第一篇：二年級語文上冊 黃山奇石教案1 人教新課標版

黃山奇石

教學目標

1.認識“區(qū)、尤”等14個生字，會寫“尤、其”等8個生字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，體會作者對黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分。3.在朗讀、觀察與想象中認識黃山、了解黃山，喜愛黃山，向往去黃山看奇石。教學重點

1.正確認識本課的14個生字；正確書寫本課的8個生字。

2.指導朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點在課文的二、三、四自然段。教學難點

根據(jù)課文介紹，發(fā)揮想象，自編故事。教學準備

教師準備關于黃山奇石的多媒體課件，學生搜集有關黃山的各種資料。教學設想

本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無不充滿著神奇的色彩，充滿著對學生的吸引力。本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，因此學習本課應充分利用學生的觀察力與想象力，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生充滿對黃山奇石的熱愛之情去讀課文，體會黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過程中，鼓勵學生采用個性化的學習方式，用自己喜愛的方式誦讀課文，體會文章要表達的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動作讀、想象讀、表演讀等，培養(yǎng)他們的自主學習、探究學習的能力。還要注重語文實踐能力的培養(yǎng)，最后一段，讀后引導學生發(fā)揮想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說，并畫出來。并鼓勵學生搜集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。教學過程

第一課時

一、激趣導入

教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風景區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱為四絕。這節(jié)課，我們將跟隨導游去游覽黃山四絕之一──奇石。板書課題。

二、初讀課文，認識生字

1.學生自由練習朗讀課文，把字音讀準確。

2.再讀課文，不認識的生字借助小葉子或小桃子認一認。3.合作識字：

課件出示本課生字：

區(qū) 尤 其 仙 盤 峰

胳 膊 巨 當 脖 著 形 狀

（1）在小組內(nèi)互教互學生字。遇到不會的字要主動向其他同學請教。教師巡視，對學生識字的難點進行指導。

（2）組員互當小老師，帶領全組同學認讀生字。（3）組長檢查組員學習情況，并進行搶答。4.檢查生字學習情況： 課件出示生字：（1）齊讀。

（2）同桌互讀。

用心

愛心

專心

（3）開火車檢查。

5.幫生字找朋友。

6.再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽聽自己是不是讀的更熟了。

三、細讀課文，朗讀感悟 1.讀讀想想：

（1）默讀課文，邊讀邊想：

文中介紹了黃山的哪些奇石？

（2）學生匯報，師板書：

仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。2.看看讀讀：（1）課件演示：

仙桃石、猴子觀海、仙人指路。

（2）師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個，請你自由選擇景點，練習朗讀。3.匯報交流、指導方法：

（1）指名交流，說說自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來嗎？

（2）以“仙桃石”為例，重點指導學生找出描寫怪石動作的幾個字“飛、落”，板書在黑板上，并請學生用動作表演出來加深印象。還可以請學生為表演的同學配音，要讀出同學動作的有趣，這樣又進行了朗讀的指導。

4.讀讀演演：

（1）用同樣方法分組自學其他怪石。

（2）學完后，小組在全班交流中進行展示讀。（相機課件出示黃山奇石。）5.讀讀背背：

（1）練讀全文，愿意讀哪個自然段就起立讀哪個？（2）選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好

四、配樂朗讀，美讀感悟

1.看配樂風光片。

2.師：黃山石真是奇妙，無論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領略黃山的美，讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀。

五、作業(yè) 1.畫怪石。

2.把你想象中的“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”畫出來。

第二課時

一、復習導入

1.朗讀全文。

2.指名背誦自己喜歡的段落。

3.優(yōu)秀繪畫，展評表揚：

選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品，展示，并進行點評。

二、“當當小導游”

1.上節(jié)課，我們一起領略了黃山的美麗風光。今天，我們也來當當小導游，領著大家去觀賞美麗的用心

愛心

專心

風景：

（1）你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導游一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學們嗎？

