第一篇：河南省基層全科醫生轉崗培訓的效果分析與評價

河南省基層全科醫生轉崗培訓的效果分析與評價

摘要：河南省基層全科醫生轉崗培訓工作在2010年起開始實行，經過近幾年的不斷發展和完善，已經取得了顯著的成效。基于此，本文從轉崗培訓的實際狀況入手，對河南省的基層全科醫生轉崗培訓的具體流程和內容以及最后的效果進行了簡要的分析。

關鍵詞：基層全科醫生；轉崗培訓；效果

【中圖分類號】R2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-8602（2015）06-0023-01

隨著我國社會經濟的快速發展和人們生活水平的提高，我國的醫療衛生事業也有了新的發展模式和特點。基層全科醫生在醫院中主要承擔著預防保健、常見病診療以及轉診、慢性病的管理以及健康管理等方面的一體化服務的責任，對其進行轉崗培訓工作是當前醫療衛生體制改革的一項重要內容，同時也是形勢發展的需要，對于具體的培訓流程和效果分析需要對其進行有針對性和目的性的進行，確保正確合理。轉崗培訓的內容和形式

1.1培訓的形式

從2010年起，我省按照“1+10+1模式”的要求，對全省包括鄉鎮衛生院在內的近千人的骨干醫師進行了轉崗培訓工作。所謂的“1+10+1模式”就是指理論培訓為1個月，臨床實習為10個月，社區實踐為1個月。在此基礎上，于2011年根據培訓的實際把培訓的數量擴增至近3000人，然后以“4+7+1模式”進行，即理論培訓4個月，臨床實習7個月，社區實踐1個月。

1.2培訓的基地

從近幾年的培訓形式來看，我省的基層全科醫生的轉崗培訓基地主要是在河南省全科醫學培訓中心進行的，它是認定的首家培訓基地，屬于高等專科院校，而后隨著培訓人員數量的不斷增多，相繼的又增加了南陽、商丘以及漯河等三地的醫學高等專科學院，這三家院校共同構成當前我省的全科醫生轉崗培訓工作體系。

1.3培訓的內容

從近幾年實際的培訓形式來看，它的理論培訓一般是由9個大的模塊組成，又包括19門主干課程，然后再根據學員的需求進行實習醫院的參觀、社區衛生服務中心的參觀等的安排。把實習和實踐工作嚴格按照培訓的進度要求進行，在內容的設計上，醫院理論屬于基礎部分，基層衛生服務需求屬于導向部分，最終目的是切實提高鄉鎮衛生院全科醫生的總的服務能力和水平，使醫生形成對醫療衛生服務事業的熱愛和忠誠意識，有相應的服務能力和方式。培訓的效果分析和評價

2.1學習成員的具體狀況

我們以河南省基層全科醫學培訓中心的培訓為實例分析，從2010年開始，對全省的鄉鎮衛生院全科醫生轉崗培訓工作進行承擔，規劃的培訓人員為2550人，而實際完成培訓的只有2190人，在這些培訓人員中，具備執業醫師資格的占有69%的比例，屬于鄉鎮衛生院的業務骨干力量。

2.2培訓效果滿意度的評價

從實際的培訓效果來看，學員對理論課程的設置滿意度較高的基本是和日常工作聯系較為緊密的一些常見疾病的診療模塊，而相對于和學員日常聯系較少的課程滿意度相對來說較低，像衛生法規、衛生信息管理等模塊。

2.3培訓的具體的形式評價

大體上來說，培訓的形式主要包括理論和實踐兩種類型。從實際的培訓效果調查來看，學員對于實踐部分的教學方式興趣度較高，像集體到社區服務中心進行實地的參觀等形式就是一種很好的體現，而對于傳統的理論教學的方式往往評價較差。

2.4總體評價

從轉崗培訓的總體實際來看，學員對于項目管理以及實施的最終評價還是較為滿意的，從評價的滿意度構成比例來看，在理論培訓和臨床實習以及社區實踐三方面的總體評價還是相對較高的，這也就說明這一培訓項目能夠被基層骨干醫師所認可，而且也與鄉鎮實際相吻合。從下表可以看出：實際培訓中存在的問題和應對

