第一篇：部編版gkh教學設計(含課堂練習)

5、《g k h》教學設計

教學目標

1．學會gkh三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。2．讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節(jié) 4.認識2個生字，會讀兒歌。

數(shù)學重點：對gkh三個聲母的音形以及書寫的掌握 數(shù)學難點：準確地拼讀三拼音節(jié)，課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

一、檢查預習（8分鐘）

1．抽讀6個單的母卡片 2．線順序讀讀8個聲母卡片 3.拼讀音節(jié)

4.檢查預習，出示主題圖，指導說話，說說圖上哪些事物跟我們今天學習的字母很像。

二、學習“gkh”（25分鐘）

（一）學習聲母“g” 1．學習＂g的音

（1）出示“g“圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）借助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著。嘴，感覺不到氣流沖出。

（4）學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。（5）開火車讀t，教師注意糾正不正確的讀音，2．學習g“的形

（1）細觀察圖怎樣記憶“g”的形？（2）編記憶小兒歌：9字加彎g、g、g。

3．書寫字母g（1）認識基本筆畫“豎左彎”

（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。

（3）教師范寫“g＂：第一筆是什么？C點什么格？教師寫：第二筆是什么？占什么格？教師寫：注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。

（4）學生書。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。

（二）學習聲母“k”

1、學習“k”的音：

（1）出示”k”的圖，提問：圖上畫的是什么？

（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音：一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。（3）學生練習讀，體會發(fā)音方法（4）同桌互讀，相互糾正。（5）指名讀。2．學習“k”的形（1）怎么記住“k”的形呀？

（2）請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。3．書寫字母“k”

（1）認識基本筆畫：左斜右斜

（2）怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察范字及筆順。

（3）學生邊說筆順、占格位置，教師邊范寫。第一筆是”1”，第二筆寫前先在中格線找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。（4）學生練習書寫。教師巡視個別輔導。（5）每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。

（三）學習聲母“h” 1．學習“h”的音

（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？

(2）借“喝”的音學習＂h”。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時的氣流弱。

（3）學生練讀，體會發(fā)音方法。（4）指名讀。（5）開火車讀。2.學習“h”的形（1）“h”的形像什么？（2）編兒歌：一把椅子hhh。3.書寫字母“h”

(1）學生觀察筆順及點格位置。

（2）學生試著書寫一個，與范字比較，修改。

（3）展示學生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改？（4）學生評改，注意“h”與“n”的區(qū)別。

三、復習鞏固：指名讀g、k、h＂三個字母。（5分鐘）

四、小結(jié)：（2分鐘）

今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好！

第二課時

一、檢查預習（5分鐘）

1、指名讀聲母g、k、h

2、抽讀帶調(diào)的6個單韻母。

二、練習g、k、h與單韻母組成的音節(jié)，（10分鐘）出示音節(jié)

（1）自己試著讀一讀，（2）指名拼讀。

（3）請同學說說兩拼音的基本方法（4）開火車拼讀

三、學習三拼音節(jié)（15分鐘）

（一）學習“gua”的拼讀 1．黑板上出示：小女孩推g-u-gu（1）請同學進行音節(jié)的拼讀。（2）再請同學說說拼讀的要領。

2．卡片出示：小女孩推8－u－a－gua圖片（西瓜）請大家看：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．老師告訴你們這叫三拼音節(jié)。“g“是聲母，在前邊：用藍色粉筆書寫?！皍”是韻母，在中間；用綠色粉筆書寫?！癮”是韻母，在后邊，用紅色粉筆書寫。我們把中間的韻母叫介母，由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)，怎么讀好三拼音節(jié)呢？

4．教師講解示范：讀三拼音節(jié)時，先讀聲母g，再讀介母u，緊接讀的韻母a，連成一個音節(jié)。聽我讀一遍guā，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，“guā”強調(diào)讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷，引導學生掌握聲輕介快的韻母響，三音相連要迅速的拼讀要領。

5．學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習，體會拼讀的要領。教師要注意糾正不確發(fā)音。

（二）三拼音節(jié)練習出示三拼音節(jié)（1）自己試著拼一拼

（2）請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。

（3）指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學生的錯誤讀音。

（4）同桌互讀，相互糾正。（5）個別讀，全班同學糾正。

四、識字學詞讀兒歌：（8分鐘）

1、出示插圖，指導說話，學習詞語“畫畫、打鼓”

2、聯(lián)系生活，借助拼音學習生字“畫、打”。3．出示生字卡片，認讀生字。

4、讀兒歌

（1）找出紅色的字母讀一讀。（2）同桌同學互讀、互背兒歌。

（3）全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕松學習。

五、小結(jié)：（2分鐘）

今天我們又結(jié)識了3個聲母朋友“gkh＂，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！《g k h》課堂練習

一、基礎訓練

1、我能把gkh按筆順在四線格中認真書寫一行。

2、我會分類。

K

b a d o e t n m l h u p g f i 聲母（）韻母（）

二、課時達標

1、熟讀下列音節(jié)。（盡量直呼，不行就拼讀）kā

hú

kǎ

gǔ

kù

guǒ hù

gá

kū

gè

hū

huā hē

kě

gè

hā

kè

kuò

2、熟讀下列音節(jié)詞。

dà gǔ

bá hé

hú li

huǒ guō

bù gǔ

kě lè

mó gu

heé mǎ

huā duǒ

3、拼一拼，分一分。

gua

ka

he hua

kuo ke

huo

hu

兩拼音節(jié)（），三拼音節(jié)（4、我會注音

畫畫

打鼓

三、拓展延伸 讀一讀，背一背

哥哥有只小白鴿，小白鴿啊愛唱歌。咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵?）

第二篇：部編版gkh教學設計

課題 g k h 【教學目標】

1.正確認讀聲母g、k、h，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

3.借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”兩個詞語，認識“畫、打”兩個生字。4.正確朗讀兒歌《說話》。【教學重、難點 】

1.正確認讀聲母g、k、h，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

【教學準備】 課件。

第一課時

【教學時間】 【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1.(出示多媒體課件)導入：春天來了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩?？?，這兒的景色多美呀！說一說，你從圖片上看到了什么？

預設：

生：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含橄欖枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

2.導學：這么美的地方，你們想去嗎？這么美麗的地方不光是你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細找一找，圖中有哪些聲母寶寶？(生：ɡ、k、h)3.揭示課題：ɡ、k、h。學生朗讀，教師糾正。

二、動畫演示，學習聲母 1.學習ɡ。

(1)多媒體課件出示鴿子的圖片，教師指導學生觀察：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？(生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好??)(2)教師指名示范讀詞語：鴿子。學生讀：鴿子。

(3)教學ɡ的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點、短一點，就是ɡ。教師示范讀，學生跟讀。

(4)教師指名讀聲母ɡ，學生開火車讀聲母ɡ，小組讀聲母ɡ。

導學：我們會讀聲母ɡ了，再看看它的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣記住ɡ的？如果能把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

預設：

生1：9字帶鉤ɡɡɡ。生2：像個花環(huán)ɡɡɡ。生3：鴿子鴿子ɡɡɡ。生4：倒寫6字ɡɡɡ。2.學習k。

導學：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交個新朋友。

(1)多媒體課件出示蝌蚪，問：它的名字叫什么？ 生：蝌蚪。

(2)教師指名示范讀詞語：蝌蚪。學生跟讀：蝌蚪。

(3)教學k的發(fā)音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點、短一點，就是——k。

(4)教師指導學生發(fā)好k的音。(學生用事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)ɡ、k的音。)感受氣流的強弱。讀ɡ時氣流弱一些，讀k時要送氣，氣流強一些。

(5)學生開火車讀聲母k，同桌互讀聲母k。(6)學生練習ɡ、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。3.學習h。

導學：讓我們再來認識最后一位新朋友h，誰來當小老師，告訴我們圖上的小朋友在做什么？(生：一個小朋友坐在椅子上喝水。)(1)教師指名讀聲母h，學生跟讀聲母h，學生開火車讀聲母h。(2)啟發(fā)學生思考：生活中帶有he這個音節(jié)的詞語有哪些？ 生：荷花、小河、黃河等。

(3)啟發(fā)學生思考：聲母h要怎么讀呢。(4)教師指導學生集體讀，小組比賽讀。4.寫一寫。

(1)過渡：小朋友們這么快就與三個新的聲母寶寶交上朋友了?，F(xiàn)在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。

(2)引導學生觀察：請你們觀察它們住在哪個格里？

(3)教師指導學生書寫：有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢？(4)教師講解正確的寫法。

ɡ的寫法：ɡ在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線，ɡ兩筆寫成。

k的寫法：k在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫成，k共兩筆。

h的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h也是兩筆寫成。

(5)學生拿出拼音本書寫ɡ、k、h。

(6)教師巡視，糾正學生不正確的寫法，糾正學生的寫字姿勢。

三、游戲鞏固，熟記ɡ、k、h 1.過渡：聲母和韻母合到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了！我們可以利用音節(jié)認字，還可以借助漢語拼音讀書讀報呢！我們現(xiàn)在就來拼一拼吧！(多媒體課件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼讀，還有它們的四聲，練習拼讀。)2.教師指導游戲：請出同學扮演聲母和單韻母，玩碰碰車游戲。請同學們讀出碰到一起的音節(jié)。

3.出示教材中的兩拼音節(jié)，同學們讀音節(jié)。

四、游戲體驗，鞏固練習

1.教師講解叫醒拼音寶寶游戲的方法：調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把它們叫醒吧！拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢？翻開紙牌，如果看到紅星，全班孩子便歡呼以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。2.全體同學快樂游戲。

第二課時

【教學時間】 【教學過程】

一、復習舊知，激發(fā)興趣

1.做“找朋友”的游戲：讓學生把聲母ɡ、k、h與單韻母ɑ、o、e、u的卡片找出來，教師讀音節(jié)，學生迅速把相應的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查。

