第一篇：1觀潮教案（小編推薦）

觀 潮 教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中，主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，注重情感體驗(yàn)，提高感受和理解的能力，受到情感熏陶，享受健康的審美情趣。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自讀自悟能力，所以教學(xué)中意在讓學(xué)生自讀、自悟，自己體會(huì)文章要表達(dá)的思想感情。本課是一篇寫景敘事的文章，語(yǔ)言細(xì)膩生動(dòng)，捕捉的畫面視野開闊，氣勢(shì)雄渾，以寫潮水的動(dòng)態(tài)美見長(zhǎng)。教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注對(duì)文本內(nèi)容的理解與感悟，更要將作者的表述作為研究與學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其語(yǔ)言的密碼，掌握其語(yǔ)言的規(guī)律，習(xí)得其語(yǔ)言的精髓，在語(yǔ)言形式這一層面上多下功夫。在這一過(guò)程中，優(yōu)美詞句的積累、精彩句段的賞析和修辭方法的運(yùn)用都可以實(shí)現(xiàn)。很自然的，也能在品味文字的過(guò)程中獲得審美體驗(yàn)，感受到錢塘江大潮的自然美。課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：搜集整理錢塘江大潮的相關(guān)資料，制作多媒體課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：(1)自學(xué)生字詞，熟讀課文，找出體現(xiàn)潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后變化的語(yǔ)句。(2)搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。課時(shí)安排 2課時(shí)。

注：本書“上課解決方案”中的“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重難點(diǎn)”見前面的“課文備課方案”。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，初讀課文

1.談話引題：同學(xué)們，你們看過(guò)海水漲潮嗎？(出示海水漲潮的課件，播放一段錢塘江大潮的視頻資料。引導(dǎo)學(xué)生描述錢塘江大潮氣勢(shì)宏偉，令人震撼的景象。)教師介紹：錢塘江是浙江省最大的河流，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605千米，流域面積4.88萬(wàn)平方千米，是我國(guó)東南沿海的一條著名河流。

2.師：看了這潮水，聽了這潮聲，你覺得錢塘江大潮怎么樣？請(qǐng)你介紹或者展示自己搜集到的有關(guān)錢塘江大潮的資料。那么，作者眼里的錢塘江大潮又是怎樣的呢？通過(guò)預(yù)習(xí)，請(qǐng)你在文中找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江大潮特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(學(xué)生把詞語(yǔ)寫在黑板上：天下奇觀)

3.(課件出示“觀”)設(shè)疑：什么是“天下奇觀”？“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？(“觀潮”中的“觀”是看的意思，“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思，在這里是指潮來(lái)時(shí)的景象。)為什么錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？快去讀讀課文吧。

設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體課件，觀看錢塘江大潮的視頻資料，旨在讓學(xué)生在視覺與聽覺的沖擊下激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望，自然把學(xué)生帶入了文本中，使其身臨其境地感受大潮的壯觀，產(chǎn)生積極閱讀的興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂的內(nèi)容：這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮涌來(lái)時(shí)的雄偉壯觀、驚心動(dòng)魄的景象。

2.檢查預(yù)習(xí)情況，指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.師糾正讀音。(課件出示生字詞)多音字“顫”在“顫動(dòng)”一詞中讀chàn，不讀zhàn；“悶”在“悶雷”一詞中讀mèn；“薄”在“薄霧”一詞中讀bó；“鎮(zhèn)、罩、逐、漲”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確。

4.小組交流理解詞語(yǔ)。(課件出示)重點(diǎn)解決：“水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、山崩地裂、人聲鼎沸、若隱若現(xiàn)、漫天卷地、奇觀、屹立、籠罩、齊頭并進(jìn)、人山人海”等詞語(yǔ)。5.反饋交流，教師重點(diǎn)檢查“觀潮、屹立、人聲鼎沸、蒙蒙的薄霧、昂首東望、山崩地裂、恢復(fù)、顫動(dòng)”等詞的讀寫。

6.找出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞義。(課件出示詞語(yǔ))

7.指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)的字：“昂”的下部左邊不要加撇；“若”的下部不要寫成“古”；“罩”的上部是“罒”，不要寫成“日”。

8.(課件出示問(wèn)題)默讀課文，想一想：作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的？ 9.交流讀文收獲，教師相機(jī)板書：(潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后)10.師生共同梳理文章結(jié)構(gòu)：

第一部分(1自然段)：總寫了錢塘江大潮被稱為天下奇觀。第二部分(2自然段)：潮來(lái)前的景色和人們的表現(xiàn)。第三部分（3、4自然段)：潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。第四部分(5自然段)：大潮離去時(shí)的景象。

11.分組讀全文，邊讀邊想象錢塘江大潮的壯觀景象。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)小組合作讀文，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知，把握文章主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，理清文章結(jié)構(gòu)，教會(huì)學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、回顧課文，設(shè)疑導(dǎo)入

1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。(板書課題)我們雖然沒(méi)有親自欣賞過(guò)錢塘江大潮的壯觀景象，但是通過(guò)閱讀和展開想象，我們一定能感受到大自然創(chuàng)造的奇異景象。

2.(課件出示問(wèn)題)請(qǐng)大家回憶，上節(jié)課我們初讀課文，了解到課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的？ 學(xué)生匯報(bào)：作者是按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后”的順序描寫錢塘江大潮的。(教師相機(jī)板書：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后)

設(shè)計(jì)意圖：回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生按照“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后”的順序把握文章脈絡(luò)。

二、精讀課文，品文賞潮(課件出示自學(xué)提示)

