第一篇：新課標人教版小學語文四年級上冊2《雅魯藏布大峽谷》精品教案

新課標人教版小學語文四年級上冊2《雅魯藏布大峽谷》精品教案

一、談話導入：

師：同學們，你們喜歡旅游嗎？都到過哪些地方？ 生：自由暢談。

師：你到過西藏嗎？提起西藏，你會想到什么？ 生：交流資料，談對西藏的了解。

師：提起西藏，人們一般想到的是雪域高原上的牦牛，金碧輝煌的寺廟，載歌載舞的藏族同胞。其實，這塊號稱世界屋脊的土地還有異常豐富的景觀。它不但有世界最高的山峰，還有世界最深的峽谷——雅魯藏布大峽谷。這節課就讓我們跟隨作者一起走進這個大峽谷，去感受大自然的神奇。板書課題：雅魯藏布大峽谷 生：齊讀課題。

二、檢查預習、初識大峽谷：

師：課文我們都已經預習過了。說一說大峽谷給你留下了怎樣的印象？

生：很美；很神奇；雄偉壯麗；不可思議；令人神往；鬼斧神工?? 師：看來，大峽谷的神奇壯麗已經深深的震撼了你。作者在經過三天艱辛跋涉親自登上大峽谷頂端以后，也發出了這樣的贊嘆。（出示句子：這里有世上最純凈的天空，最飄逸的云彩，最雄偉的雪峰，最漂亮的大拐彎，最豐富的寶庫。這里的確是世界上最美麗、最令人向往的地方。）

生：讀句子。（指名讀）

師：到底雅魯藏布大峽谷是如何的一番勝景，讓曾經踏遍祖國千山萬水，飽覽世界各地風景名勝的作者如此贊不絕口？讓我們走進文本和作者共鳴。請同學們輕輕打開課本第10頁，快速默讀課文，同時把你認為大峽谷最吸引你的地方標出來。然后多讀幾遍，細細品味。并在旁邊作批注，簡單寫出你的感受。

三、精讀感悟，體會大峽谷之神奇壯麗、無與倫比?? 生：讀書作批注。師：巡視指導。

交流匯報：（根據學生匯報情況相機調整教學順序）

師：通過剛才的閱讀，同學們一定對大峽谷有了更深的了解。說一說，那些描述吸引了你？談談你的感受。

（一）神奇的大拐彎

生：讀“傍晚，站在扎曲的山頂，白云從身邊飄過，對面的雪峰近在咫尺。向下看，怪石突兀，綠樹掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來，然后轉向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去。滔滔大河突然轉了一個直角，令人驚嘆不已，叫人不可思議。”從這里我感受到了大峽谷的神奇壯麗，大峽谷景色的不可思議?? 師：如此壯麗的雪域高原美景，可真讓人不可思議。誰愿意帶領大家去看一看？

（出示一組圖片，配樂《清晨》，欣賞）生：配樂讀文。

師：聽著你的朗讀，欣賞著這迷人的畫面，我們也仿佛置身其中，驚嘆于這大拐彎的神奇。讓我們一起把我們的感受通過朗讀表達出來。生：齊讀。（師板書：神奇的大拐彎）

師：同學們知道嗎？關于這個神奇的大拐彎，還有一個美麗的傳說呢。誰愿意讀給大家聽？ 生：配樂讀神話傳說。

師：聽了這一美麗的傳說，再看看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，你想說什么？ 生：這里真是太神奇了！

生：我真想為這大自然的鬼斧神工叫絕！

師：作者和我們有同感。（出示文字：聽了這一美麗的傳說，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，讓你更加不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕。）

假如你是作者，你來說—— 生：讀此句話。

師：同學們請看這句話中，哪些詞語最能表達作者此時的感受？ 生：（自讀自悟后）“更加”、“不能不”。

師：（出示：聽了這一美麗的傳說，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，讓你更加不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕。）你是怎么體會到的？

生：作者在看到那個神奇的大拐彎時，就已經這大自然的鬼斧神工叫絕了，現在又聽到這樣一個美麗的傳說，就更加不能不為這大自然的

鬼斧神工叫絕了！??