2.多媒體課件出示音節(jié)：ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú，學生認讀。教師引導學生總結(jié)：這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，被稱為“兩拼音節(jié)”。

3.過渡：同學們，我們已經(jīng)學會了ɡ、k、h三個聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節(jié)課我們將學習關(guān)于ɡ、k、h的“三拼音節(jié)”。

二、對比音節(jié)，學習三拼音節(jié)

1.多媒體課件出示：一個西瓜圖片，請學生說出名稱。

2.出示ɡuā這個音節(jié)卡片，引導學生發(fā)現(xiàn)這個音節(jié)與以前學過的音節(jié)的不同之處。(由三個字母組成。)3.在學生討論的基礎上，教師講解ɡuā。ɡuā是三拼音節(jié)，ɡ叫聲母，u叫介母(介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母)，ɑ叫韻母，讀的時候要先讀ɡ，再讀u，緊連著讀ɑ，要由慢到快，連成一個音節(jié)。

4.教師范讀：(多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法)學生學讀。5.多媒體課件演示：小女孩猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)。教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。

6.教師板書：ɡuà、ɡuō，引導學生說出音節(jié)中哪個是聲母，哪個是介母，哪個是韻母。學生練習拼讀音節(jié)。教師指名拼讀，開火車讀，齊讀。

7.多媒體課件出示三拼音節(jié)： kuā huā kuò huǒ

小組做三拼練習，進一步掌握發(fā)音要領。

三、多種方法，練習三拼音節(jié)

1.過渡：你們讀得真準確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會，聚會時，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？

2.抽讀卡片

(1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ

指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。(每個音節(jié)請兩三個同學讀。)如果學生不能讀準確，要分析是聲母讀不準，還是韻母讀不準，還是不會拼讀，給予具體的指導。

(2)想一想，生活中哪些地方用到過這個音節(jié)？

3.多媒體課件出示對比音節(jié)練習，學生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點。ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò 4.拼讀生活中的音節(jié)。

(1)過渡：快來看，廚房中的這些音節(jié)朋友，它們找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？

(2)要求：看圖，先拼讀音節(jié)，再說這個音節(jié)的家在哪兒？(3)(課件出示音節(jié)和圖)①音節(jié)有：ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ ②生活情景圖中包括：瓜、鍋、花、火、果

(4)學生獨立完成。(教師巡視時教學生如何表述，例如：ɡuā的家是瓜。)(5)利用課件來訂正。指名拼讀，說清楚音節(jié)的家在哪兒。

5.巧用音節(jié)，課中休息：音節(jié)朋友找到了自己的家，它們高興得唱啊，叫啊，笑啊?？靵砺犅犓鼈兊穆曇?。

(1)多媒體課件出示音節(jié)：①ɡā ɡā ②hā hā ③ɡū ɡū ④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō(2)學生拼讀這些音節(jié)，再回答老師的問題： 小鴨子ɡā ɡā叫。

小青蛙ɡuā ɡuā叫。小白鴿ɡū ɡū叫。

蟈蟈ɡuō ɡuō叫。小伙伴hā hā笑。

小溪流huā huā流。(3)請帶頭飾的學生邊聽音樂邊做動作表演。

四、圖片識字，練習說話

1.音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。

(多媒體課件出示教材插圖)學生思考：誰正在做什么？(小熊貓在畫畫，小老虎在打鼓。)2.教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認讀。3.教師將音節(jié)去掉，學生同桌互讀、小組開火車讀生詞。

4.教師出示“畫”“打”字卡，4人一組，組長手拿字卡，其他3個成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最準確。

5.全班開火車讀生字。

6.引導學生用“畫畫”“打鼓”說一句話。

五、朗讀兒歌，鞏固音節(jié)

1.過渡：其實這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌，快來看。(課件出示兒歌《說話》)2.學生自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節(jié)可以請教同桌或老師。3.教師指兩名學生讀兒歌，其他同學認真聽。4.集體糾正錯誤讀音。

5.同桌對讀兒歌，爭取讀準每個字音。6.教師讓4對同桌展示自學情況。

7.課件出示練習題：兒歌中一共介紹了（）種聲音，分別是（）、（）、（）、（）、（）、（）的聲音。

第三篇：gkh教學設計

學情分析：在學習本課前，學生已掌握了６個單韻母a、o、e、i、u、ü和8個聲母b、p、m、f、d、t、n、l的發(fā)音及書寫。知道單韻母的發(fā)音長而響亮，口型不變；聲母的發(fā)音輕而短。學生還學習了兩拼音節(jié)的拼讀方法。

教學目標與要求：

1．學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．能準確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學習帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。

3．培養(yǎng)良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母g、k、h。培養(yǎng)學生學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。

教學重難點：

讀準3個聲母與單韻母e.ｕ相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。教學準備：

1．教師準備：教學課件。

2．學生準備：g、k、h的字母卡片。教學時間：

2課時 教學過程:

第一課 時

一、復習導入

1.出示課件，讓我們一起來復習已學過的6個單韻母和8個聲母（生齊讀）

2、今天我們要去和拼音王國里的另外3個小精靈交朋友呢，用我們上幾節(jié)課學習聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來看哪個小朋友最聰明。

二、導學新知 1．欣賞情境圖。

(1)教師導入：咦?這是什么地方呀?(出示情境圖。)指名說出，圖上是什么地方?有些什么人?他們在干什么?(圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)(2)聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(g)走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教師相機板書字母。)2．學習字母g、k、h。

(1)學生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。指導學生發(fā)準“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的讀音。

(2)教師示范g的發(fā)音。聲母應該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發(fā)出聲母g的讀音。學生嘗試發(fā)音，體會要領。（注意：發(fā)g時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時，跟發(fā)g大體相同，只是沖出的氣流比較強。發(fā)h時，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。g、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發(fā)音要領讓孩子通過嘗試發(fā)音來體會，不必將這些術(shù)語講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會發(fā)音。）(3)學生反復練讀字母g、k、h。

(4)結(jié)合表音表形圖，教師引導學生發(fā)現(xiàn)字母g、k、h與圖中哪些部分相似。學生分組討論g、k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物。(如：9字加彎g—g—g，一把機槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……)

（5）引導學生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子g—g—g，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h?！?/p>

三、學習書寫字母

1、學生自己看書，觀察字母g、k、h在四線格內(nèi)的位置。g占中格和下格，兩筆寫成，寫g時注意把兩筆連起來寫。k占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點。

2、學生擺好書寫姿勢，教師范寫。學生描紅，仿影，練習書寫字母。教師巡視，糾正。

四、鞏固新知：游戲：“看誰接得快又準”。

老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學生接“g—g—g”。五．作業(yè)

在拼音本上規(guī)范的書頁g、k、h各一行。

第二課 時

一、復習檢查

1．出示g、k、h卡片指名認讀。

2．指名上臺在四線三格內(nèi)規(guī)范地書寫g、k、h。

二、學習拼讀音節(jié)

1．出示“打鼓”、“拔河”圖，指名學生說說圖上有什么?

(1)學生分組練習拼讀g一ǔ、h一é。

(2)指名拼讀音節(jié)，學生互相糾正或教師相機示范糾正。

2．合作學習音節(jié)gē、hǔ、hè。

(1)出示“鴿子”圖，指導小組同學合作學習音節(jié)。說說圖上是什么?圖下的音節(jié)怎么讀？這個音節(jié)由哪些字母組成?

(2)學生匯報學習成果，試讀音節(jié)gē。

(3)學生合作學習hǔ、hè兩個音節(jié)。

學生反復練讀，體會發(fā)音要領。3．反復練習拼讀書中的五組音節(jié)。

三、復習鞏固

1．觀察比較，區(qū)分字母g—p、h—n的字形。

2．游戲：奪紅旗。將音節(jié)ge、ke、he、gu、ku、hu標在小紅旗上，由學生認讀，讀正確者即得到小紅旗。

3．復習鞏固。

(1)出示圖片“小鴨叫”、“小朋友笑”、“小豬睡覺”，要求學生說說圖上是什么，學學它們的聲音。

出示音節(jié)ge、he、hu，學生嘗試練讀，并找出與圖片對應的音節(jié)。反復練讀音節(jié)。

(2)出示圖片“小狗喝水”、“小猴哭”，引導學生想一想、說一說哪些音節(jié)會讀了，再讓學生根據(jù)回答，在圖片下排列字母卡片，組成音節(jié)he、ku讀一讀。四．作業(yè)

回家拼讀書中的音節(jié)詞給父母聽。

第四篇：gkh教學設計范文

《g k h》教學設計

一年級 王麗娜

一、設計理念：

《g k h》拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創(chuàng)設學習“生氣”，增強基礎“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。

1．創(chuàng)設情境，以提問的形式開始，激發(fā)孩子的興趣。將枯燥乏味的拼音教學內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學生積極探求知識的興趣。

2．快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。

3．合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，并說出相關(guān)詞語或句子，然后交流反饋。

二、教學目標：

１、學會聲母g k h，能夠讀準音，認清形。２、培養(yǎng)孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。

三、教學重點難點：

讀準三個聲母的音，認清字形。

四、教學準備：多媒體課件。

一、創(chuàng)設情境，引入新課。1出示課件：

談話：春天來了，郊外的景色非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們?nèi)ソ纪馔?。你看他們玩得多開心呀。這個地方你們想去嗎？假如我是你們的媽媽，你怎么介紹這個地方我就有可能帶你們?nèi)ミ@里玩呢。

生：討論回答：

兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步。藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

師：同學們說的真好星期六媽媽就帶你們?nèi)ズ脝幔?/p>

2這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。

3仔細看圖，說說你看到了什么？

4那么你們找出來調(diào)皮的聲母寶寶了嗎？（g k h）5揭題。今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

二、教學g、k、h。一）、學習g。課件出示鴿子的圖片，師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？ 生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好??

