第一篇：人教版五年級語文下冊《晏子使楚》教案大全

11.晏子使楚

恩陽區(qū)花叢鎮(zhèn)鎮(zhèn)廟小學(xué) 杜旻恚

教材與學(xué)情分析：

本課講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，憑借自己的機(jī)智和善辯的口才維護(hù)個人和國家的尊嚴(yán)，不辱使命的故事，課前可以以競賽作業(yè)的形式讓學(xué)生了解晏子，調(diào)動學(xué)生的積極性，并給他們以提示。教學(xué)目標(biāo)：

1.會寫14個生字，會認(rèn)8個生字，能正確讀寫“侮辱、威風(fēng)、柑橘、盜賊”等詞；

2.理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。重難點(diǎn)：

1.理清文章的表達(dá)順序；

2.朗讀中體會晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點(diǎn)。課時：2課時 教學(xué)過程

第一課時 一.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課。

1.今天，我們來認(rèn)識一位駕馭語言的高手——晏子。板書課題，學(xué)生齊讀課題。

2.（課件出示晏子肖像圖）

晏子，身高不滿五尺，比畫一下不足一米

五、形貌丑陋，但卻是距今兩千多年前春秋時期杰出的外交家。他的言行被編輯成《晏子春秋》一書。3.他本名“晏嬰”，為什么不叫晏嬰，而稱其“子”呢？ 4.史學(xué)家司馬遷稱他是____ 課件：“不辱使命，雄辯四方。”下面讓我們來走進(jìn)課文去感受吧。二.整體感知，理清表達(dá)順序

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時想想課文的主要內(nèi)容。2.認(rèn)讀詞句的檢查。

（1）男、女生輪讀生詞。（2）指讀“敝國”并解釋

（3）（出示第2自然段）指讀“齊王派大夫晏子去訪問楚國”。“大夫”正音，結(jié)合這句話，理解課題中的“使”。（4）指讀“楚王仗著自己國勢強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)”。“侮辱”三聲連讀時，注意第一個讀音的變調(diào)___范讀，生齊讀“侮辱”。板書：侮辱

齊讀第2自然段。將侮辱帶入句中讀一讀，把楚王的看不起讀到字里行間去。3.楚王想侮辱晏子，這就是故事的開頭，那么誰來說一說課文的主要內(nèi)容？ 三.幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)（重點(diǎn)）起因：楚王想辱晏子

經(jīng)過：晏子與楚王三次斗智（1）開“狗洞”迎接晏子，晏子將計就計。（2）楚王看不起晏子，晏子貶己攻彼（3）齊人偷盜，晏子舉例回?fù)?結(jié)果：楚王不敢不尊重晏子 小結(jié)：文章的開頭、中間、結(jié)尾就是事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這篇文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的第二次交鋒，多輪對話，以讀、演突破難點(diǎn)

1.請大家快速瀏覽課文的第3至5自然段，想想楚王幾次想侮辱晏子？指名回答。

2.第二次侮辱，語言交鋒最為精彩，請大家放聲朗讀課文的第4自然段，邊讀邊琢磨體會，看看晏子的哪些話說得太妙，為什么。3.自主學(xué)習(xí)，相互交流，教師巡視。4.生開放性匯報

5.抓住重點(diǎn)詞句體會語言表達(dá)的委婉有力。引導(dǎo)學(xué)生想想晏子沒有直接說的是什么話? 6.師生演繹，朗讀對話：晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？楚王，你不能諷剌我無能，更不能侮辱齊國沒有人才！”

這時候，楚王大怒，拍著桌子說：“推出去斬了！”

7.這樣說行嗎？那我們來演一演他的原話。（學(xué)生分角色朗讀）

讀后體會兩種應(yīng)答效果，結(jié)合資料袋中的歷史背景說說晏子的話妙在哪兒？ 8.指導(dǎo)朗讀：

（1）師：帶著你的感受讀讀晏子的話，注意既要讀出反駁的語氣又不能激怒楚王。（指名讀）課件：晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說楚國沒有人呢？”（2）抽生讀，讀后評價。9.成語的拓展積累。

（1）師讀這段古文描述：晏子對曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人？”

（2）比照課文，看看這三個成語分別是課文中的哪句話？（課件：張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵）豐富的詞匯可以使我們的語言更為精彩。讓我們把這三個成語積累下來。10.第二次語言交鋒

（1）齊國的人多到張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵，楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”學(xué)生齊扮晏子回答。

（2）哎呀，誰明白晏子說了這么多的話，就是想說什么？目的是什么？（3）師小結(jié)：原來晏子貶低自己的目的就是為了貶低楚國，從而維護(hù)齊國的尊嚴(yán)。

