《趙州橋》教學設計

《趙州橋》教學設計 篇1

學習目標

①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

課前準備

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。

第一課時

情境導入

①播放課件：昔日的洨河風光。

②談話導入。

洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。

③板書課題。齊讀課題。

初讀感知

①學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。

②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。

自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？

②匯報交流。學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

a．畫一畫趙州橋的結構示意圖。

b．以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

c．朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

③引導小結。通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風貌。

識字學詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

③指導寫字。

a．分類指導，教師范寫并提示。

左右結構：部、橫、跨、欄、設

上下結構：參、堅、案、貴獨體字：爪

b．學生寫字。

c．學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

布置作業

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

②搜集橋的圖片和文字資料。

第二課時

復習鞏固

①聽寫詞語。聽寫后，同座互相批改。

②用自己的話說說趙州橋的特點。

朗讀體驗

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

②試著背誦自己喜歡的部分。

③抄寫自己喜歡的語句。

擴展交流

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

布置作業

有興趣的，可完成課件選做題。

《趙州橋》教學設計三

學習目標

①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

課前準備

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。

第一課時

談話導入

趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的'面紗。教師板書課題。學生齊讀課題。

活動引路，讀文識字

①開展讀書“闖關”活動。

a．“闖關”總動員。講清方法及規則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。

b．學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

c．同座分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習后再“闖關”。

②開展讀書“展示會”活動。

a．“我會認”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。

b．“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。

c．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側重指導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）

鞏固認字，指導寫字

①“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。

②“寫”字。“小老師”在田字格內示范寫生字。大家在練習本上寫字。

③“查”字。同座互相查寫的字。

作業

抄寫詞語。朗讀課文。

第二課時

復習字詞

聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。

品讀課文

①緊扣主線，研讀課文。讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。

②交流匯報，感悟課文。

a．歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。

b．雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以說明。

c．非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態。

③上下聯系，整合課文。選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。

④課件展示：趙州橋今日的風貌，激發學生的自豪感。

⑤熟讀成誦，內化課文。讓學生背誦自己喜歡的部分。

拓展活動

①交流有關橋梁的資料。

②有興趣的，可以了解家鄉的古建筑或家鄉的橋梁。

提示綜合性學習

①說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統文化。

②提醒學生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。

作業

抄寫第三自然段。

《趙州橋》教學設計 篇2

第一課時

一、學習目標

1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

3、讀通課文，能夠積累文中的一些優美詞句。

二、教學重點：

認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

三、教學難點：

讀通課文，積累優美詞句。

四、教學過程

教學環節師生教學活動時間

安排設計意圖

一、賞圖入境，激發興趣1、用幻燈片呈現趙州橋的近遠景圖片。看了這些圖片，你們想說什么？

2、噢，有的同學已經把趙州橋的一些建筑特點看出來了。但是我們接下來還能在課文里學到趙州橋更多的特點。1、激發學生的對橋的興趣。

2、激發學生學習課文的興趣

二、活動引路，讀文識字1、開展讀書“闖關”活動。

A．“闖關”總動員。講清方法及規則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同桌兩人互為“闖關員”與“守關員”。

B．學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

C．同桌分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習后再“闖關”。

2、開展讀書“展示會”活動。

A．“我會認”。抽讀生字詞：橫跨、創舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。

B．“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。

C．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（適當引導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）

1、激起學生互學生字的積極性。

2、通過競賽的方式讓學生通過各種讀書方式隨文識字。

3.初步感受自豪的感情，為下節課的`學習做鋪墊。

三、鞏固認字，指導寫字1、“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。

2、“寫”字。老師在田字格內示范寫生字。大家在寫字本上先描后寫。

3、“查”字。同桌互相查寫的字。

4、“評”字。四人小組評評誰寫得好，展示。1、引導學生自主發現生字的特點。

2、互查生字激發學生把字寫好。

四、品讀課文，初次賞橋1、通讀全文，簡單說說作者是從哪幾個方面寫趙州橋的？（板書）

2、趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設計的和參加建造的，離現在多長時間了。

3、交流：通過閱讀第一自然段，你發現趙州橋是一座（ ）的橋？（板書）

1、引導學生學生在反復閱讀課文的基礎上，小組交流閱讀所得。

五、設疑提問，鋪墊下文據我的了解，趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個創舉，請同學們結合自己了解到的橋梁的資料，在書中找出能夠說明趙州橋是一個創舉的句子。1、提出問題，讓學生結合自己了解的資料解決問題，有助于學生分辨所收集信息的可用性。

2、為下節課的學習做鋪墊。

板書設計：

時間 歷史悠久

結構

趙州橋

用途

美觀

《趙州橋》教學設計 篇3

【教材分析】

《趙州橋》是語文部編版教材三年級下冊的一篇課文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現了趙州橋設計的意義以及古代勞動人民的智慧和才干，并從建筑藝術這個角度，介紹了中華優秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數據介紹了趙州橋的特點，是學生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

【學情分析】

三年級的學生已具備一定的自學能力, 理解書本上的字面意思應該不成問題。但在現代化技術高度發展的今天, 高科技大橋層出不窮。站在這樣的高度去透視一千四百多年前的趙州橋, 也許學生很難欣賞這座古橋之美。教學時要借助多媒體課件這一直觀手段，讓學生體悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。

【教學目標 】

1.初步了解抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能力。

2.理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

3.感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。

【教學重點】

1.初步了解抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能力。

2.理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

【教學難點】

1.感受趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。

2.在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

【教學過程】

一、趣味導入

同學們，中國是橋的.故鄉，我用剪紙剪了一座“橋”，大家猜一猜，這是哪座橋？

（趙州橋）

早在1400多年前，就有一個這樣聰明能干的人，他就是李春，他設計和參加建造了一座世界聞名的石拱橋（出示圖片、視頻）——趙州橋。趙州橋為什么會聞名世界呢？學了課文，我們就知道了。

