第一篇：燕子教學設計

第一單元

《燕子》教學設計

【教學目標】 *知識與技能：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

4、感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛。

5、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

6、學習抓住外形特征來描寫小動物的表達方法，并用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。*過程與方法：

1、通過多種形式的讀來理解課文，體會文中蘊含的道理。

2、交給學生通過關鍵詞句來理解課文內容的方法，會抓住重點句子品讀，積累優美的語言。*情感態度與價值觀：

體會小燕子的外形、飛行、休息時的美感，激發對春天的熱愛，對大自然的熱愛。

*現代教學手段的應用：電子白板課件、小燕子的flash、春天美景的圖片、悠揚的樂曲

[教學重點]：學會本課生字詞，能正確流利的朗讀課文。讓學生在讀中感悟文章內容，體會文章的語言美，培養語感，感受燕子的可愛和春天的美麗。

[教學難點]：讓學生通過朗讀，想象文中所描繪的春天里美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗。學習抓住特點狀物的方法。【教學準備】 學生準備：

1、課前讓學生觀察春天，用善于發現的眼睛感受春天的美。

2、讓學生搜集關于燕子的圖片、文字介紹等，了解燕子。

3、積累贊美春景的詩句。

教師準備：搜集素材，制作電子白板課件

[教學過程]：

第一課時

一、導入新課

１、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

２、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

（設計意圖：利用學生喜聞樂見的兒歌，激發學生學習的興趣，充分調動學生學習的積極性。）

二、初讀課文體會

１、明確自學要求。

（１）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

（２）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

２、學生自學，教師巡回指導。

３、檢查自學效果。

（１）課件出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（２）理解詞語的意思。

４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。（設計意圖：初讀課文，掃清文字障礙，讓學生對課文內容有個整體把握。）

三、學習第一段

這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。

１、學生自由讀。

２、指名學生用自己的話來說。

３、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”

４、讀懂長句子的步驟怎樣？先??再??，用線劃出。

５、下面我們就用課件中的“學習提示”的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。

６、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

７、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

８、歸納學習這句長句子的方法。

９、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

（設計意圖：采用不同形式的朗讀，指導學生讀好長句子，分析作者描寫燕子外形的寫法，讓學生在讀中積淀感情，在讀中培養語感，感受作者描寫燕子外形的語句的巧妙之處。）

四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。

１、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

２、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。

３、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？

４、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

５、小結：描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

６、再朗讀第一小節，試背。

（設計意圖：采用邊朗讀邊畫畫的方式，讓學生學習如何抓住特點來描寫物體的方法）

五、布置作業。

仿照作者描寫小燕子外形的寫法，寫一種自己熟悉的小動物的外形。（設計意圖：鞏固所學的抓住特點來描寫物體的方法）

第二課時

一、復習導入，完成練習

談話：上節課，我們了解了燕子獨特的外形，我請同學們來完成下面的練習。

（1）白板出示：一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。

（2）指名填空。

（設計意圖：考查學生對上節課內容的掌握情況，鞏固所學的抓住特點來描寫物體的方法）

二、音樂導入，激趣探究。

1、小燕子是春天的使者，讓我們用歌歡迎它的到來。（播放視頻）

2、燕子把我們帶到美麗春天（板書：春天）請讀第二自然段，再對照圖，看課文描寫了哪些景物，用筆勾畫出來。根據學生回答，相機板書：風 雨 柳 草 芽 花 燕

3、（出示白板上的第二段不完整內容）請同學們讀一讀，再比一比。課文上寫的和白板上的這一段哪個更好呢？

學生聯系課文和生活實際體會被遮蓋的詞語的意思，也可以換詞比較，體會作者用詞的準確。

重點引導：

（1）“微風吹拂”的“拂”可以體會出什么？

（2）“下過雨”、下過什么樣的雨呢？(“毛毛細雨”“灑落”)加上一個“細”，一個“灑落”我們就覺得怎么樣呢？

(這就寫出了春雨的特點，學生可能聯系到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)

