第一篇：感恩,感動和感悟——中學生必具的品格

感恩、感動和感悟——中學生必具的品格

作者：瞿霖

地址：太倉市浮橋中學

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江蘇省太倉市浮橋中學

當前，雖然素質教育的思想人人皆知，但在不可避免的升學考試的重壓下，忽視學生個性情感的教育現象還普遍存在，重智輕情的教育觀念和教育行為也屢見不鮮，大家一定記得曾轟動一時的清華大學四年級學生劉海洋制造的傷熊事件，浙江金華高中生徐力殺母，貴州呂小雙、呂小壁姐妹弒雙親，這樣觸目人心的事件充分暴露出現階段學校和家庭教育中存在一個不容忽視的傾向——過度競爭和過度物質化，導致部分青少年情感的荒漠化。所謂情感的荒漠化是指一個人的注意力只集中在知識或某一個狹窄的領域，而忽視了豐富的情感世界，主要表現為情感冷漠，對人缺乏同情關懷之心。

一種強烈的教育者的責任感告訴我們，教育首先培養的是“人”，充滿“仁、愛、信、義”的人；作為基礎教育工作者，要善于用細膩的情感、細致的工作培養學生善良美好的心靈，真正體現以人為本的教育原則，給學生以人文關懷。具體做法如下：

一、讓學生學會感恩

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“孩子的心不應是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習就是冷漠，缺乏熱情。兒時的內心冷若冰霜，來日必成凡夫俗子。”教師的最大悲哀莫過于眼看原來天真活潑的、對世上萬物充滿熱情的生命，變成一架呆板的“機器”。教育應該培養人心靈的豐富性、多樣性。

應讓學生懂得感謝自然給人類的恩惠。人與自然和諧相處、協調發展是當今社會的一大主題。中學語文教材中增添了多篇美文，引導人用心靈去感受、傾聽大自然的聲音，汲取大自然的智慧。因為教師可以利用教材激發學生對自然的美好感受和探究精神，因為課堂、教材是對學生施教的主陣地。天地萬物多姿多彩，充滿著各種各樣的美，春夏秋冬，四季輪回，美景各有不同。教師還應引導學生關注現實中自然的變化、更迭，讓他們切實體驗到正是自然的豐富多彩帶來了人類世界包括人的內心世界的豐富多彩。

應讓學生懂得感謝父母對自己的養育。“沒有陽光，就沒有日子的溫暖；沒有雨露，就沒有五谷的豐登；沒有水源，就沒有生命；沒有父母，就沒有我們自己。”（肖復興）十五六歲的孩子正是“長大未成年人”的時期，很多人與家長有很深的隔閡，不但不感恩，還常把父母置于自己的對立面。教師就要充當學生和家長之間的橋梁，要讓學生體會家長的心思，比如，家長會后，可以把家長的想法、有代表性的話與學生進行交流；讓學生設想父母在繁重的工作、生活壓力下，為孩子操心的情景；讓他們細心體會父母的每一份愛，哪怕是一個眼神，一個手勢；讓他們感知“一個孩子能改變一個家庭的命運”，孩子就是家長的晴雨表，從而激起他們的感恩之心——“誰言寸草心，報得三春暉”。

應讓學生懂得感謝老師對自己的教誨。學生與老師朝夕相處，但大都是敬而遠之。要讓學生感謝老師，老師的做法是最重要的。老師必須轉變觀念，不再扮演居高臨下、威風凜凜的角色——在學生面前不茍言笑，不論任何場合都板起一副嚴肅面孔，而應建立起新型的師生關系：學生需要撫慰時，像父母；學生需要傾聽時，像朋友；學生需要指引時，像導師。多重角色的適時轉變，是新時期教師的特點之一。教師要用崇高的人格魅力感染學生，用精湛的業務能力征服學生，教師要在“傳道、授業、解惑”的每一個細節力求完美，讓學生產生發自內心的感激之情，并體驗感恩所帶來的美好的精神享受。