二、精讀課文

（1）學習第一自然段

1.齊讀。

2.讀了這一段你知道了什么？

（2）學習第二自然段

1.自讀，思考：這段話是圍繞哪一句話來寫的？

（板書：雄偉）

2.指名朗讀，其他同學邊聽邊畫出文中具體寫趙州橋雄偉的詞句。

3.“創舉”是什么意思？

“這種設計”指的是怎樣的設計?有什么作用？“既……又……”表示什么關系？

4.練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉、堅固。（板書：堅固）

5.朗讀：以贊美的感情朗讀第二自然段。

（3）學習第三自然段

1.輕聲讀第三自然段，畫出這段的重點句子。

2.你畫了哪一句？為什么畫這一句？

（過渡句，前半句是對上文的總結，后半句引出了下文，起到了承上啟下的作用。說句子。）

3.細讀第三自然段，說說趙州橋的美觀表現在哪里，課文中寫了哪幾種“精美的圖案”？

4.板書“美觀”。有感情地朗讀第三自然段。

（要想讀得有感情，我有兩個訣竅，一是語速要慢，二是聲音要輕。我示范最后一句。）

三、升華情感

1.到現在為止，趙州橋的特點我們已經了解得差不多了，我們欣賞幾張精美大橋的圖片，請看大屏幕，這些橋美不美？如果把趙州橋跟這幾座橋相比，大家誠實地說，最不美的是哪一座？（趙州橋）

但是這些橋這么漂亮就是沒有一篇文章寫它們，趙州橋一般般，偏偏被選入教材讓我們學習，這是為什么？

（世界聞名、14沒倒）

2.有一個神話傳說——張果老騎著一頭驢，手里拿著一個包，包里裝著五座大山都沒把它壓塌。柴王爺推著車，車里裝著太陽和月亮也沒把它壓塌，只在上面留了幾個車轱轆印和驢蹄印而已。

還有一首歌，相傳趙州橋不是李春造的而是魯班，歌我不會唱，歌詞誰來讀一下？——趙州橋來魯班修，玉石欄桿圣人留，張果老騎驢橋上過，柴王爺軋了一道溝，咿呀哎嗨喲。

這傳說和歌詞都在講趙州橋千年不倒。趙州橋里面一塊鋼鐵都沒有，一根鐵釘都沒有，凈是石頭，連橋墩都沒有，但它經歷了八次地震，墻倒房塌，卻安然無恙，這是為什么？文中有答案，誰能找到？

（拱）板書：拱

3.趙州橋是世界上現存最早的、保存最完整的石拱橋，一千多年前中國工匠李春獨特的設計使趙州橋成了世界之最，所以課文最后一段說“趙州橋體現了古代勞動人民的（智慧和才干），是我國寶貴的（歷史遺產）”。讓我們帶著自豪的感情齊讀最后一段。

四、課堂小結

中國一千四百多年前就有李春這樣偉大的設計師，就有趙州橋這樣雄偉、堅固、美觀、世界聞名的建筑，你能夸夸趙州橋嗎？

（學生寫作、發言）

《趙州橋》教學設計 篇4

教學目標：

1、學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧

2、有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。

3、通過理解重點詞句，了解趙州橋的有關知識，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

4、領會怎樣圍繞一個意思寫一段話，積累語言。

教學步驟：

第一課時

學習目標：

1、初讀課文，整體感知。

2、學習第一、二自然段。

教學過程：

（一）導入

今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋。大家一定想知道這是怎樣的一座橋。下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的圖片），它的名字叫趙州橋。

（二）看圖說話

這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）

小結：大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的河面上，中間卻沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優點？學完課文大家就會清楚了。

（三）初讀課文

1、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

2、抽查自學效果，出示不帶音節的生字詞卡讓學生讀。

3、理解生詞。（質疑、交流）

4、指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。

為什么說”趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的`歷史遺產“？帶著這個問題認真地學習每一個自然段。

（四）學習第一自然段

1、自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什么？

2、小組討論交流，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的）。

3、初步理解”世界聞名“。

（五）學習第二自然段

1、了解句與句之間的聯系

（l）這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第句概括地寫趙州橋非常雄偉。第句具體寫大橋的雄偉，是用具體數字寫了橋的長度，寬度；用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。）

（2）讀兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一個特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞；第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）

（3）這樣的橋有什么優點？讀兩句話。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）

（4）有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最后講了橋的優點。）

過渡：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者還要告訴我們什么呢？

2、深刻理解語言

（l）出示：”這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。“

理解”這種設計“指怎樣的設計？（第二自然段的句）

（2）理解”創舉“。字典中的解釋：從來沒有過的舉動或事業。

（3）理解”這種設計在建橋史上是一個創舉“這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設計出來的，這是李春的首創，是沒有先例的。）

（4）第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅固）

（5）遠在1300年前我國古代勞動人民就創造性地設計建造了這樣雄偉。堅固的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的……）

（6）顯然文章在介紹橋、贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動人民）。

3、朗讀訓練。

（六）小結

1、總結：

學習一、二自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為一座世界聞名的古老的橋梁。

2、練習：

（1）趙州橋在_______省_______縣。趙州橋也叫_________橋，它是________朝石匠__________設計和參加建造的，到現在已有___________多年了。

（2）這種設計在建橋史上是一個__________，既__________又________________。

（3）趙州橋為什么會世界聞名？

（七）布置作業

1、背誦課文第二自然段。

2、預習第三自然段。

預習提綱：

（1）這個自然段主要講的是什么？

（2）描寫了龍的幾種姿態？

（3）”所有的龍“指的是哪些龍？

第二課時

學習目標：

1、有感情地朗讀課文。選擇自己喜歡的自然段背誦下來。

2、通過理解重點詞句，了解趙州橋的有關知識，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

教學過程：

（一）導入

上節課我們學了一、二自然段，回顧這兩個自然段的內容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉，也很堅固）趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？這節課我們接著學習第三自然段。

（二）學習第三自然段

1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）說橋”堅固“是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣？（橋美觀）

小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第三自然段又起了什么作用？

2、自由讀第三自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內容的關系。（第1句的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀。）

3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

4、理解”雕刻“，體會工匠技術的高超，橋的美觀。

5、研究書中是怎樣描寫這些精美圖案的。（有的……有的……有的……所有的……）

（1）這段里寫了幾幅雕刻圖案？（3幅）

（2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：刻的都是兩條龍；不同之處：姿態不同。）

（3）欄板上只有這三幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（這3幅圖案最精美。）

（4）”所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。“這句話告訴我們什么？

明確：”所有的“指橋上欄板上雕刻的所有的龍。”似乎都在游動“是作者的想象。因為雕刻的太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺。”真像活的一樣“是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。

6、朗讀訓練。

（三）學習第四自然段

1、齊讀第四自然段。

2、重點理解”趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。“引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。

（四）小結

教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習。如今趙州橋旁，樹立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響多么深遠。

