第一篇：觸摸春天(講課教案)

17.觸摸春天 【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4．體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的 渴望。

2、結(jié)合“思考練習(xí)題”讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感。【課前準(zhǔn)備】

海倫凱勒生平事跡簡(jiǎn)介以及多媒體課件 【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入

建水古有文獻(xiàn)名邦之稱，頗受外地游客的喜歡。今天，我們一起來說說我們建水的春天，有哪些美麗的景色？你是怎么知道的？我們是多么幸運(yùn)，可以用我們的眼睛去觀賞春天。今天，有一個(gè)安靜的女孩她只能用手去觸摸春天。齊讀課題。

二、初讀感知。

1、讀一讀，想一想課文講了什么？注意，要把字讀正確，要句子讀通順。

2、生自由讀課文

3、讀懂課文了嗎？

4、指名生回答（課文講了盲童，用心去觸摸春天。安靜用自己靈巧的手捉住一只蝴蝶，還自己的心去感受春天。）

5、下面，老師檢查一下文章中生字詞，大家掌握了沒有。

6、（出示）生開火車讀

濃郁 流連 小徑 引導(dǎo) 流暢 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 弧線

飛翔

概念 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊 強(qiáng)調(diào)字音：裊、弧、徑；

多音字：悄，并理解“悄然”的意思（沒有聲音或聲音很低。）

7、一起讀詞語，每個(gè)詞語讀兩遍

8、看，這是一瞬間的“瞬”，有點(diǎn)難寫。跟著老師寫。

9、學(xué)生書空

10、拿起你的筆，在課文旁邊好好寫一遍。

11、生寫字

12、拿起你的筆，再寫一遍，但是，這次請(qǐng)閉上眼睛寫。

13、學(xué)生閉上眼睛寫

14、寫完了，看看自己寫的字。前后兩個(gè)字，你覺得哪個(gè)字漂亮一點(diǎn)？ 為什么？（生：因?yàn)槭情]著眼睛寫的）寫的時(shí)候，有什么感覺？（生：眼前一片漆黑）。

三、指導(dǎo)朗讀，品評(píng)感悟

師：盲童安靜整天生活在黑暗當(dāng)中，但是卻做了很多了不起的事情。那真是奇跡。（板書：奇跡）

1、接下來我們將一起想見證奇跡。默讀一到四自然段想想：盲童安靜在觸摸春天的過程中，創(chuàng)造了哪些奇跡？用自己喜歡的符號(hào)畫出來。

2、交流：安靜在觸摸春天的過程中，創(chuàng)造了哪些奇跡？

（1）安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。（抓住重點(diǎn)詞語：“流暢、磕磕絆絆”理解句子意思。）板書：花中穿梭

師：這也是一個(gè)奇跡，請(qǐng)你也上黑板寫一個(gè)感嘆號(hào)。生：（上黑板上寫感嘆號(hào)）師：流暢，是什么意思？ 生：沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。師：請(qǐng)你上黑板再寫一個(gè)感嘆號(hào)。

生：（上黑板上寫感嘆號(hào)）

（2）安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（抓住“極其準(zhǔn)確”理解句子意思。）

師：這段話中，哪個(gè)詞讓你感受到這是一個(gè)奇跡？ 生：極其準(zhǔn)確。

師：畫上一個(gè)感嘆號(hào)。我們就這樣感受到一個(gè)奇跡，這是盲童安靜帶給我們的奇跡。能通過朗讀把這種感受讀出來嗎？別急，捧著書，把第三自然段好好地練讀練讀。

生：（練讀），指名讀 師：我們一起讀，好嗎？

生：（齊讀）

（3）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。（抓住“悄然、竟然、奇跡、靈性”理解句子意思。）板書：攏住蝴蝶

師：再畫上一個(gè)感嘆號(hào)。請(qǐng)你閉上眼睛，跟住老師的讀，做出那個(gè)動(dòng)作。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。為什么剛才你的動(dòng)作很輕很輕，為什么？

生：輕輕的，慢慢的，擔(dān)心傷害那只蝴蝶。

師：輕輕的，慢慢的，就是悄然合攏。能讀出這只蝴蝶。一起讀。生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。師：一個(gè)盲童，卻能攏住一只蝴蝶。這是什么？ 生：奇跡。

師：這段話中，哪個(gè)詞能夠說明是奇跡？ 生：竟然。

師：能把這種感覺讀出來嗎？ 生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。師：再來讀一讀，把悄然和竟然的感覺讀出來。

生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。師：的確是一個(gè)奇跡，這個(gè)奇跡是你發(fā)現(xiàn)的，請(qǐng)你在奇跡的后面加上一個(gè)感嘆號(hào)。

3、盲童安靜創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，我們不禁要問：是什么神奇的力量讓她創(chuàng)造了這一個(gè)又一個(gè)的奇跡？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，探尋其中的原因。

交流體會(huì)：抓住重點(diǎn)句子：“這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。”體會(huì)。（“流連”說明安靜舍不得離開，“整天”說明她觸摸春天的時(shí)間長。體會(huì)安靜對(duì)春天的熱愛、對(duì)生活的熱愛。）板書：熱愛春天、熱愛生活。