（2）在小組內(nèi)把自己最喜歡的奇石介紹給同學，鼓勵加上動作和生動的表情，使自己的介紹能夠吸引游客。

2.發(fā)揮想象：

想象最后一段，想想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說。

（1）自己練說。

（2）同位互說，說要說清楚、聽要聽仔細。（3）全班交流。3.欣賞黃山的其它奇石：

師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走。（課件演示黃山其他的石頭。）

師：你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？（根據(jù)自己的觀察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。）

三、學寫生字

1.課件出示本課的詞語請學生認讀：

風景區(qū)、尤其、神仙、盤山 山峰、胳膊、巨石、當時 脖子、著作、形狀

2.讀一讀：

出示要求書寫的8個生字： 尤 其 區(qū) 巨 它 安 塊 站

（自由讀、同桌檢查、指名讀。）

3.記一記：

請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？

4.寫一寫：

（1）仔細觀察生字，同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫？（2）老師在黑板上范寫，集體評議。（3）學生在書上描紅練習，教師巡視指導。

⑷ 學生在練習本上書寫生字。板書設計

黃山奇石

仙桃石 猴子觀海

（飛 落）奇

仙人指路

金雞叫天都

用心

愛心

專心

用心

愛心

專心4

第二篇：二年級語文上冊《黃山奇石》教案

二年級語文上冊《黃山奇石》教案

精讀文，抓住重點詞語理解內(nèi)容。

1學習第一自然段（利用創(chuàng)設情境，抓注重點詞語理解本段內(nèi)容，導讀全篇）

（1）自讀文，你讀懂了什么？是從哪些詞語知道的，請你畫出來。

（2）交流：

重點詞語：聞名中外

景色秀麗神奇

尤其

（3）演示：

安徽地理位置——黃山風景區(qū)——資料介紹（黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉）

導語：黃山四絕，所以說黃山風景區(qū)是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。（引導學生結合具體環(huán)境理解詞語的意思）

（4）指導朗讀：你喜歡黃山風景區(qū)嗎？將你的理解和感受讀出來。

2學習2——6自然段

讀文，同桌畫找:文介紹了哪些怪石？把它們的名字畫下來，再讀一讀它們是什么樣子的？

交流：

提問：哪些怪石是具體介紹的？哪些怪石是簡單介紹的？（教師板書怪石的名字）

（3）學習內(nèi)容

（注：按學生的回答，選擇一種怪石進行精讀指導，總結方法，其他幾種怪石按此方法學習）（此環(huán)節(jié)設計發(fā)揮學生的主體作用，教會學習方法，培養(yǎng)自學能力。）

如：名字：猴子觀海

樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海

想象：猴子在干什么，看到什么？把你想象的說一說，有什么感覺？把你的感覺讀出來。

演示：猴子觀海

小結方法：名字

樣子

想象（師生共同完成）

（2）演示：（拓展內(nèi)容）

（有名字的怪石欣賞，沒有名字的怪石，發(fā)揮你的想象給他起名字）（培養(yǎng)學生的想象能力）

當教學到“仙桃石”時，出示仙桃石的圖片，教師指導學生觀察圖片，（用聚光燈突出仙桃石）可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋€大桃子，好像從天上飛下來的，落在山頂?shù)氖P上。讓學生結合看過的神話傳說，如《西游記》等，發(fā)揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個有趣的童話故事講一講。

當教學到“猴子觀海”時，出示猴子觀海的圖片，教師引導學生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學生對“翻滾的云海”理解起來有困難，可以讓他們聯(lián)系生活實際說一說，并看看出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團。

當教學到“仙人指路”時，出示仙人指路的圖片，讓學生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給游人指路呢。可以讓學生學一學仙人指路的動作，加深對文的理解。同時，在講過程中穿插著朗讀訓練，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。

第二自然段指導學生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點，仿佛怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學生在熟讀的基礎上，選擇自己最喜歡的部分練習背誦。

在學習第五自然段時，可讓學生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導學生根據(jù)文的描述，發(fā)揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學生作品展示出來，大家來評一評誰畫得好。

