第一篇：小學我愛我家作文教案

教學主題： 作文——我愛我家

教學重難點： 寫作方法的具體運用

教學過程： 1.導入 故事導入：

盧旺達內戰期間，有一個叫熱拉爾的人，37歲，他的家庭中父親，兄弟，姐妹，妻兒幾乎全部在戰亂中離散喪生。最后，絕望的熱拉爾打聽到5歲的小女兒還活著，輾轉數次地冒著生命危險找到了自己的親生骨肉后，他悲喜交集，將女兒緊緊地摟在懷里，第一句話就是“ 我又有家了！”

同學們，從這個故事中你覺得家是什么？

2.呈現

在什么情況下，你在第一時間想到家？

請你以自己的家庭生活的感受和體驗，完成下面的比喻句。我的家像……，因為……

師：家是溫馨的港灣，當你受傷時，會想到它；家是心情的驛站，當你郁悶時，會記起它。家中有嘮叨的母親，嚴厲的父親，當然還有一個調皮懂事的你。在家里每天都會發生普通而又感人的故事，就請同學們敞開心扉，講述家的故事……

二、指導寫作

1、確立中心：抓住關鍵詞“愛”

2、選材指導：“我說我家”

我們每個人的家無論是貧窮還是富裕，但一定都是溫馨的，充滿關愛的。在充滿愛的家中，給你印象最深的是什么？并描述原因。

師引導學生從多角度談起：

印象最深的人：優點，愛嘮叨的缺點，愛好 印象最深的事：激動的事，高興的事，傷心的事 印象最深的物：有紀念意義的，來之不易的，師從自身講起： 一床棉被的故事

上大學的時候，我開始了住校的生活。由于學習緊張，我已經連續好長時間沒有回過家了。那次，在一個周六的下午，為了給父母一個驚喜，我決定秘密回家。

一進家門，我看到母親正在曬我的被子：她鋪好被子，拍打平整，捻去上面的碎屑，再用一根光滑的小木棍敲敲打打。陽光親吻著棉被，像母親溫暖的眼神。

“媽，我回來了。”

“你回來啦！”母親一回頭，眼中充滿著喜悅。“媽，你怎么知道我今天回來？” 母親沒有回答。

這時，父親從外面進來，他說：“你媽每個周六都給你曬被子，等你回來。這次已經是給你曬第三遍了。”

我一驚，無法表達此時的心情，朦朧的雙眼成為唯一的語言。議一議：

——你覺得這個故事中最感動你的是什么？

小：要選擇自己動情的內容來寫：從小處寫，把愛化成一床棉被、一塊魚、一個眼神、一句話……

細：要把動人之處寫出來，他們往往是曾經讓自己感動的細節：細微之處見精神。（注意語言、動作、表情等，具體一點。）

真：平凡之中見神奇,越真越感人，切不可追求“驚心動魄”的效果而胡編亂造。師總結：選材時，要選自己最熟悉的、最想寫的、體會最真的。1.愛的回憶

活動內容:先讓學生回憶小時候受父母呵護的甜蜜時光,并把自己的童趣講給同學聽。再設問:在你的家庭中,有沒有發生過令你感動的事? 設計意圖:這一活動的目的在于讓學生通過回憶,感受家庭的溫馨,感受父母對自己的呵護。

教師行為:開展這一活動,一要注意正面引導,防止學生討論親子矛盾,而要著重引導學生感受父母的愛;二要注意辨證地看待這些事,因為許多家長對子女愛護有余,嚴格要求不足,所以要對學生反映出來的問題作具體分析。2.無悔的愛

活動內容:讓學生填寫表格,即“在你家,下列事情通常由誰來做?”另外,討論兩個問題:“說說自己家中貢獻最大的人是誰,要說出具體理由”和“夸夸自己的父母,并講給同學聽”。教師行為:指導學生開展這一活動,一要讓學生根據家庭情況如實填寫,通過填寫體會父母的貢獻;二要引導學生在家做力所能及的事,滲透在家盡責的教育;三是說說家人的貢獻,包括物質方面的,也包括良好道德、優秀思想方面的精神貢獻;四是找父母的優點,夸夸自己的父母。