（3）柔柳怎樣了嫩葉？“展開了”仿佛看到了什么？

這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)

（4）小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都像趕集似的聚攏來。釋：“趕集”，本來是指農民們帶著各種農副產品，從四面八方集中到一個小鎮上來賣，這叫“趕集”。這里的“集”主是指“集市”。是“趕集”，注意這個“趕”字，有一種唯恐落后的意思。

你們看這一句運用了幾種修辭手法？說“像趕集似的聚攏來”，我們覺得怎樣？

5、教師小結：這樣的情景，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣。

6、課文是講燕子的，作者這里為什么要用一大段寫春天的美？

（引導學生討論）春天美引來了燕子，燕子又為春天增色。（理解生趣）

釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

7、同學們精彩的回答讓小燕子高興極了，你看我要我們一起欣賞春天的美景呢。

（1）教師有感情地范讀課文。（白板播放帶有背景音樂的美麗的春景。）學生邊聽邊看邊想象春天里美麗的景色。

（2）學生用贊美的語氣自由練讀。

8、是啊，春天的美景是人們永恒的話題，有很多文人雅客筆下的春天出神入化，誰來說說你積累到的他們贊美春天的詩句？（設計意圖：采用白板“遮蓋”的功能引導學生品悟重點詞語的巧妙之處，并采用多種形式的朗讀，讓學生從讀中理解、感悟、想象美麗的春景。引導學生匯報積累到贊美春天的詩句，豐富語言，內化情感。）

三、學習第3自然段。

1、談話：在美麗的春光里，小燕子們是如何顯示他們的活力的呢？

2、自由讀課文。思考：這一段主要寫燕子干什么?你讀懂了什么？(板書：飛行)

3、匯報。

重點引導：a.燕子飛得快。(板書：快)燕子斜著身子在天空中掠過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了??

師板書：“斜、掠過、唧”，引導學生感受飛行時的快和優美的

姿態。）

b.燕子飛得輕。(板書：輕)(引導從用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飛得輕快，抓住“偶爾、沾、小圓暈”等詞來感受)

4、這一段描寫的情景讓我們想起了杜甫的一首詩，白板出示：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”讓學生朗讀體會。）（見杜甫《水檻道心二首》）

（設計意圖：引導學生抓住重點詞語，感悟燕子的飛行美。）

四、學習第4自然段。

1、談話：小燕子們飛累了，該歇一歇了，請一名同學讀一讀相關段落。

2、你覺得哪些句子寫得好？匯報

重點引導學習打比方的句子。畫出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成了什么。

3、比較句子。

白板出示：電線桿之間連著的幾根細線??

電線桿之間連著的幾痕細線??

指名讀句子，說說兩句話有什么不同。“幾痕細線”好在什么地方?

4、從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語中你體會到什么？

5、小結：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣，如獨獨只有燕子，而沒有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。

6、讓我們帶著對大自然這位偉大的魔術師的贊美，來再現燕子休息時的美。

（設計意圖：引導學生分析比喻句，感受作者的語言準確、優美的特點，利用有感情的朗讀，體會燕子休息的美感。）

五、復習鞏固，完成練習

白板出示遮蓋的練習內容，指名回答。

《燕子》的作者是（），課文從（）、()、()三方面介紹了燕子的外形特點，用一個詞語來形容燕子的外形：()。燕子飛行時的特點是：()、()。作者把休息在電線上的燕子比作（），把電線比作()。

填空：()的草，()的芽，()的花，都像()，形成了()的春天。小燕子從南方()，為春光()了()。（設計意圖：檢查學生對課文重點的掌握情況。）

六、拓展延伸，留足余味。（選做）

1、說話訓練。（白板出示）

假如我是詩人，我會——；假如我是畫家，我會——；假如我是——，我會——。

2、同學們說的太精彩了，就讓我們用筆把我們心中的春天展示出來吧。指名板畫春天。

（設計意圖：引導學生將對燕子和春天的贊美用通順、完整、優美的

語言描述出來，并用筆描繪出心中的春天，激發對大自然的熱愛。）

七、作業園地：

1、積累。分別搜集描寫春天和燕子的古詩。

2、文中說“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌”，請同學們想象這會是怎樣的一首歌，寫出歌詞。

