第一篇：江蘇省優秀課程基地申報答辯說明書完整稿

江蘇省普通高中課程基地建設

申報答辯書

（參考內容）項目名稱學校公章

完整版

數學與科學課程基地

江蘇省南通大學附屬中學

一、學校基本情況和特色優勢

江蘇省南通大學附屬中學（簡稱“通大附中”）作為南通市人民政府教育重點工程，是市政府投入4.3億元巨資按江蘇省五星級普通高中標準新建的一所南通市新城區配套高中。

通大附中的規劃與設計體現“以人為本、功能完善、生態和諧、既有傳統文明,又有時代感的，現代化、信息化、國際化、園林化”的思想，凸顯“數碼校園、生態校園和人文校園”的現代教育理念。

打造精英教育：學校采用“小班化”教學，每班學額在40人以內；實行寄宿制，為學生在校生活提供高標準住宿條件；“學院式”管理，充分利用市內優質高中資源和南通大學教科研優勢，采取課程選修、社團活動、研究小組、學術講座等形式發展學生特長；每年舉辦藝術、科技、體育節；開展豐富多彩的學生社團活動；舉辦專家講座、開展社區服務等社會實踐活動。

構建智慧校園：落實人文化理念，即實施將科學、人文、藝術整合于一體的智慧教育；建設數字化校園，即構建基于互聯網和云技術下的數字校園、數字教室和數字移動學習終端；創設探究型課堂，即推進課堂中互動、探究，大力提高學生的創新性思維能力；實施目標化管理，即實施目標定額、科學管理、系統決策和持續改進。

通大附中在創建一流的現代化辦學設施、一流的師資隊伍過程中，旨通過數學與科學課程基地的建設，借助南通大學的教育科研優勢，面向全體學生、促進學生全面發展。通過現代科技教育，使學生掌握必要的科學技術知識，激發學生對科學技術的興趣，提高學生的創新意識和實踐能力，引導學生樹立科學思想、科學態度，逐步形成科學的世界觀和方法論，了解國內外科學技術發展的狀況，為今后創造性地參與科技活動和社會實踐打下基礎。

二、項目創意

（一）項目創意

我校擬建立的數學與科學課程基地，其理論依據是：自然科學的數學化過程是現代人類文明進步的具體體現。自然科學是人們對自然的能力認識和改造，它主要包括物理學、化學、生物學、地理學和天文學。數學是自然科學的基礎，是研究客觀世界空間形式和數量關系的重要學科。隨著科學的發展與社會的進步，數學本身高度的抽象性和應用的廣泛性使自然科學的數學化的前景越來越明顯。馬克思曾指出一門科學只有在成功地運用數學時才算達到了真正完善的地步。從自然科學發展前景更可看出：數學化是自然科學發展的必經之路。自然科學數學化主要是指各門自然科學日益運用數學方法來研究本門學科的事物和現象的量、深刻認識和把握事物和現象質的一種重要工具和方式。可以將自然科學數學化的基本過程和方法總結為：過程的程序化，探究的數字化，結果的模型化，表達的數學化。本課程基地的建設就是圍繞以大量實驗、觀測為主要途徑，以數學建模為主要方法進行設計和建設，從而營造基于數據、構建模型、發現規律的科學過程。

近代,隨著自然科學各部門研究的進一步深入和數學的自身發展,以及電子計算機的普及,新計算技術的出現,使自然科學的數學化進程不斷深化和擴大。

我們可以大概看下各個學科與數學關聯程度是多么的緊密。（以下內容可以結合幻燈片口語化簡單介紹）

走得最遠的物理學已變得同數學難舍難分;愛因斯坦在曼黎幾何中找到了廣義相對論的基礎;1925年海森伯將矩陣方法用于原子結構的研究,創立了矩陣力學;薛定鄂應用微分方程的斯圖姆維爾理論創立了原子結構的波動力學。此外,群論用于結晶學和基本粒子,復變函數解析函數理論用于量子理論,以及基本粒子的幾率分布的研究都取得了極大成功。最近楊振宇教授又指出規范場理論可以和纖維叢理論一一對應。1950年愛因斯坦曾對物理下過這樣的定義:它的范圍是我們全部知識中能夠用數學語言表達的那一部分。隨著物理學所研究的自然現象的愈加復雜、對物質運動規律的愈加深入,它所需要的數學方法愈加高深。因此,雖然物理曾經是,并且繼續扎根在實驗定律上,但隨著科學的抽象性日益增長,數學的“點”和簡明性正一步一

步地在基本物理學的概念形成中發揮著越來越大的作用。

化學的數學化在20世紀不僅改變了上世紀“一元方程”的狀況,而且由于量子力學的滲入和電子計算機的應用,該領域發生了巨大的變革,出現了諸如量子化學、結構化學、化學統計學、計算化學等新的化學分支。所有這些都離不開數學方法的運用,微分方程應用于化工過程的描述和控制,又產生了化學反映動力學。數學方法進入化學領域后,使傳統的實驗描述的化學面目一新。特別是電子計算機的出現使許多復雜的化學計算成為可能,從而更加速了化學從實驗科學向理論科學和精確科學的過渡。目前,利用微觀粒子行為的配場理論,分子對軌道對稱性理論以及價鍵理論,結合電子計算技術和數學方法,化學家真正改變著通常運用試錯法已成功地在電子計算機上預測了甲硼烷分子的若干不同結構和化學性質,并獲得諾貝爾獎。

生物學的數學化是最明顯的。上世紀數學在生物學中的應用還處于不可能的狀態,而今面貌全變,特別是分子生物學建立以來,從物理學時代向生物學時代的過渡就開始了。生物學向理論科學轉變,使它對數學的要求更加迫切了。優爾泰拉在撲殺害蟲模型中應用了微分方程。進化論和實驗設計發展了數學統計,人口和種群理論依賴于概率論,遺傳結構離不開抽象代數,胚胎學,形態發生學,動物行為學可能在的突變理論中找到理論基礎。生命搖籃DNA依賴于代數幾何學。哈代繪出了群體遺傳學的基本法則等等。這一切都說明數學正在向生物界大舉進攻。從只相信眼睛觀察到生物學的數量化,使數學方法幾乎滲透到它的每一個角落。統計生物學、數學生態學,數學遺傳學,數學生物分類學作為其中四大分支,從60年代起,這四大分支每年都有國際研討會召開。全世界以生物為主的雜志已達40多種。生命現象的復雜程度遠遠超過物理現象和化學現象,生物學所應用的數學的抽象性和復雜性更加明顯。

從以上事實可以清晰看出:數學化是自然科學發展的必經之路。從認識角度看,自然科學數學化有堅實基礎,作為純數學,它是對客觀世界空間形式和數量關系的研究,而自然界到處有空間形式和數量關系存在,就自然科學發展的一般規律而言,總是從定性研究開始,進一步走向深入,發展到精確化,定量化階段,從而使科學進入真正成熟的時期。

