第一篇：9加幾精品教案——青島版一年級數(shù)學(xué)上冊

《小小運(yùn)動會---9加幾》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元《信息窗一 9加幾》 【教材分析】

《9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時它又是以后學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識必須具備的基礎(chǔ)，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段占有非常重要的地位。這一部分學(xué)習(xí)的好壞，將對今后繼續(xù)學(xué)習(xí)口算和筆算產(chǎn)生直接的影響。由于本節(jié)課是這一單元的起始課，所以，讓學(xué)生體會“湊十法”的計算過程和方法是教學(xué)重點。根據(jù)一年級學(xué)生以形象思維為主的的思維特點，以及愛說，愛動的特性，注意讓學(xué)生通過動手操作、動腦想、動口說等學(xué)習(xí)活動探索口算方法。在探索的過程中，注重算法的多樣化，讓學(xué)生在交流碰撞中選擇自己喜歡的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、通過對問題情境地探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步地提出問題、解決問題的能力。養(yǎng)成認(rèn)真觀察、思考、準(zhǔn)確表達(dá)的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。讓學(xué)生初步感受運(yùn)動的快樂。【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的情景中思考問題、解決問題。教學(xué)難點：理解用“湊十法”計算9加幾的思維過程。【教學(xué)過程】 課前談話：

師：同學(xué)們，咱們弘文學(xué)校秋季運(yùn)動會已經(jīng)結(jié)束了，你還記得咱們運(yùn)動員參加了哪些項目嗎？ 生：跑步、壘球。生：跳遠(yuǎn)。高年級的還有跳高。

師：看來大家對運(yùn)動會還是挺感興趣的啊。那從今天開始，咱們就通過“小小運(yùn)動會”的參觀，來學(xué)習(xí)一些新的數(shù)學(xué)知識吧！

上課！

一、創(chuàng)設(shè)情景，自主探索

師：參加運(yùn)動會要做許多準(zhǔn)備工作，比如比賽前需要先報名。下面，我們先到報名場地去看看。（出示課件）大家看，這是運(yùn)動會的報名場地，同學(xué)們正在積極地報名呢！請同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

【設(shè)計意圖】新課伊始，借助學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動會導(dǎo)入新課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

二、算法交流，分析比較 1．自主列出算式

師：怎樣解決這個問題？誰來列式？還可以怎樣列式？ 生列式，師板書9+6 6+9 2．探索9+6的算法

（1）學(xué)生動手操作，探索算法

師：9加6等于幾？大家自己來算一算，可以使用學(xué)具幫助，擺一擺，算一算，再和同位說一說你的想法。

師：哪一個同學(xué)來說一說你是怎樣來算的？

指生在投影儀上邊演示小棒邊說算法。（學(xué)生想的方法可能有

1、用數(shù)一數(shù)的方法......2、先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。

3、把9看成10，10+6=16，16-1=15。......）

（2）算法優(yōu)化，演示 “湊十法

師：這個同學(xué)是先把9個先湊成10個，再計算的。

象他這樣湊成10再計算的方法，叫湊十法。下面我們就一起再來看一看怎樣用湊十法計算9+6.9＋6=15方法二1105湊十法（課件演示9+6過程，邊演示邊解說：左邊擺9個黃色小棒，右邊擺6個黑色小棒，先從右邊的6個中拿1個和9個湊成10個，再和剩下的5個合起來，就是15個

師：你能像老師這樣邊擺邊說嗎？同位互相擺一擺，說一說。誰能起來再說一說？（指1名同學(xué)說）

師：剛才我們在小棒的幫助下，計算出了9+6,看來，運(yùn)用小棒擺一擺是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個好方法。可是，如果我們每道題都去擺小棒的話，會浪費(fèi)很多的時間，怎么辦呢？如果我們能根據(jù)擺小棒的過程，看著算式說出計算過程就會算得很快。你能試著來說一說嗎?(學(xué)生試著說計算過程)好，一起來看。

