第一篇：《多姿多彩的風(fēng)箏》教案

《多姿多彩的風(fēng)箏》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)風(fēng)箏精美的造型、結(jié)構(gòu)和色彩。

2、了解風(fēng)箏的制作過程，裝飾制作風(fēng)箏。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)箏的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、造型各異的風(fēng)箏五個(gè)。

2、有關(guān)風(fēng)箏的課件。

3、制作風(fēng)箏的白紙、彩紙、剪刀、吸管、油畫棒、雙面膠。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、讓學(xué)生猜《風(fēng)箏》的謎語：

天上飄著一只鳥，用線牽著跑不掉，大風(fēng)吹呀飛得高，抬頭望它樂逍遙。提問：小朋友見過風(fēng)箏嗎？見過什么樣的風(fēng)箏？

小結(jié)：你們見過的風(fēng)箏真多，有蜂蝶風(fēng)箏、燕子風(fēng)箏、大鵬鳥風(fēng)箏、孫悟空風(fēng)箏……

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)風(fēng)箏的造型、結(jié)構(gòu)、色彩、質(zhì)地。

出示幾只不同的風(fēng)箏。老師也給小朋友帶來了漂亮的風(fēng)箏，喜歡嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察這些風(fēng)箏，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師小結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)的可真多，每一個(gè)風(fēng)箏各有個(gè)的樣子，它們的形狀、花紋、大小不一樣，這些風(fēng)箏又有相同的地方，讓我們一起來找一找。（都有身體、尾巴、骨架，放風(fēng)箏的線）

提問：你知道風(fēng)箏身體兩邊為什么是一樣的嗎？風(fēng)箏的尾巴干什么用？為什么用長長的線牽著風(fēng)箏？風(fēng)箏面是用什么材料做的？為什么用這樣的材料做風(fēng)箏？

二、新授知識(shí)

1、向?qū)W生介紹有關(guān)風(fēng)箏的歷史，和有關(guān)風(fēng)箏的題材 提問：

①小朋友放過風(fēng)箏嗎？都是和誰一塊放風(fēng)箏的？放風(fēng)箏似的心情怎么樣？

②怎樣才能讓風(fēng)箏飛起來，并且飛得很高？怎樣讓風(fēng)箏較長時(shí)間在天上飛翔？放風(fēng)箏時(shí)應(yīng)注意什么？ 小結(jié)：風(fēng)箏要在空曠的場地上放飛，逆風(fēng)邊跑邊慢慢放線，風(fēng)箏才能飛起來，飛起來后抖動(dòng)線，才能長時(shí)間在天空中飛翔。

放風(fēng)箏不但愿意小朋友，很多人都愿意放風(fēng)箏，為什么人們喜愛放風(fēng)箏？

風(fēng)箏已經(jīng)有二千多年歷史的風(fēng)箏，一直融入在中國傳統(tǒng)文化之中，受其熏陶，在傳統(tǒng)的中國風(fēng)箏中，隨處可見這種吉祥寓意之處：“福壽雙全”、“龍鳳呈祥”“百蝶鬧春”“鯉魚跳龍門”“麻姑獻(xiàn)壽”“百鳥朝鳳”“連年有魚”“四季平安”等這些風(fēng)箏無一不表現(xiàn)著人們對(duì)美好生活的向往和憧憬。吉祥圖案運(yùn)用人物、走獸、花鳥、器物等形象和一些吉祥文字，以民間諺語、吉語及神話故事為題材，通過借喻、比擬、雙關(guān)、象征及諧音等表現(xiàn)手法，構(gòu)成“一句吉語一圖案”的美術(shù)形式，賦予求吉呈祥、消災(zāi)免難之意，寄托人們對(duì)幸福、長壽、喜慶等愿望。它因物喻義、物吉圖案，將情景物融為一體，因而主題鮮明突出，構(gòu)思巧妙，趣味盎然，富有獨(dú)特的格調(diào)和濃烈的民族色彩。