1、指名示范讀。鴿子

2、g的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點、短一點兒，就是g。g、g、g。師示范讀，生跟讀。

3、指名讀，開火車讀，小組讀。

師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣記住他的？ 如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

生1：9字帶鉤g、g、g。生2：像個花環(huán)g、g、g。生3：鴿子鴿子g、g、g。生4：倒寫6字g、g、g。

（二）學習K。

我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？ 生：蝌蚪

1、指名示范讀。

2、k的發(fā)音：你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？聲母k因該怎么讀？ 生：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點、短一點，就是——k

3、指導發(fā)好“k”的音。（拿事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學生觀察，說說你看到了什么？）

4、開火車讀，同桌對讀。

5、g、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。

6、說說你用什么方法記住K。

生1：像挺機槍k、k、k，生2：兩只蝌蚪k、k、k要送氣，要讀重一些；

三、學習“h”。

讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。誰來當小老師，告訴我圖上畫的是什么？

1、指名讀、跟讀、開火車讀。

2、生活中還有那些發(fā)he的音？ 生：荷花、小河、黃河等。

3、生母h要怎么讀呢？只要把he發(fā)得輕一點、短一點兒就是h

4、集體讀，小組比賽。

5、h字像什么呢？

生：水杯、椅子、喝水喝水h、h、h 椅子椅子h、h、h、四、寫一寫：

1、小朋友們學得真快，這么快就交了三個新的拼音寶寶。現(xiàn)在咱們一起到寶寶的家里去看看吧。

那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？ 生：4線3格。課件出示。

2、請你們觀察他們住在哪個格里呢？

3、有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢。

4、講解正確的寫法：

g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。

k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。

h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。

5、臺下的同學拿出練習本練習。

6、糾正寫法，糾正寫字姿勢。

五、拼一拼

師：

1、聲母和韻母和到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了!我們就能認字了!以后我們還可以借助漢語拼音讀書讀報呢。我們現(xiàn)在就來拼一拼吧。

出示課件：g和a g和e g和u 的拼讀還有拼出它們的四聲。

2、請出同學請他們扮演聲母和單韻母相互碰在一起。請同學們讀出它們的音節(jié)。3老師的電腦也會做游戲請同學們跟著他在讀一讀

ka ke ku的四聲ha he hu的四聲。讀的時候可以擴詞。

六、擴展練習

今天同學們和拼音寶寶玩的開心嗎？你們也學得很認真。寶寶們送你們一首兒歌。請大家大聲的讀出來好嗎。

七、今天你們認識了幾位聲母？gkh。今后我們還要繼續(xù)學習拼音讓他們幫助我們認識更多的字寶寶好嗎。大家繼續(xù)努力。下課。

第五篇：gkh教學設計

gkh教學設計

gkh教學設計1

教學目標與要求：

1．學會ɡ、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母ɑ? e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學習帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。

3．培養(yǎng)良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母ɡ、k、h。培養(yǎng)學生學習拼音的興趣。

教學重難點：

讀準3個聲母與單韻母ɑ.e.u相拼的音節(jié)。

教學準備：

教師準備：教學課件。彩色圖片

教學過程:

一、復習導入

1.過渡語：同學們，我們在拼音王國里認識了很多的好朋友，今天它們也來到了我們的課堂上。瞧，他們還和我們玩起了捉迷藏呢，就躲在了可愛的小動物身后，讓我們和它們打聲招呼吧！

課件出示已經(jīng)學過的聲母和韻母。（指名讀和齊讀）

標記紅色字體的是我們聲母朋友，我們要讀得輕短一些。齊讀聲母。

今天我們將繼續(xù)走進拼音王國去認識新的'朋友，出示課題：ɡ k h

二、學習聲母ɡ

1．欣賞情境圖。

(1)教師導入：我們的聲母朋友呀也來自于平常生活中，請同學們觀察這樣一幅美麗的圖畫。請同學說一說這幅畫上面都有誰呢？它們在干什么呢？

?(出示情境圖。)指名說說（教師引導學生說完整的話，例如：一只白鴿嘴來銜著橄欖枝來了???小蝌蚪在水里游來游去???小姑娘在椅子上喝水）

過渡語：剛才三位同學說的特別好，請同桌之間互相再說一說，都有誰，它們在做些什么？

2．學習聲母ɡ。

過渡語:同學們，怎么能把聲母寶寶讀得更準確呢？現(xiàn)在呀就跟張老師來學一學。

(1)觀察圖片。仔細看這幅圖中有誰？生答：白鴿。

白鴿的鴿讀得輕短一點就是ɡ發(fā)音。教師示范ɡ的發(fā)音。聲母應該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發(fā)出聲母ɡ的讀音。學生嘗試發(fā)音，體會要領。（注意：發(fā)ɡ時，舌根抬起，然后突然放開，發(fā)出又輕又短的音。）

(3)指名讀ɡ。

(4)開火車讀ɡ。（開三組小火車）

（5）齊讀

（6）同學們都會讀了，那怎樣記住它呢？看看我們班識記小能手在哪里？誰試著編一編順口溜。

同桌兩個人互相說一說，9字打彎ɡ? ɡ? ɡ

三、學習聲母k

1、學生觀察第二副圖，說說看到了什么？

2.老師指導k的發(fā)音。

3.同桌兩個人互相讀一讀。

4.小對子匯報讀。

5.兒歌記憶字形。順口溜：蝌蚪蝌蚪kkk。

四學習聲母h

1.觀察圖形。

2.誰來試著像張老師一樣教同學讀一讀呢？有沒有勇敢想嘗試的？

預設：生：請大家跟我來讀h。

3.小老師指名男女生讀h。

4.編兒歌記字形。一把椅子hhh。

5.同學們，那怎么區(qū)分ɡkh三個聲母寶寶呢？手掌打開，手心對著嘴感覺氣流的強弱。

五：拍手歌

1.我們祖國語言多么有趣，多么好聽，老師把ɡkh三個拼音寶寶編成了拍手歌送給大家，想不想學？

2.學習拍手歌。

六．學習兩拼音節(jié)

1. ɡkh與ɑ的拼讀。

這節(jié)課我們和ɡkh交上了朋友，我們的老朋友ɑeu也聞聲趕來了，他們都爭著和ɡkh做好朋友呢。小ɑ跑得最快，第一個擠到了他們面前，他們組成的音節(jié)你能讀出來嗎？

學習ɡ-ɑ——ɡɑ（強調(diào)兩拼音節(jié)的拼讀方法，學生可以讀兩遍）

2.練習he的四聲調(diào)。(拼讀兩遍)

引出《日月水火》一課中的禾，讓學生拼讀并組詞。

3.練習三組兩拼音節(jié)。第一組教師教讀，第二組小老師教讀，第三組讓學生自己補全其余的三個聲調(diào)。

4找朋友游戲

過渡語：在炎熱的夏季呀，張老師給大家送來了幾把漂亮的涼傘

，每把涼傘下都有一個音節(jié)，讓我們一起大聲讀出他們吧！

誰能給我們這些音節(jié)找個朋友組個詞呢？如果能用這個詞試試說句話就更棒了！

七?課間手指操：同學們都很努力的給我們的音節(jié)找朋友，表現(xiàn)的真棒，現(xiàn)在就讓我們來放松一下，做做手指操。

八、寫一寫

1、小朋友們學得真快，這么快就交了三個新的拼音寶寶?，F(xiàn)在咱們一起到寶寶的家里去看看吧。

那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？生：4線3格。

2、請你們觀察他們住在哪個格里呢？

ɡ的寫法：ɡ在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。ɡ兩筆寫完。k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。

h的形與書寫。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“左彎豎”。（區(qū)別字形：與n比較，強調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。）

3、強調(diào)寫字姿勢

4.學生書寫教師評價

5.學生再寫一次，同桌之間評一評。

八：總結(jié)

同學們，通過本節(jié)課的學習你們有哪些新的收獲呢？我們不僅知道了新的聲母寶寶讀音還知道了如何識記如何書寫，表現(xiàn)真棒，最后讓我們把掌聲送給自己，好不好？

gkh教學設計2

一、設計理念：

《gkh》拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創(chuàng)設學習“生氣”，增強基礎“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。

1．童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學資料貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學生用心探求知識的興趣。

2．快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與簡單，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。

3．合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，并說出相關(guān)詞語或句子，然后交流反饋。

二、教學目標：

1、學會聲母gkh，能夠讀準音，認清形。

2、培養(yǎng)孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。

三、教學重點難點：

讀準三個聲母的音，認清字形。

四、教學準備：

1、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關(guān)板面布置；

2、聲母gkh的字母卡片；

3、果樹、拼音果子、翻獎拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個漢字字卡；

4、多媒體課件。

五、教學過程：

1、情境導入：

（1）多媒體出示畫面，引導看圖

師：小朋友，你們看，它們是誰呀？

（2）生自由發(fā)言：鴿子、蝌蚪、烏鴉

（3）生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。

2、師講故事：

有一天，天氣個性晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來飛去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，開心得不得了！烏鴉也出來游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀！這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心！

3、出示語境歌：

師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎？

生：喜歡！

師：老師也很喜歡它們喔！瞧，老師把它們玩時的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌，讓我們一齊來美美地讀一讀吧！