3、、補充閱讀。（分發閱讀資料《燕子》全文《海燕》）。讀一讀，文中的燕子給你帶來什么新的印象。

（設計意圖：讓學生養成積累、閱讀的好習慣，原文的補充閱讀讓小燕子堅強的形象在學生心中升華。）

板書設計：

2、燕子

羽毛 烏黑光亮

外形 翅膀 俊俏輕快 活潑機靈

尾巴 剪刀似的

春天 風 雨 柳 草 芽 花 飛行 快，輕

休息 電線 五線譜

燕子 音 符

第二篇：《燕子》教學設計

1、燕子

教學目標：

1、學會本課14個生字，會認9個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

2、能有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學重點、難點：

通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

課前預習：

1、熟練地朗讀課文。

2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。

3、初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。

教學過程：

一、導入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

1、明確自學要求。

（1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學生自學，教師巡回指導。

3、檢查自學效果。

（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學習第一自然段

這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。

1、學生自由讀。

2、指名學生用自己的話來說。

3再讀這一段。

思考：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

4、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

5、指導感情朗讀這一段。

四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？

4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6小結朗讀第一自然段。背誦第一段

五、布置作業。

作業本1、2、3、題。

第二、三課時

教學目標：

1、學習2、3、4自然段，背誦第2、3、4自然段。

2、通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

3、指導有感情地朗讀全文。

教學過程：

一、學習第二自然段

1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）

2、我們再讀第二自然段。

（1）師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

（2）什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

（5）讀、背第一--三句。

4、學習第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

（1）誰能簡單地說說這句話的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

5、指導按春天的細雨、微風、柳絲、草、花、到燕子的順序背誦。

二、學習課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

（板書：斜、掠過、唧）

3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（學生練讀）

8、師：“就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？領略一下其中的美。

三、學習第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、學生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）

9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。背誦課文。

五、作業。

作業本第4、5、6題。

教學反思：

這是一篇文筆優美的散文，全篇文章的語言輕快明麗，描寫準確生動。我在教學時，充分發揮學生的想象力和審美情趣，用葉圣陶老師說過的話就是：“一字未宜忽，語語捂其神。”用這種教學方法引導學生咬文嚼字的學習，進行語言文字的訓練，提高語文素養。在教學中，重點讓學生抓住課文中燕子的外形，飛行的動作這些片段來學習，突出對燕子喜愛的感情，收到良好的教學效果。我在整堂課的教學中引導學生通過燕子外形的描寫，感悟燕子的可愛活潑；運用簡筆畫來表現燕子飛行動作等方法讓學生情不自禁地贊美燕子，喜愛燕子。本課的教學有待改進地方是引導學生自主學習要加強學生目前的學習狀態，讓學生主動學習成為有自學能力的學生。

第三篇：燕子教學設計

《燕子》教學設計（第一課時）

危華

教學目標：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3.把握課文的主要內容,初步感受燕子的優美形象，領悟抓住特點狀物的 方法。

教學重點、難點：

有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。初步感受燕子的優美形象，領悟抓住特點狀物的方法。教法：

利用謎語激發學生學習課文的興趣，走進課文，引導學生讀通課文，讀出課文的內容和脈絡。學法：

自主學習生字、新詞，朗讀課文，在讀中理解，讀中感悟。教學準備：

多媒體課件、學生選擇一種自己喜歡的動物寫一段話描寫它的外形。教學過程：

一、猜謎導入：

一身黑羽毛，腰插兩把扇，嘴大好鳴叫，聽它哇哇哇。（烏鴉）小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回，帶著一把小剪刀，半空里飛呀飛。（燕子）