2、感受風(fēng)箏的多姿多彩，通過課件欣賞各種各樣的風(fēng)箏。

風(fēng)箏大賽展示的品種繁多，小朋友想不想看？（想），現(xiàn)在我們一起來欣賞一下。（放課件觀風(fēng)箏）

三、制作有趣風(fēng)箏

1、示范講解風(fēng)箏的制作方法。

2、學(xué)生自由選擇材料，制作裝飾風(fēng)箏。

四、課后延伸

帶領(lǐng)學(xué)生放飛各自制作的風(fēng)箏。

第二篇：多姿多彩的風(fēng)箏教案

多姿多彩的風(fēng)箏教案

——自由穿翔在風(fēng)箏的天空里 教學(xué)內(nèi)容分析: 風(fēng)箏是我國民族文化藝術(shù)的一個(gè)重要組成部分，是中華民族向西方國家傳播的科學(xué)發(fā)明之一。它同我國古代“四大發(fā)明”一樣，曾為人類的科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)。它也是我國民族文化藝術(shù)的一個(gè)組成部分，經(jīng)過上千年的演變一直流行至今，有著自己獨(dú)特的民間藝術(shù)風(fēng)格。讓中學(xué)生關(guān)注風(fēng)箏,并在設(shè)計(jì)應(yīng)用中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力是教材的主要目的.作用現(xiàn)今的中學(xué)生對(duì)風(fēng)箏見的較多卻知之甚少。因此，在教學(xué)中不能以事論事，就是不僅要認(rèn)識(shí)風(fēng)箏文化。應(yīng)更多地培養(yǎng)學(xué)生愛生活、愛美的思想情感。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”。本課的教學(xué)思路是：以學(xué)生為本，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，有內(nèi)在動(dòng)力的支持。營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。并給學(xué)生足夠的智慧呈現(xiàn)空間。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作的能力。從風(fēng)箏的來歷、作用、工藝等方面，吸引學(xué)生們用全新的視角重新看待我們的民間藝術(shù)，讓學(xué)生充分了解其所具有的獨(dú)特的藝術(shù)特色，傳承了我國這優(yōu)秀的民間藝術(shù)。教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生更了解我國風(fēng)箏藝術(shù)的歷史和文化內(nèi)涵，增進(jìn)對(duì)祖國民間文化藝術(shù)的了解和熱愛。

2、過程與方法目標(biāo)：通過繪制風(fēng)箏作品，進(jìn)一步理解掌握民間藝術(shù)的造型美及及色彩的特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)用自己作品參予活動(dòng)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊事物出發(fā)認(rèn)識(shí)風(fēng)箏文化,了解風(fēng)箏的來歷、作用、制作。教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)箏工藝的掌握和實(shí)踐。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

“今天上課前我們先來做一個(gè)小游戲，請(qǐng)同學(xué)們猜猜看畫中的小男孩在做什么呢？猜不到我們接著往下看，看，他手中出現(xiàn)了一根細(xì)細(xì)的線，你們現(xiàn)在猜到他在做什么了嗎？對(duì)！他在放風(fēng)箏！我們的古人為什么要放風(fēng)箏呢？除了娛樂也是為了寄托我們的思念與祝福，所謂千古詩心三絕美，柔情萬千系風(fēng)箏，我們手里放飛的風(fēng)箏無論飛多遠(yuǎn)都始終與我們?cè)谝黄穑拖裎覀兣c我們的父母親友，無論相距多遠(yuǎn)我們都始終被情感的線牽連著割舍不斷，今天就讓我們乘著風(fēng)箏去看一看那些多姿多彩的風(fēng)箏的故事”——出示課題

二、新授

①了解風(fēng)箏的歷史

“隨著風(fēng)箏飄啊飄，我們竟然來到了春秋戰(zhàn)國時(shí)期！同學(xué)們你們知道我們風(fēng)箏的歷史距今有多少年了嗎？風(fēng)箏在春秋戰(zhàn)國時(shí)期就已經(jīng)出現(xiàn)了，距今已經(jīng)有2400多年的歷史了！你們看！一位叫墨子的老先生正在制作一只木鳥，墨子花了三年時(shí)間制作的這只木鷂，飛一日就壞了后來著名的發(fā)明家魯班用竹子為這只木鷂進(jìn)行了改造，飛了三天都沒有掉下來，這就是風(fēng)箏最早的雛形了！”

“我們?cè)俑S風(fēng)箏的腳步來到了西漢時(shí)期，著名的韓信大將軍正在用風(fēng)箏測量距離，想用挖地道的方法攻入未央宮！原來風(fēng)箏最早是用在軍事方面的。”

