第一篇：2013年急診健康教育總結(jié)

江油市第二人民醫(yī)院 急診科2013年健康教育總結(jié)

2013年我科憑借醫(yī)院創(chuàng)建三乙醫(yī)院的契機，全體員工團結(jié)協(xié)作，全力以赴，進一步擴大了健康教育范圍，提高了來科病人、家屬以及周邊社區(qū)群眾的整體救護能力。促進了我科健康教育水平的穩(wěn)步提升。

總結(jié)如下：

一、開展醫(yī)護人員健康教育能力的培訓：針對急診病人的特殊要求，我科醫(yī)護人員進一步加強了自身業(yè)務素質(zhì)與健康教育意識的培養(yǎng)，尤其是針對六大病種進行了急救演練，將對病人及家屬的健康教育內(nèi)容穿插其中，著重鍛煉了醫(yī)護人員正確運用交流溝通技巧進行健康教育的能力。力求將急救知識以簡單、易懂的方式普及給病人及家屬，并取得了良好的效果。

二、完善院內(nèi)宣教：選取最實用、最新的急救知識制作成《急診科健康教育宣傳手冊》放置于分診臺、病房、輸液室等處的醒目位置供病人翻閱，同時采用了電視、報紙、光碟、觸摸屏等多媒體宣教，在科室宣傳欄上張貼以急救知識為主的健康教育內(nèi)容。以人性化的態(tài)度落實健康教育，受到了病人及家屬的好評。

三、提高社區(qū)普及程度：我科在周邊各社區(qū)以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院開展了急救知識的培訓與咨詢工作，鼓勵周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院的醫(yī)護人員以及廣大群眾積極參與。內(nèi)容包括：CPR、止血、包扎、固定、搬運、CO2中毒的家庭急救

第二篇：急診健康教育探討

急診健康教育探討

【摘要】目的 為了幫助患者掌握衛(wèi)生保健知識，樹立健康觀念，更好的治病、防病，自愿采取有利于健康行為和生活方式的教育活動。方法 對于暫時不能出院，又沒有必要住院的患者，成立了急診留觀室，通過分析對急診護理工作提出了更高的要求。結(jié)果 整體護理觀念能夠有機地與急診的具體情況相結(jié)合，使之更符合急診工作狀況，更符合實際，更具有可操作性等特點，使急診的護理質(zhì)量得到顯著的提高。

【關鍵詞】 急診；健康教育；護理人員

急診護士對留觀病人及家屬進行健康教育，使病人了解到所患疾病及對此病癥的一般知識，保健知識和康復，目前的治療以及出院后的如飲食、生活習慣等。從而增強預防保健常識，改變患者的不健康行為，減少因缺乏預防保健知識而使所患疾病的經(jīng)常復發(fā)，加重患者心理和身體的負擔，縮短留觀時間，減少醫(yī)療糾紛，提高護理質(zhì)量。

1、方法

1.1常用的護理健康教育方法：護理健康教育是護理與教育的有機結(jié)合，應用教育學的基本方法是開展護理健康教育的有效途徑[1]。常用的健康教育方法為以下十幾種：講授法、參觀法、談活法、勸服法、演示法、咨詢法、指導法、實驗法、實習作業(yè)法、技術操作法、標語法、座談法、傳單法、墻報法、影視法等。1.2集體上課與個人指導相結(jié)合 病區(qū)每月定時組織1—2次健康教育課工作人員、病人及家屬參加，針對防病治病知識、專科手術及檢查治療的護理注意事項、飲食指導、住院規(guī)章制度等進行教育。對新入院及危重不能起床患者應進行一對一的健康教育，這樣更具有針對性和實效性，對病人及家屬的不同健康問題給予單獨的解答，不僅能夠聽取患者意見，還能提高急診健康教育的成效。1.3現(xiàn)身說法與示范教育相結(jié)合 采用圖片、影象及專科常用器具向患者和家屬示教。如示范翻身拍背方法、氣管推移訓練、有效咳嗽和排痰使患者與家屬能掌握正確健康知識和有關技巧。還可以選擇已康復的患者進行現(xiàn)身說教，提高對治療康復的信心。

2、特點

2.1隨機性：健康教育時注意因人而異，由于病人的年齡、職業(yè)、文化程度及所患疾病病種不同，我們在進行健康教育時非常注意針對不同的病人采用不同的教育形式，教育內(nèi)容，視病人的具體情況而定。

2.2通俗性：護理健康教育語言、形式要通俗易懂。急診病人起病急，情緒不穩(wěn)定，健康教育的內(nèi)容中應少用或盡量不用醫(yī)學術語，必須使用醫(yī)學術語時，則深入淺出，并輔以相應解釋，使健康教育達到最佳的效果。

2.3短暫性：急診病人留觀時間較短，病癥得到緩解后即可出院，病情較重的病人經(jīng)過短期的觀察后，根據(jù)病情收治入院或手術治療，這就需要護士能夠合理安排工作，既不能影響病人治療，又不能延誤病人的健康教育。

2.4禮貌性：針對急診科留觀病人的起病急，患者及家屬情緒不穩(wěn)定等特點，護理人員在進行健康教育過程中，應表現(xiàn)出對病人的尊重和友好，真誠相待，耐心負責，不能自以為是、語氣生硬或用說教的語言。

2.5綜合性：急診病人以老年病人居多，大多數(shù)老年病人同時患有兩種或兩種以上的慢性疾病，責任護士必須向病人傳授具有最有效最新的綜合性的健康教育內(nèi)容，以消除病人及家屬因病重而產(chǎn)生的厭煩心理和自曝自棄情緒。

3、內(nèi)容

3．1患者的權利與義務 主動介紹醫(yī)院及急診留觀病室的環(huán)境、衛(wèi)生注意事項、作息制度、陪護制度、安全制度、便民措施、醫(yī)保及新農(nóng)合的報銷方法等，并告知患者及家屬對治療護理工作的支持與配合。

3.2常見的健康教育知識：全面系統(tǒng)的介紹常見疾病的有關防治、康復知識。包括疾病的病因、癥狀、有關化驗檢查、飲食指導、運動療法、藥物療法、藥物的使用方法、出院指導及日常生活注意事項等，目前已制定出常見病、多發(fā)病的健康教育內(nèi)容。示范教育：為了讓病人很好地配合治療和護理，針對病人健康知識的水平及技巧的掌握深淺程度，護士現(xiàn)場對病人進行宣傳示范，如幫助長期臥床病人叩背、拍胸，教會病人有效咯痰，指導糖尿病病人測試尿糖方法，插胃管的配合等，每次示范后大家共同討論、切磋，從中得到啟發(fā)，從而提高每一位護士的示范宣教能力。

4、影響因素

4.1環(huán)境因素：急診患者多、流動性大 急診科是病種最多，急危重癥患者最集中、搶救管理任務最重的科室，是搶救生命的最前線。病人流動性大，往往病情穩(wěn)定后就立即出院或轉(zhuǎn)入專科病房。相當多的護理人員只注重執(zhí)行各項搶救與治療護理要求，觀念未能更新，接受新知識能力偏低，接受新知識的機會較少，不能及時掌握一些先進且和護理健康教育相關的心理、倫理、社會、公共關系等方面的知識，不能滿足廣大患者的護理需要[2]。更不能正確認識護土角色的多元化，教育角色認知缺失，而忽視了健康教育的重要性，給開展急診護理教育活動帶來了困難，同時也增加了護理工作的風險性。