11.你覺得晏子是個怎樣的人？

課件：我認(rèn)為，晏子是一位_______的人。小結(jié)：晏子機(jī)智、巧妙的語言化干戈為玉帛，轉(zhuǎn)敗為勝，這就是語言的魅力。板書：語言的魅力

課件再次出示：不辱使命，雄辯四方。

師：難怪，司馬遷在《史記》中評價晏子是“不辱使命，雄辯四方”的曠世奇

12.拓展 課件出示 笑話

五、指導(dǎo)書寫

1.本課左右結(jié)構(gòu)的字居多，注意觀察，提醒學(xué)生注意左右結(jié)構(gòu)的字，左右兩部分的寬窄和高低和將字寫緊湊。2.舉例范寫。3.生練寫。

4.小結(jié)。漢字是中華文化的瑰寶，寫好中國字，做好中國人。

六、總結(jié)全文

司馬遷獨(dú)服晏嬰，曾說：假令晏子而在，余雖為之執(zhí)鞭，所忻恭焉！這句話的意思是假使晏子還活著，我就算是給他拿著馬鞭趕車，也是高興欽慕的。

七、布置作業(yè)

找?guī)讉€小伙伴演一演這個故事。板書設(shè)計

晏子使楚

侮辱 應(yīng)對 尊重

語言的魅力 教學(xué)反思：

第二篇：最新五年級下冊語文教案晏子使楚(13)_人教新課標(biāo)-word文檔

晏子使楚

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會生字新詞。

3．了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。(重點(diǎn)、難點(diǎn))4．理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。(重點(diǎn)、難點(diǎn))重難點(diǎn)：

了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。(重點(diǎn)、難點(diǎn))理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。(重點(diǎn)、難點(diǎn))教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：通過預(yù)習(xí)我們知道齊國的使者晏子要去的國家是？———另外的一個大國——楚國

板書課題

出使的話是代表自己還是國家？生答：國家。所以說這次他去楚國的話，用咱們現(xiàn)在話就是要去國外進(jìn)行國事訪問，肩負(fù)著重大的外交使命。

你猜一猜他在楚國會有怎樣的遭遇呢？咱們有時候看新聞的話，會發(fā)現(xiàn)去訪問，一般會受到怎樣的待遇啊？學(xué)生回答。而他受到了怎樣的待遇呢？——侮辱（板書）

為什么會這樣呢，我們打開課本，帶著疑問去讀讀？回答兩個問題：

1、楚王為什么要侮辱晏子？

2、楚王的侮辱計劃成功了嗎？（課件展示）

2、交流，引導(dǎo)：

看來同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，一下子就找到了，（1）（課件出示）“楚王仗著自己國勢強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)。”（2）（課件出示），齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。” 板書：尊重

二、抓中心句，理解脈絡(luò)

（1）同學(xué)們，一句話往往能告訴我們許多信息，像這句也一樣，你讀了以后想到了哪些信息？在與晏子交鋒之前，楚王_______________。（2）交流后。板書：侮辱

（3）我有一個問題，作為一國之君，楚王怎么會改變態(tài)度，變侮辱為尊重？誰能簡單來說一說：你能連起來說一說嗎？

在這之前，楚王______________ 后來晏子________________ 從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。（自由說------指名說）

（4）師過渡：同學(xué)們可真認(rèn)真，把長長的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，用“——”劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。

三、學(xué)生交流

1．楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個5尺來高的洞……讓晏子從這個洞里鉆進(jìn)去。

這句話有點(diǎn)復(fù)雜！你能用自己的話講得更簡單一點(diǎn)嗎？（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國的目的。）課件展示：鉆狗洞

2.楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？” 指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑 讀重音，真聰明，一下子就學(xué)會了，跟著他的樣子，一齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。

課件展示：沒人才—— 第三次機(jī)會讓給平時班上不太回答的同學(xué)來說。

3．楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風(fēng)氣不好。

課件展示：沒出息—— 是啊楚王對晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心（積慮），用心（不良），同學(xué)們積累的詞匯還真多！面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？ 板書：反擊

四、學(xué)習(xí)晏子反擊

1．咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z句，（學(xué)生交流）。誰能體會晏子當(dāng)時的心情和當(dāng)時的場面，來讀一讀。

訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是__________________。板書：是狗國

2．晏子給予有力的回?fù)粢院螅Y(jié)果如何？讀，板書：楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。

3．楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認(rèn)國家是狗國了，自己是狗王了。4．小結(jié)，學(xué)法： 同學(xué)們，剛才我們通過反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊，變換一下學(xué)習(xí)方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論以下習(xí)題； 第一次：

1．上等人訪問上等國，等人訪問下等國。我是最下等人，訪問楚國。所以楚國是_______________________ 結(jié)果________________________ 第二次：