剛才我們在擺小棒時，把一個小棒移到了左邊，把6分成了兩部分，哪兩部分呢？對，是1和5.（板書：1和5）為什么是分成1和5,而不是分成2和4呢？對，是為了把9湊成10.（板書10）10再加5就等于15.誰能把這個式子試著來讀一讀?？磥恚呀?jīng)會把擺小棒的過程在算式上表示出來了，你會嗎？

同位互相說說看。3．探索6+9的算法（1）探索算法。

師：剛才我們用湊10法計算出了9+6=15（個），那么你能再用湊10法，計算一下6+9嗎？（借助湊十演示卡）（2）全班交流

學(xué)生交流，可能有把9分成4和5，6加4等于10，10再加5等于15.師：同學(xué)們有問題要問他嗎？老師有個問題想問這位同學(xué)，剛才我們都是移了1個圓片，你為什么要移4個呢？他是把6湊成10,所以要移4個。你能把你的想法象這樣用式子寫出來嗎？也有學(xué)生可能把6個中拿1個和9個湊成10個。師：這個同學(xué)是把9湊成10.看來，在計算6+9時，既可以把9湊成10，又可以把6湊成10。你喜歡哪種方法就可以用哪種方法。老師認(rèn)為把9湊成10更簡單些，【設(shè)計意圖】：在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己探索9+6的方法，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)提供寬松、開放的空間，鼓勵學(xué)生用適合自己的方式探索算法，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使教學(xué)過程成為生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展 1．小結(jié)湊十法：

師：請同學(xué)們來看一看，這兩個算式有什么共同的地方？（都是用湊十法計算的；得數(shù)都是15）有什么不同的地方？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？這就是說，交換加數(shù)的位置，它們的和不變。我們知道9+6＝15,就可以馬上知道6+9＝15.老師考考大家，9+2＝11,2+9得多少？9+8＝17,8+9得多少？ 2．課中活動

師：同學(xué)們，剛才我們順利幫老師解決了寫號碼的問題，你們感到高興嗎？是啊，幫助別人是一件幸福的事情。下面，就讓我們隨著音樂來表達(dá)我們的幸福吧?。ǚ判腋Ｅ氖指?，學(xué)生活動）3．解決第二個問題

學(xué)生獨立解決。一生板演。集體訂正，說說是怎樣想的。

【設(shè)計意圖】：使每個學(xué)生都有參與“操作計算——思考算理——交流算法——優(yōu)化算法”的探索過程的機(jī)會，并在這一過程中理解算理，掌握算法。同時，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識。

四、聯(lián)系實際，靈活運(yùn)用

師：下面，我們再到體育室去看看，有什么問題需要我們解決？ 1．圈一圈，填一填。（“自主練習(xí)”第1題）

誰來說一說這幅圖的意思？怎樣列式？怎樣計算呢？下面，咱們用圈一圈的方法來計算。怎樣算呢？請同學(xué)們仔細(xì)看大屏幕。老師圈了幾個羽毛球？圈外還剩幾個？所以9+2得多少？你能這樣把剩下的題目也來先圈一圈，再填一填嗎？ 學(xué)生獨立看圖填寫，集體訂正。2．填一填。

學(xué)生說答案，課件出示過程。

3．看圖列式學(xué)生獨立做，訂正時讓學(xué)生說一說怎樣計算7+9的方法，進(jìn)一步鞏固交換加數(shù)的位置和不變的方法來做題。4．探索規(guī)律,鞏固湊十

小試牛刀9+4＝13１109+3＝12121039+8＝171710

五、談?wù)勈斋@

學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。

共同歸納湊十法：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。

六、過關(guān)檢測：9+1=10，9+2=11，9+3=12，9+4=13，9+5=14，9+6=15，9+7=16，9+8=17，9+9=18 問題：看這些式子，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

第二篇：一年級數(shù)學(xué)上冊5,4,3,2加幾 教案

5、4、3、2加幾

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元例四 【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】

1.能熟練的口算20以內(nèi)的加法和減法。2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過快速說出得數(shù)的活動，掌握用交換加數(shù)的方法計算5、4、3、2加幾，并能正確地進(jìn)行口算。

