第一篇：黃山奇石第一課時教學設計詳案

黃山奇石第一課時教學設計

新石路小學 李曉靜

教材分析：《黃山奇石》是九年義務教育課程（人教版）二年級上冊第一單元的課文教學的第2課，讀《黃山奇石》我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。我們似乎并不是在閱讀課文，而是站在黃山的一個個觀景臺上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。《黃山奇石》一課的奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現，呼之欲出，讀了這篇課文再去游黃山，你一定會更喜歡黃山石，也一定會欣賞黃山石了。

學情分析：本班大部分孩子對黃山都是比較陌生的，聽說的也是極少數的同學，所以開課有必要讓學生了解一下黃山。經過了一年的學習孩子們積累了比較豐富的識字方法，但是對于歸類識記生字的意識還不是很強。

教學目標：1.認讀“區、尤、其”等14個生字，識記“區、尤、其巨、胳、膊、脖”7個生字。會寫“區、巨”兩個字。

2.正確流利朗讀課文，了解課文介紹的奇石，有感情朗讀2、3自然段，體會對黃山奇石的贊嘆。3.喜愛黃山，向往去黃山看一看。

教學重點：“胳膊”一詞中“膊”讀輕聲。引導學生歸類識記生字，一法記多字。形近字“區”和“巨”的書寫。

教學難點：有感情朗讀2、3自然段，體會對黃山奇石的贊嘆。教學過程：

一、導入課題。第一種：

師：這節課老師想帶同學們一起去黃山走走，請看（出示視頻），說說你都看到了什么？（視頻中主要是黃山的四絕）學生說看到的景象。

你能用一句話說說“黃山是個（）的地方。”嗎？（指名2-3人說）

師：今天咱們就來心上黃山四絕中其中一絕---奇石。板書課題。學生齊讀課題。第二種：

一、導入新課。板書“石”。誰能是組個詞語？

預設組詞：石頭、石塊、山石、巖石……

如果學生能組出“奇石”這個詞語，教師就邊板書“奇”邊說：老師發現這個詞語很有意思，你知道奇石是什么樣的石頭嗎？

如果沒有說出“奇石”這個詞語，教師就邊板書“奇”，邊說：老師這里有個和石有關的詞語，你知道奇石是什么樣的石頭嗎？ 生回答：奇怪的、奇特的石頭。

師：在我國安徽省南部的黃山那里，有很多很多奇怪的、奇特的石頭，今天我們就來學習一篇課文“黃山奇石”。師板書課題，生齊讀課題。

二、檢查預習。

（一）小組合作學習字詞。出示學習要求：

1.請你在小組里在組長的帶領下查讀帶拼音的字詞。2.查讀不帶拼音的字詞。

3.注意：那個同學讀錯了讓他再讀一遍。

（二）檢查學習效果。

1.查讀帶拼音字詞，強調重點字音：胳膊（輕聲）。尤其（）胳膊（）脖子（）

2.查讀不帶拼音的字詞。各種形式讀。

（1）指名讀（如：幾組幾號）、小組讀、男女生讀。（2）詞語打亂順序讀。（小組內開火車讀、每組幾號讀）

（三）小組合作識記生字。

1.運用“小組合作學習識字表格”進行小組識字學習。師：這里有幾個字還需要我們來記住他們呢！

現在，請小組長把你們組的“小組合作學習識字表格”拿出來，帶領你們小組的同學找方法，做好記錄。開始吧！2.借助“小組合作學習識字表格”進行匯報。

師：我看到有很多小組已經進行完了，請小組長看看你手中的這張表格。哪個小組先來展示一下你們的識字方法？每個小組說一種方法。（引導學生按偏旁歸類識記）

師小結：原來用一種方法記住多個字真是一種高效的識字方法。

（三）查讀課文。

師：如果把字詞放到課文里來讀你還讀的那么準確嗎？注意要讀準字音，讀通句子，聽的同學要認真傾聽。