最后一自然段，讓孩子們在文中勾出文還寫了那幾種怪石。（利用批注功能批注還有那些怪石）省略號是什么意思？

四、擴展想象

然后讓學生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照文練習說話，如：天鵝孵蛋，它好像……最后欣賞沒有名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰起的名字好，并說明自己的觀點！

板書設計：

黃山奇石

有趣

仙桃石

天狗望月

猴子觀海

獅子搶球

仙人指路

仙女彈琴

金雞叫天都

第三篇：二年級語文上冊黃山奇石教案滬教版（定稿）

黃山奇石

教學目標：

1能借助漢語拼音正確認讀 “趣、仙、盡、陡、峭、峰、昂、朝、搶”這9個生字。積累“風景、有趣、名字、仙人、盡管、山峰、高昂”7個詞語，運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”詞義；能在老師的指導下學寫和記憶漢字“仙、盡、峰、昂”。

2朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；能比較流利地讀好將文中富有表現(xiàn)力的語句。

3能借助圖畫，發(fā)揮想象，學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內(nèi)容，向同伴介紹黃山的奇石，體會黃山石的奇妙。4知道黃山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇妙。教學重點和難點

1.識記9個生字，在語境中理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”的意思。學習書寫漢字“仙、盡、峰、昂”。

2.學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內(nèi)容，向同伴介紹黃山的奇石。教學過程：

一.談話引入，揭示課題：

1.同學你們和爸爸、媽媽出去旅游過嗎?你們?nèi)ミ^哪些地方?那里的什么風景給你留 下了深刻的印象呢? 2.今天，老師要帶大家去“黃山”(板書：黃山)旅游，去看一看那里奇形怪狀的石：(板書：奇石)3.指名讀課題 17．黃山奇石 · 4.齊讀課題。

二.觀看錄像，整體感知： 1.觀看錄像：

思考：錄像中主要介紹了哪幾種形狀奇特的石頭? 2.匯報、板書：仙桃石 猴子觀海 金雞叫天都 五老奔天都 3.為什么人們會給這些石頭起這樣的名字呢? 三.整體閱讀，學習字詞(一)自學生字：

1.學生自由讀課文 要求：邊讀邊標小節(jié)序號、圈出生字。2.小組學習生字。(二)匯報交流：

1.小組讀課文

hui 蚯 g6 b6 d6u qiao 拒ng dng h6 2.出示生字：徽 似 胳 膊 陡 峭 峰 昂 呵(1)小組開火車讀(2)變換生字次序讀(3)去掉生字拼音讀(4)齊讀生字

3.出示詞語：安徽省 似乎 胳膊 陡峭 山峰 高昂 笑呵呵(1)指名讀

(2)出示地圖，指認“安徽省”“安徽省南部”

讀句子：聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人{ 給它們起了有趣的名字。

(3)學生指出“胳膊”的位置。

(4)畫一畫“陡峭的山峰”，理解“陡峭”的意思。(5)學生動作演示“高昂著頭”，理解“高昂”的意思。

(6)表情演示“笑呵呵”，換詞理解(笑嘻嘻 笑瞇瞇 笑盈盈 笑哈哈)(三)再讀課文2—4小節(jié) 1.學生自由讀2—4小節(jié)

要求：找一找描寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”、“五老奔天都”的句子讀一讀。

2.學生挑選自己最喜歡的一種奇石，讀有關的句子。3.畫一畫其中的一種奇石。4.齊讀2—4／j、節(jié)。5.概括2—4小節(jié)內(nèi)容。

讀句子：黃山的石頭真奇啊!有的像仙桃，有的像猴子，還有的像金雞。(四)引讀第5節(jié)，說話練習。1.引讀：

除了“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”、“五老奔天都’’外，黃山上的奇石還有很多，如——等等，(板書：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴??)，還有一些沒有名字的石頭，·

