第一篇：愛(ài)崗敬業(yè),教書育人(范財(cái)奕)

愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人

龍升小學(xué)

范財(cái)奕

今天學(xué)習(xí)了孫紅波老師和胡婕老師的先進(jìn)事跡，我感觸很深。相比她們，我雖沒(méi)有她們那么優(yōu)秀，也沒(méi)有她們那樣的光輝事跡，但回想往事，也是一路薩滿甜美和辛酸??

一、愛(ài)崗敬業(yè)是我的工作理念

21年來(lái)，我雖為一名代課教師，但花的精力和心血并不比那些公辦教師少，恰恰相反，甚至比他們付出得更多。身為一名代課教師，我覺(jué)得必須付出比別人多幾倍的努力，除了自尊心在起作用（生怕同行和領(lǐng)導(dǎo)以及家長(zhǎng)認(rèn)為我比公辦教師差一等）外，還有本能的那種做事不肯馬虎的心態(tài)和習(xí)慣。從我25歲背井離鄉(xiāng)來(lái)到慈溪這個(gè)陌生之地開(kāi)始從教到現(xiàn)在46歲，幾十年如一日，早起晚歸，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)和教育學(xué)生，認(rèn)真完成學(xué)校交代的各項(xiàng)任務(wù)。平時(shí)一點(diǎn)小毛小病，總是自己在藥店買點(diǎn)藥打發(fā)一下，不肯輕易請(qǐng)假，當(dāng)然除了怕扣除那點(diǎn)微薄的工資外，還生怕耽誤工作做不完。21年來(lái)，我始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛(ài)的教育事業(yè)中。工作中能顧全大局，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，工作不分份內(nèi)份外，從無(wú)怨言。

二、教書育人是我的最終目標(biāo)

做為一名普通老師，我忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，教書育人，愛(ài)生如子。俗話說(shuō)：人格高尚的教師才能征服學(xué)生的心靈。教師的職業(yè)應(yīng)該不僅僅像蠟燭，更應(yīng)該像泥土，使每一顆種子都能從中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)而健康成長(zhǎng)。我認(rèn)為一名合格的教師應(yīng)該不僅愛(ài)崗敬業(yè)，更重要的是要以教書為手段最終實(shí)現(xiàn)育人的目的。作為一名教師，我牢記著教育家蘇霍姆林斯基的話：“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德引路人。” 在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為他們學(xué)習(xí)和生活上的引路人，我們有責(zé)任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應(yīng)多一些關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。

回首往事，21年來(lái)經(jīng)歷的成功和失敗的例子數(shù)不勝數(shù)，就拿距離最近的一件事來(lái)說(shuō)吧。

記得前年，我班有一個(gè)叫姜應(yīng)梅的女生，家里是單親家庭，父母離異，從小失去母愛(ài)，跟著父親和哥哥生活，父親性格粗暴，哥哥好吃懶做，她在父兄的打罵教育中養(yǎng)成了較強(qiáng)的虛榮心，看中穿衣打扮，經(jīng)常涂口紅，涂指甲油，往身上灑香水??起初，我無(wú)從下手，晚上躺在床上苦思冥想：這孩子為什么變成這樣？一定有原因的！后來(lái)，我對(duì)他父親進(jìn)行家訪，發(fā)現(xiàn)他父親也是個(gè)看中外表的男人，說(shuō)話也很沖，我順藤摸瓜，平心靜氣地與他交談了整整兩節(jié)課，除了匯報(bào)孩子在學(xué)校的種種不良行為以外，還贊美了孩子字寫得不錯(cuò)，語(yǔ)文作文能力也不錯(cuò)等等，希望家長(zhǎng)多關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)不要用暴力對(duì)待孩子的過(guò)失。家長(zhǎng)告訴我，他女兒某個(gè)周末還到親戚家偷了100元，所以打她。我逼問(wèn)：難道除此之外，你和她哥哥就沒(méi)打過(guò)她？在我的咄咄逼問(wèn)之下，他終于承認(rèn)自己的教育方法不對(duì)，并答應(yīng)今后好好與孩子溝通??后來(lái)的日子里，姜應(yīng)梅同學(xué)不但改正了以往的種種不良習(xí)氣，還在我的建議下做了一名出色的早讀領(lǐng)讀人。這件事雖然過(guò)去兩年多了，但它將成為我一個(gè)寶貴的教育成功案例，它告訴了我：愛(ài)的力量是無(wú)窮的！只要付出愛(ài)，付出誠(chéng)心，什么矛盾都會(huì)化解。一份耕耘，一份收獲，努力耕耘了，多少總有收獲。多年來(lái)，從初中到小學(xué)，從這個(gè)學(xué)校到那個(gè)學(xué)校，我所擔(dān)任的班級(jí)考試成績(jī)一直名列前茅，我也曾得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，學(xué)生的信任。

如今，我接受了一個(gè)基礎(chǔ)較差的班級(jí)，面對(duì)他們的無(wú)知，我夜不成寐，心中誠(chéng)惶誠(chéng)恐：如何提升他們的文化素質(zhì)和端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，將是一條漫長(zhǎng)的路??