“風(fēng)箏飛啊飛，我們來到了唐宋時(shí)期，隨著經(jīng)濟(jì)的逐漸繁榮，造紙術(shù)也有了突破性的進(jìn)展，紙張?jiān)絹碓奖阋肆耍谑羌堊龅娘L(fēng)箏便在民間流行開來，成為老百姓把玩的玩具，風(fēng)箏也有了一個(gè)好聽的名字叫什么呢？對(duì)，叫紙鳶，著名的詞人鄭板橋就在他的詩中就形象地描繪了清明時(shí)節(jié)放飛風(fēng)箏的情景：“紙花如雪滿天飛，嬌女秋千打四圍，飛彩羅裙風(fēng)擺動(dòng)，好將蝴蝶斗春歸。描述了一幅天空中像雪花一樣多的紙鳶在空中飛舞，地上的少女們蕩著秋千，五彩的裙子隨風(fēng)擺動(dòng)比蝴蝶還要美麗的畫面，實(shí)在是太美了！”

“接下來我們跟著風(fēng)箏來到了明朝，這個(gè)時(shí)期的火藥技術(shù)已經(jīng)開始運(yùn)用到軍事上了，風(fēng)箏和火藥的關(guān)系開始緊密起來，瞧，這些士兵正在用風(fēng)箏攜帶炸藥飛到敵人的上空投擲炸彈呢！看到這一幕你們能想到什么？對(duì)，我們現(xiàn)代的飛機(jī)和火箭！在美國華盛頓宇航博物館里至今還掛著一只中國風(fēng)箏，旁邊寫著人類最早的飛行器是中國的風(fēng)箏和火箭。美國的萊特兄弟在制造飛機(jī)時(shí)也是通過風(fēng)箏找到了借助空氣升力起飛的靈感。看來風(fēng)箏可真不可小覷啊，它對(duì)人類文明的進(jìn)步起到了不小的貢獻(xiàn)！”

②了解風(fēng)箏的造型特點(diǎn)與紋樣、色彩特點(diǎn)

“一陣風(fēng)刮過，我們又回到了現(xiàn)代，來到了中國的風(fēng)箏之鄉(xiāng)——山東濰坊，中國有四大風(fēng)箏產(chǎn)地：濰坊、南通、天津、北京。其中最著名的就是濰坊，這不僅僅是我國也是全世界最著名的風(fēng)箏之都。你們看！這里正在舉行一年一度的國際風(fēng)箏節(jié)，瞧！天上這么多的風(fēng)箏真讓人應(yīng)接不暇啊！就像剛才那首詩所說的——紙花如雪滿天飛！現(xiàn)在我們就一點(diǎn)一點(diǎn)的來看。大家看看這片天空的這些風(fēng)箏的造型都有哪些共同特點(diǎn)呢？對(duì)，都有兩對(duì)翅膀！翅膀是什么形狀的呢？是圓角長方形的，為什么會(huì)是長方形的呢？我們來看看這些翅膀背后的秘密。現(xiàn)在老師手里就有這樣一個(gè)硬翅風(fēng)箏，我們看看它的背面，它的翅膀上下都嵌有骨，這種風(fēng)箏叫做硬翅風(fēng)箏！還有一種風(fēng)箏只有翅膀的上方嵌有骨，這種風(fēng)箏叫做軟翅風(fēng)箏！接下來我們?cè)賮砜纯催@些風(fēng)箏都有什么共同點(diǎn)呢？對(duì)，這些風(fēng)箏都像一串串的糖葫蘆，這些風(fēng)箏我們管它叫串型風(fēng)箏。除了剛才講過的三種造型的風(fēng)箏，我們的風(fēng)箏還有很多造型，這種圓圓的像一個(gè)個(gè)的小桶子的風(fēng)箏叫筒型風(fēng)箏??你們看，我們看到了這么多不同造型的風(fēng)箏，我們可以總結(jié)出風(fēng)箏的第一個(gè)特點(diǎn)，風(fēng)箏的造型怎么樣？”——板書出示“造型多樣”

“你們看，這片天空出現(xiàn)了四只沙燕風(fēng)箏，這些風(fēng)箏又有什么不同點(diǎn)呢？對(duì)，花紋不同，這些風(fēng)箏啊都有一個(gè)美麗的名字，我們現(xiàn)在來做一個(gè)連連看的游戲，看看這些風(fēng)箏的名字都是什么呢？“福壽雙全”、“雙龍戲珠”、“魚躍龍門”、“喜上眉梢”從這些名字里我們就能看出風(fēng)箏里飽含著我們的希望與祝福，因此我們可以總結(jié)出風(fēng)箏的第二個(gè)特點(diǎn)，風(fēng)箏的寓意怎么樣呢？”——板書出示“寓意美好”