正等著我們 1 2.課后“說一說”練習

小朋友，發(fā)揮你的想像，學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴’’中選

一個，向同伴介紹一下。(1)學生自由準備。(2)向同伴介紹。

(3)選1—2名學生向全班匯報。3.說話練習：

黃山的石頭。

板書：形狀奇特 形象逼真(大自然的杰作)四.鞏固字詞

1.比較字形，讀一讀

徽(安徽省)微(微笑)似(好似)以(不以為然)胳(胳膊)駱(駱駝)呵(笑呵呵)可(可惜)峰(高峰)蜂(蜂蜜)陡(山高路陡)走(走馬觀花)2.收集有關黃山的資料(上網(wǎng)、雜志、報刊、圖片??)教學反思：《黃山奇石》是一篇優(yōu)美的游記散文，介紹了黃山的四絕之一——奇石。其中，對“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了詳細的描寫，讓孩子身臨其境。本堂課的教學中，運用多媒體讓孩子感受到黃山奇石的奇，當學生熟讀并積累了課文中的語言之后，讓學生抓住石頭形狀的特點，大膽地展開想象，對課文中略寫的奇石進行介紹，學生們寫得還真不錯呢，從而培養(yǎng)了學生的表達能力和想象能力。

第四篇：二年級語文上冊《黃山奇石》教案-精選文檔

二年級語文上冊《黃山奇石》教案

黃山風景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。下面是小編整理的二年級語文上冊《黃山奇石》教案，歡迎閱讀參考！

教學目標：

1、通過看圖、學文。引導學生運用講、讀、演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

2、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

3、引導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學重難點：

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

難點：如何發(fā)揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

教學過程：

一、提出學習目標

1、談話揭題

（1）（師板書：“黃山”）同學們，你們知道黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。

（2）師簡介黃山：黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之清涼，素有“人間仙境”之稱;其奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）

2、提出學習目標

（1）把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

（2）掌握生字的音、形、義，并能正確書寫生字。

（3）抓住重點詞句，體會黃山石的奇。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）

（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果

要求：

1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。

2、別人展示時，其它同學學會傾聽、并做好點評。

（一）基礎知識展示（小組內(nèi)）

1、我會讀生字詞。（小組長帶讀、單獨讀、開火車讀等）

2、我會認。（說說自己識記生字的好辦法）

3、我會說。（用生字擴詞或說句子）

4、我會寫生字。

5、我會流利的朗讀課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀等）

（二）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、小組開火車認讀生字詞。

2、小組出自編的字謎讓同學猜。

3、小組展示字開花。

4、小組展示用生詞各說一句話。

5、小組展示書寫的生字。

6、看看讀讀說說：看圖讀文，說黃山石的奇。

7、會用書上的一個四字詞語來概括黃山石的奇。（奇形怪狀）

三、激發(fā)知識沖突

你喜歡黃山石嗎？為什么？

四、作業(yè)設計

1、在括號里對上合適的詞語。

（）的云海（）的山峰（）的畫家

（）的風景（）的巖石（）的雄雞

2、該句子，劃去括號申不合適的字。

（1）。“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。

（2）。從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。

（3）。課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數(shù)學（尤、龍）為重要。

（4）。人能產(chǎn)生（巨、具）大的力量。

第二課時

一、提出學習目標

1、復習導入

（1）開火車讀生字詞。

（2）聽寫詞語。

2、提出學習目標

（1）抓住重點詞、句、段來體會黃山石的奇。

（2）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

（3）課外資料搜集展示。

二、展示學習成果

要求：

1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。

（一）學文悟情展示（小組內(nèi)）

1、我會讀。

（1）看圖讀，讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆之情。（如我喜歡猴子觀海這塊石頭，作者把它寫得非常生動有趣，我們要通過朗讀把它的奇、美表現(xiàn)出來，讓石猴動起來等。）

（2）想象讀，邊讀邊想象黃山奇石的樣子。

2、我會說。

（1）看了圖讀了課文，我會用自己的話說說“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四塊黃山奇石。

