第一篇：畫楊桃 教案

《畫楊桃》教案

雙河中心小學

牛立貞

教學目標：

1、學習本課生字新詞，練習用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。

2、通過理解教師說的一段話中句與句的聯系，培養學生怎樣把一段話寫清楚的能力。

3、培養學生的說話能力。

4、知道同一個事物從不同的角度看會有所不同。學生自學，小組討論，全班交流。

5、培養有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個自然段。重點、難點

1、聯系全文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

2、理解老師說的一段話中句與句的聯系，體會怎樣把一段話寫清楚。教學過程

一、導入。

上課，同學好！（老師好）那么今天，我們就一起繼續學習第11課，齊讀課題（11畫楊桃）通過復習生詞引入課文。

二、初讀課文，理解課文內容。

（一）請同學們迅速把書打開第41頁，聽清老師的要求：請同學們自己默讀課文同時思考這篇課文主要講了一件什么事？（生匯報）（這篇課文主要講我在美術課上把楊桃畫成了五角星，同學們都嘲笑我，老師對同學們進行教育。）

三、精讀課文

（一）理解第二自然段：作者在美術課課上是怎樣畫楊桃的嗎？ 師：同學們概括的不錯，有自己的見解。那你們知道作者“我”在美術課上是怎樣畫楊桃的嗎？

生：有一次……我認認真真的看，老老實實的畫，自己覺得畫的很準確。（你說得非常好，那課文中哪一句話具體描寫了我是怎樣畫楊桃的？）（板書我認認真真 老老實實）

師：同學們，從這句話中你們能體會到什么？

生：我畫的很認真，很仔細。

師：所以我認為自己畫的“很準確”。

（二）理解第一自然段：我為什么要這樣畫楊桃呢？

1、師：我為什么要這樣畫楊桃呢？

生：因為他記住了爸爸的話（或者教誨）。（一旦學生沒有找到：

同學們，生活中我們會聽誰的話——老師、爸爸媽媽的話，那課文中的爸爸又是怎樣教育我的呢？）如果學生用自己的話說，老師就說：課文里是怎樣說的？如果學生直接讀課文里的話。等學生讀完，老師就說：你讀得真不錯，你請坐。好，請同學們把書放下，我們一起來看大屏幕。課件出示：“我讀……你看見一樣東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。”

2、師：同學們看，這里的“叮囑”是什么意思啊？

生：就是囑咐的意思！告訴。。

師：什么是想當然啊?（生：想是什么樣的就是什么。）那畫走了樣呢？（就是與實際不符！把方的畫成了圓的，把圓的畫成了方的。）從這段話你能看出什么？

生：父親很嚴厲。

生：父親教育我是什么樣就畫成什么樣！

生：父親教育我要按照物體的形狀來畫。

3、師：孩子們你們體會的真好！那你能不能帶著自己的體會讀一讀父親的話呢？好，自己先練習讀一讀。生練讀。師巡視參與學生中。

師：誰來讀一讀？ 師點撥：你真是一位嚴厲的父親；慈祥的父親；嚴肅的父親。

（三）理解3——17自然段

1、師過渡：我記住了父親的教誨，在畫楊桃的時候我認認真真的看，老老實實的畫，自己覺得畫的很準確，就這樣當我把這幅畫交出去的時候發生了一件什么事情？同學和老師又是如何表現的呢？請同學們自己讀3——17自然段，用筆畫出同學們的表現和描寫老師動作的詞，在小組內交流交流。師走到學生中間巡視參與小組交流。

2、師：當我把這幅畫交出去的時候同學們的態度如何呢？（生：哈哈大笑 都來嘲笑我 都笑話我）（板書：在第二行同學 嘲笑→）

師：于是他們說你讀（生讀）——楊桃是……？接著你再讀（另一生讀）：倒不如說是……

3、老師又是怎樣表現的呢？誰能說一說描寫老師的動作詞有哪些？（課件出示這句話并把動作詞加大變色：看 到 坐 審視 回到 舉起 問）

4、師：什么是“審視”（就是仔細看）（反復的看）

5、師：從老師這一連串的動作詞你能體會到老師在干什么呀？

生：老師在觀察，反復的看！

師：對！老師在審視我畫的楊桃。（板書：第三行 老師 審視）

老師這樣做的目的是什么呢？

生：老師想看看坐在“我”的座位上看到的楊桃到底是什么形狀。

師：當老師看完后“回到講臺前，舉起我的畫問大家：這幅畫像不像？”

