第一篇：社會主義核心價值觀進課堂活動方案

開展社會主義核心價值觀進課堂活動方案

為深入貫徹落實黨的十八大和總書記系列重要講話精神，推進社會主義核心價值體系建設，增強公民思想道德建設的吸引力和感染力，引導我校師生積極參與道德實踐，不斷提升道德素質，根據市教育局精神，結合我校教育工作實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、科學發展觀為指導，深入學習貫徹黨的十八大精神，按照總書記關于在社會主義核心價值觀“要從娃娃抓起、從學校抓起，做到進教材、進課堂、進頭腦”講話精神，緊緊圍繞“三個倡導”這一基本內容，堅持將社會主義核心價值觀融入中華傳統文化弘揚傳承、融入課堂教育教學、融入社會實踐活動原則，緊密聯系我校學生思想和工作實際，在學生中廣泛深入地開展社會主義核心價值觀進課堂主題活動，做到人人皆知，入腦入心，使學生樹立正確的人生觀、價值觀，養成良好的行為習慣，為建設幸福資溪獻策獻力。

二、基本內容

社會主義核心價值觀包括“三個倡導”24個字，即國家層面的價值目標“富強、民主、文明、和諧”；社會層面的價值取向“自由、平等、公正、法治”；公民層面的價值準則“愛國、敬業、誠信、友善”。

三、活動形式

(一）宣傳發動

1、制定方案。按照此次教育實踐活動的總體要求，結合我校工作實際，制定重點突出，針對性強的教育實踐活動實施方案。

2、運用宣傳欄、黑板板、展板、各種學習和會議等形式廣泛宣傳“三個倡導”，全面開展社會主義核心價值體系學習宣傳，推動社會主義核心價值體系大眾化和普及化。

3、宣傳發動。召開動員會，學習有關文件，使全體師生充分認識開展和培育社會主義核心價值觀主題實踐教育活動的必要性和重要性，明確活動的目的和意義，指導思想和總體安排。

（二）活動開展

1、全面抓好“三個倡導”教育普及活動。以“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善”為基本內容，融入課堂教學、抓好背誦熟記，引導中小學生在學習成長過程中慢慢品味、細細琢磨、逐步集會；運用宣傳櫥窗、公益廣告牌等載體，利用校園文化建設、學校道德講堂等陣地廣泛宣傳“三個倡導24個字”，形成濃厚的社會氛圍；通過開展教學活動、國旗下的講話、《弟子規》誦讀等方式，培養學生的愛國主義精神、集體主義觀念、高尚的道德品質和良好的行為習慣。真正讓德育走進知識，走進孩子們的生活。

2、開展“五講”宣傳教育活動。學校積極開展“五講”宣

傳教育，即：依托“道德講堂”，一是校領導班子成員分專題為師生宣講黨的十八大精神、宣講“三個倡導”、宣講核心價值體系建設。二是邀請組織有關老干部深入學校宣講中國特色社會主義理論、解讀培育社會主義核心價值觀。三是邀請各類先進典型，講學習心得和踐行事跡。四是學校黨支部、少隊部采取專題黨課、民主生活會等形式，聯系自身思想和工作實際，對照黨章和團隊要求，講認識、談體會、說收獲。五是利用主題報告會、座談會、知識競賽、演講比賽等形式，推動社會主義核心價值體系大眾化和普及化。

3、深入開展“十個一”踐行活動。學校在全面開展社會主義核心價值體系主題教育系列活動的同時，結合走黨的群眾路線教育實踐活動，創建文明校園、平安校園、節約型校園，創建學習型、創新型、服務型黨組織等各類創建活動、重大節日慶祝紀念活動，創新形式和載體，開展豐富多彩的，師生喜聞樂見的系列實踐活動，動員組織全校教職員工、學生開展“十個一”踐行活動：參加一次學雷鋒志愿者公益活動、參加一次獻愛心活動、參加一次保護野生動物實踐活動、參觀一個愛國主義教育基地、提一條合理化建設、改掉一個陋習、學習一項文明禮儀、參加一次“美麗中國 我的中國夢”主題教育讀書活動、參加一次網絡知識競賽、講一個自己親歷的誠信故事。做到理論聯系實際，言行一致，確保活動做出實效。

