第一篇：高效課堂只有一個地球 教學(xué)設(shè)計文檔

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計

龍王廟總校：董秋菊

學(xué)習(xí)目標

1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護人類的生存環(huán)境。

2、通過預(yù)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，能夠明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

3、根據(jù)搜集的資料，注入情感，能有感情地朗讀課文。

4、學(xué)完課文，談體會，學(xué)寫讀后感。教學(xué)重難點點：

重點：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。

難點：理解課文中重點詞句的意思，增強保護地球、保護環(huán)境的自覺性，體會文章的語言特點。課前準備

學(xué)生搜集有關(guān)地球的文字資料及圖片等。教學(xué)過程

第一課時

一、圖片引入，導(dǎo)入新課

1、看一組有關(guān)地球的圖片，問：同學(xué)們你們知道這是哪里嗎？（地球），這就是我們賴以生存的地球。這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么的和藹可親。對于這位“母親”，你們都知道什么呢、相信通過課下的預(yù)習(xí)，你一定知道很多，下面就讓我們先以小組偉單位交流一下吧！

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料知識簡介地球。

二、出示學(xué)習(xí)目標

1、學(xué)會課文生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境，熱愛家園，人與自然和諧相處的思想。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感悟這篇課文給予自己的思想啟迪。

三、檢測預(yù)習(xí)，整體把握

（一）生字詞

1、刻下的精心預(yù)習(xí)，你一定收獲了很多知識，已經(jīng)迫不及待的想與小組內(nèi)的同學(xué)交流了吧！首先讓我們先去交流一下你都認識了哪些生字的字形、讀音、弄懂了哪些生字的意思。

2、組內(nèi)交流，檢測。（這時可以利用小黑板，并提示小組長，這時要重點關(guān)注組內(nèi)學(xué)習(xí)成績稍差一點的同學(xué)。）

3、班內(nèi)整體檢測。利用聽記本，然后組內(nèi)互判。

（二）課文

1、掃除了生字詞的障礙，下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，讓我們比一比，哪位同學(xué)通過課下的預(yù)習(xí)，對課文理解得更深刻，傾注你們的感情，去感受這位孕育萬物的“母親”！

2、學(xué)生自由出聲朗讀課文，梳理課文內(nèi)容。

3、檢測讀文情況。

4、通過讀課文，你知道了哪些內(nèi)容，這篇課文給你了哪些思想啟迪？

5、交流反饋：

四、課堂小結(jié)

1、通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，你知道了哪些知識？與小組內(nèi)的同學(xué)說一說吧！

2、班內(nèi)說一說自己的收獲。

五、教師小結(jié)

知道了她的樣子非常美麗壯觀，但同宇宙相比又是顯得非常──渺小。她所蘊含的自然資源有限，如果她被破壞，人類根本無法移居到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發(fā)出了呼吁只有一個地球。為此老師特別布置一個作業(yè)：

六、課后作業(yè)，找出文中觸動心靈的句子，并說說為什么讓你感動，為此你該做些什么？

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

指名學(xué)生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著 急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？，讓我們一起交流交流觸動你心靈的語句！首先讓我們先去看一看這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標：

二、出示學(xué)習(xí)目標

1、深入理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，明白“只有”代表的含義；

2、學(xué)習(xí)保護環(huán)境，熱愛家園，從我做起，從小事做起，人與自然和諧相處的思想。

三、板塊研讀，深究題意

1、不動筆墨不讀書，一句句刻骨銘心的語句記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟一下。

2、組內(nèi)確立品悟的主題 根據(jù)課文內(nèi)容，我們確立了以下幾個研究主題，任選其中一個或兩個作為小組內(nèi)研究的主題。

（課件出示：①感悟地球的渺小；②感悟自然資源的有限③理解原本可再生的資源遭受的破壞。④感悟無法移居的事實）。

3、組內(nèi)研讀、品悟

4、班內(nèi)匯報自己的研究成果。（匯報研究成果時，必須讓同學(xué)們借助課文，邊讀邊悟，再行拓展。這里可以就同學(xué)們課下搜集的資料可以是名人名言、文字資料、圖片解說，報紙剪輯等等進行匯報）

