第一篇：趙州橋教學設計

《趙州橋》優質課教案

一、謎語導入，激發興趣 謎語：駝背公公，力大無窮，愛馱什么，車水馬龍。今天，老師就來和大家一起認識一座古老的石拱橋。齊讀課題。

二、認知字詞

1、小組交流。

2、小組匯報一級生字、二級生字以及詞語，并充當小老師領讀。

3、指導：縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結構。

三、整體感知 自由讀課文，思考這是一座怎樣的橋呢？老師根據學生的回答板書雄偉、堅固、美觀、省料、設計巧妙…

四、重點探究 1.同學們，這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢？下面以四人小組為單位，從以上幾個方面選取你們最想了解的內容來學習。2.以小組為單位匯報探究情況。給學生一定的時間學生之后，再組織學生按順序匯報。A、雄偉：（1）小組匯報：五十多米、九米多寬、沒有橋墩（2）隨機指導：作者用了幾個數字介紹橋的長和寬，一起看圖，邊看邊說數字。（3）朗讀指導：讀好數字、橫跨等詞語，讀出雄偉的氣勢。B、堅固：（1）小組匯報。（2）教師相機指導：是啊，這種設計多么高超，多么巧妙，沒有橋墩，只有一個大圓拱，大拱上還有小拱，課文說這在建橋史上是一個創舉。你知道創舉是什么意思嗎？（參考：大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞，這樣的設計既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量。）（3）小結：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威脅不了，因為它---堅固。C美觀：（1）小組匯報。（2）教師質疑：為什么所有的龍都像活了一樣？（3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？（4）朗讀指導：所有的龍都刻畫的那么栩栩如生，誰能把這些龍讀活了？采用師生對讀、分角色讀的方式。

五、談體會，升華感情

1、大家的學習勁頭很足，學習了課文，你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎？（趙州橋世界聞名的確是名不虛傳，因為趙州橋的雄偉、堅固、美觀，所以世界聞名。）

2、啟發學生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應該贊美誰呢？（建橋的人，勞動人民）

3、引讀：趙州橋表現了---

六、作業布置 1.誦，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。2.集，用積累本積累本課的好詞好句。3.贊，選一座自己最喜歡的或印象最深的橋，贊美他。

趙州橋優秀教學設計(一)

一、教學目標

知識與技能：

1.認識十個生字，會寫十四個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。

2.有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。

3.體會作者的表達方法。

過程與方法：

1.體會作者的表達方法。

2.和同學交流讀后的感受，發表自己的見解，體會文章的情感。

3.練習朗讀課文。

情感態度與價值觀：

了解趙州橋的雄偉、堅固、美觀，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，產生民族自豪感。

二、教學重難點

教學重點：

了解趙州橋的雄偉、堅固，以及設計上的特點，感受我國古代勞動人民的智慧和才干;體會作者的表達方法。

教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

三、教學策略

《趙州橋》這篇課文意在使學生了解中華傳統文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。教學時可以采取如下策略：

第一處，對“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人”這句話的體會。引導學生的解讀要一環緊扣一環，讓學生對文本語言進行層層深入的體會，不僅體會到雄偉這一特點，而且激發出孩子們的民族自豪感。

第二處，緊緊扣住“創舉”一詞，幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，激發學生對古代勞動人民才能與智慧的敬佩之情。由一個詞，牽一發而動全身，起到了引領的作用。理解了“創舉”的含義，層層深入地進行分析和探究，使整個學習有過程，有思考，有收獲，有情感的共鳴。教學環節的細化，使教學設計從粗放型向細膩型轉化，使教學過程更趨于完美和體現實效。

第三處，對過渡句的學習不僅告訴學生它的名字，而且還讓學生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓練落到實處使學生加深了對過渡句的了解。

四、教學過程

(一)深讀文本，體會“世界聞名”

學習第一自然段：誰來讀一讀，說說第一自然段主要講了什么?

出示課件：

趙州橋是一座（）的石拱橋。

1.讀第一自然段，同時想一想讀了這個自然段你都知道了什么?

2.點名答，師做總結。

趙州橋的位置、名稱、設計者、影響。

3.質疑過渡。

什么叫“世界聞名”?

趙州橋為什么世界聞名?