2.通過對比練習(xí)，初步感受“交換兩個加數(shù)的位置和不變的”理念，能靈活運(yùn)用這個方法快速進(jìn)行口算，說出思考過程，培養(yǎng)學(xué)生初步推理的能力。

3.通過計算和觀察，感受“一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)變化，和也隨著變化”的規(guī)律，能利用規(guī)律進(jìn)行計算和檢查?！緦W(xué)習(xí)重點】

掌握5、4、3、2加幾的計算的一般方法，快速進(jìn)行口算?！緦W(xué)習(xí)難點】

感受“一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)變化，和也隨著變化”的規(guī)律 【評價活動方案】

1.通過用不同的方法計算結(jié)果，小組合作時“說一說”和“做一做”評價目標(biāo)1。2.通過小組內(nèi)討論交流，比較不同的方法，說一說哪種方法最適合,評價目標(biāo)2。3.通過完成課后練習(xí)3，觀察規(guī)律并集體交流，評價目標(biāo)3?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

教師出示兩組口算題，分別是復(fù)習(xí)9、8、7、6加幾的練習(xí)和“小數(shù)加大數(shù)”的練習(xí)： 練習(xí)1：比一比，看看誰算得又對又快。

9＋2=

8＋5=

8＋3= 7＋5=

6＋4=

9＋5= 以9+2=？為例復(fù)習(xí)9、8、7、6加幾的計算方法，即“湊十法”。練習(xí)2：學(xué)生搶答快速計算。

7+8= 6+9= 6+8= 7+9= 7+8= 6+7= 學(xué)生口算并說思考過程，演示各種計算方法，說一說怎樣計算快。學(xué)生可能會有兩種計算方法： 預(yù)設(shè)一：湊十法

預(yù)設(shè)二：交換兩個加數(shù)的位置，大數(shù)加小數(shù)。

二、比較發(fā)現(xiàn)，探究新知

1．快速計算說得數(shù)。（評價目標(biāo)1）教師出示例4題目： 5+7= 5+8= 4+8= 3++9= 學(xué)生獨立計算出以上每道算式的結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生想一想“怎樣想能很快說出得數(shù)？” 教師指名回答，訂正計算結(jié)果。在學(xué)生思考過程中引導(dǎo)學(xué)生在題組計算中進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握用交換加數(shù)的方法計算小數(shù)加大數(shù)。

2．觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（評價目標(biāo)2）教師出示下列題目：

9+5= 9+4= 8+3= 9+2= 5+9= 4+9= 3+8= 2+9=

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

看一看：觀察每組題中的兩個加數(shù)與計算結(jié)果。想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？

說一說：每組題中的兩個加數(shù)是相同的，只是位置不同，結(jié)果也是相同的。（2）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律，教師幫助學(xué)生整理語言：交換兩個加數(shù)的位置，和不變。3.比較發(fā)現(xiàn)，感受關(guān)系（評價目標(biāo)3）教師出示下列題目：

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

算一算：你能快速算出它們的得數(shù)嗎？

想一想：每組算式中加數(shù)是怎樣變化的？得數(shù)又是怎樣變化的呢？ 說一說：一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)多幾或少幾，和也隨著多幾或少幾。（2）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律，教師幫助學(xué)生整理語言：一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)變化，和也隨著變化。

三、類比遷移，深化理解 1.口算。

5+7= 3+9= 4+8= 6+7= 3+8= 4+9= 4+7= 5+6=

學(xué)生以搶答的形式完成練習(xí)，鞏固5、4、3、2加幾的計算方法。2.計算。

9+4= 9+5= 2+8= 8+3= 4+9= 5+9= 8+2= 3+8=

借助剛才的發(fā)現(xiàn)，交換兩個加數(shù)的位置，從而計算出結(jié)果，教師指名回答。3.填一填

教師出示下列題目：

學(xué)生獨立完成，以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師指名回答，讓學(xué)生當(dāng)小老師訂正錯誤答案。評價目標(biāo)3 4.做一做

