第一篇：第13課還天空一片蔚藍(lán)-----大氣污染及其防治

第13課 還天空一片蔚藍(lán)-------大氣污染防治

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察與思考在森林里或雨后空氣為什么特別清新，讓學(xué)生初步了解潔凈的空氣在人們生活中的重要作用。

2、通過(guò)“搜索天地”，讓學(xué)生實(shí)地觀察焚燒秸稈的田野上空、郊區(qū)上空、市區(qū)上空、煙囪林立的廠區(qū)上空，雨后的天空、沙塵天氣的上空分別是什么顏色的，議一議是什么原因?qū)е绿炜疹伾牟煌朗裁词谴髿馕廴尽?/p>

3、通過(guò)“調(diào)查訪問(wèn)”讓學(xué)生走出校園，到氣象局、環(huán)保局等單位，了解大氣污染的原因。讓學(xué)生查閱與大氣污染相關(guān)的書(shū)刊和其它信息源，并能對(duì)收集的信息進(jìn)行分析、整理。

4、通過(guò)“搜索快車(chē)”，讓學(xué)生上網(wǎng)或查閱書(shū)籍、報(bào)刊，了解大氣污染的危害和減少大氣中的沙塵、煙塵及有害氣體應(yīng)采取的措施。活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：盡可能多搜集一些有關(guān)大氣污染的資料圖片，還可以把周?chē)h(huán)境到污染的境況拍下來(lái)，供學(xué)生觀看。

學(xué)生準(zhǔn)備：布置學(xué)生進(jìn)行環(huán)境污染的實(shí)地調(diào)查，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，最好配以照片，實(shí)物、文獻(xiàn)資料以及建議和治理措施。活動(dòng)過(guò)程：本課時(shí)一課時(shí)

1、以錄像的場(chǎng)景出現(xiàn)，讓學(xué)生談感受，來(lái)導(dǎo)入新課。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)以往的觀察和體會(huì)，談?wù)動(dòng)旰蠛蜕掷顬槭裁锤械娇諝馇逍拢M(jìn)而引導(dǎo)他們了解信息卡的內(nèi)容掌握潔凈的空氣對(duì)人類(lèi)的重要性。

2、“探索天地”板塊，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前的實(shí)地觀察情況進(jìn)行交流，在不同的情況下天空的顏色有什么變化？在學(xué)生充分交流后，教師提出：通過(guò)你們的觀察了解，你認(rèn)為這是什么原因？師出示課件(有關(guān)天氣顏色的圖片)，讓學(xué)生在觀看中受到一些啟發(fā)，暢所欲言，從而使他們直觀的了解到天空顏色變化的原因。走出校園，調(diào)查大氣污染的狀況，并且找出污染源。

1、“走出校園”板塊讓學(xué)生自己一小組為單位，到當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保部門(mén)調(diào)查本地的大氣污染狀況，（課前準(zhǔn)備好）并且寫(xiě)出自己的調(diào)查報(bào)告。

2、“搜索快車(chē)”板塊，讓學(xué)生把自己或小組查到的有關(guān)大氣污染的資料在全班交流，學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，老師可以用課件適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)、歸納。

3、“大顯身手”板塊，從信息卡入手，讓學(xué)生清楚空氣污染的指數(shù)量表。引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)的資料，做出量表和綜合評(píng)價(jià)，發(fā)揮好小組合作的作用。

4、“奇思妙想”板塊，從信息卡入手，引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想，寫(xiě)出自己的想法和看法。

組織班隊(duì)會(huì)

在班中組織一次班隊(duì)會(huì)，以“還天空一片蔚藍(lán)，我能做什么？”為主題的班隊(duì)會(huì)。通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)發(fā)言稿來(lái)喚起學(xué)生熱愛(ài)藍(lán)天、保護(hù)環(huán)境、防止大氣污染的思想意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立主人翁的意識(shí)，做好像家庭、社會(huì)宣傳的工作。

第二篇：給心靈一片蔚藍(lán)的天空

給心靈一片蔚藍(lán)的天空

----鎮(zhèn)安小學(xué)特色化辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

2011年3月

我校堅(jiān)持“一切為了人的發(fā)展” 的辦學(xué)理念，樹(shù)立“教育是為了學(xué)生的終生幸福服務(wù)”的辦學(xué)思想，以創(chuàng)建城鄉(xiāng)融合的品牌學(xué)校為目標(biāo)，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，初步形成了“學(xué)校優(yōu)質(zhì)+特色”、“學(xué)生全面+特長(zhǎng)”、“家校村”共育人才的辦學(xué)模式。多年來(lái)嘗試以開(kāi)展心理健康教育為突破口，進(jìn)行多項(xiàng)心育課題研究。通過(guò)不斷探索、研究和總結(jié)，逐漸建立全員參與、全方位發(fā)展、全過(guò)程融合（教學(xué)與心育）的教育模式，取得了良好的教育效果，達(dá)到心智并重，以心育人的效果,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和辦學(xué)水平的全面提升。主要經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

第一、領(lǐng)導(dǎo)帶頭全參與，優(yōu)化隊(duì)伍美環(huán)境

學(xué)校以實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照“有效教育，精細(xì)管理，創(chuàng)建特色”的總體思路，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的心育課題小組，帶頭開(kāi)展探索研究，建立了有利于師生心理健康發(fā)展的研究機(jī)制，穩(wěn)步推進(jìn)研究工作，提升教育科研隊(duì)伍素質(zhì)。

一方面運(yùn)用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方法，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提高教育理論水平。我們邀請(qǐng)華師大教授陳俊博士、心理健康教育專(zhuān)家指導(dǎo)陳珩、潘穗珍、楊麗冰教授指導(dǎo)課題研究工作。另一方面課題組定期進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)交流，鼓勵(lì)教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參與網(wǎng)上論壇活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，增進(jìn)橫向交流，調(diào)動(dòng)老師們的積極性。

學(xué)校為了提高課題骨干教師的業(yè)務(wù)能力，選派課題組成員參加全國(guó)咨詢(xún)員、省中小學(xué)心理健康教師A、B證的培訓(xùn),參加省中小學(xué)心理健康教師C證的全員培訓(xùn)，其中原課題主持人何曉雯、李翠玲老師獲得了全國(guó)心理咨詢(xún)員資格。

“人創(chuàng)造了環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人。”學(xué)校不斷優(yōu)化心育環(huán)境，加強(qiáng)宣傳陣地建設(shè)。在每個(gè)角落都設(shè)有心育專(zhuān)欄，每學(xué)期進(jìn)行兩次心理小報(bào)的展覽，每周的廣播設(shè)立心海導(dǎo)航欄目，每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次心理健康調(diào)查問(wèn)卷。優(yōu)良的心育環(huán)境，達(dá)成了心智并重，以心育人的效果，使學(xué)生形成了“我學(xué)習(xí)，我健康，我快樂(lè)”的良好心態(tài)。