趙州橋之所以世界聞名，除了因為它歷史悠久，還有什么原因呢?

(二)深讀文本，體會趙州橋的雄偉、堅固

接下來，請同學們快速默讀文章的二、三自然段，找到作者都向我們介紹了趙州橋的哪些特點。

總結：雄偉、堅固、美觀。

引導學生學習課文第二自然段，從哪些語句感受到了趙州橋的雄偉?

第一處：

橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

1.引導：估一估我們的教室有多長?趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度?（五、六個教室長)你們在體育課上一定都跑過五十米，感覺會怎樣，跑完了覺得挺累的吧。五十多米的趙州橋長不長?

2.指導閱讀，仔細體會這些數字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來。

出示課件：

橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

【設計意圖】讓學生對文本語言進行層層深入的體會，不僅體會到雄偉這一特點，而且激發出孩子們的民族自豪感。

第二處：

全部用石頭砌成，下面沒有橋墩……

1.引導學生理解趙州橋建造的艱難。

在今天，科技和經濟都迅速發展的今天，別說是五六十米長的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢?我們有推土機，起重機，攪拌機，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢?它全部用石頭砌成，下面沒有橋墩……

沒有攪拌機的轟鳴，沒有吊車的巨臂，也沒有鋼筋混凝土的澆筑，有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭，建筑著這五十多米長，九米多寬的大橋。你能想象他們是怎么修建的趙州橋嗎?想對建橋者說點什么嗎?

體會作者對勞動人民的贊頌，對趙州橋的贊頌。

2.指導朗讀，讀出趙州橋的雄偉，讀出對我國古代勞動人民的崇敬。

出示課件：

這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

第三處：

大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

1.看示意圖，講解。

2.指導朗讀。

【設計意圖】對過渡句的學習讓學生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓練落到實處使學生加深了對過渡句的了解。

第四處：

趙州橋的設計在建橋史上被稱為一個創舉。

1.“創舉”是什么意思?(從來沒有過的舉動)為什么稱它為創舉?

2.“這種設計在建橋史上是一個創舉”，它有什么好處?再次結合示意圖講讀。

這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量，節省了石料。

詞語拓展：減輕的反義詞(加重);節省的反義詞(浪費)。

3.師生對讀。

師：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

生：這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量，節省了石料。

4.總結升華。

也正是這種設計使趙州橋巍然屹立于洨河之上一千四百多年。像趙州橋這種設計，直到公元1883年，歐洲才有，比我們整整晚了一千多年。所以說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋，這種設計在建橋史上是一個創舉。作為一個中國人，你又有什么感受呢?

5.帶著感受再次朗讀。

6.自由讀第二自然段，讀出趙州橋堅固與雄偉的氣勢，讀出對我國古代勞動人民的敬佩之情。

(三)深讀文本，感受趙州橋的美觀

1.說它美觀是因為橋兩側的欄板上雕刻著精美的圖案，文中描寫了哪些精美的圖案?

有的……;有的……;還有的……。

2.教師范讀，學生閉眼想象畫面，然后說說自己仿佛看到了什么?

3.你最喜歡哪一種圖案?把這句話讀出來。

4.“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣?！?/p>

引導想象：如果你是設計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢?

5.指導用“有的……有的……還有的……”說段話。

6.指導背誦本段。

7.第三段有這樣一個句子，教師朗讀“這座橋不但堅固，而且美觀?！甭撓瞪舷挛南胍幌耄@句話好在哪兒呢?

小結：這句話前面的內容講了趙州橋堅固，后面的內容講了趙州橋美觀，這樣的句子叫過渡句，在文中起到了承上啟下的作用。

畫出這句話，寫上過渡句，起承上啟下的作用。

自由讀二、三自然段。

(四)布置作業

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣?！边@句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺?！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒?，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。）

8、朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。

9、作者是怎樣寫橋的美觀的（對照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）趙州橋 小學語文

人教2001課標版 1教學目標

①認知目標：了解趙州橋的建造的特點。②技能目標：學習圍繞一個意思寫一段話。

③情感目標：了解我國勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。2學情分析

3重點難點

教學重點

理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的建筑特點，體會作者的表達方法。

教學難點：

理解趙州橋設計上的特點及其好處。

4教學過程 4.1 第2學時 教學活動 活動1【導入】一．導入

上節課我們一起走進在了《趙州橋》，初步感受到了趙州橋是一座世界聞名的橋，那么這樣一座古老的石拱橋，它憑借著什么而聞名于世呢？這節課讓我們再次走進趙州橋，去感受它，去欣賞它，好嗎？ 活動2【講授】教學過程