（1）朗讀全文。

（2）背誦二、三自然段。

（3）為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋？

（4）學習生字的字形。（同學交流最巧妙的記憶方法）

（五）作業

1、預習第10課《參觀人民大會堂》

2、搜集有關趙州橋的資料，辦一張介紹祖國名勝古跡

《趙州橋》教學設計 篇5

一、謎語導入，激發興趣

謎語：駝背公公，力大無窮，愛馱什么，車水馬龍。今天，老師就來和大家一起認識一座古老的石拱橋。齊讀課題。

二、認知字詞

1、小組交流。

2、小組匯報一級生字、二級生字以及詞語，并充當小老師領讀。

3、指導：縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結構。

三、整體感知

自由讀課文，思考這是一座怎樣的橋呢？老師根據學生的回答板書雄偉、堅固、美觀、省料、設計巧妙…

四、重點探究

1.同學們，這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢？下面以四人小組為單位，從以上幾個方面選取你們最想了解的內容來學習。

2.以小組為單位匯報探究情況。給學生一定的時間學生之后，再組織學生按順序匯報。

A、雄偉：

（1）小組匯報：五十多米、九米多寬、沒有橋墩

（2）隨機指導：作者用了幾個數字介紹橋的長和寬，一起看圖，邊看邊說數字。

（3）朗讀指導：讀好數字、橫跨等詞語，讀出雄偉的氣勢。

B、堅固：

（1）小組匯報。

（2）教師相機指導：是啊，這種設計多么高超，多么巧妙，沒有橋墩，只有一個大圓拱，大拱上還有小拱，課文說這在建橋史上是一個創舉。你知道創舉是什么意思嗎？（參考：大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞，這樣的設計既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量。）

（3）小結：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威脅不了，因為它---堅固。

C美觀：

（1）小組匯報。

（2）教師質疑：為什么所有的龍都像活了一樣？

（3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？

（4）朗讀指導：所有的龍都刻畫的那么栩栩如生，誰能把這些龍讀活了？采用師生對讀、分角色讀的方式。

五、談體會，升華感情

1、大家的學習勁頭很足，學習了課文，你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎？（趙州橋世界聞名的'確是名不虛傳，因為趙州橋的雄偉、堅固、美觀，所以世界聞名。）

2、啟發學生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應該贊美誰呢？（建橋的人，勞動人民）

3、引讀：趙州橋表現了---

六、作業布置

1.誦，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2.集，用積累本積累本課的好詞好句。

3.贊，選一座自己最喜歡的或印象最深的橋，贊美他。

《趙州橋》教學設計 篇6

教學目標：

1、知識目標：學會本課的生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”……等詞語。

2、能力目標：查字典理解詞語；運用“不但……而且……”造句；聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系；弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。

3、情感目標：從聞名世界的趙州橋的設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。

教學重、難點：

1、重點：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

2、難點：通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點，認識到中國璀璨的歷史文化，從而激發學生心中的自豪感。

教學過程:

第二課時

一、開門見山，直接導入

1、回顧上節課的內容，指名回答，引出課題。

2、板書課題，全班齊讀。

3、設置情境：聽導游叔叔的介紹，“游覽”趙州橋的風光

4、知識搶答。(看誰聽得最仔細)

二、品讀課文，自讀、自悟、自得

1、初讀課文，趙州橋給你留下了怎樣的印象?學生談自己的讀書感受。

2、為什么會留下這樣的印象呢？說話要有理有據，請大家在認真地讀課文，邊讀邊畫出有關的語句，為自己的發言尋找依據。（這一環節的設計，意在培養學生良好的讀書習慣，邊讀邊想，有目的地去讀書。）

3、根據學生發言，隨機引導，讓學生感受自讀、自悟的成就感。

三、解析課文，突破重點

1、第一自然段：古老的趙州橋（出示句子）

（1）它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經有許多年了。

（2）它是隋朝的.石匠李春設計和參加建造的，到現在已經有一千四百多年了。

通過直觀形象的教學手段，讓學生感受到，作者是通過具體的數字說明，才讓人感受到它的古老。

2、第二自然段：雄偉的趙州橋

(1)學生再讀書，尋找課文中還有哪些地方也用了數字說明這種表達方法？

（學生才體驗到數字說明的好處，就讓學生再次感悟，把學習的主動權又遞給了學生。學生在體會數字傳遞給我們信息的同時，通過反復多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄。）

（2）朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請大家再默讀這一段，想想有什么問題?接著往下讀，是否能找到答案?(在學生匯報讀書成果的過程中，教師適當點撥，認識趙州橋設計的作用、好處。)

3、第三自然段：美觀的趙州橋

(1)多媒體展示 “兩條相互纏繞的龍”、“飛龍”、“雙龍戲珠”圖片，引導學生從課文中找出對應的句子。

（2）請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀，學生在頭腦中想象畫面。

(3)這么美的句字你們不想背下來嗎？（在反復讀的基礎是，引導學生背誦，感受文字美，積累語言。）

四、深化主題，激起民族自豪感

師在學生深入理解課文內容之后，提問：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么？自然地引入最后一段。（板書贊揚勞動人民）

（在學生了解了橋的堅固、美觀的前提下，再引導學生思考：為什么要寫橋的堅固和美觀？從而使學生理解作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產。潛移默化地對學生進行熱愛勞動人民的教育，樹立民族的自豪感。）

五、課后拓展：

1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦你認為寫得好的自然段。

2、運用自己的語言夸夸趙州橋。

六、板書設計：

歷史悠久 一千四百多年

雄偉 長 五十多米 寬 九米多

趙州橋 堅固 只有一個拱形的大橋洞 敞肩型

美觀 形態各異的龍

（贊揚了勞動人民的智慧和才干）

x

《趙州橋》教學設計 篇7

【教材分析】

《趙州橋》這篇是說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現在人們眼前；然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節省石料；并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。

這篇課文，從建筑藝術這個側面，介紹了中華優秀的傳統文化。通過學習這篇課文，激發學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。

本課的教學重點是讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；教學難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

【教學目標】

1、會認“縣、拱”等10個生字，讀準多音字“爪”，會寫“趙、省”等13個字，重點指導書寫“省、匠、史、慧”4個字。正確讀寫“趙州橋、石匠”等14個詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解第3自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的，并正確抄寫這一自然段。

4、能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。

5、了解課文典型的構段方式，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，認識過渡句。

【教學重難點】

了解課文典型的構段方式，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，認識過渡句。

【教學策略】

1、字詞教學

本課要求認識的字中，前后鼻音的字和翹舌音的字比較多，教學時要注意正音。“爪”的甲骨文形似一只手，其造字本義是用手抓住，它是一個多音字。教師可引導學生借助漢語拼音、聯系已經學過的字和生活經驗等多種方法自主識字。本課可重點指導“省、匠、史、慧”4個字的書寫。