4、安靜雖然雙目失明，但是她的心靈窗戶并沒有就此關(guān)閉，她熱愛春天，她用手、用心在觸摸春天。讓我們有感情地讀讀這幾句話。引讀：

（1）因?yàn)樗眯挠|摸春天，所以她走得——生讀：很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

（2）因?yàn)樗男闹醒b著整個(gè)春天，所以她在花香的引導(dǎo)下——極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

（3）因?yàn)樗裏釔鄞禾欤瑹釔凵睿运谷弧獢n住了那只蝴蝶。

5、安靜用心觸摸春天，感受到了春光的美好。可是，后來，她又放飛了蝴蝶。這是為什么呢？我們繼續(xù)品讀課文，找出寫她放飛蝴蝶的句子。“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線。”（1）“張望”是什么意思？你認(rèn)為“張望”這個(gè)詞用得準(zhǔn)確嗎?（2）安靜是盲童，但她仰起頭來張望。她想看到什么呢?她看到?jīng)]有?從哪兒看出來？（安靜雖然眼睛看不到，但是她心中有眼睛呀，所以她不僅看到了鮮花、蝴蝶，還看到了蝴蝶飛舞的軌跡。海倫凱勒曾經(jīng)說過這樣一句話：世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在的視覺，那可能是真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。）板書：放飛蝴蝶

6、盲童安靜感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了作者，他不由得發(fā)出了這樣的感嘆：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

（1）抓住“權(quán)利、繽紛”理解句子意思。（對(duì)，我們每個(gè)人，不論你是否擁有健康的身體，只要你熱愛生活，熱愛生命，就能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。）板書：熱愛生命

7、引導(dǎo)感情朗讀

師：是呀，誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！把安靜放進(jìn)去讀：

生：安靜有生活的權(quán)利，安靜可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！師：安靜也有生活的權(quán)利，把我放進(jìn)去讀。

生：我有生活的權(quán)利，我可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！師：我們也有生活的權(quán)利，把誰放進(jìn)去讀。

生：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！師：你打算在將來創(chuàng)造怎么樣的繽紛世界，說一說。

四、拓展升華 有許多像安靜一樣的殘疾人，都在用心去觸摸春天，熱愛生活，熱愛生命，努力創(chuàng)造著自己的繽紛世界！

1、出示圖片。師有感情地朗讀海倫凱勒的生平簡(jiǎn)介，配有《命運(yùn)》的音樂。

2、聽完他們的故事，你有什么感觸嗎？對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？請(qǐng)隨著輕松的 音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。

五、小結(jié)并布置作業(yè)

安靜用她的行動(dòng)告訴我們——誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己。這樣殘疾人還有很多，就讓我們一起去搜集并朗讀他們的故事，一起見證他們創(chuàng)下的奇跡。附板書設(shè)計(jì)：

17.觸摸春天

熱愛春天

奇跡

{

熱愛生活

熱愛生命

花中穿梭

熱愛春天

安靜

→ 攏住蝴蝶

→ 熱愛生活

放飛蝴蝶

熱愛生命

第二篇：觸摸春天(講課教案)修改版詳解

17.觸摸春天 【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

2.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

3．體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的

渴望。

2、結(jié)合“思考練習(xí)題”讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感。

【課前準(zhǔn)備】

海倫凱勒生平事跡簡(jiǎn)介以及多媒體課件

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)了生字，了解了課文的主要內(nèi)容，結(jié)識(shí)了新朋友—安靜。今天我們將透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲童安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。

二、指導(dǎo)朗讀，品評(píng)感悟

師：八年來盲童安靜整天生活在黑暗中，可是這個(gè)春天的早晨她卻攏住了一只蝴蝶。那真是——一個(gè)奇跡。（板書：奇跡）

1、找找看課文那個(gè)部分寫到了這一細(xì)節(jié)。

（1）生回答

（2）師課件出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。（抓住“悄然、竟然、奇跡、靈性”理解句子意思。）

（4）請(qǐng)用文中的話說說為什么是一個(gè)奇跡？（睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。）

（5）這神奇的靈性是什么呢？（安靜對(duì)春天的喜愛，對(duì)生活的熱愛。）

（6）指明朗讀

（7）根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)朗讀:要讀出驚訝和感嘆，紅色的次要重讀。（8）生齊讀

師：安靜為什么能創(chuàng)造奇跡呢？或從哪里看出安靜具有這種神奇的靈性的？

2、學(xué)習(xí)課文2、3自然段

（1）生回答

（2）師課件出示：濃郁的花香吸引著安靜。……一朵沾著露珠的月季花。

（3）安靜在花叢中穿梭。（抓關(guān)鍵詞語來理解）

（4）她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。（抓住重點(diǎn)詞語：“流暢、磕磕絆絆”理解句子意思。）

師：為什么會(huì)走得流暢而沒有一點(diǎn)磕磕絆絆？（用文中的話來回答）

生：因?yàn)檫@個(gè)小女孩整天在花香中流連。（“流連”說明安靜舍不得離開，“整天”說明她觸摸春天的時(shí)間長。體會(huì)安靜對(duì)春天的熱愛、對(duì)生活的熱愛。）

