第一篇：1人教版四年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課《望洞庭》

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

能力目標(biāo)：能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩(shī)。

情感目標(biāo)：感悟古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。

二、教學(xué)重點(diǎn)

想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象，感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩(shī)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解詞語(yǔ)“兩相和”、“白銀盤(pán)”和“青螺”，感悟詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)與贊美之情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、資料搜集：作者劉禹錫的生平、君山的傳說(shuō)

2、電化教具：投影片、課文錄音磁帶

3、實(shí)物準(zhǔn)備：白盤(pán)子、青螺

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、激趣導(dǎo)入 1.詩(shī)句接龍

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一個(gè)“詩(shī)句接龍”的小游戲，老師說(shuō)詩(shī)的上半句，看誰(shuí)能最快說(shuō)出詩(shī)的下半句。（“白日依山盡，黃河入海流。”“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。”“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。”）看來(lái)大家一個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人，那有沒(méi)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)小游戲中這些詩(shī)句有哪些特點(diǎn)呢？（生：山水詩(shī)）2.揭題釋題

詩(shī)人游歷了名山、名水之后，詩(shī)興大發(fā)，歌頌祖國(guó)壯美的景色，于是寫(xiě)下了這些詩(shī)句，這就是山水詩(shī)，今天我們就跟隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去感受另一處山水之美吧。請(qǐng)看老師板書(shū)課題。（板書(shū)：望洞庭，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“庭”，齊讀詩(shī)題）

這首詩(shī)寫(xiě)的是哪里的景呢？（洞庭湖）有沒(méi)有同學(xué)知道洞庭湖在哪呢？（湖南省）現(xiàn)在我們就一起來(lái)欣賞一下洞庭湖的美景吧！（PPT展示洞庭湖圖片，介紹洞庭湖。）洞庭湖的景色如此之美，詩(shī)人站在遠(yuǎn)處遙望洞庭湖，他看到了哪些景物呢？他又由此聯(lián)想到了什么了？你想知道嗎？

（二）、初讀古詩(shī)

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶以前學(xué)古詩(shī)的方法。總結(jié)出學(xué)古詩(shī)的四步方法，（1）、學(xué)古詩(shī)，知作者；（2）、識(shí)體裁，會(huì)誦讀；（3）、抓字眼，明詩(shī)意；（4）、多吟誦，悟詩(shī)情。2.自由讀詩(shī)

師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)劉禹錫的這首《望洞庭》。首先請(qǐng)大家自由讀讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

3.檢查字音

⑴指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，你覺(jué)得他的字音讀準(zhǔn)了嗎？ ⑵指名評(píng)價(jià)，再讀，師評(píng)價(jià)，齊讀。

4、讀出節(jié)奏

⑴我們讀詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，還要讀出詩(shī)的節(jié)奏，下面請(qǐng)看黑板，請(qǐng)大家自由練讀，邊讀邊試著在書(shū)上畫(huà)畫(huà)小斜線吧。指生讀。⑵有一個(gè)人，她很厲害，很會(huì)讀詩(shī)，同學(xué)們想去見(jiàn)識(shí)一下她的本領(lǐng)嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)傾聽(tīng)。同學(xué)們有信心比她讀得好嗎？先自由地練習(xí)一下吧！指生讀，評(píng)價(jià)。齊讀。

（三）、理解詩(shī)意 1.交流方法 2.自讀自悟

下面以四個(gè)人為一組，把你理解的詩(shī)句意思在小組內(nèi)交流一下，并且和小組成員可以討論一下自己不理解的地方。3.交流反饋 4.齊讀古詩(shī)

師：剛才幾位同學(xué)描述得可真美，來(lái)，我們一起將這美麗的景色吟誦出來(lái)。

（四）、理解讀，洞察美。

1、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩(shī)，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩(shī)要做哪些準(zhǔn)備工作呢？

2、學(xué)生各抒己見(jiàn)。

3、學(xué)生讀詩(shī)，先說(shuō)說(shuō)能夠理解的詞語(yǔ)的意思。

（1）自由理解。

（2）小組內(nèi)研討。

（3）全班交流。（相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面 鏡未磨：未被磨拭過(guò)的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望）

重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？

引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過(guò)的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺(jué)。