應讓學生懂得感謝友情給自己的幫助。既要競爭，更要合作。沒有友情，世界就會是一片孤獨和黑暗。教師要引導學生建立良好的人際關系，讓他們體會合作帶來的效益及精神上的愉悅。現代社會，信息量巨大，獲取知識的渠道很多，只靠單槍匹馬獨立作戰，就可能成為井底之蛙，即使面對中考也一樣。在日常生活中，同學們可以共享信息，共享學習方法，共享學習智慧。這其實也是一種學習觀念、一種為人處事觀念。教師有責任引導學生樹立這種蘊涵現代文明的觀念，同時，也讓學生懂得友情廣泛的內涵和珍貴。

大多數人常常把別人給予自己的幫助、情誼和恩惠視為理所當然，很容易忽視或忘記，所以，懂得感恩是一種德行。

二、讓學生學會感動

懂得感恩，才會感動。感動是一種發自內心的情感活動，是治療“情感荒漠化”的一濟良藥。教師要善于培養學生的善感之心。

利用高尚的文學作品打動學生。閱讀是學生精神活動的重要方式。中學語文課本選編的文學作品，大都“文質兼美”，教師可充分挖掘教材中的情感美，有計劃、有創造性地運用語文教材（包括課本和讀本），讓學生感悟作品中的人性美、人情美。還向學生推薦課外優秀讀物，經常與優秀作品“親密接觸”，既可以增強他們抵制垃圾文化的鑒賞能力，又能讓他們感受偉人的睿智，體會醍醐罐頂的震撼。

利用現實中的名人事跡感動學生。教師要引導學生關注現實生活，尤其關注生活中先進典型的事跡，如果能和學生生活有一定聯系，就更容易引起學生的感動和思考。我曾給學生講過“饅頭神”清華廚師張立勇的故事，張立勇說“做任何事，只要自己去付出，只要在理想面前持之以恒，只要相信在你不能堅持的時候還能堅持，你就一定會成功的，一定會達到一個比較切合實際的目標。”他的吃苦精神、堅持不懈的學習毅力、明確的奮斗目標正是許多同學 欠缺的，所以，同學們很受感動。

利用學生中的事跡感動學生。其實，學生中不乏感人之事。教師要善于發現，并及時“放大”其感人之處，用學生感動學生，往往會有很實在的教育效果。有一次，我看到我班一個同學冒著小雨清掃室外清潔區，因地上有積水，他就用手一片一片撿起水洼處的樹葉，兩手都弄濕了，卻毫不在乎，干得非常仔細、投入。當時，我很受感動。回到班上，我向同學們說了這件令人感動的事，我想大家也受到了感動，以后衛生區值日的質量也特別高。

感動是善良的體現，感動也是一種德行。

三、讓學生學會感悟自身

德國詩人海涅寫道；“每一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的。”著名教育家魏書生說：“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。”每個人都應該是一個精彩的世界，每個人也都可以讓自己的世界更精彩。現在的中學生大都是獨生子女，是被“抱大的”一代，從小被動地接受家長安排好的一切，自我管理意識和能力嚴重缺乏，而這正是高素質人才所必須具備的。因此，教師要幫助學生學會自我管理，要引導學生學會感悟自身——對自己有清醒的認識，“以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗”，使之不斷反思自己，并在反思中進步。

“三省我身”是很好的修身方式，也是一個進步的前提。關鍵是教師在日常的管理中，要滲透“反思教育”思想，并創造性地開展工作，才會受到良好的教育效果。期末到了，照例學生要寫“自我鑒定”，對自己一學期的學習、工作等方面進行總結，這項工作做得好，確實能起到促人進步的作用，否則，就將流于形式。為了讓學生真正走進自我，解析自我，感悟自我，我讓同學們自己與自己進行一次深層次的對話，把對話過程寫出來就是“自我鑒定”。結果讓我非常高興，除了形式上不拘一格之外，發現同學們的思想也很深刻。一個不斷進步的女同學寫道：“經歷了一些事，你內心的感受也變了，對嗎？為人處事會更成熟些，遇事會更堅強些，你已經不是小女生了，你有你自己的sense,這是你的資本了。”除了善于感悟自身之外，“自我鑒定”還有一個很重要的內容——正確感知社會，這是一個更高的層次。