師：這里采用前后照應(yīng)的寫法，我們?cè)诶斫獾臅r(shí)候就應(yīng)該聯(lián)系上下文。

（5）安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（抓住“極其準(zhǔn)確”理解句子意思。）

師：課件出示比一比兩個(gè)句子哪個(gè)好？為什么？

生：極其準(zhǔn)確。師：是啊，從“慢慢地、極其準(zhǔn)確”我們不難看出作者用詞的準(zhǔn)確。是什么引導(dǎo)安靜來到月季花前的呢？

生：是月季花香。

師：我們用比較句子的方法理解力這個(gè)句子。那誰能為我們美美地讀一讀這段話呢？

3、師：安靜的世界并不黑暗，她的世界充滿了花香。安靜雖然雙目失明，但是她的心靈窗戶并沒有關(guān)閉，她熱愛春天，她熱愛生活，她用手、用心在觸摸春天。讓我們有感情地讀讀這幾句話。

引讀：

（1）因?yàn)樗眯挠|摸春天，所以她走得——生讀：很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

（2）因?yàn)樗男闹醒b著整個(gè)春天，所以她在花香的引導(dǎo)下——極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

（3）因?yàn)樗裏釔鄞禾欤瑹釔凵睿运谷弧獢n住了那只蝴蝶。

4、安靜用心觸摸春天，感受到了春光的美好。可她后來要放飛蝴蝶呢？請(qǐng)找出寫她放飛蝴蝶的句子。

“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線。”（1）“張望”是什么意思？你認(rèn)為“張望”這個(gè)詞用得準(zhǔn)確嗎?（2）我會(huì)想：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜的心隨著蝴蝶飛向了

，她仰起頭來張望，她仿佛看到了。

（3）安靜用她的心靈窗戶看到了一個(gè)五彩繽紛的春天。我們?cè)谶@兒用了展開想象來理解句子。

5、盲童安靜感動(dòng)感動(dòng)了站在一旁的作者，他不由得發(fā)出了這樣的感嘆：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

（1）引導(dǎo)感情朗讀

師：是呀，誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！把安靜放進(jìn)去讀：

生：安靜有生活的權(quán)利，安靜可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！

師：安靜也有生活的權(quán)利，把我放進(jìn)去讀。

生：我有生活的權(quán)利，我可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！

師：我們也有生活的權(quán)利，把誰放進(jìn)去讀。

生：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！

師：清潔工、乞丐等都有生活的權(quán)利，他們都可以為自己創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。說一說你打算在將來創(chuàng)造一個(gè)怎么樣的繽紛世界。（2）抓住“權(quán)利、繽紛”理解句子意思。（對(duì)，我們每個(gè)人，不論你是否擁有健康的身體，只要你熱愛生活，熱愛生命，就能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。）

板書：熱愛生命

三、拓展升華

師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)我們知道了：安靜的世界并不是一片漆黑，由于她熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命，她的世界充滿了花香，她感受到了花的模樣，她感受到了生命的掙扎，她了解了飛翔的概念。像安靜一樣的人還有很多，下面我們一起來認(rèn)識(shí)一位盲聾女作家，她叫——海倫凱勒。

1、課件出示：海倫凱勒生平，師配樂讀。

2、師：這些美妙的文字都是海倫凱勒在《假如給我三天光明》這本書中寫到的。這些僅僅靠手指觸摸嗎？不是的。

3、課件出示：世界上最美的東西，看不見也摸不著，要靠心靈去感受。——海倫

師：看那，安靜和海倫的世界不是一片漆黑，她們熱愛生活、熱愛生命為自己創(chuàng)造了一個(gè)繽紛的世界。當(dāng)然我們身邊還有還多創(chuàng)造了奇跡的人,如：張海迪、貝多芬、《千手觀音》的舞蹈演員們等，他們每一個(gè)人，每一個(gè)故事都述說著他們對(duì)生活的熱愛、對(duì)生命的熱愛，他們之所以能堅(jiān)強(qiáng)地和命運(yùn)斗爭(zhēng)，是因?yàn)樗麄儓?jiān)信： 課件出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！

四、小結(jié)

1、今天我認(rèn)識(shí)了四種理解句子的方法：（課件出示）提示生抄下來

2、盲童安靜都能如此熱愛生活、熱愛生命，那我們呢？讓我們永遠(yuǎn)記住：（生讀）誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！

五、作業(yè)：

收集熱愛生命的人及其故事，做一張手抄報(bào)。

五、小結(jié)并布置作業(yè)

安靜用她的行動(dòng)告訴我們——誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己。這樣殘疾人還有很多，就讓我們一起去搜集并朗讀他們的故事，一起見證他們創(chuàng)下的奇跡。

第三篇：《觸摸春天》教案

《觸摸春天》教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的段落；摘錄、積累好詞好句。過程與方法：

抓住重點(diǎn)詞句自主閱讀理解，依據(jù)個(gè)人的感受朗讀表達(dá)。情感與態(tài)度: 體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受盲童及作者對(duì)生命的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生懂得熱愛生活、珍愛生命、關(guān)愛他人的情感與態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美詞句所表達(dá)的情感，對(duì)盲童的內(nèi)心感受上升致對(duì)“道理”的理解。