第二、課題引領(lǐng)，彰顯心育特色

我校選擇科研意識(shí)強(qiáng)、肯干、肯鉆的教師參與“國(guó)家十五規(guī)劃課題研究”，多次邀請(qǐng)省、市、區(qū)級(jí)專(zhuān)家、教授指導(dǎo)。開(kāi)展《小學(xué)心理健康教育校本實(shí)踐模式研究》課題研究（該課題于2004年在省級(jí)立項(xiàng)、于2008年結(jié)題）。通過(guò)近幾年的實(shí)踐與探索，我校的心理健康教育初見(jiàn)成效，形成我校鮮明的辦學(xué)特色：一是體現(xiàn)在教師知識(shí)面得到擴(kuò)展，教育思想得到更新，自覺(jué)擔(dān)當(dāng)起“童心引路人”這一角色，提高了工作實(shí)效，編輯了題為《心海陽(yáng)光Beautiful》的經(jīng)驗(yàn)材料；二是體現(xiàn)在學(xué)生積極進(jìn)取，樂(lè)于交往，懂得關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)，發(fā)展健康個(gè)性，我們以學(xué)生的心情日記為藍(lán)本，編輯了屬于他們的心靈雞湯——《童心飛揚(yáng)》；三是促進(jìn)了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，師生關(guān)系融洽和諧。課題組以《心海陽(yáng)光Beautiful 童心飛揚(yáng)展異彩》編制成宣傳短片：成果展示篇——活動(dòng)方案篇——心理輔導(dǎo)篇——學(xué)科滲透篇——經(jīng)驗(yàn)交流篇，向社會(huì)、同行、家長(zhǎng)們充分展示了我們的心育成果。

近年來(lái)，我校在原有的研究基礎(chǔ)上，繼續(xù)以心理健康教育為突破口，嘗試以《城鄉(xiāng)學(xué)校特殊群體心理問(wèn)題及其教育的校本研究》為題的課題研討，（該課題于2010年在區(qū)級(jí)立項(xiàng)，并通過(guò)市教科所審批，上報(bào)省級(jí)立項(xiàng)）

第三、優(yōu)化教育模式, 提高課堂實(shí)效

1、抓好心育常規(guī)工作

心理健康教育課程是全面開(kāi)展心育研究的重要途徑。為有效地探索高質(zhì)量的心育課堂教學(xué)，我們要求每位班主任每學(xué)期提供一節(jié)心理健康教育研討課，每月進(jìn)行一次專(zhuān)題研討交流活動(dòng)，每周一次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。課題組及時(shí)評(píng)課，指出問(wèn)題。我校的心育課質(zhì)量不斷提高，多次為區(qū)提供優(yōu)質(zhì)課，其中何曉雯老師的《珍惜友誼，學(xué)會(huì)交往》獲得省心理健康教育優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng)，市、區(qū)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，所撰寫(xiě)的心育教案分獲佛山市團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)一、二等獎(jiǎng)。

2、學(xué)科滲透，喜見(jiàn)成效

我們關(guān)注學(xué)生發(fā)展，寓心理健康教育于課堂教學(xué)中。依據(jù)新課程實(shí)施的進(jìn)程、學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的規(guī)律，學(xué)校設(shè)立了心育學(xué)科滲透的教育目標(biāo)，做到心育課程與學(xué)科心理健教滲透相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生健康的態(tài)度、價(jià)值觀的形成，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于他人與社會(huì)的責(zé)任感。針對(duì)教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題和心理障礙，我們開(kāi)展了心理咨詢(xún)活動(dòng)，使學(xué)生更好地調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，磨練了意志，增強(qiáng)了自信心，培養(yǎng)出健全開(kāi)朗、合作、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格。

近三年來(lái)，我校以學(xué)科心育為主題的論文、課例多次獲獎(jiǎng)。獲國(guó)家級(jí)論文評(píng)比獎(jiǎng)的22篇，獲市、區(qū)論文評(píng)比獎(jiǎng)的92篇；獲市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)的優(yōu)質(zhì)課5節(jié)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10人次。其中，參加市感恩書(shū)信征文比賽連續(xù)三年獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，麥?zhǔn)婷舻榷辔煌瑢W(xué)獲市一、二、三等獎(jiǎng)，梁燕校長(zhǎng)、何曉雯等八位老師獲市優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱(chēng)號(hào)。

3、建立個(gè)案，研究跟蹤

我校針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題和心理障礙，開(kāi)展心理咨詢(xún)，開(kāi)展個(gè)案調(diào)查研究，建立跟蹤檔案，設(shè)計(jì)“個(gè)案調(diào)查學(xué)生情況登記表”，為進(jìn)一步開(kāi)展心育提供事實(shí)依據(jù)，選取典型，跟蹤研究。

4、重視校本課程的開(kāi)發(fā)

我校以“四棋”（數(shù)棋、國(guó)際象棋、中國(guó)象棋、圍棋）學(xué)習(xí)為校本課程，每周進(jìn)行一小時(shí)的全員訓(xùn)練，特長(zhǎng)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)提高學(xué)習(xí)。同時(shí)開(kāi)設(shè)勞作、舞蹈、器樂(lè)、田徑等十多個(gè)興趣小組，讓學(xué)生根據(jù)自己特長(zhǎng)愛(ài)好選擇參加。我們還堅(jiān)持開(kāi)展大課間活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，使學(xué)生身心健康發(fā)展。

5、加強(qiáng)交往心理輔導(dǎo)，開(kāi)展豐富的心育活動(dòng)

我們針對(duì)學(xué)生的人際關(guān)系問(wèn)題、學(xué)業(yè)障礙等問(wèn)題，每月進(jìn)行一次團(tuán)體輔導(dǎo)，對(duì)個(gè)別心理有問(wèn)題的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)體輔導(dǎo)。除了面對(duì)面的心理輔導(dǎo)，我們還開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)：

①向全體學(xué)生進(jìn)行心理專(zhuān)題講座，幫助學(xué)生排除困擾，樹(shù)立自信。

②咨詢(xún)室設(shè)“心理咨詢(xún)區(qū)”、“團(tuán)體輔導(dǎo)區(qū)”、“閱覽區(qū)”，專(zhuān)人輔導(dǎo)學(xué)生解決心理問(wèn)題。每天定時(shí)開(kāi)放，讓學(xué)生“說(shuō)說(shuō)心里話”，及時(shí)幫助學(xué)生排解所遇到的煩惱和心理壓力。

③展示心理小報(bào)，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)。

④設(shè)立“心語(yǔ)信箱”，加強(qiáng)與學(xué)生心靈上的溝通。通過(guò)博客、QQ群等交流途徑，幫助學(xué)生掌握人際交往的原則與技巧，針對(duì)性地研究并開(kāi)展青春期性心理教育。