4.2護理人員因素：護理人員少、工作量大 急診護理人員的相對不足，導致她們經(jīng)常超負荷工作，致使護理工作不到位，不能夠完全滿足患者及家屬的要求。

在經(jīng)濟體制的沖擊下，很多醫(yī)院都對護理人員編制進行了壓縮，導致人員不足，在完成搶救治療、護理工作量的同時，沒有足夠的時間去實施健康教育，造成患者及家屬對環(huán)境陌生，不能夠充分的認識疾病的發(fā)生、發(fā)展和治療情況，更對各項診療操作不理解，易引發(fā)糾紛。

4.3 患者方面的因素：患者自身素質(zhì)差別大，對護士缺乏信任

患者及家屬的文化、職業(yè)不同，對疾病的認知、健康知識的渴求和知識的理解能力、接受能力都有很大差異由于社會觀念及傳統(tǒng)思想的影響，患者及家屬認為護士只會輸液、打針、伺候人，沒有知識，對護士沒有信任度。因此護理人員必須進行有針對性的健康教育，提高急診健康教育質(zhì)量。

5、對急診護理人員的要求

急診作為一個特殊的科室，患者多，任務重對護理人員提出了更高的要求： 5.1必須接受過高等護理學歷教育，并且取得護士執(zhí)業(yè)證書和急診護士上崗證。

5.2必須儀表端莊，待人禮貌，具有良好的團結(jié)協(xié)作精神和溝通協(xié)調(diào)能力，值班時能守崗盡責，嚴密觀察病情，遇到病情突變能及時處理。

5.3必須身體好，責任心強，護理操作熟練，思維敏捷，動作迅速以及良好的應變能力同時具備急救醫(yī)學、護理學的理論知識和技能。

5.4必須能夠熟練掌握各種急救藥品，搶救器械和搶救設備。

6、評價

護士長帶領責任護士通過與患者及家屬交談的方式，檢查和了解健康教育實施的情況和質(zhì)量。在晨會交班時不定期請責任護士介紹所管床患者的基本情況和所實施的健康教育內(nèi)容，檢查責任護士對患者的了解程度，提高護士的工作能力和責任心。定期向患者及家屬發(fā)放意見調(diào)查表，收集信息，對現(xiàn)存的問題進行分析、制定修正措施、促進管理，提高患者及家屬的滿意度。

7、探討

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，對醫(yī)學技術和認識也在不斷更新，急診留觀病人的健康教育的意義和作用也越來越顯著。護理人員作為健康教育的主要實施者，必須掌握心理學、社會醫(yī)學、預防醫(yī)學、哲學、教育學以及其他人文科學領域更多知識。讓整體護理觀念能夠有機地與急診的具體情況相結(jié)合，使之更符合急診工作狀況，更符合實際，更具有可操作性。提供優(yōu)質(zhì)護理，提高患者滿意度，盡可能的減少或避免醫(yī)療糾紛的發(fā)生率。

參考文獻

[1] 王仙園，田曉麗.醫(yī)院整體護理培訓教材[M].北京：解放軍出版社，2003.88～98.[2] 賴紅梅，程薇.骨科開展健康教育的組織管理[J].中華護理雜志，2005，35(2)：106.

第三篇：淺談急診留觀病人的健康教育----

淺談急診留觀病人健康教育的特點及方法

動態(tài)內(nèi)容

長期以來，對急診留觀病人的健康教育一直是急診護理工作中薄弱環(huán)節(jié)，我們根據(jù)急診科病人多，流動性大，護理人員少，工作量大的特點，邊學習，邊探索，在急診建立了具有急診護理特色的健康教育模式，使整體護理觀念有機地與急診的具體情況相結(jié)合，使之更完善，更符合實際，具有可操作性的特點，使急診的護理質(zhì)量得到了提高。現(xiàn)將急診對留觀病人開展的健康教育情況介紹如下。

1急診留觀病人健康教育的目標通過護士對病人在留觀期間的一系列健康教育，使病人了解所患疾病的一般知識，康復保健知識，從而增強了預防保健意識，改變了病人的不健康行為，減少了因缺乏預防保健知識，而使所患疾病經(jīng)常復發(fā)，加重了心身負擔的情況，縮短了留觀天數(shù)，減少了醫(yī)療糾紛，提高了護理質(zhì)量。

2急診留觀病人健康教育的特點

2.1通俗性特點即健康教育語言、形式、通俗易懂，易接受。由于病人起病急、情緒不穩(wěn)定，老年病人較多及病人的文化程度、背景不同，健康教育的內(nèi)容中少用或盡量不用醫(yī)學術語，遇到必須使用醫(yī)學術語時，則深入淺出，并輔以相應解釋，使健康教育達到最佳效果。

2.2隨機性特點健康教育時注意因人而異，因地制宜，由于病人的年齡、職業(yè)、文化程度及所患疾病病種不同，我們在進行健康教育時非常注意針對不同的病人采用不同的教育形式、教育內(nèi)容，視病人的具體情況而定。

2.3短暫性特點急診病人的觀察較短，急性病癥得到緩解即可出院，門診隨訪，而病情較重的病人經(jīng)過短期的觀察后，視病情收治入院或手術治療，這就需要護士能合理安排工作，既不影響病人治療，又不延誤病人的健康教育工作。

2.4綜合性特點急診留觀病人中以老年病人居多，而大多數(shù)老年病人同時患有兩種甚至更多的慢性疾病，責任護士便會向病人傳授具有綜合性的最新最有效的健康教育內(nèi)容，來消除病人因病重而產(chǎn)生的厭煩心理和自棄情緒。

2.5強化性特點針對急診留觀病人中年齡相對老齡化及家屬比較多的特點，我們采取了反復強化的宣教方式，在健康教育過程中，同時注意觀察病人的意識、表情，來判斷病人是否明白。

2.6禮貌性特點針對急診留觀病人的起病急、情緒不穩(wěn)定，患者不能及時進行角色轉(zhuǎn)換的特點，在健康教育過程，應表現(xiàn)出對病人充分尊重和友好，真誠相待，耐心負責的態(tài)度，決不能自以為是或用說教的語言，切忌生硬等語言。

3急診留觀病人健康教育的內(nèi)容

3.1病人的權利與義務主動介紹急診留觀病史的環(huán)境，醫(yī)療保健方法，便民措施，衛(wèi)生注意事項，作息制度，安全制度，陪客制度，并告知病人對治療護理工作的支持與配合。

3.2常見的健康教育知識全面系統(tǒng)的介紹內(nèi)科、外科、神經(jīng)科各種常見疾病的有關防病康復知識，包括疾病的病因、癥狀、有關化驗檢查、飲食指導、運動療法、藥物療法、藥物的使用方法、出院指導及日常生活注意事項等，目前已制定出常見病、多發(fā)病的健康教育內(nèi)容。示范教育：為了讓病人很好地配合治療和護理，針對病人健康知識的水平及技巧的掌握深淺程度，護士現(xiàn)場對病人進行宣傳示范，如幫助長期臥床病人叩背、拍胸，教會病人有效咯痰，指導糖尿病病人測試尿糖方法，插胃管的配合等，每次示范后大家共同討論、切磋，從中得到啟發(fā)，從而提高每一位護士的示范宣傳能力。