根據以上論述，構建以數學為主干，自然科學為分支的綜合性課程基地是站在更高視野上的一次大膽嘗試，這不但需要課程基地硬件設施的現代化，系統化，更需要打造一批具有綜合眼光，綜合能力的復合型教師隊伍，進而在這樣的指導思想上培養出一批思想先進，能力強大的學生。

明根據以上的設計思想，我們課程基地的建設目標可以用以下這課樹狀圖來說

：

一、樹根部分：構建課程基地的思想與工具

二、樹干部分：構成課程基地的課程與課室

三、樹冠部分：拓展課程基地的科學與效能

以上內容具體能否請范校按成校要求撰寫下。

三、建設內容：

根據建設思想，我們準備把課程基地建設成： 1.建設下聯上擴的課程基地

基地課程設臵首先應該全面服務于高中理科基礎課程教學，應該成為師生突破教學難點的重要陣地，應該能為學生創造合適的教學環境，應該利于學生針對教學過程中的概念、規律、原理構建科學的模型，應該提供豐富而又有特色的課程資源。如圖1，在縱向向下提供初高中銜接的科學課程資源，向上提供與高中理科銜接的選修、競賽和大學先修實驗課程資源等；在橫向提供與高中階段科學學科相聯系的拓展實驗課程資源，遠期包括英美的高中課程資源；同時還能提供一些基于探究性或課題研究的新型學習資源，如自制的探究性小實驗或現代技術支撐下的實驗課程。可見，課程基地是立體的、多維的，基于問題解決的方案的綜合性實驗教學平臺和開放性實驗課程資源庫。

2.建設多維互動學習的課程基地

課程基地全面、科學而富有創造性地建構理科課程基地的整體框架。我們認為課程基地應該以學生為主體，以國家課程內容為基礎，以校本課程為特色，以大學先修課程為延伸，搭建一個云端數據庫，兩個平臺即實體和虛擬平臺，體現三個系列即科學與數學、科學與技術、科學與生活的聯系，裝備四類館室即基礎實驗室、媒體實驗室、科學技術館和科學生活體驗館，從而建成以高中科學學科為主要內容，并與數學、技術、生活緊密聯系的綜合性的實驗與建模課程基地。它將更加有效地促進師生學習科學知識、探究科學規律、形成科學探究思想、開發科學校本課程。

以提高學生的科學素質和數學素養為根本宗旨，面向全體，分類指導，講求實效。堅持普及與提高相結合、課內和課外相結合、思維與實踐相結合、數學與科學相結合。師生可以自行探究或共同開發或改進實驗儀器；通過整合信息技術的交互功能和網絡遠程教育功能，學生可以進行菜單式自助學習；借助虛擬現實技術，學生可以翱翔在蒼茫的宇宙，也可暢游于微觀世界；在體驗館學生可以體會到自然科學來源于生活，生活處處有科學。課程基地的建立能讓學生在現實的探究實驗或生活體驗環境和虛擬的交互中自主學習，讓學生感受多維、立體、多感官刺激的高效學習，享受學習的樂趣。

圖2 課程基地功能館室拓撲圖

3.建設學習資源豐富的課程基地

我們認真規劃了高中理科課程和校本課程，加強五大自然學科的聯系，努力挖掘綜合課程資源，為提

供豐富的學習素材和多樣化的學習條件而努力著。基地將加強與高校的聯系，聘請專家為基地的發展作指導，與高校或科技館等單位合作實現優質資源共享，引進大學部分探究實驗，緊密聯系生活建立科學生活體驗館，關注最新科技發展并建立現代科學實驗室和科技館，為不同潛質學生的發展提供個性化學習的選擇和幫助，促進學生主動學習、自主學習、探究學習。

4.建設促進師生成長的課程基地

課程基地建設為師生的發展提供了重要平臺，通過構建教師專業成長的發展中心，將會大力提高教師課程實施水平。基地教師團體首先是科研型團隊，教研活動開展在基地、教學科研研究也在基地，以名師支撐基地，以基地成長教師，以教師發展學生。課程基地建設將立足于服務學生的發展、教師的發展和學校的發展。

同時依據以上四點指導思想，具體建設31個多功能課室：

當然有些課室已經根據國家基礎課程建設完畢，下面我就把具有我校特色的功能課室簡單介紹一下：

1、數學建模實驗室

一、數學建模實驗室的意義

數學實驗，是學生通過觀察、操作、試驗等實踐活動來進行數學學習的一種形式。這種學習方式，不是學生被動接受課本上的或老師敘述的現成結論，而是學生從自己的“數學現實”出發，通過自己動手、動腦、用觀察、模仿、實驗、猜想等手段獲得經驗，逐步建構并發展自己的數學認知結構的活動過程。而這一系列過程，在數學實驗室的環境下，能夠得到有效的實現，數學實驗室有四大十分明顯的意義：

1、激發興趣

2、學會思考

3、容易真懂

4、提高效率

二、數學實驗室的目的

適應因現代技術而引起的數學、數學應用和數學教育環境的深刻變化，根據實施《課程標準》的需要，創建一個既能更準確的反映數學的本質，又能為教師進行教學和教學研究和學生的學習探索，提供一個支持平臺，為此充分力求利用現代科學和技術的廣泛數據資源，建設移動數學實

驗室，具體目的：

1、為數學或與數學密切相關的教學單元或專題，提供更好的課堂環境。

2、為數學教師提供備課，教學研究或學術討論，提供實驗資源和宜人的場所。

3、為滿足科學教育的建模提供工具平臺。

4、為學生的數學專題研究提供一個良好的環境。

2、數字物理實驗室

一、物理數字實驗室的基本結構和功能

總的來說要求采用先進的音視頻傳輸技術，以聲像并茂、師生互動的教學模式。將單調乏味的物理實驗生動地用聲音、圖象、影視、動畫呈現在師生屏幕或銀幕之上；將原來繁瑣的數據處理用系統自帶的軟件進行自動采集和處理數據。以充足的時間讓學生研究實驗的改進的途徑。增強學生在教學特別是實驗教學過程中的參與意識，提高學生學習的積極性和主動性。具體地講應具有以下功能：