⑤紅領(lǐng)巾廣播站每周安排一天進(jìn)行“心海導(dǎo)航”廣播。

⑥ 師生每天好心靈手語(yǔ)操，唱好《感恩的心》；開(kāi)辟心理健康宣傳專(zhuān)欄。

第四、關(guān)注特殊群體，城鄉(xiāng)融合促和諧

我們的學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面會(huì)遇到各種心理問(wèn)題。尤其是我校的本地生，家里都享受分紅，成了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)雄厚一族，屬于當(dāng)?shù)靥馗蝗巳海芏鄬W(xué)生缺乏人生信仰，養(yǎng)成了不思進(jìn)取、依賴(lài)懶惰、不負(fù)責(zé)任的惡習(xí)，從來(lái)不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事。另一種是外來(lái)工子弟的心理問(wèn)題： 他們大部分都是弱勢(shì)群體子女，容易產(chǎn)生自卑心理，生活與適應(yīng)方面存在較大的心理障礙，加上不能與本地學(xué)生融洽相處，導(dǎo)致他們產(chǎn)生一定的心理障礙。這兩大部分學(xué)生我們稱(chēng)之為特殊群體，給我校教育教學(xué)管理帶來(lái)了阻力，影響學(xué)生的身心健康。

如何讓他們相處融洽，融入集體、融進(jìn)校園，是我們必須面對(duì)并且積極探索的重大課題。我們從特殊群體學(xué)生的心理現(xiàn)狀出發(fā)，進(jìn)行以下的探討：

1、對(duì)外來(lái)工子女加倍關(guān)心

“所有孩子都是我們的學(xué)生，這才是最根本的。”在不斷進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，教師們淡化“本地”和“外地”的界限。我們對(duì)幫助隨遷子女融入當(dāng)?shù)匚幕蜕钸M(jìn)行了有效地探索。每個(gè)老師都深入學(xué)生生活：哪些是蔬菜批發(fā)商的孩子，生物鐘顛倒；哪些是流動(dòng)攤販的孩子，三餐隨意湊合；哪些是小飯店店主的孩子，跟著大人成了夜貓子??教師們心里都有個(gè)底，并加倍關(guān)心愛(ài)護(hù)。

2、面向全體，全員育人

我們利用多種渠道，進(jìn)行全員育人。一是建立“一幫一”學(xué)生互助小組；各科主任教師對(duì)基礎(chǔ)薄弱的隨遷子女進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。二是開(kāi)展“暖心工程”，讓省外入讀兒童融進(jìn)班級(jí)、融進(jìn)學(xué)校、融進(jìn)鎮(zhèn)安、融進(jìn)禪城，體現(xiàn)教育公平，實(shí)現(xiàn)“同在藍(lán)天下，共享成長(zhǎng)幸福”的愿景。三是實(shí)行“三個(gè)一批”：家訪了解一批，活動(dòng)吸納一批，訪談熟悉一批。并做好記錄，密切師生、家校感情，我們還利用家庭、村居、社區(qū)的教育陣地，通過(guò)家校聯(lián)系手冊(cè)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、“校訊通”“村民大戲日”“文藝晚會(huì)”等形式進(jìn)行交流，協(xié)同多方力量培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。同時(shí)，我們還通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校定期上輔導(dǎo)課，有指導(dǎo)性地開(kāi)設(shè)家教專(zhuān)題講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)孩子的生理、心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，采用科學(xué)的方法進(jìn)行家庭教育，配合學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)面向全體，全員育人的目標(biāo)。使原本不融洽的兩大特殊群體和睦共處，融入校園生活，從而健全校園特殊群體的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

3、尊重文化差異，促進(jìn)平等融合我們用真情溫暖校園特殊群體學(xué)生，構(gòu)建和諧的校園教育環(huán)境。要求教師換位思考，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，建立良好的師生關(guān)系，使特殊群體學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展，融入新集體，逐漸形成當(dāng)家作主的責(zé)任感。我們關(guān)注到了進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女心理、精神等深層次的發(fā)展問(wèn)題，關(guān)注到了特殊群體學(xué)生的發(fā)展機(jī)會(huì)問(wèn)題，充分體現(xiàn)了育人為本、共同成長(zhǎng)的辦學(xué)理念，使他們?nèi)谌腈?zhèn)安這個(gè)大家庭，實(shí)現(xiàn)“給心靈一片蔚藍(lán)的天空”的教育理想。

我校以心育課題研究為載體，通過(guò)開(kāi)展多種內(nèi)容、多種形式的教育、教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處受教育、得鞭策，逐步形成了城鄉(xiāng)學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色，有力地提高了學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)，帶動(dòng)學(xué)校辦學(xué)水平全方位的提升，贏得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)，使學(xué)校品牌逐步走向豐滿。近五年來(lái)，學(xué)校先后被評(píng)為佛山市綠色學(xué)校、佛山市中小學(xué)思想道德教育先進(jìn)單位、佛山市中小學(xué)心理健康教育“達(dá)標(biāo)學(xué)校”和“先進(jìn)學(xué)校”、佛山市示范性家長(zhǎng)學(xué)校、全國(guó)中小學(xué)心理健康教育“先進(jìn)學(xué)校”。

注：2011年3月30日，區(qū)教育局在佛山市實(shí)驗(yàn)學(xué)校召開(kāi)了特色化辦學(xué)工作動(dòng)員會(huì)暨特色教育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，鎮(zhèn)安小學(xué)進(jìn)行了成果展示。

第三篇：給自己一片蔚藍(lán)的天空

給自己一片蔚藍(lán)的天空

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和本人實(shí)際情況，制訂未來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃。對(duì)于即將走進(jìn)職業(yè)生涯的我來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的重要性是不言而喻的。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)可以幫助我更好地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生目標(biāo)。以下是我自擬的一分職業(yè)生涯規(guī)劃----給自己一片蔚藍(lán)的天空！并為之奮斗的天空！個(gè)人簡(jiǎn)歷：我于1984年6月出生在廣西博白的一戶農(nóng)民家庭。父母都是很淳樸的農(nóng)民，那個(gè)時(shí)候他們雖然沒(méi)有什么文化傳授給我，但是他們?cè)诤⑻釙r(shí)就教育我要從小立志刻苦學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?001年9月我以良好的成績(jī)進(jìn)入廣西博白縣沙河鎮(zhèn)高中，在高中階段我曾經(jīng)多次代表學(xué)校到縣里參加中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，并取得很好的成績(jī)。現(xiàn)讀于廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)。曾經(jīng)受過(guò)的培訓(xùn)：大一時(shí)，為了更進(jìn)一步的了解我國(guó)的執(zhí)政黨，我參加了我院第一屆黨校培訓(xùn)班學(xué)習(xí)；大二時(shí)，為了豐富同學(xué)們的課余生活和加強(qiáng)同學(xué)們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，我們系在系領(lǐng)導(dǎo)的幫助和指引下為我們開(kāi)設(shè)了“職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)的講座”；2006年元旦我很幸運(yùn)的進(jìn)入TCL公司做兼職，并在里面得到了該企業(yè)的教導(dǎo)和培訓(xùn)，為我在以后的職業(yè)生涯道路上奠定了一定的基礎(chǔ)。2007年元月16日晚，我們系很榮幸的邀請(qǐng)到了廣西人才市場(chǎng)客戶部經(jīng)理李勇先生到我們學(xué)院來(lái)開(kāi)講座課。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我受育非淺，使我從中學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的東西，豐富了知識(shí)面。同時(shí)也讓我懂得在職場(chǎng)的一些知識(shí)。