教學建議:開展這一活動,可以不限于教材表格中所列的項目,由學生根據實際情況填寫。家中的事,凡學生能做的,要鼓勵學生做,這既能培養學生能力,又能陶冶學生情操,而且有助于增進學生與父母的親情,與父母更好地溝通。在學生的討論中,可以講“大”的事情,也可以講感人的具體事例,有些小事反而更能體現父母的一片苦心,容易感動人。在活動中,要注意家庭有缺陷的學生的反應,防止傷害這些學生。3.愛的低訴: 活動內容:給學生足夠的時間寫一段他對母愛或父愛的認識,交流自己對這種愛曾經的誤會或曾經的感動。

教師行為:呈現兩個關于母親的故事(見附錄),并引導學生用心感悟他對母愛或父愛的認識,并將優秀作品展示給全班同學。設計意圖:這一活動意在讓學生體會原來未曾注意的東西,也是豐富學生情感、促進其良知發展的重要環節。有的老師說,現在的學生不知感恩,不被感動,認為父母對自己所做的一切都是理所當然的。原因之一是我們的教育忽略了學生的體驗,缺乏正確有效的引導。有的學生對家長不滿甚至看不起父母,也與他們缺乏對父母的理解,不會感受或感受不到親情呵護有關。因此,要通過這一活動,讓同齡人自己教育自己,在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛。

教學建議:開展這一活動,老師要善于引導,可以用具體事例來啟發;要注意以情感人,烘托出良好氛圍;不必面面俱到,只要發動學生積極地說、積極地體驗就行了;要有意識地從父母的良苦用心、子女的責任兩個方面來啟發,突出正面教育的效果。如果有學生從反面沖突來講,要注意剖析分析的本意和期望,剖析其中所蘊涵的愛,把學生引導到愛父母、愛家庭上來。4.愛的告白: 活動內容:讓學生給父母寫寄言,即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎上,寫幾句話并交給父母,表達自己對父母的心情。

設計意圖:設計這一活動,在于讓學生與父母心靈碰撞,表達自己對父母的感激之情,表達自己對父母的責任和決心。

教師行為:指導學生開展這一活動,第一步,可以讓學生寫父母的優點長處,也可以讓學生寫父母對自己的呵護和期望,還可以讓學生寫自己的感受和決心。第二步,在同學中互相交流,互相感染啟發。第三步,把自己所寫的交給父母,與父母溝通互動。

教學建議:在這一活動中,要注意展示學生的才氣,如讓他們寫詩歌、散文等形式來寫。要強調寫出自己的情感體驗,避免說空話,避免應付。要注意引導學生把情感和意志結合起來,即要把自己的決心和打算反映出來。這件事是一個學生與家長的互動過程,要注意發揮家長的作用,如將學生的感受反饋給家長,有條件的可以讓家長也給學生寫寄言,在互動中加強對學生的教育。5.愛的成長: 活動內容:討論:當你們的父母發生了矛盾,你是怎樣做的?若父母一方或雙方下崗怎么辦?為了使你的家庭更美滿,你還應做些什么? 設計意圖:引導學生體驗溫馨的家庭需要全家人的齊心協力。

四、教學中存在的疑問

個別學生的家庭可能不幸,比如父母離異、父母一方或雙方離開人世,甚至有學生受繼父或繼母的虐待等。對此,不宜這些學生將家庭情況公之于眾,對他們要理解、保護,防止傷害這些學生。我們的教學,只從一般意義上講,從普遍現象講,只是關與“度”的把握是個難題

家》的范文。

3、范文指導:附作文 學生找出閃光點和不足

（學生寫之前談本節課獲得的寫作啟示）學生先構思——再說思路

3.練習與檢測 出示作文要求 : 寫一寫：

根據前面的訴說，選取你家庭生活中感觸最深的細節，寫一段文字。（200字左右）

限時：5分鐘。

評一評：

講評：突出小、細、真。

讓學生小組合作繼續改。選出你們組改得最精彩的一篇。教師總結：

如果我們再給她加一個精彩的開頭，補一個流暢的結尾，那一定是一篇很好的《我愛我

4.小結 升華親情

用飽含深情的聲音把自己的心聲抒發出來。

例：a．如果說愛如花般甜美，那么我的家就是那些甜美的愛之花。b．在溫馨的家中，我得到的是幸福和快樂。c．青春會逝去；愛情會枯萎；友誼的

們都要長久。綠葉也會凋零。而父母親內心的希望比它們都要長久。e．親情能滋潤人的心田，使生命之洲灑滿陽光，充滿生機，永遠不會沙化。f.幸福的家庭，父母靠慈愛當家，孩子也是出于對父母的愛而順從大人。(培根)師引導：這些優美的語言，我們可以把它作為題記，開頭或結尾。