1.默讀課文，邊讀邊想象畫面，用筆圈畫出自己最喜歡的景象。

2.小組合作探究學(xué)習(xí)。(將全班同學(xué)分為三組：喜歡“潮來(lái)前”景象的分為一組；喜歡“潮來(lái)時(shí)”景象的分為一組；喜歡“潮頭過(guò)后”景象的分為一組。)教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生情況。

3.各小組按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后”的順序匯報(bào)。潮來(lái)前： 預(yù)設(shè)： 生1：我們小組通過(guò)讀第2自然段，體會(huì)“潮來(lái)前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情，并把描寫潮來(lái)前景象的重點(diǎn)詞語(yǔ)畫了出來(lái)。(如：薄霧 籠罩 寬闊 若隱若現(xiàn))

生2：我通過(guò)品讀這些詞語(yǔ)，有這樣的感受：江面很寬，薄薄的云霧籠罩著，非常壯觀和美麗。(教師隨機(jī)板書：橫臥 薄霧 籠罩 若隱若現(xiàn))

生3：我找到了一句話：“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。”我們小組從這里體會(huì)到了潮來(lái)前江面上的平靜。(出示課件)

生4：我通過(guò)朗讀“大家昂首東望，等著，盼著”這個(gè)句子，體會(huì)到了觀潮人的急切心情。

4.教師小結(jié)：潮來(lái)前，作者通過(guò)對(duì)觀潮人群急切心情的描寫，從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”字。(出示課件)潮來(lái)前的景象，結(jié)合課件內(nèi)容有感情地朗讀第2自然段。潮來(lái)時(shí)： 預(yù)設(shè)：

生1：我們組通過(guò)仔細(xì)讀課文的第3、4自然段，找出了體現(xiàn)潮來(lái)時(shí)的特點(diǎn)的語(yǔ)句。(那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。)(課件出示)

生2：我還知道在這個(gè)場(chǎng)面描寫中，作者運(yùn)用了一連串的比喻，把大潮來(lái)時(shí)的形狀、顏色、聲音描寫得生動(dòng)形象，震撼人心。

生3：老師，我還知道作者是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的。師：了不起！能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

生：作者是按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象的。遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象：隆隆的響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)宏偉：白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看文中插圖)“白浪翻滾”“白色戰(zhàn)馬”寫出了潮水的氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。(看視頻資料)(教師隨機(jī)板書：萬(wàn)馬齊奔 山崩地裂 氣勢(shì)雄偉)

5.今天，我們學(xué)習(xí)的這幾個(gè)自然段，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？老師說(shuō)意思，同學(xué)們對(duì)詞語(yǔ)，看誰(shuí)對(duì)得又準(zhǔn)又快。(人聲鼎沸、山崩地裂??)6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出潮來(lái)時(shí)的氣勢(shì)。先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形、聲的變化，氣勢(shì)由小到大。)7.(課件出示優(yōu)美的輕音樂(lè))指導(dǎo)學(xué)生背誦。根據(jù)課文邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象練習(xí)背自己喜歡的句子。潮頭過(guò)后：

生：我們組從課文的第5自然段體會(huì)到了錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀。

8.抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”說(shuō)明時(shí)間短暫；“潮頭奔騰西去”，說(shuō)明潮水退去之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼。平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，從這些都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。(請(qǐng)看課件：潮退后的圖片。)

9.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼 余波洶涌)現(xiàn)在，你們知道為什么人們稱錢塘江大潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主閱讀、自己圈點(diǎn)詞句、自我評(píng)價(jià)，直接在閱讀材料上留下思索的痕跡，打上認(rèn)知的烙印，這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣，還可以發(fā)展他們的思維，提高習(xí)作水平。

三、創(chuàng)設(shè)情境，深化主題

1.學(xué)完課文，同學(xué)們對(duì)錢塘江大潮有了較深入的了解。(課件出示：課文回顧)如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘江大潮的游客介紹錢塘江大潮呢？

2.請(qǐng)同學(xué)們一邊觀看播放的錢塘江大潮的視頻資料，一邊編導(dǎo)游詞，可以加上自己搜集的材料，經(jīng)過(guò)整理后向同學(xué)們介紹。可以同桌之間交流。3.請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)說(shuō)導(dǎo)游詞。預(yù)設(shè)：

生：親愛的游客們，你們好！歡迎加入“錢塘江大潮”旅游團(tuán)，我是你們的導(dǎo)游，大家叫我姜導(dǎo)就可以了！今天是農(nóng)歷八月十八，是一年一度的觀潮日。你們能來(lái)到自古以來(lái)被稱為天下奇觀的錢塘江觀潮，是多么美好的一件事呀！所以一定要把握好機(jī)會(huì)！

4.小結(jié)：聽了同學(xué)們的介紹，我們仿佛真的來(lái)到了錢塘江邊，錢塘江大潮以它的壯麗、雄奇令我們嘆為觀止，不愧為“天下奇觀”！

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)充分鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，結(jié)合課文內(nèi)容和視頻以及自己搜集的一些資料來(lái)編寫導(dǎo)游詞，提高了學(xué)生的綜合、整理、寫作能力。

四、拓展延伸

(課件出示有關(guān)錢塘潮的著名詩(shī)句)

一千里色中秋月，十萬(wàn)軍聲半夜潮。——李廓《憶錢塘》

千里波濤滾滾來(lái)，雪花飛向釣魚臺(tái)。人山紛贊陣容闊，鐵馬從容殺敵回。——毛澤東《七絕·觀潮》

海面雷霆聚，江心瀑布橫。——(宋)范仲淹《和運(yùn)使舍人觀潮》 海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來(lái)。——(明)王在晉《望江臺(tái)》