4、進一步豐富校園文化生活。改進學校德育美育教育，保

證德育美育教育的課時與質量，在各學科課程中滲透德育教育內容，把音樂課、美術課上好，在潛移默化中促進素質養成；廣泛開展“遵守校規校紀”、“學習雷鋒、爭做美德少年”等主題實踐活動，組織道德模范、最美人物、身邊好人走進校園，開展美德少年事跡宣讀活動，引導孩子們見賢思齊，崇德向善；將踐行社會主義核心價值觀納入學生第二課堂和社會實踐，引導未成年人在廣泛參與中升華道德境界。同時，高度重視師德建設，引導廣大教師學為人師、行為世范；高度重視心理關愛工作，培育健康心理和健全人格。

四、工作要求

1、注重成效，樹立典型。學校領導帶頭，率先垂范，積極參加。學校經過認真研究，精心策劃，積極挖掘本校的凡人善舉，鼓勵和引導大家講自己、講他人、講身邊的道德故事，著力將活動開展得有聲有色、富有成效。通過積極開展培育和選樹學校先進典型活動，在學校形成人人爭先創優的良好氛圍。

2、加強督導，強化落實。通過調查研究，不斷總結活動中的好經驗，大力宣傳活動創新做法和先進典型。學校組織相關人員深入各班開展經常性指導檢查，對行動遲緩、工作不力的人員，限期整改，跟蹤督辦。對不按任務要求推進工作的，組織開展專項督查，對相關責任人實行嚴格問責。

3、靈通信息，及時反饋。學校暢通信息渠道，加強交流，及時反饋活動開展的情況。教科處及時了解和通報活動進展情

況，并及時宣傳活動中的典型經驗和優秀事例，供大家交流學習。

2014年3月1日

第二篇：社會主義核心價值觀進課堂方案

南港中心學校關于在全市開展培育和踐行

社會主義核心價值觀活動方案

為深入貫徹落實黨的十八大和總書記系列重要講話精神，推進社會主義核心價值體系建設，增強公民思想道德建設的吸引力和感染力，引導我校師生積極參與道德實踐，不斷提升道德素質，根據《上高縣教育局關于在全縣中小學開展培育和踐行社會主義核心價值觀進校園的實施意見》，結合我校教育工作實際，特制定本實施方案。

一、指導思想

高舉中國特色社會主義的偉大旗幟，以鄧小平理論、科學發展觀為指導，深入學習貫徹黨的十八大精神，按照總書記關于社會主義核心價值觀“要從娃娃抓起、從學校抓起，做到進教材、進課堂、進頭腦”講話精神，緊緊圍繞“三個倡導”這一基本內容，堅持將社會主義核心價值觀融入中華傳統文化弘揚傳承、融入課堂教育教學、融入社會實踐活動原則，緊密聯系我校學生思想和工作實際，在師生中廣泛深入地開展社會主義核心價值觀主題教育實踐活動，做到人人皆知，入腦入心，使學生樹立正確的人生觀、價值觀，養成良好的行為習慣，為建設幸福南中獻策獻力。

二、基本內容

社會主義核心價值觀包括“三個倡導”24個字，即國家層面的價值目標“富強、民主、文明、和諧”；社會層面的價值取向“自由、平等、公正、法治”；公民層面的價值準則“愛國、敬業、誠信、友

善”。

三、目標任務

引導學生初步感知社會主義核心價值體系的基本內容。從抓好良好行為習慣入手，能全面遵守《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》。要求學生從自我做起，從坐、立、談、唱的小事做起，倡導“做有樣、坐有相、行有規、言有范”，讓學生愛國、愛家，尊師長，孝父母，曉善惡，懂榮辱。