2.淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔。淮北自然條件差，產(chǎn)枳桔。

所以楚國是________________________ 結(jié)果_________________________ 第三次

3.齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當(dāng)強(qiáng)盜

所以楚國是________________________ 結(jié)果_________________________

五、總結(jié)全文，拓展延伸

如果晏子回到齊國，齊王大喜，給他開了個慶功宴，你也去參加這個會，你講一講晏子為什么能取得勝利？（先說后寫）

學(xué)生談：

1．晏子才智過人，有善辨的口才。

2．侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心目中，不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。

3．正義在晏子一方，邪不壓正。他才會理直氣壯。

今天，我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。

六、拓展閱讀

主題讀本（3）《能言善辯的紀(jì)曉嵐》

第三篇：五年級語文下冊 晏子使楚 8教案 人教新課標(biāo)版

晏子使楚

課文說明：

這是一篇課文歷史故事，選自林漢達(dá)主編的中國歷史故事從書中的《春秋故事》。課文講的是齊國大夫晏子出使楚國，楚王前后三次企圖侮辱、取笑晏子，顯楚國的威風(fēng)。晏子以自己的聰明才智，使楚王陷于自討沒趣，十分尷尬的處境，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。故事表現(xiàn)了晏子聰明、才智過人和極力維護(hù)國家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

2.正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

3.了解故事內(nèi)容，理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)展開想象，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、理解題意，介紹背景。

晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對人的尊稱。“使楚”出使楚國，即受齊國之命，代表齊國到楚國去執(zhí)行外交任務(wù)。故事發(fā)生在春秋末期，“春秋”是我國歷史上的一個時代，指公元前770年至公元前475年這段時間。因魯國的編年史書《春秋》包括了這段時間而得名。

二、學(xué)習(xí)第一段。

讀課文，以“閱讀思考”第一題為線索，把楚王“只好---”穿插進(jìn)去。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的句子，讀或說出來。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1．楚王是怎樣侮辱晏子的？默讀課文第三、四、五自然段，先畫出有關(guān)的句子，讀或說出來。

2．晏子是怎樣對待的？從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，然后讀或說出來。

3．晏子三次反駁楚王的策略（方法）是什么？明確：第一次宴子采用藐視對方，抬高自己，進(jìn)

而壓倒對方的辦法反駁了楚土，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。第二次晏子采用了先壓低自己，再貶低 對方的辦法反駁了楚王。第三次晏子采用了先舉實例，再說同樣的人在不同的國家表現(xiàn)不同, 用類比的推理方法，揚(yáng)齊抑楚，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。

4.楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？明確：楚王在才智過人的晏子面前 弄巧成拙處于被動尷尬的境地。

四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了？

明確：楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。

五、作業(yè)指導(dǎo)：

學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述。

根據(jù)“閱讀思考”第2題的提示，想象晏子的心理活動，進(jìn)一步展示晏子機(jī)智地識破楚王的伎倆，巧妙應(yīng)付，維護(hù)了齊國尊嚴(yán)的品質(zhì)。

1．把每一提示想想，再找學(xué)生說說。

2．把這個事件前后的內(nèi)容連起來說說。

3．最后把全文連起來創(chuàng)造性地復(fù)述。

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第四篇：語文：11 晏子使楚 教案(人教版五年級下冊)

《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教人：陸平

教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練理解句子中含著的意思。

2、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，挫敗楚王三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。

3、懂得無論是一個人還是一個國家想要得到尊重就要有實力，立志成為一個有尊嚴(yán)的人。教學(xué)重點(diǎn)：

理解句子中含著的意思 教學(xué)難點(diǎn)：

了解了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，挫敗楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：

回憶第一個故事，從后兩個故事中任選一個，找出晏子的話，想象晏子的話到底有什么威力，能化楚王的侮辱為尊重？(板書課題)

（二）細(xì)致分析

1、出示第二個故事中的句子“楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：‘難道齊國沒有人了嗎？’晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人??”

（1）出示補(bǔ)充教材里的古文.（2）從晏子的話中找出相對應(yīng)的解釋。

2、出示句子：“晏子拱了拱手說：‘敝國有個規(guī)矩，訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。’說著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。”

（1）找出兩個句子的關(guān)系。（2）找出晏子有禮貌的動作。

（3）“故意笑了笑”他笑什么？為什么笑？楚王為什么要陪著笑？（4）分角色表演。.（5）總結(jié)學(xué)習(xí)方法

3、出示第二個故事中的句子：“哪知晏子面不改色，站起來說：‘大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜??’”