小結(jié)：希望同學(xué)們課后能背熟第3、4自然段，并且繼續(xù)搜集一些描寫錢塘江大潮的著名詩(shī)句并把這些詩(shī)句背誦下來(lái)，好嗎？下課！

設(shè)計(jì)意圖：課后對(duì)學(xué)生的背誦提出要求，讓學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1.整堂課的教學(xué)，以學(xué)生的“讀”為主線，學(xué)生通過(guò)讀理解課文，感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪個(gè)場(chǎng)景便匯報(bào)哪個(gè)場(chǎng)景的學(xué)習(xí)收獲，打破了傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，教師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性。2.在教學(xué)過(guò)程中，注重讀寫結(jié)合。多處動(dòng)筆，滲透“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，整堂課下來(lái)，教學(xué)目標(biāo)基本上都完成了，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。3.學(xué)生通過(guò)朗讀重點(diǎn)詞句，深入體會(huì)語(yǔ)言文字表達(dá)情感的能力的訓(xùn)練還是不夠，有些學(xué)生還不能夠通過(guò)讀文，感受“奇觀”，因此在今后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

第二篇：觀潮教案

1.觀 潮

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

2．初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前??潮來(lái)時(shí)??潮來(lái)后”的順序給課文分段。3.了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。

2.感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。

3.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。預(yù)習(xí)：

1.收集有關(guān)錢江潮的資料。2.讀課文五遍以上，給生字注音。3.抄寫本課字詞和優(yōu)美句。

第一課時(shí)

一、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話引入。

1.同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2．看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？(……)說(shuō)得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（讓學(xué)生看黑板板書）

3．（板書：天下奇觀）理解奇觀。

觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說(shuō)給大家聽？

課文中有許多形象的詞語(yǔ)，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，打開書，在寫潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后用了很多形象的詞語(yǔ)，你動(dòng)筆畫一畫，然后再找小組讀一讀。

我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）

（二）檢查預(yù)習(xí)情況。（1）檢查預(yù)習(xí)情況。①讀準(zhǔn)多音字： 悶（man）雷 薄（bó）霧 風(fēng)號(hào)（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起 顫（chàn）動(dòng) ②理解下列詞語(yǔ)的意思：

橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地 ③指名讀課文，正音。④同桌互讀，評(píng)定等級(jí)。

（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。（3）理清文脈。

①按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。②同桌交流。③說(shuō)說(shuō)各段的段意。

三、理清敘述順序。

1．讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時(shí)間順序來(lái)寫大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2．再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。板書:

觀潮 潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后

（時(shí)間順序）第二課時(shí)

一、教學(xué)過(guò)程：

（一）引入談話。錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開想象的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

（二）通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？（……）提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。（……）

（三）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1．師生交流，品讀。潮來(lái)前 ：籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜（板書）觀潮

潮來(lái)時(shí)： 悶雷滾動(dòng) 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂 潮去時(shí)： 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢塘江來(lái)前的平靜、美麗，來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。

1．潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

2．潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀課文，進(jìn)行畫批。3．小組合作學(xué)習(xí)。（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？（3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。4．反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：

“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼）

6．學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

（四）總結(jié)。1．我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2．編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3．根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié) 4．作業(yè)。

（1）按一定順序，寫一個(gè)描寫景物（或景觀）的片斷。

（2）如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？ 板書：

1、觀潮

潮來(lái)前 籠罩白霧 風(fēng)平浪靜 潮來(lái)時(shí) 遠(yuǎn) 聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線近白浪翻滾 山崩地裂

潮過(guò)后 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

第三篇：觀潮教案

觀潮

教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、通過(guò)自學(xué)能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)７個(gè)生字；讀寫部分詞語(yǔ)；讀通課文，理清課文的順序，初步學(xué)會(huì)分段。

２、學(xué)習(xí)課文第一段，根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語(yǔ)的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點(diǎn)；體會(huì)人們等待錢塘江大潮到來(lái)時(shí)的心情；練習(xí)有感情地朗讀課文。

３、能用自己的話介紹潮來(lái)前的觀潮勝地的情況。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、生活導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，還有波濤洶涌的時(shí)候，由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。板書“潮”。一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。板書“觀”。學(xué)生說(shuō)說(shuō)課題的意思。生：觀看潮水的今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，生讀課題。

二、初讀課文，整體感知

檢查預(yù)習(xí)情況，指名讀生字。師：誰(shuí)來(lái)讀讀黑板上的這些詞語(yǔ)（齊讀、同桌互讀、開火車讀）１、自由讀課文：

師：請(qǐng)同學(xué)們打開書本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想課文主要寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?２、讀后交流：

(1)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？

生：講的是人們到錢塘江觀看奇特壯觀大潮的事(2)按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

師：作者是按照什么樣的順序來(lái)寫錢塘江大潮的呢 生：（潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后。）

三、學(xué)習(xí)課文，感悟特點(diǎn) 學(xué)習(xí)第一段，掌握兩個(gè)“觀”字的不同之處

師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第一自然段有個(gè)字和我們的課題是一樣的？ 生：“觀”字。師：是啊，那這兩個(gè)觀字的意思一樣嗎 生：不一樣，課題觀潮的觀字是看的意思，第一段中天下奇觀的觀字是景觀、景色的意思。