“現(xiàn)在我們一起來把風(fēng)箏放飛到天上看一看，你們看！風(fēng)箏已經(jīng)變得小小的一只了，但是我們依然能看清楚它們的顏色，這是為什么呢？不知道的話我們來看看這些風(fēng)箏的顏色跟對(duì)比色比較接近還是跟中性色比較接近呢？對(duì)，風(fēng)箏的色彩采用的都是對(duì)比強(qiáng)烈的顏色，給人以很強(qiáng)的視覺沖擊力，這樣我們抬頭看風(fēng)箏的時(shí)候才能看得更清楚。由此我們可以得出風(fēng)箏的色彩怎么樣呢？”——板書出示“顏色艷麗”

“現(xiàn)在我想請(qǐng)一位同學(xué)上來幫我說一說這個(gè)風(fēng)箏上面有哪幾種顏色？紅、黑、綠、黃，對(duì)！說得非常好，剛才這位同學(xué)說的這四種顏色就是我們傳統(tǒng)風(fēng)箏的四顏色，是傳統(tǒng)風(fēng)箏中常用的色彩。”

“接下來我們?cè)賮砜纯催@片天空上飛舞的風(fēng)箏，他們畫的都是些什么呢？有昆蟲、動(dòng)物、神話傳說等等，說明我們的風(fēng)箏題材怎么樣？”——板書出示“題材豐富” “除了題材豐富以外，你們看這些風(fēng)箏還有一個(gè)共同的特點(diǎn)，能看出來嗎？我來給大家一個(gè)小小的提示，老師在風(fēng)箏的中間畫了一條虛線，你們看，虛線兩邊的風(fēng)箏怎么樣呢？對(duì)，是左右對(duì)稱的，為什么風(fēng)箏要做成對(duì)稱的形狀呢？”——出示板書“左右對(duì)稱”

“接下來風(fēng)箏又要帶我們?nèi)ツ睦锬兀磕銈兛矗∥覀円呀?jīng)飛回到南昌了，在江西甚至是全國都有很多留守兒童，他們一年只能見到自己的父母一兩次面，你們看！這些留守兒童正在放著風(fēng)箏向自己的父母訴說自己的思念與祝福呢！看啊！風(fēng)箏已經(jīng)飛到他們母親的手里了！可是她手里的風(fēng)箏卻是空白的，我們要不要為她畫出一個(gè)美麗而又飽含我們祝福的風(fēng)箏呢？”

三、練習(xí)

“制作之前我們先來了解風(fēng)箏制作的過程：第一步用鉛筆畫出草稿，畫草稿的時(shí)候注意對(duì)稱性，可以用尺子在風(fēng)箏的中間畫一條輔助線，圖案呢要飽含我們的祝福哦！老師選擇的是蜻蜓圖案，名字叫亭亭玉立，希望我們的母親能夠永遠(yuǎn)青春美麗。第二步呢用勾線筆進(jìn)行勾線，勾線的時(shí)候要注意線條的流暢、肯定，最后一步就是上色啦，用色時(shí)選擇對(duì)比強(qiáng)烈的顏色最好，老師選擇的就是傳統(tǒng)風(fēng)箏四顏色：紅、綠、黃、黑。涂色要涂滿、涂均勻。我們已經(jīng)了解了做風(fēng)箏的步驟了，現(xiàn)在輪到你們啦！讓我們一起分組為母親制作一個(gè)精美的風(fēng)箏吧！開始吧！”

學(xué)生伴隨傳統(tǒng)音樂進(jìn)行練習(xí)，教師指導(dǎo)

四、總結(jié)拓展

“同學(xué)們的作品都已經(jīng)展示在黑板上了，我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來說一說你們做的風(fēng)箏都有什么美好的祝福在里面呢？”

“同學(xué)們今天的表現(xiàn)都非常好，在課后同學(xué)們可以拿著你們做好的風(fēng)箏送給你們的父母親人，傳達(dá)你們的祝福！隨著社會(huì)的日新月異，風(fēng)箏也在逐漸的變化，接下來我們一起到風(fēng)箏節(jié)上去看一看那些新奇特的風(fēng)箏！”

“同學(xué)們，這些風(fēng)箏是不是非常新穎呢？！希望大家在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠把風(fēng)箏進(jìn)行創(chuàng)新，把我們傳統(tǒng)的文化傳承、發(fā)揚(yáng)下去！下課”

五、板書設(shè)計(jì)

第三篇：多姿多彩的葉子教案

多姿多彩的葉子

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過觀察和分類知道樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。植物的葉一般是由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