中學生尚未進入社會，人生觀、世界觀、價值觀都尚未成熟，但他們對世界已有自己的看法，又往往認為自己的看法很成熟，而且比較固執，這是這個年齡段學生的普遍特點。這就要求教師既要尊重學生的思想，即使對偏激的觀點也不能采取生硬的說教、壓服手段，同時又要適時給予恰當的引導，讓學生學會運用正確的觀點看待問題，看待社會。針對中學生的思想實際，我覺得首先是要培養積極向上的人生態度，多做正面教育工作。再有很重要的一點就是教給學生正確看待問題的基本方法，主要有：辨證的觀點，即一分為二地看待事物，同時要看主流；聯系的觀點，不要孤立地看待事物，要看到事物之間的內部聯系；發展的觀點，不能靜止地看待事物或人，要在動態的發展過程中向前看。這些觀點對學生形成正確的人生觀、世界觀很有實際的指導作用和意義。當然，教師在引導學生時，要在具體事例的分析中讓學生感受情感的激蕩、認識的升華，特別忌諱空洞說教。

能正確感知社會，是一種成熟。

陶行知先生說：“千教完教教人求真，千學萬學學做真人。”教育的終極目標就是培養高素質的“人”。一個高素質的“人”，一定有一顆善良的心，它不僅包含了德行修養，還體現了人生智慧，體現了正確的人生觀、世界觀。教育工作者應為此付出自己的努力。

第二篇：感動感恩感悟

感動 感恩 感悟——獻給關愛我們的人同學們，我們從哪里來？聽到這個問題，大家肯定都會說，是父母把我們帶到世界上來的。是啊，十多年前的某一天，我們的父母用淚水和幸福的笑容迎接了我們的到來。但當我們來到世上的那一刻起，父母們卻多了一項繁重的工作——照顧我們。盡管這是一種沉重的負擔，但父母們卻毫無怨言地撫養我長大。為了給我們一個舒適的生活環境，他們總是那么辛苦，那么努力。小的時候，我總把這當作天經地義，因為我不了解，也不知道父母的辛苦。現在，我長大了，我知道該懷著一顆感恩之心去體諒父母，應該擔當起，照顧、孝敬父母的責任。

剛剛過去的星期天是我十一歲的生日，那天，我首先想到的就是要感恩父母，因為有了父母才有了我，才使我有機會在這五彩繽紛的世界里體味人生的冷暖，享受生活的快樂與幸福，是他們給了我生命，給了我無微不至的關懷。兒女有了快樂，最為之開心的是父母，兒女有了苦悶，最為之牽掛的也是父母。舔犢情深，父母之愛，深如大海。因此，不管父母的社會地位、知識水平以及其它素養如何，他們都是我們今生最大的恩人，是值得我們永遠去愛的人。

孝，其為人之本也，一個只有懂得感恩父母的人,才能算是一個完整的人。同學們，讓我們學會感恩父母吧！用一顆感恩的心去對待父母，用一顆真誠的心去與父母交流，不要再認為父母是理所當然幫我們做任何事情的，他們把我們帶到這美麗的世界，已經是足夠的偉大，且將我們養育成人，不求回報，默默的為我們付出，我們就別再一味地索求他們的付出，感恩吧，感謝父母們給予的一點一滴。