師：非常好，你能區(qū)分不同語(yǔ)境下字的不同意思。那天下奇觀的意思相信你們也能理解了吧，是呀，就是全天下奇特而又少見的壯麗景色。

過(guò)渡：那錢塘江大潮的景色到底有多奇特壯麗，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段。找出課文中的一句話，說(shuō)明觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)？

１、默讀課文第二段：潮來(lái)前的錢塘江給你留下很深印象的是什么？為什么？ ２、交流：

讀潮來(lái)前的句子，體會(huì)其特點(diǎn)： ①寬闊的錢塘江橫臥在眼前

生：從臥這個(gè)字，我感受到錢塘江特別的寬廣。師：你讀書真細(xì)心，注意到句子中的動(dòng)詞。

②江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。

生：我從這句話感受到，江面十分寧?kù)o美麗。師：是啊這時(shí)的江面就像仙境一般

⑶讀人們的句子，體會(huì)心情：

① 江潮還沒(méi)來(lái)，海塘大堤早已人山人海。

生：我從這句話知道了來(lái)看潮的人很多很多。師你能想一個(gè)詞形容人很多的場(chǎng)面嗎？

生：摩肩接踵。師：你真注意積累詞語(yǔ)。②大家昂首東望，等著，盼著。

生:我從這句話中感受到大家都特別期待潮的到來(lái)。師：昂首東望是什么樣的，你能演示一下嗎？ 師：你加上動(dòng)作讀讀這句話嗎？全班齊讀。４、師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。

師：剛才同學(xué)們不僅看到潮來(lái)前江面的美麗景色，也感受到觀潮人期待的心情，現(xiàn)在我們一起帶著感受，再讀一讀第二段。為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)。

五、練習(xí)提高，拓展延伸 １、寫一寫生字和詞語(yǔ)。書寫指導(dǎo)：鹽、昂、震 ２、搜集有關(guān)潮的資料。

第二課時(shí)〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、學(xué)習(xí)課文第三四段，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，品讀句子，感受潮的雄偉氣勢(shì)。

２、能有感情地朗讀課文；背誦３、４自然段，積累語(yǔ)言。３、通過(guò)同伴互助的學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來(lái)介紹錢江潮，發(fā)展語(yǔ)言。

４、激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國(guó)江山的思想感情。５、拓展閱讀，初步了解對(duì)潮的一般寫法；讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息，激起對(duì)潮文化的探究。〖教學(xué)過(guò)程〗 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在上一節(jié)課我們已學(xué)了課文的第一二段，了解了海寧市鹽官鎮(zhèn)是觀潮的好地方，農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來(lái)前，江面很平靜，籠罩著薄霧，人們?cè)诖蟮躺系戎沃Ｄ菫槭裁醋怨乓詠?lái)，錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？這節(jié)課我們就去揭開這個(gè)謎團(tuán)。

二、品文賞潮

１、讀文：自由讀課文3、4段，哪些地方能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天下奇觀”？找到句子后與同伴交流一下，選擇你最感興趣的句子，讀一讀。

２、品文：讀后交流：

1）讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得：讀句子──談體會(huì)到的──再讀句子。、（2）選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀 ①我特別喜歡這個(gè)句子。

“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。” 師：讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情越來(lái)越??

（引導(dǎo)生回答出讀書時(shí)的感受，教師相機(jī)板書：“一條白線”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受，之后班內(nèi)齊讀 ②我特別喜歡這個(gè)句子。

“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。” 師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！一丈是3.3米，兩丈多高，相當(dāng)于我們?nèi)⑺膶訕悄敲锤撸膶訕悄敲锤叩睦藱M貫整個(gè)江面，直撲過(guò)來(lái)，那將是怎樣的一幅畫面，來(lái)，把它的壯觀讀出來(lái)！

（學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀）③我特別喜歡這個(gè)句子。

“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”

師：喜歡這句的舉手。（學(xué)生全體舉手）師：（教師也舉手）再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語(yǔ)句呀！千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，聲音如同山崩地裂。（教師板書：浩浩蕩蕩山崩地裂）不過(guò)，要把它讀好還真不容易。我們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)兒我們來(lái)比賽，看誰(shuí)讀得更棒，看誰(shuí)把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來(lái)了。（指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵(lì)，為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。）師：你們讀得真不錯(cuò)，能讓我試試嗎（教師朗讀這一句，學(xué)生熱烈的掌聲響起。）

師：謝謝鼓勵(lì)，該你們齊讀了，讓我為你們喝彩，行嗎（引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀）④我特別喜歡這句。“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。”

師：悶雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。（鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)這種聲音：轟隆隆隆??）

師表?yè)P(yáng)：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。（師生一齊模擬：轟隆隆??）

師進(jìn)一步引導(dǎo)這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)的？（悶雷滾動(dòng)）（教師相機(jī)板書：悶雷滾動(dòng)）

師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多形象啊！我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。（學(xué)生齊讀）

師：讀得真好，再來(lái)一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）

⑤我特別喜歡這一句。

“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。”

師：人群又沸騰起來(lái)。看到那條白線，人們?cè)趺捶序v的？咱們來(lái)演演看，好嗎？ 師：準(zhǔn)備，開始！

（學(xué)生：跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來(lái)啦！”）

師：哇，同學(xué)們都沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。（學(xué)生很快就能說(shuō)出：人聲鼎沸。）師：來(lái)，我們讀出這種沸騰的感覺來(lái)。（學(xué)生一起讀）

2、剛才通過(guò)朗讀，我們已初步感受到了潮來(lái)時(shí)的雄偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了，現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師讀一段話，看看誰(shuí)有本事能聽出文中是用哪幾個(gè)詞把潮來(lái)時(shí)的順序?qū)懬宄模?①師讀：（午后一點(diǎn)左右），從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（過(guò)了一會(huì)兒），響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線（很快地）向我們移來(lái)，（逐漸）拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