師：你很會讀書！你能夠聯系上文去理解作者所表達的情感。把你感受到的讀出來吧！生：讀此句。

師：我們也不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕。（起頭齊讀。同時板書：鬼斧神工）

師：大峽谷那神奇的大拐彎深深地吸引了我們。還有哪里吸引了你？

（二）世界之最（長、深、窄）

生：讀“它又長又深又窄，全長504?6千米，兩側高峰與谷底的相對高差達到6009米??更是任何一個峽谷無與倫比的。”通過這些數字和這一組比較中我感受到了大峽谷的神奇和無與倫比。師：在這里你是怎樣理解“無與倫比”的？

生：就是“沒有能比得上的”。就是雅魯藏布大峽谷的長度、深度是世界之最。它的神奇壯麗是世界之最。師：（板書：世界之最——無與倫比）

過渡：這無與倫比的大峽谷讓我們自豪。文中還有那些描述給你留下了深刻的印象？

（三）自然博物館

生：讀“大峽谷之外，荒山禿嶺，雪山高原，翻過山口進入大峽谷地區，頓然是另一番景象。谷底是奇花異草、亞熱帶雨林，山坡上生長著溫帶的常綠闊葉林，峽谷的高處則生長著松柏等寒帶的針葉樹。大

峽谷的兩邊可以說是垂直的自然博物館，它為人類保留了許多珍稀動物、植物。而在大峽谷的臺地邊，不時能見到藏族和門巴族同胞的木屋。河谷平原上，黃色的油菜花、紫白色的豌豆花，鑲嵌在綠浪翻滾的青稞地里，好似一幅精美的水彩畫。”

這里給我留下了深刻的印象，它讓我感受到了大峽谷景色的優美、神奇??

師：（出示此段文字）讓我們跟隨作者的目光一起去看一看：谷底是??山坡上生長著??峽谷的高處則生長著??（生根據提示補充說。）

（師在黑板上畫峽谷簡筆畫，標出谷底（熱）、山坡上（溫）、高處（寒）。）同學們請看，大峽谷在同一個坡面上出現了熱帶、溫帶、寒帶不同自然帶的景觀。另據資料記載，雅魯藏布大峽谷在同一個坡面上從高到低形成了9個垂直自然帶，不同高度自然帶呈現不同自然景觀。所以說大峽谷的兩邊是垂直的??（生說“自然博物館”，師板書）師：我們再隨作者把目光投向大峽谷的臺地邊，我們看到了??； 生：藏族和門巴族同胞的木屋。

師：投向河谷平原上，我們又驚喜地看到了??

生：黃色的油菜花、紫白色的豌豆花，鑲嵌在綠浪翻滾的青稞地里，好似一幅精美的水彩畫。

師：黃色、紫白色、綠色??構成了多么精美的水彩畫！讓我們跟隨攝影師一起去欣賞這大自然賜予我們的精美畫卷吧。（配樂出示一組圖片，欣賞）

師：看著同學們那陶醉的表情，老師真想現在就帶你們飛到那兒去。想不想去？ 生：想！

師：好，請同學們閉上眼睛，插上想像的翅膀，我們一起飛，飛到那令人神往的大峽谷去。（放音樂）順著陡峭的山路我們來到大峽谷的山坡上，放眼望去??你仿佛看到了什么？聽到了什么？

生1：我仿佛看到了谷底的奇花異草、亞熱帶雨林??聽到了潺潺的流水聲??

生2：我仿佛看到了山坡上濃郁的常綠闊葉林??仿佛聽到了鳥兒動聽的歌唱??

生3：我仿佛看到了峽谷高處堅挺的松柏??聽到了催人奮進的滔滔江水聲?? ??

師：欣賞著峽谷內這美麗的風光，我們又來到大峽谷的平原上。你又仿佛看到了什么？聽到了什么？

生1：我又仿佛看到了藏族和門巴族同胞那漂亮的小木屋，身著盛裝的藏族和門巴族同胞正跳著歡快的舞蹈歡迎我們??聽到了他們熱情的歡呼聲及嘹亮的歌聲??