實時傳輸：音視頻實時傳輸，師生在完成自身實驗的同時可從電腦屏幕上觀看其他任何一組同學的實驗情況，也可以與其他同學互動交流。

師生互動：教師可以把某個學生的實驗及數據處理結果作為示范呈現在銀幕上向其他學生進行講解；也可以把學生分為任意的小組，讓他們之間相互交流和學習。

文件交流：教師可以向學生發送或接收學生的文件，也可以讓小組內全體學生用文字及圖片進行交流。

語音交流：學生可以通過電子對講向老師提問，教師可以向學生進行點對點或點對面的語音交流和廣播。

信息交流：教師可獲取任意一個學生的實驗信息到自己的計算機上，也可以把學生機界面變成自己的界面，對單個或全體學生進行網絡教學和廣播。

在線作業：教師可以在線布置、查閱并批改學生作業，學生可以在線做作業，并及時查看自己的成績、老師的修改結果和評語。

課件交互：教師可以向學生演示系統自帶的多媒體課件，也可以通過網絡向全班展示自己或學生制作的優秀課件。

電子畫板：教師可以將電腦屏幕當作黑板使用，直接繪制各種文字、圖形、標記等，通過網

絡讓學生實時觀看教師寫畫的內容。

報告打印：學生可以按照要求打印出實驗報告。

3、生化創新實驗室

設計思想：新的高中生物課程標準所列舉的實驗和其他實踐活動內容廣泛，形式多樣，選修課題涉及面廣，實驗中使用的儀器和試劑種類繁多，實驗室的設備安置和環境布置都要適應這種變化。高中的生物實驗多數是以小組的形式來組織的，面對面的座位安排或者建設適合2-4人共同試用的實驗分區將更方便學生之間的合作和討論，更有利于實驗活動的開展。

主要內容（學科細分）：基因工程，DNA和蛋白質技術，植物有效成分的提取，傳統發酵技術的應用

該實驗室既能夠滿足學生完成基礎性的實驗操作和簡單的觀察類實驗，如葉綠體色素的提取和分離、觀察細胞的有絲分裂等；又能支持完成較復雜的鑒定和分析類實驗，如DNA的粗提取和鑒定、檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質等；同時還可以進行高新技術和設備才能完成的實驗如DNA片段的擴增和電泳實驗等。

4、數字地理通用教室

一、設計思路

1.通過數字星球系統、平面投影的結合，為地理教學、科普活動、環境教育提供先進的數字化教學環境。

2.通過數字化立體地形與數字星球的聯動的演示系統闡述自然地理環境的整體性和差異性，很好的將地球是圓的，以及很好的體現局部與整體的關系，局部地理環境的變化，對整體環境變化的影響，極大的提升學生的空間感。

3.通過演示數字化立體地形，可以讓學生們直觀了解世界海陸分布情況，大洲地形、地理特征，山脈河流概況，以及全球氣候特征，主要氣候類型的分布地區，讓學生分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響，并可深入講解以實例說明人類活動對大氣環境的負面影響及保護大氣環境的重要性。

4.通過觀察中國政區圖、中國政區拼接組合模型等產品，了解中國的疆域、海域，中國與周邊國家的領土接壤情況和中國的行政區劃，并可通過實際動手拼接對中國的省、直轄市、自治區形成更直觀的了解。

5合理利用空間，為日常教學、公開課、評課、集體備課提供必要條件。

6.營造整體地理學科環境氛圍，整體設計以教學為本，配合空間設計手法，實現數字地理專用教室學科特色，藝術特色！

5、通用納米實驗室

納米實驗室是跨學科（物理、化學、生物）的綜合性創新實驗室，開展各學科與納米科技相關的探究性學習和實驗。

實驗室需要教學型掃描隧道顯微鏡及教學型原子力學顯微鏡

6、多功能光學實驗室

激光實驗室是研究激光應用的基礎實驗室，激光器件與激光技術及應用、光通訊及光纖技術、激光醫學和激光生物學、激光推進器開發研究。建立激光器件與激光技術及應用實驗室、光通訊及光纖技術實驗室和激光生物學實驗室、激光推進器實驗室。

場館功能：

1、激光器件與激光技術及應用實驗室：主要涉及高功率短波長激光、白光激光器和激光顯示技術的研究。研究內容：（1）光子晶體光纖激光器；（2）全固體激光器；（3）短波長藍光、紫外和真空紫外激光；（4）小型高效白光（RGB）激光器；（5）新型激光顯示技術。

2、光通訊及光纖技術實驗室：光纖通信是指以激光作為信息載體，以光纖作為傳輸媒質的通信方式。

7、環境生態實驗室

能定量檢測空氣中的污染物，如PM2.5等，水和土壤中某些物質的含量

模擬環境生態在不同條件下的演變方向，提供相應實驗手段，在實驗探究活動中，培養學生對自然環境的保護意識

8、數字氣象站

天氣變化與人類的工作、生活息息相關影響巨大，人類對大氣科學的研究、掌握和使用已提到一個新的高度，對青少年的氣象知識傳播，氣象科學教育也擺到了相應重要的位置。高中《地理》用一個單元的篇幅，介紹大氣運動和水的相變產生的風、霜、雨、雪等天氣現象，使學生掌握千姿百態的地表形態，豐富多彩的生物界，人類賴以生存發展的自然環境。為了優化校園科技教育環境，提高青少年學生的科技意識，活躍同學們的課余生活，增強他們的地理實際觀測能力，同時也為了滿足地理教學的實際需要，我公司研制開發了專業的校園氣象觀測站。

在校園里建立氣象站不僅使同學們掌握了氣象觀測的基本方法，更重要的是能夠激發同學們學習自然地理的興趣和熱情，了解更多的氣象科學知識。

校園氣象站由各種傳感器和自動氣象站監測儀組成，傳感器種類可由用戶在一定范圍內自行選配，以滿足不同用戶的需要，還可以通過擴展接口選擇聯接個人計算機、打印機、控制器等設備，使整個系統的功能大大增強。

9、環幕展示廳

是一種能表現水平360度范圍內全部景物的特殊形式展廳。人們站在圓形觀眾廳的中央區域，被四周環繞的廣闊畫面所包圍，再加上全方位立體聲效果的配合，能產生極強的身臨其境感。可以應用在環境展示等方面；運用環幕系統這一曲面投影顯示形式，播放宇宙與地球，地質災害等視頻資料，在課程導入方面起到非常震撼的效果，課程導入部分往往是一堂課能否汲取學生學習興趣的關鍵，環幕系統給受眾營造一種環抱感，突出體現宇宙的浩瀚與滄海桑田的變遷！

