第一篇：燕子教學設計

課題名稱《燕子》

設計者（*** *****小學）

一、概述

這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。這篇課文的意圖，一是讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學習作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法。

二、教學目標分析 知識與技能： 1．會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。2.書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規范 3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法、1.提出不認識的生字，進一步掌握和體驗識字的方法； 2.自主提出問題、教師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟

3.能夠通過仿、續或創編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法 4.能夠仔細傾聽其他同學的發言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。5.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

情感態度與價值觀、1.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。2.培養熱愛大自然，保護大自然的意識。

三、學習者特征分析

通過平時的觀察、了解 1．學生是9-11歲的兒童，少部分學生思維活躍在課堂上喜歡表現自己，對語文學習有濃厚的興趣；

2.中等生表現自己的愿望不明顯，后進生多數沉默不語，反應不強烈。3.在生活中對春天的感受比較深，對燕子比較熟悉。4.大部分學生具備一定的學習能力，能夠進行課文的初步理解。5.能夠根據教師的提示進行想象和表達。6.具有初步的提出問題和解決問題的能力。

四、教學策略選擇與設計 1.以問題為主的教學策略。

（1）通過自學生字讀準字音，觀察字形（部首、結構、比例、構成部件等），運用工具書理解詞義，在小組中提出問題并討論交流自學成果。

（2）讀文，初步感受，提出不明白的問題，思考文章每個自然段的意思。小組內交流提問。（3）教師引導學生細讀每段課文，想想每段寫了什么，表現出了燕子的什么特點。教師對重點詞句的點撥，學生自己找出問題的答案并和全班同學交流。

（4）教師引導學生再讀課文的有關段落和語句，并結合觀察插圖。2.自主學習策略：

（1）分組學習方式，采用3+1和2+2d 小組學習模式。（2）小組中，學生通過自主閱讀資料和進行創新，在深入理解課文主題的基礎上，提高閱讀識字能力和理解水平，帶動全組成員，促進思維的深層次加工。

五、教學資源與工具設計

１、教學環境：多媒體環境。

２、資源準備：教學ppt、音樂、字詞卡片。

六、教學過程

一、交流“我知道的春天”，導入課題 1．展示自己收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給大家聽。2．師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）3．指導“燕”字的寫法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）

4．看了課題，你想知道什么？ 5．師小結：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。

設計意圖：導入課文比較精當簡練，在學生交流資料中，既幫助學生積累了優美的詞語，又顯現了本課的教學重點；通過對課題的質疑，激發了學生探求知識的欲望。

二、初讀課文，整體感知 1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。2．默讀課文：（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。

3．小組內匯報交流自讀情況。

（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

（2）說說每個自然段主要講了什么。

（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。

（4）讀自己喜歡的段落。

設計意圖：讓學生從整體入手，自學生字詞，畫出文中不理解的地方，并進行小組交流，培養他們自主學習的習慣和能力。

三、全班交流并質疑

指名分自然段朗讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點？

（1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的？（課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四

個方面來描寫燕子的。）

（2）可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。

四、學習課文第一自然段 1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴）2．討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細嗎？ 3．小結：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。

4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

（“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。）5．詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活潑的基調）

6．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

設計意圖：本設計引導學生在學文的基礎上，從課文中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。

五、作業

1．抄寫生字新詞。

2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

第二課時

教學過程

一、復習回顧

1．分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？ 2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

二、學習課文第二自然段

1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。2．討論交流。

（1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會春雨的特點）

（2）讀中體會：“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導學生讀出舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿）

（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。（先引導學生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色）3．出示課件，展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛

來一只只機靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？ 4．你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。

設計意圖：以大問題為學習背景，通過讀、畫、悟、想，讓學生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機和燕子的可愛。培養學生對語

言文字的感悟能力和想象能力

三、學習課文第三自然段

1．用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）2．你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。3．一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（學生練讀）

設計意圖：引導學生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。篇二：燕子教學設計

蘇教版小學語文第八冊第一單元

《燕子》教學設計

陜西省漢中市略陽縣高臺小學 張瑜

【教案背景】

《燕子》這篇課文選自蘇教版小學語文四年級下冊，是第一單元的第三篇課文。

【教學課題】

3、《燕子》

【教材分析】

這篇課文是選自鄭振鐸的《海燕》，是一篇優美的散文，描寫了燕子活潑機靈的形態和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的優美姿態。正因為萬物復蘇、姹紫嫣紅的春天降臨大地，才招來燕子。而燕子時而輕掠、時而戲水，時而停歇在電線桿上組成正待演奏的樂譜，都使春色更添生趣，將燕子和春天融合起來描寫，燕子在春天里活動，春天借燕子而添色，兩者相得益彰，讓讀者獲得優美感受。這篇散文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形熱點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態、文靜優雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。

課文中有許多處典范性的狀物片段，在教學時，要引導學生讀寫結合，自主探究，感悟作者抓住特點狀物地方法。

【教學方法】

1、創設情境——引孩子體悟濃濃的“情”

本課所描寫的畫面生動，語言精妙，構成生動、迷人的意境，教學時要把學生引入情境，可以結合課文插圖和，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發學生回憶對春天的了解；也可以用媒體等其他教學手段引導學生感受課文所描繪的情境；還可以通過教師富于感染力的語言展現情境，輕松優美的音樂渲染情境，入情入境的范讀，帶入情境。

2、賞讀語言——引孩子美美地“品”中積累

課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的贊美之情都融入字里行間。要引導孩子欣賞語言，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養孩子的語感，熏陶孩子的情感。教學中可以讓學生在理解的基礎上多讀，再背誦下來。指導背誦要指點背誦方法。

