第一篇：教師個人精準幫扶計劃與方案

教師個人精準幫扶計劃與方案

戴興華

一、指導思想：

以“精準扶貧，教育先行；教育扶貧，育人為本”的基礎性地位為導向，以“較好每一位學生，溫暖每一個家庭”為根本任務，以立德樹人，辦人民滿意教育為根本目標，引領廣大教師堅守職業道德，弘揚師德大愛，展示師德風范，形成“比愛心，比奉獻，比育人”的濃厚氛圍，推動教育工作健康、均衡、和諧發展。

二、活動主題：

全面關愛，精準幫扶，做仁愛之師

三、活動目標

堅持教育健康、共享、和諧發展的目標，從根本上樹立熱愛學生、關愛學生之心，真誠理解、關愛、引導、教育每位學生，在生活上、學習上、心理上幫助有困難的學生，采取有效幫扶措施，為他們營造健康、和諧、平等的成長環境。

四、活動措施一師結一生，實現點對點，人對人的幫扶，讓每一位教師走近貧困或學困生，真正理解他們、了解他們、關愛他們，讓在生活上有困難的學生減輕負擔，學習上有困難的學生不斷進步，做到“教育扶貧，不落一生”。

1.學習輔導。對學困生的學習情況進行分析，制定階段性幫扶計劃，明確階段效果，加強學習方法和行為習慣的訓練，幫助解決學習上的困難，使其進步。培養主動學習，勤學好問的精神，成為一名優秀的學生。

2.生活輔導。首先了解幫扶對象的生活情況，根據實際情況 對幫扶對象給予一定的幫助，讓學生免除后顧之憂，安心學習，快樂成長。

3.情感關懷。幫扶教師做好代理家長，用心呵護幫扶對象，讓他感受到親情與溫暖，定期與幫扶對象的家長溝通，了解在家的學習生活情況，努力形成在校教師幫，在家家長督促的良好共育局面。

五、幫扶對象

學困生：王亞鑫

邱

磊

辛

瑋

李

冰

第二篇：教師個人精準幫扶計劃

教師個人精準幫扶計劃

九隆北關小學 方瓊艷 2017年9月26日

一、指導思想：

以總書記的系列講話精神為指導，以“精準扶貧，教育先行；教育扶貧，育人為本”的基礎性地位為導向，以“教好每一位學生，溫暖每一個家庭”為根本任務，以立德樹人，辦人民滿意教育為根本目標，引領廣大教師堅守職業道德，弘揚師德大愛，展示師德風范，形成“比愛心，比奉獻，比育人”的濃厚氛圍，推動我市教育工作健康、均衡、和諧發展。

二、幫扶對象： 建檔立卡貧困生：趙佳倩

三、活動主題：

全面關愛，精準幫扶，做仁愛之師

四、活動目標 ：

堅持教育健康、共享、和諧發展的目標，從根本上樹立熱愛學生、關愛學生之心，真誠理解、關愛、引導、教育每位學生，在生活上、學習上、心理上幫助有困難的學生，采取有效幫扶措施，為他們營造健康、和諧、平等的成長環境。

五、活動措施：

一師結一生，實現點對點，人對人的幫扶，讓每一位教師走近貧困或學困生，真正理解他們、了解他們、關愛他們，讓在生活上有困難的學生減輕負擔，學習上有困難的學生不斷進步，做到“教育扶貧，不落一生”。

1.學習輔導。對學困生的學習情況進行分析，制定階段性幫 扶計劃，明確階段效果，加強學習方法和行為習慣的訓練，幫助解決學習上的困難，使其進步。培養其主動學習，勤學好問的精神，成為一名優秀的學生。

2.生活輔導。

首先了解幫扶對象的生活情況，根據實際情況對幫扶對象給予一定的幫助，讓學生免除后顧之憂，安心學習，快樂 成長。

3.情感關懷。

幫扶對象是一個留守兒童。我既要做好班主任，又要做好代理家長，用心呵護幫扶對象，讓她感受到親情與溫暖。

第三篇：精準幫扶計劃與方案

幫扶計劃與措施

——何煒

一、指導思想：

以黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會以及總書記的系列講話精神為指導，以“精準扶貧，教育先行；教育扶貧，育人為本”的基礎性地位為導向，以“教好每一位學生，溫暖每一個家庭”為根本任務，以立德樹人，辦人民滿意教育為根本目標，引領廣大教師堅守職業道德，弘揚師德大愛，展示師德風范，形成“比愛心，比奉獻，比育人”的濃厚氛圍，推動我縣教育工作健康、均衡、和諧發展。

二、幫扶主題：

全面關愛，精準幫扶，做仁愛之師

三、幫扶目標

讓他們明白國家的扶貧政策，轉變觀念，走上脫貧的道路。教育每位學生，在生活上、學習上、心理上幫助有困難的學生，采取有效幫扶措施，為他們營造健康、和諧、平等的成長環境。

四、幫扶措施

點對點，人對人的幫扶，走近貧困生，進村入戶，真正理解他們、了解他們、關愛他們，讓在生活上有困難的學生減輕負擔，學習上有困難的學生不斷進步，做到“教育扶

貧，不落一生”。

1.政策宣傳：定期對學生進行家訪，對教育扶貧的最新政策要宣傳到位，對貧困家庭致貧原因要進行分析總結，幫助他們轉變觀念，配合政策盡快脫貧。

2.學習輔導。對學困生的學習情況進行分析，制定階段性幫扶計劃，明確階段效果，加強學習方法和行為習慣的訓練，幫助解決學習上的困難，使其進步。培養主動學習，勤學好問的精神，成為一名優秀的學生。