由于特色課室比較多，這里我就簡單的介紹以上幾個。

四、預期效果分析

1、建立數字網絡化的基地互聯網改變教與學的方式

由于我校數學與科學課程基地是一個橫跨5大基礎理科課程的綜合型基地。打破各科壁壘，實現探究資源和成果的互聯互通，就必須有一個能時刻將基地各個模塊聯系的高效系統。建立高速互聯網，并與云端存貯，云計算，云授課等新型技術手段相結合，不但可以將課程與學生實時相連，也可以將課程與課程無縫對接，更可以將基地的外延拓展到無限的時空中。這樣不但能把課程基地內的眾多的模塊整合，也可以滿足學生不同層次的探究活動，這充分的符合了自然科學不可割裂的學科本質，也有利于學生的綜合性發展。網絡的無限化，促使師生參與科學體驗的傳統方式被打破。原來只有等實驗課時才到實驗室去做實驗的模式，將因為遍布校園的高速互聯網而改變，學生可以通過無線數字終端，實時接入基地網絡，觀看實驗過程，觀察實驗現象，并采用各種數字媒體手段進行科學探究、分析、研討并獲得結論。同時教師也從平時的帶領與指導的角色上，退變成學生科學活動的引領者，陪伴者，幫扶者。由于網絡方式的發散性特質，將需要教師設計更多的科學探究過程中的可能性，關聯性，甚至教師本身也可能成為

學生探究過程中的參與者，這對教師自身綜合能力的提升也是效能顯著的！

2、建立基于數字化基礎實驗室提升學生探究能力

自然科學的探究中，實驗是其重要內容，實驗是了解、研究自然規律的重要方法。實驗是學生探究并獲取知識與應用知識過程中的一個有機組成部分，通過實驗，學生會把實驗獲得的信息演繹、歸納成結論并應用于實踐。基地將在學校原有的實驗設備基礎上建立健全規劃好現代數字技術基礎實驗室，為學生基礎模塊的實驗探究、實驗改進、小實驗、實驗自主學習等打好基礎。同時也因為數字化手段的引入，可以將學生觀察的現象，探究的過程，實驗的結果等重要信息快速而完整的記錄在網絡媒質中，并可以實現基于現代科技手段的探究方法，這將徹底改變傳統的實驗課程，提升實驗課程的品質。在數字化的實驗過程中，學生將可能擺脫實驗過程中無謂的一些效能空耗，而通過精準的數字實驗手段，直接窺探到現象的內在本質，提高實驗探究的效能。

3、建立媒體實驗室改變學生探究手段，提升學習效率

現代教育技術的發展為學生的學習帶來了革命性的變化，將現代教育技術引進基地建設是時代的要求。基地將建立以傳感器、信息技術、虛擬現實技術相結合的媒體實驗室，讓學生的學習效率受益于技術的發展，運用傳感器實驗學生可以將更多的時間用于思考實驗方案、實驗思路。虛擬現實技術的引入，拓展了學生學習時空，為學生提供了菜單式學習，從而更進一步提高了學生自主學習的有效性，同時也培養了學生的科學、信息素養。

4、建立現代前沿科學實驗室引領教師專業成長，培養學生廣闊視野 學生的學習、探究熱情被點燃后將不會滿足于基礎探究，他們渴望新科技、新技術，渴望探究的延伸和拓展。我們將引進納米材料工作室，高能光學探究室，高低溫新材料探究室，并與高校、社會資源對接，建立現代科技實驗室，引進高校部分實驗及先進的實驗設備、交叉學科實驗儀器，與高校和社會科研機構聯合，聘請專家指導，進一步拓展學生學習資源，提升學生的創新意識和創新能力。與此同時作為教授基礎課程的教師，將會因為前沿科學實驗館室的建立，不斷的提升對自然科學的認識的深度與廣度，從而促進教師專業的二次發展！

5、建立現代科技生活體驗館激發學生學習興趣，促發思維靈感

生活中有大量學生感興趣的自然科學問題或現象，如:新材料、綠色出行、低碳環保、污水凈化、建筑結構、家庭中新型電器、公共交通設施、交通工具中某些新裝臵、新型通信工具等等，學生渴望親身體驗或用有關原理解釋。基地將建立科學生活體驗館，可以將學生生活周邊的自然科技情景放到體驗館，讓學生能有親身體驗的機會，能根據自然科學原理解釋現象，并運用自然科學原理到實際生活中，引導學生關注社會、關注周圍的生活，學以致用。基地將建立現代科技館。在科技館，學生能看到最新的科技的進展、應用，體會到科技在各學科、生活領域中應用給我們帶來的變化。組織參與與現代科技同步的科技活動，如機器人比賽、“登月艙”的設計與實驗，污水處理，空氣凈化，生物培養等；展示一些科技產品的內部結構，讓學生解釋自然科學原理，甚至可以提出一些改進的建議，從而提高學生對現代科技的興趣和學習動力。

最終我們將把課程基地建設成：

1、模塊化建構、數字網絡化云端聯系構建綜合基地模式

基地的建立最終為課程的實施服務，因此教學環境的建立也應該對應課程標準中模塊的設臵，知識重難點的設臵也來源于課程模塊，從而使得問題的解決更具有針對性、高效性，也遵循學生的身心發展規律。模塊式構建也利于基地本身的發展，基地的建立和發展不可能一步到位，模塊式構建不會影響其他模塊內部的完整性，使基地可以積件式發展完善。在各模塊分系統建立的過程中，更加注意相互的聯系。以高速數字網絡為框架，用新技術，新手段，把學生的觀察過程、探究方式、結論獲取、創新發明等利用云技術、云存儲進行內延外擴，讓學生在發散的數字網絡化空間中，充分得到發展。

2、數學引領、各學科綜合，提升基地教學的廣度與深度

學生的學科學習不是獨立的。開展跨學科的研究活動，特別是數學與自然學科的綜合，鼓勵學生把自

然科學知識與數學知識結合起來研究周圍的生活和社會現象是必須的。高中理科學習，雖然不可能脫離理科實驗探究的基礎，但是過程的程序化，探究的數字化，結果的模型化，表達的數學化都極大的以數學手段加以呈現。反之數學的理論探究又優化著其他理科探究的方式方法。因此我校成立數理學院，就是要打破數學與各理科課程間的壁壘，將實踐與理論進行高度的統一，讓學生在數學與科學課程基地的活動中，發現自然現象中隱藏的基本規律。從而提升科學視角與水平。同時在課程基地的建設中將學科互聯互通，形成綜合型強的跨學科的課程基地，讓學生在基地的活動中能成長為具有廣度與深度的復合型人才。提高學生在自然科學的探究中對科學與經濟、社會互動作用的認識，增強將科學服務于人類的社會責任感和使命感。

3、高校、社會資源對接促成新型社會化課程基地

基地的建設是開放的。我們目前已和南通大學簽訂合作意向。基地將積極與社會課程資源對接，除了與高校積極聯系外，還要用好報刊、電視、科技館、博物館、公共圖書館，以及工廠、社區、農村、科研院所等資源。充分開發和引進社會教育資源，逐步建立基地內、外課程資源的轉化機制，實現課程資源的廣泛交流與共享。