學(xué)生充分思考，小組內(nèi)討論交流算法。

四、全課總結(jié)，暢談收獲

這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么收獲？和大家分享一下?！景鍟O(shè)計】 5、4、3、2加幾

2＋8=

10＋5=

8＋6=

8＋2=

5＋10=

6＋8=

交換兩個加數(shù)的位置，和不變

一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)變化，和也隨著變化。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】 1.快速說出得數(shù)

4+9= 5+7= 3+8= 4+7= 2.填□

5+□=13 4+□=13 3+□=12 5+□=11 4+□=12 2+□=11

第三篇：(人教版)一年級數(shù)學(xué)上冊《9加幾》教案

小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案《9加幾》

教學(xué)目標(biāo)

1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重、難點 理解“湊十法”的思維過程。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 每人準(zhǔn)備小棒18根。教學(xué)過程

一.抓本課主題聯(lián)系身邊生活引入復(fù)習(xí)

1.你們平時喜歡做運(yùn)動嗎? 那你都喜歡做哪些運(yùn)動? 看來,你們都是愛運(yùn)動!現(xiàn)在運(yùn)動場上正在舉行一場激烈運(yùn)動會?想去看看嗎? 不過我們要闖關(guān)成功才能參觀運(yùn)動會，你們想去嗎？那就讓我們先闖關(guān)吧！2.闖關(guān)

第一關(guān)：開火車

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∕﹨ 1（）

1（）

1（）（）1（）1

（）

（）第二關(guān)： 口算 9+1+2=

9+1+3=

10+3= 10+7= 10+5= 10+4= 二.新授

1.教師出示課本P96～97的全景圖。

真棒!恭喜你們順利過關(guān)?？催\(yùn)動會開始了,多熱鬧。從圖中你看到什么?和你同桌互相說一說。

2.學(xué)生回答后教師指出：運(yùn)動會上，學(xué)校為了給運(yùn)動員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：“還有多少盒?” 師：你們知道還有多少盒嗎?互相說一說。(學(xué)生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法)

--1--學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法：

(1)數(shù)數(shù)法：1、2、3、4??

12、13，一共有13盒。

(2)接數(shù)法：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10、11、12、13，一共有13盒。

(3)湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。

教師說明：你們說的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種? 3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的。也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《9加幾》并板書課題。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式?(板書9+4)師：9加4該怎樣計算呢?請同學(xué)們用小棒擺一擺。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

教師邊提問邊指導(dǎo)學(xué)生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個1盒是從哪里來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?(從情境中提出問題，并解決問題，使學(xué)生初步感知“湊十法”，并從中體驗出“湊十法”是比較簡便的計算方法。)根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下：

師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9+4的? 4.利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。

師：小朋友接著看圖，運(yùn)動會上有9個踢毽子的，還有7個跳遠(yuǎn)的，你能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)提一個數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生提問）應(yīng)該怎樣列式?(板書9+7)師：9+7等于多少呢?自己用小棒擺一擺。

學(xué)生邊匯報教師邊板書，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題? 學(xué)生每提一個問題，教師就讓學(xué)生們說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

--2--

三、練習(xí)反饋

1.圈一圈，算一算。(“做一做”第1題)學(xué)生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)。2.看圖列式。(“做一做”第2題)學(xué)生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。3.教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算9加幾了? 學(xué)生每說一個算式，就讓學(xué)生說出得數(shù)。

四、課堂小結(jié)

教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法。

五、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)我們知道，生活處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)幫我們解決了許多生活中的問題，讓我們做個有心人去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)。，--3--

第四篇：(蘇教版)一年級數(shù)學(xué)上冊教案-8加幾

8加幾

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法的兩步思維過程，能用湊十法正確計算8加幾的式題。2.初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動手操作能力。

教學(xué)重點和難點

重點：掌握8加幾的口算方法，能正確、迅速地口算。難點：理解掌握計算方法。課前準(zhǔn)備

1.教具：磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片、7個紅圓片。2.學(xué)具：8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片，7個紅圓片。