通過上述六種系統(tǒng)的健康教育形式，使急診護士工作由單純的治療服務，向預防、治療、護理、康復系統(tǒng)化保健服務轉(zhuǎn)變，通過與病人不斷交流，溝通，改善了護患關系，使病人滿意率提高。4急診留觀病人的健康教育的評價方法

4．1與病人交談的方式責任護士、護士長采用與病人交談的方式了解和檢查健康教育執(zhí)行的程度和質(zhì)量。4．2集體交班時提問在交班時不定期請責任護士介紹所屬病人的基本情況，檢查責任護士了解程度，工作責任心和工作能力。

4.3發(fā)表調(diào)查定期向病人發(fā)放意見征詢表，通過收集信息，對存在問題分析原因、修正制定措施、促進管理。

隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，健康教育將在病人的疾病治療中日益加強和完善。健康教育強調(diào)康復人的行為，促使人們自愿地采取有利于健康的行為，提高生活質(zhì)量。病人從過去被動接受治療到現(xiàn)在積極參與治療，提高了自我護理及病情的自我觀察能力，及時調(diào)整自我概念及生活方式，有效配合治療護理。同時病人回歸社會后能自行進行病情觀察，這對于提高病人的生活質(zhì)量，延緩疾病的發(fā)展及延長生命都起到了重要作用

淺談急診留觀病人健康教育的特點及方法

【摘要】 目的 探討急診留觀病人實施健康教育的特點及方法，提高護理工作質(zhì)量。方法：采用自行設計健康教育效果評估表，對182例急診留觀病人進行健康教育調(diào)查分析。結(jié)果 對留觀病人及其家屬實施健康教育可提高病人對護士的滿意度，縮短留觀天數(shù)，減少醫(yī)療糾紛，提高護理質(zhì)量。結(jié)論 對留觀病人開展有效的健康教育,可增加患者及家屬對護理工作的滿意度,進一步提高急診護理工作質(zhì)量。

【關鍵詞】 急診 留觀病人 健康教育 對策 護理

長期以來，急診留觀病人具有病情復雜多樣且流動性快的特點，對急診留觀病人的健康教育一直是急診護理工作中的薄弱環(huán)節(jié)，我們根據(jù)急診科病人多，流動性大，護理人員少，工作量大的特點，邊學習，邊探索，在急診建立了具有急診護理特色的健康教育模式，使整體護理觀念有機地與急診的具體情況相結(jié)合，使之更完善，更符合實際，具有可操作性的特點，使急診的護理質(zhì)量得到了提高。現(xiàn)將我科對急診留觀病人實施健康教育的方法報告如下：

1.資料與方法

1.1 一般資料 自2011年1月至2011年8月實施健康教育的182例留觀病人，神志清楚，存在溝通能力，能獨立完成或在家屬的協(xié)助下完成問卷。其中內(nèi)科病人129例，外科手術病人53例；年齡16～71歲，平均留觀時間1～3天。

1.2 實施方法 留觀期間，由急診護士對病人進行健康教育，護士長及科室負責人在病人出院時發(fā)放并填寫健康教育效果評估表和影響健康教育的最主要因素調(diào)查表。共發(fā)放問卷182份，回收182份，有效回收率100%。

2急診留觀病人健康教育的特點特點

2.1通俗性特點 即健康教育語言、形式、通俗易懂，易接受。由于病人起病急、情緒不穩(wěn)定，老年病人較多及病人的文化程度、背景不同，健康教育的內(nèi)容中少用或盡量不用醫(yī)學術語，遇到必須使用醫(yī)學術語時，則深入淺出，并輔以相應解釋，使健康教育達到最佳效果。2.2隨機性特點 健康教育時注意因人而異，因地制宜，由于病人的年齡、職業(yè)、文化程度及所患疾病病種不同，我們在進行健康教育時非常注意針對不同的病人采用不同的教育形式、教育內(nèi)容，視病人的具體情況而定。

2.3短暫性特點 急診病人的觀察較短，急性病癥得到緩解即可出院，門診隨訪，而病情較重的病人經(jīng)過短期的觀察后，視病情收治入院或手術治療，這就需要護士能合理安排工作，既不影響病人治療，又不延誤病人的健康教育工作。

2.4綜合性特點 急診留觀病人中以老年病人居多，而大多數(shù)老年病人同時患有兩種甚至更多的慢性疾病，責任護士便會向病人傳授具有綜合性的最新最有效的健康教育內(nèi)容，來消除病人因病重而產(chǎn)生的厭煩心理和自棄情緒。

2.5強化性特點 針對急診留觀病人中年齡相對老齡化及家屬比較多的特點，我們采取了反復強化的宣教方式，在健康教育過程中，同時注意觀察病人的意識、表情，來判斷病人是否明白。

2.6禮貌性特點 針對急診留觀病人的起病急、情緒不穩(wěn)定，患者不能及時進行角色轉(zhuǎn)換的特點，在健康教育過程，應表現(xiàn)出對病人充分尊重和友好，真誠相待，耐心負責的態(tài)度，決不能自以為是或用說教的語言，切忌生硬等語言。3急診留觀病人健康教育的內(nèi)容

3.1病人的權利與義務 主動介紹急診留觀病室的環(huán)境，醫(yī)療保健方法，便民措施，衛(wèi)生注意事項，作息制度，安全制度，陪客制度，并告知病人對治療護理工作的支持與配合。3.2常見的健康教育知識 全面系統(tǒng)的介紹內(nèi)科、外科、神經(jīng)科各種常見疾病的有關防病康復知識，包括疾病的病因、癥狀、有關化驗檢查、飲食指導、運動療法、藥物療法、藥物的使用方法、出院指導及日常生活注意事項等，目前已制定出常見病、多發(fā)病的健康教育內(nèi)容。示范教育：為了讓病人很好地配合治療和護理，針對病人健康知識的水平及技巧的掌握深淺程度，護士現(xiàn)場對病人進行宣傳示范，如幫助長期臥床病人叩背、拍胸，教會病人有效咳痰，指導糖尿病病人測試尿糖方法，插胃管的配合等，每次示范后大家共同討論、切磋，從中得到啟發(fā)，從而提高每一位護士的示范宣傳能力。

４ 急診留觀病人的健康教育的評價方法

４．１與病人交談的方式：責任護士、護士長采用與病人交談的方式了解和檢查健康教育執(zhí)行的程度和質(zhì)量。

４．２集體交班時提問：在交班時不定期請責任護士介紹所屬病人的基本情況，檢查責任護士的了解程度，工作責任心和工作能力。

４．３發(fā)表調(diào)查：定期向病人發(fā)放意見征詢表，通過收集信息，對存在問題分析原因、修正制定措施、促進管理。體會

5.1 加強學習，端正健康宣教態(tài)度。我們通過講述具體事例加深印象，從思想上、觀念上和行動上端正態(tài)度。

5.2 確保健康教育有效性。對每位患者進行健康教育之前，我們要先做好評估工作，了解他所掌握的有關疾病的知識和行為，有針對性的實施健康教育，并對其錯誤的觀念及行為提出指導和糾正。