生2：我又仿佛看到了黃色的油菜花、紫白色的豌豆花，鑲嵌在綠浪翻滾的青稞地里，各式各樣美麗的蝴蝶在花朵上空翩翩起舞??聽到了蜜蜂嗡嗡的叫聲?? ??

師：看著這恍如夢幻般的仙境，我們不禁發出由衷的贊嘆—— 生1：好一幅精美的水彩畫！生2：好一幅大自然的杰作！生3：好一個美麗神奇的大峽谷！生4：這應該就是神仙們住的地方吧！??

師：難怪這里被人譽為“西藏江南”、“西藏的西雙版納”！（板書：西藏江南）

這么迷人的景色，我們可得多欣賞一會兒。誰愿意帶著大家一起再去走一走，再去看一看。生：配樂美讀。

師：其實，雅魯藏布大峽谷吸引我們的還遠不止這些，還有??你接著說。

（四）最后一塊秘境

生：讀“雅魯藏布大峽谷是地球上最后一塊秘境，是世界僅存的一塊處女地。它的激流至今沒有一人敢于漂流，它的谷底至今沒有一人能全程穿行。”我感覺這里太神秘了。我以后一定要到那里去探秘、去考察。

師：（板書：最后一塊秘境）

是呀！這地球上最后一塊秘境，這世界僅存的一塊處女地的確在深深吸引著我們每一個人！讀到這里，我們終于明白，作者為什么會發出這樣的頂級贊嘆：（再出示）

“這里有世上最純凈的天空，最飄逸的云彩，最雄偉的雪峰，最漂亮的大拐彎，最豐富的寶庫。這里的確是世界上最美麗、最令人向往的地方。” 生：齊讀此句。師：（板書“令人向往”）

同學們看，作者在這里連用了幾個“最”字？ 生：七個。

師：老師在想，這里的“最”字可不可以換成“非常”呢？把它換成“非常”試一試？ 生：（比較讀）

生1：不可以。“最”是指極限，頂峰，沒有能超過的。而“非常”就表達不出這種意思來。

生2：這里只有用“最”才能更準確地表達出大峽谷的獨一無

二、無與倫比。

師：其實，大峽谷還有許多世界之最，你知道嗎？（出示：雅魯藏布大峽谷的其他幾個世界之最）

生：（讀雅魯藏布大峽谷的其他幾個世界之最。）

師：此刻，你是否與作者產生了共鳴？帶著你的感受再讀這句話。（指名再讀此句：這里有世上最純凈的天空，最飄逸的云彩，最雄偉的雪峰，最漂亮的大拐彎，最豐富的寶庫。這里的確是世界上最美麗、最令人向往的地方。）

師：一位美國總統曾說過，沒有到過科羅拉多大峽谷，等于沒有到過

美國。而我們可以自豪地說：（出示：不看看雅魯藏布大峽谷，就不能說看過人世間最壯麗的山河！）（生齊讀）師：再次自豪地說。

（生再次齊讀。讀出氣勢，讀出感情）

四、拓展延伸

師：可這人世間最壯麗的山河，卻有許多人并不了解。你能不能為他設計一則廣告語，將它宣傳出去。讓世界上有更多的人到那里旅游，去那里探秘呢？（生思考后交流）

生1：雅魯藏布大峽谷?——人間天堂。

生2：你想去神仙們住的地方看一看嗎？那么請到雅魯藏布大峽谷來吧！

生3：你想去看世上最純凈的天空，最飄逸的云彩，最雄偉的雪峰，最漂亮的大拐彎嗎？那就請你趕快到雅魯藏布大峽谷來吧！生4：雅魯藏布大峽谷?——人間仙境！??