五、項目保障、社會支持及時序進度

（一）項目保障與社會支持

1、把課程基地建設納入學校整體發展規劃，統一思想，提高認識。

2、成立學校課程基地建設領導小組和工作小組，校長室總體設計、規劃，以數理學院為統領，五大理科教研室分模塊設計，然后再進行統籌規劃，利用現代網絡與云端技術確保課程基地建設互聯互通，正常運作、務求實效。

3、每年的學校財務預算依據規劃實施方案確定的課程基地建設目標任務，劃撥專項資金，確保建設經費的及時投入運作。

4、與高校、市科技館、博物館等單位洽談合作意向，爭取資源的共享和技術支持。

（二）時序進度 1、2014年04月至06月 研討申報；組建理論項目組，對現行數理學院各

科按模塊進行梳理，找出各理科課程重難點及突破手段，同時尋找到各學科交叉點，理清基地建設理論架構。專家組對所建設項目進行再論證，確定最終項目，細化基地建設工作組，開始實施基地項目建設。2、2014年07月至12月 搭建網絡框架，建設數字化基礎實驗室、媒體實驗室、現代科技館、科技生活體驗館、探究實驗室等主要館室。3、2015年01月至06月 總結各館室運作情況，并作相應改進。與高校、社會資源合作，開發課程。

第二篇：情境英語課程基地申報答辯(1500字文稿

情境英語課程基地申報答辯 江蘇省如東高級中學

尊敬的各位專家、評委，上午好：

我是江蘇省如東高級中學王繼兵，現代表學校就“情境英語課程基地”的申報作答辯。

一、申報條件

江蘇省如東高級中學是省首批重點中學，首批四星級高中，國家級示范性普通高中，2009年獲“全國教育系統先進集體”稱號。

學校有一支教藝精湛結構合理的英語教學隊伍。校長王繼兵是市縣學科帶頭人，中學英語高級教師，教育碩士；副校長顧小京是市學科帶頭人，中學英語高級教師，教育碩士；教學處副主任金永建是市學科帶頭人，中學英語高級教師；英語教研組長繆庭是中學教授級高級教師；英語教研組是南通市優秀教師群體，擁有市縣學科帶頭人、骨干教師近20人。

學校有豐富的英語教學實踐，豐碩的英語教學業績，突出的教學研究成果，初具規模的英語校本課程，有良好的英語科研基礎和較為完備的教學設施，有14年中外教學交流和近8年的國際合作辦學經驗。

二、建設內容

（一）創建情境英語教學研究中心

基地將重點建設一個情境英語教學研究中心，中心承擔課模建構、課程開發、評價研究、課程資源建設、網絡平臺管理等一系列工作，下設情境英語教學實驗中心和英語課程資源共享平臺。

（二）構建情境英語課堂教學模式

基地通過創設各種符合學生學習心理特點和貼近社會生活實際的英語學習、運用情境，促進學生通過積極嘗試、自我探究、自我發現和主動實踐等學習方式，形成個性化的英語學習的過程與方法和健康的情感、態度、價值觀。實驗中心組織制定情境教學計劃，通過課堂觀察、微格教學、行動研究積極構建、完善“激活—呈現—實踐—拓展”四步情境教學模式。

（三）拓展英語教師專業成長空間

“十二五”期間，英語學科力爭增加省特級教師及省教授級高級教師2-3名，研究生學歷比例達到30%，市縣學科帶頭人、骨干教師比例進一步提升。

（四）開發情境英語校本化課程

師生共同建設系列化、本土化、個性化的校本課程，開發并逐步完善《英語國家文化讀本》、《生活英語》、《如東旅游英語》、《洋口港實用英語》、《美國風情：地理與人文》、《英語影視欣賞入門》等校本課程。

三、項目創意及效能分析

（一）項目創意

1、促進學生綜合語言運用能力的全面發展

基地將以豐富多彩的情境化英語語言實踐活動為平臺，激活、豐富、發展學生的英語語言知識圖式和世界知識圖式，促進學生主動參與情境化、生活化、多樣化的語言感知、探究、體驗和實踐活動，不斷提高聽說讀寫技能，不斷增強用英語進行思維和表達能力。

2、促進英語教師專業發展和學科隊伍建設

基地堅持“以名師經營基地，以基地促進教師，以教師發展學生”，謀求通過名師的發展帶動全校乃至本區域內英語教師隊伍的發展。

3、促進特色教育品牌示范效應的培育形成

基地建設依托高校教育資源，將高校關于情境英語教學的先進研究成果應用于高中英語教學實踐。

課程基地將聯合兄弟學校共同參與研究、開發，充分發揮情境英語課程基地的示范和輻射作用。

同時，基地順應南通市江海聯動開發和如東縣洋口港對外開放口岸建設這一契機，充分開發利用社會教育資源，組織師生服務地方經濟，實現課堂語言學習與課外語言實踐的有機結合，在基礎教育領域發揮引領和示范作用。

（二）效能分析

1、教師教學理念有效轉變

教師始終以學生為主體，積極發揮教師的主導作用，將英語教學與現實生活緊密結合，使教學氛圍、教學內容、練習過程生活化，讓學生在貼近生活的情境中感受、觀察、體驗、思考，在實際運用過程中提高語言技能。

2、教師教學策略廣泛運用

教師通過創設情境，熟練運用情境英語教學策略，調整教學方法，優化教學過程，改進教學組織形式，開發、整合、合理運用各種課程資源，在師生互動中構建以情激學，以境導學的教學情境，并建立相應的評價機制。

3、學生綜合語言運用能力不斷提高

學生認知活動和情感活動結合，在情境化的語言交際活動中提高運用英語分析問題、解決問題的能力，培養用英語進行思維和表達的能力。

4、教學資源豐富充實，示范輻射不斷彰顯

基地教學資源將得到優化配置，教師素質結構不斷趨向合理，課程資源內容不斷豐富充實，教學和評價行為不斷走向科學高效。基地的教學理念體系、實踐積淀、師資力量和硬件設施，在區域高中英語師資培訓中發揮良好的示范輻射作用。

四、項目保障、社會支持

（一）項目保障 組織、人才、硬件、經費保障

（二）社會支持

五、時序進度

（一）準 備 階 段（2012．7—2013．6）

（二）建 設 階 段（2013．7—2014．6）

（三）完 善 階 段（2014．7—2015．6）

（四）總結提升階段（2015．7—2016．6）

教育局發言稿

尊敬的各位專家、評委：

在江蘇省如東高級中學申報情境英語課程基地的過程中，我們如東教育局作為業務主管部門，為此召開了專門會議，統籌各方力量，研究加強對基地申報和建設工作的指導。會同相關的教研室、電教室、裝備室在各項工作的安排上給予了協調和支持，從各方面全力支持情境英語課程基地建設，積極推進基地申報與建設工作。