這天天氣真正好，

一只鴿子天上飛，

一群蝌蚪水里游，

烏鴉烏鴉口喝了，

飛到河邊把水喝。

4、多形式讀語境歌

（1）拍手異步跟讀、拍手同步跟讀

（2）師生接讀、男女生接讀

（3）拍手齊讀

5、認識gkh的形，學習發(fā)音

師：小朋友們都是聰明的'小博士嗎？

生：是！

師：好，老師來考考你們喔！

（1）考考聰明小博士：

（出示詞語：鴿子、蝌蚪、喝水，學生齊認讀）

（2）再考考聰明小博士：

（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學生齊認讀）

（3）引出聲母gkh

師扮聲母寶寶：咦，是誰在叫我們呀？

師：哦，原先小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們這天要學習的三個聲母寶寶的名字呢！讓我們一齊來認識一下它們吧！

（4）出示順口溜：

鴿子鴿子ggg

蝌蚪蝌蚪kkk

喝水喝水hhh

（5）師領讀順口溜

（6）生齊讀順口溜

（7）拼音字母搬家游戲：送聲母寶寶“回家”

（8）認讀聲母gkh

口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？

回應：徐老師，我告訴你，它的名字叫XX，XXX。

（9）出示課件，觀察聲母gkh的字形，師指導發(fā)音

g寶寶像什么呀？

（像個9字ggg）——讀g時，聲音稍微拉長一些；

k寶寶像什么呀？

（像挺機槍kkk）——讀k時，要送氣，要讀重一些；

h寶寶像什么呀？

（像把椅子hhh）——讀h時，要短一些、輕一些。

（10）小組開火車比賽發(fā)音

口號：小火車——嗚嗚嗚，開起來！

（11）指名發(fā)音

（12）做律動齊認讀聲母寶寶

口號：搟搟面，搟搟搟，包餃子包餃子捏捏捏！香噴噴的鉸子XXX。

（相機提示：包“g餃子”時，要包長一些；包“k餃子”時，要用力包，包“h餃子”時，要輕輕包）

6、快樂拼音游戲：聽音摘果子

游戲規(guī)則：

師念口號：小朋友，注意聽，XXX。生根據(jù)師發(fā)音從“果樹”上摘下相應的“拼音果子”。摘對了，大家一齊拍手說：“嘿嘿嘿，摘對了。”果子就作為獎品送給孩子。摘錯了，大家一齊拍手說：“嘿嘿嘿，摘錯了?！闭e的孩子再另摘。

7、開心拼音游戲：翻拼音卡奪獎

游戲規(guī)則：

師把準備好的拼音卡片反擺在投影機上，讓全班孩子看大屏幕，然后請個別孩子上臺，自已隨意選取一張拼音卡片，念魔咒：“芝麻開門，XXX（所選聲母）。”念對即可翻開，如拼音卡片背面有中獎標志（小紅花），即可得到小動物頭飾作為中獎獎品。如沒念對，可請小朋友幫忙，然后跟著念一遍，也可把拼音卡片翻開。如果看到翻開拼音卡片中獎時，全班孩子便歡呼“Ye”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。

8、動手操作：拼音大卡

師：玩了這么好玩的拼音游戲，小朋友們開心嗎？

生：開心！

師：這天，我們又認識了三個聲母寶寶——gkh。最后呀，我們各自動手做一張漂亮的拼音大卡。

生：好！

（1）師示范制作拼音大卡

（2）播放輕音樂，生自由動手制作拼音大卡

（3）展示個別作品

gkh教學設計3

教學目的：

1．學習g、k、h的讀音及寫法和以其為聲母的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。

2．學習帶有g(shù)、k、h聲母的音節(jié)詞。

3．學習“瓜、果、禾、火”字音、字義。

教學重點：

學習g、k、h的讀音及兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。

教學難點：

學習帶g、k、h聲母的'音節(jié)詞、學習“瓜、果、禾、火”四個生字。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入，創(chuàng)設情景。

二、感知，體驗發(fā)音部位。

1．誦讀情境兒歌，出示情境圖。

2．師領讀兒歌。

三、學習聲母的讀音。

1．出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短，師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。

2．出示卡片“k”、“h”，指導。

3．游戲鞏固“猜卡片”。

四、學習聲母g、k、h的形。

1．你有好辦法記住聲母g、k、h嗎？交流后小結(jié)。

2．指導書寫（g、k、h逐個進行）

①引導學習筆順圖，用手指書空；

②在書上描紅；

③交流觀察所得：在四線格中的位置。

④游戲：“進小屋”，師范寫，指名學生演板；

⑤書上再描紅并書寫一個。

五、練讀g、k、h與單韻母組成的兩拼音節(jié)的拼讀。

1．學習音節(jié)ga、ge、gu的拼讀。

①觀察g—e—ge，了解這個音節(jié)的組成，學生自己再進行拼讀。

②出示音節(jié)ga、gu，讓學生自己拼讀音節(jié)，與同桌交流。

③指名學生演板：ga、ge、gu的四聲。

④分小組練習其四聲，分小組展示自學結(jié)果。

2．學習“ka、ke、ku，ha、he、hu”及四聲。（小組學、自學）

六、練讀二拼音節(jié)的音節(jié)詞。

1．練讀書中詞：gēge，kělè，báhé

2．游戲：“聊天室”，邊聊天，邊讀與g、k、h相關(guān)的二拼音節(jié)詞。

七、書寫練習。

第二課時

一、復習

1．復習聲母g、k、h。

2．復習音節(jié)：ga、ge、gu，ka、ke、ku，ha、he、hu。

3．復習音節(jié)詞：gēge，kělè，báhé

二、學習三拼音節(jié)拼讀方法。

1．出示g—u—a→gua。

①口訣：聲輕介快韻母響；

②介紹介母；

③范讀、指讀、齊讀；

④同桌互練，檢查。

2．練習拼讀guo、kua、hua、kuo、huo

三、練習音節(jié)詞。

1．練讀書中詞：guǒpí、kuàbù、huāduǒ；

2．檢查。

四、識字：

1．學習“瓜”。

①看圖說圖意；

②讀拼音識字；

③師領讀。

2．學習“果、卡、禾、花、火”，方法同上。

3．復習鞏固“瓜、果、禾、火”。

gkh教學設計4

教學目標：

1、學會3個聲母gkh，能夠讀準音，認清形。正確書寫。

2、能正確拼讀方框內(nèi)gkh與單韻母組成的六個音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

教學重點難點：

掌握gkh的發(fā)音。

教學具準備及輔助教具：

掛圖卡片

主要板書設計：

作業(yè)設計按排：練讀帶有g(shù)kh的音節(jié)

教學過程：

第一課時

一．揭示課題

前面我們學習了8個聲母，這天我們一齊來學習第5課，這一課有3個聲母。

二．看情境圖，聽語境歌，引出新課資料

1．導看情境圖。

（1）。出示看情境圖，要求學生仔細觀察圖畫。

（2）。討論：

圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？哥哥會說些什么？弟弟會怎樣說？

（3）。小結(jié)圖意，出示有關(guān)音節(jié)。

1、小弟弟在河邊捉了許多小蝌蚪。哥哥看見了，說：“小蝌蚪長大了就是青蛙青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多好多蟲子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟聽了哥哥的話，連忙把蝌蚪放回河里，哥哥連聲稱贊小弟弟做得好。

相機出示：gekehe3個音節(jié)。

2．讀語境歌

弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他，小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回“家”。

3．告訴學生，這天我們要學的3個聲母就是這3個音節(jié)中的第一個字母。

4．出示：gkh

三．新授課

1．教學聲母g。

（1）。教學g的讀音。

出示鴿子圖

圖上畫了什么？

告訴學生：g和哥哥的哥的讀音有些像。

教師范讀g三遍。

領讀，學生體會練讀，指名讀。

（2）。教學g的字形及書寫。

仔細看，g字像什么？（g子頭型ggg，9字加彎ggg）

指導書寫

師范寫，生描紅。

2．教學聲母k

（1）。教學k的讀音。

k的發(fā)音方法和g基本相同，不同的是讀k時需用力送氣。

學生自由練讀，教師重點指導發(fā)音有困難的學生。

指名讀，“開火車”讀，齊讀。

（2）。教學k的字形及書寫。

引導看圖，圖上畫的`是什么，他們在干什么？

教學順口溜：小雞出殼kkk。

指導書寫，師范寫，生描紅。

3．教學聲母h

（1）。教學h的讀音。

出示荷花圖。

指名說說圖畫的資料。

荷花的“荷”改讀第一聲，就跟h的讀音有些像了。

教師范讀h。

教師領讀h，學生體會練讀。

（2）教學h的字形及書寫。

誰來說說h的樣貌像什么？你能想個順口溜記住它嗎？

h---n比較。

指導板演，學生在書上描紅兩遍。

四．鞏固練習

1．抽讀字母卡片。

2．做找朋友游戲。

五．作業(yè)

抄寫gkh各四遍。

第二課時

b)復習檢查

1．抽讀字母卡片

c)授新課

1．教學音節(jié)拼讀。

（1）出示：

eee

gkh

uuu

（2）學生自由練習拼讀。

（3）指名拼讀音節(jié)。

（4）出示：gekehe

gekehe

（5）齊讀，指導讀，“開火車”讀。

（6）按順序讀，倒過來讀，打亂順序讀。

2．看圖讀拼音詞。

（1）學習雙拼音詞。

出示圖一。

圖上畫了誰？他正在干什么？

出示：gugu

練習拼讀，直呼，指名拼讀。

出示：dagu

指名拼讀。告訴學生：兩個第三聲音節(jié)在一齊時，第一個音節(jié)改讀第二聲。

領讀，指名讀。

出示：hehe，bahe

學生自由練習拼讀。

引導看圖，說說圖意。

（2）學習單音節(jié)詞。

出示另外3幅小圖，指名說說圖意。

將gehuhe三張卡片發(fā)給三個同學，請他們把音節(jié)貼到相應的圖上方。

學生看圖練讀音節(jié)。

指名拼讀，齊讀，“開火車”讀。

d)鞏固練習

1．抽讀字母卡片：gkhnp

2．拼擺音節(jié)。

請小朋友拿出已教過的字母的卡片?；脽麸@示tu，學生在桌上拼擺tu。

e)作業(yè)

1．練讀課文。

2．抄寫方框里的音節(jié)。

gkh教學設計5

【教學要求】

1、學會g、k、h三個聲母，讀準音，記住形，并會正確書寫。

2、掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。

3、學習三拼音節(jié)的拼讀方法。

4、會認哥、弟、米三個字。

【教學重點、難點】

1、學習g、k、h韻音、形。

2、學習三拼音節(jié)的拼讀方法。

【教具準備】

放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節(jié)卡六張、生字卡三張。

【教學時間】兩課時

【教學過程】

一、看圖說話導入新課

1、在一個美麗的動物小村莊里住著許多動物，他們團結(jié)友愛，生活得非常快樂。動物小村莊里都有什么動物呢?請打開書14頁，自己看著圖說一說。

2、誰能指著圖來說一說?(引導學生用多種句式說清楚)

二、進行新課

1、學習聲母g、k、h

看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢?