6、隨著班內(nèi)的匯報教師做相應(yīng)的總結(jié)。

5、是啊！基于同學(xué)們的這么多的感悟，所以宇航員發(fā)出了這樣的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？

7、組內(nèi)說說自己的想法。（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔憂之情）

8、是啊！對于這個既可愛有那么容易破碎，人類唯一的“母親”，作為她的兒女，我們只有加倍的呵護。讓我們一同齊讀課文最后一段。

四、讀寫結(jié)合，提升情感

1、相信每一個同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！

3（寫話舉例：地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。

人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚啊！

我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著、電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。）

2、注入自己的感情說一說你對地球母親想說的話吧！

五、總結(jié)

聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國家未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。

第二篇：《只有一個地球》課堂設(shè)計

師生問好。

(出示課件。)

師導(dǎo)語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，同學(xué)們，看到了嗎，那是什么，你還想叫地球什么?

生：我想把它叫家園。

生：我想把它叫搖籃。

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(師板書：只有一個地球)同學(xué)們，齊讀課題。看老師手勢，再讀課題(分別強調(diào)“一個”和“地球”)。

師：通過課前預(yù)習(xí)，你知道了什么?

生：我知道了地球是宇宙中的一葉扁舟。

生：地球很美麗。

生：原來很美，但經(jīng)過人類的破壞，傷痕累累?

師：你們有什么問題也可以提出來。

生：為什么把地球叫“一葉扁舟”?

師：還記得學(xué)過的《江上漁者》嗎?(師生同背)

生：我想知道地球給我們提供了哪些資源?

生：我想知道宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?

……

師：看來，大家都想了解宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆，那我們就先來解決這個問題，也許通過讀課文，解決了這個問題，那其他的這些問題會迎刃而解了。大家同意我的意見嗎?那大家就自由學(xué)習(xí)吧!

生自由讀課文，教師巡視。

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別會學(xué)習(xí)，這邊同學(xué)討論得很認真。

師：同學(xué)們現(xiàn)在一定大有收獲，我們來交流交流。

生：(抓住晶瑩透亮來想像地球的美麗。)

師：抓住詞語來理解是一個非常好的方法，能讀給我們聽聽嗎?(生讀)

生：地球上紗衣是很美的，因為我媽媽穿上紗衣很美。

師：通過讀來表現(xiàn)一下。

(指名讀句子。)

師引讀──

師：說起地球的美，還有哪些句子?

生朗讀：地球，這位人類的母親……

(指名再讀這個句子。)

師：她讀得怎么樣，大家來評一評。

生：我認為“壯觀美麗”應(yīng)該讀得重一點。(那你來讀一讀)

師：聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試了，能給我一個機會嗎?

(師范讀)(生齊讀)

課件出示這句話所在的自然段，大家齊讀。

師：大家讀得真好，這么好的句子大家想不想把它背下來，試試吧!

(生試背)

師：能背的同學(xué)閉上眼睛，邊背邊想象一下。其實，背誦就是在體會語言，積累語言。

試背課文。

師：剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪里也能感受呢?

生：地球很慷慨。

(師板書“慷慨”，并邊寫邊指導(dǎo)寫法。)

師：知道慷慨的意思嗎?剛才有位同學(xué)提出地球媽媽為我們提供了哪些資源?但是課文里并沒有很詳細地寫出來，我們還有什么辦法呢?

生：通過網(wǎng)上查資料。

生：通過查十萬個為什么?大家小組交流課前準備的資料

再指名交流(略)

師：其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟悺Ｈ欢覀內(nèi)祟愑质窃鯓訉Υ覀兊牡厍蚰赣H的呢?

出示錄像：

濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物。

師：看了這些，你想說什么?

生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。

生：我覺得第每個畫面都讓人難受，(泣不成聲)。

生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。

生：我看到河水都被污染了很心痛。

生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。

(同學(xué)們都受感染。)

師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”。

板書：

易碎

師：課文中寫了嗎?再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么?