四、活動形式(一）、宣傳發動

1、制定方案。按照此次教育實踐活動的總體要求，結合我校工作實際，制定重點突出，針對性強的教育實踐活動實施方案。

2、運用宣傳欄、黑板板、展板、各種學習和會議等形式廣泛宣傳“三個倡導”，全面開展社會主義核心價值體系學習宣傳，推動社會主義核心價值體系大眾化和普及化。

3、宣傳發動。召開動員會，學習有關文件，使全體師生充分認識開展和培育社會主義核心價值觀主題實踐教育活動的必要性和重要性，明確活動的目的和意義，指導思想和總體安排。

（二）、實施途徑

1、全面抓好“三個倡導”教育普及活動。以“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善”為基本內容，融入課堂教學、抓好背誦熟記，引導中小學生在學習成長過程中慢慢品味、細細琢磨、逐步集會；運用宣傳櫥窗、公

益廣告牌等載體，利用校園文化建設、學校道德講堂等陣地廣泛宣傳“三個倡導24個字”，形成濃厚的社會氛圍；通過開展教學活動、國旗下的講話、《弟子規》誦讀等方式，培養學生的愛國主義精神、集體主義觀念、高尚的道德品質和良好的行為習慣。真正讓德育走進課堂，走進孩子們的生活。

2.堅持把社會主義核心價值體系教育與課堂教學緊密結合起來。各學科要充分發揮課堂主陣地、主渠道作用，有計劃地從各個不同角度和不同方面貫穿和滲透社會主義核心價值體系教育，使社會主義核心價值體系教育入眼、入耳、入腦、入心，走進教材，走進課堂，使社會主義核心價值體系生動具體地融入到學生學習成長的全過程，營造有利學生健康成長的和諧環境，使學生牢固樹立社會主義核心價值觀。

3.堅持把社會主義核心價值體系教育與學校校園文化建設緊密結合起來。學校充分發揮校園文化的熏陶作用，運用生動活潑的形式進行以構建社會主義核心價值體系為導向，以建設優良校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園環境為重點，建設體現社會主義核心價值體系、體現社會主義文化特點、時代特征和學校特色的校園文化，把豐富多彩的校園文化活動作為進行社會主義核心價值體系教育的有效載體。

根據中小學生的特點，科學地設計與安排形式多樣的文化活動，既突出核心價值觀，又體現趣味性，寓教于樂，使學生在喜聞樂見的校園文化氛圍中全面確立社會主義核心價值觀。

①各班召開主題班會，培養學生要有優良的道德、誠實、守信、謙虛和禮讓的精神。要繼承中華民族的傳統美德，自覺踐行校訓，把自己塑造成一個品德高尚的人。從規范日常行為做起，遵守學校紀律和各項規章制度及交通法規，增強安全意識，提高自救自護能力，養成良好的衛生和道德行為習慣，爭做品德高尚、誠實守信、遵守紀律、自強自立的新時代的中小學生。說好話，做好事，也就是不說臟話、粗話，提倡使用“謝謝”、“請”、“對不起”、“沒關系”等禮貌用語，不隨地吐痰、不隨手亂扔垃圾，不亂涂亂畫，不打架，不破壞公物，不在教學樓內大聲喧嘩，追逐打鬧。

②充分利用周一升旗儀式，采用國旗下的講話等形式，以學習“社會主義核心價值體系”為教育內容，對全體中小學生發出倡議。③通過積極舉辦以社會主義核心價值體系教育為主題的專題報告會，強化社會主義核心價值觀教育氛圍，使中小學生在潛移默化中接受社會主義核心價值的教育。在當前，開展社會主義核心價值體系教育，要與“弘揚和培育民族精神月”、“學雷鋒月”等活動結合起來。④通過校園櫥窗、板報、橫幅等傳媒手段，在中小學生中廣泛宣傳社會主義社會主義核心價值觀，充分發揮校園傳媒的育人功能。⑤大力推進“社會主義核心價值體系”進班級活動，力爭讓每個中小學生做到人人理解、掌握、運用，并落實在日常行為中。