二、整體感知

出示老師對趙州橋感慨的一段話，學生讀讀，初步感知趙州橋。讀課文第二自然段，深入感受趙州橋的什么特點給你留下深刻印象？ 生交流初步印象，用上：

這真是一座（）的趙州橋！

三、感受趙州橋的雄偉和堅固

（一）感受雄偉

1、自由讀第二自然段，邊讀邊想：文中哪些語句讓你感受到趙州橋雄偉？

2、學生交流，并讀讀相關語句。

（二）感受堅固

1、趙州橋的堅固表現在哪里？

2、生讀相關語句。

3、出示一段新聞，學生讀后，說說你感受到什么？ 4再次反復讀第二自然段，理解趙州橋設計上的特點。（1）讀課文討論設計特點（2）交流設計特點： 沒有……只有………

大橋洞頂……各有兩個拱形的小橋洞（3）齊讀設計特點。

（4）實驗感知設計的巧妙。

（5）讀相關語句，讀出對這種設計的贊美。

（三）、感受創舉

1、理解“創舉”

2、為什說這種設計是一種創舉？

3、讀出對這種設計的贊美。

四、感受趙州橋的美觀

1、過渡導入

2、讀課文第三自然段，要求邊讀邊體會：哪些句子讓你情不自禁地贊美趙州橋？畫上~~~~~

3、生讀書，畫句子。4交流。

5、大膽想象，除了文中介紹的三種龍以外，還會有什么姿態的龍？

6、讀出圖案的美觀。

7、認識過渡句。讓學生找出把“堅固”和“美觀”兩個內容連接起來的句子，認識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。

五、贊美勞動人民

1、想象建筑趙州橋是一個怎樣的年代？

2、引讀：我們在贊嘆趙州橋時，更應該贊美勞動人民，沒有勞動人民就沒有趙州橋，讓我們自豪的說：(生讀第四既然段)，讓我們自豪地對全國人民說：（生讀第四自然段），讓我們驕傲地對全世界人名說（生讀第四自然段）學文至此，學生對橋的贊美已上升到對人的贊美。

六、夸夸趙州橋

1、趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，1400多年來有多少游客曾經踏上了這座趙州橋，如果現在有一位外國游客踏上了這座趙州橋，他會怎么說？如果你是一位游客，你想夸夸它嗎？