2、教學(xué)難點(diǎn)

體驗(yàn)盲童的內(nèi)心世界，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。

2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事】圖片及影響資料。

3、課件。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、感知春天——談話導(dǎo)入

1、課前播放歌曲，欣賞春天。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)淼囊皇赘瑁氩幌肼牐浚ㄏ耄├蠋熡幸粋€(gè)小小的要求就是不僅要認(rèn)真聽，仔細(xì)看，而且要用心去感受。

同學(xué)們，一首歌仿佛把我們帶到了——（學(xué)生回答）美好的春天（板書：春天）春天來了，大自然顯得多美呀！你都看到了什么？感受到了什么？

學(xué)生回答（2-3人）

教師總結(jié)：是呀，這一刻春天的美收在我們的眼里、留在我們的心里。

2、想象練習(xí)：那假如我們都是盲人，同學(xué)們請(qǐng)閉上你的眼睛，此時(shí)此刻，春天又是什么樣子的，什么顏色的？（學(xué)生回答：我們什么也看不見，眼前只是一片黑）總結(jié)：是的，春天好像在一個(gè)盲人的眼里只有一片黑暗。

3、有一個(gè)叫安靜的小女孩，她是一個(gè)盲童，她雖然不能欣賞到這一切。但是，她卻憑著對(duì)春天向往，用心觸摸到了春天的美好。板書“觸摸”。這節(jié)課讓我們走進(jìn)這個(gè)8歲盲童內(nèi)心世界，跟隨她的腳步一起去觸摸春天。

二、初讀感知課文。

師：現(xiàn)在就讓我們打開書，輕聲讀一讀課文，看看在安靜身上發(fā)生了一件什么事？注意讀書的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不錯(cuò)字、漏字。好，端正坐姿，端起課文，開始！

師：誰來說說課文主要講了安靜的什么故事？（根據(jù)學(xué)生的回答，注意引導(dǎo)學(xué)生概括，在孩子的語言中捕捉重點(diǎn)詞語，及時(shí)板書）

流連——攏住——放飛

三、品析語言，探究體悟。

師:這個(gè)小故事里面，哪個(gè)環(huán)節(jié)讓你感到十分驚訝？（指生交流）其實(shí)，這個(gè)這篇文章里還有許多令我們驚訝的地方，我們?cè)賮砟x課文，看看課文里哪些地方讓你感到驚訝？用筆劃出令自己驚嘆的詞句，還可以在旁邊寫一寫自己的體會(huì)。來，誰來交流一下安靜帶給你的驚訝？注意交流的時(shí)候，先讀句子，再談體會(huì)。

1、流連花香（簡(jiǎn)單處理）

“安靜在花叢中穿梭。她走的很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”

師：為什么你感到驚訝？生：她是一個(gè)盲你女孩，卻能在花叢中走得很流暢，能夠極其準(zhǔn)確的把手伸向月季花。

師：還有哪些詞語同樣讓你感到驚訝？（“磕磕絆絆”“流暢”“穿梭”）師：太神奇了，安靜是怎么做到的？你能說說嗎？（出示句子“這個(gè)小女孩，整天在花香中流連”。）（從“整天”入手體會(huì)）

安靜一開始就能走得很流暢嗎？ 也許她跌倒了無數(shù)次，但她都會(huì)爬起來，引導(dǎo)讀：整天在花香中流連。

安靜一開始就能極其準(zhǔn)確的把手伸向月季花嗎？但她卻認(rèn)為這是件充滿趣味的事，所以她——一導(dǎo)讀讀：整天在花香中流連。此時(shí)的你感受到安靜是一個(gè)什么樣的女孩呢？生：她是一個(gè)愛花的女孩。生：安靜整天在花香中流連更能說明她是一個(gè)喜愛春天的女孩。學(xué)生說不出來，老師及時(shí)小結(jié)：安靜和我們一樣喜歡春天，熱愛生活（板書：熱愛生活）讓我們?cè)僮x讀這句話，（師：還有哪些地方讓你感到是一種奇跡，讓我們感到驚嘆？）

2、攏住蝴蝶

“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這個(gè)一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。”

（1）先屏幕出示：?jiǎn)枺赫f說這句話怎么就讓你感到了驚嘆了？（安靜是一個(gè)盲女孩卻捉住了一只蝴蝶太不可思議了）用這句話里的一個(gè)詞說，這就叫——奇跡。誰再來讀，讀出意想不到（出乎意料）？

（2）這句話中的哪個(gè)詞語寫出了出乎意料（意想不到）？——竟然，屏幕出示（變紅）。誰來讀讀這個(gè)詞語，讀出它的出乎意料。

（3）還有一個(gè)詞語和竟然很像，出示：悄然（變紅）。誰來讀讀這個(gè)詞，指導(dǎo)糾正，他是什么意思？（沒有聲音或聲音很低），那這個(gè)詞語應(yīng)該怎么讀？（指名，指導(dǎo)讀的輕一些）