過程與方法目標(biāo)：通過自主探究，小組合作探究觀察樹葉的形狀特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)行分類活動(dòng)等。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生研究葉的興趣，提高發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，關(guān)注身邊的自然物象，倡導(dǎo)與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：探究調(diào)查樹葉的形狀特點(diǎn)、落葉情況等。

難點(diǎn)：植物為什么會(huì)落葉，感受葉也是有生命的，了解 葉的生長變化過程。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，各種植物的葉子若干。

學(xué)具準(zhǔn)備：各種各樣的葉子

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

師：孩子們，秋天到了，你們有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的變化？ 師：昨天我走在路上的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一群大自然美麗的精靈，今天我把這一組美景帶到了課堂上。同學(xué)們想看嗎？（課件展示圖片）瞧，美嗎？

師：看完美景你有什么感受？可以用一個(gè)成語描述一下嗎？ 師：這么多葉子，真是多姿多彩，這節(jié)課我們就走進(jìn)葉子的世界，學(xué)習(xí)《多姿多彩的葉子》。（板書：多姿多彩的葉子）師：課前同學(xué)們也搜集了葉子，你能來展示下自己搜集的葉 子嗎？你采集的是什么植物的葉子？

（二）學(xué)習(xí)與探究（葉子認(rèn)認(rèn)看）1.師：有的同學(xué)還不認(rèn)識(shí)自己采集的葉子，今天我們一起來認(rèn)識(shí)幾種常見的葉子。

①師：看這是什么葉子？

生：荷花的葉子

師：荷花又稱蓮，荷葉是什么形狀？

生：圓形

師：蓮葉的形狀是圓的，它是屬于盾形的。誰還知道荷葉 有什么特點(diǎn)？

生：不沾水。

師：荷葉的表面附著無數(shù)個(gè)微米級(jí)的蠟質(zhì)乳突結(jié)構(gòu)。用電子顯微鏡觀察這些乳突時(shí)，可以看到在每個(gè)微米級(jí)乳突的表面又附著許許多多與其結(jié)構(gòu)相似的納米級(jí)顆粒，科學(xué)家將其稱為荷葉的微米－納米雙重結(jié)構(gòu)。正是具有這些微小的雙重結(jié)構(gòu)，使荷葉表面與水珠兒或塵埃的接觸面積非常有限，因此便產(chǎn)生了水珠在葉面上滾動(dòng)并能帶走灰塵的現(xiàn)象。而且水不留在荷葉表面。

②師：現(xiàn)在再看下面這幅圖，你們應(yīng)該都認(rèn)識(shí)，這是？

生：

師：再看一下，柳葉是什么形狀？

生：

師：柳葉的形狀是：線狀披針形，兩端尖削，邊緣具有腺狀小鋸齒，表面濃綠色，背面為綠灰白色，兩面均平滑無毛，具有托葉。

③師：荷葉是盾形，柳葉是披針形，下面你再看看這幅，它們是什么形狀？ 生：心形

師：那它是什么樹葉？

師：對(duì)了，它就是楊樹葉。楊樹的葉子是什么形狀？ ④師：下面這幅圖可能大多數(shù)同學(xué)們都認(rèn)識(shí)，看一下，認(rèn)識(shí)嗎？

師：看銀杏葉的形狀像什么? ⑤師：再來認(rèn)識(shí)一下，這個(gè)又是誰的葉子？

師：他們是楓樹的葉子。

小結(jié)：現(xiàn)在咱們?cè)倩仡櫼幌拢覀儎傉J(rèn)識(shí)的幾種葉子，誰還記得是哪幾種樹葉，它們的形狀。

師：植物的葉子很神奇，它們有的春天發(fā)芽，秋天落下；有的一年四季常青不落；有的還會(huì)變顏色呢？課前老師讓同學(xué)們做葉子情況調(diào)查表，哪位同學(xué)愿意分享一下你的成果？ 師：同學(xué)們平時(shí)觀察的很仔細(xì)，松樹的葉子是一年四季都是綠色，看它的形狀像什么？

師：除了松樹一年四季長青之外，冬青的樹葉也是一年四季都是綠色。冬青的樹葉有點(diǎn)橢圓。

師：還有一種植物不是一年四季長青，而是一年都是紫色，你們知道嗎？（出示圖片）

師：是不是很眼熟，但是叫不上名字，今天老師告訴大家，這種樹叫紫葉李。老師再補(bǔ)充兩個(gè)非常有特點(diǎn)的樹葉，這個(gè)是？ 生：玉米

師：真聰明，它的葉子像什么一樣？

師：再來看最后一種，你們應(yīng)該每天都吃它，瞧，這是什么？ 師：它的葉子像個(gè)一根根管子。

總結(jié)：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了這些樹葉，還有好多植物等待大家去觀察、探索。希望同學(xué)們，平時(shí)多留心觀察