工作經(jīng)歷以及有效的工作經(jīng)歷：上到大學(xué)里，我不僅抓好自己的學(xué)習(xí)功課，還利用空余的時(shí)間在外做兼職，這樣既豐富了我的課余生活，又可以在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)到更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)可以提高自己的社會(huì)化。2005年和2006年的暑假我都在南寧銀興二手商場(chǎng)做過(guò)兼職，不僅都得到老板的好評(píng)，還從中學(xué)到很多的東西，在口才和能力方面都得很好的鍛煉。還有在2006年的元旦的時(shí)候進(jìn)入TCL公司做兼職，在里面的時(shí)間雖然不多，但是在這段段的時(shí)間里，在該企業(yè)我學(xué)到了做為一個(gè)營(yíng)銷(xiāo)人員應(yīng)要具備的基本素質(zhì)，還豐富了我的社會(huì)閱歷。

以前的行為管理論述：我是個(gè)膽大、心細(xì)工作認(rèn)真，嚴(yán)格要求自己，自我約束能力強(qiáng)與有著較強(qiáng)上進(jìn)心的人。2005—2007年期間在院、系一直擔(dān)任學(xué)生干部的我，盡心盡力為同學(xué)們服務(wù)，多次在學(xué)校舉辦各種文體比賽，如：2005年我院第一屆“團(tuán)結(jié)杯”，2006年我院第一屆專(zhuān)業(yè)“籃球杯”，都得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和深受同學(xué)們的歡迎。同時(shí)我還與系女生部的名譽(yù)為系部的05、06級(jí)的女生開(kāi)展“心理和生理”的講座,還以調(diào)查問(wèn)卷的形勢(shì)對(duì)她們存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查等活動(dòng)，都得到了同學(xué)們的好評(píng)。在舉辦各種活動(dòng)的同時(shí)自己的組織能力和管理能力不僅得到了鍛煉和提高；還豐富了同學(xué)的業(yè)余生活。而且自己也是個(gè)體育愛(ài)好者，所以常常和同學(xué)們一起參加學(xué)院、系開(kāi)展的各種文體活動(dòng)比賽。在比賽中自身的身體狀況不僅得到了鍛煉，而且也培養(yǎng)了我那堅(jiān)強(qiáng)的、自信的性格及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更好地準(zhǔn)備迎接社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。

評(píng)估小結(jié)：自我評(píng)估是為了更好的認(rèn)識(shí)自我、了解自我。要通過(guò)科學(xué)認(rèn)知的方法和手段，如借助于職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)和性格測(cè)驗(yàn)以及周?chē)藢?duì)你的評(píng)價(jià)等，對(duì)自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，清楚自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足。評(píng)估自我時(shí)要客觀、冷靜，不能以點(diǎn)代面，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又要面對(duì)自己的缺點(diǎn)。只有這樣，才能避免設(shè)計(jì)中的盲目性，達(dá)到設(shè)計(jì)高度適宜。

下圖是我根據(jù)個(gè)人的個(gè)性、優(yōu)劣勢(shì)等內(nèi)容制作的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃滿意度分析圖：

現(xiàn)在的行為：我是即將畢業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)生，喜歡從事一些營(yíng)銷(xiāo)、推銷(xiāo)，所以我覺(jué)得營(yíng)銷(xiāo)方面是我的特長(zhǎng)。自認(rèn)為應(yīng)屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的側(cè)重點(diǎn)在職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)三個(gè)階段。大學(xué)生要對(duì)職業(yè)進(jìn)行物質(zhì)、心理、知識(shí)、技能等各方面充分的準(zhǔn)備，還要根據(jù)各方面的分析與自己的職業(yè)錨合理客觀地對(duì)職業(yè)做出選擇。對(duì)即將踏入社會(huì)從事工作的人員要有一定的合理的心理預(yù)期，包括工作的性質(zhì)、勞動(dòng)強(qiáng)度、工作時(shí)間、工作方式、同事以及上下級(jí)關(guān)系都要快速適應(yīng)，迅速成為一個(gè)成功的職業(yè)者。

未來(lái)的展望：職業(yè)目標(biāo)是指人們對(duì)未來(lái)職業(yè)表現(xiàn)出來(lái)的一種強(qiáng)烈的追求和向往，是人們對(duì)未來(lái)職業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃，確立目標(biāo)可以成為追求成功的驅(qū)動(dòng)力，所謂“志不立，天下無(wú)可成之事”。因此在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，關(guān)鍵是要確立好目標(biāo)。任何人的職業(yè)目標(biāo)必然要受到社會(huì)環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的制約，凡是符合社會(huì)發(fā)展需求和人民利益的職業(yè)都是正確的，因此，大學(xué)生制定職業(yè)目標(biāo)時(shí)應(yīng)把個(gè)人志向與國(guó)家利益和社會(huì)需要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這才有現(xiàn)實(shí)的可行性。目標(biāo)又分短期和長(zhǎng)期目標(biāo)。長(zhǎng)期目標(biāo)一般是以后職業(yè)規(guī)劃的頂點(diǎn)，短期目標(biāo)則一般是近期素質(zhì)能力的提高等。所以，選擇一個(gè)合適的職業(yè)，是個(gè)一人走向成功最短的一條路。如果說(shuō)職業(yè)是通向成功的一條直線，那么在職業(yè)生涯中不斷的進(jìn)取和努力，就是這一條直線上的每一個(gè)點(diǎn)；由這些點(diǎn)構(gòu)成的每一條線段，連成了通向職業(yè)生涯最高目標(biāo)的路程。比較擅長(zhǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的我，相信在未來(lái)的5—10年里我會(huì)是民營(yíng)企業(yè)里的營(yíng)銷(xiāo)部經(jīng)理。

畢業(yè)后的第一年：是我學(xué)東西，積累經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，我要學(xué)許多技能，練好口才，掌握熟練運(yùn)用營(yíng)銷(xiāo)和銷(xiāo)售的技巧。擴(kuò)大我的視野，不斷提高自己的見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大我的交際圈。這個(gè)時(shí)候我不會(huì)在乎我的月薪有多少，學(xué)到知識(shí)真才是最寶貴的東西。第二年：我會(huì)繼續(xù)努力，作出一點(diǎn)小成績(jī)。表現(xiàn)自己。第三年到第五年：

這段時(shí)間我要向高處攀登，用三年的時(shí)間達(dá)到所定的職位。（營(yíng)銷(xiāo)部主管）第六年到第十年：認(rèn)真負(fù)責(zé)每一個(gè)項(xiàng)目，與同事共同努力，達(dá)到預(yù)期效果。繼續(xù)往下個(gè)目標(biāo)攀登。達(dá)到營(yíng)銷(xiāo)部經(jīng)理。