（2）學了文中的比喻句，我也會說一句比喻。

3、我會想象。

會根據(jù)課文的描述，自畫“金雞叫天都”。

我會想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”這幾塊奇石的樣子，想挑一塊用自己的話說一說。

（二）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、個性化朗讀。

小組表演讀，像導游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。

2、小組展示自畫圖。

3、小組展示仿寫的一塊石頭。

4、課外資料搜集展示

三、激發(fā)知識沖突

黃山石的奇體現(xiàn)在哪里？

四、知識拓展延伸

1、自編童話

挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個故事。

2、圖片繪畫展

找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”，每個小組布置一個圖片繪畫展。

五、作業(yè)設計

1、給下面的句子加標點符號，再讀一讀。

（1）黃山風景區(qū)在我國安徽省南部（）

（2）黃山的怪石多有趣啊（）

（3）你去過黃山嗎（）

（4）媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧（）

2、補充完整句子，再讀一讀。

（l）“猴子觀海”就像____________________。

（2）“仙人指路”遠遠望去，真像____________________。

（3）“金雞叫天都”就像_____________________。

（4）“仙桃石”好像_____________________。

（5）_____________________像_____________________。

2、別人展示時，其它同學學會傾聽、并做好點評。

第五篇：新二年級上冊語文黃山奇石教案

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案 黃山奇石

教材分析

這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣。全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色──秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，各具體形象地介紹了一處奇石的景點，如：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”最后一個自然段概括地介紹了其他怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。課文插圖是“猴子觀海”的照片，形象地詮釋了“陡峭的山峰”“翻滾的云海”，圖文對應，妙趣橫生。

教學目標 1．認識“聞、名”等15個生字，會寫“南、部”等9個生字，會寫“南部、那些”等10個詞語；

2．正確流利地朗讀課文，背誦第二至五自然段；

3．學習用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解“陡峭”等詞語的意思；

4．能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫。

教學重點

1．能用“像”說寫句子； 2．背誦課文第二至五自然段。教學難點

學習用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解詞語的意思。教學準備

生字卡片，多媒體課件。課時安排 2課時。教學過程

第一課時

人教版義務教育教科書◎語文二年級上冊

一、導入，揭題引“奇”

1．談話導入：我們偉大祖國歷史悠久，山清水秀，無數(shù)名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國土地上；景色綺麗的杭州西湖，水花飛濺、氣勢磅礴的黃果樹瀑布，山水甲天下的桂林……請看這幅圖（出示插圖一），這兒的景色多么秀麗神奇！它在我國安徽省南部（課件出示“南部”一詞），是哪兒呢？（生答后板書：黃山。）

2．揭題：今天咱們來學的一篇課文是——（板書：奇石）生齊讀課題。3．激趣：從課題你知道了什么？（課文要介紹的是黃山奇形怪狀的石頭。）

設計意圖：視覺的絢麗帶來了對美景的向往，引起學生好奇心，揭題后啟發(fā)學生的閱讀期待，更激發(fā)起學生的學習熱情。

二、進入文本，初讀感“奇”

1．初讀感知。

自由讀。出示讀文要求：（1）讀準字音，讀通課文。

（2）邊讀邊想，哪個句子告訴我們課文主要介紹黃山奇石？用橫線畫出來。

（3）指名匯報。全文共幾個自然段？（六個自然段）找到那個能告訴我們課文主要說明介紹黃山奇石的句子了嗎？

出示：聞名中外的黃山風景（jǐnɡ）區(qū)在我國安徽（huī）省南部。那里景色秀麗神奇，尤（yóu）其是那些怪石，有趣（qù）極了。

2．理清脈絡。

（1）學習第一自然段，隨文識字。①拓展識記“聞”字。a．從字形上識記：讀得真準確，黃山的名聲一打開門耳朵就能聽見。（紅色標示“聞”）b．識字學詞：你還能找到與它詞義相近的詞嗎？：“有名”、“聞名”、“著名” c．語言積累：黃山的名聲不但中國能聽得見，連外國也能聽得見，這就叫“中外聞名”；如果名聲能讓遠遠近近的人都聽得見，就叫“遠近聞名”；如果名聲能讓全世界都聽得見，就叫“舉世聞名”（學生齊讀積累）