長辛店九小

六（２）班

陳 佳 妮

第三篇：中學生品格演講稿

中學生品格演講稿

導語：每個人所執著的，所在乎的都不一樣，散發出的氣質不同，品格自然也不同。以下是小編為大家整理的中學生品格演講稿，歡迎大家閱讀與借鑒！

中學生品格演講稿

《品格的力量》這本書是英國十九世紀偉大的道德學家——塞繆爾?斯邁爾斯寫的，雖然成書于一個多世紀之前，但那些偉大人物的展現，那些不枯燥，不單調的娓娓道來，絲毫沒讓人感覺到過時，相反，對現代的我們仍有諸多啟迪。

在前言中作者說：“書中我極力刻畫描寫杰出的人物，將他們優秀、高貴的品格淋漓盡致地展現在讀者眼前，而且還表達了自己的理解和感悟，充分地傳授自己的經驗，力求給他們心靈的震撼，塑造高貴的品格，把握好人生的每一步。

偉人的生平事跡是人生寶貴的財富，讓人獲益無窮。回顧他們的行為，我們能明白以后該何去何從。盡管他們的生命已達到了人生的終點站，但是仍保有青春的活力和朝氣，指引著下一代人。側重于優秀人物的生活細節的描寫，塑造具體的形象。從而使讀者能更好地了解他們，樹立具體的榜樣，不斷提高自身的品格修養。”

是啊，在人的品格形成過程中，榜樣扮演著重要的角色。

一般情況下，家庭的教育會伴隨一個人的一生，但是，隨著年齡的增長，當孩子生活的重心由家庭走入社會后，家庭教育的影響力就開始慢慢減弱了。而學校以及社會中更多的人為的教育和同學、朋友間的伙伴關系，開始通過榜樣的影響對品格的形成發生作用。

首先,偉大的人物是人們爭相模仿的重要途徑，他們不僅對個人，甚至對一個國家，一個社會，一個民族都會產生巨大的影響。具有崇高精神且精力充沛的人，不僅會為自己開辟道路，還會引導別人。他的每一行動都有著深遠影響，表現了生機、獨立和自信，而且，在無意中贏得了尊重、崇拜和威望。正如書中談到的：具有這種正直品格的典型人物有路德、克倫威爾、華盛頓、皮特和威靈頓，他們都是人類的杰出領袖。偉大的領導者總會引起和他具有類似性格的人的注意，并把他們吸引到自己周圍。他們的每一個積極努力的舉動都會成為一個榜樣，在人群中產生一定的感染力。勇敢的人對怯懦者是一種鼓勵，會迫使怯懦者采取行動。在日常生活中，善良的人和偉大的人總會被人追隨。在他們影響所及的范圍內的每一個人，都會受到鼓舞和振奮。如果讓精力充沛、品格正直的人處于受人信賴的權威位置，那么，他手下的每一個人都會感覺到權力的增大。從美國歷史來看，當華盛頓答應擔任總司令時，人們仿佛一下子感到美國的力量猛增一倍。從我國歷史上看，雷鋒是我們家喻戶曉的精神榜樣，學雷鋒，學習他無私奉獻的精神在我國早有傳統，在整個社會引領了良好風氣。此外，不管是誰，言行或多或少都會受朝夕相處的伙伴影響。如果你非常欣賞一個人并把他當作真心朋友，他就會變成你的偶像，他的言行舉止都會不經意間反射到你的身上，而你的性格就逐漸變得和他有幾分相似了。所以，交友對人生至關重要。請善交益友！

說完這些，我們都在談論他者對我們的影響，而我們最終還是要認識到，決定性因素仍是自身的修養——個人的源源不斷的創造能力和堅持不懈的努力。后者才是根本動力，能夠給人類帶來獨立的無盡的力量。伊麗莎白時期的詩人丹尼爾說：“只有不斷地挑戰自我，人們才能具有超常的生命力。否則，人生為何存在！”只有以高尚的品格作為堅實的后盾，生活才會充實豐富，像流淌不息的小溪做著有意義的工作，像廠里機器維持正常的運轉。反之，則猶如一潭沒有生命的死水，顯得枯燥乏味。