教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

2．連算：

8＋（）＝10 8＋（）＝10

8＋（）＝10 10＋4＝（）10＋3＝（）

10＋7＝（）8＋2＋2＝

8＋2＋5＝ 8＋2＋6＝

8＋2＋8＝ 3．口算：

9＋4＝

9＋7＝

9＋5＝ 9＋3＝

9＋6＝

9＋8＝ 師問：9＋6 9＋8你是怎樣想的？ 師指8＋（）＝10問：8加幾等于10？ 板書：2(二)學(xué)習(xí)新課

啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)了9加幾的加法，是用什么方法來計算的？(請學(xué)生回答)對！用湊十法計算，今天我們還用湊十法來學(xué)習(xí)8加幾的進(jìn)位加法。(板書課題：8加幾)例1 8＋3＝11 1．出示黃花、紅花圖。

師說：根據(jù)圖上黃花、紅花的個數(shù)，請同學(xué)們編一道加法應(yīng)用題。指名學(xué)生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？ 師問：要求一共有幾朵花，怎樣列式？ 板書：8＋3＝

師問：8＋3這道題怎樣計算？同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過的知識來解決新問題?，F(xiàn)在分小組討論一下。

指名說計算方法。2．直觀演示。

師說：剛才同學(xué)們討論得很好，計算8加3時，用我們學(xué)過的9加幾的湊十法來計算。你們真聰明。老師邊說邊演示：

格子里有8朵黃花，如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵？(放2朵)那就把8和幾湊成十？(8和2湊成10)把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？(分成2朵和1朵)拿走2朵放在格子里，8加2得幾？(8加2得10)10朵再加幾朵？(10朵再加外面剩下的1朵)10加1得幾？(10加1得11)所以8加3等于11。3．講計算過程：

請一個同學(xué)把計算過程完整地說一遍： 學(xué)生邊說，老師邊在式子上用連線表明。

師問：(1)為什么要把3分成2和1？(2)計算8＋3時怎樣想？ 引導(dǎo)學(xué)生說：

這樣想：(1)先把8湊成10，把3分成2和1。

(2)8加2等于10。(3)10再加1等于11。

例2 8＋4＝ 8＋7＝ 1．?dāng)[小棒，算一算。

師說：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒。(老師同時在磁鐵黑板上擺出小棒)師問：誰能看圖直接列出加法算式？ 板書：8＋4＝

師問：8加4等于12，你是怎樣想的？怎樣移動小棒，一眼就能看出8加4等于多少？誰來試試？ 指名上前移動磁鐵小黑板上的小棒。

師問：你們都看清楚了嗎？請你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12？引導(dǎo)學(xué)生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊．老師連線：

自己小聲說計算過程。2．?dāng)[圓片，算一算。

師說：左邊擺8個黃圓片，右邊擺7個紅圓片。(指名一個同學(xué)同時在磁鐵黑板上擺圓片)

看圖，自己小聲說加法算式。指名說算式： 板書：8＋7＝□

師問：8＋7怎樣想？請同學(xué)們邊擺圓片邊說計算過程。指名一個同學(xué)上前邊擺邊說計算過程。指名看算式說計算過程。

師問：8加7時，為什么要把7分成2和5？

例3 想一想：

8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□

師說：剛才我們計算的這幾道8加幾的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾。

現(xiàn)在老師再出幾道題，不看圖、不擺實物?？凑l會算？ 出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□ 兩人一組說一說每道題怎樣想。老師點題，指名口算，并說計算過程。例4 8＋9＝□

師問：怎樣想能很快說出得數(shù)？

讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后老師歸納出兩種方法：(1)把9分成2和7，2和8湊成10，10再加7等于17．(2)9＋8＝17調(diào)換加數(shù)位置，8＋9也等于17。師問：你們認(rèn)為這兩種方法，哪種方法最好？ 分小組討論：老師行間巡視，聽取意見。指名說討論結(jié)果：第二種方法好。