（括號(hào)中的詞語(yǔ)教師在讀時(shí)，故意有意識(shí)地加以強(qiáng)調(diào)。）（課件出示）請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆做：（），從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（），響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線（）向我們移來(lái)，（）拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

經(jīng)過(guò)個(gè)人獨(dú)立思考后班內(nèi)交流：作者是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的情景的？（由遠(yuǎn)到近）

一起再讀讀這段文字。

② 師：剛才我們通過(guò)各種形式的朗讀已經(jīng)想象出了潮來(lái)時(shí)的畫面，那么，潮來(lái)時(shí)，到底是怎樣的呢？我們一起來(lái)試著背誦一下。師：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>

3、自主品讀“潮去后”的“奇”。①潮來(lái)時(shí)的錢塘江真可謂“天下奇觀”！那么潮來(lái)之后呢？現(xiàn)在大家再認(rèn)真的把課文默讀一遍，看看你又會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：

指名回答：我覺得大潮過(guò)后的景象也可以稱為奇觀，因?yàn)椋忽畷r(shí)時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。就是余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）②教師適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。④引導(dǎo)再次激情朗讀這一部分。

4、回歸整體，美讀感悟“奇”。教師激情：

剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮！它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服！真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧！

（學(xué)生再次有感情朗讀課文）

第四篇：《觀潮》教案

《觀潮》教案

儀隴縣雙勝中學(xué)

【教學(xué)目標(biāo)】、理解課文，感受錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。、學(xué)習(xí)按邏輯順序，抓住事物特點(diǎn)的觀察方法，留心觀察周圍事物。

3、重難點(diǎn)：了解浙江潮的特點(diǎn)。掌握文章為表現(xiàn)浙江潮運(yùn)用的多種寫法。【教學(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺(tái) 【教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容】

一、導(dǎo)入新課。

詩(shī)仙李白在《將進(jìn)酒》中說(shuō)：“君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。”中國(guó)有句 俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來(lái)時(shí)，氣勢(shì)非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都 要先睹為快。

作者簡(jiǎn)介：周密（公元1232年～1298年），字公謹(jǐn)（Jǐn），號(hào)草窗，原籍濟(jì)南，后遷吳興（今屬浙江）。南宋文學(xué)家。宋末曾做過(guò)義烏縣官等職，宋滅后不再做官，他的詩(shī)文都有成就，又能書畫。著作有：《武林舊事》、《草窗詞》等。《觀潮》選自《武林舊事》。是他進(jìn)入元朝后所作。

二、誦讀課文，學(xué)習(xí)字詞句。

（一）詞類活用。

1.既而盡奔騰分合五陣之勢(shì)。（盡：形容詞用為動(dòng)詞，窮盡）2.皆披發(fā)文身。（文：本指花紋，這里用作動(dòng)詞，刺刻花紋。）

（二）重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

天下之偉觀（景象）也 自既望（農(nóng)歷十六日）以至十八日為盛 方（當(dāng)??時(shí)）其遠(yuǎn)出（發(fā)、起）海門 僅（僅僅）如銀線 則玉城雪嶺際天（連接著天）而來(lái) 吞天沃（用水淋洗）日 每歲（年）京尹出浙江亭教閱水軍 既而盡（窮盡）奔騰合五陣之勢(shì)

并有乘騎（馬）弄（舞動(dòng)）旗 標(biāo)（舉）槍舞刀于水面者

如履（踩，走）平地 倏爾（忽然）黃煙四起 隨波而逝（去）人物略不（一點(diǎn)兒也不）相睹 吳兒善泅（游泳）者數(shù)百

皆披發(fā)文（畫花紋，動(dòng)詞）身 出沒(méi)于鯨波（巨波）萬(wàn)仞中 珠翠羅綺溢（滿）目 飲食百物皆倍穹（高）常時(shí)

而僦賃（租用）看幕 雖席地不容（許，使）閑也

（三）課文翻譯。

三、鑒賞評(píng)析。

（一）理清思路：文章寫了哪些內(nèi)容？

（第一段：寫錢塘潮的雄偉景象。第二段：寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景。第三段：寫吳兒弄潮的高超技藝。第四段：寫江岸觀潮的盛況。）

作者依主觀視角定位，從遠(yuǎn)到近，從江中到江岸依次寫了漲潮的壯觀氣勢(shì)，演兵的出神入化，弄潮的驚心動(dòng)魄和觀潮的熱鬧非凡，層次分明，場(chǎng)景清楚，渾然一體，主旨突出。

潮來(lái)前～人山人海、風(fēng)平浪靜→悶雷滾動(dòng)

潮來(lái)時(shí)～奔騰咆哮、雄偉壯觀：形成一道白色城墻；猶如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)。

潮去時(shí)～恢復(fù)平靜、余韻猶在

（二）研讀文章內(nèi)容：欣賞語(yǔ)言美，感悟自然美與人情美的特點(diǎn)。① 第一段中，描寫錢塘江大潮的句子有哪些？作者按怎樣的順序?qū)懢埃渴菑哪膸讉€(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫的？采用怎樣的修辭方法來(lái)表現(xiàn)？

從“方其遠(yuǎn)出海門??勢(shì)極雄豪”為描寫錢塘江大潮的句子；作者按由遠(yuǎn)及近的順序從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面寫出了海潮的壯麗雄奇。運(yùn)用比喻、夸張的手法，僅用“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就把海潮在遠(yuǎn)方、漸近、奔涌到眼前時(shí)的形象生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。