（4）（配樂）把這兩個(gè)詞語，放在句子中，出示句子，讀出剛才的感覺。（指名讀）

（5）引導(dǎo)想象：孩子們，你們捉到蝴蝶嗎？難不難？好閉著眼睛再去捉，難不難？太難了，可看不見任何東西的安靜卻攏住了蝴蝶。來我們就是安靜輕輕地閉上眼睛，慢慢伸出雙手，手指悄然合攏，這活生生、撲愣愣的蝴蝶就在我們手心里撲騰、撲騰。安靜，你感受到了什么？生：蝴蝶在手指里撲騰，感覺有點(diǎn)癢。師：這癢麻麻的感覺就是生命啊！多么難得的體驗(yàn)啊！生??當(dāng)蝴蝶在安靜手中撲騰的那一瞬間,她感受到了什么?(感受到了春天,感受到了生命,感受到了飛翔??)（6）（配樂）總結(jié)：是啊，安靜的心里充滿了對(duì)生命的渴望，對(duì)飛翔的向往，此時(shí)安靜的心情正如大家所說的那樣是驚訝、是感嘆、是激動(dòng)，讓我們帶著中這種感情齊讀課文的第四自然段。

（7）補(bǔ)充說話訓(xùn)練：孩子們這可是安靜第一次感受到了生命的跳躍，安靜內(nèi)心是高興的、激動(dòng)的，可就在蝴蝶在她的手指間撲騰的那一瞬間，安靜似乎還聽到蝴蝶說——？（生：“安靜，給我自由，我要回家。”生：“放了我吧，我也是有生命的呀！”）多久強(qiáng)烈的求生欲望，可攏住蝴蝶這么難得，這么激動(dòng)人心，特別是對(duì)盲人安靜來說，這輩子可能就這么一次，失卻了就不再有任何的機(jī)會(huì)了，此時(shí)安靜會(huì)怎么做呢？

3、放飛蝴蝶

（1）引：端起課本有感情地朗讀一下第6自然段。（自由朗讀）（2）師：讀了這段話，我們知道安靜把蝴蝶——放飛了，從哪看出來的？（許久??）（指名讀這句話）說說你體會(huì)到了什么？（安靜不舍得放蝴蝶走，安靜猶豫了好長時(shí)間??）好，誰再起來讀讀安靜的猶豫？誰再起來讀讀安靜的不舍得。同學(xué)們已經(jīng)真正的走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界。我們一起讀讀這個(gè)句子。

（3）“張望”安靜在張望什么？引導(dǎo)學(xué)生說話訓(xùn)練：她仿佛張望到了——是啊，安靜張望到了一個(gè)多姿多彩的世界，安靜的眼睛能看見嗎？那她是用什么在張望？（用心）板書：用心感受，是啊，安靜是在用內(nèi)心感受這個(gè)世界，她的心里是一片黑暗嗎？板書：多姿多彩

4、拓展延伸

師：就是這樣一個(gè)齊讀板書——熱愛生活、用心感受、多姿多彩的盲童，她的神奇舉動(dòng)讓人驚嘆，把站在一旁的作者深深打動(dòng)了，他沒有驚動(dòng)安靜，因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨，他從盲女孩身上領(lǐng)悟到了人生的真諦，那就是（大屏顯示）“誰都用生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”（這里的誰都可以是哪些人？）

師：理解的多么深刻，安靜的舉動(dòng)打動(dòng)了作者，也觸動(dòng)了老師，由此，我也想到了這樣一群姑娘（來，看屏幕）

1、她們又聾又啞，一直生活在無聲的世界里，但是他們憑著對(duì)生活的熱愛、對(duì)生命的渴望，刻苦訓(xùn)練，終于用美妙絕倫的舞蹈《千手觀音》帶給了世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng)造了一個(gè)用心靈感受優(yōu)美旋律的繽紛世界。

2、貝多芬雙目失聰，可仍能彈出美妙的樂曲。

3、張海迪高位截癱卻掌握四中語言，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。4、5.12大地震人們用頑強(qiáng)的信念創(chuàng)造了生命的奇跡，他們用對(duì)生活的愛，對(duì)生命的渴望與死神抗?fàn)幍降祝罱K獲救。

總結(jié)：他們都憑借著對(duì)生活的這份熱愛，創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

師：讓我們的聲音飛遍校園的每一個(gè)角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。一起讀：（誰都有生活的權(quán)利 ??）

只要我們有生命，我們就要愛自己，愛生活，愛我們身邊美好的一切，我們要大聲告訴自己讀：（我們都有生活的權(quán)利，我們??）

第四篇：觸摸春天教案

《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、細(xì)讀文本，品讀思考，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義較深的句子。

2、體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。

3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話引入，感受春天。

1、板書“春天”。同學(xué)們，喜歡春天嗎？現(xiàn)在正是春天，誰能說說春天給你的感受。下面讓我們一起來欣賞幾幅春天的圖片。

2、多美啊！春天在我們的眼中是生機(jī)勃勃、多姿多彩的，那對(duì)于盲童安靜來說，她內(nèi)心的春天是什么樣的呢？這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的心靈，細(xì)細(xì)地體會(huì)她是怎樣觸摸春天的。板書：觸摸春天。齊讀課題。