師問：為什么說第二種方法好？(第二種方法簡便)師說：你們真聰明，會用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決新問題。齊讀黑板上的算式。小結(jié)提問：

(1)今天我們學(xué)的是幾加幾的題？ 老師指課題：8加幾

(2)我們計算8加幾時，應(yīng)先把8怎么樣？(把8湊成10)(3)湊10后再怎么辦？(把另一個加數(shù)分成2和幾，分出的2和8湊成10，10再加幾就是十幾)(4)8＋9這道題怎樣想？(用交換加數(shù)的方法計算)小結(jié)：8加幾，先把8湊成10，把另一個加數(shù)分成2和幾，8加2等于10，10再加幾就等于十幾。這就是我們要求的數(shù)。(三)鞏固反饋 1．看圖寫算式：

2．口算： 8＋2＋2＝

8＋2＋6＝

8＋2＋5＝

8＋2＋3＝ 8＋4＝ 8＋8＝

8＋7＝

8＋5＝ 師問：上面每組題之間有什么關(guān)系？ 3．移動，每次加上卡片上的數(shù)。(學(xué)生舉數(shù)字卡片回答)4．猜一猜，紅花后面是幾？8＋3＝

8＋7＝

8＋10＝

＋9＝

＋6＝

＋2＝

＋5＝

＋8＝

＋4＝

8 8 8 8

第五篇：一年級數(shù)學(xué)上冊 9加幾教案 人教版

9加幾

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識教學(xué)點

1．理解用“湊十法”計算9加幾的算理。

2．初步掌握用“湊十法”計算9加幾的計算方法。

（二）能力訓(xùn)練點

1．會用“湊十法”正確地計算9加幾的進(jìn)位加法。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括能力。

（三）德育滲透點

通過直觀演示、操作，抽象概括出9加幾的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：

掌握用“湊十法”計算9加幾的計算方法。

教學(xué)難點：

根據(jù)第一個加數(shù)9把第二個加數(shù)分成1和幾。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備口算卡片，有10個格子的盒子，9個花皮球，2個紅皮球。寫有9加幾算式的投影片。學(xué)生準(zhǔn)備17根小棒（9根綠的，8根紅的），17個圓片（9個黃的，8個紅的），大小兩個絨線圈。

教學(xué)過程：

（一）鋪墊孕伏

1．計算（上下兩題是一組，寫到一張卡片上）

2．填空

（二）探究新知

1．導(dǎo)入

（指 9＋l＝10）像這樣兩個數(shù)相加得10或超過10的加法，我們叫它進(jìn)位加法。從這節(jié)課開始，我們就學(xué)習(xí)第五單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法，我們首先學(xué)習(xí)9加幾。板書：20以內(nèi)的進(jìn)位加法9加幾。

2．教學(xué)例1

（1）出示有10個格子的盒子，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有多少個格子。（也可逐步演示課件“9加2”）

教師在盒子里放入9個花皮球，盒外放2個紅皮球，求一共有多少個皮球？應(yīng)當(dāng)怎樣想呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答，求一共有多少個皮球？就是把9和2合起來，用加法算9+2=

9+2=（板書）

（2）教師演示

把盒子外面的2個紅皮球中的1個放入盒子里面?？粗蠋煹难菔鞠胍幌耄?加2得多少呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答，盒子里有9個皮球，再放進(jìn)去1個就是10個，盒子外面還有1個皮球，合起來是11個，所以9加2得11。

（3）想一想

為什么要把一個紅皮球放到盒子里？盒子外面的紅皮球分成了哪兩部分？

引導(dǎo)學(xué)生得出，盒子有10個格，里面裝有9個皮球，有一個空格，再放進(jìn)去一個皮球就是10個，加上外面剩下的1個就是11個皮球。為了把盒子里的9個皮球湊成10個，就要把外面的2個皮球分成1個和1個。