師：同學們真的很出色，設計的廣告語非常有創意。相信有了你們這些優秀廣告人的宣傳，這里的旅游業一定會更加興盛起來！下課！板書設計： 雅魯藏布大峽谷

神奇的大拐彎

鬼斧神工

世界之最

無與倫比 自然博物館

西藏江南 最后一塊秘境

令人向往

第二篇：四年級語文上冊 雅魯藏布大峽谷教案2 人教新課標版

雅魯藏布大峽谷

【教學目標】

1.指導學生認識７個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.指導學生邊讀邊想象，體會課文描寫的壯麗景觀，并能用自己的話介紹課文內容。

3.指導學生在閱讀中感受大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。

【重點難點】

1.教學重點：

了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。

2.教學難點：

引導學生通過閱讀課文中具體的語言文字感受大自然的美好。

【教學準備】

搜集有關雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、談話導入，讀題質疑

1.出示地圖：

讓我們一起到地圖上來找一找青藏高原，在這兒有兩個世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰，最深最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷。

2.談話引入：

同學們，我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林；有寧靜的山林，繁華的都市??課前，老師讓大家收集了你心中最向往的雅魯藏布大峽谷的資料，都帶來了吧！誰來說一說？

（學生相互交流已搜集的文字、圖片。）

3.出示圖片：

這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天我們一起跟隨作者去游覽一下吧。

（板書課題： 雅魯藏布大峽谷）

4.讀題質疑：

讀了課題，你想知道什么？

（估計學生會提出：雅魯藏布大峽谷究竟美在哪里？作者是怎樣描寫雅魯藏布大峽谷的？）

（設計意圖：在質疑中激發學生的學習興趣，使學生產生閱讀期待，讓他們在這樣的期待中展開新的學習。）

二、自讀課文，感知發現

1.初讀課文：

要求：讀準字音，不添字，不減字，查字典或聯系上下文理解“河床、切割、堪稱”等詞語的意思。

2.再讀課文：

要讀正確、流暢，同伴互相抽讀課文，檢查初讀情況。

3.聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現它的特點？再讀讀課文，看看文中有沒有合適的詞？

4.完成填空練習：

雅魯藏布大峽谷的景觀不僅__________，而且___________。

用心愛心專心 1

三、研讀課文，品味欣賞

1.合作學習，研讀課文：

（自由讀課文，互相說一說。）

（1）從哪些方面可以看出雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷？從“不容置疑”這個詞中你發現了什么？

（2）雅魯藏布大峽谷景觀的“奇異”表現在哪些方面？邊讀邊畫出你認為能體現“奇異”的語句。

2.全班交流，品味欣賞：

（1）讀第一、二自然段：

① 說說從哪些方面可以看出雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。課文是用什么方法向我們介紹它的？

（引導學生認識到作者是采用列舉具體、準確數字的方法來說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷的。）

② 邊讀邊想，當你讀到這些具體數字時，你有怎樣的感受？

（引導學生體會出這些具體準確的數字（雄辯）有利地證明了雅魯藏布大峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷。）

③ 讀讀第二自然段，想想能不能找個詞替換“不容置疑”這個詞，為什么？“一爭高下”是什么意思？讀著這段文字，你的心中涌起了怎樣的感受？（自豪，驕傲。）讓我們帶著這份自豪，帶著這份驕傲齊讀第二自然段。

（設計意圖：在自主、合作中感知課文內容，在相互交流中加深對課文的理解，在興趣盎然地誦讀中體會課文語句的精妙之處，將學生對語言文字的感知、理解和品味落到實處。）

（2）交流品讀三、四自然段：

① 雅魯藏布大峽谷景觀的“奇異”表現在哪些方面？讀一讀你所畫出的認為能體現“奇異”的語句。

② 學生邊交流邊讀出有關語句，進一步體會雅魯藏布大峽谷的神奇壯美。（引導學生運用“從??到??”的句式圍繞雅魯藏布大峽谷的水、山和生物的多樣性等幾個方面來品味、欣賞課文優美的語言文字。）

③ 把自己喜歡的語句讀給你的同伴聽，然后說說為什么喜歡它。（進一步在自主學習中提高學生對語言品讀欣賞的能力。）

④ 進行有感情地朗讀。

（設計意圖：簡單地進行“從??到??”的句式訓練，引導學生對課文語句的探究感悟，緊扣文本語言，緊貼文本主旨，使學生的語言、思維得到拓展。同時還要使學生不但從語言文字中感受到大自然的神奇壯麗，而且還要體會到發現和測繪論證雅魯藏布大峽谷的意義，進一步感受中國科學家勇于探索、不懈追求的科學精神態度。）

3.品讀結尾，升華情感：

（1）雅魯藏布大峽谷的發現，對于人類而言具有怎樣的意義？找出有關語句讀一讀。

（2）完成填空練習：

雅魯藏布大峽谷必將會成為世界人民關注的熱點，是因為那里有________________，有______________，有_____________，還有____________。壯美奇異的雅魯藏布大峽谷是我們中國人的__________。

4.學完課文后，你想說點什么嗎?