2016年11月25日

第二篇：愛(ài)崗敬業(yè) 教書育人

愛(ài)崗敬業(yè) 教書育人

——學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡觀后感

作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪？這次教師節(jié)大會(huì)上五位教師的事跡給了我們很好的回答。他們師德高尚，愛(ài)崗敬業(yè)，用全部的心血教書育人，為我們樹(shù)立了榜樣。我要向他們學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素養(yǎng)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。以下是我的體會(huì)：

1.關(guān)愛(ài)學(xué)生。愛(ài)，是教育的基礎(chǔ)；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。作為一名教師，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要給予愛(ài)。師德的核心問(wèn)題是“愛(ài)”，無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，要時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更要付出特殊的關(guān)愛(ài)，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且多加鼓勵(lì)。培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生的自信心。

2.嚴(yán)于律己。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德就是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。要做到熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé)，教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，3.不斷學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)職業(yè)發(fā)展和自身發(fā)展的必由之路。學(xué)習(xí)新的教育理念來(lái)武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)教學(xué)方法來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強(qiáng)科研意識(shí)和改革意識(shí)，積極參與教育改革，在實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)能力。在教育教學(xué)實(shí)踐中，立起“終身學(xué)習(xí)”“永遠(yuǎn)探索”的思想，潛心學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論，為教育事業(yè)不斷奮斗，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，為自己順利開(kāi)展教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，作為一名人民教師，我們應(yīng)該從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，成為一名合格的教育工作者。

第三篇：愛(ài)崗敬業(yè) 教書育人

教書育人典型材料

愛(ài)崗敬業(yè) 教書育人

——“育人”先進(jìn)個(gè)人孫傳法簡(jiǎn)要事跡

嶺南學(xué)校2004年9月

教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，是人類靈魂的工程師，也是最受人敬仰的職業(yè)。學(xué)高為師，身正為范。作為一名光榮的人民教師，不僅要具備淵博豐富的知識(shí)，而且要有高尚品德，更重要的是在平時(shí)學(xué)習(xí)工作生活中起到模范或楷模的作用。

他是一名中學(xué)教師，他深知教書難，育人更難，沒(méi)有崇高的師德就很難教育好學(xué)生。故作為教師，他熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，深愛(ài)教師職業(yè)，政治上與黨中央保持一致，工作上以“三要”“八不準(zhǔn)”為準(zhǔn)繩，思想上已胡錦濤總書記提出的新世紀(jì)榮辱觀《八榮八恥》為指導(dǎo)，做一名受人敬仰的人民教師。

1、獻(xiàn)身教育、無(wú)怨無(wú)悔

帶著一顆熾熱教育事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的心，走上了工作崗位。為了提高業(yè)務(wù)能力他就多買些有關(guān)教育教學(xué)的報(bào)刊雜志，并且訂閱了《中學(xué)青年教師》、《中學(xué)數(shù)學(xué)教師》等書籍，潛心研究，學(xué)以致用，以便能提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)和能力。白天虛心向老教師求教，精心備好每節(jié)課，遇到困難，他還是在心中默背陶行知的一句話“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”隨著經(jīng)濟(jì)浪潮的掀起，許多老師棄教從商，他卻堅(jiān)定地認(rèn)為，教師這一職業(yè)是我終身的伴侶，憑著這種熱情，他已經(jīng)在三尺講臺(tái)上工作了整整17個(gè)年頭。

十幾年來(lái)，他無(wú)數(shù)次地走上講臺(tái)，望著那一張張充滿稚氣的小臉，他的心激動(dòng)著，他們——這一批批跨世紀(jì)的接班人，今天還是孩子，明天定要成為棟梁，此時(shí)此刻，作為一名教師，深感責(zé)任之重大。

“21世紀(jì)是東方的世紀(jì)、亞洲的世紀(jì)、中國(guó)的世紀(jì)。”這是一個(gè)繼往開(kāi)來(lái)、競(jìng)爭(zhēng)激烈、優(yōu)勝劣汰、蓬勃發(fā)展的新世紀(jì)，也是一個(gè)人類知識(shí)、智力、教育、人才大競(jìng)爭(zhēng)大較量的世紀(jì)。“百年大計(jì)，教育為本”，面向21世紀(jì)，不僅要求年輕一代具有崇高的理想，廣闊的胸懷和較高的道德水準(zhǔn)，而且應(yīng)在德、智、體、美、勞等方面都有較高的水準(zhǔn)素質(zhì)。