這就是我們今天課文額主角，板書課題。

二、初讀課文，自主感悟

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順，畫出不理解的詞語。

2、檢查自學效果：

俊俏、活潑、吹拂、增添、聚攏、蕩漾、爛漫、掠過、偶爾、圓暈、稻田、映襯

3、用“增添”、“偶爾”說一句話。

三、默讀課文：標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？ 匯報交流自讀情況：

（1）說說每個自然段主要講了什么？（從哪幾方面來描寫燕子的？）外形美 春光美 飛行美 休息美（2）讀自己喜歡的段落。（3）指導有感情地朗讀。

四、學習第一自然段：燕子的外形之美、1、有感情地讀課文第一段（讀出燕子的活潑可愛）

2、抓住那幾方面來寫燕子的？ 羽毛、翅膀、尾巴

3、根據板書背誦第一自然段。

4、作者是怎么寫出燕子的外形之美的？（聚焦寫法，運用語言。）（1）抓住外形特點，用上恰當的修飾語。

引導發現：你們有沒有發現，一只燕子它有頭、有眼睛、有爪子，對嗎?為什么它只寫了羽毛、翅膀、尾巴，其他地方不寫了呢？去掉修飾詞語、替換修飾詞語體會比較。

如果用這個詞，你看還美嗎？說“黑乎乎的羽毛” “樹杈似的尾巴”，還美嗎？（2）按照順序描寫。

作者寫燕子外形的時候有沒有按照一定的順序來寫？（從整體到部分、從前部到后部）

5、學生展示課前小練筆。（師生互評）

6、根據這節課學習的寫作方法修改小練筆。

五、作業

六、板書：3.《燕子》

春之美 飛行美 休息美

外形美：羽毛、翅膀、尾巴（抓特點、按順序）

第四篇：燕子教學設計

《燕子》教學設計

一、教材簡說

這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

這篇課文的意圖，一是讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學習作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法。

二、學習目標

1．會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4．學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

三、教學重、難點

引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養學生按一定順序抓住事物特點進行觀察。

四、課前準備

1．讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的2．搜集有關春天的圖片（特別是有關燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

3．多媒體課件。

五、課時安排：兩課時

第一課時

學習目標

1．導入新課，初讀課文。

2．會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

3．用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容。

教學過程

一、交流“我知道的春天”，導入課題

1．展示自己收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給大家聽。

2．師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

3．指導“燕”字的寫法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）

4．看了課題，你想知道什么？

5．師小結：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。

二、初讀課文，整體感知

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2．默讀課文：（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。

3．小組內匯報交流自讀情況。

（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

（2）說說每個自然段主要講了什么。

（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。

（4）讀自己喜歡的段落。

三、全班交流并質疑

指名分自然段朗讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點？

（1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的？（課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）

（2）可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。

四、學習課文第一自然段

1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴）

2．討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細嗎？

3．小結：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。

4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

（“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。）

5．詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活潑的基調）

6．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

五、作業

1．抄寫生字新詞。

2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

第二課時

學習目標

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

3．學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學過程

一、復習回顧

1．分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？

2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

二、學習課文第二自然段

1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。

2．討論交流。

（1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會春雨的特點）

（2）讀中體會：“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導學生讀出舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿）

（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。（先引導學生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色）

3．出示課件，展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛

來一只只機靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？

4．你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。

三、學習課文第三自然段

1．用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2．你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

3．一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

4．你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5．我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6．還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7．大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（學生練讀）

四、學習課文第四自然段

1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2．交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

（2）板畫體會“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符……”

（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）

3．有感情地朗讀這一自然段。

五、總結全文

1．學了本課，你有何感受？

2．配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。

六、作業超市（自選兩題）

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．把你喜歡的句子摘抄下來。

3．選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。

第五篇：燕子教學設計

《燕子》教學設計集體備課

【教學內容】《義務教育教科書·語文》（蘇教版）四年級下冊第3課 【教學目標】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學會本課14個生字，理解由生字組成的詞語。

3.能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

4.感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛。5.能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

6、.學習抓住外形特征來描寫小動物的表達方法，并用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。

【教學重點】學會本課生字詞，能正確流利的朗讀課文。讓學生在讀中感悟文章內容，體會文章的語言美，培養語感，感受燕子的可愛和春天的美麗。【教學難點】讓學生通過朗讀，想象文中所描繪的春天里美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗。學習抓住特點狀物的方法。【教具學具準備】