生：裝修，做家具，使森林受到破壞。

生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。

生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。

生：大氣污染，臭氧層空洞。

師：那你們怎樣看待這些事呢?

生：我覺得人類很殘忍，不計后果，恩將仇報──

填空：

地球，這位____，這個____，是那些____，地球還是無私的，它慷慨地提供了人類生活所需要的____，但是，因為人們____，不但____，還需要____，面對____的母親，我們____，我們____。

課件填空，大家齊說。

師：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了!

師：不要等資源枯竭，我們現(xiàn)在就移居別的星球，怎么樣?

生：我覺得我們不應(yīng)該離開這個美麗的星球。

生：我們現(xiàn)在還沒有找到能適應(yīng)人類生活的星球。

……

師：既然這樣，那我們應(yīng)該怎樣做?

生：我們應(yīng)該保護地球。

生：我們應(yīng)該擦去地球母親的眼淚。

師：我們要愛護地球，因為我們──(生讀課題)

師：大家把你最想說的一句話寫在課題上吧!

生：媽媽，親愛的地球媽媽，我們愛您，我們用顆顆美麗的心呵護您。

生：我們已經(jīng)醒悟，我們不會再破壞地球。

生：我們會給您再次穿上美麗的紗衣。

生：曾經(jīng)有一份您的美麗，擺在我們面前，我們沒有珍惜，現(xiàn)在失去了才覺得后悔，如果您的美麗能再回來，我們一定會愛護您，如果非要給這份美麗加上期限，我希望是永遠永遠……

師：善待地球，這是一個永恒的話題，因為我們只有一個地球，因為人類只有一個地球。

(課件，音樂：讓世界充滿愛。)

第三篇：《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計

《只有一個地球》教學(xué)案例分析

【教材分析】

這是一篇說明文，純粹的科學(xué)小品文，是純理性的文本。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。

【設(shè)計理念】

在教學(xué)設(shè)計中教師力求做到：激發(fā)學(xué)生好奇心，喚起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和進取精神，努力使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

《語文課程標準》指出：“要讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。”《語文課程標準》又指出：“要培養(yǎng)學(xué)生解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息獲取資料，運用資料的基本方法。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們帶著自己提出的疑問，去讀書，去探究，去研究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，就會受到“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的快樂，使他們品嘗到成功的喜悅。

【教學(xué)目標】：

1.培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、運用信息的能力。

2.關(guān)注學(xué)生情感價值觀的形成，感受地球的美麗，提高學(xué)生環(huán)保意識，提升兒童的語文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的意識。

【重點難點】

使學(xué)生懂得人類“只有一個地球”，要精心保護好地球。

【教學(xué)方法】

自主合作，探究發(fā)展

【學(xué)法指導(dǎo)】

了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運用資料的方法。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，由題導(dǎo)入。

在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說：地球 而且我們這樣的家“只有一個”。（板書課題）

聽要求讀課文的題目：

1.強調(diào)題目中表示事物的詞語。怎么讀？

2.強調(diào)表示事物數(shù)量的詞語。怎么讀？

是的，我們只有一個地球。那么面對養(yǎng)育了千千萬萬人類的子孫的地球母親，你想對她說些什么呢？（問候、感激、贊美）

（激趣引入，多角度讀題的方式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進取精神，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方法和途徑。）

二、自主讀文，引入中心句

作者是怎樣贊美地球的？宇航員目睹地球時又發(fā)出怎樣的感嘆呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，（默讀、出聲讀、同桌讀）把有關(guān)語句畫一畫。

（閱讀教學(xué)是一個對話的過程。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，教師讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，找出有關(guān)作者及宇航員對地球贊美的語句，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)宇航員目睹地球時發(fā)出的感嘆進行細細的品味，提出疑問。）

作者：“地球這位人類的母親，這個生命的搖籃是那樣美麗壯觀，和藹可親。”

宇航員：“我們這個地球太可愛了，同又太容易破碎了。”

你能針對這句話提出什么問題嗎？看誰提得最有價值，我們就帶著誰提出的問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