4、憑借課文插圖，敘說(shuō)古詩(shī)大意。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說(shuō)古詩(shī)意思。

（2）小組內(nèi)練說(shuō)，讓平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)先說(shuō)，其余同學(xué)做好補(bǔ)充。

（3）指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說(shuō)。

重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤(pán)里一青螺”：

教師演示：一個(gè)大白盤(pán)子里放著一顆青螺。

讓學(xué)生談看到的感受。

質(zhì)疑：詩(shī)中的“白銀盤(pán)”是指什么？“一青螺”又指什么？

再與課文插圖對(duì)照，洞察藝術(shù)之美。

（古詩(shī)大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧;湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。）

5、練讀，讀出詩(shī)的韻味，感受詩(shī)的意境。

（1）自由練讀，想象畫(huà)面。

（2）同位賽讀，欣賞插圖。

（3）展示評(píng)讀，美化詩(shī)境。

6、背誦古詩(shī)，水到渠成。

（五）延伸讀，升華美。

1、投影映示：

題君山題君山

雍陶方干

煙波不動(dòng)影沉沉, 曾于方外見(jiàn)麻姑，碧色全無(wú)翠色深。聞?wù)f君山自古無(wú)。

疑是水仙梳洗處, 元是昆侖山頂石，一螺青黛鏡中心。海風(fēng)吹落洞庭湖。

2、自由練讀后，指名讀。

3、師：自古君山的來(lái)歷便充滿神奇色彩，眾說(shuō)紛紜，流傳著許多美麗的傳說(shuō)。

4、指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說(shuō)。

5、再讀兩首《題君山》，洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華。

（六）布置作業(yè)：

（1）小小朗誦家：請(qǐng)大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)；（2）小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫(xiě)出來(lái)；（選做）（3）小小畫(huà)家：在你的畫(huà)紙上畫(huà)一畫(huà)《望洞庭》所描繪的美景吧。（選做）板書(shū)：望洞庭

湖

月

和

山

人

景

觀察

水

想象

第二篇：四年級(jí)下冊(cè)《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)下冊(cè)《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“螺”，掌握“庭、螺、潭”3個(gè)生字。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦課文，默寫(xiě)古詩(shī)。過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。

2、理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌的意境。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)查閱工具書(shū)了解相關(guān)資料，理解詩(shī)句意思。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

感受月色、山水的自然美，受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)

1、理解詩(shī)句意思 感受詩(shī)的意境。

2、感受奇特的想象和形象的比喻，品味名句的藝術(shù)魅力。教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)劉禹錫的資料，試讀古詩(shī)，借助工具書(shū)查不理解的詞義。

2、教師準(zhǔn)備：ppt課件

3、有關(guān)“洞庭君山”的風(fēng)光視頻（課前欣賞）教學(xué)過(guò)程

（一）由景到詩(shī)，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，剛才課前我們觀賞了一部風(fēng)光紀(jì)錄片，知道說(shuō)的是哪兒?jiǎn)幔浚ň骄拖窬G寶石鑲嵌在——）讓我們一起走進(jìn)洞庭吧。“洞庭湖”古稱“云夢(mèng)澤”，號(hào)稱“八百里洞庭湖”。煙波浩渺，山巒起伏，水天一色，鷗鷺飛翔。洞庭湖邊有一座名樓——岳陽(yáng)樓，洞庭湖上有一座孤島——君山。自古以來(lái)，很多著名詩(shī)人都曾對(duì)美麗的洞庭山水作過(guò)熱情的吟詠。

一千多年前，被稱為“詩(shī)豪”的唐朝著名詩(shī)人劉禹錫，在去和州上任做官途中經(jīng)過(guò)洞庭湖，他趁著月色遙望洞庭，寫(xiě)下了流傳千古的名篇《望洞庭》。

（二）分層要求，誦讀詩(shī)歌

1．把詩(shī)歌的每一個(gè)字音都讀準(zhǔn)確，整首詩(shī)讀連貫。

2．每一首古詩(shī)都有獨(dú)特的節(jié)奏和韻味。誰(shuí)再來(lái)試一試。節(jié)奏有快慢，語(yǔ)調(diào)有起伏，這樣就會(huì)吟誦出古詩(shī)的韻味來(lái)。我和大家合作讀這首詩(shī)好嗎？師讀前四個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字。（連起來(lái)齊讀）