財政局發言稿

尊敬的各位專家、評委：

如東教育是如東的一張品牌和名片，作為全國有名的基礎教育之鄉，我們深刻認識到江蘇省如東高級中學申報情境英語課程基地的重要性。我們如東縣財政局在召開局長辦公會議中，形成了一個基本共識，那就是江蘇省如東高級中學申報情境英語課程基地不僅有利于學校的發展，也能產生區域內基礎教育的引領作用，為此我們將確保基地建設的專項資金的全面落實，確保課程基地的設備設施和保障性條件建設。

第三篇：申報東南大學、江蘇省優秀博士碩士學位論文評選說明

申報東南大學、江蘇省優秀博士碩士學位論文評選說明

一、評選范圍

2017年評選范圍：2015年9月1日—2016年8月31日期間獲得博士、碩士學位者的學位論文。下列學位論文不參加本次評選（暫定）：

1、非全日制專業學位論文；

2、同等學力申請碩士學位論文；

3、涉密的學位論文；

4、博士學位論文答辯前已獲得副高級以上職稱（含副高級）的作者所撰寫的博士學位論文；

5、攻讀博士學位期間在本學科高水平期刊未發表過學術論文（要求第一作者或除導師之外的第一作者）的作者所撰寫的學位論文。

二、推薦名額

根據各學科近幾年國、省、校優秀學位論文獲獎數、優博基金申請結題、重點學科分布以及招生情況，擬定各學科學位評定分委員會優秀博士、碩士學位論文

推薦名額，名額另行通知。

三、申報材料

（一）優秀博士學位論文應交材料

1、紙質材料（1）與國家圖書館存檔一致的博士學位論文。

（2）每篇論文對應的《江蘇省優秀博學位論文推薦表》、《江蘇省優秀博學位論文作者簡況表》。

（3）一套推薦表中所填代表性成果的證明材料，包括：公開發表學術論文的刊物封面、目錄及論文復印件（只需提供第一、第二作者論文，其他作者序位的論文不用提供；SCI及EI收錄的論文提供相應的檢索證明，SCI收錄的論文請注明影響因子及他引次數）；專著封面和版權頁復印件；獲獎證書或專利證書復印件，與之無關的其余材料一律不要提供。

（4）學位論文3份匿名評審書、答辯決議書。以上紙質材料只需提交一份。

2、電子文檔（刻光盤）

（1）博士學位論文原文（PDF格式）；（2）江蘇省優秀博學位論文推薦表；

（3）江蘇省優秀博學位論文作者簡況表。

（二）優秀碩士學術學位論文應交材料

1、紙質材料

（1）與校檔案館存檔一致的碩士學位論文。

（2）每篇論文對應的《江蘇省優秀碩士學位論文推薦表》、《江蘇省優秀碩士學位論文作者簡況表》。

（3）一套推薦表中所填代表性成果的證明材料，包括：公開發表學術論文的刊物封面、目錄及論文復印件（只需提供第一、第二作者論文，其他作者序位的論文不用提供；SCI及EI收錄的論文提供相應的檢索證明，SCI收錄的論文請注明影響因子及他引次數）；專著封面和版權頁復印件；獲獎證書或專利證書復印件，與之無關的其余材料一律不要提供。

（4）學位論文評閱書、答辯決議書。以上紙質材料只需提交一份。

2、電子文檔（刻光盤）

（1）碩士學位論文原文（PDF格式）；

（2）江蘇省優秀碩士學位論文推薦表；（3）江蘇省優秀碩士學位論文作者簡況表。

（三）優秀碩士專業學位論文申報材料

1、紙質材料

（1）與校檔案館存檔一致的碩士專業學位論文。

（2）每篇論文對應的《江蘇省優秀碩士學位論文推薦表》、《江蘇省優秀碩士學位論文作者簡況表》。

（3）有關發表的學術論文、獲獎項目及專著等證明材料1套，即包括獲得成果欄中的5篇學術論文的刊物封面、目錄及論文首頁復印件；研究報告、規劃設計書、產品開發書復印件；獲獎證書及專利證書復印件。所在教指委的委員和一名行業專家推薦書可緩遞交，該推薦書為申報省級優秀學位論文時提供。以上紙質材料只需提交一份。

2、電子文檔（刻光盤）

（1）碩士學位論文原文（PDF格式）；（2）江蘇省優秀碩士學位論文推薦表；（3）江蘇省優秀碩士學位論文作者簡況表。

（四）表格下載及說明

《江蘇省優秀博學位論文推薦表》、《江蘇省優秀博學位論文作者簡況表》、《江蘇省優秀碩士學位論文推薦表》、《江蘇省優秀碩士學位論文作者簡況表》等有關表格可在研究生院主頁“學位教育”的“下載區域”欄下載。

為了便于參評江蘇省優秀博士、碩士學位論文，申報東南大學優秀博士、碩士學位論文使用《江蘇省優秀博學位論文推薦表》、和《江蘇省優秀碩士學位論文推薦表》。

聯系電話：83795014 2406

研究生院學位辦

第四篇：干細胞臨床研究基地標準及申報說明

來自干細胞之家

最近看了干細胞臨床研究基地遴選標準，發現夠條件的醫院不多，這意味著大部分醫院不能開展干細胞臨床治療研究。對于臨床研究主要負責人的要求有些過嚴，既是臨床正高醫師，又是承擔國家研究課題、發表干細胞相關SCI論文，這要求臨床醫師是研究型的醫師，要有很高的研究能力，只有大型醫院才具備條件。部分遴選標準如下：

干細胞臨床研究基地遴選標準和申報說明

一、遴選標準

（一）基本條件

1、三級甲等醫院；

2、已獲得國家食品藥品監督管理局頒發的《藥物臨床試驗機構資格認定證書》，申請資格認定的專業應與藥物臨床試驗機構資格認定的專業一致;

3、臨床研究主要負責人有干細胞或細胞研究的工作經歷，具有正高級專業技術職稱，其醫師執業資格與申請資格認定的專業一致

（二）優選條件

1、具備獨立開展干細胞制品質量評價鑒定能力，包括： 1）具備開展干細胞制品質量評價、鑒定的實驗室；

2）承擔干細胞制品質量評價、鑒定的人員必須具有通過相關培訓并取得相關資格；

2、申請資格認定的專業已被認定為國家重點學科；

3、承擔過 “８６３”、“９７３”、國家自然科學基金或 “國家科技重大專項”等國家級的干細胞相關研究課題；

4、承擔過國家食品藥品監督管理局批準的干細胞臨床試驗；

5、臨床研究主要負責人具備下列條件之一：

1）作為項目負責人主持過干細胞或細胞研究方面的國家級科研項目；

2）以通訊作者或第一作者身份發表過有關干細胞或細胞研究的SCI文章；

3）出版過干細胞或細胞研究的著作。

以下是需要的申報材料和申報程序，恐怕只有大型醫院能開展干細胞臨床試驗研究了，一些干細胞公司只能和大醫院合作啦，一些以營利為目的的小型醫院看來不能開展干細胞臨床治療研究了，但是投資商已經投入了，GMP實驗室也建好了，投資商該如何減少損失呢？