2、理解運用

“趙州橋非常雄偉。”這是一個總起句，課文接著介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，它們都是圍繞“雄偉”這個詞展開的具體描寫。教學時可以讓學生在朗讀中了解圍繞一句話把內容寫清楚的方法。“這座橋不但堅固，而且美觀。”這句話起著承上啟下的作用。教學時，可以讓學生體會并交流這樣寫的好處。

3、積累表達

本課詞語大致可分成兩類：一類是學生很熟悉的，可以自行識字練寫的，如“中間、河面、流水、而且、水花”等；還有一類是需要教師稍加引導的，如“石匠、橋洞、雙龍戲珠”等，這類詞語需要根據情況，采取不同的'方法引導。讓學生運用文中重點詞語，以導游的身份向游客介紹趙州橋。

【教學準備】

1、預習提綱：完成課文預習作業。

2、準備資料：多媒體課件；收集有關橋梁方面的資料。

【教學課時】

2課時

第1課時

【課時目標】

1、正確、流利地朗讀課文，整體感知課文，把握主要內容。

2、會認“縣、拱”等10個生字，理解并運用重點詞語。

3、指導書寫“趙、省”等10個字。

【教學過程】

板塊一

播放課件，導入新課

1、課件導入，激發興趣。

師：請同學們欣賞圖片。（課件出示各種橋的圖片）

2、引入課題：1400多年前，隋朝的石匠李春設計并參加建造了一座舉世聞名的石拱橋。這座橋叫什么？（課件出示趙州橋圖片）

3、說一說：趙州橋給你留下怎樣的印象？

4、板書課文題目，齊讀課文題目。指導書寫“趙”：半包圍結構，走字旁的捺要寫得舒展。今天，我們一起學習課文。（學生齊讀課文題目）

板塊二

初讀課文，掌握生字

1、自由讀課文，讀準字音，讀通語句。

2、用筆畫出文中帶生字的詞語，多讀幾遍。

3、課件出示生字，指名拼讀，認讀。

4、指名學生讀，同桌間互讀，相互檢查。

（1）正音：“橫”是后鼻音。

（2）結合語境學習多音字“爪”。

（3）相機指導部分詞語。

【設計意圖】

字詞的落實，是學好課文的關鍵。此環節重點要求學生讀準生字新詞，從而正確、流利地朗讀課文。

板塊三

初讀課文，理清內容

1、自由讀文，梳理結構。

（1）課文一共有四個自然段，每個自然段分別寫的是什么內容呢？上節課，我們跟著流程圖感知了《紙的發明》每個自然段的主要內容，現在我們繼續利用流程圖感知《趙州橋》一文每個自然段寫了什么。

課件出示：

（2）交流反饋。小組合作交流，匯報。

預設1：第1自然段寫趙州橋的地理位置、設計者、歷史，也就是基本情況。

預設2：第2自然段是圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫的。

預設3：第3自然段寫了趙州橋的美觀。

預設4：第4自然段寫趙州橋體現了勞動人民的智慧和才干。（意義和價值）

（3）小結學習方法：我們根據流程圖，學會抓關鍵詞提煉主要內容，很快就知道文章寫了什么。

2、首尾結合，讀出文章的意思。

（1）課件出示第1自然段。誰來讀讀第1自然段？

（2）理解“世界聞名”。

①它可以換成什么詞？（遠近聞名、中外聞名）

②資料補充。（課件出示資料）

③用“世界聞名”造句。

④指導朗讀。

（3）趙州橋之所以世界聞名，是因為它凝結著無數勞動人民的勤勞與智慧。

①課件出示。

趙州橋體現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產。

②引讀，齊讀。

③指導書寫“智慧、歷史”。

慧：上下結構，下面的心字底要寫得扁些、寬些。

史：獨體字，“口”要寫得扁些，撇、捺要寫舒展。

④學生練寫。

⑤作業展評。

3、收集資料。

收集關于我國寶貴的歷史文化遺產的資料。

【設計意圖】如何讓學生從“學習”到“學會”？課堂上延續《紙的發明》的學習方法，根據流程圖，抓關鍵詞，初步把握課文的主要內容。

板塊四

指導書寫，掌握結構

1、田字格出示要求會寫的字“省、縣、匠、設、計”。

2、注意觀察字的結構布局，說說怎樣寫才美觀。

3、學生交流：“匠”是半包圍結構，可以對比學過的“匹、巨”進行學習；“省”下面是“目”，不要寫成“日”；“縣”上面框內是兩橫，不要多寫一橫。

4、教師提示：書寫時要坐直，保持正確的姿勢。

5、學生練習，教師指導。

6、作業展評。

《趙州橋》教學設計 篇8

一、復習導入。

1、認讀詞語。

2、回顧主要內容，說說你心目中的趙州橋

二、介紹趙州橋的第二個特點：雄偉堅固

1、學生讀第2自然段。

2、學生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉。

3、為什么說它雄偉課文是從哪幾個方面介紹”趙州橋非常雄偉“的

4、學生匯報交流：長度，寬度，建筑材料，形狀特點

5、引導學生體會大小橋洞的作用和這種設計的優點。

6、播放”趙州橋“圖象資料，感受它設計上的.巧妙，理解”創舉“。

7、看了這些資料，你想說什么你能用一兩句話贊美一下嗎

8、體會作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。

9、再讀第2自然段，

三、介紹趙州橋的第三個特點：美觀

1、學生輪讀課文第3自然段，談談自己讀懂了什么

2、”這座橋不但堅固，而且美觀。“在文中起什么作用

3、趙州橋到底怎樣美觀呢引導學生想象龍的其他形態。用”有的……有的……還有的……"說話。

4、齊讀，再次感悟作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。

四、學習課文最后一段

齊讀最后一段。

五、總結全文。

談談學習感受。

小組合作交流學習第4自然段。

1、齊讀第4自然段。

2、出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。 智慧：聰明。

才干；才能、本領。

歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。 再引導學生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）

《趙州橋》教學設計 篇9

教學目標：

1、學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。

2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一個創舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