1．為什么說地球太可愛了？又為什么說她太容易破碎了？

2．課文是怎樣說明地球的可愛及其太容易破碎了的呢？

（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們帶著自己提出的疑問去讀書、去探索、去研究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，從而品嘗到成功的喜悅。在這一環(huán)節(jié)中就是激發(fā)學(xué)生求知的欲望，讓他們選擇小組感興趣的問題去讀書討論。）

三、自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)

同學(xué)們提的這些問題非常有研究價值。那么現(xiàn)在同學(xué)們就在小組內(nèi)選擇感興趣的問題和學(xué)習(xí)方法，共同研究，來解決這些問題，好不好?

展開小組內(nèi)研究學(xué)習(xí)，先將有關(guān)語句劃出來，體會一下再講一講。

（引導(dǎo)學(xué)生在自讀、自學(xué)、自評的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)研究交流，促進了學(xué)生主體作用的發(fā)揮和交往、合作意識的增強。）

（一）、交流課文中描寫地球可愛的部分

師：地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？

生：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。

師：聽了這位同學(xué)的朗讀老師也想讀，可不可以？

生：我覺得老師讀得好，老師把地球的特點讀出來了！

師：地球有哪些特點？書上用了哪幾個詞語？

生：晶瑩透亮、相互交錯、薄薄的水藍色紗衣、美麗壯觀、和藹可親……

（二）交流課文中描寫地球容易破碎的部分

師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的！

生讀3、4小節(jié)，交流感受。

師：其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟悺Ｈ欢覀內(nèi)祟愑质窃鯓訉Υ覀兊牡厍蚰赣H的呢？

（出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放，大量獵殺生物）

師：看了這些，你想說什么？

師:能不能根據(jù)你對這部分內(nèi)容的理解，試著把空白處補充完整，形成一段通順的話？（投影出示）

我是（）資源，（）是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的，可是由于人類的破壞，我（）不能再生，（）造成（）生態(tài)災(zāi)害，如（）。

（任選一種資源來填空，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會關(guān)聯(lián)詞語的用法，體會資源的有限、寶貴及其對人類的重要）

生：我是人類生活離不開的淡水，我本來是可以不斷再生的，長期給人類做貢獻的。但是因為人們隨意傾倒垃圾，排放工業(yè)廢水，不但使我不能再生，還造成水的污染，魚兒死亡，人類中毒等一系列災(zāi)難。嚴重威脅著人類生存。

（播放資料片讓學(xué)生感受一下什么是一系列生態(tài)災(zāi)難。）

師：當你了解了我們的母親地球遭受人類的萬般蹂躪和踐踏后，還如此慷慨無私，默默奉獻的時候，你是否更加感受到她的可愛和容易破碎呢？選擇自己喜歡的語句和段落有感情地讀一讀。

（新課程改革的要求，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維和表達能力充分發(fā)展的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力和與語言概括能力。）

師：看到我們可愛的母親如此容易遭到破壞，而且是我們?nèi)祟愔幸恍┎恍⒆訉O造成的，怎能不叫人痛心？我們該怎么辦呢？

生：我們應(yīng)該保護地球。

生：我們應(yīng)該擦去地球母親的眼淚。

師：我們要愛護地球，因為我們——（生讀課題）

所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了！

現(xiàn)在，我們一起用聲音為地球訴說吧。看到地球美麗時，讀“我們這個地球太可愛了”；（借手勢激發(fā)感情：雙手捧著地球）當看到地球母親無私奉獻資源時，讀“我們這個地球太可愛了”；當?shù)厍蚪o人類活動范圍越來越少時，讀“同時又太容易破碎了”；當人類無節(jié)制地開采，隨意地破壞時，讀“同時又太容易破碎了”┄┄

師：同學(xué)們，千言萬語，匯成這一句話——（手指課題）

生齊：（大聲地）只有一個地球

師：把這句話深深地鐫刻在心底，字字千鈞地——

生齊：（低沉而有力地）只有一個地球

（語言的感悟是“讀”出來的，情感的熏陶也是“讀“出來的。教師通過文本引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情感，以讀帶情，讀中生情。在朗朗書聲中，學(xué)生會用自己的心去擁抱語言，和作者進行心靈的對話；在朗朗書聲中，學(xué)會用自己的心去感悟文本的思想深邃；在朗朗書聲中，學(xué)會用自己的心去體會語言文字的韻味。）