同學們怎么說的？（生：不像！）師：那像什么（生：像五角星！）

6、師：老師聽完同學的回答，老師的態度發生了什么變化？（生：他的神情變得嚴肅了）（板書第三行 老師 審視→嚴肅）。

7、師：老師的神情為什么變得嚴肅了？

生：因為老師發現同學們沒有站在我的角度觀察到楊桃的形狀，他們只是盲目的嘲笑我。你能夠理解此刻老師的心情你真是一個善解人意的孩子！

師：（無論回答的怎樣讓學生通過投影儀在不同角度看一看重點是側面和正面）

好了，同學們讓我們看看大屏幕上的楊桃：左面的同學，你們看到的是五角星嗎？（不是！）右面的呢？（不是！）中間的呢？（是！）所以，從我的角度觀察，作者我把楊桃畫成了五角星，對嗎？（生：對）因此當老師 “半晌，又問同學們：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”同學們是怎樣回答的？

生：好——笑 師：還是在嘲笑我對嗎？（對）

師：什么是“半晌”（生：過了好長時間、好久）說明我們的老師在——（思考）（板書第三行 老師 審視→嚴肅→思考）老師認識到問題的嚴重性“于是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。

師：此時我們的老師想做什么啊？

生：老師想讓同學們站在我的角度觀察楊桃的形狀。

師：你理解了，你明白老師的用意了。

師：他對第一個坐下的同學說：“你現在看看那楊桃，像你平時 看到的楊桃嗎？

生：“不……像”

師：“那么像什么呢？”

生：“像……五……五角星”

師：“好，下一個。”

就這樣老師讓同學們一個一個的這樣觀察下去，同學們的態度發生了什么變化啊？

生1：說話吞吞吐吐

生2：不好意思（或師：也就是有一點不好意思）。

（板書：在第二行同學 哈哈大笑→不好意思）

師：哎！你們真聰明！這里的省略號就是說明說話吞吞吐吐，這個省略號用的真妙啊！能讓我們看出課文中的同學——師：知道——

生：錯了！

8、師：剛才我們一起學習了3——17自然段，同學們你們喜歡課文中的老師，還是同學？（生自由選擇）喜歡誰就讀描寫誰的那一部分，注意要讀出老師的——嚴肅，同學們——從嘲笑到不好意思的態度變化，好！自己在下面練習分角色朗讀吧！