發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃：俗話說(shuō)：“計(jì)劃趕不上變化”，任何計(jì)劃并不是永久不變的，他是帶有靈活性的。要善于發(fā)現(xiàn)變化并適應(yīng)變化，要不斷的調(diào)整自己的計(jì)劃，為自己重新定位，以求找到適合自己的最佳位置。對(duì)所從事的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好吃苦的準(zhǔn)備，活學(xué)活用，提高自己分析和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。要強(qiáng)化英語(yǔ)，計(jì)算機(jī)，專(zhuān)業(yè)技能，小語(yǔ)種語(yǔ)言，禮儀等方面的知識(shí)，平時(shí)可自學(xué)或者參加培訓(xùn)班，并參加一些具有挑戰(zhàn)性的考試。英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)和小語(yǔ)種作為工具，是最基礎(chǔ)的能力，必須能非常熟練運(yùn)用；而強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能是要使自己更專(zhuān)業(yè)化。可根據(jù)自己實(shí)際情況和工作需要，攻讀在職本科生，進(jìn)修，或者出國(guó)深造，以適應(yīng)更高層次的需求。學(xué)好禮儀是讓自己在做人處事，素質(zhì)方面得到提高，尊重他人，尊重自己，誠(chéng)懇待人，做到換位思考，互相體諒。現(xiàn)在是研究生做以前本科生做的事情，本科生做以前專(zhuān)科生做的事情，這都說(shuō)明中國(guó)人民普遍學(xué)歷的提升，對(duì)學(xué)歷的要求也將越來(lái)越高，因此要及時(shí)充電。要優(yōu)化自己的交流技能，使人際關(guān)系和諧融洽，并不斷拓展自己的人際關(guān)系。

發(fā)展行動(dòng)日志：進(jìn)到企業(yè)的半年后，6個(gè)月內(nèi)除了我的正式工作以外，我還會(huì)用空余時(shí)間去夜校班學(xué)習(xí)有關(guān)禮儀、語(yǔ)言方面的技能知識(shí)，以便幫助我在未來(lái)的工作和生活中做到換位思考，善解人意；接下來(lái)我會(huì)用4個(gè)月的時(shí)間去學(xué)習(xí)對(duì)我工作有發(fā)展幫助的語(yǔ)種和推銷(xiāo)技能，這樣會(huì)比我理想的工作崗位更進(jìn)一步；接下來(lái)我會(huì)用1個(gè)月的時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方面的技能，考取全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)合格證書(shū)。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)和鍛煉，相信離我的人生所定的目標(biāo)更接進(jìn)了。

結(jié)束語(yǔ)：一個(gè)人,若要獲得成功, 獲得一片蔚藍(lán)的天空，必須得拿出勇氣,付出努力、拼博、奮斗。成功,不相信眼淚；成功,不相信頹廢；成功,不相信幻影；成功,只垂青有充分磨礪充分付出的人。人生要經(jīng)歷坎坷，我們要去克服重重困難，迎難而上。信念、理想在心中燃燒。挑戰(zhàn)自我!永不言敗！

廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)

（系別：商貿(mào)系）

專(zhuān)業(yè) 電子商務(wù)

課程

班級(jí) 姓名指導(dǎo)老師 雷光

第四篇：還讀書(shū)一片干凈天空

重提“素讀”經(jīng)典的必要性

讀書(shū)，誰(shuí)都知道要讀書(shū)，也都知道讀書(shū)的好處，那么究竟我們應(yīng)該讀什么書(shū)呢？怎么讀呢？這都值得探討。如果我們不辨別篩選，什么書(shū)都拿來(lái)就讀，那極有可能不僅不能受益，有些書(shū)還會(huì)對(duì)我們的人生造成不良的影響。所以，我們的正確做法是要讀好書(shū)，那什么樣的書(shū)才算是好書(shū)？在這里，我認(rèn)為是非“經(jīng)典”莫屬了。

一、經(jīng)典的力量

“經(jīng)典”這個(gè)詞，本身就給人一種威嚴(yán)和神圣不可侵犯的感覺(jué)，那么何謂之“經(jīng)典”呢？

經(jīng)典是指具有典范性、權(quán)威性的、經(jīng)久不衰的萬(wàn)世之作；經(jīng)過(guò)歷史選擇出來(lái)的“最有價(jià)值的”、最能表現(xiàn)本行業(yè)的精髓的、最具代表性的、最完美的作品。尤其是那些重大原創(chuàng)性、奠基性的著作，更被單稱(chēng)為“經(jīng)”，如老子、論語(yǔ)、圣經(jīng)、金剛經(jīng)。有些甚至被稱(chēng)為經(jīng)中之經(jīng)，位居群經(jīng)之首，比如中國(guó)的《易經(jīng)》，佛家的《心經(jīng)》等，就有此殊榮。

卡爾維諾在《為什么讀經(jīng)典》一書(shū)指出：經(jīng)典作品是一些產(chǎn)生某種特殊影響的書(shū)，它們要么本身以難忘的方式給我們的想象力打下印記，要么喬裝成個(gè)人或集體的無(wú)意識(shí)隱藏在深層記憶中。卡爾維諾認(rèn)為這種作品有一種特殊效力：它本身可能會(huì)被忘記，卻把種子留在我們身上。經(jīng)典，有種子的力量！

著名作家白先勇先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)說(shuō)：“如果我現(xiàn)在要教孩子的話，也要他們念這些古書(shū)（《史記》《漢書(shū)》），暑假也盯著他背古文、背詩(shī)詞，我覺(jué)得這幾千年的文化遺產(chǎn)，非常可貴。我認(rèn)為念中國(guó)詩(shī)詞，真是人生的一大享受……我覺(jué)得我們應(yīng)該鼓勵(lì)背書(shū)，多背古文，多背詩(shī)詞，這對(duì)于文字表現(xiàn)是一種最好的訓(xùn)練。”如此一來(lái)，對(duì)于讀書(shū)這件大事兒，我們便知曉該從何入手了。那么下面就是要討論該怎么讀的問(wèn)題了。

二、什么是“素讀”

“素讀”是指在閱讀或觀賞時(shí)不加以任何個(gè)人的偏見(jiàn)或喜惡，平和地完成，以更好的悟出原作者的思想和訴求！素讀是對(duì)我國(guó)古代私塾教學(xué)方式的定義，不追求投入理解，只是將其反復(fù)誦讀，爛熟于心，從而達(dá)到夯實(shí)文化根基的目的。

（一）當(dāng)代人讀書(shū)

早在1978年3月，呂叔湘先生就在《人民日?qǐng)?bào)》上撰文批評(píng)我國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)少、慢、差、費(fèi)的程度嚴(yán)重。“十年的時(shí)間，2700多課時(shí)，用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文，卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān)，豈非咄咄怪事！”（《語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)切近的問(wèn)題》）

在1995年《人民日?qǐng)?bào)》上一篇名為《大學(xué)生的漢語(yǔ)怎么了》的文章也指出中小學(xué)語(yǔ)文教育存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。