3、自讀探究——讓孩子真正地“動”中收獲

《語文課程標準》要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學生特的感受、體驗和理解。那么本課教學，應該充分靈活地利用教材，多渠道營造情境，從而多層面喚起學生的體驗，引領學生自讀自悟，啟迪聯想??相信孩子的能力，把課堂還給孩子。【教學目標】 *知識與技能：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生

字組成的詞語。

3、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方 法。能用“增添、”“偶爾”造句。

4、感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛。

5、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

6、學習抓住外形特征來描寫小動物的表達方法，并用此法寫一種

自己熟悉或喜愛的小動物。*過程與方法：

1、通過多種形式的讀來理解課文，體會文中蘊含的道理。

2、交給學生通過關鍵詞句來理解課文內容的方法，會抓住重點句子品讀，積累優美的語言。

*情感態度與價值觀：

體會小燕子的外形、飛行、休息時的美感，激發對春天的熱愛，對大自然的熱愛。*現代教學手段的應用：電子白板課件、小燕子的flash、春天美景的圖片、悠揚的樂曲 [教學重點]：學會本課生字詞，能正確流利的朗讀課文。讓學生在讀中感悟文章內容，體會文章的語言美，培養語感，感受燕子的可愛和春天的美麗。[教學難點]：讓學生通過朗讀，想象文中所描繪的春天里美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗。學習抓住特點狀物的方法。

【教學準備】

學生準備：

1、課前讓學生觀察春天，用善于發現的眼睛感受春天的美。

2、讓學生搜集關于燕子的圖片、文字介紹等，了解燕子。

3、積累贊美春景的詩句。

教師準備：搜集素材，制作電子白板課件 [教學過程]：

第一課時

一、導入新課

１、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

２、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

（設計意圖：利用學生喜聞樂見的兒歌，激發學生學習的興趣，充分調動學生學習的積極性。）

二、初讀課文體會

１、明確自學要求。

（１）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

（２）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。２、學生自學，教師巡回指導。

３、檢查自學效果。

（１）課件出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（２）理解詞語的意思。

４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。（設計意圖：初讀課文，掃清文字障礙，讓學生對課文內容有個整體把握。）

三、學習第一段

這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。１、學生自由讀。

２、指名學生用自己的話來說。

３、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”

４、讀懂長句子的步驟怎樣？先??再??，用線劃出。

５、下面我們就用課件中的“學習提示”的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。

６、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？篇三：燕子教學設計

《燕子》教學設計

【教學思路】

課前布置學生搜集有關燕子的資料，觀看有關描寫春天的文字和錄像等。教學中，首先創設情境，引入課文；之后，運用朗讀加探究的方法學習課文內容；最后，教師幫助學生總結全文，激發學生熱愛大自然的美好感情。

【教學目標】

１、會認９個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

４、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

【教學重點、難點】

能運用正確的方法讀懂長句子。感受課文描述的美好畫面。

【教學工具】 多媒體、圖片等。

【教學時間】 兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，激發興趣

播放《小燕子》的課件。可以讓學生一起跟唱。

小同學們，春天到了，燕子又要從南方飛回來了。今天，我們就來學習《燕子》這一課，看看春天里的小燕子。

二、初讀課文

１、自由讀，提醒學生注意讀準字音，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。２、同桌互讀，每人一段，讓對方提醒字音。

三、播放《燕子》的課件

讓學生結合課文和課件談談對小燕子的感受。

四、再讀課文

１、提醒學生注意體會生字生詞的含義。

２、充滿感情地朗讀，將課文讀通順，讀連貫。

五、解決生字生詞

要注意生字和讀音：

“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。“拂”讀“fú”，不要錯讀成“fó”。

生字方面，你要注意以下的字：

“燕”的上半部分是“廿”，不要錯寫成“艸”； “演”的里面有一橫，寫時不要丟掉；

“漾”的下面是“永”，不要錯寫成“水”。

六、布置作業

１、默寫生字。２、熟讀課文。

第二課時

一、復習上節課的生字

二、學習第一自然段

１、齊讀課文第一自然段。

２、這是一個長句子，我們先來縮句，看看它都說了什么意思。

一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。很好。那么，小燕子是什么樣子的呢？

重點引導學習：

烏黑光亮的羽毛。（烏黑說明顏色黑。“光亮”呢？僅僅只是黑嗎？）

俊俏輕快的翅膀。（什么是“俊俏”？我們平時還可以說誰俊俏？作者說小燕子的翅膀俊俏，可見它非常──）

剪刀似的尾巴。（形狀）

３、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？（將下面兩句話作比較）一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

三、學習課文第三自然段

第一自然段描寫了小燕子的外形，真的很美，除了外形美麗，小燕子其他方面怎么樣呢？我們趕緊來看看吧。請細細品讀第三自然段，畫出你認為表現燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么？然后可以與同桌交流。

１、學生自由朗讀同桌交流。

２、討論：

⑴ 在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；

這是一個長句子，你讀懂了嗎？可以按照第一自然段的方法，來看看這個句子主要在說什么意思。

（主要寫燕子飛到柳樹下邊。）其它詞語呢？寫出了什么？ “斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”“斜”字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優美姿態。

“掠過”你體會到什么？

“唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊”。你又體會到什么？

比較句子：

如果把這句子改成“燕子飛到柳樹下邊“，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿優美的小燕子嗎？

因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。

⑵ 有的掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。在作者眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪也是美的！讓我們再讀這句話，領略這其中的美。

四、學習第四段

剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。

１、朗讀課文，同桌進行交流。

２、分析句子：

⑴ “幾對燕子飛倦了，落在電線上。”為什么不用“停”？

（落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當。）

⑵ “藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！”