三、教師小結：

就在同學們富有詩意的語言中結束本節課，我們下節課繼續完成本次習作。

5.作業

收集有關親情的詩句

第二篇：小學我愛校園征文

我愛校園

我喜歡我學習的地方—— 小學，她給了我知識，給了我樂趣。走到學校門口，首先映入眼簾的是黃莊小學四個大字，旁邊有我們的校訓：讀高雅書，做高尚人。

跨進學校大門，首先看到的就是排隊整齊的禮儀隊，他(她)們是我們學校文明禮儀的象征。每進一位老師，都會有一聲“老師好”的禮貌語伴隨，使人心情舒暢。

順著大門往里走，就走到莊嚴肅穆的地方——升旗臺。每到星期一9：40分，全校師生在莊嚴的國旗下舉行升旗儀式，鮮花樹木伴隨著高聲的國歌，鮮紅的五星紅旗徐徐上升。這是祖國的標志，是全校師生愛國的表現。

我愛校園的中午。正午時分的太陽總是那樣的耀眼。強烈的陽光照下來了。照在樹木那強壯的身體上，照在小花那柔弱的腰桿間，照在我們那瘦小的身軀間。此時此刻，他們來了。誰?就是他們，生活在另一個空間的“人”——影子。影子的出現給正在受著熾烤的大地添上了一份色彩。讓大地變成了一幅美麗的畫卷。一陣風吹來，一切都在那兒有律的擺動著，有形成了一個舞臺。就是這樣，校園的中午成了我愛的一部份。

轉眼望去，校長和老師那忙碌的身影把學校點綴得更加美麗，給予了我們學習的空間、知識的力量。

我愛這美麗的校園!

第三篇：小作文我愛我家

我愛我的家

我愛我家，我家有五口人。爸爸、媽媽、哥哥、姐姐和調皮的我。

每天早上，媽媽起床看到外面的樹葉跟她招手問候時，媽媽就會對我說：“楊健，等一下去上學的時候多穿一件衣服，別著涼感冒了。”平常我有不舒服的時候，媽媽很擔心，她請假在家里陪著我，喂我吃藥吃飯，無微不至地照顧我。記得又一次，我和媽媽去買水果。要過馬路，我看看兩邊沒有車，我剛想跑過去，媽媽拉住我并對我說：“小心注意車。”我會頭看了看媽媽，媽媽滿臉是擔心和著急的表情。我愛疼我的家人，更愛溫暖幸福的家！

第四篇：我愛我家作文教案

《情到深處文動人》作文教案

一、導入新課

同學們，老師發現有同學不愿寫作文或寫不好作文，為什么呢？（不知道寫什么，寫得不生動），怎么辦？那么老師這節課就教你們如何寫出好作文，請同學們齊讀課題——情到深處文動人。

二、學生讀寫作目標（大屏幕展示）

三、病文診斷：火眼金睛找問題

在一個風雨交加的晚上，爸爸出差了，家里只有我和媽媽。我忽然感覺渾身難受，媽媽拿出體溫表給我一量，39.5度！媽媽急得團團轉，突然她毅然背起我，打開雨傘沖進雨中，向醫院跑去。……當第二天早晨的陽光照到我的臉上的時候，我醒了，我發現自己正躺在醫院的病床上，而媽媽正趴在我旁邊睡著了，她肯定一夜未睡！我的好媽媽，我愛你！

同桌交流找問題。

同學們有這樣的經歷嗎？有的請舉手。這樣的事看似很感人，但其實并不真實。老師從教15年，每年都能從同學們的作文中看到類似的情節。

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一、選材陳舊。總結：

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二、有編造之嫌，不真實。

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三、內容空洞欠缺真情實感。

四、美文賞析： 陽光地帶

春季的一天中午,我放學回到家,看見母親正在曬被子,便也想把被子曬一下。我把被子抱出來,曬在了涼衣繩的兩端,吃過午飯,我便上學去了。

下午回來,我一進家門,便看見了我的被子。與中午不同的是,它們已經被曬在了陽光最好的地帶,夕陽將雪白的被里鍍上一層淺淺的金色。而母親的被子卻寂寞的呆在涼衣繩的兩端,房屋的陰影默默地在它們身上畫著單調而規則的幾何圖形。