二、自讀課文，感知文本。

1、上節(jié)課我們初讀了課文，假如讓你用一個(gè)詞來概括你對(duì)這篇課文的感受，你會(huì)用哪個(gè)詞？為什么會(huì)選這樣一個(gè)詞？

其實(shí)安靜創(chuàng)造的奇跡遠(yuǎn)不止這一個(gè)，這節(jié)課就讓我們抓住“奇跡”這樣一個(gè)詞，細(xì)細(xì)地讀讀課文，找一找安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng)造了哪些奇跡？畫出相關(guān)的句子多讀幾遍，想一想安靜為什么會(huì)創(chuàng)造這些奇跡呢？可以在書做批注，一會(huì)兒來交流。（板書：找、畫、讀、想。）

2、學(xué)生按要求細(xì)讀理解課文。

三、細(xì)細(xì)品讀，感觸內(nèi)心。

好，我們就讀到這吧，讓我們來交流一下你的學(xué)習(xí)成果，誰來說說安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng)造了哪些奇跡？

1、“她走得——磕磕絆絆”

1）說得真好，如果我們閉上眼睛，什么也看不見，走路時(shí)會(huì)是什么樣子的？可安靜卻能走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆，這的確是個(gè)奇跡。誰能讀出這個(gè)奇跡？誰還想讀？

2）安靜為什么會(huì)創(chuàng)造這個(gè)奇跡呢？

這個(gè)女孩整天在花香中流連。聯(lián)系上下文理解句子，你真會(huì)讀書。安靜在花叢中穿梭。你能抓住重點(diǎn)詞，理解句子，了不起。你能用穿梭說個(gè)句子嗎？

3）一個(gè)盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺得這是個(gè)怎樣的女孩？讓我們帶著對(duì)安靜的敬佩之情再來讀讀這個(gè)句子。

2、熱愛生活的安靜還創(chuàng)造了什么奇跡？ “她慢慢——月季花”

哪個(gè)詞最能體現(xiàn)這是個(gè)奇跡？

“極其準(zhǔn)確”這分明不是一個(gè)盲人能做到的，但安靜卻做到了，這又是一個(gè)奇跡。誰能把這個(gè)奇跡讀出來？誰再來讀讀，齊讀。

3、在這個(gè)春天的早晨，奇跡還在繼續(xù)，誰找到了？ “安靜——抓住了。”

（1）安靜會(huì)攏住蝴蝶，你想過嗎？這太出意料了，哪個(gè)詞表達(dá)了這個(gè)意思？你能讀出這種語氣嗎？

（2）同學(xué)們，你們抓過蝴蝶嗎？抓住了嗎？說說你的經(jīng)歷。

是呀，抓蝴蝶對(duì)于我們正常人來說都是不容易的，而一個(gè)盲女孩卻做到了，所以作者說“真是一個(gè)奇跡”奇跡后面是什么標(biāo)點(diǎn)？誰能讀出這個(gè)奇跡。誰能讀得更好？

（3）安靜為什么能攏住蝴蝶，創(chuàng)造奇跡呢？ 對(duì)，這種神奇的靈性就是安靜對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛。讓我們?cè)賮碜x讀這兩句吧！

（4）這是安靜第幾次抓住蝴蝶，你從哪看出來的？

此刻安靜的心中經(jīng)歷著什么、體驗(yàn)著什么？來，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，讓我們細(xì)細(xì)地體會(huì)吧！（范讀）安靜，你感受到了什么？

想象為我們插上了翅膀，讓我們飛進(jìn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。讓我們用朗讀來表達(dá)心中的感受吧！（自讀）誰想讀？（男女分別讀）。能試著把它背下來嗎？（生背、齊背）

4、安靜通過一只小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動(dòng)，這個(gè)充滿奇跡的女孩，還會(huì)有怎樣的舉動(dòng)呢？快到文中找一找吧！

“許久——張望”“張望”是什么意思？明明看不見，為什么還要張望呢？

上帝為安靜關(guān)閉了一扇門，就會(huì)在心中為她開啟一扇窗，這是一扇心靈之窗。隨著蝴蝶的飛舞，安靜她張望到了什么呢？

是啊，安靜這個(gè)盲女孩，用心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個(gè)繽紛世界，她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，感受到了飛翔的快樂、生活的美好。讓我們帶著體會(huì)再來讀一讀這段吧！

5、站在一旁的作者被安靜的舉動(dòng)深深地打動(dòng)了，在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜用自己的經(jīng)歷告訴我們一個(gè)道理，誰找到了？

“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。” 這里的誰都包括哪些人？你是怎樣理解這句話的？

讓我們大聲地讀出這句話，讓在場(chǎng)的每個(gè)人都聽清安靜告訴我們的這個(gè)道理。

四、升華情感，感悟真諦。

1、課文非常感人，讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^課文走進(jìn)安靜的心靈，感受她內(nèi)心多姿多彩的世界。