（三）實(shí)踐與體驗(yàn)：觀察葉的相同結(jié)構(gòu)

（1）剛才我們從葉子的形狀以及落葉情況了解了不同植物的葉子，那同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)有什么相同的地方？

板書：葉柄 葉片

小結(jié)：可見一片完整的葉子是由葉柄和葉片組成的，葉脈是葉片的一部分。

（2）了解葉的生命特征及生長過程

（出示帶有不同時(shí)期的葉子的枝條)①觀察同一根枝條的葉子有什么不同。

②根據(jù)葉的大小，顏色的不同說出它們各是什么階段的葉子

同學(xué)們，通過剛才的研究探索，你們發(fā)現(xiàn)葉子生長過程和我們?nèi)祟愑邢嗨浦帲?/p>

它的一生經(jīng)歷生長、發(fā)育、衰老、最后死亡。這就是一片葉的生長變化過程。

（四）總結(jié)交流

葉子是有生命的，不管人還是葉子一生很短暫，所以我們有理由珍惜生命，熱愛生命，也要像愛自己的生命一樣愛護(hù)花草樹木。

（五）拓展與創(chuàng)新

葉子多么美麗，生命多么短暫，你想把手中的葉子永遠(yuǎn)的留住嗎？有什么好辦法呢？ 現(xiàn)在我們一起來看一下如何制作葉貼畫，認(rèn)真觀看然后記住步驟。

現(xiàn)在誰來說一下如何制作葉貼畫。

（六）總結(jié)

通過這節(jié)課得學(xué)習(xí)，你有什么收獲?誰來分享一下。

（七）作業(yè)：

課下同學(xué)們比較一下，新鮮的葉子與落葉，它們有什么相同和不同？

A.先說說它們的相同點(diǎn)

B.不同點(diǎn)（顏色、軟硬、老嫩）

注意：不能因?yàn)椴杉~子而攀折樹木

第四篇：《多姿多彩的靠墊》教案

《多姿多彩的靠墊》

一、教學(xué)內(nèi)容：

人美版小學(xué)四年美術(shù)第七冊(cè)第13課——《多姿多彩的靠墊》。

二、教材分析：

本課是“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生感受“設(shè)計(jì)”在生產(chǎn)和生活中的重要作用，學(xué)習(xí)美術(shù)是為了最終美化生活。從而激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，提高學(xué)生對(duì)生活物品和環(huán)境的美化能力。教學(xué)內(nèi)容安排上注重了對(duì)知識(shí)技能的傳授，也同時(shí)兼顧了學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

了解靠墊的用途，了解設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和方法，能用自己喜愛的紋樣和骨式設(shè)計(jì)、制作美觀實(shí)用的，富有個(gè)性的靠墊。

能力目標(biāo)：

提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，創(chuàng)新能力。情感目標(biāo)：

在欣賞與制作中激發(fā)起美化生活的愿望。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)軸對(duì)稱、中心對(duì)稱的設(shè)計(jì)。難點(diǎn)：靠墊設(shè)計(jì)的獨(dú)具匠心。

五、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

六、教學(xué)流程

（一）、實(shí)物導(dǎo)入

擺兩張椅子，一張放有靠墊，一張沒有，請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)試做并說感受。（生答：有靠墊的要舒服點(diǎn)）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直觀的感受有靠墊和無靠墊的區(qū)別，明白靠

墊的實(shí)用性）板書：靠墊

（二）“火眼金睛”找不同

出示四張不同形狀、顏色、材料、紋樣的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察有什么特點(diǎn)？

師生共同總結(jié)出：靠墊形狀多變、色彩豐富、材料形式多樣、紋樣精美并板書。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白設(shè)計(jì)靠墊時(shí)要從這幾個(gè)方面下手，為后面設(shè)計(jì)靠墊打下基礎(chǔ)）

（三）、了解靠墊用途

出示兩張圖片：一張沒有靠墊的中式椅子，一張堆滿靠墊的沙發(fā)。提問：你喜歡坐在哪里？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)靠墊時(shí)不僅要美觀還要實(shí)用）總結(jié)：靠墊要實(shí)用、美觀并板書。揭示課題：《多姿多彩的靠墊》 板書