3.生活輔導。首先了解幫扶對象的生活情況，根據實際情況對幫扶對象給予一定的幫助，讓學生免除后顧之憂，安心學習，快樂成長。

4.情感關懷。幫扶教師做好代理家長，用心呵護幫扶對象，讓他感受到親情與溫暖，定期與幫扶對象的家長溝通，了解在家的學習生活情況，努力形成在校教師幫，在家家長督促的良好共育局面。

五、幫扶對象

覃洋洋（***252）

家長：覃培明（***395）電話：***

第四篇：教師個人精準扶貧幫扶計劃

教師個人精準扶貧幫扶計劃

孟和巴圖

一、指導思想： 為了認真貫徹落實2017年全國教育工作會議和《內蒙古自治區教育精準扶貧行動計劃（2015—2019年）》文件精神，以“精準扶貧，教育先行；教育扶貧，育人為本”的基礎性地位為導向，以“較好每一位學生，溫暖每一個家庭”為根本任務，以立德樹人，辦人民滿意教育為根本目標，引領廣大教師堅守職業道德，弘揚師德大愛，展示師德風范，形成“比愛心，比奉獻，比育人”的濃厚氛圍，推動我市教育工作健康、均衡、和諧發展。

二、活動主題：

全面關愛，精準幫扶，做仁愛之師

三、活動目標

堅持教育健康、共享、和諧發展的目標，從根本上樹立熱愛學生、關愛學生之心，真誠理解、關愛、引導、教育每位學生，在生活上、學習上、心理上幫助有困難的學生，采取有效幫扶措施，為他們營造健康、和諧、平等的成長環境。

四、活動措施 一師結一生，實現點對點，人對人的幫扶，讓每一位教師走近貧困或學困生，真正理解他們、了解他們、關愛他們，讓在生活上有困難的學生減輕負擔，學習上有困難的學生不斷進步，做到“教育扶貧，不落一生”。

1.學習輔導。對學困生的學習情況進行分析，制定階段性幫 扶計劃，明確階段效果，加強學習方法和行為習慣的訓練，幫助解決學習上的困難，使其進步。培養主動學習，勤學好問的精神，成為一名優秀的學生。

2.生活輔導。首先了解幫扶對象的生活情況，根據實際情況 對幫扶對象給予一定的幫助，讓學生免除后顧之憂，安心學習，快樂成長。

3.情感關懷。幫扶教師做好代理家長，用心呵護幫扶對象，讓他感受到親情與溫暖，定期與幫扶對象的家長溝通，了解在家的學習生活情況，努力形成在校教師幫，在家家長督促的良好共育局面。

五、幫扶對象

學困生：呼斯樂

第五篇：教師精準扶貧幫扶計劃

精準扶貧幫扶學生計劃

根據教育局“教育精準扶貧”活動、學校的“教師結對幫扶貧困生”活動的目標要求，做好幫扶工作是本次活動的重要一項，同時也是教學工作中的一項重點工作，針對所幫扶的學生的主要情況，現制定了本的個人幫扶計劃：

一、幫扶對象

五年級二班學生：王蓉蓉

二、主要措施

1.把學生失去的自信心找回來。首先要包“思想”，了解其家長對待他們上學的態度，針對實際情況經常與幫扶對象進行交流、談心，及時掌握和了解幫扶對象的學習、品質、生活等狀況，有的放失地進行幫扶。我要尊重他們的人格，鼓勵他們抬起頭來，大膽地說話和做事，使學生自然覺醒，充滿信心。

2.要從思想上使自己有一個正確的認識，要正確看待學生，以培養學生素質為自己工作的重點。在工作過程中做到個體分析與群體分析，確立發展目標和措施，找出學生的優點和缺點，用發展的眼光看待一個人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價。

3.培養學生的學習興趣。一旦學生有了自信心，有了挑戰困難的勇氣，那么就有了搞好學習的希望。對學生來說，自身的基礎和能力與所學知識之間存在一段距離。4.培養學生正確的學習方法。在恢復學生的信心，培養了學習興趣的基礎上，進一步培養學生的學習方法。

5.要投入真情，把幫扶對象當成自己的親人，在幫扶中要做到“三注重”，即：注重上門面對面交流，不可托人代替了解情況和捎帶慰問品；注重贈送物品與幫教相結合，不能送些錢、物就算完成任務，還要有思想上、感情上的溝通，將贈送轉化為一種學習上的動力；注重長效幫扶，不搞一次性終結制。

6.認真做好幫扶跟蹤記實，建立幫扶檔案。幫扶過程中要詳細記好每一次的幫扶內容、方法、幫扶對象的變化、進步，不斷積累和總結幫扶經驗，提高幫扶效果。

總之，對學生幫扶工作，首先要心態平和，要有忍耐力，不但要細心更要再三耐心。學生的學習信心才可以進一步得到鼓勵和激發。所以要結合他的身心特點，在培養其信心的同時還要進行正確的學習方法的指導等方式來進行培養。爭取讓其在學習方面有一定程度的提高。

2018-3-29