作為一名教師，其根本任務(wù)是教書育人，其中心任務(wù)又是備好課、上好課。備好一節(jié)課，寫好一篇切實(shí)有用的教案，這是上好每節(jié)課的根本保證。為此，孫老師常出入學(xué)校圖書館，大量閱讀教研論文，集思廣益，博采眾家之長(zhǎng)，課余時(shí)間，注意學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、教參，研究鉆研教材，吃透教材的重、難點(diǎn)，把握知識(shí)間的聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)湔n，確實(shí)作到既備教材，又備學(xué)生，還要備設(shè)問(wèn)、備作業(yè)。構(gòu)思成熟后，詳細(xì)、認(rèn)真地書寫在教案本上。針對(duì)不同的課型，無(wú)論是新授課、練習(xí)課還是復(fù)習(xí)課，我都一視同仁，一樣重視，教案一律詳寫，他堅(jiān)信，好的老師，好的課堂教學(xué)，手頭決離不開(kāi)一篇篇、一本本優(yōu)秀實(shí)用的教案。另外，上課前除認(rèn)

真書寫教案外，還要做好其他的準(zhǔn)備工作，諸如寫小黑板、制作卡片、制作幻燈圖片、整理掛圖等等。總之，課前準(zhǔn)備工作充分，課堂教學(xué)才能做到成竹在胸、得心應(yīng)手、運(yùn)用自如、游刃有余。

幾年來(lái)，他在教學(xué)方面，積極響應(yīng)上級(jí)教育部門關(guān)于推行素質(zhì)教育的號(hào)召，把握素質(zhì)教育的共性，依據(jù)學(xué)科特性，共性在學(xué)科教學(xué)中得以體現(xiàn)和實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。教學(xué)上面向全體學(xué)生，不是只重智育，忽視其它“四育”，也不是只重“尖子”生，忽視大多數(shù)學(xué)生，而是尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能，主張學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，形成健全的個(gè)性，而不是一味“填鴨式”的知識(shí)灌輸，否則，只會(huì)忽視力的培養(yǎng)和智力的開(kāi)發(fā)。課堂教學(xué)，我提倡興趣教學(xué)、愉快教學(xué)、情境教學(xué)。興趣是最好的老師，但凡學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去了興趣，語(yǔ)文效果將事倍功半。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》中說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)知識(shí)成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想，激發(fā)人的興趣時(shí)才能稱之為知識(shí)。”所以，他在教學(xué)中，力圖作到把富有活力的語(yǔ)文知 1

教書育人典型材料

識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)與發(fā)展的主體作用，這樣的知識(shí)可以使學(xué)生的智力與非智力因素等方面得到完善的發(fā)展。

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育的主要途徑，需要正確處理老師與學(xué)生的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，擺正學(xué)生的主體地位，兩者之間是辨證的統(tǒng)一，不是數(shù)量上的多少或加減關(guān)系。因此，搞好課堂教學(xué)是開(kāi)展教學(xué)工作很重要的一面。幾年來(lái)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，他力求作到，提高單位時(shí)間內(nèi)的效率，合理分配使用40分鐘的時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，講練結(jié)合，勞逸結(jié)合。課堂教學(xué)，貫徹以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為核心，訓(xùn)練為主線的幾主原則，發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，實(shí)質(zhì)是啟發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)習(xí)興趣，把教師的“我要教”轉(zhuǎn)變成學(xué)生的“我要學(xué)”。當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知與情感處于積極探索的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，教師要善于把握學(xué)生的閃光點(diǎn)。還有，不斷變換新穎靈活的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生作到動(dòng)之以情，曉之以理，教態(tài)大方自然，教學(xué)術(shù)語(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，話語(yǔ)生動(dòng)活潑，把知識(shí)講活、講深、講透，注重雙基教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)能力，培養(yǎng)興趣，開(kāi)發(fā)智力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師不大包大攬，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性、能動(dòng)性、自主性，多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，給每個(gè)學(xué)生以獲取知識(shí)的形成過(guò)程，展示學(xué)習(xí)的收獲機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，增加教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間交流的頻率。