2、生交流。

七、總結

齊讀課前老師的感慨一段話。

第二篇：《趙州橋》教學設計

統編教材

三

年級下冊

《趙州橋》教學設計

學科

語文

課時安排

2課時

班級

304

課型

教學目標

1．認識“縣、拱”等11個生字，其中一個多音字“爪”，會寫“趙、省”等13個生字，正確讀與“智慧、創舉、設計”等詞語。

2.朗讀課文，理解課文內容，了解趙州橋不但雄偉而且美觀的特點。

3．體會一段話中，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么講的；學習作者觀察事物的方法。

4.體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發學生的民族自豪感。

教學重難點

1.理解趙州橋的歷史悠久、設計上雄偉、美觀的特點。

2．學習作者觀察事物的方法及用詞的準確

第一課時教學目標1.會認11個生字，會寫13個生字，正確讀寫文中詞語。

2.初讀課文，了解課文主要內容。

3.自學第一自然段，初步了解趙州橋。

教學過程（第一課時）

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

一、談話導入。

1.你見過哪些橋?說說這些橋給你留下了怎樣的印象。

2.播放圖片，展示從古代到今天的橋。

3.板書課題。

4.介紹趙州橋的相關資料。

1.學生交流自己印象深刻的橋。

2.學生談對橋的認識。

3.了解趙州橋的相關資料。

小組交流匯報，積極調動學生思考和表達能力。

二、讀文識字。

1.自讀課文。要求：

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）交流文中不理解的詞語。

（3）了解課文大意。

2.教師指導學生學習生字詞，理解文章大意。

1.自讀課文，圈出本課生字。

2.注意多音字“爪”的讀音。

3.說說自己不理解的詞語，共同探究。

4.說說課文的主要內容。

三、初步了解趙州橋。

1.指名分段讀課文，糾正字音。

2.認真讀第一自然段，了解第一自然段交代了哪些內容。

1.分段朗讀課文，要讀得正確、流利。

2.學生匯報交流。

位置：河北省趙縣的洨河上

建造人：李春

建造時間：一千四百多年前

四、指導書寫。

1.有感情地朗讀課文。

2.書寫生字、詞語。（師范寫，生仿寫）

1.練習有感情地朗讀課文。

2.學生認真仿寫，把字寫規范、寫漂亮。

教學反思

用自讀課文的方法能使學生熟悉文章，分段朗讀能夠幫助學生理清層次，為深入學習課文打好基礎。我在教學過程中根據學生的情況給予有效指導，針對學生易出現的字詞問題，進行重點教學，教學效果令人滿意。

第二課時教學目標1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2.深入了解趙州橋的特點，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

教學過程（第二課時）

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

一、復習引入。

1.課件出示本課詞語，引導復習本課的詞語。

2.點名學生介紹趙州橋的位置及建造者。

1.學生復習、認讀詞語。

2.學生自讀第一自然段，簡介趙州橋。

運用小組交流和匯報方式學習本段，讓學生更加感受到趙州橋的雄偉與堅固，突出勞動人民的聰明與智慧。

二、學習第二自然段。

1.自讀第二自然段。思考：

（1）趙州橋聞名于世，它在設計上有什么特點？

（2）課文中哪些句子描寫了趙州橋的雄偉？

（3）哪些句子寫出了趙州橋的堅固？

(4)理解“創舉”一詞的意義。

2.整體觀察，從橋長、橋寬等方面觀察。

1.自讀課文第二自然段。

2.觀察課件中的圖片。

3.交流趙州橋設計上的特點：沒有橋墩、小橋洞。

4.品讀描寫趙州橋雄偉和堅固的句子，全班交流。

5.交流“創舉”的意思。

通過學生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創舉四個詞語，讓學生感知這四個詞語的美感，并為揭示趙州橋的堅固、美感埋下伏筆。

三、品讀第三自然段。

1.自讀第三自然段，思考：這段話是圍繞哪句話來寫的？主要寫了什么？

2.第一句話在文中起什么作用？

3.畫出體現趙州橋美觀的句子。

4.有感情地朗讀這段話。

1.自讀課文，交流回答問題。

2.課件出示“有的……有的……還有的……”句子。圖文對照，欣賞圖案的精美。

3.對照圖片，有感情地朗讀第三自然段。

通過練習寫話這一環節，體會課文是怎樣把趙州橋的美觀寫清楚的。

四、總結拓展。

1.齊讀最后一個自然段，思考：這一段告訴了我們什么？

2.你還知道我國有哪些聞名世界的建筑？

1.讀最后一段，感受古代勞動人民的智慧和才干。

2.學生相互交流我國聞名世界的建筑。

板書設計

教學反思

本次教學重在引導學生理解趙州橋設計的精巧，從兩個方面入手：一是數字說明的感受，二是圖文對照使其形象更直觀，欣賞趙州橋的美觀，主要是利用多媒體做最后的拓展，以激發學生的民族自豪感。

說明：1、“課題”用三號楷體，正文用小四楷體，1.25倍行距。

2、精讀課文根據需要分課時備課，略讀課文備一個課時，語文園地只備習作，其他不用。

3、精讀課文課后寫反思（用紅色字）。

第三篇：《趙州橋》教學設計

《趙

州

橋》

授課人：**

單位：**縣**鎮**小學

趙州橋（第二課時）

教學目標

：

1、初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

2、學習作者介紹事物的方法，會簡要地有一定條理地介紹趙州橋。

3、感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。

教學重點：

1、初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。

2、指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文。

教學難點：

理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

課前準備：

多媒體課件

教學過程：

一．回顧前課，初感“寶貴”

1．回顧上節課內容，出示課件1，說說課文從哪幾方面寫趙州橋。

2．面對趙州橋，作者這樣感嘆到：（出示課件2：學生齊讀句子）

趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。

師：是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢？這節課，我們就跟隨作者的腳步，去發現趙州橋的“寶貴”之處。