小組交流，合作探究，展示成果

（1）這次楚王是怎么侮辱晏子和齊國的？

（2）你是怎樣理解兩個“水土”的？

（3）結(jié)果怎樣？

（三）課文總結(jié)

（1）得出課文結(jié)果：“楚王不敢不尊重晏子了。”。

（2）齊讀，楚王不敢不尊重晏子了。

（3）通過剛才的讀，你再說說楚王不敢不尊重晏子的究竟是什么？僅僅是口才？（智慧！）

（4）那么請你對晏子使楚做了個成功的評價——

（四）拓展提高

（1）體會兩個外交家的語言藝術(shù)。

（2）了解的歷史人物。

《晏子使楚》補(bǔ)充材料：

《晏子使楚》》晏子使楚。楚人以晏子短，為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國者，從狗門入。今臣使楚，不當(dāng)從此門入。”儐者更道，從大門入。

見楚王。王曰：“齊無人耶，使子為使？”晏子對曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰,揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人！，”王曰：“然則何為使子？”晏子對曰：“齊命使，各有所主。其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣！”

晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰,齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行。王曰，何為者也？對曰，齊人也。王曰，何坐？曰，坐盜。”

晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉

“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。”

注釋

使——出使，被派遣前往別國。后面的兩個使字，一個作名詞即使者，一個作動詞即委派。短——長短，這里是人的身材矮小的意思。延——作動詞用，就是請的意思。

儐者——儐，音賓。儐者，就是專門辦理迎接招待賓客的人。臨淄——淄，音資。臨淄，地名，古代齊國的都城，在現(xiàn)今山東省。

閭——音驢，古代的社會組織單位，二十五戶人家編為一閭。三百閭，表示人口眾多。袂——音妹，就是衣裳的袖子。踵——音種，就是人的腳后跟。命——命令，這里是委任、派遣的意思。

主——主張，這里是規(guī)矩、章程的意思。后面的主字，是指主人、國君。不肖——就是不賢，沒有德才的人。

第五篇：五年級語文晏子使楚3

《晏子使楚》教案3

吳忠豪

【教學(xué)設(shè)計說明】

晏子，春秋時代著名的政治家和外交家，當(dāng)過齊國宰相。課文記敘了晏子出使楚國時，智斗楚王，維護(hù)齊國尊嚴(yán)的三個小故事。課文就是由“進(jìn)城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。三個小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認(rèn)輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會駁得楚王無言以對？這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

【教學(xué)主要步驟】

一、揭示課題。

我國歷史上的春秋時代，出現(xiàn)過許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個。晏子是春秋時代齊國人，當(dāng)過齊國的宰相。晏子善于言辭，機(jī)智果敢，是當(dāng)時著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。

從課文中找出有關(guān)的語句，說說課題中的“使”作什么解釋？并且說出課題的意思。

（“使”是出使的意思，課題的意思是“晏子作為齊國的使者出使楚國。”）

二、讀課文，自學(xué)字詞。

要求讀準(zhǔn)生字字音，理解字詞。

讀準(zhǔn)字音：淄敝枳淮

指導(dǎo)書寫：淄敝（筆順）辱臣（筆順）

理解詞語：大夫欺君之罪侮辱敝國

安居樂業(yè)得意洋洋囚犯

三、再讀課文，理清課文層次。

1.課文寫了晏子的幾個故事？從哪里到哪里是寫這幾個故事的，給課文分段。

2.讀課文中的三個小故事，用晏子說的話概括每個故事的主要內(nèi)容。

四、閱讀理解第一個故事。

1.默讀思考：楚王是怎樣侮辱晏子的？

2.晏子說“楚國到底是一個什么樣的國家？”這句話的言下之意是什么？

理解晏子的推理方法：

訪問狗國得鉆狗洞，楚國開的是狗洞，所以________

3.楚王聽到傳話，為什么只好吩咐打開城門，楚王當(dāng)時是怎樣想的？

（如果讓晏子從狗洞進(jìn)來，那么楚國就成了狗國，楚王也成了狗國之王了。所以他只好吩咐打開城門。）

4.有感情地朗讀這個小故事。

（二）閱讀理解第2、3兩個故事。

1.默讀思考：這兩個故事中楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣回?fù)舫醯模Y(jié)果怎樣？

結(jié)合填空理解晏子話的含義：

（1）上等人訪問上等國家，下等人訪問下等國家，我最不中用，所以派我來訪問楚國，因為楚國是____。

（2）齊國人在齊國安居樂業(yè)，到了楚國卻做起了強(qiáng)盜，因為____。這句話中的“水土不同”是指____

2.有感情地朗讀兩個小故事。

（三）總結(jié)課文，鞏固練習(xí)。

1.朗讀全文。讀后討論：晏子是個怎樣的人？

（機(jī)智果敢，善于言辭，熱愛自己的國家）

2.復(fù)述故事。

每人選擇一個小故事，準(zhǔn)備后復(fù)述。

3.按要求摘錄課文中的詞語。

（1）寫動作的：____

（2）寫神態(tài)的：____

（3）寫外貌的：____