師：為什么用痕，不用根？

（電線遠，而且多，看不清楚，在藍天中只留下一絲痕跡。）⑶ “停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。”

大家想一想，這會是一首怎樣的贊歌？

五、學習第二自然段

這么美麗的小燕子是怎樣來到我們身邊的呢？下面朗讀課文的第二自然段。

１、自由朗讀課文。

２、課文第二自然段寫了哪些景物？

雨、風、柳、草、葉、花。

３、為什么說春天是“光彩奪目”的呢？

想一想：雨、風、柳、草、葉、花都是什么樣子的？雨是（蒙蒙細雨），風是（微風），柳絲是（帶黃色嫩葉），草是（青）的，葉是（綠）的，花是（“各色鮮艷”或五彩繽紛）的，春天里有這么多美麗的景物，美麗的景物又有美麗的色彩，用“光彩奪目”來形容春天是不是很恰當呢？

４、小燕子看到這樣的美景，心里會怎么想？它是怎么來的？

趕來的，這個“趕”字用的好不好？表達出了小燕子來參加春天這個集會的急切心情。

５、用贊美的感情朗讀這一段。

【鞏固拓展】

畫一畫：用你五彩的筆，畫一畫這光彩奪目的春天吧。

《古詩兩首》教學設計

【教學思路】

首先創設情境，激發學生的興趣，以誦讀為主，了解詩歌的大意，通過提問和圖片、課件等，喚起學生的共鳴，進而使學生感悟到詩歌所表達的意境，達到應有的教學目的。

【教學目標】

１、學會生字新詞，能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。２、背誦兩首古詩。

３、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天的感情，感悟大自然的美好。

【教學重點、難點】

能背誦兩首詩，并懂得詩歌的大意，體會到詩人熱愛春天的感情，感悟大自然的美好。

【教學工具】 多媒體、圖片。

【教學時間】 兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話激趣，導入課題

１、教師啟發談話：

同學們，春天來了，自然界的景物會發生怎樣的變化？（學生談春天的景色）春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們學習的《詠柳》，就是唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來贊美春天的詩。２、解題：

“詠”，通過寫詩作文歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。那么，詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？

二、初讀課文，讀正確，讀流利

１、放課文朗讀錄音（或教師范讀），使學生整體感受，激起興趣。２、自己試讀課文。借助拼音把字音讀準，把每句話讀通順。

３、對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。

４、利用生字卡，多種方式檢查指導認讀生字。

５、指導讀課文，把課文讀流暢。

三、細讀課文，了解詩句大意

１、自讀詩歌前兩行，提出自己不懂的詞語，同學間互相解答，教師相機點撥，理解重點詞語：碧玉、妝、萬條、絲絳等。然后，教師指導學生說說詩的大意。指導朗讀加深理解。作者對詩句的分析通俗而形象，第一句總寫柳樹給人的印象。作者緊扣“碧玉”一詞，用優美的語言闡發雙關意義：以比喻義想象柳葉的色彩、光澤；以借代聯想柳樹的裊娜多姿，靜中有動，這樣，就使柳樹的意象在鑒賞者心中“活”了起來。如果說第一句是概述總體形象的話，那么第二句則是寫局部，寫細節，因此作者就像畫家畫工筆畫那樣細細地揣摩詩句的含義。“萬條”寫柳枝的茂密，“垂下”寫它的輕柔，隨風飄拂，“綠絲絳”寫了它的顏色和質地，“綠”照應了前句的“碧”，“絲絳”則重在表現柳枝如絲帶的柔順與光澤。

２、同樣方法，使學生理解第三四行的重點詞語，了解詩句的意思： 作者分析第三句和第四句時則側重于剖析設問，簡潔明快地點出那“萬條絲絳和數也數不清的嫩葉”都來自春風的剪裁。

３、把兩句詩的意思連起來，看著插圖了解全詩描寫的內容。

四、朗讀背誦，體會感情

１、指名讀，評議指導；教師范讀，學生仿讀。使學生讀出詩的節奏，讀出韻腳，讀出感情：

指導朗讀可參考下面的節奏示例：

碧玉／妝成／一／樹高，萬條／垂下／綠／絲絳。

不知／細葉／誰／裁出，二月／春風／似／剪刀。

２、看圖練習背誦。可指名到講臺上看圖背誦。

五、鞏固識字，指導寫字

１、用生字卡讀生字。

２、分析字形，說出難寫的字的記憶方法。

３、指導寫字，教師示范書寫，學生仿寫。

六、布置作業

１、會寫生字。２、背誦課文。

七、板書

碧玉／妝成／一／樹高，萬條／垂下／綠／絲絳。

不知／細葉／誰／裁出，二月／春風／似／剪刀。

第二課時

一、復習背誦第一首詩，導入第二首 同學們，春天是美麗的，詩人們對春天是那樣欣賞，那樣贊嘆，他們用自己的詩句把春天描繪德絢麗迷人，達到了絕妙的地步，今天，我們就再來學習一首描繪春天的名篇，南宋詩人朱熹的《春日》。

二、解題

出示《春日》。

今天咱們要學的就是這一首詩。誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）（學生板書題目）

詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記！（指名板書“南宋朱熹”）

三、初讀課文，讀正確，讀流利

１、放課文朗讀錄音（或教師范讀），使學生整體感受，激起興趣。２、自己試讀課文。借助拼音把字音讀準，把每句話讀通順。

３、對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。

４、利用生字卡，多種方式檢查指導認讀生字。篇四：人教版 三年級下冊《燕子》教學設計

1、燕子

一、教學目標 1．仔細觀察圖畫，教給學生按一定的順序和抓住事物的特點進行觀察的方法，培養學生細致觀察和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養學生熱愛大自然的思想感情。2．認真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內容，了解課文是怎樣一步步描寫燕子的。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點