學生準備：

1、課前讓學生觀察春天，用善于發現的眼睛感受春天的美。

2、讓學生搜集關于燕子的圖片、文字介紹等，了解燕子。

3、積累贊美春景的詩句。

教師準備：搜集素材，制作電子白板課件、春天美景的圖片、悠揚的樂曲，【教學過程】：

第一課時

一、導入新課

１.教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。２.同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

【設計意圖：利用學生喜聞樂見的兒歌，激發學生學習的興趣，充分調動學生學習的積極性。】

二、初讀課文體會 １.明確自學要求。

（１）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

（２）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。２.學生自學，教師巡回指導。３.檢查自學效果。

（１）課件出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。（２）理解詞語的意思。

４.開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

【設計意圖：初讀課文，掃清文字障礙，讓學生對課文內容有個整體把握。】

三、學習第一段

這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。

１.學生自由讀。

２.指名學生用自己的話來說。

３.談話：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”

４.讀懂長句子的步驟怎樣？先??再??，用線劃出。

５.下面我們就用課件中的“學習提示”的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。６.問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？ ７.句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ ８.歸納學習這句長句子的方法。９.指導感情朗讀這一段，歸納段意。

【設計意圖：采用不同形式的朗讀，指導學生讀好長句子，分析作者描寫燕子外形的寫法，讓學生在讀中積淀感情，在讀中培養語感，感受作者描寫燕子外形的語句的巧妙之處。】

四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。

１.我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

２.同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。３.誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？

４.你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

５.小結：描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。６.再朗讀第一小節，試背。

【設計意圖：采用邊朗讀邊畫畫的方式，讓學生學習如何抓住特點來描寫物體的方法】

五、布置作業。

仿照作者描寫小燕子外形的寫法，寫一種自己熟悉的小動物的外形。【設計意圖：鞏固所學的抓住特點來描寫物體的方法】

第二課時

一、復習導入，完成練習

談話：上節課，我們了解了燕子獨特的外形，我請同學們來完成下面的練習。（1）白板出示：一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。（2）指名填空。

【設計意圖：考查學生對上節課內容的掌握情況，鞏固所學的抓住特點來描寫物體的方法】

二、音樂導入，激趣探究。

1.小燕子是春天的使者，讓我們用歌歡迎它的到來。（播放視頻）2.燕子把我們帶到美麗春天（板書：春天）請讀第二自然段，再對照圖，看課文描寫了哪些景物，用筆勾畫出來。

根據學生回答，相機板書：風 雨柳 草 芽 花 燕

3.（出示白板上的第二段不完整內容）請同學們讀一讀，再比一比。課文上寫的和白板上的這一段哪個更好呢？

學生聯系課文和生活實際體會被遮蓋的詞語的意思，也可以換詞比較，體會作者用詞的準確。

重點引導：

（1）“微風吹拂”的“拂”可以體會出什么？

（2）“下過雨”、下過什么樣的雨呢？(毛毛細雨 灑落)加上一個 細，一個 灑落 我們就覺得怎么樣呢？

(這就寫出了春雨的特點，學生可能聯系到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)（3）柔柳怎樣了嫩葉？“展開了”仿佛看到了什么？

這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)（4）小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都像趕集似的聚攏來。

釋： 趕集，本來是指農民們帶著各種農副產品，從四面八方集中到一個小鎮上來賣，這叫 趕集。這里的 集 主是指 集市。是 趕集，注意這個 趕 字，有一種唯恐落后的意思。