② 水軍演習(xí)的場(chǎng)面寫得扣人心弦，其精彩之處表現(xiàn)在哪里？這樣一場(chǎng)復(fù)雜的演習(xí)活動(dòng)，而結(jié)在“煙消波靜”的靜景上，這是采用怎樣的寫法？采用這種寫法有什么作用？

這個(gè)場(chǎng)面精彩之處在于參加演習(xí)的船只眾多，演習(xí)中陣勢(shì)變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝嫻熟，演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈，聲勢(shì)浩大，演習(xí)結(jié)束后撤退迅速；

最后結(jié)束在“煙消波靜”的靜景上，是采用動(dòng)靜相襯的方法，造成起勢(shì)浩蕩，轉(zhuǎn)瞬即逝，令人回味無(wú)窮的效果。

③ 第三段中哪些句子描寫了壯士形象？哪些語(yǔ)句突出了勇士溯潮游泳的高超本領(lǐng)？

描寫壯士形象的句子是：“披發(fā)紋身，手持十幅大彩旗”，突出勇士溯潮游泳的高超本領(lǐng)的句子是：“爭(zhēng)先鼓勇??而旗尾略不沾濕”。④ 第四段中寫觀潮人數(shù)之多與上文寫錢塘江潮的氣勢(shì)、操練水軍的情況及吳中健兒有何聯(lián)系？

課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢(shì)。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說(shuō)明錢塘江潮氣勢(shì)的壯觀，越是說(shuō)明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng)，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對(duì)正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。如果說(shuō)江潮圖是一道自然景觀的話，那么演習(xí)圖、弄潮圖及觀潮圖可視作人文景觀，自然景觀與人文景觀輝映成趣，更增添了文章的美感，從而突出了人在與自然搏斗中的拼搏精神。

[說(shuō)明]本文的重點(diǎn)就在于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，目的是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，大膽質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)與同學(xué)合作交流，提高閱讀能力。

（三）問(wèn)題探討：

1、作者寫“觀潮”，為什么要寫“教閱水軍”和吳中健兒弄潮圖？（作者在描寫了錢塘江潮的雄偉景象之后，有濃墨重彩描繪水軍演習(xí)的宏大場(chǎng)面和吳中健兒高超的弄潮技巧，既寫了風(fēng)景又寫了民俗，人借水勢(shì)，水借人勢(shì)，人助水勢(shì)，水助人勢(shì)，使兩者相得益彰，巧妙融合。這樣的描寫，使自然之美與人文之美相互映襯，使讀者如身臨其境一般。這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。）

2、據(jù)說(shuō)近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？（同學(xué)爭(zhēng)論）

（不是的，今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有像長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟5號(hào)、6號(hào)飛天等都能表明新世紀(jì)人們的膽魄，以及我們挑戰(zhàn)自然，征服自然的拼搏精神。）

[說(shuō)明] 這一環(huán)節(jié)是從情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一目標(biāo)上設(shè)計(jì)的，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然之美的同時(shí)別忘了人是萬(wàn)物的主宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿的激情和昂揚(yáng)的斗志，勇于拼搏。這無(wú)疑是人格美的一大體現(xiàn)。

（四）延伸閱讀：把下面這一首宋詞改寫成一篇記敘文，并比較這首詞與課文的異同。

酒泉子 [宋]潘閬

長(zhǎng)憶觀潮，滿郭人爭(zhēng)江上望。來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中。弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕。別來(lái)幾向夢(mèng)中看，夢(mèng)覺尚心寒。（教師講析：改寫是在原題材的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作，大多只側(cè)重于改變?cè)鞯男问剑梢愿膿Q體裁，如這次訓(xùn)練要求把詞改寫成記敘文；可以改換人稱，如把詞中的第三人稱改寫為第一人稱；可以改換表達(dá)方式，也可以對(duì)原文進(jìn)行取舍、豐富和補(bǔ)充。改寫必須充分理解原文的思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式，透徹了解被改寫的作品和將要改寫的作品之間的聯(lián)系和區(qū)別，把握各自的特點(diǎn)。

本題要求學(xué)生充分發(fā)揮想像、聯(lián)想，參照課文中的有關(guān)描寫進(jìn)行改寫。詞的上闋寫觀潮，寫人群涌動(dòng)的盛況和潮水洶涌的氣勢(shì)；詞的下闋寫弄潮兒的表演，寫他們高超的技藝和觀潮人的感受。改寫時(shí)，可以選取第一人稱的視角，抓住觀潮人、潮水、弄潮兒、自己的感受四點(diǎn)來(lái)寫，重點(diǎn)應(yīng)放在潮水和弄潮兒上面。）[說(shuō)明] 本題的設(shè)計(jì)在于拓展學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。如時(shí)間不允許，可放在課下完成。