3．同學(xué)們，吟誦這首《望洞庭》，你有什么感受？文字是有形象、情感和意境的，有些同學(xué)已經(jīng)在頭腦中浮現(xiàn)出一幅屬于自己的《月夜洞庭圖》。下面請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茉僖淮戊o讀這首詩(shī)，你可以看書(shū)本插圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，想一想：是哪些詞語(yǔ)，哪些詩(shī)句傳遞給你這些感受的，可以在上面圈圈畫(huà)畫(huà)。

（三）突破難字，感受水月之“和”

【交流第一句】了不起，你有慧眼，發(fā)現(xiàn)了“和”字的非同尋常。（板書(shū)：和）和的意思就是——和諧、融合。到底是什么互相融合呢？讓我們隨著劉禹錫的身影來(lái)到洞庭湖畔，詩(shī)人看到了哪些景物？（板書(shū)：湖面、秋月、君山）

詩(shī)人看到了如此美妙的景物，那你們有沒(méi)有看到過(guò)月光灑在水面上的景色呢？（圖片上、影視中、生活里）請(qǐng)盡情展開(kāi)你的想象，此時(shí)劉禹錫眼中，八百里洞庭湖面上是怎樣的一種景象？（月亮高掛在漆黑的夜空，向湖面灑下了銀色的光輝，把湖面都照亮了，水天一色。湖面水平如鏡，倒映著明月。月光照水、水波映月，“天上一個(gè)月亮，水中一個(gè)月亮”，水和月亮已經(jīng)融合在一起了。師：天上明月，人間洞庭相互融合、交相輝映，這就是水月之——和）。

【交流第二句】水波映月、月光如水，這份和諧的寧?kù)o，都是因?yàn)槭裁矗浚ㄌ睹鏌o(wú)風(fēng)）誰(shuí)來(lái)讀讀第二句。從詩(shī)句中，你讀懂了什么？【讀著這句詩(shī)，你想到了哪些成語(yǔ)？（水平如鏡 風(fēng)平浪靜）讀著這句詩(shī)，你想到了怎樣的比喻句？（湖面上沒(méi)有一絲風(fēng)，平靜的湖面就像是一面鏡子。）詩(shī)中的鏡是指玻璃鏡子嗎？（不，是銅鏡。）銅鏡反復(fù)摩擦后就會(huì)光亮照人，可以觀容貌、正衣冠。沒(méi)有摩擦過(guò)的銅鏡會(huì)怎樣呢？月光輝映萬(wàn)物，是那樣朦朧、迷人。】(四)想象畫(huà)面，品味山水之“和”

1．請(qǐng)美美地讀讀這兩句詩(shī)，想象這和諧美好的洞庭月色。（齊讀前兩句詩(shī)）

這首詩(shī)中還有哪些詞句也向你傳遞出和諧寧?kù)o的美好感覺(jué)呢？ 2．【品讀第四句】同學(xué)們，八百里洞庭如此開(kāi)闊，壯觀，在詩(shī)人劉禹錫的筆下成了小巧玲瓏的銀盤(pán)青螺。【閉眼想象：在你眼前出現(xiàn)了一個(gè)白色的銀盤(pán)，輕輕地放上一顆青色的田螺。】能想象出來(lái)嗎？為什么這樣的詩(shī)句能帶給你和諧、寧?kù)o的美妙感受呢？（一是形態(tài)相似，月光照水像白色的銀盤(pán)，青色的君山像精致的田螺。二是色彩搭配和諧，白色銀盤(pán)和青色田螺色調(diào)淡雅，互相映襯，形成視覺(jué)上的美感。三是視角是遠(yuǎn)望，一切盡收眼底，顯得小巧玲瓏了。四是高超的藝術(shù)表現(xiàn)力，舉重若輕，想象豐富，顯示了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟。）我想，你們都是劉禹錫的知音！一千多年以前他和你們想的一樣，于是就有了這樣的神來(lái)之筆（遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺。）洞庭湖的山水互相映襯，構(gòu)成了一件精美絕倫的工藝美術(shù)珍品。（師生合作，高低各一句。后兩句連起來(lái)。）