四、總結內容，內化語言

1.出示圖片：

請學生為雅魯藏布大峽谷自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法。（學生做準備。）

2.讓學生扮成導游：

你來當小導游，向游人介紹最熟悉的某部分景觀的內容。

五、課后作業

用自己的話向別人介紹雅魯藏布大峽谷。

第三篇：四年級上語文教案- 雅魯藏布大峽谷-人教新課標【小學學科網】

三年級上語文教案-雅魯藏布大峽谷|人教新課標

教材分析

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《雅魯藏布大峽谷》是一片情趣盎然的說明文，文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達了作者對大自然鬼斧神 工的驚嘆和心中無比自豪與喜悅的感情。在介紹時，作者運用了多種說明方法，如：對比、列數字、舉例等，細致地展現了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章的語言，豐富優美，繪聲繪色的故事、準確無誤的數字、恰到好處的用詞，都使得這篇文章成為一篇極為優秀的說明文。

一、教學目標

1、知識與能力目標：了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法，能夠運用文中描寫景物的優美字詞。

2、過程與方法目標：自主合作，探究，共同學習并感悟雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇

3、情感目標：感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

二、教學重點、難點

重點：了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇，學習作者表現事物特點的寫法。

難點：學習作者表現事物特點的寫法。

三、教學過程

一、談話導入。

1．（板書：西藏）同學們，一提到我國的西藏，你會想到什么呢？

（學生根據課前了解的資料來談，如：藏族、布達拉宮、牦牛、雪山、雅魯藏布江??）

2．其中，雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。今天，我們大家就跟隨作者一起去領略雅魯藏布大峽谷神奇的魅力吧！（板書：雅魯藏布大峽谷）

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［談話導入輕松自然，既能了解學生課前對有關資料的搜集情況，又能直入主題，突出重點，同時激發學生的閱讀興趣。］

二、整體感知，初感其“奇”

1．教師配樂范讀，學生圈畫文中重點詞語。

2．能談談你對雅魯藏布大峽谷地初步印象嗎？

（很特別、景觀奇特、氣勢宏偉、使人驚嘆??）

3．能用文中的詞語來概括你對雅魯藏布大峽谷的總體感受嗎？

（提示學生瀏覽一遍課文內容，快速找出詞語，如：驚嘆不已、不可思議、鬼斧神工、無與倫比等。相機板書詞語。）

［遵循學生的閱讀規律，從課文的整體感知入手，讓學生通過閱讀在頭腦中對雅魯藏布大峽谷有一個整體的印象。同時抓住文中的重點詞來讓學生體會其神奇壯麗。

三、精讀細品，深感其“奇”

1．如此壯麗的偉景，真令人嘆服。讓我們再走近些，去真切地領略雅魯藏布大峽谷的“奇”處所在！

認真默讀課文，想想：讀到我感到（“驚嘆不已”、“不可思議”、“鬼斧神工”、“無與倫比”）

［默讀思考，有利于學生理解課文，同時用“讀到我感到”模式來訓練學生有條理的表述自己閱讀所得，有利于學生語言的規范。］

2．學生認真默讀，勾畫內容。

3．組織小組內交流。

4．班上交流。（隨機板書）

（1）我讀到“向下看，怪石突兀，綠樹掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來，然后轉向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去。”感到“驚嘆不已”，“不可思議”。

A 請學生說說自己的感受或理由。

B你愿意讀出你的感受嗎？（指導學生朗讀）

（2）我讀到“聽了這一美麗的傳說，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，讓你更加不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕。”也感到“驚嘆不已”。