抓住重點詞句，使學生進一步了解春天的特征，了解燕子的特點：

⑴按一定的順序觀察畫面：按照由遠及近的順序觀察群山、湖面、稻田；按照由近及遠的順序觀察燕子的。通過看圖，知道畫的是春天的景色，明確燕子與春天的關系。

⑵著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。

三、教學難點

通過美的語言，體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。

四、課前準備

1．掛圖、投影片。2．生字詞卡片。

五、教學過程

第一課時

一、揭示課題

1．板書課題：燕子（看圖學文）2．出示放大的。提問：誰能介紹一下有關燕子的情況？（燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。）

二、指導看圖，了解圖意 1．仔細觀察，看圖上都畫了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。）2．請你按照由遠及近的順序說說圖上的景色。再按照由近及遠的順序說說燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。

引導學生看圖說出： ⑴圖畫上畫的是春天的景色。有遠山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。

⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對燕子正越過湖面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下。遠處有幾對燕子停在電線上，遠遠看上去有幾個小黑點。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛。

三、初讀課文，了解課文內容 1．自學課文。

⑴輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）⑵思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？ 2．指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內容？（第一段主要寫燕子的外形特點；第二段主要寫春天，燕子從南方趕來了；第三段主要寫飛行的燕子；

第四段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛行、停歇。）

四、看圖對照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現時的春光美景，再觀察燕子飛行時的動態，最后觀察燕子停歇時的靜態。）

五、指導朗讀全文。

六、隨堂練習。1．抄寫生字詞。

2．熟讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1．指名朗讀課文。2．簡述各段主要內容。

二、看圖學文

1．看圖學習第一段。

⑴看圖，口述燕子的外形特點。

⑵指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來描述的？（課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、翅膀、尾巴。）⑶這一段表達了作者對小燕子什么樣的感情？（喜愛之情）

⑷練習有感情地朗讀，把對小燕子的喜愛之情讀出來。2．看圖學習第二段。

⑴看圖，口述燕子活動在一個怎樣的環境里？

⑵課文抓住哪些景物來描述“光彩奪目的春天”？（默讀并劃出有關詞語。討論并板書：細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花）

⑶比較句子：“下過幾陣雨。風吹著柳。草、葉、花聚攏來，形成了春天。”把這個句子與書上類似的句子（略）對比一下，哪句寫得好，好在哪里？（啟發學生通過閱讀課文中的這些生動形象的語句，體會春天萬物生長、百花爭艷的生趣。“蒙蒙細雨”，形容雨點很細小，這是春雨的特點。“微風吹拂著”，是說春天的風輕輕地吹動象撫摸著人一樣。“千萬條才展開黃色的嫩葉的柳絲”，寫出了柳絲的色彩是黃色的；寫出了柳絲的姿態是那樣的美;寫出子柳絲的枝條是千萬條；“像趕集似的聚攏來”，這個比喻句以動寫靜，描繪出春天里樹木茂盛，花草繁多，萬紫千紅，爭奇斗艷的生機勃勃的景象。）⑷填空

小燕子從南方（）（），為春光（）（）了許多生機。

（在靜態中加進了動態，使人想起小燕子象人們趕集一樣忙著為春光增添生機，讓春天顯得更加生氣勃勃；使人體會到春光的美。）

⑸練習有感情地朗讀。3．看圖學習第三段。

⑴看圖，說說燕子是怎樣飛行的。

⑵指名朗讀課文，哪些詞寫出了燕子飛行的特點？

（斜、掠、橫掠、一轉眼、沾、蕩漾”等詞語突出了燕子飛行時輕快的特點。

⑶比較句子：“燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊。”把這個句子與課文中的類似句子比較一下，哪句寫得好，好在哪里？（課文中的句子除突出燕子飛行的特點之外，還寫出了春天的景色：微風、陽光、稻田、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯系起來寫，進一步說明燕子“為春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣勃勃”。）

⑷指導朗讀這一段。4．看圖學習第四段。

⑴燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課文，其余看圖。）

⑵引導學生討論“落、痕、像”等幾個詞的用法。（“落”字寫出燕子的輕巧。“痕”字寫出電線的遠，若有若無。“像??”比喻形象、生動。小燕子停下是一個個“正待演奏”的曲譜上的音符，它飛起來就是一個個發出美妙音響的樂音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個詞準確地寫出了燕子飛倦時的形象。討論中隨時板書：落、痕、像??。）⑶指導朗讀這一段。

三、總結全文，指導背誦。

（聽配樂朗讀錄音帶，進一步感受燕子的可愛和春光的美；學習有感情地讀。）1．這篇看圖學文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達了作者歡快的心情。2．用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。

四、隨堂練習。

背誦全文。

作業設計

1． 將上下兩排的字，用“→”連成詞。

悄 俏 消 峭 哨 稍 梢 捎

壁 取 靜 帶 子 息 眉 2．填空：

⑴一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。⑵有的（）過（）的湖面，（）或（）偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開去。

⑶（）的天空，電桿之間連著幾（）細線，多么像（）啊。停著的燕子成了（），譜出一支（）的贊歌。

⑷作者先觀察燕子的＿＿＿＿＿＿，接著觀察＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后觀察＿＿＿＿＿＿＿＿，最后觀察＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3．在括號內填上恰當的詞。