三、整體感知課文內容。

師評價語：同學們的課文讀的可真通順，在預習上你們可是下足了功夫！

師過渡語：現在請同學們試著再次讀課文，聽好要求：邊讀邊思考問題：課文給我們介紹了哪幾種黃山的“奇石”，請你在文中用“ ”把它的名字畫下來。

匯報交流，教師根據學生回答板書，同時給學生修正的時間。

四、品讀探“奇”。

師：課文介紹了這么多奇石，那就讓我們按照課文介紹的順序來看看他們到底“奇”在哪里？ 1.仙桃石。出示仙桃石圖片。

師：你能猜一猜這是哪塊奇石嗎？ 生回答：仙桃石。

師：你能說說你是怎樣看出來的嗎？

預設生回答：學生可能會說從形狀上看出來的。

如果學生說不出來教師引導看形狀，想象一下然后再回答。師：是啊，從外形看就已經這么神奇了，那課文里是怎么寫它的“奇”呢，自己大聲讀讀這一段話，說說“仙桃石”奇在哪里？ 學生讀文后匯報：我認為仙桃石奇在……

預設回答：學生只要能用上課文中的“它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的是盤上”這句話回答出來就行。如果回答不完整，教師就引導。

師評價：一塊普普通通的石頭像桃子已經很奇怪了，還竟然能從天上飛下來，落在山頂的石盤上，這一“飛”一“落”多么奇妙啊！小朋友們，你們能用自己的朗讀聲來表現出它的奇妙嗎？

指名讀第2自然段（1-2人）朗讀指導要點：動詞“飛”和“落”。如果1認讀的好，就直接評價：你把“飛”和“落”這兩個動詞讀得重一點，讓老師仿佛看見了一個好大好大的仙桃石正從天上飛下來呢！

如果1人讀得不好，教師就范讀，就再找一人讀，之后再評價。師：老師也想和你讀一讀，師引讀：就說仙桃石吧，……

師：多么奇特的仙桃石啊，我太喜歡你了，女生讀“它它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的是盤上。”

多么奇怪地仙桃石啊，我多想和你拍一張合影啊，男生讀“它它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的是盤上。”

師：現在讓我們一起邊讀邊想象著仙桃石奇妙的樣子吧！（齊讀）師：誰能看著圖片給大家介紹一下仙桃石呢？

出示圖片，就說仙桃石吧，它好像（），落在（）。2.猴子觀海。師過渡語：仙桃石如此的奇妙，猴子觀海就更有趣了，不信你瞧（出示課件）

（1）先自讀第三自然段思考：猴子觀海“奇”在哪兒？然后在小組內交流一下自己的想法。最后選擇自己小組喜歡的方式讀一讀猴子觀海。

（2）小組匯報交流：（找一個小組匯報，然后其他組補充。）我們小組認為“猴子觀海”奇在……

（3）師：如果這時候，游人看到一只這么可愛的猴子蹲在陡峭的山峰上，會感到怎樣？ 生：驚奇、有趣。

（4）師：那請選擇自己喜歡的一種語氣再次練習讀一讀這一自然段嗎？

學生在小組內練習讀，后展示讀。展示一組，后評價。

（5）師：瞧，多么有趣的猴子觀海啊！你能看著圖片，當一個小導游給大家介紹一下“猴子觀海”嗎？

出示課件：各位游客大家下午好，現在我為大家介紹的是黃山奇石中非常有趣的“猴子觀海”。

在一座（）上，有一只猴子，它兩只胳膊（），（）地（）在山頭上，望著（）。這就是有趣的“猴子觀海”。我的介紹完了，謝謝大家！

師：多么精彩的介紹啊，說的我都想親自去看一看了！

四、課堂小結。

快樂的時光總是過得那么快，我們剛剛欣賞完“仙桃石”的奇妙和“猴子觀海”的有趣，時間就過去了一大半，還有更有趣的“仙人指路”和著名的“金雞叫天都”，沒來得及欣賞呢，我們下節課再繼續欣賞。