五、工作要求

1、加強領導，強化措施。學校成立社會主義核心價值觀主題教育實踐活動領導小組，校長曹文春同志任組長，書記李思明同志副組

長，負責活動的組織領導。成員：黃冬明、胡狄虎、袁雪芽、吳建文、黃惠敏，領導小組下設辦公室，曹志慶任辦公室主任，負責活動的指導協調和組織實施。

2、注重成效，樹立典型。學校領導帶頭，率先垂范，積極參加。學校經過認真研究，精心策劃，積極挖掘本校的凡人善舉，鼓勵和引導大家講自己、講他人、講身邊的道德故事，著力將活動開展得有聲有色、富有成效。通過積極開展培育和選樹學校先進典型活動，在學校形成人人爭先創優的良好氛圍。

3、加強督導，強化落實。通過調查研究，不斷總結活動中的好經驗，大力宣傳活動創新做法和先進典型。活動領導小組將組織相關人員深入各校各班開展經常性指導檢查，對行動遲緩、工作不力的人員，限期整改，跟蹤督辦。對不按任務要求推進工作的，組織開展專項督查，對相關責任人實行嚴格問責。

4、靈通信息，及時反饋。學校暢通信息渠道，加強交流，及時反饋活動開展的情況。活動領導小組辦公室及時了解和通報活動進展情況，并及時宣傳活動中的典型經驗和優秀事例，供大家交流學習。

南港中心學校

2014年9月1日

第三篇：社會主義核心價值觀進課堂活動總結

永城市第六初級中學

社會主義核心價值觀進課堂活動總結

自開展社會主義核心價值觀進校園活動啟動以來，我校積極行動，成立了領導小組，制訂了實施方案。在全校開展社會主義核心價值觀教育宣傳活動。首先通過以宣傳“社會主義核心價值觀”的電子屏、在校園內安排專門的宣傳欄等形式廣泛發動，營造氛圍。其次建立了以班主任為主體，任課教師齊抓共管的社會主義核心價值觀教育網絡。針對社會主義核心價值觀內容寬泛、不易理解的特點，我校確立了以開展活動為載體，通過活動向學生滲透核心價值觀的思路，將社會主義核心價值觀與各項活動結合起來，與行為習慣培養結合起來，努力培養學生積極的人生態度、健康的心理情感、高尚的道德品質。讓學生在潛移默化中深刻理解社會主義核心價值觀，并付之于行動。具體活動開展如下：

一、利用校園文化，營造社會主義核心價值觀建設氛圍

校園是師生生活、學習、活動的場所，我校按照“以育人為宗旨，以豐富多彩的活動為載體”的校園文化建設理念，構建健康和諧文化氛圍，充實校園師生生活內涵，凸顯學校辦學特色，以校園文化建設促進社會主義核心價值觀教育活動深入開展。班級文化是校園文化建設的重要組成部分，是班風、學風建設的主要載體，班級文化建設的主陣地就是班級的黑板報宣傳欄，通過

詳細、認真的記錄了自內心的感恩父母、為家人服務的過程，家長給予孩子忠懇的評價。利用節假日為特別需要關愛的人盡一份愛心，給爸爸媽媽搭配三次營養早餐、跟爸爸媽媽學做5道菜。要求學生為長輩、為他人做一件好事，獻一份愛心，從小培養孩子愛心和孝心。家校聯手大力弘揚中華民族傳統美德，以培養良好的道德風尚，提高青少年的思想道德水平。3.認星爭優、做美德少年活動。

我校開展了“美德少年星級評比”的評選活動。經各班推薦，學校綜合考查，我校涌現出了一批批認真學習、積極參與、遵守紀律、樂于助人、努力體驗、尊敬師長的好同學。為了表彰他們的突出成績，激勵全體同學向他們學習，學校定期對星級同學獲得者進行表彰。培養和灌輸同學們對黨、對社會主義祖國的樸素感情，人人爭當美德少年。以文明禮儀規范教育工作為抓手，引導青少年養成良好的行為習慣。強化中學生文明禮儀、尊老愛幼教育，努力營造寬松、和諧、向上的教育氛圍。為創建文明永城添彩!