（）的羽毛（）地吹拂

（）的翅膀（）地掠過

（）的柳絲（）地蕩漾（）的春天（）地演奏

（）的燕子（）地敲打

（）的贊歌（）地編織 4*．仿照課文第一自然段的寫法，抓住特點，寫一種自己熟悉的小動物的外形。板書設計：

燕子

外形： 羽毛 翅膀 尾巴（靜）

趕來： 細雨 微風 柳絲 青草 綠葉 鮮花－春光（靜）

趕來 加入 增添 －生機（動）

飛行： 斜 掠 橫掠 唧 沾 蕩漾 －輕快（動）

停歇： 落 痕 像??（靜）篇五：蘇教版語文四年級下冊《燕子》教學設計

蘇教版四年級語文下冊 3.燕子

一、教學目標: 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。能用“增添、”“偶爾”造句。3.感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛。4.學習抓住外形特征來描寫小動物的表達方法，并用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。

二、教學重難點

體會文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動詞的恰當使用。

三、教學評價設計

1.在自讀環節中，采用圈畫、自讀，指名讀的方式檢測學生的自學情況。2.在精讀環節中，通過多種形式的讀來理解課文，體會文中蘊含的道理。3.通過小練筆活動，學習抓住外形的方法描寫一種小動物。

四、教與學的準備

教師：多媒體課件

學生：1.讓學生搜集關于燕子的圖片、文字介紹等，了解燕子。2.積累贊美春景的詩句。

五、教學課時：2課時

六、教學設計

第一課時

環節中

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導入新課

１.教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

２.同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

（設計意圖：利用學生喜聞樂見的兒歌，激發學生學習的興趣，充分調動學生學習的積極

性。）

（二）自讀課文，整體感知 1..明確自學要求。

（１）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

（２）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。2.學生自學，教師巡回指導。3.檢查自學效果。

（１）課件出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（２）理解詞語的意思。

4.開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

（設計意圖：初讀課文，掃清文字障礙，讓學生對課文內容有個整體把握。）

環節

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）精讀感悟，感悟燕子的外形美 1.學習第一自然段

這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。

（1）學生自由讀。

（2）指名學生用自己的話來說。

（3）師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？（4）讀懂長句子的步驟怎樣？先??再??，用線劃出。(4)下面我們就用課件中的“學習提示”的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。(5)問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？(6)句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？(7)歸納學習這句長句子的方法。

（8）指導感情朗讀這一段。

（設計意圖：采用不同形式的朗讀，指導學生讀好長句子，分析作者描寫燕子外形的寫法，讓學生在讀中積淀感情，在讀中培養語感，感受作者描寫燕子外形的語句的巧妙之處。）2.進行“畫圖、說話”訓練，深入體會(1)我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。(2)同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。(3)大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？(4)小結：描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。(5)再朗讀第一小節，試背。

（設計意圖：采用邊朗讀邊畫畫的方式，讓學生學習如何抓住特點來描寫物體的方法）

第二課時

環節

二、部分理解——精讀感悟，重點突破(三）精讀感悟，春天的生機 1.燕子把我們帶到美麗春天（板書：春天）請讀第二自然段，再對照圖，看課文描寫了哪些景物，用筆勾畫出來。

根據學生回答，相機板書：風 雨 柳 草 芽 花 燕 2.（課件出示第二段不完整內容）請同學們讀一讀，再比一比。課文上寫的與這一段哪個更好呢？

學生聯系課文和生活實際體會被遮蓋的詞語的意思，也可以換詞比較，體會作者用詞的準確。

重點引導：

（1）“微風吹拂”的“拂”可以體會出什么？

（2）“下過雨”、下過什么樣的雨呢？(毛毛細雨灑落)加上一個細，一個灑落我們就覺得怎么樣呢？

(這就寫出了春雨的特點，學生可能聯系到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)（3）柔柳怎樣了嫩葉？“展開了”仿佛看到了什么？

這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)（4）小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都像趕集似的聚攏來。

你們看這一句運用了幾種修辭手法？說像趕集似的聚攏來，我們覺得怎樣？ 3.教師小結：這樣的情景，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣。4.課文是講燕子的，作者這里為什么要用一大段寫春天的美？（引導學生討論）春天美引來了燕子，燕子又為春天增色。（理解生趣）5.同學們精彩的回答讓小燕子高興極了，你看我要我們一起欣賞春天的美景呢。

（1）教師有感情地范讀課文。（播放帶有背景音樂的美麗的春景。）學生邊聽邊看邊想象春天里美麗的景色。

（2）學生用贊美的語氣自由練讀。6.是啊，春天的美景是人們永恒的話題，有很多文人雅客筆下的春天出神入化，誰來說說你積累到的他們贊美春天的詩句？

（設計意圖：引導學生品悟重點詞語的巧妙，采用多種形式的朗讀，讓學生從讀中理解、感悟、想象美麗的春景。引導學生匯報積累到贊美春天的詩句，豐富語言，內化情感。）

（四）學習第3自然段

1.談話：在美麗的春光里，小燕子們是如何顯示他們的活力的呢？ 2.自由讀課文。思考：這一段主要寫燕子干什么?你讀懂了什么？(板書：飛行)3.匯報。

重點引導：a.燕子飛得快。(板書：快)燕子斜著身子在天空中掠過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了?? 師板書：“斜、掠過、唧”，引導學生感受飛行時的快和優美的姿態。）b.燕子飛得輕。(板書：輕)(引導從用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飛得輕快，抓住“偶爾、沾、小圓暈”等詞來感受).這一段描寫的情景讓我們想起了杜甫的一首詩，出示：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”讓學生朗讀體會。）（見杜甫《水檻道心二首》）