9、師：誰來試一試？其他的同學注意聽看誰讀得好。（師讀旁白）

誰還想讀？這么多同學呀！由于時間的關系，今天我們就先讀到這兒，下課了自己找時間可以讀給你們班的老師聽一聽好嗎？

好，請同學們把書放下。

（四）小結：看指板書內容：

師：剛才我們一起學習了課文1——17自然段，同學們，老師想問你們一個問題，你從父親這句話中明白了一個什么道理啊？

生：畫畫時是什么樣就畫成什么樣。

師：父親的話只用于畫畫嗎？

師：也就是父親教育我們無論做什么事情都要——實事求是（板書：實事求是）

四、作業（從不同的角度去畫各種水果）。

板書設計：

11、畫楊桃

我 認認真真 老老實實

同學 哈哈大笑→不好意思

老師 審視→嚴肅→思考→

父親 實事求是

第二篇：《畫楊桃》教案

《畫楊桃》教案

教學目標：

1、理解課文內容，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學思想方法的教育。

2、繼續練習復述課文。

3、學會本課5個生字，理解叮囑、審視、和顏悅色、教誨等詞語的意思。

教學重點：朗讀課文，練習復述課文。

教學難點：復述課文，體會同一個事物從不同角度看會有所不同，從中受到科學思想方法的教育。

課時安排：3課時

第一課時

一、出示書中的兩段對話，研究有感情朗讀。

（一）、不像！

它像什么？

像五角星！

（二）、不......像。

那么，像什么呢？

像......五......五角星。

1、學生練讀。

2、指名讀，師生共評議。

3、從這兩段話中你讀懂了什么？（前面說得肯定，后面比較猶豫）

引入：這兩段話是從畫楊桃這片文中節選的（揭題），同學們體會得對嗎？讀得對嗎？又為什么會有這么兩段相似的對話呢？一起來學習課文。

二、初讀課文，感知大意

1、自由朗讀，課文寫了一件什么事？

2、讀后學生概括主要內容。

3、再讀課文，讀通課文，讀準生字。

4、小組交流。

三、三讀課文，理清思路

1、默讀課文，理清思路，給課文分段，概括段意。

2、小組交流。

3、全班交流（指名說，師生討論）

4、說說段落大意。

四、再次研讀兩段話語。

第二課時

引入：上節課我們知道了這篇課文主要寫畫楊桃這么一件事，今天這節課我們就來學懂課文，進而復述這部分內容。

一、復習學習提示

1、師問：怎樣復述課文？（指名回答）

2、既然復述時要抓住重點詞句，那么我們就先來找出重點詞句讀一讀，理解意思，再進行復述。

二、研讀課文,理解句子

1、學生自由朗讀,圈圈點點劃劃寫寫.2、小組交流意見.3、全班交流,重點理解

A、我把楊桃畫成五角星的原因是:、我的座位在前排的地方.、我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西.、我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確.B、同學們怎么笑、有幾個同學看見了,卻哈哈大笑起來.、有幾個同學搶著答道,同時發出嘻嘻的笑聲.c、老師怎么做的、老師看了看這幅畫,走到我的座位坐下來,審視了一下講臺上的楊桃,然后回到講臺,舉起我的畫問大家、老師的神情變得嚴肅了.老師讓這幾個同學回到自己的座位上,然后和顏悅色地說

三、練習復述課文

1、學生自由準備說一說

2、小組互說,選好參賽者

第三課時

復述比賽,完成練習

第三篇：最新版《畫楊桃》 教案

一、談話引入

二、講讀課文。

1、從課文第3部分入手，達到牽動全文之目的。

(1)齊讀課文最后一個自然段。理解受用是什么意思，一生受用呢？

(2)使作者一生受用的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰的教導使作者終生不忘呢？

(3)請同學們找出父親與老師的話輕聲讀一讀。自己體會一下相同點是什么。

2、學習課文第1部分(第1自然段)。

(1)指名讀父親的話。

(2)齊讀并思考：父親的話有幾層意思？每一層各說的是什么意思？

(3)小結

3、學習課文第2部分。

(1)分析老師說的話的第一層意思。

(1)指名讀課文中倒數第2自然段老師說的一段話。

(2)老師說的這段話共有幾句？

(3)引導分析老師說的一段話中前三句話的意思。

A。第一句說大家對楊桃都非常熟悉，能說明什么呢？

B。第二句話中的但是在這段話中起什么作用？

C。第三句話中的真像是什么意思？(特別像。)有時候指什么時候？

D。這三句話以畫楊桃為例，要說明一個什么道理呢？

小結：

(4)齊讀老師說的前三句話，加深理解。

4、講讀課文第2自然段。

(1)作者在一次圖畫課上，就把楊桃真的畫成了五角星的樣子，課文的哪一自然段寫了這個意思？(指名讀)

(2)作者把楊桃畫成五角星的原因有幾個？第一個原因是什么呢？這能說明什么？也就是前面學的老師說的哪句話？

(3)楊桃畫成五角星的第二個原因又是什么呢？

(4)小結

第四篇：13.畫楊桃教案

畫 楊 桃

教學目標 【知識與技能】

1.會認13個生字，會寫9個生字，掌握1個多音字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意對話的語氣。3.朗讀并積累一些詞語。【過程與方法】

采用朗讀體會法、角色體驗法讓學生在體會、體驗中感悟課文所蘊含的道理。

【情感、態度與價值觀】

懂得看問題或做事情都要實事求是，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，要從客觀存在的實際出發。【重點難點】

重點: 1.會認13個生字，會寫9個生字，掌握1個多音字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意對話的語氣。難點: 懂得看問題或做事情都要實事求是，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，要從客觀存在的實際出發。【教學準備】

教師：生字詞卡，多媒體課件。學生：預習課文。

【課時安排】

2課時

第一課時

一、談話導入，板書課題

同學們喜歡畫畫嗎？誰畫得最漂亮？要畫得漂亮首先要畫得像，要畫得像就要做到：一件物品，是什么，就畫成什么樣。對嗎？今天，我們一起來學習一篇關于畫畫的文章。(板書課題，齊讀課題)

二、自讀課文，識記生字

1.請同學們自由讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。2.出示生字卡片，請學生認讀。

教師重點講解“倒”的讀音，“倒”是一個多音字，在本課讀“dào”，它還有另一個音“dǎo。”

3.學生“開火車”讀生字。(發現不正確的地方及時糾正)4.課件出示由生字組成的詞語，請學生在課文中找一找，讀一讀。(指名讀，全班齊讀)