②辨析“區(qū)”“巨”。

a．字源法認讀“區(qū)”：出示字源圖，“∟”像一道折形的隔墻，把地方“×”分隔開。

b．組詞，識記“風景區(qū)”：把“一座座山”分隔開叫“山區(qū)”，把“某塊地”分隔開叫“地區(qū)”，把“一片美麗的風景”分隔開，就叫“風景區(qū)”。

c．學寫“巨”：如果這一道折形的隔墻放置了一塊大的石頭，出示“巨”，分析它和“區(qū)”字有什么不同。師范寫，帶領學生書空：橫、橫折、橫、豎折，強調(diào)“先上后中間再左下”的規(guī)律。

③換詞法理解“尤其”。

a．借助拼音讀準，放到句子中認讀。指導“尤其”“極了”讀重音。

b．“尤其”還可以換成哪些詞？引導學生理解“尤其”的意思是“特別”。

④提取生詞，復現(xiàn)認讀。生齊讀“中外聞名、風景區(qū)、安徽省、南部、秀麗神奇”。

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

（2）默讀課文第二至六自然段，邊讀邊勾畫出黃山奇石的名字。指名匯報課文中介紹了哪些奇石呢？（學生匯報“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”）

設計意圖：生字條前9個生字都集中出現(xiàn)在第一自然段，借助語境中運用“字源”“擴詞”“字形構成”等多種方法隨文識字，最后提取復現(xiàn)鞏固，識字學詞的同時促進語言積累。

三、品讀文本，深入探“奇”

這么多的奇石，讓我們來細細觀賞吧。1．仙桃石

（1）出示圖，這是什么石？你是怎么看出來的？（上面尖尖的，下面又胖又圓，很像桃子。）你真會觀察，能結合形狀來想象。（板書：形狀）

（2）品讀“仙氣”。

（出示第二自然段）既然像個大桃子，為什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢？引導學生從三方面感受：從外形看像個大桃子真神奇!從來源看，這么大的石桃只能從天上飛下來吧，更神奇!從動詞看，“一飛一落”說明石頭像小鳥一樣輕松自如地從天上飛下來，妙不可言！正是這“一飛一落”的想像讓仙桃“活”了，（板書想象）讓我們用朗讀再現(xiàn)這仙氣十足的怪石吧！

（3）熟讀成誦。

①你能看圖把句子說完整嗎？

就說“仙桃石”吧，它

從天上飛下來的，落在山頂?shù)摹?/p>

②出示三個詞語：仙桃石、飛下來、落在，這樣你還能說嗎? 2．“猴子觀海”。

（1）看圖，猴子在干什么？課文是怎么寫的？（出示第三自然段）生指名讀。（2）理解“陡峭”：猴子觀海在什么地方？（生讀出句子；師指圖）這就是一座陡峭的山峰。認真看圖，什么是“陡峭”？（山又高又直，好像直上直下的。）

（3）體會動作：在這陡峭的山峰上，猴子怎樣觀海？找出“抱、蹲、望”等動作，做一做。正因為把石頭的形狀觀察得這樣仔細，才做得這么惟妙惟肖。

（4）體悟“翻滾的云海”：為什么猴子會這樣望著翻滾的云海？（翻滾：多指水、云等上下滾動）。“翻滾的云海”在教學時引導學生聯(lián)系生活實際體會。如：在地面向上看，天空云層似乎是靜止不動的，從高聳如云的黃山峰頂向下看云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。在仔細觀察后，再加上奇妙的想象，實在太有趣了。