四、延伸課外，感悟?qū)嵺`

同學(xué)們喜歡《實話實說》的節(jié)目嗎？現(xiàn)在我就現(xiàn)場插播《實話實說》節(jié)目。我就是主持人，同學(xué)們就是特邀嘉賓。學(xué)了《只有一個地球》一課，此時此刻你最想說的一句話是什么？可以是一副對聯(lián)，一句詩，一句格言或者是一聲感嘆……

在這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們把學(xué)習(xí)這一課的感受用多種表達方式一吐為快。情感發(fā)自內(nèi)心，語言溢于心田，難怪有的學(xué)生發(fā)出這樣的感嘆:地球是我們共同的家園，如果我們再繼續(xù)破壞它，我們將無家可歸。

（努力創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)，延伸到課外服務(wù)于課內(nèi)，促進課內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生的責(zé)任和人文素養(yǎng)。設(shè)計實話實說欄目，為學(xué)生提供一個抒發(fā)個人情感，展示自己豐富的語文素養(yǎng)，平等的交流與對話的平臺。）

第四篇：《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計

《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)過程】

一、引情入境，樂學(xué)新知

１、出示課件：（出示課件1-2：宇宙與地球）

師導(dǎo)語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它就是人類的家園地球。

２、地球，你還想怎么稱呼它？

（地球媽媽，人類的搖籃。）

３、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（板書課題）

（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

１、請大家先自讀課文。（出示課件3）讀準字音，讀通句子。思考：你讀到了一個什么樣的地球？（老師強制注意讀書姿勢）

２、交流生字：（出示課件4-5）

誰來說說：“你讀到了一個怎樣的地地球？”

３、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。（即宇航員的感嘆）

板書：

可愛、易碎。

三、精讀感悟，品賞悟情

１、默讀課文，思考：為什么宇航員會有如此感嘆？邊讀邊畫出相關(guān)語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。

２、交流點撥，讀中感悟：

⑴（出示課件6）宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？我們一起交流交流好嗎？（出示課件7）

生：第一自然段第一句。

⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美，這正是一種學(xué)習(xí)的好方法，愿意讀給我們聽嗎？

⑶找到相同句子的同學(xué)可以站起來補充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。

生：水藍色“沙衣”──很美

你讀讀。

真好，誰還來讀讀，讀出你的理解，你的感受。（好同學(xué)）

⑷真美，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個──引讀。

這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。

⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個句子？

生：第一段第二句。

⑹多美的句子啊，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢？自己試試吧。

學(xué)生自讀這句話。

⑺誰還來讀讀，讀出你體會到的情感？

你為什么這么讀，能談?wù)剢幔?/p>

從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎？

你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。

⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛？

⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。

⑽知道慷慨的意思嗎？地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源？誰能讀讀課文中的相關(guān)語句？(出示課件8)

⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎？（出示課件9）（交流資料）

增加了課堂的信息量，實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，同時，也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻。

⑿同學(xué)們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養(yǎng)育著我們；是她，精心地保護著我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀；曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。

（出示課件10-17）：

濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物。發(fā)揮課件的情境功能，從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強了學(xué)生對文本的感悟，同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護地球的情感。

⒀看了這些，你想說什么？

生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。

生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。師評：他們也熏疼了地球媽媽的心。

生：我看到河水都被污染了很心痛。

生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。

（同學(xué)們都受感染。）

⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”

⒂地球易碎的原因在哪呢？課文中寫了嗎？

再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么？

學(xué)生讀第四段。誰來說說，你想到了些什么？

生：裝修，做家具，使森林受到破壞。

生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。

生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。

生：大氣污染，臭氧層空洞。

⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢？（可恥）

這個詞用的好，就用一個詞來形容人類的行為。

⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負，遍體鱗傷了。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆（課件：出示易碎那句話。）