我走到我的被子面前,用手撫摸了一下,它們是溫暖的。它們當然是溫暖的,溫暖如母親的手心。我又撫摸了一下母親的被子,它們是清涼的。它們當然是清涼的,清涼如母親的手背。

我的眼睛忽然呈現出往昔的許多情節:家里質地最好的那條床單,方為最佳的那個房間,開得最漂亮的那盆鮮花,做得最好吃的那盤菜,甚至吃飯時圖案最精致的那只碗??這些事物如我身處的這段陽光地帶一樣，都是我的。

我知道，對于母親來說，這些情節不是偶然的。

人生短暫而漫長的征途上，給你快樂的也許是你的朋友，令你充實的也許是你的學業，但是，使你溫暖的必定是你的母親。她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風霜，也用她的手心為你是放著綿綿不絕的溫暖陽光。

母親是永遠的陽光地帶。

讀文思考：文中寫了一件什么事？用波浪線畫出你認為作者寫得優美的語句。討論：這些地方好在哪里？

總結：1.真情來自生活，關注身邊小事情。

2.細微之處見真情，注重細節描寫。3.議論、抒情點睛筆，關鍵處揭主旨。那么什么是細節描寫呢？

細節描寫是：是對人物的外貌、語言、行動、心理和社會環境、自然景物中某些具有特征的細小環節進行具體、生動而又細膩描繪的一種寫作方法。請看下面的例文：

那是在鄉下，不大的房子，住下我們倆，也足夠了。夏天，你總會帶一個大西瓜回來，單薄的襯衣，被汗水打濕了大半邊，額角掛著晶瑩的汗水，舊褲子下干枯的腿，因為西瓜的重力微微顫動著。你總會把它們分成許多小塊，然后汗流浹背地擦著汗，心滿意足地看著我似餓狼一樣吃掉它們，自己卻從不動一口，記得嗎？我問你為什么不吃，你總會說：我不愛吃。這像“1+1＝2”一樣弱智的借口，當時的我卻毫不質疑的認可。

請同學們找出文中的細節描寫。

五、實戰練習：

1.圖片觸發同學們的思緒，回憶家中的真情故事。（播放歌曲《母親》）2.家是溫馨的港灣，當你受傷時，會想到它； 家是心情的驛站，當你郁悶時，會記起它。

家中有嘮叨的母親，嚴厲的父親，當然還有一個調皮懂事的你。在家里每天都會發生普通而又感人的故事，就請同學們敞開心扉，用你的生花妙筆寫下家的故事??

選取家庭生活中的一個片斷，運用今天所學到的知識，寫一個小練筆，寫真事，抒真情—我愛我家。

要求：

（1）從日常家庭生活中選材。

（2）運用細節描寫手段，豐富人物的個性。

3、小組合作，選出優秀習作。

4、交流優秀習作一至兩篇。

六、小結：

同學們，讓我們用心去體會家中的一枝一葉，一點一滴，希望我們每一個人都能成為一個愛家的幸福人。也希望同學們用心去感受父母親人給予我們的愛，用筆去記錄下你生長的每個歷程，時間流逝，而愛永駐！

第五篇：我愛我家作文教案

《情到深處文動人》作文教案

寫作目標：

1、學會從日常生活中選材，寫真事抒真情。

2、運用細節描寫手段，豐富人物的個性。

教學準備：學生寫前搜集寫作素材課件

一、導入新課

同學們，課前我在咱們班做了一個小調查，發現有同學不愿寫作文或寫不好作文，為什么呢？（不知道寫什么，寫得不生動），怎么辦？那么老師這節課就教你們如何寫出好作文，請同學們齊讀課題——情到深處文動人。

二、學生讀寫作目標（大屏幕展示）

三、病文診斷：火眼金睛找問題

在一個風雨交加的晚上，爸爸出差了，家里只有我和媽媽。我忽然感覺渾身難受，媽媽拿出體溫表給我一量，39.5度！媽媽急得團團轉，突然她毅然背起我，打開雨傘沖進雨中，向醫院跑去。……當第二天早晨的陽光照到我的臉上的時候，我醒了，我發現自己正躺在醫院的病床上，而媽媽正趴在我旁邊睡著了，她肯定一夜未睡！我的好媽媽，我愛你！