課堂練習(xí)，個(gè)別板演與全班齊練相結(jié)合。練習(xí)設(shè)計(jì)分出難易層次，及時(shí)反饋形象信息，發(fā)現(xiàn)空缺、遺漏，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，面對(duì)全體學(xué)生一視同仁，課堂提問(wèn)視問(wèn)題難易程度不同分別提問(wèn)不同程度的學(xué)生，使好學(xué)生更上一層樓，后進(jìn)生的自信心得以培養(yǎng)，同時(shí)也要鼓勵(lì)后進(jìn)同學(xué)在原有基礎(chǔ)上的微小進(jìn)步，使不同的學(xué)生都能有所提高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體會(huì)到成功的快樂(lè)，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。常言道：興趣依賴于成功，興趣是最好的老師，興趣產(chǎn)生內(nèi)動(dòng)力，興趣可以發(fā)展為志趣，興趣可以發(fā)展為理想，學(xué)生從興趣到志趣，再到理想，有了明確的目標(biāo)，便會(huì)投入極大的精力，使理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

還有，他的課堂教學(xué)作到因材施教、因人施教。課堂內(nèi)，能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手，能讓學(xué)生表達(dá)的盡量讓學(xué)生表達(dá)，能讓學(xué)生作總結(jié)的盡量讓學(xué)生作總結(jié)。主導(dǎo)與主體協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)積極性，進(jìn)行密切的合作教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、操作情境、競(jìng)爭(zhēng)情境，使同學(xué)們學(xué)的愉快，學(xué)得開(kāi)心，學(xué)有所獲。

再有，他在課堂教學(xué)中，作到以練為主，精講善練，寓講于練，能以練代講的就只練不講，真需要講的也盡量在講中寓練。“練”是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的金橋，所以練習(xí)題的設(shè)計(jì)，也盡可能作到形式多樣，內(nèi)容豐富，層次清晰分明，使學(xué)生感覺(jué)練習(xí)如爬坡，卻又只爬不見(jiàn)坡，使好、中、后進(jìn)生都在練的過(guò)程中，有所遵循，有所提高。

再者，他還作到認(rèn)真批改作業(yè)，無(wú)論是課內(nèi)作業(yè)還是課外作業(yè)，是好學(xué)生的作業(yè)還是后進(jìn)生的作業(yè)，他都作到一絲不茍地精心批改，必要時(shí)還加上批語(yǔ)、符號(hào)，個(gè)別學(xué)生的作業(yè)甚至作到面批面改。對(duì)共性錯(cuò)誤，集體評(píng)講，對(duì)個(gè)別錯(cuò)誤個(gè)別輔導(dǎo)，加以糾正。

幾年來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，他在班上成立過(guò)培優(yōu)小組，也成立過(guò)補(bǔ)差小組，多方面多渠道地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。幾次接送中學(xué)畢業(yè)班，他所帶的班級(jí)，數(shù)學(xué)考試均取得了良好的成績(jī)。（孫傳法老師被評(píng)為2003——2004學(xué)東城區(qū)優(yōu)秀教師）

第四篇：愛(ài)崗敬業(yè),教書育人

愛(ài)崗敬業(yè),教書育人

內(nèi)蒙古大興安林嶺林業(yè)學(xué)校 樊亦波

轉(zhuǎn)瞬間光陰似箭,在教育戰(zhàn)線上我已度過(guò)十幾個(gè)春秋。回首這三千多個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個(gè)行業(yè)，默默耕耘中也有了一些收獲。

做教師這行，清貧且辛苦，尤其是心累。有時(shí)候也很煩躁，很不想做了。但一看到學(xué)生們那一雙雙求知的眼睛，想到他們?nèi)〉眠M(jìn)步開(kāi)心的笑容，以及和我在一起時(shí)的歡聲笑語(yǔ)，我心中的煩惱就消失的一干二凈了。于是我又開(kāi)始日夜兼程，無(wú)怨無(wú)悔。

教師做為一種特殊的職業(yè)，人生價(jià)值的體現(xiàn)是建立在學(xué)校甚至學(xué)生的基礎(chǔ)，脫離了學(xué)校的成功、學(xué)生的出色，教師自我價(jià)值的體現(xiàn)便成為空談。作為一名教師，如何體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，我覺(jué)得必須具有盡職盡責(zé)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍、善始善終等職業(yè)道德，同時(shí)要以生為本，熱愛(ài)學(xué)生，文明施教，做到愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人。