永城市第六初級中學 2016年6月28日

第四篇：社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦活動方案

社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦活動方案

一、指導思想：

堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，緊緊圍繞保持黨的先進性和純潔性，以為民務實清廉為主要內容，切實加強黨的群眾路線教育。為加強德育隊伍建設，樹立所有人都是德育工作者的理念，以德育處和團委牽頭，班主任為基本力量，其他教師跟進的德育隊伍，提高全體教師的德育水平，形成全員、全方位、全過程的德育模式，以教育局方案為指導，用社會主義核心價值體系引領青少年，大力提高青少年思想道德素養，促進學生全面發展。

二、實施目標：

引導小學生初步感知社會主義核心價值體系的基本內容。從抓好良好行為習慣入手，能全面遵守《中學生守則》和《中小學生日常行為規范》，要求學生從自我做起，從坐、立、行、笑、談、唱的“小事”做起，倡導“做有樣、坐有相、行有規、言有范”，讓學生愛國、愛家、遵師長、孝父母、明禮儀、曉善惡、懂榮辱。

三、實施途徑：

（一）堅持把社會主義核心價值體系教育與課堂教學緊密結合起來 各學科要充分發揮課堂主陣地、主渠道作用，有計劃地從各個不同角度和不同方面貫穿和滲透社會主義核心價值體系教育，使社會主義核心價值體系教育入眼、入耳、入腦、入心，走進教材，走進課堂，使社會主義核心價值體系生動具體地融入到學生學習成長的全過程，營造有利學生健康成長的和諧環境，使學生牢固樹立社會主義核心價值觀。具體如下：

①通過思想品德課直接進行社會主義核心價值體系的教育，用這個多數人公認的“核心價值”來統領學生的多元價值取向。

②通過語文課進行中國傳統文化、中華民族愛國主義優良傳統的教育。在語文教學中適當增加傳統經典范文、詩詞的比重，培養學生體會東方審美文化的獨特內涵，熱愛我們民族優美的傳統文化，使學生確立社會主義的核心價值觀，培養學生的愛國主義精神。

（二）堅持把社會主義核心價值體系教育與學校園文化建設緊密結合起來

學校充分發揮校園文化的熏陶作用，運用生動活潑的形式進行以構建社會主義核心價值體系為導向，以建設優良校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園環境為重點，建設體現社會主義核心價值體系、體現社會主義文化特點、時代特征和學校特色的校園文化，把豐富多彩的校園文化活動作為進行社會主義核心價值體系教育的有效載體。根據小學生的特點，科學地設計與安排形式多樣的文化活動，既突出核心價值觀，又體現趣味性，寓教于樂，使學生在喜聞樂見的校園文化氛圍中全面確立社會主義核心價值觀。

①各班召開主題班會，培養學生要有優良的道德、誠實、守信、謙虛和禮讓的精神。要繼承中華民族的傳統美德，自覺踐行校訓，把自己塑造成一個品德高尚的人。從規范日常行為做起，遵守學校紀律和各項規章制度及交通法規，增強安全意識，提高自救自護能力，養成良好的衛生和道德行為習慣，爭做品德高尚、誠實守信、遵守紀律、自強自立的新時代的中學生。說好話，做好事，也就是不說臟話、粗話，提倡使用“謝謝”、“請”、“對不起”、“沒關系”等禮貌用語，不隨地吐痰、不隨手亂扔垃圾，不亂涂亂畫，不打架，不破壞公物，不在教學樓內大聲喧嘩，追逐打鬧。