3.1專科思想牢固，意識上的不重視

很多參加全科轉崗培訓的醫生對于全科醫學和社區醫療的認識不充分，在學習時有一定的重點偏差，把大部分的學習重點仍然停留在自己原有的專業上，在思想意識上沒有形成重視，專科思想牢固，這樣的培訓效果是非常不好的。因此，就要在思想意識上進行嚴抓，以意識引導行為規范，改變傳統的專科偏重觀念，進而實現全科培訓工作的正常開展。

3.2培訓的師資力量不協調

師資力量是關系到整個培訓效果的重要的影響因素，當前很多的培訓機構中對于全科醫生的培訓并沒有較為協調的安排，專業技術水平不高，造成很多的關鍵性的培訓項目往往缺乏，進而使得培訓質量嚴重下降，學員得不到有效的培訓知識。因此，就需要培訓機構加強對專業師資的引進，構建一致協調化的、全面發展的綜合性人才隊伍，促進學員知識形成專業化、體系化。

3.3缺少相應的針對性

當前對于醫生的全科轉崗培訓沒有做好培訓重心的調整，過于把中心放在“全科”上，造成培訓針對性的忽視，使得很多的培訓項目和知識往往屬于同一概括式 的內容，針對性不強。因此，就要對培訓內容進行有針對性的劃分，體現出層次化的特點，根據學員的實際狀況，制定合理的培訓方案。

4.總結：

隨著我國醫療衛生體制的改革，基層全科醫生轉崗培訓工作已經成為了當前改革的重點，這不僅是現實發展的需要，更是時代的要求。針對于培訓的具體流程和形式以及最后的效果分析評價，需要依據于實際狀況并按照相關文件的標準，正確合理的進行評價，以掌握真實完整的培訓狀況，更好的發揮醫生的服務作用。

參考文獻

[1] 曹繼軒，師建明，楚基偉，郭彥魁，王孝輝.河南省全科醫生轉崗培訓效果評價[J].河南職工醫學院學報，2013，25（06）：764-767.[2] 曹繼軒，高愛紅，師建明，楚基偉，高斌，曹新典.河南省全科醫生轉崗培訓效果評估[J].中國全科醫學，2014，17（04）：438-440+443.[3] 王玉中，徐宛玲.全科醫生轉崗培訓理論教學效果評價[J].繼續醫學教育，2014，28（10）：5-7.

第二篇：全科醫生轉崗培訓基層實踐工作總結

衛生局全科醫生轉崗培訓基層實踐工作

自查報告

根據XX號文件精神的要求，xx衛生院作為2010-201

1基層醫療衛生機構全科醫生轉培訓實踐基地，在上級衛生部門的領導和指導下，在帶教老師的精心幫帶下，在全體學員的大力支持下，經過努力工作，圓滿完成了各項工作任務，取得了較好效果，現將自查情況報告如下：

一、領導重視，建立健全組織機構。Xx衛生院領導高度重視此項工作，精心組織，周密安排，成立了全科醫生轉崗培訓基層實踐領導小組，責成一名業務副院長專門負責此項工作，各個主要業務科室主任任小組成員，制定了工作職責，明確了責任分工，還制定了全科醫生轉崗培訓基層實踐獎懲管理制度，確保此項工作順利進行。

二、周密組織，實施培訓教學計劃。為了保證學習效果，讓學員們學有所得，學有所成，我們制定了嚴格的全科醫生轉崗培訓基層實踐工作計劃方案，確定了詳盡的教學內容，比如，全科醫療服務技能、社區慢病管理、社區重點人群保健、疾病預防和婦幼保健、基層衛生服務管理等比較實用的教學內容，我們定期組織考試，邊學習，邊消化，讓學員們真正能夠把所學知識在臨床中得到實踐和應用。

三、嚴格管理，確保學習效果。為了順利完成教學任務，我們制度了嚴格的考勤記錄和簽到制度，各位學員能遵守實踐基地的各項規章制度，不遲到不早退，思想積極，勤學勤問，受到培訓基地領導及全體職工的好評在學員的學、住、行各個方面提供便利，確保學習效果。在全科醫生培訓資金使用上，我們堅持專款專用，把全部資金都投入到實踐培訓中，迄今已將所有資金落實到位。