你們看這一句運用了幾種修辭手法？說 像趕集似的聚攏來，我們覺得怎樣？

5.教師小結：這樣的情景，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣。

6.課文是講燕子的，作者這里為什么要用一大段寫春天的美？（引導學生討論）春天美引來了燕子，燕子又為春天增色。（理解生趣）

釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

7.同學們精彩的回答讓小燕子高興極了，你看我要我們一起欣賞春天的美景呢。

（1）教師有感情地范讀課文。（白板播放帶有背景音樂的美麗的春景。）學生邊聽邊看邊想象春天里美麗的景色。

（2）學生用贊美的語氣自由練讀。

8.是啊，春天的美景是人們永恒的話題，有很多文人雅客筆下的春天出神入化，誰來說說你積累到的他們贊美春天的詩句？

【設計意圖：采用白板“遮蓋”的功能引導學生品悟重點詞語的巧妙之處，并采用多種形式的朗讀，讓學生從讀中理解、感悟、想象美麗的春景。引導學生匯報積累到贊美春天的詩句，豐富語言，內化情感。】

三、學習第3自然段。

1.談話：在美麗的春光里，小燕子們是如何顯示他們的活力的呢？ 2.自由讀課文。思考：這一段主要寫燕子干什么?你讀懂了什么？(板書：飛行)3.匯報。

重點引導：a.燕子飛得快。(板書：快)燕子斜著身子在天空中掠過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了??

師板書：“斜、掠過、唧”，引導學生感受飛行時的快和優美的姿態。）b.燕子飛得輕。(板書：輕)(引導從用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飛得輕快，抓住“偶爾、沾、小圓暈”等詞來感受)4.這一段描寫的情景讓我們想起了杜甫的一首詩，白板出示：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”讓學生朗讀體會。）（見杜甫《水檻道心二首》）【設計意圖：引導學生抓住重點詞語，感悟燕子的飛行美。】

四、學習第4自然段。

1.談話：小燕子們飛累了，該歇一歇了，請一名同學讀一讀相關段落。2.你覺得哪些句子寫得好？匯報

重點引導學習打比方的句子。畫出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成了什么。

3.比較句子。

白板出示：電線桿之間連著的幾根細線?? 電線桿之間連著的幾痕細線??

指名讀句子，說說兩句話有什么不同。“幾痕細線”好在什么地方? 4.從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語中你體會到什么？

5.小結：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣，如獨獨只有燕子，而沒有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。

6.讓我們帶著對大自然這位偉大的魔術師的贊美，來再現燕子休息時的美。【設計意圖：引導學生分析比喻句，感受作者的語言準確、優美的特點，利用有感情的朗讀，體會燕子休息的美感。】

五、復習鞏固，完成練習

白板出示遮蓋的練習內容，指名回答。《燕子》的作者是（），課文從（）、()、()三方面介紹了燕子的外形特點，用一個詞語來形容燕子的外形：()。燕子飛行時的特點是：()、()。作者把休息在電線上的燕子比作()，把電線比作()。

填空：()的草，()的芽，()的花，都像()，形成了()的春天。小燕子從南方()，為春光()了()。

【設計意圖：檢查學生對課文重點的掌握情況。】

六、拓展延伸，留足余味。（選做）

1、說話訓練。（白板出示）

假如我是詩人，我會——；假如我是畫家，我會——；假如我是——，我會——。

2、同學們說的太精彩了，就讓我們用筆把我們心中的春天展示出來吧。指名板畫春天。

（設計意圖：引導學生將對燕子和春天的贊美用通順、完整、優美的語言描述出來，并用筆描繪出心中的春天，激發對大自然的熱愛。）

七、作業園地：

1、積累。分別搜集描寫春天和燕子的古詩。

2、文中說“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌”，請同學們想象這會是怎樣的一首歌，寫出歌詞。

3、、補充閱讀。（分發閱讀資料《燕子》全文《海燕》）。讀一讀，文中的燕子給你帶來什么新的印象。

【設計意圖：讓學生養成積累、閱讀的好習慣，原文的補充閱讀讓小燕子堅強的形象在學生心中升華。】 【板書設計】： 燕子

羽毛 烏黑光亮

外形 翅膀 俊俏輕快 活潑機靈 尾巴 剪刀似的

春天 風 雨 柳 草 芽 花 飛行 快，輕 休息 電線 五線譜

燕子 音 符