洞庭湖的水面上，浮動(dòng)著美麗的君山，山水相依，是那樣的（和諧）。3．品味語(yǔ)言，配樂(lè)美讀。

【平湖秋月】寧?kù)o的夜晚，作者遙望洞庭湖面，湖光秋月，山光水色相互映襯，多么寧?kù)o和諧，劉禹錫在情不自禁地輕輕吟誦——【師讀】【生讀】

一讀，體會(huì)古詩(shī)的寧?kù)o溫柔之美；

那廣闊無(wú)垠的水面在月光下朦朦朧朧，而遙望洞庭的山水，多么像白銀盤(pán)里托著一顆精巧的青螺，于是，我們又一次輕輕地吟誦——【生讀】

二讀，體會(huì)比喻的巧妙。

（五）拓展資料，體察人景之“和”

1．同學(xué)們，你們讀懂了了月夜洞庭那無(wú)與倫比的美，請(qǐng)你們猜一猜，劉禹錫寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候心情是怎樣的？（教師拓展劉禹錫的背景資料）二十三歲劉禹錫踏上仕途，三十三歲成為政治革新的核心人物，革新只進(jìn)行了半年便以失敗告終，他接連被貶。四十二歲回京，第二年又外放為連州刺史，后又擔(dān)任夔州刺史、和州刺史，五十四歲從和州召回洛陽(yáng)。

經(jīng)歷了人生的喜悲、風(fēng)雨之后，劉禹錫走向成熟。這次雖是被貶到和州赴任，但已大徹大悟、寵辱不驚。眼前洞庭水月的和諧，山水的和諧，使他從過(guò)去痛苦中走出來(lái)，在明月清輝之下，在碧波萬(wàn)頃的湖邊，詩(shī)人平和的心境與大自然的寧?kù)o融為一體，于是一首詩(shī)從心底沽沽流出，《望洞庭》連同這個(gè)月夜凝固成永恒的風(fēng)景。【指名讀】 2．你覺(jué)得詩(shī)中除了湖光秋月，洞庭山水的和諧，還有哪一種“和”？（詩(shī)人內(nèi)心與眼前景物的和諧）

詩(shī)人回歸內(nèi)心的平靜，面對(duì)這洞庭秋月，才能感受其中的和諧寧?kù)o，此時(shí)此刻，詩(shī)人已與眼前的景物融為一體。聽(tīng)，劉禹錫又一次把酒臨風(fēng)，從容地吟誦【生讀】

.同學(xué)們，不僅是劉禹錫，我們中國(guó)的詩(shī)人對(duì)月亮情有獨(dú)鐘，有的寄相思于明月，有的借明月抒懷。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——《靜夜思》唐 李白 明月松間照，清泉石上流。——《山居秋暝》唐 王維 洞庭湖西秋月輝，瀟湘江北早鴻飛。——《陪族叔刑部侍郎曄及中書(shū)賈舍人至游洞庭五首其四》唐 李白

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——《泊船瓜洲》宋 王安石 但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。——《水調(diào)歌頭》宋 蘇軾

4．同學(xué)們，通過(guò)今天學(xué)習(xí)古詩(shī)，以后你看到明月，看到月下美景，會(huì)有怎樣的感受和聯(lián)想？讓我們的心中也升起一輪明月照亮我們心靈的世界！

（六）回顧總結(jié)，布置作業(yè) 1．背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《望洞庭》。

2．小練筆：把古詩(shī)《望洞庭》所描繪的美麗景色用散文的形式寫(xiě)下來(lái)。

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩(shī)人劉禹錫被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過(guò)洞庭湖時(shí)，月夜遙望洞庭湖寫(xiě)下的。很多詩(shī)人寫(xiě)洞庭湖，都著眼于它波瀾壯闊的氣勢(shì)，這首詩(shī)卻描繪了一幅寧?kù)o優(yōu)美的洞庭月夜圖，明白如話，卻意味雋永。以語(yǔ)言輕俏，意境靜美而著稱。

