第一篇：湘教版四年級上冊《母雞》教學設計

湘教版四年級上冊《母雞》第一課時 教案

教學目標：

知識技能：

1.學會本課生字、新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。

過程與方法：

通過自讀自悟，小組交流探究的方法解決學習中的問題。

情感態度價值觀：

感受作者對母雞的情感經歷

教學重點：

了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的體體現 教學難點：

掌握生字的音、形、義；了解課文內容

教學方法：

自讀自悟 合作交流

教學過程：

一、談話導入

同學們一定見過母雞，也觀察過母雞，你們對它有哪些認識呢？學生自由發言。

現在，我們就來看一看老舍先生是怎樣觀察母雞的，板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1．學生自由讀課文，要求把生字讀音讀準確，把句子讀通順，讀連貫

2．學生畫出生字、詞，多讀幾遍

3．畫出自然段，并了解每個自然段寫了什么？

三、檢查初讀情況

1．指導學生學習生字

出示生字，學生拼讀，抽讀。

重點指導讀準字音：怨 雛 啄 集 瘦

學生討論記憶生字字形的小竅門。

指導學生書寫生字，學生習字

2．學習文中的新詞語

3.結合文章語句，判斷多音字的正確讀法

四、整體感知，理清脈絡

聽錄音朗讀課文，思考：

1.作者開始討厭母雞，后來為什么又不討厭母雞了? 哪些自然段寫作者討厭母雞，哪些自然段寫作者為什么不討厭母雞了？ 2.課文第3自然段在文中起什么作用？ 3.母雞具有哪些優秀的品質？

五、課堂小結

1、布置作業。

2、總結課文內容，為下節課做鋪墊。

板書設計：

母雞

老舍

一向討厭

→

不敢再討厭

母雞的優秀品質：負責、慈愛、勇敢、辛苦

第二篇：四年級語文上冊《母雞》教學設計

教學目標：

1，知識與技能：了解課后學生;和貓比較，了解文章寫作。2，過程和方法：有閱讀文本的感覺，通過閱讀母雞的特點。

3.情感態度和價值觀：感受作者對母雞的愛，體驗偉大的母親的愛。

教學重點，困難：

引導學生閱讀自己的自我，實現偉大的母愛，并通過比較兩篇文章的特點老師，作者語言風格的情感，強化語言實踐。

教學準備

教學墻圖表

分類

一堂課

教學過程：

首先，介紹一個新的課程。

在我們面前我們學會了老老老老老老老老老老老老爹的貓，覺得老先生對老貓的愛，老老婆似乎，但是作為一個可愛和淘氣的孩子。那么，老撾眼中的母雞是什么？我們來從老撾先生學習另一篇文章。（黑板主題閱讀）