教學重點：

1、能正確概括各段的段落大意。

2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。

教學難點：對文章段意的概括。

教學時數：3課時

第一課時

教學目標：

1、明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。

2、自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。

教學過程：

一、談話引入課題

1、你們看見過哪些橋？

2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋？

（教師舉例：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）

3、教師板書：趙州橋 （教學生字“趙”、“州”）

師：今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學了課文就一定知道了。

二、聽課文錄音，自學課文

1、教師布置自學要求：

（1）看清生字，會讀生字。

（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。

（3）了解課文大意。

2、學生自學，教師巡堂

3、檢查自學情況

（1）、指名讀生字，你是如何記住這些生字的？

（2）、齊讀新詞，你已經理解了哪些詞語的.意思？請說說看。

三、初讀課文，理清文章層次

1、自由輕聲讀課文

要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？

每個自然段各講了什么內容？

3、學生可同桌交流。師生共同小結。

四、課堂作業

1、完成課堂作業本中的第1、2小題

2、正確、流利地朗讀課文。

板書：

趙州橋

是世界聞名的石拱橋

非常雄偉、堅固

趙州橋 不但堅固，而且美觀

是我國寶貴的歷史遺產

第二課時

教學目標： 抓住重點詞語、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個特點。

教學過程：

一、復習檢查

1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？

2、課文講了什么？分哪幾個方面講？

二、講讀課文第1段

1、默讀第1段

思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？

討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點、設計者和建造的年代。

3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？

4、指名朗讀

三、講讀課文第2段

1、自由讀第2段

思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設計上有什么特點？

（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的？

2、出示兩幅投影，讓學生觀察、比較。

3、大橋沒有橋墩有什么好處？

a、減少了沖擊力

b、節省了石料

4、四個小橋洞有什么好處？

5、李春為什么要設計成拱形的石橋？

（1）“設計”是什么意思？

（2）“這種設計”指哪種設計？

（3）用“設計”說一句話。

（4）你找到了這種設計的優點在哪里嗎？能否用課文中的話來說一說。

結合練習：用“既……又…….”造句

6、齊讀第2段回答，為什么說“這種設計”在建橋史上是一個創舉？

討論后小結：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節省了石料。這種設計，在建橋史上來沒有，所以說是一個創舉。

7、師小結：這一段主要寫了趙州橋設計上雄偉堅固的特點，是建橋史上的一個創舉，在這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內容關系特別密切，請找出來？

四、看投影系統地說說趙州橋在設計上的特點

五、作業

1、完成作業本第3、4、5小題

2、熟讀課文第二段

第三課時

教學目標：學習課文第3、4段，重點學習第3自然段。理解第4自然段，領會課文思想感情。

教學過程：

一、談話引入新課

二、自由朗讀第三段

1、思考并討論：

（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什么？

（2）這一句在段的開頭有什么作用？

2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？

（1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的？指名讀有關句子。

（2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。

3、分析句子

用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….

（1）齊讀投影上的句子

師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。

（2） 如果把最后一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以？這里的寫作手法是

“先總后分”

4、作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側石欄板上雕刻的圖案？

練習背誦第3段

三、講讀第四段

趙州橋不但雄偉、堅固，而且精致美觀，充分體現了我國勞動人民的智慧和才干，請同學們齊讀最后一段。

1、齊讀第4段

思考討論：這一段告訴我們什么？

2、小結：這一段是課文的總結，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產，是中華民族的驕傲。

四、齊讀全文

五、歸納板書內容，總結課文寫作特點

六、除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？

七、啟發學生思維，談談學習的感想

師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對此，你們有什么話想說的嗎？

八、作業：

1、用“設計”、“似乎”書面造句

2、完成課堂作業本

板書：

趙州橋

總述 世界聞名

堅固雄偉

分述

精致美觀

《趙州橋》教學設計 篇10

一、【課文簡析】

《趙州橋》是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。這是一篇說明文，課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀。通過對趙州橋的設計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。

選編這篇課文的主要意圖，一是讓學生領悟語言描寫的特色，積累語言；二是要學生認識趙州橋的建造特點，培養熱愛勞動人民的情感。

二、【學情介紹】

這是學生在三年級接觸的第一篇說明文，學生雖然對文體的了解并不深，但是趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個創舉，它優美的造型和非常實用的設計讓世人贊嘆，這也是中華的傳統文化之一，學生比較感興趣。學生處于三年級，識字和詞語的積累相對來說還是很重要的，結合文章和學生的特點，本課設計讓學生多讀，學生運用學過的讀書方法，多讀多想，在自讀中動腦思考，學會發現問題，提出問題。

三、【設計理念】

1、讀中感悟、探究性學習。這篇課文寫了趙州橋優美的.造型和實用的設計，不但堅固而且美觀，把說明與具體的描寫結合起來。所以在教學中引導學生通過默讀、感情朗讀、演讀等不同讀法，與文本之間進行直接交流，在自讀中動腦思考，學會發現問題，提出問題，從而了解趙州橋的特點，領悟語言描寫的特色。

2、理性思路，認識特點。引導學生在閱讀中獨立思考，理清思路認識趙州橋的雄偉、設計獨特和美觀等特點。寫橋的雄偉，運用了幾個數字，啟發學生學會聯系生活實際去體會；寫橋的獨特設計，主要是抓住橋洞的特點來描述的。

四、【教學目標】

1、知識與技能目標：

（1）認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、過程與方法目標：

（1）能夠積累文中的一些優美詞句，在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

（2）能從列數字，舉例子等說明方法中學習寫作的方法。

3、情感與態度目標：

了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

五、【教學重點】

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀以及設計上的特點，體會語言描寫的特色。

六、【教學難點】

幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，學會圍繞一個意思寫一段話。

七、【課前準備】

1、制作PPT。

2、布置學生了解有關橋梁的資料。

八、【教學課時】2課時

《趙州橋》教學設計 篇11

教學目標

1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3、在積累語言的同時學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學重難點

1、讓學生了解趙州橋的建造特點體會作者的表達方法。

2、幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

教具準備

教學掛圖

課時安排兩課時

第一課時

教學目標

1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文

教學重難點

1、生字的記憶和理解，能正確流利地朗讀課文

2、給課文分段。

教學過程

一、談話導入

1、大家看見過哪些橋?誰來說說

2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。板書：19趙州橋

二、自讀課文

1、讀準字音、句子

2、了解課文大意。

3、學生自學，教師巡視

4、檢查自學情況。

三、初讀課文，理清層次

1、指名分段讀課文，集體評議。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么?每個自然段講了什么?

3、同桌交流

4、找出課文中不理解的詞語，交流匯報

5、指名讀第一自然段，說說自己知道了什么?