秋天的朗朗清月，灑下如水的月光，湖面上水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。今夜為何如此靜謐？因?yàn)椤疤睹鏌o(wú)風(fēng)”，風(fēng)平則浪靜，才有第一行中湖光秋月、水天一色。“鏡未磨”形象地寫(xiě)出月光下湖面的縹緲、朦朧之美，就像古時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)磨拭的銅鏡一樣，沒(méi)有鮮亮的光澤。古代沒(méi)有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧，用來(lái)形容月夜湖光，真是恰到好處。一個(gè)“遙望”將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭。此時(shí)，不僅可以欣賞到洞庭湖面之美，還可以看到美麗的山水之景。作者展開(kāi)了奇麗的想象，給整幅畫(huà)畫(huà)上了點(diǎn)睛之筆：如果把月光下泛著銀白波光的洞庭湖比作一個(gè)巨大的白色銀盤(pán)的話，那么，湖中風(fēng)景秀麗的君山就如同古時(shí)小婦人的青螺髻了！全詩(shī)純?nèi)粚?xiě)景，既有細(xì)致的描寫(xiě)，又有生動(dòng)的比喻。讀來(lái)饒有趣味。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與技能目標(biāo)：

⑴ 認(rèn)識(shí)“螺”，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”５個(gè)生字。

⑵ 有感情地朗讀古詩(shī)，背誦課文。

２、過(guò)程與方法目標(biāo)：

⑴ 繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。

⑵ 理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌的意境。

⑶ 學(xué)習(xí)通過(guò)查閱工具書(shū)了解相關(guān)資料理解詩(shī)句意思。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

了解洞庭湖的靜美。體會(huì)詩(shī)人用心感悟自然，用愛(ài)抒寫(xiě)自然的情懷。

【策略與方法】

反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)春天的古詩(shī)，借助工具書(shū)理解古詩(shī)。

２、教師準(zhǔn)備：

寫(xiě)好古詩(shī)的黑板、古詩(shī)課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：前三篇文章我們了解了大自然的美麗，今天我們來(lái)看看祖國(guó)風(fēng)景名勝的美。談?wù)勛约旱竭^(guò)哪些風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)景名勝的向往。

二、自學(xué)古詩(shī)，感悟詩(shī)情

１、讀詩(shī)。

２、解詩(shī)題：

詩(shī)題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。

從一個(gè)“望”字你了解到了什么？

３、解詩(shī)句：

⑴ 請(qǐng)大家讀一讀詩(shī)句，對(duì)哪些字詞還不明白。

⑵ 學(xué)生質(zhì)疑：

根據(jù)學(xué)生發(fā)問(wèn)和回答，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書(shū)（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等）。

⑶ 以四人小組合作的形式討論詩(shī)句的意思。

⑷ 你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報(bào)一下：

根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正（連字詞意思、看插圖等）。

⑸ 把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情

１、如詩(shī)句中描寫(xiě)了哪些景物：

如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無(wú)風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤(pán)”。

２、讀著詩(shī)句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

３、解答疑問(wèn)：

“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語(yǔ)的理解部分學(xué)生會(huì)感到困難，教師可以結(jié)合資料進(jìn)行說(shuō)明。

４、讀全詩(shī)，體會(huì)望洞庭的動(dòng)之美。

５、品味吟讀，入境背誦：

理解了詩(shī)歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情景，品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美就更好了。

鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、自主認(rèn)識(shí)字詞，同桌互相測(cè)試。

２、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。

五、拓展延伸，積累實(shí)踐

孟浩然也寫(xiě)了一首描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)，我們來(lái)比較背誦欣賞。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

望洞庭

之美

喜愛(ài)之情

第四篇：《望洞庭》古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)2015-09

望洞庭

[教材分析]

《望洞庭》的作者是唐代詩(shī)人劉禹錫。這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，把最有代表性的湖光山色輕輕著筆，通過(guò)豐富的想象，巧妙的比喻，獨(dú)具匠心地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上。

這首詩(shī)想象豐富，比喻恰當(dāng)，銀盤(pán)與青螺互相映襯，色調(diào)淡雅，相得益彰。

[學(xué)情分析]

學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)有一定困難，對(duì)詞句的理解、情感的體會(huì)、引發(fā)想象是難點(diǎn)。可以借助注釋、插圖，結(jié)合上下文和生活實(shí)際，從理解詩(shī)句的意思入手，啟發(fā)學(xué)生想象，了解詩(shī)句所描繪的情境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

學(xué)生自學(xué)為主，可借助于字典和注釋自己試讀試講，對(duì)不懂的地方，可展開(kāi)小組和全班的討論。教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中展開(kāi)想象，逐步理解詩(shī)中所表現(xiàn)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