二，第一閱讀文字，學習詞。

1，自由閱讀文本，圈出新詞，讀多次，同時標記序列號的自然部分。2，看完后繼承人的想法在眼睛的眼睛是什么？ 3，檢查字詞。

4，作者的母雞在眼里 它怎么樣？他對母雞的態度會發生什么？

三，學習文字。

1，沉默閱讀文本，想想文本的文本是作家討厭母雞？什么是自然的部分，像一只母雞？ 2，學習文本1-3自然節。

（1）輕輕地讀，想想為什么作者會討厭這只母雞？你看到什么樣的詞？用一個詞畫出來，總結一下作者討厭母雞的原因。

（2），交流，根據學生對相機的回答，加深理解：

抓住：顫抖，如怨恨，經歷母雞疾病呻吟。

利用它的不準備，激烈，覺得害怕欺凌。

使用夸張的方式來反映母雞絕望地炫耀自己。3，學習4-10自然截面。

過渡：作者自從那么討厭的母雞，那么為什么改變母雞的態度，你找到了秘密嗎？

（1）快速沉默閱讀文本，用筆畫筆觸，為什么作者改變了母雞的態度？

（2）產生第九自然段。（黑板：負責善良和勇敢和偉大）

（3）閱讀4-8自然節，談論母雞在哪里負責，愛，勇敢，硬？閱讀和想象說話，進一步的身體 Will hen的勇敢，負責，愛，硬：

母雞怎么會警告她的小雞？

小雞藏在我媽媽懷里的感覺是什么？

四，升華主題。

看到這個令人震驚的場景，作者在這時候就這么簡單？（欣賞）

難怪作者要贊揚：它是負責任，愛，勇敢，硬，因為它有一群小雞。這是偉大的，因為它是雞的母親。母親一定是英雄。（對于母雞閱讀第九自然節）。

五，學會寫。

1，筆者開始討厭母雞，后來就是這么敬佩的母雞，從一開始的怨恨到后來不敢恨兩種不同的態度，你認為這個寫有什么好處嗎？

2，作者是否也用這種方法寫貓？他是怎么寫一只貓的？

3，總結：同樣是寫小動物，用不同的方法，給人的感覺是不同的，所以學生在自己寫作時要注意文章的表達。

第六，總結

學習這課后，你的收獲是什么？

七，家庭作業，練習自己熟悉小動物。

第三篇：人教版四年級上冊母雞教學設計

人教版四年級上冊《母雞》教學設計

教學內容：人教版四年級上冊《母雞》 教學時間: 執教教師：夏春梅 教學目標

1、認識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。教學重點

有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。教學難點 比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。教學準備 課件 教學流程

一、談書導入，揭題

貓是一種很平常在動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？今天，我們就一起來學習略讀課文——《母雞》。（板書課題，齊讀）

二、導讀、梳理要點

１、讀后交流，說說導讀有什么要求？

（1）、老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

（2）、比較一下，本文和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？

學習閱讀課文都要限度課前導讀，再按照導讀的要求學習課文。接下來，同學們們就帶著問題自讀課文。

三、感知全文

1、自讀課文

要求：（1）認真地朗讀課文，把課文讀通順，讀正確。

（2）想一想：老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？ 作者對母雞的態度前后發生了什么變化？

2、檢查生字詞：課件出示，自由讀、指名讀、齊讀并正音。

3、交流感受

同學們非常認真地讀了這篇課文，你覺得作者對母雞的態度前后發生了什么變化？（生：起先很討厭，但后來不敢討厭了。相機板書：討厭 不敢討厭）你從哪些句子看出來？（出示句子：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。）

3、男女生各讀一句

4、過度：對呀，作者原來討厭母雞，后來又不討厭母雞了呢？小組合作學習研究探討：

（1）課文哪些語句寫出作者對母雞的討厭與不討厭？？

（2）找出文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的過渡句？（3）找出一句直接寫出作者喜歡母雞原因的句子。

5、全班交流：

（1）說說哪些語句寫出了作者討厭母雞。相機板書，齊讀1-3自然段。（2）、解疑：作者既然那么討厭母雞，后來是什么原因改變了對母雞的態度？

A出示句子：“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。”指名讀，同時板書：負責 慈愛 勇敢 辛苦

B交流哪些語句寫出了母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，并讀讀你有體會最深的句子。

過渡：聽了你們的回報，老師也被這只母雞深深的感動了。我們一起合作讀讀這幾個自然段，再次去感受老舍先生筆下這只母雞的負責，慈愛，勇敢，辛苦吧。

C教師引讀“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛,所以：生讀5、6、7、8自然段。

三、體會情感，升華主題

1、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是不討厭那么簡單嗎？（指導用敬佩的語氣讀句子：“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。”）（板書：敬佩）

難怪作者會這樣的贊嘆道：（出示句子：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。）指導朗讀。

過渡：正因為母雞是一位母親，是一位英雄所以老舍先生不敢再討厭母雞了。

2、、“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？

3、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（不，他其實也在贊美普天下所有的母親）同學們你們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的？（學生自由暢談）

孩子們此時此刻，你想對敬愛的媽媽說什么？想為他們做些什么呢？（送精美的卡片，其它實際行動）（母愛偉大）板書

4、師引：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻，當災難來臨

時，她會毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個定義的話，我想你們一定會說——（課件出示齊讀）：一個母親必定就是一位英雄

分組讀，再齊讀。

四、與《貓》比較兩篇文章個有什么特點？

1、同學們，看，老舍先生通過對母雞態度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還學了老舍先生的另一篇文章《貓》，那么，這兩篇文章在寫法上有什么特點？

2、交流：（1）結構上：兩篇文章的結構都非常清晰。（分為兩部份）（2）在敘述動物的特點時，善于用總分的方式。

（3）在表現小動物特點時，作者用事實說話，通過點滴小事生動具體的描寫，寫出了動物的特點

（4）情感上《母雞》是先討厭后喜歡。《貓》是一向喜歡。

3、師：我覺得這兩篇文章還有一個共同點就是離不開敏銳細致的觀察。在生活中不是沒有愛，是我們缺少愛的眼睛，我相信只要同學們留心觀察生活，就一定能寫出感人的文章。

5、最后老師再向大家推薦幾篇文章：老舍《我的母親》、屠格涅夫《麻雀》、。老師相信，只要我們多讀多寫，一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的！