四、開闊視野，在實踐中有所收獲。在各科老師和學員們的共同努力下，學員圓滿完成了基層全科醫療實踐及預防保健相關學習內容。在學習實踐中，學員們學有所獲，樹立了一個人為中心的，以家庭為單位的，以及社區為基礎的全科醫學觀念；培養成了對健康居民負責的個體與群體的結合的連續性，綜合性，協調性的服務能力；建立了與服務對象良好地溝通能力，很好地處理好醫患關系的意識；提高了社區衛生服務能力，并且能夠結合實際工作發現問題并且能及時解決問題的水平。

在今后的工作中，我們將繼續努力，圓滿、出色地完成把上級交給我們的任務，為全科醫生轉崗培訓基層實踐工作做出我們不懈的努力。

xx衛生局

第三篇：全科醫生轉崗培訓總結

小佳河鎮全科醫生轉崗培訓總結

經過一個月時間的全科醫生的轉崗培訓實踐的學習，學員對全科醫學知識有了一定的認知和了解。悉知了全科醫學的含義：是一個面向社會與家庭，整合臨床醫學、預防醫學康復醫學以及人文社會學科相關內容與一體的綜合性醫學學術專科。將各科相關知識機能有機的融合為一體，從而服務于農村和家庭維護與促進健康的需要。同時熟悉和了解了全科醫療是一個對個人和家庭提供持續性與綜合性保健的醫學專業，又整合了生物醫學、臨床醫學于行為醫學的寬廣專業。

做為全科醫生將在全科醫療中充當重要角色，全科醫生是對個人、家庭和農村提供優質、方便、經濟有效的一體化的基層醫療保健服務，進行生命、健康與疾病的全過程、全方位負責式的管理的醫生。

在一個月的學習時間里，小佳河鎮衛生院各科室老師給學員們傳授了農村醫學、全科醫學、農村預防與保健、農村常見健康問題、康復醫學、健康教育與健康促進、農村常見病癥的中醫藥照顧、急癥與急救、物理性診斷、心理障礙與精神衛生等學科，從中了解了農村衛生服務的特點，為了實施六位一體化服務體系的所需要掌握的廣泛的全科醫療知識，尤其是突出農村衛生醫療健康、疾病、保健等特點的醫學知識理論受益匪淺。

在小佳河鎮醫院1個月臨床技能實踐期間，學員們對內科、急診科、外科、兒科常見病、多發病的臨床特征、診斷、鑒別診斷、處理原則及方法、轉診指征及預防有了一定的掌握，認真完成了臨床培訓要求。使學員感觸最深的就是各臨床科室共同的特點，就是充分體現出對廣大居民解決看病難、看病貴的難題。方便、快捷、周到、便宜、知情。接受到全方位的服務。小佳河鎮醫院基本設施齊全，藥品豐富便宜、化驗室（常規化驗、生化化驗基本滿足常見病的需要）、B超、心電圖等。還開展了針灸、按摩、拔罐、封閉等多樣化的服務，對諸多疾病后遺癥，慢性病的康復治療起到積極的作用。

在小佳河鎮醫院1個月的基層實踐培訓期間，學員們能夠獨立處理農村常見病、多發病，能夠結合工作中發現的問題，及時解決，掌握的全科醫療服務技能，農村慢病管理，重點人群保健。

通過實踐更進一步認識到做全科醫生，衛生院醫生在鄉鎮衛生院職責的重要性。衛生院醫生可以通過各種形式（門診、家庭訪視、健康檔案等）了解全鄉鎮居民的健康狀況，經常通過各種形式宣傳衛生知識達到健康教育與健康促進的目的。

通過實踐使學員們更深刻的認識到全科醫療與專科醫療的區別和聯系，充分顯示出全科醫療在現今社會中農村居民的需求中所處的重要地位。

由于學員們從事鄉鎮衛生醫療工作時間不長，工作還不深入，對全科醫學和農村醫學認識還不夠全面，很多理念還停留在專科醫療的模式之中，在應對患者的過程中還存留著以醫療為主、以疾病為中心、以醫生為中心的就診模式，對農村常見的健康問題、康復醫學、中醫藥照顧等全科醫學知識還缺乏全面的了解和掌握，所以要充分利用有利的條件更新觀念，改善服務質量和提高醫療服務效率，更好的為農村廣大居民的健康服務。