時(shí)至今日，一個(gè)學(xué)期，教研室的教研員，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師，家長(zhǎng)和學(xué)生幾乎全民皆兵，費(fèi)盡心計(jì)，卻奈何不了那本只有三十篇課文的語(yǔ)文課本，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)得苦不堪言，這怎么得了！

（二）素讀經(jīng)典的益處

當(dāng)代的語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題后，遭殃的是學(xué)生，反觀舊時(shí)只要有機(jī)會(huì)進(jìn)私塾的童子，兩三年功夫，就可吟詩(shī)作對(duì)，出口成章，揮豪成文。而在那時(shí)，讀書(shū)時(shí)提倡的正是素讀。

1、傳承經(jīng)典的義務(wù)

朱自清先生早已看到拋棄“素讀”經(jīng)典的問(wèn)題的嚴(yán)重性。他在《經(jīng)典常談》中說(shuō)：“經(jīng)典訓(xùn)練的價(jià)值不在實(shí)用，而在文化。”因此，他提出：“讀經(jīng)的廢止并不就是經(jīng)典訓(xùn)練的廢止??做一個(gè)有相當(dāng)教育的國(guó)民，至少對(duì)于本國(guó)的經(jīng)典，也有接觸的義務(wù)。”一股腦兒反對(duì)讀經(jīng)，走極端，棄之如敝履，造成文化的斷層，這是民族文化虛無(wú)主義的表現(xiàn)。這卻是‘五四’運(yùn)動(dòng)未曾解決好的問(wèn)題。”（見(jiàn)《經(jīng)典常談》朱自清上海世紀(jì)出版集團(tuán) 2006年 4月）

今天我們不能不審慎地思考這個(gè)問(wèn)題，“經(jīng)”原來(lái)是文明的結(jié)晶，雜文生命根底的道理，不讀經(jīng)，中國(guó)人的理性架空了，一個(gè)沒(méi)有自我文化的名族，總有再大的本事，終究不能為世人所尊重。

足見(jiàn)，做一個(gè)有相當(dāng)教育的國(guó)民，接受本國(guó)經(jīng)典的訓(xùn)練是必須的義務(wù)。經(jīng)典，是一個(gè)民族文化的血。

2、“素讀”經(jīng)典，給讀書(shū)留一片干凈的天空

我們提倡素讀。首先，素讀的學(xué)生是沒(méi)有壓力的。據(jù)王財(cái)貴估計(jì)，在沒(méi)有壓力的情況下，光是朗讀文字，跟讀一年之后，約可認(rèn)得三千字；兩年后，可有一般大學(xué)生的國(guó)文程度；三年者等同于大學(xué)中文系學(xué)生的程度，至于全然展現(xiàn)成果，約得學(xué)習(xí)十年之后才能檢視。

另外，素讀是沒(méi)有任何人將雜質(zhì)參與其中的，這是說(shuō)帶領(lǐng)學(xué)生讀經(jīng)典的老師是不給學(xué)生講解的，有人可能會(huì)擔(dān)心這樣“不求甚解”的教學(xué)不能教好學(xué)生，然而，在讀經(jīng)典這一領(lǐng)域，這種所謂的“不求甚解”恰好正是“素讀”的魅力所在，經(jīng)典的意義是博大精深的，老師對(duì)其講解，很容易誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典的理解片面化，會(huì)妨礙將來(lái)可能有的豐富而深刻的體會(huì)。

我們?cè)诤⑼瘯r(shí)期就需要接受?chē)?guó)學(xué)素讀經(jīng)典的教育了，兒童經(jīng)過(guò)正確的引導(dǎo)，在記憶力最好的時(shí)期，熟讀背誦歷史上的智慧精華——經(jīng)典（論孟學(xué)庸、老子、莊子、顧問(wèn)、唐詩(shī)??），那就可能再生命中漸漸產(chǎn)生影響力，等到長(zhǎng)大，理解力增進(jìn)了，他十五歲會(huì)懂一些，二十歲會(huì)再多懂一些，三十歲懂的又不一樣了??隨著人生經(jīng)歷的增長(zhǎng)，對(duì)經(jīng)典內(nèi)涵會(huì)有更多的了解，伴著生命體驗(yàn)的豐富，對(duì)傳統(tǒng)智慧將有更深的領(lǐng)悟，這就是經(jīng)典之所以為經(jīng)典的源頭活水。

3、“素讀”經(jīng)典與中國(guó)優(yōu)秀人才的緣分

“素讀”對(duì)我們本民族的優(yōu)秀人才有過(guò)怎樣的影響呢？遠(yuǎn)的不說(shuō)，單是20世紀(jì)前半葉的那一代文化人，哪一個(gè)不是學(xué)富五車(chē)滿腹經(jīng)綸！錢(qián)穆9歲就熟背“三國(guó)”，除把“四書(shū)”全部“吃”到肚子里外，還背熟了《朱子章句集》；更令人不敢想象的是，他后來(lái)還能背《史記》——史學(xué)大師就是這樣鍛造出來(lái)的呀！現(xiàn)在又有誰(shuí)能像茅盾一樣把《紅樓夢(mèng)》倒背如流、像魯迅一樣在幼小時(shí)期就背下了《綱鑒》？倘若不是有確鑿的文字記載，誰(shuí)能相信辜鴻銘竟然把37部《莎士比亞》戲劇全部背誦下來(lái)？而楊振寧在初入中學(xué)時(shí)背誦過(guò)整本《孟子》??

私塾里走出來(lái)的梁實(shí)秋先生在《豈有文章驚海內(nèi)》中說(shuō)：“我在學(xué)校上國(guó)文課，老師要我們讀古文，大部分選自《古文觀止》、《古文釋義》，講解之后要我們背誦默寫(xiě)。這教學(xué)法好像很笨，但無(wú)形中使我們認(rèn)識(shí)了中文文法的要義，體會(huì)攄詞練句的奧妙。”

南懷瑾先生也不止一次袒露自己的心得：“我們以前讀書(shū)是這樣讀的，會(huì)背來(lái)的??不要講理由，老師說(shuō)讀啊，我們就開(kāi)始吟唱了??結(jié)果幾十年過(guò)去了，還裝在腦子里。”（《南懷瑾講演錄》）

在這些中國(guó)歷史上的優(yōu)秀人才心中，早在他們“素讀”的時(shí)候就已在不知不覺(jué)中埋下了智慧的種子。

4、“素讀”經(jīng)典開(kāi)發(fā)智力

國(guó)際著名的右腦開(kāi)發(fā)專(zhuān)家、日本教育學(xué)博士七田真在《超右腦照相記憶法》的“第五章——教育的原點(diǎn)是背誦和記憶”里這樣論述：“‘素讀’就是不追求理

解所讀內(nèi)容的含義，只是純粹地讀。明治以前的日本教育就是這樣按字面來(lái)教孩子‘素讀’中國(guó)的四書(shū)五經(jīng)的。”七田真還說(shuō)：“這種不求理解、大量背誦的方法是培養(yǎng)天才的真實(shí)方法，也就是右腦教育法。猶太教育培養(yǎng)出了很多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，他們的教育就是以記憶學(xué)習(xí)為中心，強(qiáng)調(diào)反復(fù)朗讀。”