6、布置作業。（仿寫一篇母愛的小練筆）板書設計 16* 母雞

討厭

不敢討厭（敬佩）

無病呻吟 負責

欺軟怕硬

慈愛

拼命炫耀 勇敢

母愛偉大 辛苦

第四篇：《母雞》優秀教學設計

【教材分析】

本文是老舍先生寫的另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的母親的形象。作者對母雞的情感由討厭轉變為尊敬。

本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

【學情分析】

四年級是中年級向高年級過渡的橋梁。四年級的學生已經初步掌握了基本的閱讀方法(如：朗讀、默讀，聯系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內容，體會表達的思想感情等)，有了一定數量的語言積累，初步形成了較為穩定的閱讀習慣。從思維發展的角度來看，四年級學生正處于形象思維向抽象思維發展的過渡階段，在閱讀教學中，要積極引導學生把讀書與思考結合起來，鼓勵學生在討論和交流中，敢于發表自己的看法，加深對課文內容的理解和體驗，從而享受閱讀的快樂。

【教學目標】

1、認識7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷，體會母愛的偉大。

3、比較本文與《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

【教學重點】

感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷，體會母愛的偉大。

【教學難點】

比較本文與《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

【教學準備】

課前布置學生了解、收集母雞的資料;生字卡片;課件。

【教學時間】

1課時。

【教學過程】

一、導入新課

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍爺爺看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。在他的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節課我們學習老舍爺爺的另外一篇文章《母雞》，看看他寫的母雞又是怎樣的。

板書課題：

母雞

齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文：

把課文讀正確，讀流利。

2、同桌互相檢查初讀情況。

三、品評母雞之長短，體會作者之喜惡

1、再讀課文：

思考作者對母雞的情感態度是怎樣的，找到作者直接寫對母雞情感變化的句子，用 劃出來。

2、指名讀句子：

課件出示句子：

我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

自由讀這兩句話，體會一向、不敢。

有什么疑問嗎?

3、作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭?默讀課文13自然段，找到有關句子讀一讀，體會到了什么?

全班交流。

預設：

第1自然段，感受到母雞的無病呻吟。

第2自然段：母雞的欺軟怕硬。

第3自然段：母雞的炫耀。

4、那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢?

讀一讀課文的4～10自然段：

找到最能說明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用波浪線劃出來。

預設：

因為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦。

課件出示第9自然段：

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

讀一讀這個句子，說說自己的理解或者有什么疑問。

5、老舍爺爺為什么說一個母親必定就是一位英雄呢，再去用心地讀讀4～10自然段，畫出有關句子，多讀幾次，并在旁邊做上簡單的批注。

全班交流自己的理解和體會，讀好有關句子。

預設：

從課文的第5、6、7、8這四個自然段來談自己讀書的體會。

6、再次出示第9自然段：

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

現在你對這句話又有了那些新的體會?

(可以引導學生聯系上下文和生活經驗談談自己對第九自然段的理解。)

四、反復回味，走近老舍

1、再讀《貓》和《母雞》，思考：

《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點呢?小組討論。

2、交流。

(教師可以引導學生從文章的結構，敘述動物的特點，表現小動物的特點，情感的表達上和語言的運用上來比較兩篇文章的異同點。)

預設：

⑴ 文章結構清晰。

⑵ 寫小動物的特點時用總分段式。

⑶ 表現小動物的特點時，描寫了生動具體的點滴小事。

⑷ 表達情感上，寫對貓的喜愛是滲透到字里行間，而寫母雞時是直接抒發自己的情感。

⑸ 語言上很生動。

五、作業

1、摘抄詞語：

把自己欣賞的詞句進行摘抄。

2、閱讀其他作家寫的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》。

【板書設計】

貓──古怪 可愛(圍繞中心句寫)

母雞──負責 慈愛 勇敢 辛苦(不同的認識)

(突出特點)

第五篇：人教版四年級語文上冊《母雞》教學設計4

《母雞》教學設計

教材分析：

本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫作者對母雞的討厭──討厭它時而沒完沒結；時而如泣如訴；時而又發了狂的叫聲，還討厭它欺軟怕硬的行為，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分寫作者“不敢討厭”母雞的原因──負責、慈愛、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。

教學目的

1.知識與技能：認識7個生字。

2.過程與方法：比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

3.情感態度與價值觀：有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

教學重點

了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。突破方法：找出重點詞句，反復朗讀、理解，從而理解課文內容。