同桌交流找問題。

同學們有這樣的經歷嗎？有的請舉手。這樣的事看似很感人，但其實并不真實。老師從教15年，每年都能從同學們的作文中看到類似的情節。

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一、選材陳舊。

總結：

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二、有編造之嫌，不真實。

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三、內容空洞欠缺真情實感。

四、美文賞析： 陽光地帶

春季的一天中午,我放學回到家,看見母親正在曬被子,便也想把被子曬一下。我把被子抱出來,曬在了涼衣繩的兩端,吃過午飯,我便上學去了。

下午回來,我一進家門,便看見了我的被子。與中午不同的是,它們已經被曬在了陽光最好的地帶,夕陽將雪白的被里鍍上一層淺淺的金色。而母親的被子卻寂寞的呆在涼衣繩的兩端,房屋的陰影默默地在它們身上畫著單調而規則的幾何圖形。

我走到我的被子面前,用手撫摸了一下,它們是溫暖的。它們當然是溫暖的,溫暖如母親的手心。我又撫摸了一下母親的被子,它們是清涼的。它們當然是清涼的,清涼如母親的手背。

我的眼睛忽然呈現出往昔的許多情節:家里質地最好的那條床單,方為最佳的那個房間,開得最漂亮的那盆鮮花,做得最好吃的那盤菜,甚至吃飯時圖案最精致的那只碗??這些事物如我身處的這段陽光地帶一樣，都是我的。

我知道，對于母親來說，這些情節不是偶然的。

人生短暫而漫長的征途上，給你快樂的也許是你的朋友，令你充實的也許是你的學業，但是，使你溫暖的必定是你的母親。她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風霜，也用她的手心為你是放著綿綿不絕的溫暖陽光。

母親是永遠的陽光地帶。

讀文思考：文中寫了一件什么事？用波浪線畫出你認為作者寫得優美的語句。

討論：這些地方好在哪里？

總結：1.真情來自生活，關注身邊小事情。

2.細微之處見真情，注重細節描寫。

3.議論、抒情點睛筆，關鍵處揭主旨。

那么什么是細節描寫呢？

細節描寫是：是對人物的外貌、語言、行動、心理和社會環境、自然景物中某些具有特征的細小環節進行具體、生動而又細膩描繪的一種寫作方法。

請看下面的例文：

那是在鄉下，不大的房子，住下我們倆，也足夠了。夏天，你總會帶一個大西瓜回來，單薄的襯衣，被汗水打濕了大半邊，額角掛著晶瑩的汗水，舊褲子下干枯的腿，因為西瓜的重力微微顫動著。你總會把它們分成許多小塊，然后汗流浹背地擦著汗，心滿意足地看著我似餓狼一樣吃掉它們，自己卻從不動一口，記得嗎？我問你為什么不吃，你總會說：我不愛吃。這像“1+1＝2”一樣弱智的借口，當時的我卻毫不質疑的認可。

請同學們找出文中的細節描寫。

五、實戰練習：

1.圖片觸發同學們的思緒，回憶家中的真情故事。（播放歌曲《母親》）

2.家是溫馨的港灣，當你受傷時，會想到它；

家是心情的驛站，當你郁悶時，會記起它。

家中有嘮叨的母親，嚴厲的父親，當然還有一個調皮懂事的你。在家里每天都會發生普通而又感人的故事，就請同學們敞開心扉，用你的生花妙筆寫下家的故事??

選取家庭生活中的一個片斷，運用今天所學到的知識，寫一個小練筆，寫真事，抒真情—我愛我家。

要求：

（1）從日常家庭生活中選材。

（2）運用細節描寫手段，豐富人物的個性。

3、小組合作，選出優秀習作。

4、交流優秀習作一至兩篇。

六、小結：

同學們，讓我們用心去體會家中的一枝一葉，一點一滴，希望我們每一個人都能成為一個愛家的幸福人。也希望同學們用心去感受父母親人給予我們的愛，用筆去記錄下你生長的每個歷程，時間流逝，而愛永駐！

板書：