三、初讀課文，感知內容

1.學生自由讀課文。

要求：把課文讀正確、讀流利。

2.教師指名讀課文，要求學生邊聽邊想，如：課文主要講了一件什么事。

(1)小組交流。

(2)各小組推薦代表匯報，老師點撥。

(3)小結：課文講了“我”在圖畫課上畫楊桃時發生的事情。

四、學習“畫楊桃”這一部分(第1～4自然段)1.默讀第1自然段，畫出描寫“我”觀察楊桃和畫楊桃的句子。2.理解“我”為什么會把楊桃畫成五角星？“我的座位在前排靠邊的地方”說明了什么？

3.結合自己的實際，說說什么是“認認真真地看，老老實實地畫”。4.出示討論題：同學們為什么會笑“我”畫的楊桃？

5.分角色朗讀這一部分，再想想“我”聽到同學們的笑聲后會怎樣想。

(老師重點講解在讀人物的對話時，要讀出說話人相應的語氣。)

五、體會作者的思想感情

你在學習生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢？當時你是怎樣想的？

六、板書設計

畫楊桃 “我”：畫成了五角星 同學們：哈哈大笑

第二課時

一、觀察實物，從多角度看

教師拿一個幾何形體，讓幾名學生坐在不同位置進行觀察。然后 讓他們匯報看到的物體的樣子。

二、學習第5～17自然段

1.指名讀，教師相機指導。2.學生自讀這一部分，思考：

(1)開始同學們認為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？(2)為什么會有這樣的變化？把相關的句子畫出來。3.小組討論交流。4.分角色朗讀這一部分。

三、學習第18自然段

1.全班齊讀這一自然段。

2.什么是教誨？為什么老師的教誨讓“我”終生難忘？

四、指導寫字

1.出示會寫的字：

圖 課 擺 座 交 哈 頁 搶 嘻 2.學生認字，給生字注音。

3.學生給生字找詞語朋友。(指名組詞)4.教師范寫，學生觀察書寫時要注意什么。5.學生說一說怎樣把字寫規范、寫美觀。6.學生書寫。7.展示交流。

五、有感情地朗讀全文

分角色朗讀，老師也參與朗讀。

六、教師總結全文

我們在做事或看問題時應該實事求是，當別人的看法、做法與自己不同時，不要急于下結論，要從別人的角度去看、去想，一切從客觀存在的實際出發。如果我們每個人都能這樣做，就能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。

七、板書設計

畫楊桃

?親自審視?讓大家輪流看老師?

?看的角度不同，結果也不同?和顏悅色地說???應該怎樣做

第五篇：《畫楊桃》教案1

《畫楊桃》教案1

佚名

教學要求：

1、知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學思想方法的教育。

2、體會課文哪些地方寫得真實具體。

3、學會本課7個生字，理解詞句，會用“叮囑”“教誨”造句。

4、朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

教學重點、難點：

聯系課文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

教具準備：多媒體

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、談話揭題。

1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？

2、揭示課題。板書：畫楊桃。

二、預習課文。

1、提出預習要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文；畫出重點詞句，提出不懂的問題。

2、檢查預習：檢查生字讀音；指名讀課文；學生提出不懂的問題。

三、指導學生分段，說說各段段意。

1、學生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？

2、指名分段，說段意。

第一段（1）講父親教“我”學畫畫。

第二段（2—18）在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發我們懂得了一個深刻的道理。

第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。

四、講讀第一段。

1、指名讀第一段。

2、提問：

（1）“我”是什么時候開始學畫畫的？

（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實，準確地表現客觀事物，實事求是）

3、指名讀父親的話。

五、講讀第二段。

1、指名朗讀第二段。

2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的？

3、“我”把楊桃畫成五角星后同學們有什么反應？老師是怎么對待的？

4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。）

5、自由朗讀第二段。

六、講讀第三段。

1、齊讀第三段。

2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實，實事求是）

七、作業：練習背誦最后兩個自然段。

第二課時

一、朗讀訓練。

1、聽課文錄音。

2、分段朗讀指導。

3、分角色朗讀第二段。

二、背誦最后兩個自然段。

自由背誦、指名背誦、集體背誦。

三、完成課后練習第二題。

1、學生通讀全文，思考：課文中哪些內容寫得真實、具體，這樣寫有什么好處？

2、指名回答問題。（“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學們的反應寫得真實、具體。）

四、討論思考練習第三題。

1、指名讀句子。

2、說說表達方式有什么不同？

五、完成課后練習第四題。

1、指名讀詞語。

2、指導記憶字形。

3、抄寫詞語兩遍。

4、指名說“叮囑”“教誨”的意思。

5、學生口頭造句。注意糾正錯誤。

6、學生書面造句。

板書設計：

31畫楊桃

實事求是

父親

老師

教誨