（5）小組賽讀。

（6）小結：作者通過觀察，抓住了石猴的形狀，通過想象寥寥幾句，就把石頭寫活了。

3．“仙人指路”。

“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。（1）自由讀，誰來學做一下這塊石頭的樣子？

人教版義務教育教科書◎語文二年級上冊

（2）說話訓練，如果你是山中的仙人，你會對游客說些什么話？

（出示句式）仙人在高高的山峰上給游客指路，好像在說：“……”。

（3）指導朗讀。巨石的形狀在同學們的想象中變得更奇特呢。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切在想象中變得多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

4．“金雞叫天都”。

順著仙人的路，我們來到另一塊有趣的巨石——“金雞叫天都”（1）指名讀：讀得真好，優(yōu)美的語言就成了一幅美麗的圖畫。

（2）想象說話：如果要把“金雞叫天都”畫成一幅畫，你要畫些什么，畫成什么樣兒？注意：要有根據(jù)。教師相機引導，畫山峰可介紹天都峰，畫公雞要說出形狀動作，畫太陽要注意金光閃閃。

（3）指導朗讀：讓我們用朗讀把這塊奇特的石頭描繪出來。

設計意圖：以讀為本，借助文字展開想象的基礎上體會黃山石的奇特，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛，引導學生發(fā)現(xiàn)“描繪形狀+展開想象”的寫法，關注表達，把語言訓練落到實處。

四、總結升化，激發(fā)欲望

1．回顧學法，黃山奇石“奇”在哪里——奇形怪狀、引起想象。我們細細地觀賞了仙桃石、猴子觀海、金雞叫天都，黃山奇石到底奇在哪里？（黃山奇石奇形怪狀，各不相同。）

2．記得徐霞客曾經(jīng)說過這樣一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”黃山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機會，一定要去黃山看一看那奇石的美景。

設計意圖：總結提煉“描繪形狀＋展開想象”的寫法，鼓勵學生樂于表達。

第二課時

一、字串回顧，鞏固識字 1．出示字串。

黃山景區(qū)，景色秀麗。山峰巨石，形狀神奇。金雞鳴唱，聞名中外。仙人指路，逼真有趣。

2．賽讀檢測。

設計意圖：結合課后練習的詞串，編寫兒歌，讓學生在新語境中認讀鞏固，積累語言。

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二、學習尾段，整體悟“奇”

1．引讀第六自然段：黃山奇石不僅形狀奇特，還引起了我們神奇的想象。黃山奇石還有很多很多，課文還怎樣介紹的？

2．這些名字起得真妙，妙在哪？（名字和石頭形狀有關，和人或動物有關，都有動作）通過想象而起的名字，讓人著迷并感覺奇特，仿佛石頭好象也有了生命力一樣。

3．語言訓練。（出示“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”三張圖片。）（1）讀好例句。

（2）引導用好比喻詞：模仿著課文的寫法，觀察一下奇石的形狀，加上豐富的想象，用上“好像”“真像”詞語說一說。（練習，指名說。）

（3）選一張圖片試著寫下來。

4．回歸整體：你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，就讓我們懷著熱愛祖國美麗景色的感情一起來讀讀全文。

設計意圖：運用“描繪形狀+展開想象”的寫法，進行說話練習，在言語的實踐活動中落實表達方式的運用，讓語言訓練從動機走向目的。

三、活學活用，關注表達

1．過渡。

在大自然中，像黃山這樣風景秀麗的地方還有很多，但黃山的景色令人身臨其境，那是因為美麗的語言帶來美的享受。（板書：美）

2．積累詞語。

朗讀詞條，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

風景

景色

風景如畫

秀麗

秀美

一枝獨秀 著名

名字

名不虛傳

聞名

新聞

百聞不如一見 3．選幾個詞語說說廣州某處景物。出示羊城新八景圖片，激活思維。

設計意圖：鼓勵學生選用詞語描述家鄉(xiāng)熟悉的景物，將積累的語言借助豐富的想象遷移到其他景物上表達出來，實現(xiàn)語言習得的螺旋上升。

四、板書設計

黃山奇石 形狀

想象

美