5.3 豐富內(nèi)容，方法形式多樣化。

5.4 把握健康教育時機與技巧。正確把握健康教育時機，結(jié)合護理操作實施宣教。學會有效利用時間，提高健康教育的效果。5.5 完善健康教育實施制度。急診護士從病人留觀入院、留觀期間、出院指導等各個階段，都有相應的實施目標。護士長及科室負責人隨機抽查宣教效果，發(fā)現(xiàn)不足及時有效地整改，不斷完善健康教育制度。

隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，健康教育將在病人的疾病治療中日益加強和完善。護理健康教育是一項投資少、產(chǎn)量高、效益高的保健措施，是整體護理工作的重要組成部分，是護理學科不斷發(fā)展，完善和進步的重要標志[1]。通過分析急診留觀健康教育的特點，總結(jié)健康教育過程中存在的問題，不斷整改并提出相應的措施。對患者及家屬進行有效性的健康宣教，改變患者的不健康行為，減少了因缺乏預防保健知識，而使所患疾病經(jīng)常復發(fā)，加重了心身負擔的情況，提高了患者的治愈率和康復率,降低并發(fā)癥,提高人們的生活質(zhì)量。通過護士對病人在留觀期間的一系列健康教育，使病人了解所患疾病的一般知識，康復保健知識，從而增強了預防保健意識，縮短了留觀天數(shù)，減少了醫(yī)療糾紛，提高了護理質(zhì)量。同時通過開展護理健康教育還能提高護士的整體素質(zhì),改善護患關系,提高病人對護理工作的滿意度[2]，促使健康宣教工作在急診留觀護理中發(fā)揮更大的作用。

參 考 文 獻 [1]張素容,陳春燕.過程評價干預對住院健康健康教育的促進[J].現(xiàn)代醫(yī)院,2007,7(2):155-156.[2]徐德云.護理健康教育在臨床中的積極作用與不足[J].工企醫(yī)刊，2001，23（1）：70-72.。

第四篇：急診總結(jié)

急診科進修心得

時間真的過的很快，兩個月的外出學習就這樣結(jié)束了，我非常感謝醫(yī)院和科室給了我這么一次好的機會，能夠到杭州大醫(yī)院去學習，雖然兩個月的時間很短暫，上班很忙，很累，夜班上的也很多，但這短短的兩個月，讓我開闊了視野，增長了見識，收獲很大。

市中醫(yī)院的急診主要分四塊區(qū)域，包括搶救室、輸液室、急診病房和監(jiān)護室，我主要在搶救室和輸液室上班，就談一下這兩塊的工作流程和好的方面。

一、輸液室方面

1、工作量很大，每天有兩三百個病人，但護士只有3人，因此很繁忙，沒有空閑時間。

2、人手雖然比較少，但查對制度很嚴，醫(yī)囑經(jīng)兩人核對無誤后再執(zhí)行。每做的一步操作都要認真核對無誤后，才能執(zhí)行，以防差錯。

3、消毒無菌很嚴，注射時都是一人一巾一帶，止血帶用后浸泡消毒，送供應室塑封包裝。

4、藥物現(xiàn)配現(xiàn)用，避免失效。

二、搶救室工作情況

1、先預檢分診給予掛號牌后掛號，對入院病人做到認真、細致的分診，對急、危、重癥患者能迅速及時處理。

2、進搶救室的病人，根據(jù)情況一般都進行心電監(jiān)護、吸氧、測血糖、開通靜脈通路等措施。

3、搶救病人填寫急診重癥病人護理記錄單，保證搶救記錄的完整、及時、準確。

4、護送危重病人時，攜帶急診搶救箱（備有腎上腺素、阿托品、多巴安、注射用具等搶救用物），心電監(jiān)護儀等。

7、遇危重病人搶救時，各科室醫(yī)生互相幫助，互相協(xié)助，共同搶救病人。

第五篇：健康教育總結(jié)

全市中小學心理健康教育教師培訓班學習心得

作者：利津縣明集鄉(xiāng)中心學校 李炳濤 發(fā)表時間：2014/5/12 訪問次數(shù)：7819 大 中 小

全市中小學心理健康教育教師培訓班

學習心得 利津縣明集鄉(xiāng)中心學校

李炳濤

本次心理咨詢師培訓，對我來說，就像是久旱逢甘霖，從內(nèi)心深處滋生出一片片綠洲，浸潤著整個自我，啟迪我脫離陳腐的軌道，踏上嶄新的旅途。然而同時也讓我回眸曾經(jīng)留戀的腳印，感到痛徹心扉，在廣闊的人生田野上，要么鹽堿禿無，要么雜草叢生，鳥瞰而滄桑，審視而千瘡百孔。尤其在培養(yǎng)孩子方面，深感自己的失職，倍感自責、愧疚！也許，這是必然的心理過程。盡管如此，也必須正視現(xiàn)實。讓培訓的收獲轉(zhuǎn)化為強勁的動力，讓過去的遺憾時常鞭策，奔向嶄新的原野！

于海霞老師曾經(jīng)講過這樣一段話：“學知識要學到心里去。因為學到腦子里的東西是知識，學到心里的是智慧，從知識到智慧需要一個漫長甚至一生的歷程，這一歷程叫成長過程。”這段話深深扎根到我的潛意識里。因此，我極其珍視這次培訓及其整個過程，培訓雖然完成了，但還要積極學習、探索，力爭盡快地把知識轉(zhuǎn)化為智慧的甘泉，化作些些細雨，喚醒春來復蘇的大自然！讓更多的人綻放智慧人生！下面將營造未來時空的具體心理過程描述如下。

一、培訓洗禮的蛻變

觀念的轉(zhuǎn)變。在深入接觸“心理咨詢”這一課程之前，可以說我對“健康”的理解是狹隘的。之前，我每天堅持鍛煉身體，并鼓勵孩子多參加些體育鍛煉，我以為有了健康的身體，就會有幸福快樂的生活。雖然這種思想也不為錯，但通過老師們深入淺出的講解，我明白“心理健康”和“身體健康”同等重要。身為老師，在教好孩子們文化課的同時，更要關心他們的心理健康。因為健康的身體再加上一個健康的心理，才能創(chuàng)造美好的生活，提高工作的幸福指數(shù)，教育出更健康向上的孩子。

教學態(tài)度的轉(zhuǎn)變。學習的這些天，拋開了一切繁瑣雜事，自覺學習機會難得，便靜心學習領悟。雖然老師們的講解非常精彩，但由于自己的基礎水平受限，我仍感受到了學習的苦和累。此時，我想到了我的學生們，平時的教學中，我是否關注了他們的學習基礎？體會到他們學習的心情？反饋過他們對學科學習的意見？審視自己的結(jié)果便是：一定要多體察孩子們的學習心情，多理解孩子，千萬不能做高高在上的老師。