五、寫字指導。

師：這是今天我們要寫的兩個生字“區”和“巨”。1.請你仔細觀察，這兩個字在結構上都有什么特點？ 學生回答：這兩個字都是半包圍結構。2.寫的時候都需要注意哪些地方？

3.范寫“區”，在指導寫字時，要注意指導學生寫好形近字相同的部分，提示“區、巨”的筆順。4.學生練習寫，描一個，寫一個。5.評議之后試著再寫一個。

6.自己試著寫“巨”，同桌之間互相評一評，然后再寫一個，展示評議。

第二篇：黃山奇石教學設計詳案

篇一：黃山奇石第一課時教學設計詳案

黃山奇石第一課時教學設計

新石路小學 李曉靜

教材分析：《黃山奇石》是九年義務教育課程（人教版）二年級上冊第一單元的課文教學的第2課，讀《黃山奇石》我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。我們似乎并不是在閱讀課文，而是站在黃山的一個個觀景臺上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。《黃山奇石》一課的奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現，呼之欲出，讀了這篇課文再去游黃山，你一定會更喜歡黃山石，也一定會欣賞黃山石了。

學情分析：本班大部分孩子對黃山都是比較陌生的，聽說的也是極少數的同學，所以開課有必要讓學生了解一下黃山。經過了一年的學習孩子們積累了比較豐富的識字方法，但是對于歸類識記生字的意識還不是很強。

教學目標：1.認讀“區、尤、其”等14個生字，識記“區、尤、其巨、胳、膊、脖”7個生字。會寫“區、巨”兩個字。

2.正確流利朗讀課文，了解課文介紹的奇石，有感情朗讀2、3自然段，體會對黃山奇石的贊嘆。

3.喜愛黃山，向往去黃山看一看。

教學重點：“胳膊”一詞中“膊”讀輕聲。引導學生歸類識記生字，一法記多字。形近字“區”和“巨”的書寫。

教學難點：有感情朗讀2、3自然段，體會對黃山奇石的贊嘆。教學過程：

一、導入課題。

第一種：

師：這節課老師想帶同學們一起去黃山走走，請看（出示視頻），說說你都看到了什么？（視頻中主要是黃山的四絕）

學生說看到的景象。

你能用一句話說說“黃山是個（）的地方。”嗎？（指名2-3人說）

師：今天咱們就來心上黃山四絕中其中一絕---奇石。板書課題。學生齊讀課題。

第二種：

一、導入新課。

板書“石”。

誰能是組個詞語？

預設組詞：石頭、石塊、山石、巖石??