（四）、展示靠墊

1、老師今天帶來了更多更漂亮的靠墊圖樣，大家想不想看看啊？

2、出示靠墊圖樣

（1）出示兩張軸對(duì)稱圖片，生觀察有什么規(guī)律，并總結(jié)。教師出示軸對(duì)稱定義。

（2）出示兩張圖，一張軸對(duì)稱、一張中心對(duì)稱并找不同，由此引出中心對(duì)稱圖形，欣賞中心對(duì)稱圖形并出示定義。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形為后面設(shè)計(jì)制作打基礎(chǔ)）

3、考眼力

出示一組圖，讓學(xué)生觀察并找出哪些屬于軸對(duì)稱，哪些屬于中心對(duì)稱。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把剛剛學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用起來并加深印象)

（五）、師生研討（靠墊的設(shè)計(jì)與制作）

1、分析靠墊骨架樣式

（1）出示圖片，講解什么是“骨式”，并讓學(xué)生親手折一折。

（2）出示圖片，說說這幅作品用的是什么骨式？這樣排列

有什么特別之處？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解到不管是軸對(duì)稱還是中心對(duì)稱都可以利用骨式來設(shè)計(jì)）

2、學(xué)習(xí)搭配

出示圖片并提問：靠墊的外形多種多樣，圖案和形狀如何搭配呢？

總結(jié)：圖案要適合外形。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解外形和圖案應(yīng)搭配好）

3、出示靠墊制作步驟

3、教師示范靠墊制作的過程

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有個(gè)直觀感受）

4、作品欣賞

（六）、學(xué)生實(shí)踐【先提出作業(yè)要求】

1、看來大家都已經(jīng)胸有成竹啦，那就開始動(dòng)手吧，用自己喜歡的紋樣和骨式設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的靠墊，注意別致、新穎、圖案飽滿。現(xiàn)在開始小組合作制作，共同設(shè)計(jì)。

2、學(xué)生作業(yè)，師巡視輔導(dǎo)。

3、提示注意安全，愛護(hù)衛(wèi)生

（七）、展示作品與評(píng)價(jià)。

1、展示學(xué)生作品

2、設(shè)置五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：（1）、最佳造型獎(jiǎng)（2）、最佳色彩獎(jiǎng)（3）、最佳圖案獎(jiǎng)（4）、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)（5）、最佳團(tuán)隊(duì)合作獎(jiǎng)

讓學(xué)生分類選出候選作品，然后評(píng)出最佳。

(八)、課外拓展

（1）比較對(duì)稱與自由圖案給你怎樣的感受？（2）出示不同材質(zhì)、不同藝術(shù)風(fēng)格的靠墊（設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的視野）

（3）出示一組舊物改造的靠墊，讓學(xué)生學(xué)會(huì)廢物利用。

學(xué)校：涌泉鎮(zhèn)中心小學(xué)

教師：王欣越

第五篇：《風(fēng)箏》教案

《風(fēng)箏》多媒體公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

備課人：金可頎

一、師生互動(dòng)，聯(lián)系感情

師：很高興今天能來到新才學(xué)校，認(rèn)識(shí)大家很高興，同學(xué)們?cè)敢夂臀夜捕纫欢斡淇斓膶W(xué)習(xí)時(shí)光嗎？

生：愿意

師：老師聽了很高興，希望我們合作愉快，也希望你們?cè)谶@節(jié)課好好展示一下自己的風(fēng)采，大家有沒有信心？

生：有

二、詩歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣：（多媒體顯示）：

你放飛一個(gè)你

我放飛一個(gè)我 藍(lán)天真小呀

你看

我們快活的姓名

正在悄悄靠近

它們?cè)谡f悄悄話呢

不信

你把耳朵貼在線上

聽聽

教師要求學(xué)生猜讀詩題，學(xué)生明確：《放風(fēng)箏》，今天我們一起來學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》這篇課文。

（播放風(fēng)箏圖片，教師深情道白：在春意融融，微風(fēng)和煦的日子里我們來到野外放風(fēng)箏，盡情享受大自然的呼吸，當(dāng)風(fēng)箏飛到天空，我們的心也隨之飛翔，這是一件多么愜意的事啊！

可是并不是所有的孩子都能享受這份快樂和自由。今天，讓我們走進(jìn)文壇巨匠魯迅先生的文章里，了解一下風(fēng)箏都給他們帶來了哪些感受？）

三、板書課題，簡介作者：

根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)：魯迅（1881—1936），中國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人，浙江紹興人，出身于封建破落家庭。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國民精神。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。他的作品是“中國反封建思想革命的一面鏡子”，他的精神是“中華民族的脊梁”，作品都收集在《魯迅全集》里。