由此，自我修養，自我品格的塑造被提到一個至高的位置。自立自知，內心坦誠，性情溫和，高雅有風度，心中有愛，經得起苦難才能鍛煉出高尚的品格。

最后，愿我們都能塑造一個獨有魅力的品格！

中學生品格演講稿

生命是有限的，從一定意義上說，我們無法將生命延伸到我們理想的程度，我們所能做的就只有提高這有限的生命歷程的質量，使這有限的人生旅途更有意義。

要懂得珍惜。珍惜每一寸光陰。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。孔夫子感嘆：“逝者如斯夫！不舍晝夜。”要把有限的時間花在有意義的事情上。花在學習上，多讀一本書，多學一點東西，多了解一點世界；花在工作上，多做一些有益于社會的事情。當我們離開這個世界時，真正做到不因虛度年華而悔恨。要珍惜一粒米、一寸布、一張紙、一支鉛筆。“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”我們享受的每一份服務，我們使用的每一件物品，都凝聚著人們辛勤勞動的汗水。我們吃飯時只看到雪白的大米，卻看不到農民在烈日的暴曬下赤腳在田里耕種；我們用精美的鉛筆，學習寫字，卻不知道制造一根鉛筆從伐木到油漆包裝直至送到文具店，要經過多少人的勞動。因此要懂得惜福。要珍惜朋友之間的友誼。人海茫茫，能回首相聚就是緣分。要珍惜別人對自己的每一份關愛，哪怕只是一句問候，一個微笑。滴水之恩，當涌泉相報，更不能以怨報德。要懂得尊重別人，感受別人，體恤別人。

要有悲憫的情懷。人生在世，要心存感激，有一顆感恩的心。小時候，我們離不開父母的養育；長大了，離不開別人的幫助，我們吃著別人生產的糧食，穿著別人縫制的衣服，住著別人建造的房子；生病了，還要別人照顧。我們的衣食住行都離不開別人。所以，要敬重別人、包容別人，常懷一顆慈悲的心去幫助別人。要把關懷別人、救助別人當做自己的天職，變成自己的天性。正所謂：“予人玫瑰，手有余香。”

要有面對苦難的意志和勇氣。人世間許多重要的事情，只有通過忍受磨難才能有所感悟，所謂“大其心則能體天下之物”。有時候，通過忍受磨難，才能表達真理和愛，才能喚醒人性中的良知。一個人只有敢于并勇于承受磨難，才能鍛煉成無所不克的意志，才能不斷增長道德勇氣，以至于可以無畏地直面死亡。孟子說：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”說的也是這個意思。

人世間，我們都是匆匆行者，沿途的風景再好，也不可貪戀，路上的客店再舒適，我們也只是過客。弱水三千，只能取一瓢飲。人赤條條來到世間，又赤條條離開世間，生時沒有帶來任何東西，死時也帶不走任何東西，無論你是君主還是囚徒，是富豪還是乞丐，概莫能外。這是造物主給人的定數，是任何人都改變不了的。所以，要有一個明白的頭腦，把人生想透徹。在滾滾紅塵中，要學會“愛惜自己的羽毛”。明說：“人心本是天然之理，精精明明，無纖介染著，只是一無我而已。”只有進入無我之境，才能超然物欲之外，“本來無一物，何處染塵埃”，自始至終干干凈凈地做人，走完人生的旅程，這就是生命的品格。

第四篇：“感動 感恩 感悟”——演講稿

“感動 感恩 感悟”——演講稿

——教育故事演講

開學伊始，在學生們的日記中，總會發現這樣的句子：“我們就要畢業了，真不想和老師同學分開！”“六年級這最后一年，我們一定要好好珍惜!”“老師，你有QQ號嗎？我想畢業后還和你聯系！”······這些話讓我心里一陣陣感動，孩子們都長大了，開始傷離別了！

搬到東門上課后，在我們七位老師笑談“寄人籬下”之時，學生們的反應也很大。有的孩子說上下樓梯都覺得暈；有的覺得這也不能做，那也不行，就像是在坐監獄；很多學生問我：“老師，我們什么時候回去？”還有的學生上學、下學路上都要到東關喝口水再走······這些讓我覺得我的學生還挺有情有義的。