四、作業(yè)：

1、誦讀全文。

2、完成聯(lián)系冊(cè)中相關(guān)內(nèi)容。【教學(xué)反思】

第五篇：觀潮教案

人教版八年級(jí)上冊(cè)《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《觀潮》是人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上第六單元的一篇文言文。對(duì)于文言文，學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)有所接觸。一系列短小精悍的文言文，已經(jīng)讓學(xué)生積累了一定的文言詞匯。但七年級(jí)所選的文言文是以記敘類文章為主。八年級(jí)上第六單元所選的文言文則以寫景為主，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)小小的挑戰(zhàn)。好在《觀潮》是第六單元的第四篇課文，有了《三峽》、《短文兩篇》、《湖心亭看雪》的鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該不會(huì)有太大的困難。我們的孩子整天跟大山打交道，雖觸目皆為青山綠水，可那水，也只限于小溪、小河，大部分人從沒(méi)見過(guò)大江、大海，也從沒(méi)見過(guò)潮水，所以潮水對(duì)他們來(lái)說(shuō)是陌生的、神秘的。相信周密的《觀潮》應(yīng)該會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。《觀潮》全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來(lái)之狀，演兵之形，弄潮之勢(shì)，觀潮之盛。這篇文章通過(guò)正側(cè)面描寫結(jié)合，白描與細(xì)描相結(jié)合，寫景與記事相結(jié)合，較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)邀悾日宫F(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對(duì)過(guò)去生活的留戀之情。學(xué)情分析：

教學(xué)這篇文言文，要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書理解課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。教學(xué)中采用誦讀、討論、比較拓展和合作探究的方法。同時(shí)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。因此，我設(shè)計(jì)了檢查預(yù)習(xí)、整體感知、精讀品味、問(wèn)題探究幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)和積累。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗讀準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語(yǔ)的用法。

2、研讀課文，整體感知精彩的場(chǎng)面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。

3、欣賞錢塘潮雄偉壯觀的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感知精彩的場(chǎng)面描寫，精巧的結(jié)構(gòu)安排。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，利用工具書自己解決字音，解決重點(diǎn)字詞以及重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，1 熟讀課文。教師備好錢塘江大潮的視頻音頻等素材，利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀景象嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們觀看被前人稱為“壯觀天下無(wú)”的世界第一大涌潮——錢江涌潮。(播放視頻)教師講解：錢江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后，海寧潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰；云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”吸引著無(wú)數(shù)來(lái)自海內(nèi)外的觀光游客。為此，海寧市在每年中秋節(jié)前后，都要舉辦規(guī)模盛大的“觀潮節(jié)”，現(xiàn)在已成為聞名于世的一大勝景。

二、檢查預(yù)習(xí)

課前已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了本文，下面我們一起來(lái)解決一下文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)及重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，理解全文大意。詞語(yǔ)：

1.自既望以至十八日為最盛（農(nóng)歷十六）2.方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線（當(dāng)……時(shí)）3.倏爾黃煙四起，人物略不相睹（忽然；一點(diǎn)點(diǎn)）4.僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝（被；去、往）5.吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身（畫著文彩）6.珠翠羅綺溢目，車馬塞途（阻塞）句子：

1.浙江之潮，天下之偉觀也。

錢塘江的涌潮,(是)世上偉大的景象。

2.煙消波靜，則一舸無(wú)跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。

煙霧消失，水波平靜下來(lái)，就一條船也沒(méi)有了，僅僅剩下敵人的船只被火燒毀，隨波漂流逐漸消失。

3.騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。

騰起身子，變換著種種姿勢(shì)，而那彩旗末梢卻一點(diǎn)不濕，他們就是以此來(lái)夸耀自己的本事。4.珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時(shí)。

頭戴珠翠首飾，身穿綺羅衣裳的游人滿目皆是，車馬堵塞了道路，飲食百貨價(jià)格都比平常高出一倍。

三、整體感知

1、作家簡(jiǎn)介。

周密（1232—1298）字公謹(jǐn)，號(hào)草窗，又號(hào)霄齋、蘋洲、蕭齋，晚年號(hào)四水潛夫、弁陽(yáng)老人、弁陽(yáng)嘯翁、華不注山人，宋末曾任義烏令等職，南宋末年詞人、文學(xué)家。

2、教師作簡(jiǎn)要講解背景。

杭州在南宋時(shí)稱臨安，是著名的國(guó)都。觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分狂熱。

作者也興致勃勃地來(lái)到錢塘江邊，他被眼前人山人海、鑼鼓喧天的場(chǎng)面深深震撼著，他仿佛看到了大自然與人類文明的巧妙結(jié)合...觀潮結(jié)束后，他回想起洶涌的潮水發(fā)出滔天巨響、岸邊的看潮的人群齊聲驚嘆，他的內(nèi)心以為那震撼人心的場(chǎng)景深深觸動(dòng)......終于，他再也不能忍受內(nèi)心的平靜，一定要把這壯觀場(chǎng)面記錄下來(lái)！仿佛一幕幕都已呈現(xiàn)在他的眼簾；他 2 拿起毛筆，筆走如飛、行云流水；僅用了兩百余字，便把錢塘江潮的宏偉景象、水軍演習(xí)的宏大場(chǎng)面和吳中健兒高超的弄潮技巧惟妙惟肖地描繪出來(lái)。

3、下面請(qǐng)大家聽一遍本文的音頻朗讀，聽的同時(shí)思考： 文章寫了哪些內(nèi)容？

明確：（1）海潮的雄偉壯觀；（2）水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面；（3）弄潮健兒的英姿；（4）觀潮人數(shù)之多。

4、學(xué)生自由朗讀課文。教師提出要求：

讀準(zhǔn)每一個(gè)字音；注意正確斷句；體會(huì)文中的感情。

四、精讀品味

（一）指名朗讀第一段。

1．題目中的“觀”于首句“天下之偉觀也”中的“觀”意思一樣嗎？

明確：不一樣。題目中的“觀”的意思是看；首句中的“觀”是景象的意思，首句的意思就是說(shuō)錢塘江大潮是天下雄偉壯觀的景象。

2、首句在文中有何作用？

明確：揭示描寫對(duì)象，總領(lǐng)全文，點(diǎn)明題旨。

3、那么第一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的？

明確：先用一句“浙江之潮，天下之偉觀也”總領(lǐng)全文，點(diǎn)明題旨，先聲奪人，接著交待海潮最盛的時(shí)間。然后對(duì)潮水作正面描繪，最后用楊誠(chéng)齋的詩(shī)句對(duì)上文作形象概括，呼應(yīng)首句，又為下文作鋪墊。