2、安靜對(duì)生活的熱愛打動(dòng)了作者，也觸動(dòng)了老師，讓我想起了這樣一群女孩。（播放）同學(xué)們，你們知道嗎，她們都是聾啞人，一直生活在無聲的世界里，但是他們憑著對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的渴望，經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，終于用美倫美幻舞蹈《千手觀音》帶給世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng)造了一個(gè)用心靈感受音樂奇跡。

3、同學(xué)們，看了這些，我想你一定有很多感悟，你想對(duì)自己或安靜說點(diǎn)什么？拿出筆來寫下來吧。

4、生匯報(bào)。

5、同學(xué)們，在我們的人生歷程中，我們會(huì)無數(shù)次地面對(duì)困境，面對(duì)失敗，當(dāng)我們處在人生的低谷時(shí)，當(dāng)幸運(yùn)不再倦顧我們時(shí)，我們要大聲地對(duì)自己說：

6、同學(xué)們，你們聽說過海倫凱勒嗎？她就是一個(gè)熱愛生活的人，盡管命運(yùn)這神奪走了她的視力和聽力，她卻用勤奮和樂觀戰(zhàn)勝命運(yùn)，創(chuàng)造了自己的人生價(jià)值。今天，老師給大家推薦的《假如給我三天光明》就是她寫的書，課后同學(xué)們讀一讀，我想對(duì)本單元后幾課的學(xué)習(xí)也會(huì)大有幫助的。

請(qǐng)同學(xué)們記住：只要我們心中有愛，熱愛生活，熱愛生命，我們就會(huì)像安靜一樣創(chuàng)造奇跡，只要我們心中有愛，就會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。下課。板書：

17、觸摸春天

流連

穿梭

熱愛生活 伸向

攏住

熱愛生命 放飛

張望

（找、畫、讀、想

第五篇：觸摸春天教案

觸摸春天 教學(xué)設(shè)計(jì)

行村一小劉媛媛 【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4．體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來體會(huì)。課前準(zhǔn)備：海倫 ：【課前準(zhǔn)備】

海倫凱勒生平事跡簡(jiǎn)介以及多媒體課件 【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。

（一）談話導(dǎo)入

大家喜歡春天嗎？說一說你眼中的春天是什么樣子的？（出示春天的圖片）

一說到春天，我們常常說道百花齊放，萬紫千紅，這些都是我們用眼睛看到的，可如果一位盲人，他又如何感受這美好的春天呢？今天，我們就跟隨一位盲女去看看，他是如何體驗(yàn)春天，感悟生命的。

（二）檢查預(yù)習(xí)

盲童 穿梭 磕磕絆絆 悄然 一瞬間 裊裊 弧線 述說

二、初讀看文，整體感知。

（一）抓住“奇跡”，理解課文的3、4小節(jié)。

1、以小組為單位閱讀課文，回答： 文中的主人公是誰？發(fā)生了什么事情？

三、議讀課文，理解內(nèi)容。

一個(gè)盲童，能抓住蝴蝶，這真是一個(gè)奇跡。請(qǐng)大家默讀課文，找一找安靜為我們創(chuàng)造了哪些奇跡？邊讀邊在旁邊注上自己的感受。

2、交流感受。（根據(jù)學(xué)生的交流的情況分別出示）

第一處奇跡：安靜在花叢里穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。A、說說看，你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢？

B、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問：這可不是一般的流暢——很；不是沒有磕磕絆絆，而是——沒有一點(diǎn)兒；多么不可思議啊，創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。C、安靜為什么能走得如此流暢呢？抓“穿梭”、“流暢”體會(huì)，反復(fù)引讀“沒有??（一點(diǎn)兒磕磕絆絆）

第二處奇跡：安靜在一株月季花前停下。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

比較句子：

①她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。②她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

讀一讀，體會(huì)這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？誰能讀出這兩句不同的感覺？

③出示“安靜在一株月季花前停下來。??，正停著一只花蝴蝶。”

指名學(xué)生讀后，問：“我”喊出聲來了嗎？為什么不喊出聲？請(qǐng)懷著作者同樣的心情讀一讀。抓“極其準(zhǔn)確”，比較“準(zhǔn)確”和“極其準(zhǔn)確”的不同，練讀“極其準(zhǔn)確”，讀好這個(gè)句子。

第三處奇跡：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！A、你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡？結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，想想看，安靜一個(gè)盲童，她為什么能夠攏住蝴蝶呢？

B、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了??我們同樣做著安靜所做的動(dòng)作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？

C、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢？（體會(huì)用心與捕捉，用心去體驗(yàn)，自然就有了奇跡的發(fā)生。）

D.安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？她攏住的是一個(gè)春天，是一個(gè)世界。這是怎樣的一個(gè)內(nèi)心世界呢？（用書上的一個(gè)詞來回答——多姿多彩），還可以用哪些詞來形容？（五彩斑斕，絢麗多姿、五彩繽紛??）出示“安靜的手指悄然合攏，??被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。” ①自由讀讀這個(gè)句子。

②“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么？“竟然”可以換成什么詞？可以用“竟然”說一句話嗎？