（通過教師演示，使學(xué)生初步建立“湊十法”的直觀表象。）

（4）看著算式應(yīng)當(dāng)怎樣想呢？

教師講解

9加2得多少？先想9加幾得10，9加1得10，就要把第二個加數(shù)2分成1和1，9和1湊成10，10再加1得11，所以9加2得11，9加1正得10，10加1得11。

（5）想一想計算9加2怎樣想？

引導(dǎo)學(xué)生口述，計算9加幾先想9加幾得10，9加1得10，就把2分成1和1，9加1湊成10，10再加1得11

3．教學(xué)例2

（1）學(xué)習(xí)9＋3

教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒。先擺9根綠色的小棒，再擺3根紅色的小棒，用絨線圈圈在一起。求一共有多少根小棒應(yīng)怎樣列式？

9＋3＝□（板書）

9＋3得多少？該怎樣想呢？請同學(xué)們用小棒和絨線圈擺一擺，邊擺邊說。

引導(dǎo)學(xué)生得出，9根綠色的小棒再添上1根紅色的小棒是10根小棒，用小絨線圈圈起來，小圈外邊還有2根紅色的小棒，合起來是12根小棒。計算9加3時要把3分成1和2，9和1湊成10，10再加2得12。

根據(jù)學(xué)生口述教師板書。

想9加1得10，10加2得12。

學(xué)生填書80頁例2 9＋3＝□的空。

（2）學(xué)習(xí)9＋7

教師引導(dǎo)學(xué)生擺圓片，先擺9個黃圓片，再擺7個紅圓片，求一共有多少個？應(yīng)該怎樣列式？

9＋7＝□（板書）

9加7得多少，應(yīng)該怎樣想？請同學(xué)們自己擺圓片，邊擺邊說。

引導(dǎo)學(xué)生明確

9個黃圓片再添上一個紅圓片是10個圓片，就要把7個紅圓片分成1個和6個，9個黃圓片和五個紅圓片湊成10個圓片，再加上剩下的6個紅圓片共是16個圓片。計算9加7時，就要把7分成1和6，9和1湊成10，10再加6得16。

先讓學(xué)生填書上空，然后說一說怎樣想。

教師板書

想9加1得10，10加6得16

（在教師引導(dǎo)下擺學(xué)具，初步理解用“湊十法”計算9加幾的算理。）

4．教學(xué)例3

（l）出示例3

9＋4＝□

9＋8＝□

請一學(xué)生讀題。怎樣算呢？請同學(xué)們自己擺小棒或圓片，邊擺邊說邊填書。教師巡視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（2）訂正計算結(jié)果，指名說一說怎樣想的。

（通過自己操作擺學(xué)具，進(jìn)一步理解用“湊十法”計算9加幾的算理。）

5．教學(xué)例4

出示例4

9＋5＝□

9＋6＝□

9＋9＝□

不擺學(xué)具，怎樣想能算出得數(shù)？小組內(nèi)討論后填書。引導(dǎo)學(xué)生得出

9＋5＝14

把5分成1和4，9加1得10，10加4得14

9＋6＝15

把6分成1和5，9加1得10，10加5得15

9＋9＝18

把9分成1和8，9加1得10，10加8得18

6．引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)

（l）計算9加幾時應(yīng)把第二個加數(shù)分成幾和幾？

引導(dǎo)學(xué)生回答，計算9加幾，要把第二個加數(shù)分成1和幾，9和1湊成10，10再加幾就得十幾。

（2）今天我們學(xué)習(xí)的9加幾的進(jìn)位加法有哪些？

根據(jù)學(xué)生回答教師出示投影片 9＋2＝11 9＋3＝12 9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15 9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18（可以把第二個加數(shù)和得數(shù)的個位用另外的一種顏色表示出來。）

觀察這些等式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：9加幾的進(jìn)位加法，得數(shù)的個位比第二個加數(shù)少1。

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。為提高計算速度打基礎(chǔ)。）

7．看書，質(zhì)疑

（三）全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾的進(jìn)位加法，計算9加幾先想9和1湊成10，把第二個加數(shù)分成1和幾，9加1得10，10再加幾就得十幾。