四、知道書寫生字。

五、布置作業

有感情地朗讀課文

第二課時

教學目標

1、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分

2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

教學重難點

1、讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

2、幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

一、復習導入，整體感知。

1、復習本課的生字詞語。

2、介紹趙州橋似的具體位置。

3、出示趙州橋的圖片及有關詩句“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行”。

4、今天我們繼續學習19課，齊讀課題。板書課題：19趙州橋

初讀課文，課文給我們介紹的是一座什么樣的趙州橋?

二、學習課文，自讀自悟。

根據課文內容填空：( )的趙州橋，將課文中有關的詞語畫下來。

三、全班交流(讀句子，談體會)：

預設答案：

雄偉、堅固的趙州橋

1、長度、寬度：抓住數字，與學生的生活實際比較(如教室、操場的'長寬)，體會“雄偉”。

有感情朗讀句子。

2、建筑材料：全部用石頭砌成。圖片展示

3、形狀特點：

1)沒有一個橋墩，只有一個拱形的大橋洞。做實驗

2)橋洞頂上左右兩邊各有兩個小橋洞。出示圖片

4、結合圖片展示：說說“一大四小”拱形設計的好處，讀讀有關句子，體會設計之精妙。

什么叫“創舉”，為什么稱之為“創舉”?

這種設計，指的哪種設計?(如減輕沖擊力，節省石料等)

師生合作朗讀第2自然段(師讀總起句)，師小結本段的結構特點。

美觀的趙州橋

1、有的……;有的……;還有的……

1)自由朗讀，想象欄板上精美的圖案。

2、圖片欣賞：欣賞欄板上的圖案

3)根據課文內容填空：課件

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著( )，嘴里( );有的刻著( )，前爪( );還有的( )。

2、所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。(雕刻技術精湛，圖案栩栩如生。)

3、全班合作朗讀第3自然段。

4、出示句子“這座橋不但堅固，而且美觀”，說說這樣寫好在哪里。

(“堅固”概括上文內容，“美觀”引出下文。)

四、讓我們一起夸夸趙州橋。

可就某一方面，也可從幾個不同側面夸趙州橋;

可就課文內容夸，也可把自己從課外了解到的有關知識補充進來。

五、這精巧的設計，精美的圖案都出自我國古代勞動人民之手。自由朗讀最后一段，想想應帶著怎樣的感情朗讀。(驕傲、自豪)

指名朗讀，表達出自己此時的感受。

六、課后延伸：課件

1、我國寶貴的歷史遺產。

2、北京的古建筑。

3、中華傳統文化

作業：

1、有感情朗讀課文，鞏固背誦。

2、完成語文診斷。

板書設計：

雄偉

19趙州橋堅固智慧和才干

美觀

《趙州橋》教學設計 篇12

教學目標：

1、有感情地朗讀課文

2、感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點，激發學生的民族自豪感和研究橋，創造的熱情。

教學重難點：

1、讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

2、幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

教學方法：

啟發式教學法自主合作探究法朗讀教學法

教學手段

多媒體

教學過程

師：同學們，橋對我們來說并不陌生，我們就生活在這樣多橋的城市，有青衣江橋、黃河橋、東橋、彩虹橋……今天，我們要學習的趙州橋可不簡單，它有1400多年的歷史了。請看老師板書課題，注意“州”字的第一點是左點，其他是右點，齊讀課題。

師：趙州橋是古人留下的歷史遺跡，是古代勞動人民的智慧和汗水的結晶，它到底是怎樣的一座橋，相信同學們也一定很感興趣，下面就讓我們一起走進課文。

師：現在請聽老師讀第一自然段。（播放古典音樂）

師：讀了這一段，你們知道了哪些信息？

生：位置、設計者、及建造年代

師：你們聽得可真仔細。到現在趙州橋已經有一千四百多年了，這座世界文明的橋有哪些特點呢？請大家自由讀課文第二第三自然段。找出概括趙州橋特點的句子。

生：找句子。

師：出示句子

生：讀句子

師：那文章中具體是怎樣描寫趙州橋特點的呢？找句子來說明。

生：“橋長……人。”從橋長和寬，這里我感受到了趙州橋非常的雄偉。

生：讀出橋的雄偉。

師：同學們，我們今天的橋比它長，比它寬，我們不說現在的橋雄偉呢？而偏偏說趙州橋雄偉呢？

生：因為“全部……上。”而今天的橋是用鋼筋混泥土造的，還有這么重和大的石頭當時的人們在沒有機械的幫助下建起的趙州橋。我覺得它很雄偉。

生：帶著氣勢讀句子

生：我還從這個句子中的一些次體會趙州橋的雄偉。

生：男生讀出氣勢來

師：你從材料和設計上明白州橋很雄偉。同學們，此時此刻如果我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨著五十多米長的`橋，你發出怎樣的贊嘆呢？

生：這座橋非常的雄偉

師：作者用了幾個數字寫出了趙州橋的雄偉，這在寫作手法上叫列數字，這是說明文的一種表現手法。生活中同學們同樣可以采用數字來說明一個事物，例如：我們的教師、我們的房間、學校的操場等都可以采用數字來說明。

生：齊讀

師：除此以外，你還從哪些地方趙州橋的雄偉？“這種設計節……省了石料。”

生：討論：

1、這種設計什么設計？

2、“創舉”是什么意思啊？換成“創造”行嗎？

3、這樣的設計好處是什么？

生：交流匯報

師：是啊！這種設計比歐洲早了1100多年。

師：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮塌，地震威脅不了他，就連上火也銷毀不了他，因為它————————

生：堅固

生：女生讀

生：男生讀

生：齊讀讀出氣勢來。

師：同學們文章第二自然段寫趙州橋雄偉堅固，第三自然段寫趙州橋美觀，文章中是怎樣把這兩個自然段聯系起來的呢？

生：用一個句子。出示句子

師：這個句子在這里是什么句？起什么作用？過渡句，承上啟下的作用。

師：那趙州橋美在哪兒呢？

生：“有的……有的……還有的……。”圖案各不相同非常美觀。

生：齊讀句子。

師：同學們，老師非常喜歡這段話，請大家閉著眼請老師描述，邊想象，你仿佛看到了什么？

生：說

師：你想像很豐富，哪兩個同學能把龍的各種姿態表演出來呢？

生：表演。

師：龍活了，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來？

生：想。“橋面兩側有石欄……圖案。”