⒅同學(xué)們，宇宙不是大的很嗎？我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法？

⒆課文中是怎樣說的？誰來讀讀這段話？（出示課件18）你們對這段話是怎么理解的？（理解“至少”出示課件19）（板書：唯一）

科學(xué)家還提出了其它設(shè)想（出示課件20）

⒇既然我們不能移居，那我們只能怎么做？（生：保護地球）

⒇說的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們?nèi)祟愖约骸＃ò鍟罕Ｗo地球，造福人類）齊讀最后一個自然段。這也是我們國家的一部法律《中華人民共和國環(huán)境保護法》所涉及的范圍。（出示課件21）

四、聯(lián)系實際，情感升華

１、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。（出示課件22）

聯(lián)系實際，提升情感，使每一個學(xué)生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導(dǎo)學(xué)生進一步加深對“只有一個地球”的認識，并內(nèi)化為自己的行動。

２、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。

師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。所以，我們大家從現(xiàn)在開始，要從小事做起---小行動保護大地球。這是我們的口號（出示課件23）

３、同學(xué)們，你們真情的呼喚真的感動了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題，因為我們──只有一個地球，因為人類──只有一個地球。

４、實踐作業(yè)：

成立環(huán)保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。

【板書設(shè)計】

只有一個地球

可愛

易碎

唯一

保護地球

造福人類

為了生存，保護地球。

除了腳步印，什么也別留下。

保護地球=熱愛媽媽。

為了我們的地球母親，請不要向她的血管里注入廢水

第五篇：《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計

《只有一個地球》介紹了地球是渺小的，地球所擁有的自然資源也是有限的，科學(xué)家已經(jīng)證明了目前地球是適合人類生活的星球，說明了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。以下是小編為大家整理的關(guān)于這篇課文的教學(xué)設(shè)計，歡迎大家閱讀！《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計（一）

教學(xué)目標：

1、認識到地球為類提供了生存與發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義。

2、初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。

3、了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會開展社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告的基本方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入教學(xué)

同學(xué)們，去年冬天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《只有一個地球》，你還記得宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的感嘆嗎？（學(xué)生思考回答）

是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯哿耍鼰o私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應(yīng)當如何來報答地球母親呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《只有一個地球》。（板書課題）

二、教學(xué)活動

活動一：感悟地球的奉獻

1、播放《只有一個地球》課文，引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球為人類提供了生存與發(fā)展的空間和資源。

2、以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們提供了什么。

活動二：論證地球是人類的家園

1、活動準備：收集一些有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發(fā)給學(xué)生，為課堂討論做準備。

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。

（1）月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求？

（2）如果學(xué)生還提到其他星球，老師可以簡單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主解決問題的能力。

3、到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個適合人類長期生存與發(fā)展的第二個空間呢？

（1）讓學(xué)生說一說他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)生對此提出質(zhì)疑。

（2）老師介紹“生物圈2號”實驗基地的相關(guān)情況。

4、讓學(xué)生說一說他們對“地球是人類的家園”的感想，老師加以總結(jié)。

教學(xué)目標：

1、認識本課7個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、體會說明文用語的準確、嚴謹，學(xué)習(xí)說明方法。（重難點）

教學(xué)過程：

一、課前積累

1、同學(xué)們，我們一起來猜個謎語吧，對地球，板書：地球（藍色粉筆）。今天我們就來學(xué)習(xí)第25課只有一個地球。和老師一起把課題寫完整。好，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，理清思路。

1、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，我們來聽寫一下看大家預(yù)習(xí)的效果怎么樣？【出示生詞】

遨游渺小恩賜慷慨目睹自然資源

①自由讀。

②我們一起讀一遍。

③這些詞語中有不理解的詞語嗎？

出示：

礦物資源（不可再生）

水資源、森林資源、生物資源、大氣資源（可以再生）

④齊讀一遍。

3、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？可以抓住每一段的關(guān)鍵句子，用自己的話試著概括。