如果學生能組出“奇石”這個詞語，教師就邊板書“奇”邊說：老師發現這個詞語很有意思，你知道奇石是什么樣的石頭嗎？

如果沒有說出“奇石”這個詞語，教師就邊板書“奇”，邊說：老師這里有個和石有關的詞語，你知道奇石是什么樣的石頭嗎？ 生回答：奇怪的、奇特的石頭。

師：在我國安徽省南部的黃山那里，有很多很多奇怪的、奇特的石頭，今天我們就來學習一篇課文“黃山奇石”。

師板書課題，生齊讀課題。

二、檢查預習。

（一）小組合作學習字詞。

出示學習要求：

1.請你在小組里在組長的帶領下查讀帶拼音的字詞。2.查讀不帶拼音的字詞。

3.注意：那個同學讀錯了讓他再讀一遍。

（二）檢查學習效果。

1.查讀帶拼音字詞，強調重點字音：胳膊（輕聲）。

尤其（）胳膊（）脖子（）

2.查讀不帶拼音的字詞。各種形式讀。

（1）指名讀（如：幾組幾號）、小組讀、男女生讀。

（2）詞語打亂順序讀。（小組內開火車讀、每組幾號讀）

（三）小組合作識記生字。

1.運用“小組合作學習識字表格”進行小組識字學習。

師：這里有幾個字還需要我們來記住他們呢！

現在，請小組長把你們組的“小組合作學習識字表格”拿出來，帶領你們小組的同學找方法，做好記錄。開始吧！

2.借助“小組合作學習識字表格”進行匯報。

師小結：原來用一種方法記住多個字真是一種高效的識字方法。

（三）查讀課文。

師：如果把字詞放到課文里來讀你還讀的那么準確嗎？注意要讀準字音，讀通句子，聽的同學要認真傾聽。

三、整體感知課文內容。

師評價語：同學們的課文讀的可真通順，在預習上你們可是下足了功夫！

師過渡語：現在請同學們試著再次讀課文，聽好要求：邊讀邊思考問題：課文給我們介紹了哪幾種黃山的“奇石”，請你在文中用“ ”把它的名字畫下來。

匯報交流，教師根據學生回答板書，同時給學生修正的時間。

四、品讀探“奇”。

師：課文介紹了這么多奇石，那就讓我們按照課文介紹的順序來看看他們到底“奇”在哪里？ 1.仙桃石。

出示仙桃石圖片。

師：你能猜一猜這是哪塊奇石嗎？

生回答：仙桃石。

師：你能說說你是怎樣看出來的嗎？

預設生回答：學生可能會說從形狀上看出來的。

如果學生說不出來教師引導看形狀，想象一下然后再回答。

師：是啊，從外形看就已經這么神奇了，那課文里是怎么寫它的“奇”呢，自己大聲讀讀這一段話，說說“仙桃石”奇在哪里？ 學生讀文后匯報：我認為仙桃石奇在??

預設回答：學生只要能用上課文中的“它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的是盤上”這句話回答出來就行。

如果回答不完整，教師就引導。

師評價：一塊普普通通的石頭像桃子已經很奇怪了，還竟然能從天上飛下來，落在山頂的石盤上，這一“飛”一“落”多么奇妙啊！小朋友們，你們能用自己的朗讀聲來表現出它的奇妙嗎？

指名讀第2自然段（1-2人）朗讀指導要點：動詞“飛”和“落”。如果1認讀的好，就直接評價：你把“飛”和“落”這兩個動詞讀得重一點，讓老師仿佛看見了一個好大好大的仙桃石正從天上飛下來呢！

如果1人讀得不好，教師就范讀，就再找一人讀，之后再評價。師：老師也想和你讀一讀，師引讀：就說仙桃石吧，??

師：多么奇特的仙桃石啊，我太喜歡你了，女生讀“它它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的是盤上。”

多么奇怪地仙桃石啊，我多想和你拍一張合影啊，男生讀“它它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的是盤上。”

師：現在讓我們一起邊讀邊想象著仙桃石奇妙的樣子吧！（齊讀）師：誰能看著圖片給大家介紹一下仙桃石呢？

出示圖片，就說仙桃石吧，它好像（），落在（）。篇二：黃山奇石優秀教案(公開課)人教版小學語文二年級上冊

黃山奇石 課型：新授課 課時：第一課時

【教材分析】

《黃山奇石》是人教版小學語文二年級上冊第一組課文第二篇課文，本組課文旨在讓學生通過閱讀有關祖國風景的文章，培養學生對大自然和對祖國風光的熱愛之情。本文位于改組文章的中間部分，起著承上啟下的過渡作用。

本文語言優美、描寫生動，通過運用擬人、比喻的手法形象生動地刻畫了黃山奇石的樣子，為讀者展開了一幅生動的奇石風景圖，有利于學生進行想象訓練和語言學習。

【學情分析】

二年級的學生正處在形象思維階段，經過一年的學習，學生已經具備了初步的認讀拼音能力，并且養成了自主學習的習慣。

結合本文教學實際，由于本文講述的黃山風景區對于部分學生來說比較陌生，這就為學生理解黃山奇石造成了一定困難。

因此，教師在教學中要創設相應的情境，通過多種形式的朗讀活動引導學生感悟文章內容。

【教學目標】

1.會讀“區、尤、其”等14個生字，會寫“尤、其、區”等8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。