一、愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，弘揚(yáng)教師高尚情懷。

教師的職業(yè)就是一種良心的職業(yè)，只有身為教師的人才能真正體會(huì)到這一點(diǎn)，教師的工作不能用簡(jiǎn)單的時(shí)間和量來(lái)衡量，學(xué)生占據(jù)你的不只是時(shí)間還有你的思想和靈魂。因此教師是否熱愛(ài)自己的崗位，是否全身心、盡職盡責(zé)的投入工作，不僅影響到學(xué)生的現(xiàn)在，同時(shí)影響到他的將來(lái)，甚至影響到他的整個(gè)家庭。教師必須認(rèn)真看待自己神圣的崗位，把工作當(dāng)作一種精神享受的人生體驗(yàn)，把教書育人當(dāng)成自己的事業(yè)來(lái)做。我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，現(xiàn)在走進(jìn)學(xué)生中，我的激情 我的斗志就能昂揚(yáng)，多年教育生涯磨練而成的是我愿為“粉筆生涯”獻(xiàn)身的工作情懷。

二、自我完善，提高素養(yǎng)，夯實(shí)教書育人基礎(chǔ)

做為教師，要有較高的綜合素養(yǎng)，這包含著專業(yè)知識(shí)、學(xué)識(shí)水平、品德情操及精神境界和對(duì)待工作的態(tài)度。給學(xué)生一杯水，教師就必須擁有一桶水，要做到“授人予漁”，教師就必須有足夠的學(xué)識(shí)，必須練就“一身過(guò)硬的功夫”，才能在課堂上游刃有余。同樣，教師必須即教書又育人，言傳身教的感應(yīng)力量是無(wú)窮的。教師的精神境界，信仰，品德，情操及治學(xué)的態(tài)度和工作作風(fēng)，對(duì)學(xué)生的影響，往往是潛移默化的，對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生的教育力量，是任何教科書，任何獎(jiǎng)懲制度都替代不了的。當(dāng)我走上教師這個(gè)崗位，我就覺(jué)得自己必須練就渾身“本領(lǐng)”，因此不斷參加各種學(xué)習(xí)，自學(xué)專業(yè)技術(shù)書籍，加強(qiáng)自身的思想素質(zhì)，決不誤人子弟。當(dāng)前，我市正在深入開(kāi)展“文明城市”活動(dòng)，要營(yíng)造一個(gè)文明的學(xué)校、文明的社會(huì)氛圍，教師應(yīng)首當(dāng)其沖，從我做起，言談文明，舉止文明，做傳播文明的使者，才能本質(zhì)上帶動(dòng)學(xué)生自覺(jué)參與，從而帶動(dòng)全社會(huì)共同參與。

教育者須先受教育，因此教師必須拓展知識(shí)的深度和廣度，除了掌握本課程的知識(shí)外，還必須博覽道德、法律、生理、心理等書籍。教育過(guò)程是“教學(xué)相長(zhǎng)”的過(guò)程，同樣也是以技教人，以德服人的過(guò)程，教師只有不斷自我完善，提高素養(yǎng)，才有體現(xiàn)教師人生價(jià)值的基礎(chǔ)。教師，這個(gè)神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動(dòng)的心河。有時(shí)，為了備好一堂課，我認(rèn)真鉆研教材好幾遍；有時(shí)，為了準(zhǔn)備一次實(shí)驗(yàn)，我看了一遍又一遍說(shuō)明書,從網(wǎng)上搜索視頻,反復(fù)觀看，不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校進(jìn)入國(guó)重后，教學(xué)資源上了一個(gè)新臺(tái)階。學(xué)校給我們創(chuàng)設(shè)了實(shí)驗(yàn)室，增添了不少實(shí)驗(yàn)設(shè)備，但這在以前都沒(méi)有接觸過(guò)，但為 了教學(xué)，只有一邊教，一邊學(xué)，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們出色的表現(xiàn)，動(dòng)手能力的不斷加強(qiáng)，以及他們流露出的對(duì)試驗(yàn)的興趣，促使我更加認(rèn)真的備課、講授試驗(yàn)。

我們總會(huì)向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個(gè)今天壘成，有向往有行動(dòng)有堅(jiān)持，方會(huì)使剎那變成永恒，使夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。昨夜微霜初渡河，今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項(xiàng)新的工作，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，我告誡自己只要大膽去做，生命便會(huì)實(shí)實(shí)在在，只要放手去干，事業(yè)便會(huì)充滿陽(yáng)光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實(shí)中完善自我，在寧?kù)o中儲(chǔ)積生命的動(dòng)力。

三、以德為本，以育為綱，開(kāi)創(chuàng)德育工作新局面

教師所從事的不僅僅是學(xué)術(shù)的傳授，更重要在于對(duì)學(xué)生的人文教育上，所謂“學(xué)高為師，德高為范”，正是要求為人師者必須擁有淵博的學(xué)識(shí)，同時(shí)要具備崇高的品質(zhì)。教書育人是教師的神圣使命。