另外，授課專家的提醒也讓我時時在反省自己。各位專家都有主張說：“學生是我們影響出來的，不是教出來的”、“老師在面對學生時也要有一顆謙卑的心，學生是老師的一面鏡子”，還有對后進生教育的詮釋都讓我對老師這一職業(yè)重新定位——蹲下來協(xié)助孩子學習，這才是為師之本。其實，教育是“心”的教育，心快樂了，學習自然會事半功倍，這是多么簡單的教學智慧！

生活理念的轉(zhuǎn)變。“心理學是一門幸福學”。的確如此，家庭是一個人安身立命的根本，而我們作為家庭中的一員，擁有健康的心理會讓人滋生幸福的感覺，而幸福的感覺又能傳遞感染身邊的家人，和諧快樂的生活由此開始。所以，善待老人、體諒愛人、關心孩子應該是我踐行此次學習的最好方式。

教孩子、教學生的方式的轉(zhuǎn)變。父母是孩子的第一任老師，這話一點也不假。父母的生活習慣、品行道德都在潛移默化的影響著孩子，為孩子做好一個健康樂觀的榜樣示范應該是對孩子最好的教育。這點我一直在認真做，努力做，孩子也朝著一個健康陽光的方向發(fā)展。但目前孩子正處在青春期，父母孩子一樣大，如何對做好青春期的母親，我正在摸索中。再用小時候?qū)λ麄兊慕逃椒ㄋ坪跻呀?jīng)不能讓孩子接受了，雖然孩子還沒有出現(xiàn)我們常說的“叛逆”，但我一直在找尋最好的方法來和孩子溝通。而這次心理培訓正好填補了我此項的空白，老師講解了很多青春期孩子的特點以及案例，讓我在教子的道路上少走了很多彎路——知此知彼，才能百戰(zhàn)不殆！對待學生也應該像自己的孩子一樣對待！

另外，給位專家對家庭教育內(nèi)涵的詮釋，對教師職業(yè)道德的要求，以及生動而又睿智的案例分析，都讓我為之震撼，真正為我上了一堂心靈成長課。

二、培訓啟發(fā)的未來操作

學習心理咨詢師課程，我并沒有為自己定下多么宏偉的目標，我只想回到單位之后，做好心理健康的普及工作，關注自己的心理健康，關注自己的家庭建設，繼而提高自己及周圍人的幸福指數(shù)，從這個意義上來說，此次的學習，不僅彌補了我在心理學這方面知識的欠缺，還讓我明白了，身為一名教育工作者，不單單要教好課，更要讓自己，繼而讓自己的學生、自己身邊的人都擁有陽光健康的心態(tài)，能夠快樂而幸福的生活。

在實際的教學和生活中，我會努力踐行自己說過的話，在班級里，以班會課的形式對孩子們進行普及心理健康的知識；在家庭中，用樂觀陽光的心態(tài)感染家人；在同事、朋友中，更要以“自助助人”的理念浸潤心理健康方面的知識。希望不久后，我能通過自己的實踐向領導老師們交上一份滿意的答卷。心理健康的重新認識和定位。心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個概念，既代表心理健康，當然也代表著它的反面——心理問題。圍繞著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。從任教老師的職責來看，班主任要當好學生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學生中間，或者指某個個體中間，對自己或者對自我一種積極的肯定的評價，體驗或態(tài)度。老師們都很重視對學生自尊心的培養(yǎng)，因為學生如果自尊就可以成為自強、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。

一般來說，人的心理狀態(tài)可以分為三種：正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài)，與這三種心態(tài)相應，其社會行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點。

第一種狀態(tài)是正常狀態(tài)。在沒有較大困擾的情況下，學生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下，學生的行為基本上預期價值觀體系、道德水平和人格特征相一致，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。

第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件，如受到挫折、需求得不到滿足等，就會進入一種不平衡狀態(tài)，這里指學生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔憂、矛盾等狀態(tài)。一般來說，學生在生活過程中會不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài)，這是不可避免的甚至是必要的。積極主動而不是消極被動的面對不平衡狀態(tài)才會帶來發(fā)展或者成長的契機。教育在某種程度上就是要不斷打破對象的平衡，促進其發(fā)展。對不平衡狀態(tài)的外在或內(nèi)在的非建設性或傷害性處理，才會導致所謂的“病態(tài)、變態(tài)、或偏差”。異常行為是學生在心理不平衡的情況下發(fā)生的，是一種偶發(fā)性行為，這種行為在學生正常狀態(tài)下是不會發(fā)生的，它與常態(tài)行為不同，可以稱為“偏態(tài)行為”。班主任如果能及時鑒別學生的行為，采取相應的措施幫助學生擺脫心理的危機狀態(tài)，回復到正常狀態(tài)，那么，學校乃至整個社會的違法行為、不道德行為以及意外事件就會大大減少。

第三種狀態(tài)是不健康狀態(tài)，當學生處于不健康狀態(tài)時，往往會非線性地發(fā)生不適應行為，包括反社會行為和異常行為。所謂“非線性”地發(fā)生，是指這些行為的發(fā)生常常是沒有明確的、直接的原因，找不到其因果關系，其因果序列是不清晰的。例如，一位小學生突然害怕方格或類似方格的所有物體，這是一種異常行為，包括他自己在內(nèi)，誰也弄不清他為什么會怕方格。正是由于這種非線性的特點，我們對其不適應行為的產(chǎn)生就無法預測。學生在心理不健康狀態(tài)下所發(fā)生的反社會行為或異常行為既沒有直接的原因，也沒有明確的行為動機。因此，談不上是其價值觀、道德水準或人格特點的必然產(chǎn)物。這類行為我們稱之為“變態(tài)行為”。

鑒于上述，將來的操作如下。

（一）結(jié)合不同年齡階段的學生特點，為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境。

一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境，應該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關愛、溫暖、上進的學習環(huán)境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。

（二）全面滲透，多渠道、全方位推進心理健康教育。

為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去，形成多渠道實施，如班主任工作團隊工作等等，同時也應該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去，每一個任課教師可以根據(jù)本學科教學內(nèi)容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進學校心理健康工作的開展。

注重與學校日常的教育教學活動相結(jié)合。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的。事實上，大量的研究與實踐經(jīng)驗都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學校日常的教育教學活動相結(jié)合，需要“潤物細無聲”的意識和觀念；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間、空間是難以實現(xiàn)的，同樣需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成。因此，學校日常的教育教學活動應成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生活。

（三）教師本身也要注重自己的心理健康

教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系--既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡如人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

總之，這只是一種設想，在實際操作中肯定會遇到這樣那樣的問題。這就需要操作過程中仍然堅持學習、探索。盡最大努力做好心理咨詢的普及和現(xiàn)實生活中的運用，有效地解決實際問題。

2013年中學青春期健康教育工作總結(jié)》德育工作總結(jié) 青少年的成長是一個充滿著神秘感的過程，青春期是身心巨變，成長的關鍵期。到了這個時期，青少年生理的突變和心理的多變，使得他們有時情緒顯得混亂無序、喜怒無常、甚至會有一種恐怖感。多疑、嫉妒、自卑他們的心理被輪番襲擊。這個時期，身心變化給他們帶來了很多煩惱。青春期健康的教育顯的尤為重要。了解自己身體的生理變化，促進心理健康的發(fā)展是我校青春期健康教育的兩條主線。下面是近年來我校在青春期健康教育方面幾點做法小結(jié)：