(指圖上虎)這個字有人認識嗎?

⑴ 學習h

(指圖上hǔ)這個音節(jié)就念虎。

聽老師讀;跟老師讀。

誰聽出來了，hǔ是哪個聲母和哪個韻母拼出來的?(h-u)

(出示h)這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。

你們看h像什么?

我們可以這樣記它一把椅子hhh

⑵ 學習g

請看小老虎在打鼓(指dǎgǔ)這個音節(jié)就是打鼓，gu是怎么拼出來的?

請同學試著拼。

跟老師拼。

誰聽出來了鼓的聲母是什么?(g-u)

(出示g)指名讀，跟老師讀，齊讀。

你們看g像什么?

我們可以這樣記住它9字拐彎ggg

⑶ 學習k

小灰兔晾褲子(指kù)這個音節(jié)就念褲，誰能試著拼一拼，kù的.聲母是什么?

(出示k)念什么?

你們看k像什么?

2、復習鞏固gkh

今天我們又認識了三個新朋友，請大家讀一讀(出示gkh)。

下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖(出示)我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。(指名)

k可以這樣記水草蝌蚪kkk。

3、指導書gkh

4、學習三拼音節(jié)

⑴ (出示ɑeu)請同學讀一讀。

gkh都愿意和它們做朋友，它們在一起能拼出什么呢?咱們來試試。(指名讀，集體讀)

⑵ 出示gu-ɑ-guɑ

gu這個音節(jié)怎么讀?

gu和ɑ拼，拼出來是什么?(自己練，指名讀，集體讀)

還可以這樣拼。出示g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。

你都知道什么瓜呀?

⑶ 出示ku-ɑ-kuɑ

ku這個音節(jié)怎么讀?

ku和ɑ拼出是什么?誰來試試?

也可以這樣拼，出示k-u-ɑ-kuɑ，誰來試試?

⑷ 出示hu-ɑ-huɑ

h-u-ɑ-huɑ

這兩種拼法誰愿意來試試?(自己練，指名讀，集體讀)

你們覺得哪種更簡便?(指導學生用第一種方法)

5、練習拼讀音節(jié)，看圖說話。

⑴ 下面我們再來看一看動物小村莊里其它的物動都在干什么呢?請同學們指著圖上的音節(jié)讀一讀，注意這里面有幾個三拼音節(jié)。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。

⑵ 誰能說說這些小動物都在干什么呢?(指名說)

⑶ 誰能展開你想像的翅膀，把三個小動物連起來編個小故事?

6、讀兒歌，學習會認字。

⑴ 讀同學們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。

⑵ 聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。

⑶ 全班一起讀一讀。

⑷ 全班邊讀邊表演。

⑸ 誰愿意到前面來表演呢?(請幾人)大家一起讀。

⑹ 老師要考考你們，看誰能認識這幾個字。出示哥、弟、米(指名認，集體讀)

三、總結(jié)

【點評】

這節(jié)課體現(xiàn)了課標精神和本套教材的特色。主要表現(xiàn)在

1、教師深入鉆研教材，理解了編排看圖說話學拼音的意圖。能充分發(fā)揮情境圖的作用，先引導學生仔細看圖，展開想像，說一句到幾句話。再從中引出有關(guān)的音節(jié)，分解出今天要學的聲母，這樣，既和孩子在學前已有的口語水平銜接，繼續(xù)發(fā)展和規(guī)范學生的口頭語言，又自然地過渡到學習拼音，使孩子順利地從學前進入小學的學習。

2、體現(xiàn)了以學生為本，適當?shù)胤攀肿寣W生自主學習，又沒有放棄教師主導作用。如看圖說話時，學生怎么想就怎么說，在看圖說一句話的基礎上，啟發(fā)學生用幾個小動物說幾句話，使水平高的學生思維和語言發(fā)展不受限制。又如三拼音的兩種方法都練習后，學生愿意用哪種方法拼都可以。又如在最后讀兒歌時，先讓孩子自己借助拼音練習讀讀試試，老師再范讀，表演兒歌時，也是讓孩子們想怎么表演就怎么表演，氣氛活而不亂。

3、教師十分注意利用各種手段激發(fā)學生學拼音的興趣，而這些設計又緊緊圍繞教學目的，是為教學內(nèi)容服務的。如順口溜，找朋友等。

教師親切和藹的態(tài)度和語調(diào)，激勵性的評價，都營造了愉快、和諧、熱烈的課堂學習氣氛。

4、教師很注意一年級學生學習習慣的培養(yǎng)。首先很重視指導學生看書、讀書。我們要樹立這樣一個觀念，學生入學開始就是讀書習慣培養(yǎng)的開始。要讓學生養(yǎng)成愛書，喜歡看書，會讀書的好習慣。

良好的寫字習慣也很重要。教師也注意了提醒和糾正學生的寫字姿勢。

從以上幾點可以說，這是一節(jié)成功的教學。

gkh教學設計6

教學目標

1毖嶸母ɡ、k、h，能在四線格中正確書寫。

2毖習拼讀帶有介母的音節(jié)，能準確拼讀。

3被岫煉歌，感受學拼音的樂趣，分享植樹的快樂。

教學準備

教師：相關(guān)課件制作，彩紙剪的字母部件，拼音卡片。

學生：拼音卡片。

課時安排

1課時。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激趣引入

1笨純渭：森林公園。

小朋友們，老師將帶大家到森林公園去玩耍，在那里、我們會認識一些新的聲母朋友。現(xiàn)在，讓我們坐上小汽車出發(fā)吧！

(課件：小汽車行駛到森林公園，最后定格為書中的三幅畫)

2敝傅伎賜跡耗憧吹攪聳裁矗

(1)鴿子在天空中飛翔。

(2)水中有許多小蝌蚪。

(3)小朋友坐在椅子上喝水。

(生自由說，師相機點撥。)

二、重點學習ɡ、k、h的發(fā)音和書寫

1苯淌σ導學習聲母ɡ。

（1）學習ɡ的`讀音。

我們今天要認識的第一位朋友就是“ɡ”(點擊圖片，“ɡ”就會閃動)，它的名字和鴿子的“鴿”音相似，只要讀得較短一些。

師范讀，全班模仿讀，抽生讀，開火車讀。

（2）識記ɡ的形狀。

我們應該怎樣記住它的形狀呢？

①鴿子鴿子ɡɡɡ。

②“9”字拐彎ɡɡɡ。

(編創(chuàng)兒歌，發(fā)散思維。)

選擇編得好的兒歌全班齊讀。

2斃∽楹獻餮習聲母k。

點擊圖片k，讓學生們組成4個小組，用學習ɡ的方法解決k的音、形及兒歌的編創(chuàng)，并在全班進行匯報交流，教師巡視，相機引導個別組的學生進行合作學習。

匯報k的讀音；指名讀，小老師領讀，分組讀。

3弊災魈驕浚學習聲母h。

學生獨立學習h，記住h的音形，并創(chuàng)編兒歌，然后在全班交流。

4筆樾粗傅肌

（1）引導學生觀察ɡ、k、h的寫法。

（2）相機指導認識新筆畫“”、“〈”，強調(diào)一筆寫成。

（3）再次仔細觀察ɡ、k、h的筆畫、筆順及在四線格中的位置，并在練習本上將每個字母寫兩遍。

（4）師巡視指導，強調(diào)書寫姿勢。

（5）展評個別優(yōu)秀作業(yè)(實物投影)。

（6）游戲：聽拼音貼字母。(出示一些用彩紙剪成的字母部件。)

游戲規(guī)則：每組推選兩位代表在黑板上拼音格里用彩紙部件合作拼貼出老師所報字母。

其余學生，一邊用手在書桌上書空練習，一邊仔細觀察臺上的同學所拼字母的筆順及書寫格式是否正確。

三、自主學習ɡ、k、h的拼讀練習

(把課后“拼拼讀讀”和“讀讀連連”結(jié)合起來學習。)

1毖生自己拼一拼，抽查，把會拼的音節(jié)拼給大家聽。

2筆ι共同拼讀學生覺得有困難的音節(jié)，重點是學習有介母的音節(jié)，看“讀讀連連”中的圖發(fā)音，借圖讀會“ɡu”、“hu”的音，引出音節(jié)，區(qū)分與其他的音節(jié)有什么不同。