1、充分發(fā)揮教師在德育工作中的針對(duì)性和靈活性。教書育人既要給學(xué)生傳授文化專業(yè)技能知識(shí)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生如何為人，特別要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德，我校學(xué)生大多數(shù)具有文化基礎(chǔ)薄弱、行為習(xí)慣懶散、自制力差、思想波動(dòng)大等特點(diǎn)，他們對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)迷茫，缺乏社會(huì)責(zé)任感，在中學(xué)時(shí)就是令老師家長(zhǎng)頭痛的“問(wèn)題”學(xué)生。因此德育工作在我校教師工作中顯得尢為重要。作為教師，是教學(xué)的主體，接觸學(xué)生的機(jī)會(huì)多，最容易通過(guò)教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上存在的問(wèn)題，如能針對(duì)具體問(wèn)題因勢(shì)利導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地做好思想工作，就能達(dá)到指點(diǎn)迷津的效果，起到防微杜漸的作用，問(wèn)題不至于由小變大，由少變多，造成思想工作的復(fù)雜化與困難化。

2、充分發(fā)揮教師在學(xué)生心中特殊地位的作用。“老師的一句話，勝過(guò)家長(zhǎng)千萬(wàn)句”，雖然有所夸張，但也不無(wú)道理。教師的職業(yè)是神圣的，同樣在學(xué)生心目中也處于被崇拜的位置，教師的言傳身教，對(duì)學(xué)生能起到感化作用。因此，教師必須運(yùn)用自己的親身經(jīng)歷和感受，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。對(duì)行為規(guī)范較差，自制力較弱的學(xué)生，應(yīng)該從思想上教育他們，從行為上幫助他們，同時(shí)對(duì)學(xué)生小小的進(jìn)步就要加于肯定，欣賞使孩子充滿自信，鼓勵(lì)使孩子充滿信心。

教育教學(xué)工作要不斷開(kāi)拓進(jìn)取、銳意創(chuàng)新，努力構(gòu)建和諧文明的校園文化，促進(jìn)教育工作的可持續(xù)健康發(fā)展。工作要積極面對(duì)，調(diào)整心態(tài)，辛苦耕耘，多講付出，作為教師的職責(zé)——“教書育人”，包含兩個(gè)并行的內(nèi)容。我認(rèn)為教書是基礎(chǔ)，育人是目的。作為教書這一方面，現(xiàn)代教師最重要的職責(zé)是教會(huì)學(xué)生如何創(chuàng)新，將創(chuàng)新作為教書的核心，統(tǒng)領(lǐng)“傳道、授業(yè)、解惑”的全過(guò)程。知識(shí)是學(xué)不完的，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即所謂的“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生具有開(kāi)拓新領(lǐng)域、分析新情況、迎接新挑戰(zhàn)的能力，這才叫做“培養(yǎng)人才”。知識(shí)作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)最主要的資源和競(jìng)爭(zhēng)核心，迫使我們要真正尊重知識(shí)，尊重人才。人才最重要的特征就是適應(yīng)知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教育的重點(diǎn)和核心。教師要與時(shí)俱進(jìn)！我們要轉(zhuǎn)變角色，由權(quán)威者轉(zhuǎn)化為組織者，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由實(shí)施者轉(zhuǎn)化為開(kāi)發(fā)者，由經(jīng)驗(yàn)者轉(zhuǎn)化為研究者。

愛(ài)崗敬業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷凈化善的靈魂，展現(xiàn)美的行為，為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一生，才能體現(xiàn)教師的人生價(jià)值，展現(xiàn)德育工作的魅力。

第五篇：愛(ài)崗敬業(yè)教書育人

愛(ài)崗敬業(yè)教書育人

仇橋中心小學(xué)陳雪

教師做為一種特殊的職業(yè)，人生價(jià)值的體現(xiàn)是建立在學(xué)校甚至學(xué)生的基礎(chǔ)上，脫離了學(xué)校的成功、學(xué)生的出色，教師自我價(jià)值的體現(xiàn)便成為空談。作為一名教師，如何體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，我覺(jué)得必須具有盡職盡責(zé)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍、善始善終等職業(yè)道德，同時(shí)要以生為本，熱愛(ài)學(xué)生，文明施教，做到愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人。