4、好，先來看第一段主要講了什么？你找到書上的關(guān)鍵句了嗎？請你來說！地球渺小。【板書：美麗渺小】【板書：資源有限】【板書：無法移居】【板書：精心保護】

三、品讀語言

1、本課是一篇說明文，在三年級就學(xué)過一篇說明文《太陽》一課，讓我們回憶一下，運用了那些什么說明方法？請你來說！（列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等，相機板書）

2、請同學(xué)們默讀課文第一、二自然段，邊讀邊想：你從哪些詞語或句子讀出了地球的美麗和渺小？作者分別是用什么說明方法來介紹的？這樣寫有什么好處？

3、請四人小組合作討論，組長做好分工，組員要注意傾聽，互相取長補短。

4、時間到。下面我們來交流交流吧。你從哪些詞語可以看出地球的美麗？

（1）找出句子之后，讀一讀。作者是運用了什么說明方法來介紹地

（2）再一次準確的寫出地球的數(shù)字，列數(shù)字：半徑6300公里。出示半徑圖。體會地球的小。板書列數(shù)字

（3）打比方：一葉扁舟。為什么比作一葉扁舟呢？

5、作者用作比較、列數(shù)字，打比方的說明方法，用飽含深情的語句讓我們看到了地球的美麗，渺小，怪不得文章發(fā)出呼吁：只有一個______，所以我們要精心保護_____！

四、拓展

1、地球上的資源是有限的，在地球資源枯竭的時候，我們?yōu)槭裁床荒芤凭拥狡渌乔蛏先ツ兀课覀兿鹿?jié)課再來講。

五、作業(yè)

板書設(shè)計：

教學(xué)要求

1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護人類的生存環(huán)境。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

3、學(xué)會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。

4、能有感情地朗讀課文。

5、學(xué)完課文，談體會，學(xué)寫讀后感。

教學(xué)重點

按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

教學(xué)難點

1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強保護人類生存環(huán)境的意識。

2、指導(dǎo)學(xué)生認真寫好讀后感。

教學(xué)時間

三課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、課前談話

我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？

二、教師范讀課文

思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡單回答。）

地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

……

三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞

1、讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。

2、查字典理解不明白的詞語。

四、檢查自學(xué)效果

1、讀生詞：

遨游璀璨（這兩個詞要讀準字音。）

裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹

以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。

2、指出難寫的字：

裹濫脅（注意讓學(xué)生練習(xí)、當堂記憶。）

3、讓學(xué)生說說自己查出生詞的意思。

五、學(xué)生再讀課文

1、標出自然段序號。

2、想想每一個自然段都寫的什么內(nèi)容。

3、根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。

第一段：（1～4自然段）

第二段：（5～9自然段）

4、根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）

（先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。）

5、質(zhì)疑，提出不懂的問題。

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字、生詞。

2、練習(xí)朗讀課文。

3、找找有關(guān)地球的材料。

第二課時

一、通讀全文，從整體入手

1、課文共分幾段，為什么這么分？

2、提出你不明白的問題。

（學(xué)生從整體認識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。）

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1、自己讀1～2自然段。

思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5、1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

以上的數(shù)字表明了什么。

人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。

2、練習(xí)朗讀，體會地球并不大的含義。

3、默讀課文3～4自然段。

（1）思考：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？

（請同學(xué)們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關(guān)鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。）

（2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：

地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：

a、不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會越來越少。

b、重點理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會。投影。

人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

（引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。）

（3）指導(dǎo)朗讀這一部分。

4、概括第一段的段意。

（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。）

第三課時

一、學(xué)習(xí)課文第二段

1、默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句、關(guān)鍵詞語談體會。）

2、組織學(xué)生討論

3、匯報。

4、引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮：

a、科學(xué)家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。

b、去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。

5、我們別無去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做？我們應(yīng)精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

6、指導(dǎo)朗讀。

7、概括段意。

（如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應(yīng)精心保護地球。）

二、總結(jié)思考

請你談一談讀完課文想到些什么？我們應(yīng)該怎樣保護地球。

（說完后，教師指導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感。）

三、指導(dǎo)造句

渺小、貢獻。