教學難點

學習課文，抓住特點，用事實說話，具體生動描寫動物的寫法。突破方法：從描寫母雞動作、神態的句子中學習寫作方法。

教學過程

一、課題導入

同學們都準備好了嗎？可以上課了嗎？

今天我們學的是哪一篇課文？（沒舉手的后悔了吧！）齊讀課題。這篇課文誰寫的？（你舉手真快！）（老舍）

老舍先生是我國著名的作家，他的作品主題鮮明，通俗易懂，生活氣息濃郁，還有生動感人的細節描寫。快打開67頁看看吧。

二、學習課文

（一）了解作者對母雞的情感態度

1、請同學們不發出聲音，快速瀏覽課文的開頭和結尾部分，找出兩句表示老舍對母雞情感態度的話來。一向討厭

學生匯報，板書你在什么地方找到了這兩句話？同學們齊讀一次。不敢再討厭

請你們根據老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態度快速地把課文分為兩大部分。

2、第三自然段為什么要分到第二大段，有什么理由？這一段是兩種不同情感的過渡，叫過渡段，起著

什么作用？（承上啟下）主要是為了引出下文，所以分在第二大段。

3、第一句話中的“一向”是什么意思？（一直、一直以來）“一向”說明作者討厭母雞的時間長，讀時要重讀。同學們再讀這兩句話。讀到這里你有什么疑問？

（二）學習第一部分

1、我們帶著問題來學習課文。先請大家默讀1－2自然段，想：老舍先生為什么討厭母雞？ 沒結沒完

2、母雞的叫聲有什么特點？板書如怨如訴 發了狂

3、老舍先生觀察母雞十分細致，寫了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是為了說明什么？（我一向討厭母雞），作者聽到母雞沒結沒完的叫聲討厭母雞；聽到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞；聽到母雞發了狂的叫聲再也受不了啦。誰能讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進指導朗讀（厭煩、再厭煩點、十分厭煩）。作者對母雞的討厭是一次次加深，所以說“我”一向討厭母雞。

（三）學習第二部分

1、為什么后來不敢再討厭母雞了呢？

課文有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？是課文的第八自然段，大家自由讀讀這三句話，你有什么不理解的地方嗎？（為什么說母親是偉大的，作者為什么稱母雞為母親呢？為什么說母親就是英雄？……）貼出中心段。

2、讓我們帶著問題一起來學習課文前面4－7自然段中的一些感人的具體事例。

(1)我們先學第四自然段，同學們自由讀第四自然段，不動筆墨不讀書，悄悄拿起筆劃出最讓你感動的句子或關鍵詞。思考你劃的詞或句表現了母雞什么樣的品質，同桌互相說一說。（板書：負責、勇敢）

(2)“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”會引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來，這說明了什么？

“立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負責寫得活靈活現。它是怎么警戒起來的？

教師適時指導朗讀（朗讀的時候我們就試著通過母雞警戒的動作讀出它的認真負責來）。誰愿意來試試？

(3)小結學法：讀劃思說讀

請大家回憶一下，剛才我們怎么學習第四自然段？首先，老師請大家（讀），在讀的同時，老師還要求大家（劃），接著（思考）你劃出的句子表現了母雞什么樣的品質，再跟同桌（說），最后再讀讓你感受最深的句子。

(4)請同學們就按照這種學習該當，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開始自學。匯報交流，指導朗讀。

①品讀句子：結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。

朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消廋）它為什么會消廋許多呢？這體現了母雞什么樣的品質？（板書：慈愛）

是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消廋了許多。這一句話運用了對比的寫法，讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。

②讀一讀，比一比

它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。在夜間若是有了什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。

自由讀讀這兩句話，說說母雞有什么不同的表現？它什么情況下一聲不哼，什么情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會疼嗎？母雞為什么會一聲也不哼？這體現了母雞什么樣的品質？（慈愛）夜間有了一點動靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘？這體現了母雞什么樣的品質？（負責、勇敢、辛苦）

作者用對比的寫法寫了母雞不同情況下的不同表現，十分生動形象地表現出了它的負責、慈愛、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。

3、學完了母雞帶養小雞雛的一些感人事例，你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？

是的，它負責、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。（齊讀）跟老師讀：負責、慈愛、勇敢、辛苦。讓我們帶著對這只母雞的無比尊重與贊美再讀這幾句話。（齊讀）

有了一群小雞雛的母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，證明它當之無愧是一位偉大的母親，一位英雄。（板書：母親）難怪作者說：“我不敢再討厭母雞了。”這個時候，作者對母雞只是不再討厭嗎？作者對母雞還產生了什么樣的情感？（作者喜歡上了母雞，而且無比地尊重這只有了一群小雞雛的母親），讓我們帶著無比尊重的敬意齊讀課文第二大段。

三、拓展延伸

1、學了《母雞》一課，你想到了誰？（學生說）你想到了媽媽關心你的哪一件事

2、小雞雛們有一個偉大的母親，我們每個人都有這樣一位偉大的母親，點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處，回家說給媽媽聽吧！