3比鮮督檳福教給拼讀方法。

4幣導學生自己拼讀。

5苯淌靡艚誑ㄆ抽查。

四、學習兒歌，分享快樂

1弊遠煉歌，抽查正音，教讀兒歌。

2庇悶攵痢⒙侄痢⑷讀等方式把兒歌讀熟。

3閉頁齟有ɡ、k、h的音節(jié)，再讀一讀。

五、擴展延伸，積累運用

1倍療匆艨ㄆh、ɡ、k，擴詞練習，積累詞語。

2輩賈米饕擔

(1)從課外書上找出帶ɡ、k、h音節(jié)組成的詞語，讀一讀。

(2)把今天認識的音節(jié)和字母讀給朋友聽。

gkh教學設計7

[教學資料]

《gkh》是拼音部分第5課的資料，它是繼6個單韻母，8個聲母之后的聲母學習。文中包括情境圖、書寫區(qū)、音形提示圖區(qū)、識字幾個部分資料。引導學生掌握聲母gkh的音、形、書寫，還有相關(guān)的二拼音節(jié)、三拼音節(jié)，認識四個字，其中三拼音節(jié)是第一次出現(xiàn)。

[教學目標]

1．學會三個聲母gkh，能讀準音、認清形、并能正確書寫。

2．學會準確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節(jié)。

3．初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

4．會認四個生字“瓜、果、禾、火”。

[教學重難點]

1．掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀。

2．初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

[設計理念]

1．創(chuàng)設情境。文本帶給了很好的載體；設計了情境圖。與編寫理念相通，用好這個載體。創(chuàng)設去郊外游玩的情境，與四個“小畫家”交朋友，利用情境歌感受聲母gkh的發(fā)音部位。

2．營造趣味。針對剛上一年級的.小孩子的生理、心理特點，引導學生在玩中學、動中學。將各部分的學習置于相應拼音游戲活動中。比如：猜卡片、進小屋、百寶箱、聊天室。

3．貼近生活。語文學習生活化更易于學生學語文，用語文。整堂課的設計以生活化的情景讓學生感到親切、樂于學習，生活化的“聊天室”的設計，喚起學生已有經(jīng)驗，從而建構(gòu)新知識，并懂得在生活中用語文。

[教學過程]

一、導入，創(chuàng)設情境

(展示情境，圖中背景圖，可用CAI，也可用掛圖)

這天，我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀，郊外真美!你們看看，有什么

二、感知，體驗發(fā)音部位

1．邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四小孩。(可用CAI，也可用掛圖)

四個小畫家，一同來作畫。

小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，

咦，小紅畫的是什么你來說一說。

2．師領讀兒歌。

三、學習聲母gkh的讀音

1．出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短。

師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。

出示卡片“k”，聲母k，蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。(同上)

出示卡片“h”，聲母h，小河的“河”讀得輕而短。(同上)

(注：若學生基礎較好，可讓學生教學生，師注意引導，強化發(fā)音方法。)

2．游戲鞏固：“猜卡片”

(1)規(guī)則：一人拿聲母gkh卡片，手背在身后，另一人猜，左(右)手各拿的是什么卡片，猜對讀準則獎勵小貼畫。

(2)可先由教師領玩，再分組自己玩。

四、學習聲母gkh的形

1．(利用音形提示圖)你有好辦法記住聲母gkh嗎交流后小結(jié)。

(1)和平鴿，橄欖葉，世界和平是心愿。

(2)水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪來碰頭。

(3)嘩啦啦的小河水，轉(zhuǎn)個彎兒向前流。

(注：也鼓勵學生用自己的方法記字母形。)

2．指導書寫(gkh逐個進行)

(1)引導學習筆順圖，用手指書空。

(2)在書上描紅一個。(注：關(guān)注寫字姿勢的培養(yǎng))

(3)交流觀察所得：g(kh)在四線格中的位置

(4)游戲：“進小屋”

師范寫，指名學生演板。

(5)在書上再描紅并書寫一個。

五、練讀gkh與單韻母組成的二拼音節(jié)的拼讀

1．學習音節(jié)gagegu的拼讀。

(1)(出示音節(jié)分解式：g―e一ge)透過觀察，了解這個音節(jié)有組成。學生自己再進行拼讀，師提示注意用g輕快地去碰韻母e。

(2)(出示音節(jié)gagu)讓學生自己拼讀音節(jié)，與同桌交流。

(3)指名學生演板：gagegu的四聲。

(4)分小組練習其四聲，分小組展示自學結(jié)果。

2．學習“kakeku，hahehu”及四聲。(小組學、自學)

3．游戲反饋、鞏固：“百寶箱”。規(guī)則：各組派人摸“百寶箱”中動物音節(jié)卡片，并讀。展開小組競賽，讀對加分，可得到動物卡片，并可領讀或指揮他人讀。評出優(yōu)勝組。

六、練讀二拼音節(jié)的音節(jié)詞

1．練讀書中詞：gēge，kělè，bàhé

(1)請拿“gē”的同學上臺引領說詞；我說“gē”，唱歌；我說“gē”……

讀詞“gēge”(注意輕聲)

(2)出示“可樂”飲料，這是什么

讀詞“kělè”，引導學生說句子。

(3)示音節(jié)詞“bàhé”，讀，說說這個游戲。

2．游戲：“聊天室”：邊聊天，邊讀與gkh相關(guān)的二拼音節(jié)詞。

(1)你家的gébì住著誰

(2)每一天早上我都看見洪山廣場有dǎgǔ的人。

(3)看到你們這么可愛，我會hāhā笑。

(4)這天我摔了一跤，我kū1e。

(5)我會講húli的故事。

(6)我喜歡卡通片里的tùbāgē

七、書寫練習(在拼音生字本上書寫練習)

(第二課時：初步掌握三拼音節(jié)拼讀方法，練讀相關(guān)的音節(jié)詞，識字)

gkh教學設計8

教學目標

1、學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教材分析

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側(cè)面的形狀提示h的形。

第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。

第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項內(nèi)容：一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。

第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

教學重點難點：

g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學準備

1迸浜涎習g、k、h發(fā)音的錄音帶；g、k、h的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2北究蔚納字、生詞卡片。

課時安排 2課時。

教學過程

第一課時

（一）復習單韻母和學過的聲母

（二）學習聲母g

1笨賜跡。教學聲母g。

（1） 指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。

（2） 出示聲母g。誰認識？請讀對的同學當老師示范發(fā)音，讓學生模仿、感悟，體會發(fā)音要領。（教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）

（3） 指名試讀

2毖生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。

3崩用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。

小結(jié)：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發(fā)音要領。

（三）練習拼音

1備聰捌匆舴椒ā

2比醚生試著拼讀：g—a、g—e、g—u。

3敝該拼讀音節(jié)。

4、范寫g，學生書空練寫。

（四）學習聲母k。

1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

2、指名試讀。

3、領讀、齊讀、指名讀。

4、告訴學生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

5、“開火車”讀k。

6、比較k—e，k的讀音。

7、提問：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k?；蛞煌C槍k、k、k。

8、范寫k，學生書空練寫。

9、讓學生試著拼讀：k—a、k—e、k—u。

（五） 教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。

1、試讀h音。

2、示范發(fā)音、領讀、齊讀。

3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。）

4、比較讀k、h，讓學生體會氣流的'強弱。

用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發(fā)g時感覺不到氣流沖出；發(fā)k時有氣流沖出；發(fā)h時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時的氣流弱。

要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區(qū)別形近字母

5、教順口溜：小椅子h、h、h。

6、范寫h，學生書空練寫。

7、讓學生試著拼讀：h—a、h—e、h—u。

（六）指導學生在四線格中書寫g、k、h

講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。

（七）?？偨Y(jié)本課學習情況，表揚學習好的同學。

第二課時

一、復習g、k、h的音、形

二、教學三拼連讀法。

1笨賜跡右邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是guā，guā是怎樣拼出來的？它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同？

2痹倏賜際荊g是聲母，u叫介母，a是韻母，小女孩猛推g、u、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節(jié)guā。

3苯淌κ痙鍍炊?。（赡竒讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些）

4苯潭歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

5繃廢捌炊寥拼音節(jié)。

（1）帶調(diào)音節(jié)練習，還可以和兩拼音節(jié)對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

三、讀兒歌，讀詞認字

1貝調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；

2倍撩沼錚猜一猜，能說出為什么是“手”；

3繃系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲；

4比隙廖甯鏨字，注意區(qū)別畫—花、個—哥每組字的聲調(diào)。

四、擴展活動

1逼炊寥拼音節(jié)，說說它們是什么。

huā（花）guō（鍋）huǒ（火）

2倍烈歡粒比一比每組的音節(jié)有什么不同。

gā—guākā—kuāhā—huā

gū—guōh(huán)ú—huókù—kuò

3倍烈歡粒連一連。

huā huà gē gè

畫 花 哥 個

gkh教學設計9

【教學目標】

1．知識目標

學會ɡ、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．能力目標

能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學習帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。

3．情感目標

培養(yǎng)良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母ɡ、k、h。培養(yǎng)學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。

【教學重難點】

1．能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)。

2．培養(yǎng)學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。

【教學媒體】

教師準備：配合學習ɡ、k、h發(fā)音的錄音帶、教學情境圖。

學生準備：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h與單韻母相拼的翻動式卡片。

【教學過程】

第一課時

一、導學新知

1．欣賞情境圖。

(1) 教師導入：咦?這是什么地方呀?(出示情境圖。)指名說出，圖上是什么地方?有些什么人?他們在干什么?(圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。)

(2) 聽語境歌：弟弟河(h)邊捉蝌蚪，哥哥(ɡ)走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教師相機板書字母。)

2．學習字母ɡ、k、h。

(1) 學生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。指導學生發(fā)準“鴿子”“蛋殼”“荷花”的讀音。

(2) 教師示范ɡ的發(fā)音。聲母應該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發(fā)出聲母ɡ的讀音。學生嘗試發(fā)音，體會要領。(注意：發(fā)ɡ時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時，跟發(fā)ɡ大體相同，只是沖出的氣流比較強。發(fā)h時，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。ɡ、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的'音，叫舌根音。上述發(fā)音要領讓孩子通過嘗試發(fā)音來體會，不必將這些術(shù)語講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會發(fā)音。)