師：你們能模仿課文寫龍的美觀說一段話嗎？用上“有的……有的……還有的……。”句式。師：這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋，這就是有著悠久歷史聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋，可是課文僅僅是寫橋嗎？還寫了—————————

生：造橋的人們。

師：齊讀最后一個自然段。

生：讀

師：趙州橋非常雄偉，

生：它表現了勞動人民——————————。讀

師：趙州橋堅固，

生：它表現了勞動人民———————————。讀

師：趙州橋美觀，

生：它表現了勞動人民————————。讀

師：我們應該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那種勇于發明創造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。

《趙州橋》教學設計 篇13

教學內容：

第19課《趙州橋》

教學目標：

1．學會本課生字新詞。

2．從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。教學重點能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

教學難點

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

教學準備

課件

教學過程

一、啟發談話，導入新課

1、中國是個文明古國，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？（學生自由說）

2、今天我們要去認識一座橋。（板書：趙州橋）學生讀題。昨天老師還從網上找到了另外一些橋，給大家欣賞欣賞。出示圖片，問：在這幾座橋中，你覺得趙州橋怎么樣？（讓學生實話實說）

出示文字：1961年3月4日，趙州橋被中華人民共和國國務院公布為第一批全國重點文物保護單位。 1991年9月4日，趙州橋被美國土木工程師學會選定為第十二個“國際土木工程里程碑”。趙州橋以其非凡的特色，被譽為“天下第一橋”、“世界奇跡”。學生再讀題，讀出自豪的感情。

3、現在你最想了解哪些信息？

預設：它是誰建造的.？是什么時候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點？

二、初讀課文，解決字詞

1、帶著上述問題，自由朗讀課文，從課文中找到答案，注意讀準字音，不添字，不漏字，難讀的地方多讀幾次。

2、檢查生字詞讀音：設計參加橫跨創舉堅固美觀相互纏繞前爪圖案智慧寶貴雕刻全部區分“縣”和“具”的字形，“zhuǎ”和“zhǎo”的字音，“貴”的書寫

3、看起來這么普通的一座橋，卻有如此大的名聲，到底奇在哪里呢？答案就在課文里。請同學們自由讀課文，找找趙州橋的有哪些奇特之處？分別在第幾段？

4、反饋

三、學習第二自然段，感受趙州橋的雄偉堅固

1、仔細默讀第二自然段，邊讀邊想趙州橋獨特的建筑特點，劃一劃有關詞語和句子。

2、教師組織交流：

（1）、橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。估一估我們的教室有多長？趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度？（米左右，個教室長）

（2）、這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

（3）、理解“橫跨”及“37米長”，感受雄偉，再讀句子。

3、師：1400多年前的隋朝，沒有起重機，沒有挖土機，更沒有鋼筋水泥，但人們卻在37米多寬的河面上架起了這么一座全部用石頭砌成的沒有橋墩的石拱橋，并在1400多年后的今天，我們仍能領略到它的風采，這讓我們不得不為李春的設計而嘆服。再次齊讀。

研讀“創舉”，再次感受設計的巧妙：

1、本段中，有一個詞語高度贊賞了這種獨特的設計，你們能找到嗎？（板書：創舉）

出示：這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力、使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

2、什么是創舉？舉例理解“創舉”。回歸趙洲橋的創舉。完成板書。

3、師：正因為這個創舉才造就了堅固的石拱橋，你們知道在1400多年中，趙洲橋走過了怎樣的歷程嗎？

課件出示文字：趙州橋建成已距今14，經歷了10次水災，8次戰亂和多次地震，特別是1966年邢臺發生的級地震，邢臺距這里有40多公里，這里也有四點幾級地震，趙州橋都沒有被破壞。 1963年的水災大水淹到橋拱的龍嘴處，據當地的老人說，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。洪水過后，很多房屋倒塌，但是趙州橋依然穩穩地橫跨在河上。

師：從兩這段文字里你獲取了什么信息？對此，你又想說點什么呢？

預設：趙州橋的堅固（板書：堅固））

●師：趙州橋在漫長的歲月里，經受了洪水沖擊、地震搖撼、車馬重壓和風化腐蝕等考驗，至今仍然屹立在小河上，這在世界橋梁建筑史上不能不說是一個奇跡。讓我們一起再次讀這個句子，體會設計的巧妙。

④現在我們知道了，趙州橋能依然橫跨在河上的原因，這種設計發揮了不可忽視的作用，作用之一（學生答），作用之二（學生答）。像這樣同時來表現這種設計兩個作用的，課文用了一組關聯詞“既……又……”來連接。誰能用“既……又……”把趙州橋“雄偉”、“堅固”的連起來？（學生說）

（5）讀出大橋的堅固與雄偉吧，讀出對我國古代勞動人民的敬佩之情吧。

（6）有一個神話故事是關于趙州橋堅固的，傳說趙州橋是魯班修的，玉石欄桿是圣人留的，八仙之中的張果老聽說趙州橋堅固，就把太陽和月亮裝進口袋，背著過橋，結果，只留下了幾個驢蹄印子，柴王爺推著五座大山從橋上走過，只留下一道車轍。你們說趙州橋堅固嗎？自豪嗎？請大家帶著自豪的語氣讀這一段。

《趙州橋》教學設計 篇14

一、課題：趙州橋

二、課型：講讀1

三、教學時間： ____年____月____日 星期____第____節

四、教學準備：圖片

五、教學目的：

明確本單元閱讀訓練的重點，讀通課文，了解課文內容，用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。

學會本課生字、新詞。

知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

六、重點、難點

七、教學過程（復習、新課、小結、板書）

（一）、啟發談話。

中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧，他們創造了一個又一個的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道有哪些呢？（長城、故宮等）趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點呢？

簡介趙州橋（播放趙州橋的圖片）

打開地圖，我國東部的`川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發明了建橋技術，漢代的畫像磚上刻有為數不少的拱橋圖形。我國現存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。

趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創造。他創造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋梁質量上乘。由于李春及其他工程技術人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風格，素有奇巧固護，甲于天下的美譽。

趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。

我國古代造橋技藝在實踐中繼承發揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉的風雨橋，又稱廊橋；河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。

（二）、指導預習：帶著問題自學課文。

1、標標（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關詞句。）

2、拼讀生字音節，，聯系上下文理解生字新詞。

3、同桌交流：趙州橋是怎樣的一座橋，初知課文內容（建造年代久遠，堅固而且美觀。）

（三）、檢查預習情況。

1、指名認讀生字、講講詞語的意思。

2、指名回答的結果。

3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

（四）、指導閱讀第1自然段。

1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內容關系密切。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關系，能幫助我們正確理解這段話的意思。