3.通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。4.通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養

對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

【教學重難點】 ? 教學重點：

通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。? 教學難點：

通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

【教學方法】 ? 教法：

講授法、朗讀指導法、啟發式教學法 ? 學法：

想象感悟法、圈點批注法、讀寫結合法

【課時安排】

二課時

【教學準備】

教師準備：

有關黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片 學生準備：

預習課文、搜集有關黃山奇石的資料

【教學過程】

激情生趣，初始黃山

視頻展示

1.教師播放有關黃山介紹的視頻。（其中有黃山奇石）2.學生觀看視頻，并結合自己搜集的資料說說感受。一.激趣導入

同學們，課前通過大家搜集的資料，我們已經知道黃山是我國著名的風景區，現在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。

二.揭示課題

1.師生一起板書。

2.全班美美地讀讀課題。3.釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）

三.教師小結

一個課題就吸引了我們全班的眼神，那么課文又介紹了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕緊去文中看看吧！

初讀課文，感知黃山

一.初讀要求

1.大聲朗讀課文，讀準字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍。2.用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。

二.生字學習

出示生詞：

1.齊讀，教師相機正音。

2.教師打亂生字卡片，小火車讀。

3.巧記生字：說說你是怎么記住這些加點的字？ 1.自由讀。

2.小老師領讀，教師相機正音。

3.巧記生字：說說你是怎么記住這些加點字的？ 4.讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎？

三.整體感知

1.課文一共寫了幾種黃山奇石？ 仙女彈琴。

2.這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發出

了這樣的感慨——

? 那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。1)指名讀。

2)提醒筆畫“尤”、“其”：這兩個字的哪些筆畫需要相互提醒？（提醒“尤”

字沒有撇）

3)書寫生字“尤”、“其”：教師范寫，學生描一個寫一個。4)齊讀。

四.教師小結

是啊，多么秀麗神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢？讓我們繼續跟課文進行交流。細品課文，欣賞奇石

細品要求

1.以自己喜歡的方式讀讀課文的第2至第5自然段。

2.邊讀邊想：如果我們全班都去了黃山，你會在哪塊石頭前面給自己留影。

一.觀摩黃山奇石

（教師根據學生的回答，相機出示句子）? 在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動 1.齊讀，說一說這句話哪里寫得最有趣？

2.釋義雙引號：出示雙引號的有關作用解釋，說一說這兩處的雙引號分別有什

么作用。（第一處表示特殊含義，第二處表示特定稱謂）3.表演讀：學一學猴子的樣子，上臺表演。

? “仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

1.同桌之間相互讀讀。

2.情景表演：一生表演游客，一生當仙人，想象仙人會說些什么？ 3.讀出感嘆號：能用你的朗讀聲讀出感嘆號的語氣嗎？

? 就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。1.學習“比喻”：這句話運用了什么手法？（比喻手法）2.出示課文插圖，男女生賽讀。

二.想象黃山奇石

1.學習比喻和擬人寫法：這么美的奇石，作者運用了

怎樣的手法刻畫出來的？ 2.學習謀篇布局：

出示三處黃山奇石的句子，進行對比：如果把這三個句

子都放在每一段的第一句話，這樣好嗎？為什么？ ? 就說“仙桃石”吧。

? “仙人指路”就更有趣了！3.仿寫奇石：選擇“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”

中的一種進行仿寫。

三.教師小結

是啊，作者獨具匠心的寫法，讓我們不僅看到了奇石的千姿百態，也讓我們在欣 賞中看到了語文獨特的語言。

第三篇：黃山奇石第一課時教學設計

黃山奇石教學設計

河北遠洋希望學校：賈金榮

教學目標 ：

1、知識與能力：學會14個生字，會寫8個生字。

2、過程與方法：初步了解課文內容，理清文章層次。

3、情感與態度：初步體會黃山奇石的“奇”，體會對黃山奇石的贊美。

教學重點：初讀課文，學會14個生字，會寫8個字。

教學難點：初步體會黃山奇石的“奇”，體會對黃山奇石的贊美。教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、教師出示去郊游圖片，引導學生和老師一同去郊游，師生唱《去郊游》的歌曲去黃山旅游。