一、愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，弘揚(yáng)教師高尚情懷。

教師的職業(yè)就是一種良心的職業(yè)，只有身為教師的人才能真正體會(huì)到這一點(diǎn)，教師的工作不能用簡(jiǎn)單的時(shí)間和量來(lái)衡量，學(xué)生占據(jù)你的不只是時(shí)間還有你的思想和靈魂。因此教師是否熱愛(ài)自己的崗位，是否全身心、盡職盡責(zé)的投入工作，不僅影響到學(xué)生的現(xiàn)在，同時(shí)影響到他的將來(lái)，甚至影響到他的整個(gè)家庭。今年是全省師德師風(fēng)建設(shè)年，近期，我市掀動(dòng)了學(xué)習(xí)阮文發(fā)老師先進(jìn)事跡的高潮，阮文發(fā)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，對(duì)工作的奉獻(xiàn)，對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈責(zé)任感等可貴的精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣；他愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育的崇高思想是我們體現(xiàn)人生價(jià)值最高追求；他熱愛(ài)家鄉(xiāng)、默默耕耘的奉獻(xiàn)精神是老師甘于淡泊的真實(shí)寫照；他關(guān)愛(ài)學(xué)生，樂(lè)為人梯的寬廣胸懷是對(duì)“以生為本”理念的最好詮釋。因此，教師必須認(rèn)真看待自己神圣的崗位，把工作當(dāng)作一種精神享受的人生體驗(yàn)，把教書育人當(dāng)成自己的事業(yè)來(lái)做。我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，現(xiàn)在走進(jìn)學(xué)生中，我的激情我的斗志就能昂揚(yáng)，多年教育生涯磨練而成的是我愿為“粉筆生涯”獻(xiàn)身的工作情懷。

二、自我完善，提高素養(yǎng)，夯實(shí)教書育人基礎(chǔ)

做為教師，要有較高的綜合素養(yǎng)，這包含著專業(yè)知識(shí)、學(xué)識(shí)水平、品德情操及精神境界和對(duì)待工作的態(tài)度。給學(xué)生一杯水，教師就必須擁有一桶水，要做到“授人予漁”，教師就必須有足夠的學(xué)識(shí)，必須練就“一身過(guò)硬的功夫”，才能在課堂上游刃有余。同樣，教師必須即教書又育人，言傳身教的感應(yīng)力量是無(wú)窮的。教師的精神境界，信仰，品德，情操及治學(xué)的態(tài)度和工作作風(fēng)，對(duì)學(xué)生的影響，往往是潛移默化的，對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生的教育力量，是任何教科書，任何獎(jiǎng)懲制度都替代不了的。記得十幾年前，我就讀農(nóng)村初中部，我的一個(gè)數(shù)學(xué)教師，上課經(jīng)常講錯(cuò)，對(duì)待學(xué)生提的問(wèn)題經(jīng)常回避、搪塞，甚至講出有損于師德的話語(yǔ)。曾經(jīng)我向他問(wèn)題目，在他教我解題過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他的解法存在明顯的錯(cuò)誤，并向他提出，他竟然惱羞成怒的回答我：“你一個(gè)頭腦我一個(gè)頭腦，哪能一樣？自己想去！”就因?yàn)樗牟回?fù)責(zé)任的工作態(tài)度及淺薄的專業(yè)知識(shí)，間接導(dǎo)致了我初中數(shù)學(xué)成績(jī)處于最低迷的一科。這個(gè)老師的話語(yǔ)和工作的態(tài)度，我一輩子難忘。他除了不具備教師所應(yīng)有專業(yè)知識(shí)外，還缺少了做為教師最根本的師德，他的言行，不僅損壞了教師的形象，同時(shí)更是削弱的教育的效果。當(dāng)我走上教師這個(gè)崗位，我就覺(jué)得自己必須練就渾身“本領(lǐng)”，因此不斷參加各種學(xué)習(xí)，自學(xué)專業(yè)技術(shù)書籍，加強(qiáng)自身的思想素質(zhì)，決不誤人子弟。當(dāng)前，我市正在深入開(kāi)展“文明禮儀進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)，要營(yíng)造一個(gè)文明的學(xué)校、文明的社會(huì)氛圍，教師應(yīng)首當(dāng)其沖，從我做起，言談文明，舉止文明，做傳播文明的使者，才能本質(zhì)上帶動(dòng)學(xué)生自覺(jué)參與，從而帶動(dòng)全社會(huì)共同參與。

教育者須先受教育，因此教師必須拓展知識(shí)的深度和廣度，除了掌握本課程的知識(shí)外，還必須博覽道德、法律、生理、心理等書籍。教育過(guò)程是“教學(xué)相長(zhǎng)”的過(guò)程，同樣也是以技教人，以德服人的過(guò)程，教師只有不斷自我完善，提高素養(yǎng)，才有體現(xiàn)教師人生價(jià)值的基礎(chǔ)。