[教學(xué)目標(biāo)] 1.學(xué)會(huì)本詩(shī)中的生字會(huì)認(rèn)“螺、潭”。

2.理解古詩(shī)的意思，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，從中感受到自然美和語(yǔ)言美。體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

3.有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

對(duì)詩(shī)句的理解和想象要結(jié)合起來(lái)，理解詩(shī)句所表達(dá)的情感。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

課件。

[教學(xué)過(guò)程]

一、談話導(dǎo)入 1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩(shī)人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽(yáng)的洞庭湖走一走，看一看。

2.板書(shū)。

二、小組展示

課前搜集的關(guān)于詩(shī)人劉禹錫和洞庭湖的資料。

三、初讀課文

1.播放錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽(tīng)讀。2.自由讀，要求正確、流利。

3.各小組展示讀。

四、自學(xué)古詩(shī)。

1.學(xué)生讀詩(shī)，先說(shuō)說(shuō)能夠理解的詞語(yǔ)的意思。

（1）自由理解。

（2）小組內(nèi)研討。

（3）合作交流。

相：相互。和：和諧。鏡未磨：未被磨拭過(guò)的銅鏡。鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面。遙望：遠(yuǎn)望。

五、理解大意。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，結(jié)合注釋，發(fā)揮想象，大膽說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。（2）指名回答：古詩(shī)大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧;湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤(pán)里一青螺”：

質(zhì)疑：詩(shī)中的“白銀盤(pán)”是指什么？“一青螺”又指什么？

（4）學(xué)生思考交流。

（5）讓學(xué)生與課文插圖對(duì)照，欣賞意境之美。

六、重點(diǎn)研討

1.深入探討：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？

2.引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)是晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過(guò)的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺(jué)。

七、指導(dǎo)朗讀，讀出韻味，感受意境。

出示課件：

望洞庭

湖光/秋月//兩/相和，潭面/無(wú)風(fēng)//鏡/未磨。遙望/洞庭//山水色，白銀盤(pán)里//一/青螺。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生，在古詩(shī)中標(biāo)出停頓的地方。（2）教師范讀。（3）學(xué)生練習(xí)讀。

（4）展示讀，想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)境。

八、學(xué)習(xí)生字 1.小組交流記憶的方法。2.書(shū)寫(xiě)生字。

九、布置作業(yè)：背誦古詩(shī)。[板書(shū)設(shè)計(jì)]

湖

山

望洞庭

遠(yuǎn) 白銀盤(pán)近鏡 遠(yuǎn) 青螺

第五篇：四年級(jí)下冊(cè)望洞庭教案

四年級(jí)上冊(cè)《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)； 2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)安排 一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

課件、古詩(shī)朗誦音頻 教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入 1.詩(shī)句接龍

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一個(gè)“詩(shī)句接龍”的小游戲，老師說(shuō)詩(shī)的上半句，看誰(shuí)能最快說(shuō)出詩(shī)的下半句。（“白日依山盡，黃河入海流。”“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。”“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。”）看來(lái)大家一個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人，那有沒(méi)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)小游戲中這些詩(shī)句有哪些特點(diǎn)呢？（生：山水詩(shī)）2.揭題釋題

詩(shī)人游歷了名山、名水之后，詩(shī)興大發(fā)，歌頌祖國(guó)壯美的景色，于是寫(xiě)下了這些詩(shī)句，這就是山水詩(shī)，今天我們就跟隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去感受另一處山水之美吧。請(qǐng)看老師板書(shū)課題。（板書(shū)：望洞庭，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“庭”，齊讀詩(shī)題）

這首詩(shī)寫(xiě)的是哪里的景呢？（洞庭湖）有沒(méi)有同學(xué)知道洞庭湖在哪呢？（是我們湖南省）

現(xiàn)在我們就一起來(lái)欣賞一下洞庭湖的美景吧！（PPT展示洞庭湖圖片，介紹洞庭湖。）洞庭湖的景色如此之美，詩(shī)人站在遠(yuǎn)處遙望洞庭湖，他看到了哪些景物呢？他又由此聯(lián)想到了什么了？你想知道嗎？

二、初讀古詩(shī) 1.自由讀詩(shī)

師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)劉禹錫的這首《望洞庭》。首先請(qǐng)大家自由讀讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2.檢查字音