日本筑波大學(xué)的加藤榮一教授在《天才滿世界》一書(shū)里講述了一件事。他說(shuō)：“1991年3月1日，我在竹村建一先生的宴會(huì)上遇到了創(chuàng)業(yè)家井深先生。我向他請(qǐng)教‘使腦子變聰明的方法’。他回答說(shuō)：就是要大量的死記硬背啊。古代日本人的做法就是‘素讀’——不求理解含義、只照著字面朗讀漢籍（即中國(guó)的經(jīng)史子集）。戰(zhàn)前獲得諾貝爾獎(jiǎng)的日本科學(xué)家有10個(gè)人，他們?nèi)甲鬟^(guò)這種‘素讀’練習(xí)。湯川秀樹(shù)先生從3歲就開(kāi)始接受這種訓(xùn)練了。”

原來(lái)，“素讀”中國(guó)的經(jīng)典（經(jīng)史子集）真的會(huì)使腦子變聰明。不難理解，倘若堅(jiān)持“素讀”古今中外的經(jīng)典，腦子肯定會(huì)更聰明。

5、“素讀”經(jīng)典有助于形成正確的價(jià)值觀

現(xiàn)在很多青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)或者游戲，不能自拔，荒廢學(xué)業(yè)！其中一個(gè)很重要的原因是他們沒(méi)有形成正確的人生觀和價(jià)值觀，方向不明確，對(duì)自己未來(lái)很迷茫。我們可以從價(jià)值觀的方向來(lái)探索一種解決孩子普遍“網(wǎng)蟲(chóng)”化的問(wèn)題。

素讀經(jīng)典可以讓孩子學(xué)習(xí)先賢圣者的正確思想，得到圣賢思想的熏陶，學(xué)生的行為和思想會(huì)向先賢靠齊，較之其他的孩子更容易形成正確的價(jià)值觀，在面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的各方面信息時(shí)更能做出正確的判斷，因而更能抵抗住誘惑。同樣地，這樣擁有正確價(jià)值觀的孩子一般都有良好的自控力，在接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，能把握好這個(gè)“度”，不會(huì)偏離太遠(yuǎn)，也無(wú)需家長(zhǎng)擔(dān)心。

6、“素讀”經(jīng)典的重要性與緊迫性

單從識(shí)字而言，我們知道一個(gè)人只要掌握2400個(gè)常用字就可自行閱讀。可是，我們現(xiàn)在要用六年的時(shí)間才讓學(xué)生學(xué)完2500多個(gè)漢字，按六年的語(yǔ)文課時(shí)計(jì)算，平均每天識(shí)字才一個(gè)多點(diǎn)，這在任何一個(gè)語(yǔ)系的學(xué)習(xí)里都是不可能有學(xué)習(xí)成就的。最可惜的是，六年后，一個(gè)人的閱讀興趣培養(yǎng)期已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了，再補(bǔ)就為時(shí)已晚了。而古代私塾的“素讀”，不追求講解的精深透徹，學(xué)生有足夠的誦讀時(shí)間，在反復(fù)的朗讀中自悟自得。那時(shí)選用的教材都是《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《百家姓》《千字文》《千家詩(shī)》《聲律啟蒙》《笠翁對(duì)韻》《唐詩(shī)三百首》等韻文或詩(shī)詞，每個(gè)漢字都是置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)童在大量的誦讀中不知不覺(jué)地熟知了文字的音、形、義，無(wú)須獨(dú)立識(shí)字。經(jīng)口誦心唯的訓(xùn)練，一兩年時(shí)間就可

以認(rèn)識(shí)大量的漢字。為早期的拓展閱讀和寫(xiě)作提供了條件。比如一篇《千字文》不用一個(gè)月學(xué)生就可背得滾瓜爛熟，文中只有6個(gè)字是重復(fù)使用過(guò)一次的。也就是說(shuō)，不用一個(gè)月背熟它，基本能認(rèn)990多個(gè)漢字，而四字一詞的《千字文》每一句都是有具體意境可幫助記憶的，背熟了終生難忘。

另一方面，漢語(yǔ)那些 “能把種子種在讀者身上的作品”，幾乎都集中在被我們稱(chēng)為“古文”的典籍里。那是我們民族的精神大廈之基礎(chǔ)，更是一個(gè)中國(guó)人的母系血緣，幾千年的中華文明史就靠著那些典籍為載體一路舒展到我們眼前，我們不能舍棄。

三、“素讀”經(jīng)典的積累

雖然當(dāng)今的學(xué)生已經(jīng)被要求要大量閱讀了，但是我們?cè)谶@里要明確一個(gè)清晰的概念：閱讀的積累和“素讀”的積累是不一樣的。“素讀”積累更以背誦為目的。

朱自清先生在《論詩(shī)學(xué)門(mén)徑》中說(shuō)：“偶然的，隨意的吟誦是無(wú)用的，足以消遣，不足以受用成果。得下一番切實(shí)的功夫，便是記誦。學(xué)習(xí)文學(xué)而懶于記誦是不成的，特別是詩(shī)，與其囫圇吞棗或是走馬觀花地讀十部詩(shī)集，不如仔仔細(xì)細(xì)地背誦三百首詩(shī)。這三百首雖少，是你自己的，那十部詩(shī)集雖多，看過(guò)了就還了別人??讀了還不和沒(méi)讀一樣！”（《朱自清全集·第二卷》）

我們通常佩服學(xué)者的淵博學(xué)識(shí)，更傾慕他們的功底深厚。其實(shí)，他們讀過(guò)的書(shū)許多人都是“知曉”的———知道其書(shū)名，曉得書(shū)中的片言只語(yǔ)。然而，正如錢(qián)伯誠(chéng)先生所言，對(duì)經(jīng)典的學(xué)習(xí)現(xiàn)在是“浮在表面者多，趕時(shí)髦者多，而注意基礎(chǔ)訓(xùn)練者少。”（見(jiàn)朱自清《經(jīng)典常談》）

所謂浮于表面就是“翻看”，雁過(guò)無(wú)痕或蜻蜓點(diǎn)水似的閱讀，這適于瀏覽書(shū)刊；所謂注意基礎(chǔ)訓(xùn)練就是扎扎實(shí)實(shí)做到熟讀成誦，要進(jìn)行“素讀”訓(xùn)練。

比如就作文和讀書(shū)的關(guān)系而言，古人有言“勞于讀書(shū)，逸于作文”。我們現(xiàn)在的孩子接觸的信息量很大，閱讀的書(shū)籍也不少，可是，真要?jiǎng)庸P寫(xiě)點(diǎn)小文，就犯難了，原因就是只進(jìn)行了閱讀的積累，沒(méi)有進(jìn)行“素讀”的積累。