一、學年初有計劃，學年終有總結(jié)。有目的有計劃有步驟的開展青春期健康教育工作。每學年初學校德育工作計劃中青春期健康教育計劃是重點內(nèi)容之一，并且有明確的要求和安排，年級組青春期健康教育計劃是以學校青春期健康教育計劃為依據(jù)，結(jié)合年級學生實際情況制定相應計劃，班級青春期健康教育計劃則根據(jù)學校和年級組的有關要求，結(jié)合班級實際情況制定出具體計劃。計劃體現(xiàn)青春期健康教育的針對性，總結(jié)驗證青春期健康教育的實效性。

二、資源整合，家庭、學校、社會三聯(lián)動。作為聯(lián)合國衛(wèi)生組織授予的健康促進金牌學校。我們充分利用健康教育所，疾病控制中心，社區(qū)街道等社會力量，為學校青春期健康教育收集更多宣傳學習資料和學習參觀培訓機會。在各類健康主題日之際，積極與社會聯(lián)合組織“青春期生殖健康圖片展”、“防毒防艾主題教育”、“健康教育征文漫畫活動”、“拒吸第一支煙做無煙下一代簽名活動”等。通過短信平臺，家訪，校園網(wǎng)絡，家長學校，家長會，家長委員會等渠道及時與家長溝通聯(lián)系，家校聯(lián)動共同關注孩子的健康成長。

三、學校進行青春期健康教育多形式多渠道。充分利用晨會、午會廣播、校園網(wǎng)絡、校報校刊、校園網(wǎng)絡、板報、宣傳櫥窗、班會、課堂等多渠道宣傳教育。除此之外，每年一次的科技節(jié)和校園文化藝術節(jié)也注重穿插相關教育。多渠道的宣傳也給多形式的教育創(chuàng)造了條件。校醫(yī)的《健康知識》專題講座，班主任組織設計開展的“如何看待早戀”、“男女生如何正常交往”、“愛情與友情”等主題班隊課。專職心理老師《考而不死視為神》等考前焦慮心理輔導講座。《青春期健康》講座主題教育錄像收看等。

四、課堂滲透青春期健康教育。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W科德育作用，課堂教學教育中滲透青春期健康教育，尤其是體育、音樂、美術、社會、語文、科學等課，提出了明確的教學目標要求，突出其青春期健康教育教學目標制定。這是我校在近年來及今后德育工作和學生健康教育工作主要開拓發(fā)展方向。也是學校德育工作提倡全員德育的切入口。結(jié)合學校德育工作的新形勢，結(jié)合新課改標準，學科滲透德育，應該作為德育工作實效性體現(xiàn)的有效途徑。我校堅持全員德育的理念，在全體教師的培訓學習會上積極提倡和灌輸這一理念，同時經(jīng)常性向全體教師開展學生心理輔導的培訓等講座。促進學校青春期健康教育的穩(wěn)步發(fā)展。

五、心理健康教育是我校德育工作的一大亮點。在新的形勢下，學生心理健康問題日益突出，老師掌握心理輔導的方法，及時走進學生的心靈，成為學生心靈的導師。已成為一名成功的老師必備的條件之一。心理健康教育一直備受學校重視，心理專職曾鵬老師本身也是一位鉆研兢業(yè)型教師。作為在嘉興已有一定知名度的曾老師，在校內(nèi)多次為教師，學生，家長開展心理輔導方面的專題講座。同時聯(lián)合教科室、德育處一起利用課余時間研究課題，如《青春期叛逆心理和家庭教養(yǎng)方面的研究》，《住校生生活適應性問題的探討研究》等。在心理專職老師的帶領下，學校青春期健康教育中對學生心理健康教育的研究應該是起步早，理念新，意識強，見實效。學校心理輔導室給很多青春期遇到困惑的學生，給家長教育孩子遇到迷茫，給老師遇到問題學生束手無策時給予及時的指導點播和幫助。曾鵬老師作為我校專職心理輔導老師，多次被電視臺，兄弟學校等邀請給家長老師們做講座輔導，得到大家的認可好評，也充分體現(xiàn)了我校心理健康教育工作的輻射作用。每個人的青春都是短暫的，只有不斷地錘煉和陶冶自己情操的人，才能養(yǎng)成良好的道德行為習慣，從而體現(xiàn)出優(yōu)雅的氣質(zhì)和高尚的品質(zhì)。為了讓孩子們愉快的度過一個充滿困惑的青春期。我們將不斷探索，不斷努力！

學生正處在人生最美好的青春期，這是一個人的身心發(fā)展異常活躍的時期，青春健康教育活動總結(jié)都有哪些呢?不急，下面有準備精心為你準備的青春健康教育活動總結(jié)，就讓小編帶你一一講解吧!

青春健康教育活動總結(jié)第一篇

青春期是人的生理和心理發(fā)展的關鍵期，學校教育就應順應時代的發(fā)展，滿足青少年身心發(fā)展的需要，在青春期向?qū)W生灌輸正確的青春期知識，幫助學生排解青春期的煩惱等。通過正確的教育與引導使學生在這一關鍵期中塑造起正確的觀念，養(yǎng)成良好的習慣，并培養(yǎng)起健康的人格。近三年來學校一直高度重視學生的青春期教育，認真做好了以下幾方面的工作：

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高青春期教育的認識，建立班子，切實加強對青春期教育的領導。德體藝衛(wèi)處張泗德老師專人負責，學校校成立了副校長、德體藝衛(wèi)處主任、、校醫(yī)等組成的青春期教育領導小組，分工明確，職責到人，使我校的青春期教育扎實有效地開展。

三、重視師資培訓，搞好青春期教育。

二、采用多種方式，提高青春期教育的實效性和針對性。

1.專題講座。

專題講座是青春期教育常采用的一種形式，集體講座，分性別講座。三年來我校已向?qū)W生、家長舉辦專題講座十多次，其中面向?qū)W生的有《青春期性心理發(fā)展與心理健康》、《青春期發(fā)育特點及生理衛(wèi)生》、《青春期如何避免人格障礙》等的講座。還向家長作了《怎樣引導孩子正確交往》、《青春期常見的心理困惑及其輔導》等的講座。

2.讓學生主體參與到教育活動中。

為了拓寬青春期教育的途徑，變“要我學”為“我要學”，變消極被動的“配角”為“主動參與”的“主角”，讓學生積極主動地、自覺地參與到青春期教育的活動中去，把教育內(nèi)容延伸到更廣的范圍，學生利用網(wǎng)絡，各種報刊、雜志收集相關材料，出刊了高質(zhì)量的手抄報，內(nèi)容豐富，版面新穎。學校又將獲獎的報紙在校宣傳窗中展示，以此激勵學生主動學習，也拓寬了更多同學的閱讀量。