②充分利用周一升旗儀式，采用國旗下講話等形式，以學習“社會主義核心價值體系”為教育內容，對全體學生發出倡議。

③通過積極舉辦以社會主義核心價值體系教育為主題的專題報告會，強化社會主義核心價值觀教育氛圍，使學生在潛移默化中接受社會主義核心價值的教育。在當前，開展社會主義核心價值體系教育，要與“弘揚和培育民族精神月”、“學雷鋒月”、“感恩活動月”等活動結合起來。

④通過校園櫥窗、板報、橫幅等宣傳手段，在學生中廣泛宣傳社會主義社會主義核心價值觀，充分發揮校園宣傳的育人功能。

⑤大力推進“社會主義核心價值體系”進班級活動，力爭讓每個學生做到人人理解、掌握、運用，并落實在日常行為中。

四、組織保障：

(一)加強領導，高度重視。制定具體可行的實施方案，明確職責，強化管理，做到活動開展扎實有效。把這項工作當做長期任務來抓，不能看成突擊性工作。要加大對活動開展過程的檢查和指導，把過程抓實，把管理抓細，推動工程持續、穩步開展。(二)統籌規劃，合理安排。要結合工作實際，統籌安排好日常工作與社會主義核心價值觀教育活動的關系，要與當前開展的群眾路線實踐活動、開展的“四文明”創建等活動緊密結合，相互促進。(三)廣泛宣傳，濃厚氛圍。要充分利用宣傳欄、校園廣播、校園網站等平臺，營造健康、積極向上的活動氛圍，積極向師生、家長和社會宣傳解釋“24字”社會主義核心價值觀的深刻內涵，動員廣大師生和家長積極參與活動開展，促進家庭教育與學校教育協調一致。要指派專人宣傳報道活動中的好思路、好做法和活動中涌現出來的先進事例，大力弘揚社會主義核心價值觀。

第五篇：社會主義核心價值觀進課堂教案

社會主義核心價值觀進課堂教學案 ——以《深深淺淺話友誼》為例

張灣中學 胡娟

【案例背景】

我要上的這堂課是七年級上冊第二單元第四課《友誼與成長同行》中的第二框題內容，也是新教材改革的內容。學生通過上節課內容的學習，對友誼有了一定的認識和理解，了解了友誼的重要性。本節課要把握兩個內容，一是了解友誼的特質，二是友誼不能沒有原則。通過這兩個內容學習，使學生學會正確對待友誼，能正確處理交友中出現的問題，對待友誼誠信友善，也要講原則，堅持自己的道德底線，做一個守法的公民。

初一的學生正值青春期，渴望得到友誼，重視朋友的評價，但他們對于什么是真正的友誼并不是很理解，有些同學甚至認為為了朋友可以做任何事。如不澄清友誼，易導致學生交友不慎，對其負面影響極大，因此，本課的學習起重要的引導作用。希望通過學習本課，澄清學生對友誼的一些誤解，正確對待友誼，樹立正確的價值觀。

這堂課的教學案例主要闡述本課教學中的兩個片段，第一個片段，通過學生的經驗交流分享，讓學生理解友誼的特質，明白與朋友交往需要誠信、友善，從而體現社會主義核心價值觀。第二個片段，通過設置情境、小組合作方式讓學生掌握交友的原則。一位男生的小插曲體現了課堂的道德教育和法治教育，讓學生明白交友的原則是要遵守道德和法律。這個案例主要突出社會主義核心價值觀社會層面的“法治”內容，新教材把《思想品德》改名成《道德與法治》，正是強調要把道德教育和法治教育貫徹到課堂教學當中，培養學生的道德