2、下面我們來看第一段，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。

3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋？

年代久：隋朝李春建造的，已經有1300多年了。解釋：隋朝是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年。

設計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設計上的獨特，我們在下一節課中將會學到。

4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。

（五）、課堂練習。

1、抄寫課后習題3的詞語。

2、預習課文并想想習題1、2的回答。

趙州橋

鄧珍珍 教學目標

1、能認本課10個生字，會寫14個生字。

2、初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

3、學習作者介紹事物的方法，會簡要地有一定條理地介紹趙州橋。

4、感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。教學重點：

初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文。教學過程

一、復習詞語，談話導入 師：同學們，這節課讓我們再一次走進??（趙州橋），欣賞??（趙州橋），去感受??（趙州橋）。首先，我們一起來復習上節課學習的詞語。

趙縣 設計 參加 雄偉 全部 橫跨 創舉 減輕 沖擊力 重量 節省

堅固 美觀 石欄 欄板 精美 圖案 前爪 回首 遙望 雙龍戲珠

才干 寶貴 遺產 師：讀得真不錯。上節課，我們找出了趙州橋的幾個特點，分別是——

（古老 雄偉 堅固 美觀）我們已經品味過趙州橋的古老了，現在，我們繼續去感受它的其他特點。

二、把握特點，感受“雄偉”和“堅固”

（一）感受“雄偉”

1、句子填空，引出趙州橋的“雄偉” 趙州橋非常（）。

2、對比句子，品味數據，感受趙州橋的“雄偉”。

橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。橋很長，很寬，中間行車馬，兩旁走人。

評價語：你真會讀書，抓住了重點詞語！在寫作的時候，希望同學們也用上一些詞語，讓我們的習作更加具體生動。

3、對比趙州橋與我們的教室，感受“雄偉”。

師：同學們，知道我們的教室有多長嗎？我們的教室大約8米，趙州橋有幾個我們教室這樣的長度呢？

生：6間教室長，2間教室那么寬

4、對比古代與現代的技術，感受勞動人民的智慧。

師：是呀，在今天，科技和經濟都迅速發展的今天，別說是五六十米長的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我們有推土機，起重機，攪拌機，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它又是用什么造成的呢？

師：多么了不起，讓我們一起再來讀讀這句話，再次感受《趙州橋》它的雄偉。

（二）把握趙州橋的特點，感受“堅固”

1、發揮想象：在1400年的歷史中，這雄偉的趙州橋經歷過什么呢？

師：同學們讀得真好，老師眼前似乎看到了那座雄偉的趙州橋。在1400年的歷史中，這雄偉的趙州橋經歷過什么呢？同學們，你們想一想，猜一猜。師：是的，趙州橋至今還屹立在洨河之上。可見它可真??（堅固）！

2、自由朗讀第二自然段，劃出設計上的兩個特點，再小組交流，后全班交流 師：到底是什么令趙州橋這么堅固，一千四百多年了還屹立在洨河之上呢？請同學們再次自由朗讀第二自然段，用自己喜歡的方式，給相關的句子做上記號。全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞。（1、出示圖片

2、演示體會）大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

3、理解“創舉”，激發學生對民族的自豪感

師：的確是舉世無雙的設計啊。作者又是如何贊美這種設計的呢？

出示：這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

師：師引讀——生配合讀，出示“創舉”你們知道這個詞的意思嗎？（從來沒有過的舉動或事業）

師：你們知道嗎？趙州橋建成前，地球上從來沒有出現過這樣設計的橋。趙州橋建成后，也是過了將近700年，歐洲才出現類似結構的石拱橋，如14世紀法國的賽雷橋，但后者已遭毀壞。

師：現在明白創舉的意思了嗎？看了以上資料，你想說些什么呢？ 生：

師：是呀！即使經歷戰火、經歷洪水，趙州橋卻依然屹立在洨河上，如此巧妙的設計，如此堅固的橋梁，讓我們用朗讀來夸一夸它吧？（點名讀——師生配合讀）

四、把握趙州橋的特點，感受“美觀”

1、理解過渡句

師：趙州橋的特點除了雄偉、堅固以外還有什么？ 生：美觀

師：哪里寫美觀呢？ 生：第三自然段段寫美觀

出示：趙州橋不但堅固，而且美觀。

師：我能把堅固和美觀的位置調換一下嗎？ 生：

師小結：是的，這句話既總結了前文的內容，又引出了下文的內容，起到承上啟下的作用。所以我們把這樣的句子稱為過渡句

師：課文又是怎么寫的？誰愿意來讀讀這段話，帶領大家感受感受趙州橋的美。師：你的眼前似乎出現了什么？

出示：橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，（嘴里吐出美麗的水花）；有的刻著兩條飛龍，（前爪相互抵著，各自回首遙望）；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

4、對比有無動態詞的句子，感受動態詞的美。

師：真好，老師眼前仿佛看見了游動的龍呢！下面這些龍也像活了一樣嗎？

出示：橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，（嘴里吐出美麗的水花）；有的刻著兩條飛龍，（前爪相互抵著，各自回首遙望）；還有的刻著雙龍戲珠。

師：這些龍一點生氣都沒有。請同學們填一填，讓這些龍活起來吧！

師：這些詞語可真神奇啊！有了這些詞語，龍就像活了一樣。希望同學們在習作上用上這些詞語，讓我們筆下的事物活了起來。

5、結合圖片，配樂背誦描寫龍的句子。師：這活靈活現的龍，真是游到了我們的心里，讓我們一起把它背下來吧！

出示：橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，（嘴里吐出美麗的水花）；有的刻著兩條飛龍，（前爪相互抵著，各自回首遙望）；還有的刻著雙龍戲珠。

6、配樂齊讀第四自然段，再次激發學生的自豪感 師：在石頭上雕刻容易嗎？雕刻得栩栩如生，容易嗎？這些圖案是李春一個人設計并且建造的嗎？除了李春，還有無數的??(勞動人民)師：所以，作者發出由衷的感嘆??

出示：趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。四，拓展寫話

下課了，操場上真熱鬧！有的，；有的，；還有的。展示

五、總結

師：趙州橋聞名于世，是我們國家和民族的驕傲。還有許許多多橋都是我們國家和民族的驕傲。（展示不同橋的圖片）希望同學們有機會踏上這些美麗的橋，感受勞動人民的智慧和才干。