⑴指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，你覺(jué)得他的字音讀準(zhǔn)了嗎？ ⑵指名評(píng)價(jià)，再讀，師評(píng)價(jià)，齊讀。3.讀出節(jié)奏

⑴我們讀詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，還要讀出詩(shī)的節(jié)奏，下面請(qǐng)看黑板，請(qǐng)大家自由練讀，邊讀邊試著在書(shū)上畫(huà)畫(huà)小斜線吧。指生讀。⑵有一個(gè)人，她很厲害，很會(huì)讀詩(shī)，同學(xué)們想去見(jiàn)識(shí)一下她的本領(lǐng)嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)傾聽(tīng)。同學(xué)們有信心比她讀得好嗎？先自由地練習(xí)一下吧！指生讀，評(píng)價(jià)。齊讀。

三、理解詩(shī)意 1.交流方法

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，我們會(huì)用哪些方法來(lái)理解詩(shī)句的意思，有沒(méi)有同學(xué)可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（結(jié)合注釋；聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復(fù)讀詩(shī)）2.自讀自悟

師：同學(xué)們說(shuō)得可真好，看來(lái)大家已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，來(lái)自學(xué)一下這首詩(shī)吧，你理解了哪句詩(shī)的意思，可以自言自語(yǔ)的說(shuō)一說(shuō)；另外，把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)上問(wèn)號(hào)。

看來(lái)大家都胸有成竹，下面以四個(gè)人為一組，把你理解的詩(shī)句意思在小組內(nèi)交流一下，并且和小組成員可以討論一下自己不理解的地方。3.交流反饋

剛才同學(xué)們討論得真激烈，肯定有不少收獲，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解？請(qǐng)同學(xué)們按詩(shī)句的順序，可以先讀出詩(shī)句，然后說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)是什么意思？你是用了什么方法？ 4.齊讀古詩(shī)

師：剛才幾位同學(xué)描述得可真美，來(lái)，我們一起將這美麗的景色吟誦出來(lái)。

三、感悟詩(shī)境

師：整首詩(shī)向我們展示了洞庭湖的美景，但是詩(shī)人卻只用了精煉的語(yǔ)句，那么劉禹錫在《望洞庭》這首詩(shī)到底寫(xiě)了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全詩(shī)，邊讀邊圈畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。

1.湖光秋月兩相和

師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一句。（生讀）詩(shī)人看到了什么？（生：湖光、秋月）

（板書(shū)：湖 月）

師：那是怎樣的湖光？怎樣的秋月呢？（一輪皎潔的明月掛在空中，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光。）

出示圖片：請(qǐng)你用四字詞語(yǔ)概括一下你眼中的美景。（風(fēng)平浪靜，波光粼粼，水天一色??）（指生讀，師評(píng)價(jià)）

師：一個(gè)“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無(wú)塵的和諧之美。（板書(shū)：和）師：來(lái)，我們一起讀出這寧?kù)o和諧之美。（齊讀）2.潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨

師：在這湖光秋月寧?kù)o和諧的氛圍中，詩(shī)人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫(xiě)的？（原來(lái)詩(shī)人看到這湖面想到了未經(jīng)打磨的銅鏡。）

師：這里詩(shī)人把什么比作什么？（生答）詩(shī)人為什么把湖面比作沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡呢？

師：我們先來(lái)看看這幅圖，白天，陽(yáng)光照在湖面上，給人什么樣的感覺(jué)？（金光閃閃）此時(shí)，天上的白云，岸邊的樹(shù)木倒影是不是看得清清楚楚。

師：再想想，夜晚，月光沒(méi)有陽(yáng)光那么亮，灑在湖面上給人什么樣的感覺(jué)呢？（湖面看起來(lái)朦朦朧朧、迷迷蒙蒙。）

師：這看起來(lái)朦朦朧朧的湖面能像一面鏡子一樣平滑嗎？ 師：那這是一面什么樣的銅鏡呢？（未經(jīng)打磨的銅鏡）師：讓我們一起來(lái)看看古代未經(jīng)打磨的銅鏡是什么樣子吧。（出示銅鏡圖片）沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡給人一種怎樣的感覺(jué)？（模糊，朦朧）師：月光照在湖面上給人一種朦朧的美感，湖面寬廣，雖然風(fēng)平浪靜，但是還是會(huì)泛起層層微波，真的是這樣嗎？我們一起來(lái)看看吧。（欣賞圖片）夜晚，湖面迷迷蒙蒙，看不清，就像沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡一樣。詩(shī)人劉禹錫對(duì)景物的觀察是多么的細(xì)致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個(gè)善于觀察的人。（板書(shū)：觀察）（指生讀，師評(píng)價(jià)）來(lái)，我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。（齊讀）