第四篇：全科醫生轉崗培訓工作總結

××中醫院全科醫生轉崗培訓工作總結

一年來，我院在上級衛生主管部門的領導下，通過大家的共同努力，圓滿完成了2013年全科醫生轉崗培訓任務，取得了一定成效。

2013年我院接收15名基層醫生進行全科醫生轉崗培訓，安排十七位有帶教經驗的老師帶教，通過理論講座、臨床輪轉等一系列培訓和考核，所有參加培訓醫生，提高了診治能力，達到了全科醫師水平。

一、組織健全，管理規范

我院成立了全科醫生轉崗培訓管理領導小組，分工明確，醫教科長直接負責轉崗培訓管理工作。有獨立教學場地和教學設備，管理人員和帶教老師分別接受了國家和省級相關培訓機構培訓并通過了帶教資格認定。

制定了全科醫生轉崗培訓規定，考核辦法，獎懲管理制度，明確了相關部門人員的職責和任務，并督促醫生、學員認真執行。

建立了齊全的學員檔案，將學員從開始培訓到結業一整套資料全部整理歸檔。

醫院為保證全科醫生培訓工作正常開展，制定了經費的使用辦法，購買了必備培訓器材。

二、過程管理嚴密

為保證培訓工作順利進行，醫院嚴格按照國家規定，制定了培訓管理人員和帶教老師培訓管理制度，并定期對其進行考核。安排帶教老師參加上級師資培訓，目前管理人員和帶教老師已全部通過了上級部門的考核認定。醫院還對帶教老師進行多次院內培訓，并召開經驗交流會，進一步提高了他們教學能力。

基地領導對全科醫生培訓十分重視，每季度都來聽取全科醫生轉崗培訓工作匯報，并作出重要批示。醫院按照培訓大綱要求，制定了詳細的輪轉表，學員出科帶教科室均按計劃和考核方案嚴格進行考核。

醫教科每月不定期去各帶教科室進行全科醫生培訓工作檢查，所有學員均按照學員手冊上規定內容認真執行，各科均按計劃完成任務。

醫院每月組織帶教老師進行相關的理論學習和技能訓練，按照要求組織考試考核，進行登記并存入技術檔案。

××中醫院

2013年12月20日

第五篇：全科醫生轉崗培訓工作總結

××中醫院全科醫生轉崗培訓工作總結

一年來，我院在上級衛生主管部門的領導下，通過大家的共同努力，圓滿完成了2013年全科醫生轉崗培訓任務，取得了一定成效。

2013年我院接收15名基層醫生進行全科醫生轉崗培訓，安排十七位

有帶教經驗的老師帶教，通過理論講座、臨床輪轉等一系列培訓和考核，所有參加培訓醫生，提高了診治能力，達到了全科醫師水平。

一、組織健全，管理規范

我院成立了全科醫生轉崗培訓管理領導小組，分工明確，醫教科長直

接負責轉崗培訓管理工作。有獨立教學場地和教學設備，管理人員和帶教老師分別接受了國家和省級相關培訓機構培訓并通過了帶教資格認定。制定了全科醫生轉崗培訓規定，考核辦法，獎懲管理制度，明確了相

關部門人員的職責和任務，并督促醫生、學員認真執行。

建立了齊全的學員檔案，將學員從開始培訓到結業一整套資料全部整

理歸檔。

醫院為保證全科醫生培訓工作正常開展，制定了經費的使用辦法，購

買了必備培訓器材。

二、過程管理嚴密

為保證培訓工作順利進行，醫院嚴格按照國家規定，制定了培訓管理

人員和帶教老師培訓管理制度，并定期對其進行考核。安排帶教老師參加上級師資培訓，目前管理人員和帶教老師已全部通過了上級部門的考核認

定。醫院還對帶教老師進行多次院內培訓，并召開經驗交流會，進一步提高了他們教學能力。

基地領導對全科醫生培訓十分重視，每季度都來聽取全科醫生轉崗培訓工作匯報，并作出重要批示。醫院按照培訓大綱要求，制定了詳細的輪轉表，學員出科帶教科室均按計劃和考核方案嚴格進行考核。

醫教科每月不定期去各帶教科室進行全科醫生培訓工作檢查，所有學員均按照學員手冊上規定內容認真執行，各科均按計劃完成任務。

醫院每月組織帶教老師進行相關的理論學習和技能訓練，按照要求組織考試考核，進行登記并存入技術檔案。

××中醫院

2013年12月20日