(3) 學生反復練讀字母ɡ、k、h。

(4) 結(jié)合表音表形圖，教師引導學生發(fā)現(xiàn)字母ɡ、k、h與圖中哪些部分相似。

學生分組討論ɡ、k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物。(如：9字加彎ɡ—ɡ—ɡ，一把機槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……)

(5) 引導學生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子ɡ—ɡ—ɡ，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h?！?/p>

3．學習語境歌。

學生跟教師學習語境歌，在學生的吟唱中，由詞語“哥哥”“蝌蚪”“河邊”強化聲母教學。

二、學習書寫字母

1．學生自己看書，觀察字母ɡ、k、h在四線格內(nèi)的位置。ɡ占中格和下格，兩筆寫成，寫ɡ時注意把兩筆連起來寫。k占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點。

2．學生擺好書寫姿勢，教師范寫。學生描紅，仿影，練習書寫字母。教師巡視，糾正。

三、鞏固新知

1．游戲：“看誰接得快又準”。

老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學生接“ɡ—ɡ—ɡ”。

2．游戲：“看誰找得快又準”。

聽老師或同學讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、ɡ、k、h，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母讀一讀。

gkh教學設計10

教學目標：

1、學會gkh三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在必須的語境中使用。

教學重點、難點：

gkh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

課前準備：

拼音、生字卡片。

教學時間：

3課時

第一課時

課時目標：

1、學會gkh三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3、能夠說一句完整的話。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、看卡片認讀6個韻母。

2、我們已經(jīng)學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（ft）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經(jīng)學了6個單韻母，10個聲母。這天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

（三）教學聲母g。

1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g?；ōh(huán)的形狀像g，板書：g。

2、教學g的發(fā)音，記清字形。

（1）示范發(fā)音，仔細聽，看口形。

（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

教順口溜：一群白鴿ggg，鴿子花環(huán)ggg，9字加ggg。

3、指導書寫。

（四）教學聲母k。

1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一齊向草叢中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

2、教學k的發(fā)音，記字形。

（1）示范發(fā)音，講要領：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

教順口溜：一群蝌蚪kkk，像挺機槍kkk。

（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。

（五）課中操：

清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）

（六）、教學聲母h。

1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

2、教學h的發(fā)音，記清形。

（1）范讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h，記形：像把椅子hhh。

（3）指導書寫，一筆寫成。

（七）學習gkh與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

1、出示音節(jié)，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

2、找朋友游戲：三個小朋友做gkh，6個小朋友做aoeiuu，全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一齊拼讀）

（八）小結(jié)。

這天，我們學習了三個聲母，它們分別是→gkh，我們不但會認，還學會了書寫。下節(jié)課，我們還要學習gkh的拼音。

第二課時

課時目標：

1、復習鞏固gkh三個聲母。

2、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uāuōuǒ。

2、卡片認讀：gkh，讀順口溜，g和k，發(fā)音時有什么不同？

3、認讀音節(jié)：mógū、bǔkè、húlí，這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

（二）導入新課。

我們已經(jīng)學會了gkh三個聲母，此刻我們要繼續(xù)學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。

（三）教學三拼音節(jié)guā。

1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

2、音節(jié)分析：“瓜”的`音節(jié)怎樣寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？

（guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原先我們稱它為什么？在那里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母

3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

三拼音怎樣拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

（四）教學三拼音節(jié)guó。

1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。

2、回憶方法。

3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

（五）課中操。

我的家鄉(xiāng)瓜兒多，

冬瓜胖來南瓜黃，

我的家鄉(xiāng)花兒美，

牡丹月季夜來香。

瓜兒多，花兒美，

一天一夜夸（ku?。┎煌?。

（六）鞏固運用三拼法拼讀音節(jié)。

1、復習三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

3、卡片認讀音節(jié)：kuāguókuòhuó

4、練習：比一比每組音節(jié)有什么不同。

gā------guākā------kuāhā------huā

gū------guōkú-----huókù-------kuò

（七）小結(jié)。

這天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

第三課時

課時目標：

1、復習鞏固三拼音的拼法。

2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在必須的語境中使用。

教學過程：

（一）復習三拼音。

1、復習三拼音的拼讀要領。

2、出示三拼音的音節(jié)卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、做找朋友的游戲。

（二）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？

（三）看圖拼音節(jié)，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？

3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎樣明白的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

（四）鞏固練習。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。

gkh教學設計11

教學目標：

1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的三品音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

2.借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。

3.正確朗讀兒歌《說話》。

教學重點：初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

教學難點：正確朗讀兒歌《說話》。

教學過程：

一、復習字母，導入新課

小朋友們，上節(jié)課我們認識了幾個聲母朋友，誰還記得？（指名回答）

帶上他們的韻母寶寶，我們一起來乘坐火箭，看看你們能不能成功發(fā)射。（ppt示，開火車讀）

如果把這些音節(jié)拼成詞語，你還會讀嗎？（指名3人）

過渡：你們真棒！小天使姐姐看到你們這么聰明，想要考考你們，請你們猜一個謎語，看看你們會不會被她難倒呢？聽老師讀謎題（PPT出示）你們知道謎底嗎？（西瓜）誰能把“瓜”這個音節(jié)拼出來？

【評價：你太聰明了，老師還沒教，你都會拼了。掌聲送給他！】

師：我們一起來看看，guā怎么拼。上節(jié)課我們學過g加ā拼成了gā，這是兩拼音節(jié)，那你知道我們今天學得guā是音節(jié)嗎？（真棒！）它跟我們之前學得兩拼音節(jié)相比多了一個介母，你知道三拼音節(jié)是如何構(gòu)成的嗎？（聲母加介母加韻母）天使姐姐要提醒小朋友了，要想讀好三拼音節(jié)啊，有個小秘訣：聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當。跟老師一起讀。我們一起再來拼一拼guā。你學會了嗎？下面老師要來考考你了。（PPT出示：你會拼讀嗎？指名2生【評價：你讀得真不錯，當小老師帶領大家讀?！浚?/p>

師：老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，看看你們能認識幾幅，我們來開列小火車。（PPT出示，指名學生直接說圖內(nèi)容）

師：把圖去掉，你能用咱們剛才學過的方法拼讀下面的音節(jié)嗎？（PPT示，指名）

師：小朋友，學會了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們愿意和老師一起讀讀下面的句子嗎？老師讀前面，你們讀后面。（PPT示，師生合作）

過渡：孩子們真厲害，為了獎勵你們，老師決定帶大家一起去郊游，好不好？（好）但是呀，我們可別顧著自己玩兒哦，和我們的好朋友一起去吧。走，我們先去小熊貓家看看。

二、認讀詞語和生字

1.學“畫畫”

師：去別人家做客，我們要注意些什么？（敲門、問好）誰來試著跟小熊貓問問好？（指名2人）

走進熊貓家，你們看，他在干嘛呢？（畫畫）

小朋友們有沒有興趣和它一起學畫畫？（有）

先來看看他畫得是什么？（出示圖，指生說）

【評價：你們觀察得真仔細?！?/p>

（1）認“畫”的音

師：誰能用我們學過的方法來拼一拼這個“畫”？（PPT/板書出示畫的三拼音節(jié)h-u-à→huà，指名3人拼讀，全班齊讀）連起來讀呢？（出示畫畫帶拼音）

（2）認“畫”的形

師：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？你們都喜歡畫些什么？（指名3人）

【評價：看來以后我們班可能會有很多小畫家呢！】

你們看，也有些人，他們和你們一樣喜歡畫畫。（出示畫蛇添足和畫龍點睛的圖片帶文字）這兩幅圖都可以用一個帶有“畫”的四字詞語形容。哪個小朋友知道第一幅圖可以用哪個詞語形容？（你真聰明，你怎么知道的？/你們看，圖上的兩個人在干嘛呢？畫得是什么？又給蛇添上了腳，這就叫“畫蛇添足”）我們一起讀一讀。

那看第二圖，有小朋友知道嗎？（方法同上）

我們再來讀讀這個詞？（畫畫去拼音）我們來開列小火車吧。一起再來讀一讀。

2.學“打鼓”

過渡：我們畫好畫了，一起帶著小熊貓去小老虎家吧，你們看，小老虎在干嘛呢？（PPT出示“打鼓”帶拼音）

（1）認“打”的音

“打”這個字是擊打的意思，誰能來拼一拼？（d-?！鷇ǎ g-ǔ→gǔ 打鼓打鼓）

（2）認“打”的形

小朋友們，我們來看“打”這個字，你有什么好辦法記住它？（記筆順）

小老虎用什么打鼓？（手）所以打這個字，左邊就是一個提手旁，右邊一個丁，合起來就是“打”。用我們學過的加一加的方法來記字，你會了嗎？

你能幫打找找它的詞朋友嗎？（指名組詞）老師也為你們帶來了它的一些詞朋友。（PPT出示打球qiú、打傘sǎn等圖片）

我們一起再來讀讀這兩個詞。（PPT）老師還為這兩個詞朋友編了首小詩，大家一起跟我讀一讀，站起來動一動，邊做動作邊讀。（PPT）【課間活動】

三、學兒歌

1.學第一句

過渡：玩得開心嗎？帶著兩個小伙伴，我們一起去小溪邊玩耍吧，好不好？（出示小溪）

小朋友們，你們覺得這條小溪怎么樣？給你帶來了什么感覺？（PPT）

（漂亮、美麗、水清）

風一吹，小溪流會怎樣？發(fā)出了什么聲音？（嘩嘩、嘩嘩）（課件出示第一句）誰能用剛才的方法拼讀嘩？

小溪流見到小朋友們一定非常開心，誰能讀出它的開心？（指名2人）

評價語：你還不夠開心/你讀得不錯，有點開心了

2.學第四句

師：小朋友，你們猜猜小溪流里可能有什么小動物在玩耍？（小鴨子）

小鴨子可能會在里面干嘛呀？（捉魚、玩游戲等）它們捉到魚了嗎？捉到魚的小鴨子會怎么叫？（嘎嘎、嘎嘎 開心愉快）那沒捉到魚的小鴨子呢？（傷心難過）

誰來試著讀一讀這句話，你可以當捉到魚的`小鴨子，讀出你的開心來，也可以當沒捉到魚的小鴨子，非常難過。誰愿意試一試？（PPT出示：小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎）