師：只有潭面無(wú)風(fēng)，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互映襯，顯出一種和諧之美

師：秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒(méi)有，湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請(qǐng)把這美麗的景色一起讀出來(lái)吧。（兩句詩(shī)連起來(lái)，全班齊讀）

3.遙望洞庭山水翠

師：在這朦朧的月色中，詩(shī)人眺望遠(yuǎn)處，還看見(jiàn)了什么景色呢？誰(shuí)能把它讀出來(lái)？（生讀）在這句詩(shī)中詩(shī)人著重寫(xiě)了什么景物？（生答）（板書(shū)：山 水）

師：這里的山水有什么特點(diǎn)？你能用詩(shī)中的哪個(gè)字眼來(lái)概括出來(lái)？（翠）

師：在皎潔的銀輝之下，山愈顯青翠，水愈顯清澈，山水相互映襯，渾然一體，這也是一種和諧之美。誰(shuí)能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之美？（指名讀）小組賽讀。4.白銀盤(pán)里一青螺

師：作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？（生答）師：你覺(jué)得這句詩(shī)妙在哪？（生答：??比作??）師：這是多么精妙絕倫的比喻啊，詩(shī)人為什么要這樣比喻呢？（詩(shī)人看到月光灑在湖面上，湖面波光粼粼，想到了??）（詩(shī)人的視線又從廣闊的湖面集中到君山這一點(diǎn)，君山在這湖中就好像?）

師：讓我們一起來(lái)看看那是怎樣一幅美景吧。（出示圖片）師：詩(shī)人的想象力可真豐富啊！我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要像詩(shī)人一樣放飛想象的翅膀。（板書(shū)：想象）

師：詩(shī)人想象豐富，比喻恰當(dāng)，寫(xiě)下這句詩(shī)，你感受到詩(shī)人對(duì)洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢？（喜愛(ài)、贊美）

師：一只晶瑩剔透的銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。帶著你的喜愛(ài)之情一起來(lái)讀讀這一句吧。

師：詩(shī)人筆下的洞庭山水變成了精妙絕倫的工藝品，給人莫大的藝術(shù)享受，詩(shī)人可真浪漫啊！（女生讀）

師：精妙的比喻讓人感受到詩(shī)人壯闊不凡的氣度，真不愧被稱為“詩(shī)豪”。（男生讀）

師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中，讓人愛(ài)不釋手。一起來(lái)讀讀吧！（齊讀）5.小結(jié)全詩(shī)

師：在詩(shī)人劉禹錫眼里，八百里洞庭不過(guò)是案上杯盤(pán)而已，詩(shī)人舉重若輕，自然淡泊，把人與景的關(guān)系表現(xiàn)得這樣親切，這也是人與景的和諧之美啊。（板書(shū)：人

景）

師：詩(shī)人通過(guò)豐富的想象，巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首山水小詩(shī)，感受詩(shī)人富有浪漫色彩的奇思?jí)巡砂桑。R讀）6.背誦環(huán)節(jié)（指名背）

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1.師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了劉禹錫的《望洞庭》，詩(shī)人把美麗的洞庭湖景描繪出來(lái)，讓我們得到了美的享受，其實(shí)洞庭湖是我國(guó)的名勝，許許多多有名的詩(shī)人都慕名而去，寫(xiě)下了不少經(jīng)典名篇，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧。

2.師：從古至今，洞庭湖都是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，希望你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的洞庭湖玩一玩，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。3.布置作業(yè)：

（1）小小朗誦家：請(qǐng)大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)；（2）小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫(xiě)出來(lái)；（選做）

（3）小小畫(huà)家：在你的畫(huà)紙上畫(huà)一畫(huà)《望洞庭》所描繪的美景吧。（選做）

板書(shū)：望洞庭

湖

和

人

月

觀察

山

水景 想象