3.開展主題豐富的班會活動。為了培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，我們針對學生中存在的一些問題，設計了許多主題班會，并要求把人口、國情、青春期健康、異性交往、心理健康等內(nèi)容安排在班會課內(nèi)，各年級根據(jù)自身的特點設計了相應的活動，并配有具體的活動方案。在該活動中出現(xiàn)了很有創(chuàng)意的主題班會，如《亮出我們的精彩》、《認識自我》、《接納自我》、《當生活遇到不如意時》、《消除嫉妒心理》、《如何與異性同學交往》、《受挫和危難時的決策》、《興趣是最好的老師》、《追星要把握好一個度》、《抗誘惑能力與人生成就》。在一定程度上，使學生掌握了調(diào)節(jié)情緒的方法，培養(yǎng)控制自己的能力，懂得了如何與異性同學交往的方法，學會正確處理異性同學之間的關系。

4.心理咨詢是青春期教育的補充形式。

在進行集體教育的同時，更應該重視青春期的個別輔導。況且，青春期發(fā)育存在著很大的個別差異，心理咨詢可避免大庭廣眾之下的尷尬,增強學生自尊心、自信心，有利于師生溝通、交流，更有利于解決問題。心理咨詢由青春期教育的老師和班主任老師共同承擔，努力貫徹人口與青春期教育工作者的原則和心理咨詢的原則，給個別學生提供相應建議，引導他們正確處理青春期出現(xiàn)的如早戀等問題，消除學生的疑慮，使學生健康成長。

5、是搞好家長學校，舉行家長開放日活動，邀請家長到校聽講座，交流，和孩子們進行互動游藝，改變家長的青春期教育觀，學會正確地和孩子交流。

青春健康教育活動總結(jié)第二篇

學生正處在人生最美好的青春期，這是一個人的身心發(fā)展異常活躍的時期，但又是一個需要進行特殊教育的時期。這是一個充滿神秘感的過程，此刻他們身心巨變，正處在成長的關鍵期。如果他們未能受到必要的教育，青春期就會是一個危險的，問題多發(fā)的時期。因此加強青少年學生的青春期健康教育，幫助他們順利渡過青春期，對促進青少年學生健康成長具有十分重要的現(xiàn)實意義。

本學期，我校認真貫徹執(zhí)行上級教育主管部門的要求，有計劃地開展生理衛(wèi)生教育、青春期教育。師生高度認識，積極配合，通過課堂、講座等形式多樣的宣傳教育活動，提高了學生的青春期的生理、心理、衛(wèi)生知識，使學生能科學的面對青春期自身各種變化，健康地在學校渡過青春期初期階段，積極開展健康教育活動工作，為學生掌握健康知識，提高學生身體素質(zhì),為各項工作健康的開展奠定了基礎。現(xiàn)將本學期開展的青春期教育工作做如下總結(jié)。

我校根據(jù)學生的實際情況、年齡特點、認知水平等適時對學生進行青春生理教育、心理教育、異性交往、自我認知以及預防性基本傳播和遠離毒品、珍惜生命等知識教育。進行青春期專題教育，教學管理嚴格，教育工作不走形式，密切關注中學生青春期教育。

(一)組織開展青春期健康情況問卷調(diào)查

活動期間，特請學校專職心理輔導教師蘇清武開展青春期健康情況問卷調(diào)查，通過在我校開展青春期健康情況問卷調(diào)查，進一步了解了我校青少年在青春期性方面、情感方面、人際交往等方面的問題和現(xiàn)狀，為我校今后有針對性地開展青春期健康教育工作提供指導和借鑒。

(二)舉辦青春期身心健康講座

根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，特別邀請了心理學專家走進校園，走進學生，開展了一期青春期健康教育專題講座，使生殖健康知識和心理知識駛?cè)氤Ｒ?guī)的課堂教育軌道，近距離地解決青少年中存在的心理問題和對心理知識的需求。

(三)開展青春期健康教育主題班會

圍繞青春期健康教育的主題，我校組織各個班級開展了以“自信成長，青春飛揚”為主題的班會，通過主題班會，在學生當中全面普及生殖健康知識和人際交往、自我認識等知識，提高青少年的身心素質(zhì)和水平，使學生在活動中潛移默化地接受影響。

(四)編寫青春期健康教育黑板報或展報宣傳

為了更好的渲染青春健康教育氛圍，開展青春期健康知識的宣傳和有關問題的討論，我校專門開辟了健康教育宣傳欄，以專題的形式為學生介紹青春期生理發(fā)育和心理發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的種種問題。同時，還讓中學部各個班級的學生親自出一期以“自信成長，青春飛揚”為主題的黑板報，使學生加強對這方面知識的了解，引導學生自尊、自愛，增強學生樹立健康的道德理念，營造氛圍健康的學校氣氛。

(五)開展心理咨詢

針對青春期發(fā)育的個體差異大、學生中存在各種生理和心理問題，又不愿意向父母老師提起的特點，充分發(fā)揮學校心理咨詢室的作用，通過開放心理咨詢室，開展網(wǎng)絡心理咨詢，開設知心姐姐信箱等各種途徑，由專職心理老師向有心理困惑的學生釋疑解惑，幫助他們解決實際問題，健康快樂的度過青春期。

總之，青春期教育是一個敏感的話題，我們作為教育者為了孩子能在青春期這一特殊的人生階段健康、平穩(wěn)的成長，我們將不斷探索，不斷努力，使學生愉快的度過一個充滿困惑的青春期。

青春健康教育活動總結(jié)第三篇

校教育不僅要造就知識型的人才，更要注意培養(yǎng)綜合型的人才，加強學生青春期的教育是學校全面實施素質(zhì)教育的需要，是學生日后踏上社會、更好地適應和改造社會的需要，是建立健全正規(guī)的教育渠道、提高學生自我保護能力的需要。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高青春期教育的認識。

抓好觀念的轉(zhuǎn)變是開展青春期教育的重要前提，青春期教育不能回避性的教育，而性教育僅僅是青春期教育的基礎和先導，重要而關鍵的是進行青春期心理和倫理的教育。在這一領域，我們教育工作者較易存在一些陳舊的觀念，如：認為青春期性教育的知識等學生成年后自然會知道，現(xiàn)在學校教育已十分繁重，沒有必要多此一舉;認為青春期教育只有對犯有性罪錯、性失誤的學生開展一下就可以了等等。面對這些錯誤的認識，我們通過抓培訓、組織學習、開展研討等方法，努力引導學校領導和老師從學生身心發(fā)展規(guī)律來充分認識開展人口與青春期教育的重要性和緊迫性。并把青春期教育作為提高學生全面素質(zhì)的一項重要內(nèi)容。一學期來，我校的青春期教育工作就是在不斷學習、轉(zhuǎn)變觀念和克服一些錯誤觀念的過程中，得以逐漸開展的。

二、建立班子，切實加強對青春期教育的領導。

為了使青春期教育扎實有效地開展，確保青春期教育政令暢通，我校成立了由校長、副校長、教導主任、心理教師、校醫(yī)等組成的青春期教育領導小組。副校長具體負責青春期的教育工作，校醫(yī)專門負責青春期生理部分教育，政教處專門負責青春期心理部分教育，做到分工明確，職責到人，使我校的青春期教育扎實有效地開展。同時開展課題的研究。