二、申報材料

1、干細胞臨床研究基地的申報單位根據《干細胞臨床研究基地管理辦法》準備材料，并填寫《干細胞臨床研究基地資格認定申請表》（附件1）。

2、其他材料是指與優選條件相適應的證明材料復印件。

3、申報的書面材料包括2份原件和3份復印件，及1個電子軟盤。

三、申報和認定程序

1、衛生部和國家食品藥品監督管理局干細胞臨床研究與應用規范整頓工作領導小組辦公室（以下簡稱辦公室）根據干細胞臨床研究規范整頓工作的需要，分期分批組織開展干細胞臨床研究基地的申報和認定工作。

2、申請單位需將申請材料報所在省、自治區、直轄市衛生廳局和食品藥品監督管理局（藥品監督管理局）完成初審。省、自治區、直轄市衛生廳局和食品藥品監督管理局（藥品監督管理局）根據《干細胞臨床研究基地管理辦法》，對申報材料進行形式和真實性審查，出具初審意見。

3、初審符合要求的申報資料，報送辦公室復核。經復核符合要求的申請材料，由辦公室組織專家進行綜合評審，并對通過綜合評審的單位進行現場考核；復核不符合要求的申請材料退回申請單位，并說明理由。

4、專家評審和現場檢查時須做出書面評審意見，評審意見應包括結論、理由和建議。如果未能就綜合評審意見達成一致，采取投票方式進行表決，3/4以上專家組成員同意方為通過。評審意見須反映投票情況，并有全體評審專家簽名。

5、辦公室根據綜合評審和現場考核的結果認定并公布干細胞臨床研究基地，并書面通知基地所在的省、自治區、直轄市衛生廳局和食品藥品監督管理局（藥品監督管理局）。

以下是部分干細胞臨床基地管理辦法的大致內容，相信以后干細胞臨床試驗研究只能在干細胞臨床基地進行了，而全國夠條件的醫院估計也就幾百家，一個省估計也不會超過10家（北京、上海估計應各有20家左右）。若只有少數大醫院才能進行干細胞臨床試驗，并不利于我國的干細胞臨床試驗研究，相信國家以后會逐漸放寬干細胞基地批準標準的。

干細胞臨床研究基地管理辦法（送審稿）: 第一章 總則

第一條

為加強干細胞臨床試驗研究的監督管理，根據《藥物臨床試驗質量管理規范》和《藥物臨床試驗機構資格認定辦法》制定本辦法。

第二條

干細胞臨床試驗研究必須在干細胞臨床研究基地進行。第三條

干細胞臨床試驗研究應符合《藥物臨床試驗質量管理規范》的基本原則。

第四條

衛生部和國家食品藥品監督管理局干細胞臨床研究與應用規范整頓工作領導小組辦公室（以下簡稱辦公室）負責干細胞臨床研究基地的認定工作。各省、自治區、直轄市衛生廳局、食品藥品監督管理局（藥品監督管理局）負責國家干細胞臨床研究基地的日常監督工作。

第五篇：《江蘇省科學技術進步獎申報書》填寫說明

《江蘇省科學技術進步獎申報書》填寫說明

《江蘇省科學技術進步獎申報書》是江蘇省科學技術獎勵評審的基本技術文件和主要依據，必須嚴格按規定的格式、欄目所列標題如實、全面填寫。《江蘇省科學技術進步獎申報書》要嚴格按規定由申報軟件直接打印，申報書及其指定附件備齊后應合裝成冊，其大小規格應與申報書一致。裝訂后《江蘇省科學技術進步獎申報書》不需另附加封面。

《江蘇省科學技術進步獎申報書》要嚴格按江蘇省科學技術廳當年推薦通知規定要求報送規定材料。

一、項目基本情況 《學科（專業）名稱與代碼》指推薦項目應屬哪一個學科（專業）評審組，需按下列學科（專業）評審組設置填寫對應的名稱與代碼。

省科學技術進步獎對應學科（專業）評審組是：

201、農業；202、林業；203、養殖業；

210、國土資源與利用；

211、輕工；

212、紡織；

213、化工；

214、無機非金屬材料；

215、金屬材料；

216、機械；

217、動力與電氣；

218、民用核技術；

219、電子與通訊、儀器儀表；220、計算機與自動控制；221、土木建筑；222、水利；223、交通運輸；230、技術基礎；231、環境保護；232、自然災害監測預報；233、醫療衛生；234、中醫中藥；235、藥物與生物醫學工程；240、基礎與應用基礎；250、軟科學。

《編號》由省科學技術廳填寫。《項目名稱》（中文）應當簡明、準確地反映出項目的技術內容和特征，字數（含符號）不超過30個漢字。《項目名稱》（英文）項目的英文名稱應翻譯準確，不超過200個字符。《主要完成人》按照貢獻大小從左至右、從上到下順序排列。

《主要完成單位》按有關規定填寫，并按照貢獻大小從左至右、從上到下順序排列。主要完成單位指具有法人資格的單位。

《推薦部門》指組織推薦項目的各市科技局，省有關部門，及其它具有推薦資格的單位。《密級》應填寫經上級主管部門審定批準的密級、保密期限及批準號。

《主題詞》按《國家漢語主題詞表》填3個至7個與推薦項目技術內容密切相關的主題詞，每個詞語間應加“；”號。

《學科分類》按國際《學科分類與代碼》GB/T13745-92填寫。《所屬國民經濟行業》按項目所屬行業在相應字母上劃“√”。國家標準《GB4754-94》國民經濟行業分16個門類：（A）農、林、牧、漁業；（B）采掘業；（C）制造業；（D）電力、煤氣及水的生產和供應業；（E）建筑業；（F）地質勘察業、水利管理業；（G）交通運輸、倉儲及郵電通信業；（H）批發和零售貿易、餐飲業；（I）金融、保險業；（J）房地產業；（K）社會服務業；（L）衛生、體育和社會福利業；（M）教育、文化藝術和廣播電影電視事業；（N）科學研究和綜合技術服務業；（O）國家機關、黨政機關和社會團體；（P）其它行業。

《任務來源》在相應的字母上劃“√”。A.國家計劃：指正式列入國家計劃項目；

B.部委計劃：指國家計劃以外，國務院各部委下達的任務； C.省計劃：指國家計劃以外，由省科技廳下達的任務； D.國際合作：指由外國單位或個人委托或共同研究、開發的項目； E.其他單位委托：指各種企事業單位委托的項目。