二．品讀感悟，讀懂“寶貴”

（一）學習第一自然段

1．出示課件3，指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？

出示課件4：（地點、橋名、設計建造者、年代）

2．讀讀課文的第一自然段。（點評朗讀：同學們在讀的時候為什么強調了“1400多年”？出示課件5，體會趙州橋的“歷史悠久”）

3．質疑：1400多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們為什么沒成為寶貴的歷史遺產呢？看樣子，只是說年代久遠這一點并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續探究下去。

（二）學習第二自然段

1．感受“雄偉”

自由讀“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上?！背鍪菊n件6、7、8，通過課文中的數字感受趙州橋的雄偉。

2．出示語段，課件9：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

（1）指名讀，正音

（2）這段中有沒有你不懂的詞語？

理解“創舉”：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。

（3）“這種設計，在建橋史上是一個創舉?！边@里的“這種設計”是指哪種設計呢？用橫線在文中劃出來。

（4）出示課件10，完成填空：趙州橋沒有，各有。

3．出示課件11,感受“創舉”

（1）用自己簡要的話概括這種“創舉”？

全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個小橋洞

（2）同學們，仔細地看看這座橋，開動你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設計，有什么作用？

（3）課文是怎么介紹這種設計的作用的？

①指名讀找到的句子。

②課文的這一句話清楚地介紹了“這種設計”的作用。作者用什么詞把幾個作用連接在一起？（既……又……）

③“既……又……”是一組關聯詞語，它能把有關聯的兩方面內容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎？

（4）出示課件12,讓學生總結趙州橋的獨特設計及其作用。

4．感受“堅固”

（1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經很不容易了，而趙州橋卻存留了1300多年。想像一下，這1300多年的歲月里，趙州橋會經歷哪些磨難？

（2）交流想象

出示課件13：據統計，這1400多年，它經歷了10次大水災，8次戰亂和多次地震。1963年的特大洪水已經淹到拱橋的龍嘴處，據當地的老人說，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔心拱橋會毀，然而它依然安穩地橫臥在洨河上。

出示課件14：趙州橋建成700多年之后，歐洲才出現類似結構的石拱橋，如14世紀法國的賽雷橋。但后者在180年前已遭毀壞。而趙州橋歷經強烈地震，任憑風吹雨打，仍然屹立在原處。

同學們，上面兩則材料都說明了趙州橋非常堅固，這都得歸功于它巧妙的設計啊！讀到這里，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什么？（勞動人民的聰明才智）

5．改寫語句

（1）第二自然段的第一句是這段的總起句，我們一起來讀讀。

（2）“雄偉”這個詞能不能概括整段的意思呢？（不能）

怎樣改更合適？你能用一句話來概括這段的主要內容嗎？（交流改法）

（三）學習第三自然段。

（1）趙州橋不但堅固，而且美觀。我們來讀讀第三自然段，這段能

不能讓我們感受到趙州橋的“寶貴”呢？

（2）課文從哪方面來說明這座橋十分美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）

（3）課文中主要寫了哪些精美的圖案？

①根據學生的回答板書：有的……有的……還有的……

師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信

你能從這些句子中感受到更多。出示課件15，理解：

“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。

②你能用一個詞來概括這生動的畫面嗎？（栩栩如生

活靈活現）

③趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎？（所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。）

④能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活嗎？出示課件16，讀一讀橋上這些精美的圖案。

⑤出示幾幅生動的云朵圖片，仿寫：天上的云朵千變萬化，千姿百態，你能把它們寫活了嗎？出示課件17：

天上的云朵千姿百態：有的；

有的；還有的；

還有的。所有的。

（4）課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅固”和“美觀”兩個內容連接起來？請大家用波浪線把它劃下來。（出示課件18，認識過渡句，了解過渡句的作用。）

三、感情朗讀，升華“寶貴”