③現(xiàn)在大家都是安靜，請(qǐng)閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動(dòng)作，想象。“安靜的手指悄然合攏，??沒有體驗(yàn)過的地方。”（停頓片刻）你體會(huì)到了什么？“神奇的靈性”指什么？

再來一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。

“安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。”這是一個(gè)什么樣的地方？（提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象。）抓“竟然”及句末的標(biāo)點(diǎn)。練習(xí)朗讀。

2、整體朗讀三處奇跡的句子。（配樂）

3、過度：睜著眼睛的蝴蝶卻被一個(gè)什么也看不見的盲姑娘抓住了，她憑著什么創(chuàng)造了奇跡？

（1）出示：睜著眼睛的花蝴蝶就被這個(gè)盲姑娘神奇的靈性抓住了。

（2）理解“神奇的靈性”，（特別發(fā)達(dá)的嗅覺、觸覺外，還有什么原因？）

（3）出示凱倫的話一句話幫助學(xué)生理解“神奇的靈性”（用心去感受）

（4）聯(lián)系課文的第二小節(jié)，說說安靜是一個(gè)怎樣的小女孩？（熱愛生活）

（5）小結(jié)：正是她對(duì)生活的熱愛，才使她創(chuàng)造了奇跡。

4、出示課件

想象：此刻的蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰，如果你就是她，那蝴蝶在盲姑娘的手指間撲騰，你會(huì)有什么樣的感覺？會(huì)觸摸到什么？你會(huì)說些什么，心情怎么樣？

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)點(diǎn)出“驚訝”，小結(jié)：是的，這一切對(duì)這個(gè)盲女孩來說是多么驚訝啊，多么神奇啊，對(duì)她來說，這是從未有過的經(jīng)歷，所以課文中講這是一次講：引讀：這是一次（）安靜的心靈來到了（）。

（二）抓“感動(dòng)”學(xué)習(xí)課文的5、6小節(jié)。

1、過渡：我靜靜地站在一旁，看著安靜，被眼前的這一切深深地感動(dòng)著。（出示5、6小節(jié)），用你喜歡的方式讀，說說作者為什么感動(dòng)。

2、感動(dòng)于她多姿多彩的內(nèi)心世界。（問：你覺得盲女孩多姿多彩的內(nèi)心世界里可能裝著什么呢？）

3、小結(jié)：一個(gè)生活在沒有色彩的世界里的女孩，心中卻充滿了陽光，對(duì)生活仍然充滿向往，她的內(nèi)心世界是多姿多彩的。

4、默讀課文的第6小節(jié)，質(zhì)疑：這小節(jié)中你有什么疑問嗎？

出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。”

A、讀著這句話的時(shí)候哪個(gè)詞讓你的心靈怦然心動(dòng)？（張望）安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？（明明是盲童為什么還要用“張望”？）她是用什么張望？ B、安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個(gè)多姿多彩的世界的生靈啊！（放飛蝴蝶、放飛心情、放飛春天）

5、在體會(huì)“張望”的基礎(chǔ)上體會(huì)“飛翔的概念”。（盲姑娘看不到蝴蝶飛翔，看不到蝴蝶飛翔時(shí)留下的美麗弧線，但是她的心靈卻跟著飛翔起來了，她豐富多彩的內(nèi)心世界里已經(jīng)感受到了飛翔的快樂，人生的美好。）

6、帶著你的體會(huì)，一起走進(jìn)盲姑娘的內(nèi)心世界，自由讀課文的5、6小節(jié)。出示句子。

指名讀評(píng)議，師范讀評(píng)議，齊讀。

7、小結(jié)：作者是因?yàn)槊す媚锏倪@種熱愛生活、熱愛生命的人生態(tài)度感動(dòng)了。板書：珍愛生命。

(三)深化主題，升華情感。

1、看著眼前感動(dòng)的一幕，我沒有驚動(dòng)安靜，因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣一個(gè)道理：出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。

2、談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，聯(lián)系生活中的例子說說，也可以是書中看到的或者聽到的。

3、出示老師找到的盲人圖片。師有感情地朗讀海倫凱勒的生平簡(jiǎn)介，配有《命運(yùn)》的音樂。

4、聽完他們的故事，你有什么感觸嗎？對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？請(qǐng)隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。

三、升華主題，總結(jié)全文

師：這些生活中身殘志堅(jiān)的人們，用他們樂觀面對(duì)生活，面對(duì)生命的精神，值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)，那么現(xiàn)在你想對(duì)他們說什么呢？ 出示圖片：

我想對(duì)他們說: 我想為他們做： 我想告訴他們：

四、教師總結(jié)： 他們雖然沒有健全的體魄，但是他們卻成為了生命的強(qiáng)者，正是因?yàn)樗麄儗?duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，所以他們同樣感受到像春天般美好的生活，創(chuàng)造出了屬于自己的繽紛世界。對(duì)于我們這些擁有健全體魄的并在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活的人，我們就更應(yīng)該熱愛生命，讓我們一起熱愛生命吧，去編織出自己的一片天空。

附板書設(shè)計(jì)：

17、觸摸春天

熱愛生活

奇跡

{

珍愛生命