《風(fēng)箏》選自散文詩集《野草》，它寫于1925年1月24日，當(dāng)時(shí)中國正處于半殖民地半封建社會(huì)。該文發(fā)表后，因是對(duì)傳統(tǒng)的封建兒童教育思想的強(qiáng)烈抨擊，所以深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛。

四、聽讀課文，整體感知 ：

1、：文章記敘了一件怎樣的事情？

（課文記敘了“我”毀掉了弟弟的風(fēng)箏，后來“我”知道自己錯(cuò)了而心情沉重，準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了，我心里更加沉重。）

2、文章的線索是什么？（風(fēng)箏）

3.文章的感情基調(diào)是什么？請(qǐng)用文中的詞語概括（悲哀、沉重）

五、解決生字，掃清障礙：

1、讀準(zhǔn)下列字音

丫杈

憔悴 肅殺 訣別 蕩漾 嫌惡

可鄙 什物 驚惶 瑟縮 虐殺

寬恕

苦心孤詣

2、解釋

伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。（文中指風(fēng)箏數(shù)量少）嫌惡： 厭惡。

憔悴：人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡）笑柄：可以拿來取笑的資料。可鄙：令人鄙視

恍然大悟：形容忽然醒悟

苦心孤詣：費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營。六．深入課文，重點(diǎn)品讀：

1、讀第三段，用不同符號(hào)劃出我和弟弟對(duì)風(fēng)箏的態(tài)度

2、讀第四段，用不同符號(hào)劃出發(fā)現(xiàn)弟弟 偷做風(fēng)箏后我和弟弟的神態(tài)和動(dòng)作。

3、我為什么那樣做，弟弟為何不反抗？

歸納：

1、弟：最喜歡

我：向來不愛

嫌惡

張著小嘴

沒出息

呆看出神

笑柄 小半日

可鄙 驚呼

高興的跳躍

對(duì)比

2、弟

我

很驚惶地站

憤怒

即刻伸手 失了色瑟縮

抓斷、擲、塌扁 絕望地站在小屋里

傲然走出

3、認(rèn)為管是正當(dāng)，自認(rèn)該罰。

認(rèn)為管的對(duì)，受封建家長制麻木

傳 統(tǒng)的影響。

七、討論主題 感悟警句

1、作者通過這個(gè)故事，想告訴讀者什么道理呢？請(qǐng)用文中一個(gè)警句回答。

2、你贊同這個(gè)道理嗎？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

參考：多玩游戲能使兒童活潑、聰明、健康。

玩游戲（如搭房子、過家家等），能放飛人的想象，想像的世界奇妙無窮。愛玩的孩子顯得機(jī)靈、活潑，而在家長管束下老實(shí)安靜聽話的“乖孩子”，可能因天性被抹殺而缺少頭腦和靈性，依賴性強(qiáng)。玩玩具或游戲過程中，人是要仔細(xì)動(dòng)腦筋的，要觀察要思考，這將有利于孩子智力的開發(fā)。

教師小結(jié)：玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的財(cái)富——快樂、思考、創(chuàng)造和智慧，難怪偶然明白道理的兄長心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內(nèi)心折磨。

八、課堂練筆 展示才華

在溫馨與和美中有親情，在誤解和沖突中也有親情。孩子和父母之間，因?yàn)槟挲g、經(jīng)歷等因素的影響，在同一問題上往往表現(xiàn)出不同的甚至是對(duì)立的看法，這也許就是常說的“代溝”。你和父母之間有過矛盾沖突嗎？學(xué)習(xí)揣摩課文第三自然段的寫法，選擇某件事，用下列句式寫一段話。

我是向來不愛（），然而他（她）最喜歡（），（）

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，只要言之有序，言之有理即可。）

九、課堂總結(jié)

欣賞歌曲：

《風(fēng)箏》用充滿詩意的筆調(diào)，形象的敘寫了同胞兄弟間的濃濃親情，再現(xiàn)了魯迅嚴(yán)于自責(zé)和反省的品格和情懷。他吹奏了一曲人情美的溫馨之歌，讓我們沉浸在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。下面請(qǐng)欣賞歌曲《三月三》，讓我們一起走進(jìn)風(fēng)箏的世界里，來共同放風(fēng)箏，共同放飛我們的心靈吧！

2009-10-25