（1）學了課文，你能簡要介紹趙州橋嗎？（提示學生要從幾方面，有條理地介紹。）

（2）同學們，學到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產了？出示課件19，用自己的話說說：

因為趙州橋，它表現了，所以。

（3）趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀：

課件20：趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。

四、總結、拓展

1、趙州橋，它表現了，所以。

2、有一首詩這樣贊美《趙州橋》，我們共同來讀一讀。（出示課件21）

駕石飛梁盡一虹，蒼龍驚蜇背磨空。

水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行。

3、出示課件22、23，領略我國古代橋梁、現代橋梁的風采，體會我國勞動人民的聰明才智。

板書設計：

趙州橋

世界聞名

雄偉、堅固、美觀

智慧　才干　歷史遺產

第四篇：《趙州橋》教學設計

《趙州橋》教學設計

內容摘要：趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。它是隋朝石匠李春設計和參加建造的。趙州橋不僅雄偉、堅固，而且美觀，體現了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。

一、設計思想及對象分析

1.教學設計思想：

閱讀教學認為閱讀教學的直接目標是培養閱讀能力，間接目標是發展思維能力，潛在目標是陶冶思想情操，《語文課程標準》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓練形成的，本節課以新的課程理念為指導，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養閱讀能力，發展思維，陶冶情操。

2.學習目標

1.會認11個字，重點認識“智、慧”兩個字，會寫11個字，重點指導書寫“縣、設、史”3個字。正確讀寫“雄偉、堅固、創舉、美觀、纏繞、智慧等詞語。

2.有感情朗讀課文，抄寫第3自然段，體會課文是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的。

3.讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣和對中國歷史遺產的熱愛與保護。

3.教學重難點

重點：了解一句話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。

難點：培養學生留心觀察周圍事物的習慣和對中國歷史遺產的熱愛與保護。

4、教學內容分析

《趙州橋》是小學語文人教版第五冊中的一篇說明文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋，贊揚了我國古代勞動人設計?建造點、建造年代。第二段寫趙州橋的雄偉、堅固，這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞設計這個重點詞，課文先寫了趙州橋的設計特點，再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是“美觀”在介紹趙州橋的美觀時用“有的??有的??還有的??所有

第四段寫趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，表現了勞動人民的智慧和才干。

所以學習趙州橋這篇課文，學生有蠻大的好奇心和求知欲。通過圖片欣賞和文獻資料，學生能更清楚地了解趙州橋，并從中感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增加民族自豪感。三年級的學生已經能在教師的提示下自覺進行預習。

二、學習者基礎特征分析

(/)小學三年級的學生已經有了一定的語言積累和初步的世界觀，能夠對事物有一定的認識并發表自己的看法。

(2)已經學會了查字典、詞典的方法，可以借助工具書查出自己不認識的字和不.理解的詞語。

(3)有40%的學生家中有電腦，并在學校學會了上網查找資料的方法。所以可以

要求學生查找一些有關趙州橋的歷史知識、圖片、其它各種各樣的橋，為上課做好準備。

(4)參觀一些身邊的橋以增加感性認識。

三、學習環境與資源設計

在教學中，我們致力于構建開放式教學理念，充分尊重學生的個性，激發學生的主動性、創造性，把學生從封閉的語文課堂中解放出來，融入學校、家庭、社會的廣闊天地中去鍛煉、去實踐，以達到培養學生創新意識與探究能力的目的，使學生的智力潛能得到施展，天性才華得到演繹,真正成為課堂上的主人。張曉霞老師在教學《趙州橋》一課時，首先讓學生在初步感知課文主要內容的基礎上，了解趙州橋的幾個特點，學生經過自讀課文，思考，知道了趙州橋的特點是雄偉、堅固、美觀，并在書上劃出了反映趙州橋特點的詞句。接著，為了進一步體會趙州橋構造的精巧，設計了兩種卡片，要求學生小組合作學習，從課文第一到第三自然段的句子中探究體會趙州橋的這些特點，填寫卡片

四、教學理念與教學設計。

一、談話導入：

同學們，你們課前都搜集了有關橋梁建筑的許多資料，誰愿意把你搜集的資料與大家分享。引導學生交流對橋前搜集的有關橋的圖片的了解出示圖片和文字資料，簡介趙州橋修建時感受的環境和僅有的工具，請學生談談自己的感受。