4、作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)？

明確：作者從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面，由遠(yuǎn)及近地寫出潮，刻畫了海潮的雄奇壯觀。運(yùn)用比喻、夸張的手法，僅用簡(jiǎn)單的“如銀線” “玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，把海潮從遠(yuǎn)方漸近奔涌到眼前時(shí)的形狀、顏色、聲勢(shì)都生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。

5、哪位同學(xué)能夠有感情地朗讀一下本段文字？（其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)并總結(jié)規(guī)律）

（二）指名朗讀第二段

1、水軍演習(xí)的場(chǎng)面寫得扣人心弦，其精彩之處表現(xiàn)在哪里？ 明確：參加演習(xí)的船只眾多，演習(xí)中陣勢(shì)變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝擁熟，演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈，聲勢(shì)浩大，演習(xí)結(jié)束后撤退迅速。

2、一場(chǎng)復(fù)雜的演習(xí)活動(dòng)，而結(jié)在“煙消彼靜”的靜景上，這是采用了什么寫法？采用這種寫法有什么作用？

明確：這是一種動(dòng)靜相襯的寫法，為下文別開生面的另一場(chǎng)水上表演作了鋪墊。

（三）齊讀第三段。

討論：段中哪些句子描寫了壯士形象？哪些語(yǔ)句突出了勇士逆潮游泳的高超本領(lǐng)？ 明確：“披發(fā)文身”“手持大旗”“爭(zhēng)先鼓勇”，寫出了壯士形象；“溯迎而上”“騰身百變，而旗尾略不沾濕”，更突出了勇士的絕技。

（四）教師朗讀第四段。

討論：哪些詞語(yǔ)能看出觀潮人數(shù)之多？這段寫觀潮人眾之多與上文寫江潮和水上表演有何聯(lián)系？

明確：觀潮人群如此密集，說(shuō)明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以寫觀潮之盛，是為了從側(cè)面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。

四、問(wèn)題探究

作者寫“觀潮”，為什么要寫“教閱水軍”和吳中健兒弄潮圖“？

明確：作者在描寫了錢塘江潮的雄偉景象之后，有濃墨重彩描繪水軍演習(xí)的宏大場(chǎng)面和 3 吳中健兒高超的弄潮技巧，既寫了風(fēng)景又寫了民俗，人借水勢(shì)，水借人勢(shì)，人助水勢(shì)，水助人勢(shì)，使兩者相得益彰，巧妙融合。這樣的描寫，使自然之美與人文之美相互映襯，使讀者如身臨其境一般。

五、總結(jié)全文

浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場(chǎng)面眾多，觀潮者人群如潮，但在文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者構(gòu)思精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也是由于作者借墨如金，用語(yǔ)十分簡(jiǎn)練的結(jié)果。

六、布置作業(yè)

1.熟讀課文，將第三段譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。2．完成《語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》練習(xí)。

教學(xué)反思

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文，文字優(yōu)美，用詞大氣，讀起來(lái)氣勢(shì)磅礴，蕩氣回腸。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生既掌握好文言知識(shí)，又能與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn)：

1、充分突出互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)科教學(xué)的支持作用，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

課始，我先播放一段拍攝于2012年的觀潮圖片，并用滾動(dòng)循環(huán)的方式讓學(xué)生充分體會(huì)觀潮人之多，場(chǎng)面之壯觀。課中，在學(xué)生自主探究疏通描寫潮水的文字時(shí)，我又插入“一線潮”、“回頭潮”、“碰頭潮”等圖片。讓學(xué)生更好的體會(huì)“僅如銀線”、“玉城雪嶺際天而來(lái) ”等場(chǎng)面，使學(xué)生如聞其聲，如見其景。最后，播放視頻:2012錢江潮直播,在激情澎湃地潮水聲中結(jié)束本課。讓學(xué)生如臨其境。

2、注重學(xué)生主體參與，發(fā)展多種能力。

新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。“沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)”。因此教師要轉(zhuǎn)換角色，從“知識(shí)的神壇”上走下來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，組建起“學(xué)習(xí)共同體”，與學(xué)生平等地交流和探討，允許學(xué)生提出自己獨(dú)特的見解、奇特的想法，暫緩批評(píng)，激勵(lì)善待學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種“心理自由和安全”課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的心智和心靈能自由自在的放飛。所以，這堂課，我基本上把課堂交給學(xué)生：課文的朗讀、字詞的疏通、文章寫法的理解等，都是學(xué)生討論、探究的結(jié)果。我只不過(guò)是穿針引線而已。

3、巧妙地設(shè)置問(wèn)題，以問(wèn)促學(xué)。通過(guò)問(wèn)題把整篇文章從字詞疏通，句子翻譯到內(nèi)容理解，全部都串聯(lián)起來(lái)。以問(wèn)題為載體貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在設(shè)問(wèn)和釋問(wèn)的過(guò)程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，注重了學(xué)生自學(xué)能力和積極探索精神的培養(yǎng)和鍛煉，提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和水平。

總之，我認(rèn)為，這堂課的設(shè)計(jì)是科學(xué)的，合理的，是符合新課程理念的。