與法律觀念。【教學案例準備】

教師準備：收集案例編寫教案、制作PPT 學生準備：預習課文，準備經驗分享。【教學案例目標】

1、學生了解友誼的特質，知道什么樣的友誼，才是真正的友誼

2、學生學會正確對待友誼，能正確處理交友中出現的問題，堅持自己的道德底線。【教學案例方法】

1、通過學生分享經驗活動對友誼的特質進行了解，突出社會主義核心價值觀的“誠信”“友善”。

2、通過設置情境、小組合作和講授歸納等方法突破本課重難點問題：友誼不能沒有原則。主要突出社會主義核心價值觀的“法治”。【教學案例過程】

片段一

在講友誼的特質時，我創設了這樣一個活動：同學們，你們的初中生活已經過去了兩個多月，在這個新的班級里都交到新朋友了嗎？這時，學生紛紛說出自己在班里的好朋友。于是，我順勢拋出了這樣的問題：在友誼中，什么特質是最重要的呢？請選擇你認為最重要的三項。根據學生自己的經驗來講授新課，學生有話說，自然課堂就活躍，學生們紛紛給出了自己的看法，發現支持率較高的特質是“趣味相投”“友善”“誠信”“理解”。

老師：“從同學們的選擇中，可見一個具有誠信友善特質的人是非常受歡迎的。那你們知道社會主義核心價值觀從個人層面對我們有什么要求嗎？”學生異口同聲背出“愛國、敬業、誠信、友善”我聯系社會主義核心價值觀進行教學，使他們認識到與朋友交往，需要誠

信、友善。

接下來屏幕展示探究與分享內容，設問：幫助朋友，是否意味著自己會受到損失？我請一位學生站起來分享自己的看法，學生表示樂于幫助朋友，認為在幫助朋友過程中能提高自己，也能增進彼此感情。我順勢問學生：“如果你遇到學習上的困難，你希望你的朋友怎么做？”學生說出自己的想法，希望得到對方的關懷和幫助。

“這位同學在面對朋友有困難時，選擇以友善的態度去幫助朋友，一起進步，誰能與他成為朋友真幸福。”我在全班面前表揚了這位學生，讓同學們給他鼓掌。我從學生的回答中發現閃亮點，并在課堂中加以肯定。

這個片段，通過學生的經驗交流分享，讓學生理解友誼的特質，明白與朋友交往需要誠信、友善，從而體現社會主義核心價值觀個人層面的內容“誠信”“友善”。片段二：

在講“友誼不能沒有原則”時，我在探究與分享環節設置四個場景：場景一，考試的時候，小川讓我給他遞紙條。場景二：小川認為我是“他”的好朋友，不允許我與其他朋友交往。場景三，放學后小川去網吧打游戲，邀請我一起去，還說我的費用他包了。場景四，小川和別人鬧矛盾，約我一起去教訓那人。

我要求學生以小組為單位討論問題：（1）、作為小川的好朋友，“我”應該怎么做？（2）、答應小川的要求才算是好朋友嗎？（3）、應該為朋友做任何事嗎？小組討論過程中，我走進學生小組，傾聽他們的想法，并給出適當的引導。討論結束后，我請兩個小組代表分享他們小組討論結果，并讓其他小組點評他們的看法。同學們回答很積極，觀點與我預想的基本一致：（1）場景1：拒絕，在考試結束后告知他作弊是不誠信表現。（2）場景2：鼓勵他多交朋友。（3）場景3：

阻止朋友，告訴他沉迷網絡的危害。（4）場景4：制止他，朋友相處要講原則。

但是在小組回答時，在座的一個男生突然冒出一個聲音：我小學時候為了朋友和別人打過架。同學們都被他的話吸引住了，紛紛看向他，議論起來，我看著那位“搗亂”的男生，是平時表現比較調皮的學生，聽數學老師說過他在小學的“豐功偉績”，我心里一片了然，便請他站起來，問清他當時為朋友打架的原因，是朋友叫去打就跟著做了。