舊時(shí)學(xué)子的“勞于讀書(shū)”，是背，是 “勞”于誦，也是“勞”于記，在肚子里扎扎實(shí)實(shí)地裝下了大量的文字，將典范文章的行文立意之法揣摩個(gè)透，被視為“兵衛(wèi)”的辭采章句早已爛熟于心，可信手拈來(lái)。杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”這個(gè)“破”字就是讓書(shū)中的文字爛熟于心。這些文字成了一個(gè)人一

生所需的文化“酵母”，到了一定時(shí)期就釀出芳香無(wú)比的醇酒了。并且，這樣的“酵母”素一定要在小學(xué)階段植入方能事半功倍。格雷厄姆·格林在《消失的童年與其他散文》中告誡人們：“從人生的前14年所讀的書(shū)中，我們獲得的激勵(lì)與啟示，如今從書(shū)中所獲得的，怎么能與之相比呢！”印證了前人對(duì)“幼學(xué)如漆”的知見(jiàn)。有人問(wèn)日本著名的作詞家左藤八郎為什么總能寫(xiě)出好詩(shī)，他回答：“因?yàn)槲覐男【陀浀煤芏嘣?shī)，到現(xiàn)在能夠背誦下來(lái)的有五千首左右，知道大概意思的有五萬(wàn)首吧。??如果沒(méi)有它們，我就寫(xiě)不出好詩(shī)。”

現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)證明，記憶是智力的最重要的因素之一。任何的學(xué)習(xí)都不可能只憑理解而不依靠記憶，尤其是語(yǔ)言。清人張潮說(shuō)：“藏書(shū)不難，能看為難；看書(shū)不難，能讀為難；讀書(shū)不難，能用為難；用書(shū)不難，能記為難。”張潮對(duì)書(shū)的“藏、看、讀、用、記”的取舍態(tài)度告訴人們，“記”是第一位的，是背誦量決定了一個(gè)人的運(yùn)用語(yǔ)言的能力強(qiáng)度。所以，好文章背誦得多，靈巧的詞采、曉暢的章句、鏗鏘的聲律、精密的謀篇，口誦心維，日長(zhǎng)月久，習(xí)焉不察，內(nèi)化為自己能力的一部分。加上日后的泛觀博覽，慎思篤行，人性世情的歷練后，常于不經(jīng)意處卻已層樓更上。

“素讀”經(jīng)典的訓(xùn)練，貴在堅(jiān)持，難以速成。但只要巧妙地利用好零碎的時(shí)間，組織好有趣的形式，每個(gè)孩子每天堅(jiān)持背誦100字左右的文段，早讀十分鐘，下午十分鐘，有時(shí)是語(yǔ)文課挪出五到十分鐘，堅(jiān)持五六年，奇跡就發(fā)生了。一學(xué)年除去節(jié)假日，每個(gè)孩子按在校日為180天計(jì)算，六年就可背誦十萬(wàn)多字的文章；而此外再引導(dǎo)孩子每天閱讀5000字左右的文選，一學(xué)年就是90萬(wàn)字左右的閱讀量，六年就是500萬(wàn)字以上的閱讀量。這還是最低的估算。我們可以想象，如此“素讀”之后，我們的人文素養(yǎng)、處事待人、品性修為都將有著巨大的變化。

第五篇：寬容演講稿：給你一片蔚藍(lán)的天空

隨著科技的發(fā)展，我們的生活水平逐漸提高。由原先的草屋茅房脫胎換骨成如今的高樓大廈，由過(guò)去的老牛破車(chē)變化為現(xiàn)在的飛機(jī)火車(chē)??然而，在潛移默化中，我們?nèi)祟?lèi)的品性也發(fā)生了一些不可思議的變化。

寬容，本來(lái)是中華民族的傳統(tǒng)美德。“寬則得眾”，“君子以厚德載物”，許多后來(lái)者遵循這些至理名言，成就了他們的美麗人生。

齊桓公是一個(gè)大家熟知的人物。他在鮑叔牙的護(hù)衛(wèi)下，從晉國(guó)趕回齊國(guó)爭(zhēng)做國(guó)君。當(dāng)時(shí)管仲投在公子糾門(mén)下，幫公子糾與公子小白爭(zhēng)奪王位。管仲在半路設(shè)伏，一箭射在公子小白的帶鉤上，公子小白假裝中箭，悄入齊都，當(dāng)上國(guó)君。這個(gè)公子小白就是后來(lái)的齊桓公。鮑叔牙是管仲摯友，深知管仲之才，后來(lái)向齊桓公推薦管仲。齊桓公毫小顧忌“一箭之仇”，誠(chéng)心誠(chéng)意地委他為相，尊稱(chēng)他為仲父，并且放手讓他治理齊國(guó)，終于，在管仲的輔佐下，齊桓公成為春秋時(shí)的第一個(gè)霸主。

美國(guó)的林肯也是以寬容之心對(duì)待自己的對(duì)手，他說(shuō)，打敗敵人的最好辦法是把他變成自己的朋友。

但是，現(xiàn)實(shí)生活中卻越來(lái)越缺少了寬容，許多人變得心胸狹隘，麻木冷漠，甚至睚眥必報(bào)。

在一輛擁擠的公交車(chē)上，突然，司機(jī)遭遇緊急情況來(lái)了個(gè)緊急剎車(chē)。慣性作用下人們都站立不穩(wěn)，其中一男士不小心踩了一位女士的腳，男士慌忙說(shuō)了句：“對(duì)不起。”不料那女士卻破口大罵：“你這人怎么這么糟糕，你以為一句‘對(duì)不起’就可以了嗎?以后多長(zhǎng)點(diǎn)眼。”可那男士也不是一盞省油的燈，怒氣沖沖地吼道：“他媽的。你算老幾，竟敢教訓(xùn)大爺我?”他倆就這樣越吵越兇，整個(gè)車(chē)廂鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。無(wú)奈，司機(jī)只好讓他們中途下車(chē)。

本來(lái)，這場(chǎng)**是可以悄然平息的。然而，因?yàn)榕康牟粚捜荩惺康娜棠陀邢蓿?*得以“蔓延”。倒過(guò)來(lái)想想，倘若那女士聽(tīng)了男士的“對(duì)不起”后，同以“沒(méi)關(guān)系”，肯定什么事都不會(huì)發(fā)生。

俗語(yǔ)說(shuō)：“退一步海闊天空，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜。”可見(jiàn)，漫漫人生路上多么需要忍讓、寬容!如果說(shuō)生活是浩瀚的大海，那么人就是那航行海上的小舟。以寬容作帆，以忍讓為槳，才會(huì)有“濟(jì)滄海”的壯舉。我們相信：

擁有寬容，即使你的心靈處在寒冷的冬天，也會(huì)感到溫馨如春；

擁有寬容，即使你的情感蒙上歲月的風(fēng)塵，也會(huì)依然澄澈明凈。

寬容，會(huì)給你一片蔚藍(lán)的天空。

讓我們以寬容的氣度，驅(qū)逐生活的黑暗；讓我們以寬容的心態(tài)，迎來(lái)和諧的春光。