A請學生說說自己的感受或理由。

B說說你對“鬼斧神工”的理解。

C 讀出你的感受好嗎？

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（3）我讀到“雅魯藏布大峽谷比號稱世界最長的美國科羅拉多峽谷長46。3千米，比號稱世界最深的秘魯科爾多峽谷深2082米??”感到它是世界峽谷之最，“無與倫比”，值得我們驕傲和自豪！

（4）我讀到第四段神奇美麗的自然博物館時，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“驚嘆不已”，“不可思議”。

［在班上組織學生進行交流，教師適時地針對學生的感受和理解進行引導和點撥，幫助學生加深理解，真情朗讀。讓學生真切地從內心達到對雅魯藏布大峽谷的驚嘆與自豪。］

5．同學們，讓我們帶著“驚嘆”、“折服”、“驕傲”、“自豪”的感情，來朗讀課文，展現雅魯藏布大峽谷神奇壯麗的景觀吧！

四、理清脈絡，學寫提綱

1．回顧課文，想想作者怎樣為我們介紹雅魯藏布大峽谷的？

（提示：“先??然后??再??最后??”）

2．出示“金鑰匙”，認識課文提綱。

［隨文學習提綱，能更直接更形象的理解提綱的寫法和作用，同時也落實課文安排的“金鑰匙”。］

五、作業練習

1．朗讀課文。（自己喜歡的部分多讀幾遍）

2．抄寫生字（對自己感到較難的字多寫幾遍）

3．試寫課文提綱。（在學過的課文中任選一篇）

*圍繞“雅魯藏布大峽谷——今天我才認識你”寫一篇讀文感受。[選作]

第四篇：小學四年級上冊語文《雅魯藏布大峽谷》教案

課文中描寫的雅魯藏布大峽谷是“地球最后一塊密境”，是世界僅存的一塊處女地……它是世界上最令人向往的地方，讓人對大自然的鬼斧神工叫絕，通過語言文字讓學生領略大自然的神奇壯麗。下面是小編為大家搜集整理出來的有關于小學四年級上冊語文《雅魯藏布大峽谷》教案，希望可以幫助到大家！

《雅魯藏布大峽谷》

1教學目標

1．了解雅魯藏布大峽谷的自然生態情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。

2．有感情地朗讀課文。

教學時數：1課時

教學過程

一、導入新課

《觀潮》一課向我們呈現了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風景線。

二、初讀，感知全文

1．出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。

2．初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。

3．抽讀課文，檢查預習情況。

4．說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現它的特點？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？

梳理歸納出“壯麗”“奇異”

5．默讀全文，找一找課文哪個自然段的內容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。

壯麗（2自然段）奇異（3—4自然段）

三、再讀，感悟全文

1．齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。

海拔：3000米 長5044米平均深：22686009

從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數字。

2．除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？

“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”（齊讀）通過對比你發現了什么。你想說什么嗎？

3．指導朗讀，強調氣勢。

4．齊讀3—4自然段，找一找，你認為哪些現象最能體現出雅魯藏布大峽谷的奇異。

奇異：山異（熱帶雨林、冰川）

水異（涓涓細流、滔滔江水）

生物的多樣性

5．指導朗讀：

6．雅魯藏布大峽谷的發現，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

四、有感情地朗讀全文

《雅魯藏布大峽谷》

2一、概論

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，在教學中，采用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，并且使學生學會合作，學會探究。

二、教學目標

1．了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

2．通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。

3．激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4．學習收集資料。（課前查找有關西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）

三、教學重難點

了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。

四、教學過程

第一課時

一、激發興趣、導入

師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市，還有令人向往的西藏，提起西藏你想到了什么？誰來說一說。

學生交流課前查找的資料。

1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現什么？

2．學生匯報（會出現藍天白云、青山碧水等）

3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。

（板書：雅魯藏布大峽谷）

二、初讀課文，感知內容

1．自由讀課文，讀準字音。

2．檢查生字．詞。

3．指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（奇）

4．讀書百遍，其意自見。再次讀課文，出示閱讀提綱：

①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？作者是從哪幾個方面介紹的？

②對課文不理解的地方提出疑問，并做標注。

5．學生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

三、交流匯報

1．交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

2、生匯報，師引導學生評價所提出的問題。

四、自主學習，精讀感悟

1．師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課文哪個自然段的內容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀？哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？