（設計意圖：引導學生抓住重點詞語，感悟燕子的飛行美。）

（五）學習第4自然段。

1.談話：小燕子們飛累了，該歇一歇了，請一名同學讀一讀相關段落。2.你覺得哪些句子寫得好？匯報

重點引導學習打比方的句子。畫出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成了什么。3.比較句子。

出示：電線桿之間連著的幾根細線?? 電線桿之間連著的幾痕細線?? 指名讀句子，說說兩句話有什么不同。“幾痕細線”好在什么地方? 4.從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語中你體會到什么？ 5.小結：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣，如獨獨只有燕子，而沒有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。6.讓我們帶著對大自然這位偉大的魔術師的贊美，來再現燕子休息時的美。

（設計意圖：引導學生分析比喻句，感受作者的語言準確、優美的特點，利用有感情的朗讀，體會燕子休息的美感。）

環節

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練

（六）出示練習內容，指名回答。

《燕子》的作者是（），課文從（）、()、（）三方面介紹了燕子的外形特點，用一個詞語來形容燕子的外形：()。燕子飛行時的特點是：()、()。作者把休息在電線上的燕子比作()，把電線比作()。

填空：()的草，()的芽，()的花，都像()，形成了()的春天。小燕子從南方()，為春光()了()。（設計意圖：檢查學生對課文重點的掌握情況。）

（七）拓展小練筆。仿照作者描寫小燕子外形的寫法，寫一種自己熟悉的小動物的外形。

（設計意圖：鞏固所學的抓住特點來描寫物體的方法）

（八）板書設計：

3.燕子 飛行的美（動）停息的美（靜）

掠（快）落

已經 幾痕細線

沾 幾個小黑點

蕩漾 曲譜

教學反思

本節課收到的效果不錯。

第二篇：《燕子》教學設計

1、燕子

教學目標：

1、學會本課14個生字，會認9個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

2、能有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學重點、難點：

通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

課前預習：

1、熟練地朗讀課文。

2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。

3、初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。

教學過程：

一、導入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

1、明確自學要求。

（1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學生自學，教師巡回指導。

3、檢查自學效果。

（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學習第一自然段

這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。

1、學生自由讀。

2、指名學生用自己的話來說。

3再讀這一段。

思考：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

4、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

5、指導感情朗讀這一段。

四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？

4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6小結朗讀第一自然段。背誦第一段

五、布置作業。

作業本1、2、3、題。

第二、三課時

教學目標：

1、學習2、3、4自然段，背誦第2、3、4自然段。

2、通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

3、指導有感情地朗讀全文。

教學過程：

一、學習第二自然段

1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）

2、我們再讀第二自然段。

（1）師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

（2）什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

（5）讀、背第一--三句。

4、學習第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

（1）誰能簡單地說說這句話的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

5、指導按春天的細雨、微風、柳絲、草、花、到燕子的順序背誦。

二、學習課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

（板書：斜、掠過、唧）

3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（學生練讀）

8、師：“就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？領略一下其中的美。

三、學習第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、學生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）

9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。背誦課文。

五、作業。

作業本第4、5、6題。

教學反思：

這是一篇文筆優美的散文，全篇文章的語言輕快明麗，描寫準確生動。我在教學時，充分發揮學生的想象力和審美情趣，用葉圣陶老師說過的話就是：“一字未宜忽，語語捂其神。”用這種教學方法引導學生咬文嚼字的學習，進行語言文字的訓練，提高語文素養。在教學中，重點讓學生抓住課文中燕子的外形，飛行的動作這些片段來學習，突出對燕子喜愛的感情，收到良好的教學效果。我在整堂課的教學中引導學生通過燕子外形的描寫，感悟燕子的可愛活潑；運用簡筆畫來表現燕子飛行動作等方法讓學生情不自禁地贊美燕子，喜愛燕子。本課的教學有待改進地方是引導學生自主學習要加強學生目前的學習狀態，讓學生主動學習成為有自學能力的學生。

第三篇：燕子教學設計

《燕子》教學設計（第一課時）

危華

教學目標：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3.把握課文的主要內容,初步感受燕子的優美形象，領悟抓住特點狀物的 方法。

教學重點、難點：

有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。初步感受燕子的優美形象，領悟抓住特點狀物的方法。教法：

利用謎語激發學生學習課文的興趣，走進課文，引導學生讀通課文，讀出課文的內容和脈絡。學法：

自主學習生字、新詞，朗讀課文，在讀中理解，讀中感悟。教學準備：

多媒體課件、學生選擇一種自己喜歡的動物寫一段話描寫它的外形。教學過程：

一、猜謎導入：

一身黑羽毛，腰插兩把扇，嘴大好鳴叫，聽它哇哇哇。（烏鴉）小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回，帶著一把小剪刀，半空里飛呀飛。（燕子）