3.學第六句

師：夏天到了，小溪里面可能會長著哪些植物呢？小朋友知道嗎？

（預設：荷花、荷葉 黑板貼畫 ）

師：荷葉上誰來了？（小青蛙貼圖/動畫）小青蛙可能在干嘛呢？（捉蟲）你來夸夸這只勤勞的小青蛙。

（預設：小青蛙，你真勤勞！/小青蛙，你真棒！等）

師：小青蛙被我們夸得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱，呱呱”（課件出示）（PPT）

誰來讀一讀這句話，做一做勤勞的小青蛙？（指名1男1女）

4.1、4、6句連讀

師：現(xiàn)在我們連起來把剛才學過的三句話一起讀一讀，讀出不同的感情來。自己先在下面試試，等會兒我們來比比誰讀得更好。（男女生賽讀）

師：小鴨子、小青蛙在小溪流里開心地玩耍著，還不時發(fā)出響聲，它們其實是在和小朋友用它們自己的語言說話呢。（PPT出示“說話”）

5.學第二句

師：夏天的天氣總是陰晴不定，它們玩得正高興呢，天上突然下起了雨，小雨點也聞聲趕來了。小雨點又是怎么說話的呢？（沙沙，沙沙 ppt出示句子，指生讀）

你怎么知道小雨點這樣說話？

（預設：平常聽過/通過拼音認識這兩個字/跟爸爸媽媽學得）

【師評價：看來啊，拼音的作用真是大呢，能幫我們小朋友認識更多的字，所以我們更要學好它了，對嗎？/跟長輩學習也能獲得知識呢】

6.學第三句

師：正在送信的小鴿子看到它的好朋友們在小溪流里玩得那么高興，飛來跟它們打招呼，它是怎么說得？你能不能來學一學？（咕咕，咕咕）

連起來把這句話讀一讀，你來試試。（指名）

【評價：你讀得真不錯，誰能像他這樣來讀一讀？/你還沒把小鴿子的開心讀出來，誰再來試試？】我們一二兩組一起來。

7.學第五句

師：幾個小動物想玩兒捉迷藏的游戲，于是又請來了它們的好伙伴小花貓一起，小花貓受到邀請可開心了，不停地叫著？（喵喵，喵喵 PPT出示）連起來讀（出示句子）三四兩組齊讀句。

8.整首詩連讀

師：一句句的大家會讀，把這幾句變成一首兒歌，你還會讀嗎？（PPT出示：說話）先自己在下面讀一讀。老師來做這條小溪流，戴頭飾指名5人合作讀。

小朋友們都想讀，那我們一起來讀讀，不過老師加大難度了，ppt出示摳詞讀句。

9.拓展延伸

師：小朋友，你猜猜，還有哪些小動物也會來？它們又會怎么說話呢？（PPT）

10.學唱兒歌

小朋友們讀得都不錯，為了獎勵大家，老師把這首兒歌編成了小曲，你們聽。（聽音頻：說話）

我們也來學著唱一唱吧。（掌聲給自己）

四、布置作業(yè)（PPT）

今天小朋友們的表現(xiàn)真棒，老師想把掌聲送給大家。今天我們的課就上到這里，下課。（課件出示）

gkh教學設計12

第一課時

教學目標：

1、知識和能力：讀準“gkh”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫。

2、過程和方法：在欣賞畫面的過程中，體會三個聲母的朗讀，能通過觀察認識gkh。

3、情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學習拼音的興趣。

教學過程：

一：創(chuàng)設情景 激發(fā)情趣

1、收信

師手拿一信封：小朋友們，早上，拼音王國的郵遞員叔叔給我們送來一封信，誰來讀讀這封信呢？（邀請一（6）班小朋友到拼音王國來共度中秋佳節(jié)）

2、談話

師：小朋友們，你們愿意去嗎？

生：

師：可是，去拼音王國，要表現(xiàn)最好，最會聽，最會思考而且最守紀律的小朋友才能去，老師不知道，咱們班的小朋友是不是能做到積極思考，虛心傾聽，遵守紀律，小朋友們，你們能做到嗎？

生：

師：好，現(xiàn)在我們就趕快去買車票吧，老師把小朋友們分成了四個隊，每隊都有自己的車票，讀得最好，表現(xiàn)最好的隊員，就能幸運的拿到車票（出示畫有車子，上邊寫著拼音字母的卡片，生讀對了，就把車票給他們）

各隊讀

二、教學新課

師：看來個隊的小朋友都非常的努力，現(xiàn)在，咱們就趕快坐上開往拼音王國的超力小氣車，向拼音王國出發(fā)啦！這一路上，山青水秀，鳥語花香，我們的車子，開到了拼音王國的美麗公園里，公園里的景色可美麗啦（出示文中插圖），小朋友們，你們快看，誰來說說，你看到了什么？

生回答

師總結(jié)，師生互動，說說這幅圖

3、教學g

師：今天，代表拼音王國的拼音寶寶們，來迎接我們小朋友的，就是由鴿子帶來的g，誰能跟g打個招呼（叫一生來讀，讀的好，就叫他來當當小老師，教教小朋友，學生跟小老師讀）

師：誰能編個順口溜記記它？

請生編順口溜，想出一條，就請他當小老師，其他小朋友跟讀

師：g在拼音王國中，也有自己的家，小朋友們，你們能找到g的家嗎？（出示寫有g(shù)的四線格）

生觀察，找到g在拼音格的位置，說筆順，書空，生說，師寫

師：好，小朋友們，現(xiàn)在我們來跟g 做個游戲吧，

你拍一，我拍一，我們認識ggg

你拍二，我拍二，我們記住ggg

你拍三，我拍三，g是我們的好朋友

你拍四，我拍四，我們大家坐坐好

4、扶放學習k h

出示可愛的kh的剪紙

師：g還帶了兩個好朋友來迎接我們小朋友的到來，小朋友們，你們認識它們嗎？

生可自由讀

師：認識k的小朋友舉手，那么我們來叫一下k 吧

同樣，叫讀的比較好的小朋友來當小老師，示范口型，領讀，跟讀

用手放在嘴前，感受發(fā)k的氣流比發(fā)g的氣流強

念h

師：現(xiàn)在，我們小組來比比，叫叫h，看看哪個小組，把h叫得最美啦

師：小朋友們，你們知道嗎？其實，kh也一直藏在我們的圖畫中，看哪個小朋友火眼金睛，一下子就找到他們啦！

師：小朋友們的眼睛真亮啊，那誰能編個順口溜，記記他們呢？

生編順口溜，并當當小老師

師：現(xiàn)在，我們一起到gkh的家里去吃月餅吧，可是，我們還不知道kh的家啊，它們的家在哪里呢？（出示寫有kh的拼音格）

生觀察，找到位置，并說一說筆畫，現(xiàn)在，我們跟他們一起回家吧，師出示一個有拼音格的小房子，生邊說邊書空，師范寫

師：我們到了gkh的家，他們給我們送上了字母形狀的月餅，看看，哪個小朋友吃的月餅是最好的（生完成書中描紅部分）

師：現(xiàn)在，我們月餅也吃了，玩也玩啦，那我們就乘著小車回家去吧，回去之前，跟gkh說聲再見啊

打亂順序，各組分別和gkh說再見

5、書寫gkh

師：我們乘著我們的小車，回到了我們的教室，小朋友們，gkh對我們那么好，我們是不是應該封回信表示感謝呢？寫信給別人，字一定要寫的工整，現(xiàn)在，請小朋友們馬上拿出《課堂作業(yè)本》練寫gkh，先描紅，再寫！寫好的小朋友，先自己看看，自己覺得可以啦，再給組長看！

三、總結(jié)

第二課時

課時目標：

1、復習鞏固g k h三個聲母。

2、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。

2、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時有什么不同？

3、認讀音節(jié)：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

（二）導入新課。

我們已經(jīng)學會了g k h三個聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。

（三）教學三拼音節(jié)guā。

1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？

（guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母

3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的'小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

（四）教學三拼音節(jié)guó。

1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。

2、回憶方法。

3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

（五）課中操。

我的家鄉(xiāng)瓜兒多，

冬瓜胖來南瓜黃，

我的家鄉(xiāng)花兒美，

牡丹月季夜來香。

瓜兒多，花兒美，

一天一夜夸（kuā）不完。

（六）鞏固運用三拼法拼讀音節(jié)。

1、復習三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d-u-ō→duō t-u-ō→tuō n-u-ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

3、卡片認讀音節(jié)：kuā guó kuò huó

4、練習：比一比每組音節(jié)有什么不同。

gā------guā kā------kuā hā------huā

gū------guō kú-----huó kù-------kuò

（七）小結(jié)。

今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

第三課時

課時目標：

1、復習鞏固三拼音的拼法。

2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。

教學過程：

（一）復習三拼音。

1、復習三拼音的拼讀要領。

2、出示三拼音的音節(jié)卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、做找朋友的游戲。

（二）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？

（三）看圖拼音節(jié)，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？

3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

（四）鞏固練習。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。