二、學習新知：

（一）初讀課文，認識生字。

請學生自由讀課文,提出讀書要求:注意讀課文準字音，讀通句子，遇到不理解的詞句多讀幾

遍出示重點詞語，檢查學生認讀情況，及時學生評議讀書初讀識字，糾正學生讀錯的字音請幾名同學分段接讀課文，提出思考問題:課文主要從哪幾方面寫趙州橋的?文章的4、學生交流剛寫作思路是什么。

請學生回答剛才提清趙州橋的出的問題，不能解決的問題邊學課文邊交流。

（二）學習生字新詞：

1、學生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認識的漢字做好記號。

2、學生在小組內進行學習，小組長帶領組員做好以下幾件事情：

1）讓每名同學說說哪些字不認識。2）把不認識的漢字集中起來。3）認識漢字的同學說說自己是怎樣記憶字形的。4）小組長指漢字，同學讀，鞏固記憶。

3、教師用電腦出示詞語卡片，學生自己讀讀卡片上的詞語。不認識可以詢問他人。

4、以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應靈敏。

5、練習書寫：

1）請大家先認真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

2）學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置。

3）學生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

4）請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

5）學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。

6）獎勵學生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。

（三）再讀課文，提出問題：

1、自由讀課文，標出自然段序號。

2、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長帶領大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。

（四）以小組為單位練習鞏固：

小組之間互相出題目考察。

小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價。

(五)布置作業：

1）正確流利地朗讀課文，家長進行評價。

2）思考本組集中的問題。

3）在作業本上書寫難字，然后進行自評……

設計意圖：通過學生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創舉四個詞語，讓學生感知這四個詞語的美感，并為揭示趙州橋的堅固、美感埋下伏筆。

五、教學效果分析及評價

《趙州橋》是篇說明文，為體驗、感悟型閱讀提供了條件。在教學設計時，我力求優化老師主導作用，發揮學生主體作用，激發學生參與精神，促進學生主動探究學習能力的發展，使學生的創新意識和創新能力得到發展，多媒體課件設計從學生實際出發，充分發揮老師主

導作用，調動學生主體學習行為。本設計主要通過以下步驟展開：一是創設情境、理解課文。

運用多媒體創設課文情境，播放動畫、展示圖片、出示練習、播放朗讀，使學生在看、聽、說、練的過程中漸漸進入課文內容，理解課文內容。二是加強朗讀，感悟語文。通過多種形式的讀的訓練，使學生在讀中感受領悟課文內容。三是啟發教學，提高認識。運用多媒體課件營造想象氛圍，以青蛙對話的形式想象青蛙母子相識后的交流，鞏固知識，加深認識，開拓思路。另外，結合多媒體課件提供的課外知識。

第五篇：《趙州橋》教學設計

《趙州橋》教學設計

教學目標

學會本課生字新詞，聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。重難點

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。準備

趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

過程

一、了解文本 提出問題

1、提問題（1）導入（2）檢查預習（3）提出問題

2、煉問題

趙州橋在設計上有哪些特點為什么會聞名于世

二、走進文本 分析問題

1、探問題

（1）趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？接著學習第三自然段。

（2）讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）

（3）堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣（4）讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內容的關系。（第1句話的第2 個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀）

（4）描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

（5）雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）

（6）欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。）

（7）生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。）

（8）書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的??有的??有的??所有的??）

（9）里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

（10）案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態不同。）

（11）這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）

（12）寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣?！边@句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍?！八坪醵荚谟蝿印笔亲髡叩南胂?。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺?！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒?，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。）

（13）趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。

（14）樣寫橋的美觀的（對照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）

（15）順序練習背誦。

（三）學習第4自然段。

1、齊讀第4自然段。

2、出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產?！崩斫膺@句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。

智慧：聰明。

才干；才能、本領。

歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。

2、辯問題

趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才干。

3、解問題

趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師?？梢娳w州橋的影響有多么深遠。

三、走出文本 解決問題

1、理問題

仿照課文寫一段建筑物的特點

2、明問題

趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。

3、延問題

收集我國其他古代橋梁的資料

七、作業布置

㈠有感情地朗讀課文。

㈡查字典理解生字詞

八、板書設計

又??

趙州橋

橋長 雄偉

橋寬

沒有橋墩

堅固

一個大橋洞

4個小橋洞

有的

美觀

精美圖案 有的還有的 創舉

既??所有的真像活了一樣