這就是我們今天課文額主角，板書課題。

二、初讀課文，自主感悟

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順，畫出不理解的詞語。

2、檢查自學效果：

俊俏、活潑、吹拂、增添、聚攏、蕩漾、爛漫、掠過、偶爾、圓暈、稻田、映襯

3、用“增添”、“偶爾”說一句話。

三、默讀課文：標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？ 匯報交流自讀情況：

（1）說說每個自然段主要講了什么？（從哪幾方面來描寫燕子的？）外形美 春光美 飛行美 休息美（2）讀自己喜歡的段落。（3）指導有感情地朗讀。

四、學習第一自然段：燕子的外形之美、1、有感情地讀課文第一段（讀出燕子的活潑可愛）

2、抓住那幾方面來寫燕子的？ 羽毛、翅膀、尾巴

3、根據板書背誦第一自然段。

4、作者是怎么寫出燕子的外形之美的？（聚焦寫法，運用語言。）（1）抓住外形特點，用上恰當的修飾語。

引導發現：你們有沒有發現，一只燕子它有頭、有眼睛、有爪子，對嗎?為什么它只寫了羽毛、翅膀、尾巴，其他地方不寫了呢？去掉修飾詞語、替換修飾詞語體會比較。

如果用這個詞，你看還美嗎？說“黑乎乎的羽毛” “樹杈似的尾巴”，還美嗎？（2）按照順序描寫。

作者寫燕子外形的時候有沒有按照一定的順序來寫？（從整體到部分、從前部到后部）

5、學生展示課前小練筆。（師生互評）

6、根據這節課學習的寫作方法修改小練筆。

五、作業

六、板書：3.《燕子》

春之美 飛行美 休息美

外形美：羽毛、翅膀、尾巴（抓特點、按順序）

第四篇：燕子教學設計

《燕子》教學設計

一、教材簡說

這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

這篇課文的意圖，一是讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學習作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法。

二、學習目標

1．會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4．學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

三、教學重、難點

引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養學生按一定順序抓住事物特點進行觀察。

四、課前準備

1．讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的2．搜集有關春天的圖片（特別是有關燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

3．多媒體課件。

五、課時安排：兩課時

第一課時

學習目標

1．導入新課，初讀課文。

2．會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

3．用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容。

教學過程

一、交流“我知道的春天”，導入課題

1．展示自己收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給大家聽。

2．師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

3．指導“燕”字的寫法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）

4．看了課題，你想知道什么？

5．師小結：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。

二、初讀課文，整體感知

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2．默讀課文：（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。

3．小組內匯報交流自讀情況。

（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

（2）說說每個自然段主要講了什么。

（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。

（4）讀自己喜歡的段落。

三、全班交流并質疑

指名分自然段朗讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點？

（1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的？（課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）

（2）可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。

四、學習課文第一自然段

1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴）

2．討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細嗎？

3．小結：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。

4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

（“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。）

5．詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活潑的基調）

6．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

五、作業

1．抄寫生字新詞。

2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

第二課時

學習目標

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

3．學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學過程

一、復習回顧

1．分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？

2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

二、學習課文第二自然段

1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。

2．討論交流。

（1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會春雨的特點）

（2）讀中體會：“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導學生讀出舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿）

（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。（先引導學生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色）

3．出示課件，展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛

來一只只機靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？

4．你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。

三、學習課文第三自然段

1．用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2．你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

3．一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

4．你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5．我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6．還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7．大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（學生練讀）

四、學習課文第四自然段

1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2．交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

（2）板畫體會“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符……”

（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）

3．有感情地朗讀這一自然段。

五、總結全文

1．學了本課，你有何感受？

2．配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。

六、作業超市（自選兩題）

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．把你喜歡的句子摘抄下來。

3．選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。

第五篇：燕子教學設計

《燕子》教學設計集體備課

【教學內容】《義務教育教科書·語文》（蘇教版）四年級下冊第3課 【教學目標】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學會本課14個生字，理解由生字組成的詞語。

3.能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

4.感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛。5.能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

6、.學習抓住外形特征來描寫小動物的表達方法，并用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。

【教學重點】學會本課生字詞，能正確流利的朗讀課文。讓學生在讀中感悟文章內容，體會文章的語言美，培養語感，感受燕子的可愛和春天的美麗。【教學難點】讓學生通過朗讀，想象文中所描繪的春天里美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗。學習抓住特點狀物的方法。【教具學具準備】

學生準備：

1、課前讓學生觀察春天，用善于發現的眼睛感受春天的美。

2、讓學生搜集關于燕子的圖片、文字介紹等，了解燕子。

3、積累贊美春景的詩句。

教師準備：搜集素材，制作電子白板課件、春天美景的圖片、悠揚的樂曲，【教學過程】：

第一課時

一、導入新課

１.教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。２.同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

【設計意圖：利用學生喜聞樂見的兒歌，激發學生學習的興趣，充分調動學生學習的積極性。】

二、初讀課文體會 １.明確自學要求。

（１）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

（２）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。２.學生自學，教師巡回指導。３.檢查自學效果。

（１）課件出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。（２）理解詞語的意思。

４.開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

【設計意圖：初讀課文，掃清文字障礙，讓學生對課文內容有個整體把握。】

三、學習第一段

這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。

１.學生自由讀。

２.指名學生用自己的話來說。

３.談話：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”

４.讀懂長句子的步驟怎樣？先??再??，用線劃出。

５.下面我們就用課件中的“學習提示”的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。６.問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？ ７.句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ ８.歸納學習這句長句子的方法。９.指導感情朗讀這一段，歸納段意。

【設計意圖：采用不同形式的朗讀，指導學生讀好長句子，分析作者描寫燕子外形的寫法，讓學生在讀中積淀感情，在讀中培養語感，感受作者描寫燕子外形的語句的巧妙之處。】

四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。

１.我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

２.同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。３.誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？

４.你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

５.小結：描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。６.再朗讀第一小節，試背。

【設計意圖：采用邊朗讀邊畫畫的方式，讓學生學習如何抓住特點來描寫物體的方法】

五、布置作業。

仿照作者描寫小燕子外形的寫法，寫一種自己熟悉的小動物的外形。【設計意圖：鞏固所學的抓住特點來描寫物體的方法】

第二課時

一、復習導入，完成練習

談話：上節課，我們了解了燕子獨特的外形，我請同學們來完成下面的練習。（1）白板出示：一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。（2）指名填空。