2、根據情境教師做導游介紹黃山，讓生了解黃山，進而引出本課重點黃山奇石。

3、師：今天我們就來學習《黃山奇石》，齊讀課題。（板書課題）

4、題目《黃山奇石》的“奇”到底什么意思？看課件讓生選一選奇的意思，進而理解黃山的石頭到底怎么奇。（很少見，特別）二.初讀課文，整體感知課文大意。

1、先聽老師范讀課文，要求學生認真聽，整體感知課文。

2、學生讀一遍課文。并思考：課文一共向我們介紹了哪幾種奇石？

3、指名回答教師的問題（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）

4、課件出示四種奇石，讓學生欣賞并說出他們的名字。

5、師總結：黃山的石頭又像桃子，又像猴子，又像仙人，又像金雞，真奇啊！師過渡：為了下節課更好地學習課文，本節課我們的目標就是要學會我會認，以及我會寫中的生字。下面我們進行闖關游戲，如果你順利的闖過這兩關就完成了今天的教學任務。

三、闖關游戲

1、課件出示第一關:識字關。

（1）師領讀，學生跟讀。師重點解釋“尤其”的詞義，特別，特別是。（舉例：大家的作業寫得都很工整，尤其是劉曦堯的。）（2）學生小組互相讀，不會的小組間解決。（3）師讓學生開火車讀。

（4）要求學生讀課文，看一看在課文中能不能準確的讀出生字。

2、課件出示第二關：寫字關（1）師領讀生字。讓生組詞。

（2）小組間邊讀邊討論如何記住生字。（3）匯報識字方法。

（3）師重點講解“區”“巨”的偏旁，以及筆順。以及其它字的結構和需要注意的地方。

（4）生描紅，師提示寫字姿勢。

、拓展閱讀

出示課件 讓生在拓展材料中讀準本課學過的字寶寶。并提出讀書的要求：

1、讓生大聲朗讀。

2、讀準字音。

3、強調讀書姿勢

五、寫話練習

用本課“我會寫”中的生字組詞

用兩個以上的詞語寫一段話。要求：

1、開頭空兩個格，標點符號要獨立占格，2、語句通順，連貫。

板書設計

黃山奇石

區

（筆順）巨

（筆順）

第四篇：《黃山奇石》第一課時教學設計

《黃山奇石》第一課時教學設計

教學目標：

１． ２． ３． 通過看這文，了解黃山巖石的神奇，激發學生對祖國河山的熱愛之情。

培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力。

學會本課的生字、新詞。

４．有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。

教學重點、難點：

1、學重點──把握２～５自然段的內容，體會黃山巖石之奇。

2、教學難點──多數學生未去過黃山，利用電教手段幫助學生理解課文。

課前準備：

《黃山》錄像資料片。

多媒體課件。

薄型卡片。

教學時間：３課時

教學過程：

第一課時

一． 聽記句子。

1．四川的峨眉山風景秀麗，到處鳥語花香。

２．無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍藍的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。

二． 整體感知，揭示課題。

過渡：是啊！我們的祖國山清水秀，風景非常美麗。今天，１．

老師將帶你們一起去黃山風景區游覽。

２． 看錄像，范背課文。（多媒體顯示：填空）

３．完成填空，相機學習部分詞語。指名完成填空。生字詞正音。

理解詞意。你看到了哪些秀麗神奇的景色？

４．齊讀第１自然段。

５．指導背誦。

６．揭示課題。板書：黃山奇石

７．釋題。奇石就是指──（怪石）

奇石、怪石也就是說──（出示卡片：奇形怪狀的巖石）

８．質疑。

看了課題，小朋友有什么問題提出來？

三． 感知課文內容，理清層次脈絡。

自由輕讀課文。

１．

課文里邊向我們介紹了哪些奇石。

２． 讀后交流。

介紹了哪些奇石？

板書：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”??

哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？

小結。

四． 品詞析句，理解文意，學習第２、３自然段。

學習第２自然段

１． 過渡：剛剛有個小朋友問：“這些奇石‘奇’在哪兒呢？”咱們先來看這塊“仙桃石”。（指板書）

２．指名讀第２節。課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你不懂。

３．質疑問難。

４．理解。（放錄像：“仙桃石”）誰來指指“石盤”在哪兒？為什么說“仙桃石”是奇石呢？（板書：好像??飛落）５．指導朗讀。

６．背誦。

學習第３自然段

７．過渡：黃山的奇石多有趣呀！你瞧，這塊奇石就像一只猴子。

（多媒體顯示：“猴子觀海”）課文中是怎樣介紹的？

８．默讀第３節。

找找這一段幾句話？（多媒體顯示：①②③）

９．指名分句讀。

１０．分句理解。

第１句說什么？看圖理解“陡峭”

第２句說什么？誰來學學這只猴子有趣的樣子。表演時要注意哪幾個動作？

板書：抱蹲望

指名分解動作表演。

評議。這就是有趣的──（“猴子觀海”）（指板書）

１１．看圖練說。（多媒體顯示：第２自然段填空）

１２．指導朗讀。

１３．指導背誦。

五．小結談話。

六．學習生字。

１． 復習鞏固新詞。（多媒體顯示：詞語）

２． 指導書寫：翻、滾。（多媒體演示：“翻、滾”的筆順）

第五篇：黃山奇石 第一課時

黃山奇石 第一課時

一、教學目標：

(一)知識與能力

1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2.結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。

3.朗讀課文，并選兩段背誦。

(二)過程與方法

以讀為主，讀中悟情。看圖學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙。

(三)情感態度與價值觀

通過了解黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

二、教學重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

三、教學難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

四、教學方法：

讀思導 議相結合的方法

五、學法指導：

讀寫結合法以讀為主，自主理解

六、教學準備：教師準備課件。學生搜集黃山奇石資料相互交流。

七、課時：3課時

八、課型：精讀課文

九、教學過程：

一、激情導入：

同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？

三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。

四、認讀生字詞。

五、接讀課文，生評價。

六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。

板書設計:

課后反思：

內容：2.黃山奇石 第二課時

一、導課：

同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1.通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。

老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、有趣）

2.那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？

3.生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請提出來！

4.下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀

一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

5.下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準）

（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？

（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！

（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？

（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰 想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6.課文是不是就寫了這幾塊奇石? 在哪一自然段還寫了? 找生讀最后一段.7.又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

8.你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現在，你心里在想什么？

9.你喜歡黃山嗎？那老師現在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。

10.美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11.下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

12.檢查背誦。

13.同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快！

好！這節課就學到這兒，下課！

板書設計:

課后反思：

內容：2.黃山奇石 第三課時

一、背誦課文。

二、學習生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。

課后練習

看拼音，寫詞語。

二、該句子，劃去括號申不合適的字。

1．“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。

2．從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。

3．課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數學（尤、龍）為重要。4．人能產生（巨、具）大的力量。

三、在括號里對上合適的詞語。

（）的云海

（）的山峰

（）的畫家

（）的風景

（）的巖石

（）的雄雞

四、給下面的句子加標點符號，再讀一讀。1．黃山風景區在我國安徽省南部（）

2．黃山的怪石多有趣啊（）3．你去過黃山嗎（）

4．媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧（）

五、照課文內容填空，再讀一讀。

（l）“猴子觀海”就像 ____________________

（2）“仙人指路”遠遠望去，真像 ____________________（3）“金雞叫天都”就像 _____________________（4）“仙桃石”好像 _____________________ 板書設計： 黃山奇石

奇特

仙桃石

猴子觀海

有趣 仙人指路 金雞叫天

課后反思：