F.自選：指本基層單位提出或批準的，占用本職工作時間研究開發的項目； G.其他：指上述計劃之外的計劃項目；

《計劃名稱和編號》指上述各類的研究開發項目列入計劃的名稱和編號。

《項目起止時間》起始時間指立項研究、開始研制日期，完成時間指項目通過驗收、鑒定或投產日期。

二、項目簡介

《項目簡介》是向國內外公開宣傳、介紹本項目的資料，要求按欄目內的提要簡單、扼要地介紹，同時不泄露項目的核心技術。

三、項目詳細內容

《項目詳細內容及申報理由》應當按照《江蘇省科學技術進步獎申報書》規定的欄目內容及本說明的有關要求，詳實、準確、全面地填寫，必要的圖示須就近插入相應的正文中，不宜另附。

1、《詳細科學技術內容》是考核、評價該項目是否符合授獎條件的主要依據，因此，凡涉及該項科學技術實質內容的說明、論證及實驗結果等，均應直接敘述，一般不應采取見* *附件的表達形式。

本欄目根據科學技術項目的特點，進行敘述： 基礎與應用基礎研究從以下三方面敘述：

⑴總體思路。總體思路是指解決該項科學研究的總體構思，利用什么新思想、新研究方法，創造出什么樣的新成就。

⑵研究成果。重要的是寫明主要學術觀點，著重在自然現象和規律發現，在科學理論上的創見。應詳細寫明利用哪些新理論、提出什么樣的新理論，研究及實驗論證過程的新方法以及所采取的具體措施。研究方法的創新以及綜合分析上的創造成就。⑶實施效果。應詳細寫明在國內外何類何種學術刊物上發表及被他人正面引用情況，以及在學科發展上所起的推動作用和意義等。同時須列出主要論著目錄（不超過20篇，論文包括作者、出版年份、刊名、卷期頁；專著包括作者、出版年份、書名、出版者、頁碼）。試驗與發展研究從以下幾個方面敘述：

⑴總體思路。應簡要闡述針對立項目的，利用什么新思想、新技術、新方法，來解決什么樣的技術問題，創造出什么樣的新成果。

⑵技術方案與創新成果。應詳細闡述具體技術方案和實施步驟，應用了哪些理論、技術和方法，在技術開發、推廣及產業化過程中，攻克了哪些關鍵技術，在技術上有哪些創新，取得了哪些創新成果。

⑶實施效果。應簡要闡述該項技術的轉化程度，應用范圍及推廣情況。按照國家科學技術進步分類。各類項目在闡述時應有所側重。①開發類項目應突出技術創新、成果轉化，對產業結構優化升級和實現行業技術跨越的促進作用。

②社會公益類項目應突出研究方法和手段上的創新，在本行業中的推廣應用情況以及對促進社會科學進步的作用。

③重大工程類項目應突出團結協作、聯合攻關在技術和系統管理方面的創新、技術難度和工程復雜程度、總體技術水平和推動作業技術進步的作用。

2、《與當前國內外同類研究、同類技術的綜合比較》，應就推薦項目的總體科學技術水平、主要技術經濟指標同當前的國內外最先進的同類研究和同類技術用數據或圖表方式進行全面比較，加以綜合敘述，并指出存在的問題及改進措施。

3、《發現、發明及創新點》的填寫，是推薦項目和推薦書的核心部分，也是審查項目，處理爭議的關鍵依據。“發現、發明及創新點”是項目詳細內容在創新性方面的歸納與提練，應簡明、準確、完整地闡述，無須用抽象形容詞。每個發現、發明及創新點的提出須是相對獨立存在的。主要是指在研究、開發、推廣以及產業化中做出的創造性貢獻和解決的關鍵技術。其中基礎及應用基礎環節發現點是指：闡明自然科學研究領域自然的現象、特性或規律方面的發現。即自然現象規律的新認識，科學理論、學說上的創見；原理、機理的進一步闡明；通過基礎數據的科學積累總結出的規律性新認識以及研究方法手段上的創新等。

4、《保密要點》是指推薦項目的詳細科學技術內容中需要保密的技術內容。

5、《應用推廣及論文引用情況》包括該項目的科學結論在國內外公開發行的科學書刊中的評價及引用情況進行闡述。項目的應用、推廣情況及預期應用前景進行闡述。

6、《經濟社會效益》 《經濟效益情況表》欄中填寫的數字應以主要生產、應用單位財務部門核準的數額為基本依據，只填寫在推薦前三年所取得的新增直接效益。

各欄目的計算依據，應就生產或應用該項目后產生的直接累計凈增效益以及提高產品質量、提高勞動生產率等作出簡要說明，并具體列出表所填各項效益額的計算方法和計算依據。《社會效益情況表》是指推薦項目在推動科學技術進步，保護自然效益或生態環境；提高國防能力；保障國家和社會安全；改善人民物質、文化、生活及健康水平等方面所起的作用，應扼要地做出說明。本項目曾獲科技獎勵情況

《本項目曾獲科技獎勵情況》應填寫獲得國家、部、省、市級獎勵或經科技主管部門批準的民間科技獎勵情況。申請、獲得專利情況表 《申請、獲得專利情況表》應包括推薦項目中所含的全部專利申請情況及已獲得的國內外專利。

六、主要完成人情況表 《主要完成人情況表》是核實完成人是否具備獲獎條件的重要依據，應按表格要求逐項填寫。“創造性貢獻”一欄應如實地寫明該完成人對本項目獨立做出的創造性貢獻，并與《發現、發明及創新點》欄中的內容相對應。完成單位情況表

《主要完成單位情況表》是核實推薦江蘇省科學技術進步獎主要完成單位是否具備獲獎條件的重要依據，應準確無誤，并在單位名稱欄內加蓋完成單位公章。“主要貢獻”一欄應如實地寫明該完成單位對本項目做出的主要貢獻。完成單位申報意見與推薦單位意見

《完成單位申報意見》由完成單位填寫，根據項目的創新點與技術水平和推廣應用情況，填寫申報理由，并注明申報等級，加蓋單位公章。

《推薦單位意見》由推薦單位填寫，內容包括：根據項目創造性特點，科學技術水平和應用情況寫明推薦理由和結論性意見與推薦等級，加蓋推薦單位公章。附件

附件是推薦項目的證明文件和輔助補充材料。①主要論著的復印件；②被他人引用情況檢索復印件；③發明專利證書及發明權利要求書或查新報告的復印件；④科學技術評價證明；⑤應用證明。

其它證明材料是指對于直接關系人的生命、健康的推薦項目（諸如藥品、食品、農藥等）應先行通過國家規定的相關審批手續，并同時提交國家有關部門出具的證明文件，以及根據評獎需要的其它必要的證明等。