最讓我感動的是學校的詩歌朗誦比賽。學生們很珍惜這最后一次機會，所以我也讓人人參加。大家共同找資料，共同找背景音樂，共同借衣服，共同出謀劃策。練習時一絲不茍，以至于朗誦的最好的學生因為嗓子啞了臨時換了替補。

比賽那天，我一走進教室，發現學生們在后面黑板上寫著“六二加油”、“六二第一”、“六二必勝”。我被鼓勵著，被感動著，因為大家愛我們的班集。

之后，在學生的日記中，我發現大家在為比賽積極努力的同時，還有一個因素，那就是，可以回到親愛的東關小學去比賽！

作為一名平凡的老師，我被學生們的點點滴滴感動著。而他們，能感恩于老師，感恩于學校，這讓我很欣慰！

作為一名平凡的老師，我或許培養不出最完美的學生，改變不了教育的現狀，提高不了家長的素質；更影響不了他人對老師的偏見······但我只想在我的工作中，能夠盡微薄之力，讓孩子們學會感動生活中的美好事物，學會感恩他人，學會從實踐中感悟人生的真諦，至少，可以做個有情有義的人！

第五篇：品格教育感悟

往下扎根，向上生長

——品格教育初探

東升小學二年級四班

楊霞

什么是品格教育？早在兩千多年前，我國的管子，在牧民篇中，就提到：禮義廉恥，是國之四維，四維不張，國乃滅亡。他推廣“禮義廉恥”是品格教育。孔子周游列國，一部《論語》，講的是“仁”字，孟子講“義”，墨子兼“愛”，說“非攻”，他們所談的都是品格教育。

這學期我們學校品格教育的主題是：專注與井然有序，我根據這兩個主題和我們班孩子的實際情況進行了以下方面的訓練。

一、專注：傾聽習慣的培養

傾聽是無聲的細雨，他專注他深情，傾聽是快樂的清風，他溫柔他細膩，傾聽是前進的基石，他坎坷而光明，傾聽是溝通的橋梁，他關注著你我。

傾聽不但能幫助孩子們提高學習效率，更能幫助孩子們很好的與人溝通增進情感。

在教學中，除了要強化孩子傾聽的意識之外，還需要細化訓練，注重交給學生一些聽的方法，使學生懂得傾聽、學會傾聽。

我的方法是讓孩子做到“四心”。

（一）是耐心，當聽到同學的發言有錯誤時，一定要耐心的等他把話說完，再用適當的方式指出不足。

（二）是細心，無論是聽老師講課，還是聽同學發言都要仔細聽、聽完整。

（三）是要用心，課堂上四人小組進行討論，聽取其他同學意見時不盲從，要用心想一想他說的有沒有道理，做到有選擇的接受。

（四）是虛心，當同學提出的意見與自己不同時，能虛心的接受，一邊聽，一邊修正自己的觀點。

習慣的力量是無窮盡的，培養學生的傾聽習慣也不是一朝一夕能形成的，它是一個長期的任務，還需要我們教師有意識的去提醒、督促、訓練，使學生在每堂課、每個活動中堅持不懈。

二、井然有序：從小處著手，家校合作促發展。

在學校，我開展的一系列與品格教育有關的活動都是從小處著手，例如孩子們中午的進餐習慣、排隊的要求、上下樓梯的要求等.我們都知道家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，品格教育不僅僅應該在學校開展，更重要的是應該走進每個家庭，每周一我會把本周的訓練點告知家長，讓家長督促孩子完成訓練點，并做好記錄。

如果把孩子比作一棵樹，那好品格就是根基，樹長得是否高大和茂盛，就看樹根扎得深不深，正如只有地基牢固才能萬丈高樓平地起，所以在品格教育這條路上我們任重而道遠。