【設計意圖：考查學生對上節課內容的掌握情況，鞏固所學的抓住特點來描寫物體的方法】

二、音樂導入，激趣探究。

1.小燕子是春天的使者，讓我們用歌歡迎它的到來。（播放視頻）2.燕子把我們帶到美麗春天（板書：春天）請讀第二自然段，再對照圖，看課文描寫了哪些景物，用筆勾畫出來。

根據學生回答，相機板書：風 雨柳 草 芽 花 燕

3.（出示白板上的第二段不完整內容）請同學們讀一讀，再比一比。課文上寫的和白板上的這一段哪個更好呢？

學生聯系課文和生活實際體會被遮蓋的詞語的意思，也可以換詞比較，體會作者用詞的準確。

重點引導：

（1）“微風吹拂”的“拂”可以體會出什么？

（2）“下過雨”、下過什么樣的雨呢？(毛毛細雨 灑落)加上一個 細，一個 灑落 我們就覺得怎么樣呢？

(這就寫出了春雨的特點，學生可能聯系到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)（3）柔柳怎樣了嫩葉？“展開了”仿佛看到了什么？

這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)（4）小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都像趕集似的聚攏來。

釋： 趕集，本來是指農民們帶著各種農副產品，從四面八方集中到一個小鎮上來賣，這叫 趕集。這里的 集 主是指 集市。是 趕集，注意這個 趕 字，有一種唯恐落后的意思。

你們看這一句運用了幾種修辭手法？說 像趕集似的聚攏來，我們覺得怎樣？

5.教師小結：這樣的情景，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣。

6.課文是講燕子的，作者這里為什么要用一大段寫春天的美？（引導學生討論）春天美引來了燕子，燕子又為春天增色。（理解生趣）

釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

7.同學們精彩的回答讓小燕子高興極了，你看我要我們一起欣賞春天的美景呢。

（1）教師有感情地范讀課文。（白板播放帶有背景音樂的美麗的春景。）學生邊聽邊看邊想象春天里美麗的景色。

（2）學生用贊美的語氣自由練讀。

8.是啊，春天的美景是人們永恒的話題，有很多文人雅客筆下的春天出神入化，誰來說說你積累到的他們贊美春天的詩句？

【設計意圖：采用白板“遮蓋”的功能引導學生品悟重點詞語的巧妙之處，并采用多種形式的朗讀，讓學生從讀中理解、感悟、想象美麗的春景。引導學生匯報積累到贊美春天的詩句，豐富語言，內化情感。】

三、學習第3自然段。

1.談話：在美麗的春光里，小燕子們是如何顯示他們的活力的呢？ 2.自由讀課文。思考：這一段主要寫燕子干什么?你讀懂了什么？(板書：飛行)3.匯報。

重點引導：a.燕子飛得快。(板書：快)燕子斜著身子在天空中掠過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了??

師板書：“斜、掠過、唧”，引導學生感受飛行時的快和優美的姿態。）b.燕子飛得輕。(板書：輕)(引導從用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飛得輕快，抓住“偶爾、沾、小圓暈”等詞來感受)4.這一段描寫的情景讓我們想起了杜甫的一首詩，白板出示：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”讓學生朗讀體會。）（見杜甫《水檻道心二首》）【設計意圖：引導學生抓住重點詞語，感悟燕子的飛行美。】

四、學習第4自然段。

1.談話：小燕子們飛累了，該歇一歇了，請一名同學讀一讀相關段落。2.你覺得哪些句子寫得好？匯報

重點引導學習打比方的句子。畫出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成了什么。

3.比較句子。

白板出示：電線桿之間連著的幾根細線?? 電線桿之間連著的幾痕細線??

指名讀句子，說說兩句話有什么不同。“幾痕細線”好在什么地方? 4.從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語中你體會到什么？

5.小結：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣，如獨獨只有燕子，而沒有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。

6.讓我們帶著對大自然這位偉大的魔術師的贊美，來再現燕子休息時的美。【設計意圖：引導學生分析比喻句，感受作者的語言準確、優美的特點，利用有感情的朗讀，體會燕子休息的美感。】

五、復習鞏固，完成練習

白板出示遮蓋的練習內容，指名回答。《燕子》的作者是（），課文從（）、()、()三方面介紹了燕子的外形特點，用一個詞語來形容燕子的外形：()。燕子飛行時的特點是：()、()。作者把休息在電線上的燕子比作()，把電線比作()。

填空：()的草，()的芽，()的花，都像()，形成了()的春天。小燕子從南方()，為春光()了()。

【設計意圖：檢查學生對課文重點的掌握情況。】

六、拓展延伸，留足余味。（選做）

1、說話訓練。（白板出示）

假如我是詩人，我會——；假如我是畫家，我會——；假如我是——，我會——。

2、同學們說的太精彩了，就讓我們用筆把我們心中的春天展示出來吧。指名板畫春天。

（設計意圖：引導學生將對燕子和春天的贊美用通順、完整、優美的語言描述出來，并用筆描繪出心中的春天，激發對大自然的熱愛。）

七、作業園地：

1、積累。分別搜集描寫春天和燕子的古詩。

2、文中說“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌”，請同學們想象這會是怎樣的一首歌，寫出歌詞。

3、、補充閱讀。（分發閱讀資料《燕子》全文《海燕》）。讀一讀，文中的燕子給你帶來什么新的印象。

【設計意圖：讓學生養成積累、閱讀的好習慣，原文的補充閱讀讓小燕子堅強的形象在學生心中升華。】 【板書設計】： 燕子

羽毛 烏黑光亮

外形 翅膀 俊俏輕快 活潑機靈 尾巴 剪刀似的

春天 風 雨 柳 草 芽 花 飛行 快，輕 休息 電線 五線譜

燕子 音 符