三、以德為本，以育為綱，開(kāi)創(chuàng)德育工作新局面

教師所從事的不僅僅是學(xué)術(shù)的傳授，更重要在于對(duì)學(xué)生的人文教育上，所謂“學(xué)高為師，德高為范”，正是要求為人師者必須擁有淵博的學(xué)識(shí)，同時(shí)要具備崇高的品質(zhì)。教書育人是教師的神圣使命。

1、充分發(fā)揮教師在德育工作中的針對(duì)性和靈活性。教書育人既要給學(xué)生傳授文化專業(yè)技能知識(shí)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生如何為人，特別要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。技工學(xué)校學(xué)生大多數(shù)具有文化基礎(chǔ)薄弱、行為習(xí)慣懶散、自制力差、思想波動(dòng)大等特點(diǎn)，他們對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)迷茫，缺乏社會(huì)責(zé)任感，在中學(xué)時(shí)就令老師家長(zhǎng)頭痛的“問(wèn)題”學(xué)生。因此德育工作在技校教師工作中顯得尢為重要。作為教師，是教學(xué)的主體，接觸學(xué)生的機(jī)會(huì)多，最容易通過(guò)教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上存在的問(wèn)題，如能針對(duì)具體問(wèn)題因勢(shì)利導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地做好思想工作，就能達(dá)到指點(diǎn)迷津的效果，起到防微杜漸的作用，問(wèn)題不至于由小變大，由少變多，造成思想工作的復(fù)雜化與困難化。

2、借助師生間的情誼，以情感人，以德服人。在我的抽屜中，至今還保存著學(xué)生給我的信件，他們信中流露出對(duì)我的感激，使我心中體驗(yàn)到了無(wú)比的快樂(lè)。當(dāng)老師真好！曾經(jīng)有個(gè)縣城的學(xué)生，上課很認(rèn)真，工作很積極，經(jīng)常主動(dòng)要求為老師做事情，老師都夸他。可在幾次課間十分鐘和同學(xué)的聊天中，我才得知這個(gè)學(xué)生喜歡在老師面前表現(xiàn)，博得老師的好感。但和同學(xué)相處并不好，經(jīng)常用語(yǔ)言中傷同學(xué)抬高自己。發(fā)現(xiàn)了這情況，我馬上了解學(xué)生家庭的情況，原來(lái)這個(gè)學(xué)生家庭比較特殊，父親是臨時(shí)的清潔工，母親因嫌棄父親窮，離開(kāi)了父親，拋棄了

他。從小就在別人歧視的眼光底下生活，有很強(qiáng)的自卑心，但也強(qiáng)烈地扭曲了他的自尊心以及形成了不和群的性格。來(lái)到學(xué)校，為了在新的環(huán)境中尋求自己受重視的位置，擺脫原先的困境，他在老師面前力爭(zhēng)表現(xiàn)，可在同學(xué)中無(wú)法改變自己原有的心態(tài)。針對(duì)這種情況，我多次找這個(gè)學(xué)生談心，讓他自己說(shuō)出家庭的情況，引導(dǎo)他暴露自己的思想，指出他該怎樣做，不該怎樣做。在談話中我用了一句后來(lái)他說(shuō)能感動(dòng)他一輩子，鼓勵(lì)他一輩子的話語(yǔ)：“你很懂事，如果是我的孩子，我會(huì)很放心。”為了這句話，為了讓我放心，他克服了很多原來(lái)形成的思想及行為障礙，最后以被老師同學(xué)都認(rèn)可的好學(xué)生走上工作崗位。

3、充分發(fā)揮教師在學(xué)生心中特殊地位的作用。“老師的一句話，勝過(guò)家長(zhǎng)千萬(wàn)句”，雖然有所夸張，但也不無(wú)道理。教師的職業(yè)是神圣的，同樣在學(xué)生心目中也處于被崇拜的位置，教師的言傳身教，對(duì)學(xué)生能起到感化作用。因此，教師必須運(yùn)用自己的親身經(jīng)歷和感受，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。對(duì)行為規(guī)范較差，自制力較弱的學(xué)生，應(yīng)該從思想上教育他們，從行為上幫助他們，同時(shí)對(duì)學(xué)生小小的進(jìn)步就要加于肯定，欣賞使孩子充滿自信，鼓勵(lì)使孩子充滿信心。

當(dāng)前，國(guó)家對(duì)加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)提出了具體的要求，在開(kāi)展德育工作中，只有真心投入、用心工作，以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》為德育工作指南，愛(ài)崗敬業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷凈化善的靈魂，展現(xiàn)美的行為，為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一生，才能體現(xiàn)教師的人生價(jià)值，展現(xiàn)德育工作的魅力。