三、重視師資培訓，搞好青春期教育。

要進行青春期教育，師資培訓和隊伍建設是關鍵。青春期教育的師資培訓，主要由政教處、團委會負責，通過自學考試、舉辦培訓班、聽報告、作專題講座、教育研討、觀摩活動、教研活動，對青春期專職、兼職教師進行青春期教育的基礎理論培訓和指導，以此幫助執(zhí)教老師把握課堂教學的重點和難點，提高課堂教育的效果。為了提高教師教育的水平，學校還通過召開主題班會觀摩課、教研活動等多種形式，為青春期執(zhí)教老師提供展示的機會。為了提高全體教師對學校開展“青春期教育”的重要性和迫切性的認識，在教育教學中滲透青春期的有關知識，在暑期全校教師培訓會上教科室主任劉陸裘老師向全校教師作了《青春期常見的心理困惑及其輔導》的講座。

四、探討方法，提高青春期教育的實效性和針對性。

1.專題講座是青春期教育的好形式。

專題講座是青春期教育常采用的一種形式，其可以根據(jù)學生實際的需要，根據(jù)形勢的需要靈活運用。如：當男生對女生包里掉出來的衛(wèi)生巾感興趣，在教室里拋來拋去時，學校安排醫(yī)務室作《月經(jīng)與保健》的專題講座，并同時播放了《衛(wèi)生巾使用》的錄像，使學生了解了青春期女同學的生理特點。今年我校已向?qū)W生、家長舉辦專題講座十多次，其中面向?qū)W生的有《青春期性心理發(fā)展與心理健康》、《青春期發(fā)育特點及生理衛(wèi)生》、《青春期如何避免人格障礙》等的講座。還向家長作了《怎樣引導孩子正確交往》、《青春期常見的心理困惑及其輔導》等的講座。

2.學生主體參與是青春期教育的有效途徑。

為了拓寬青春期教育的途徑，變“要我學”為“我要學”，變消極被動的“配角”為“主動參與”的“主角”，讓學生積極主動地、自覺地參與到青春期教育的活動中去，把教育內(nèi)容延伸到更廣的范圍，科藝節(jié)我校舉行了《青蘋果》電腦報、手抄報比賽，學生利用網(wǎng)絡，各種報刊、雜志收集相關材料，出刊了高質(zhì)量的電腦報、手抄報，內(nèi)容豐富，版面新穎。學校又將獲獎的報紙在校宣傳窗中展示，以此激勵學生主動學習，也拓寬了更多同學的閱讀量。同時在全校范圍內(nèi)開展《青春，人生最寶貴的年華》征文比賽，將優(yōu)秀征文刊登在校報上。讓學生共同參與討論，如何使自己的青春更富有意義。

3.校園宣傳媒體是青春期教育的主陣地。

為了更有效地開展青春期教育，學校的《黑板報》開辟了“青蘋果”、“知心姐姐對你說”欄目作為固定宣傳陣地，每月出刊一次，材料由醫(yī)務室、德育處提供，專門刊登有關青春期心理困惑的解答，而在“行知茶坊”里專門刊載家長的家教心得，成為學校和家庭溝通的橋梁。校園廣播和小真人電視臺不定期地播放一些青春期心理知識，以及學生來稿，共同探討青春期生理、心理問題，校園網(wǎng)站報道學校開展人口與青春期教育的情況。

4.心理咨詢是青春期教育的補充形式。

在進行集體教育的同時，更應該重視青春期的個別輔導。況且，青春期發(fā)育存在著很大的個別差異，心理咨詢可避免大庭廣眾之下的尷尬,增強學生自尊心、自信心，有利于師生溝通、交流，更有利于解決問題。心理咨詢由青春期教育的老師和班主任老師共同承擔，努力貫徹人口與青春期教育工作者的原則和心理咨詢的原則，給

個別學生提供相應建議，引導他們正確處理青春期出現(xiàn)的如早戀等問題，消除學生的疑慮，使學生健康成長。

5.豐富多彩的活動是人口與青春期教育的有效載體。

開展形式多樣的人口與青春期教育活動，可以充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性，達到教育的實效性。

一是社會實踐活動。學生走出校門，融入社會，參與各種實踐活動。每年的暑假組織學生去各執(zhí)法單位作社會調(diào)查，進一步了解法在生活、工作中的運用。去各交通要道，與交警們一起維護交通秩序，體會交警工作的艱苦，違章者的心態(tài)，從而規(guī)范自己的交通行為，參加雛鷹假日活動，去敬老院、去車站、去公園參加公益勞動。在活動中，他們的視角觸及到社會生活的方方面面，感受多種體驗，品味人生的甜酸苦辣，有利于磨練學生的意志，培養(yǎng)積極向上的進取精神。

二是主題班會活動。為了培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，我們針對學生中存在的一些問題，設計了許多主題班會，并要求把人口、國情、青春期健康、異性交往、心理健康等內(nèi)容安排在班會課內(nèi)，各年級根據(jù)自身的特點設計了相應的活動，并配有具體的活動方案。在該活動中出現(xiàn)了很有創(chuàng)意的主題班會，如《亮出我們的精彩》、《認識自我》、《接納自我》、《當生活遇到不如意時》、《消除嫉妒心理》、《如何與異性同學交往》、《受挫和危難時的決策》、《興趣是最好的老師》、《追星要把握好一個度》、《抗誘惑能力與人生成就》。在一定程度上，使學生掌握了調(diào)節(jié)情緒的方法，培養(yǎng)控制自己的能力，懂得了如何與異性同學交往的方法，學會正確處理異性同學之間的關系。

三是愛心助學活動。愛心助學活動我校已開展多年，愛心活動在每年的三月初舉行，一次捐款供貧困同學一年的資助，幫助這些同學克服暫時的困難，完成學業(yè)，共享藍天下的陽光。整個活動培養(yǎng)了學生勤儉節(jié)約的習慣，強化了助人為樂的思想，到處洋溢著集體的溫暖。“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。

四是進行心理矯治活動。①成立幫教小組：對一些學習有困難、交往有偏差的同學，不放棄他們，成立幫教小組，給予幫助。②“告別四廳”簽名活動。③個別疏導。

五是搞好家長學校，舉行家長開放日活動，邀請家長到校聽講座，交流，和孩子們進行互動游藝，改變家長的青春期教育觀，學會正確地和孩子交流，引導,鼓勵家長把教子心得寫成文，裝訂成冊。

五、加強學科滲透，發(fā)揮課堂教育的主渠道作用。

課堂教育是青春期教育的主要途經(jīng)，通過學科滲透人青春期的知識，是青春期教育的主渠道。學校明確規(guī)定，思品、音樂、科學、體育等課的教學計劃中必須安排一定課時進行青春期教育。通過思想政治和心理輔導課的教育和活動，使學生學會如何認識自己，善待自己，進而悅納自己，如何控制自己的情緒，如何與異性朋友交往等等。通過常識課的教學，使學生了解了人的生殖系統(tǒng)，青春期的發(fā)育，月經(jīng)和遺精等生理知識，使少年學生明白，生活中絕大多數(shù)的事物是允許體驗的，而有的事物不到時候是不能體驗的，必需服從道德的約束。通過體育課的教育，使學生了解到怎樣才是健美以及保健知識，了解青少年時期骨彈性大，易變形，應注意保持正確的坐、立、行、臥的姿勢，應加強體育鍛煉，應不挑食，以促進身體的生長發(fā)育及抗病能力，培養(yǎng)學生活潑的青春形象。