我想小孩子做一些事情的時候往往不考慮事情的后果，單純為了哥們義氣而去做，這里需要澄清他對友誼的誤解。我問他：“你知道把人打傷了會有什么后果嗎？”他看看我，又把頭低下來，不敢回答，我轉向全班，“你們知道嗎？”其他同學紛紛說出打架的危害。然后我總結了打架對自己、對他人甚至對社會國家的危害，并強調：“打架斗毆是違法行為，同學們不能模仿，更不能為了哥們義氣去打架，友誼是需要信任和忠誠，這不等于不加分辨地為朋友做任何事，否則不僅害人還害己。朋友叫我們做事，要考慮事情是否符合道德和法律，違背道德和法律的事情，要堅決拒絕。我們要做一個遵紀守法的公民，只有人人懂法守法才能建設法治國家。”然后，我轉向男生問：“如果有朋友再叫你和他去打架，你還會答應嗎？”男生輕聲回答：“不會。”他是個頑皮的小孩，但本性不壞，他還有個優點是知錯能改。我讓全班為他鼓掌，男生有點不好意思的笑了。

這個片段，通過設置情境、小組合作、講授歸納方式讓學生掌握交友的原則。我利用這位男生的小插曲進行道德教育和法治教育，不僅讓同學們認識到打架的危害，還讓他們深刻明白友誼不能沒有原則，做人做事一定要遵守道德和法律，做一個遵紀守法的公民。這個案例主要突出社會主義核心價值觀社會層面的“法治”內容。建設法

治國家，需要培養公民的法律意識，知法守法，新教材把《思想品德》改名成《道德與法治》，正是強調要把道德教育和法治教育貫徹到課堂教學當中，培養學生的道德與法律觀念，我在這個教學案例中也體現了這點。

【案例反思】

通過這一堂課的教學也給我留下了深刻的啟示：

1、把初中道德與法治課教學生活化。我記得英國學者麥克菲爾說過：“任何道德教育課程如果局限于教室里，不指向社會現實，實質上不是道德教育，是非道德教育。”生活化教學必須把教材與學生生活溝通起來，及時從學生真實的生活世界中選取具有一定綜合性、現實性的事件和現象，將其加工成為教學內容，讓教學內容與學生生活接軌帶學生走進“活”教材，走進現實生活，提高學生對教學內容的可信度。對部分教材進行生活化，使其更貼近學生的生活，達到教育目的。比如，我利用這位男生的親身經歷澄清學生對友誼的誤解，這是發生在我們學生自己身上的事情，更具有說服力。

2、教學過程中把握機會賞識學生。斯金納的強化理論表示：“當某種行為的后果是受人稱贊時，就增加了這種行為重復發生的可能性。”在課堂活動時，發現學生與眾不同的回答，或具有正面作用的回答時，及時給予表揚，這樣增強學生自信心。此外，教師在教學過程中恰如其分地表揚，也能準確地為學生提供信息反饋，使學生了解自己的學習進步情況，讓學生感受到自己不斷在進步，獲得成功體驗。例如，在第一個片段中，我對學生回答的評價是“這位同學在面對朋友有困難時，選擇以友善的態度去幫助朋友，一起進步，誰能與他成為朋友真幸福。”表揚這位學生的同時，也是在告訴其他同學應該友善待人。第二個片段，雖然男生說出他小學的不良行為，我并沒有選

擇去批評他，而是和他分析清楚，他后面明白自己錯了，我也給予了表揚，是為了增強他改過的信心。

3、在教學過程中要根據初中學生身心發展特點，將道德、法治教育與學生的生活經驗相結合，設計教學內容，培養學生的社會責任感和愛國主義情操，同時重視社會主義核心價值觀教育，把社會主義核心價值觀融入到教學中，將社會主義核心價值觀落細落小。兩個教學案例片段，我都有意識去貫徹落實社會主義核心價值觀教育，讓學生知道社會主義核心價值觀不僅僅是嘴巴上會背，還要在行為觀念中自覺表現出來，做一個有道德、遵紀守法的人。