生自由發言。

2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。

教師出示自學提綱：

1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

3）讀一讀，把你心中的感受說出來。

學生按自學提綱分組自學，教師指導。

3．學生分組匯報，教師點撥指導。（同時理解重點詞句。）

根據學生的匯報老師相應地點撥：

第二自然段幫助學生理解大拐彎的“神奇”，關于這個大拐彎還有一個傳說呢，默讀，誰能在不看書的情況下將這個傳說繪聲繪色地講給大家聽？

第三自然段用三個字可以概括大峽谷的特點：長、深、窄。

它全長496、3千米，最深處達5328米，寬度僅21米

從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數字。

除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？

“……比……美國科羅拉多大峽谷長46、3千米……”（齊讀）通過對比你發現了什么。你想說什么嗎？

指導朗讀，強調氣勢。

第四自然段抓住“自然博物館”學習。

第五自然段結合課后第二題學習。這一段作者用了幾個“最”？可不可以換成“非常”？為什么？

五、拓展實踐

教師放雅魯藏布大峽谷風光錄象片，要求學生自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法。

六、作業布置：

1、掌握生字詞

2、熟讀課文

3、將雅魯藏布大峽谷介紹給父母親人聽。

第二課時

上節課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美稱。

一、嘗試運用

1．嘗試練筆。

師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景用自己的話寫一寫嗎？

生練筆，師巡視學情。

2．班級交流。

師再次播“雅魯藏布大峽谷”風光片，并讓學生裝扮成導游，向游人介紹最熟悉的某方面的內容。

二、學寫提綱

三、教師總結（略）

四、版書設計

雅魯藏布大峽谷

奇：

1、大拐彎的神奇（傳說）

2、長、深、窄（世界之最）

3、自然博物館

4、最后一塊秘境

《雅魯藏布大峽谷》

3一、教學目標

1。認讀11個字（包含兩個多音字“藏”）

2。引導學生積累、運用語言。指導學生自讀自悟，與想象、資料相結合，體會課文描寫的壯麗景觀。

3。朗讀課文，給課文分段，了解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪及激發學生對祖國大好山河的熱愛的情感。

二、教學重點

了解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪及激發學生對祖國大好山河的熱愛的情感。

三、教學難點

了解雅魯藏布大峽谷奇異在哪些地方，產生熱愛雅魯藏布大峽谷并為之驕傲自豪及激發學生對祖國大好山河的熱愛的情感。

四、教學時數

一課時

五、教學過程

（一）激趣導入，介紹文體

1．創設情境導入

你知道嗎？在我們國家有許多的世界之最，誰來說一說？今天我們再來認識我國的一個世界之最——雅魯藏布大峽谷。齊讀課題

課前大家都搜集了資料，誰來說一說？指名回答，課件出示：

（中國西藏雅魯藏布江下游的雅魯藏布大峽谷是地球上最深的峽谷。大峽谷核心無人區河段的峽谷河床上有罕見的四處大瀑布群，其中一些主體瀑布落差都在30～50米。峽谷具有從高山冰雪帶到低河谷熱帶季雨林等9個垂直自然帶，麋集了多種生物資源，堪稱世界之最。）

今天，就讓我們一起來領略這雅魯藏布大峽谷的奇異風光。

【設計意圖】培養學生課前預習，特別是搜集資料的能力，以便豐富學生的知識，養成好的學習習慣。

2．回憶文體：說明文

說明文，主要是通過樸實、準確的語言來介紹科學知識，運用一系列的說明方法，說明某種事物的某種特點，讓人信服。

說明方法：列數字、打比方、作比較、舉例子等等。

【設計意圖】回憶說明文的特點，利于學生接下來對雅魯藏布大峽谷的自學。

3。介紹作者：

楊逸疇，江蘇人，水資源專家，地理地貌學家，科學探險家。主要作品有《海港尋蹤》、《峽谷瀚海不了情》等等。

（二）診斷預習，排除障礙

1．讀一讀下面的詞語：

青藏 珠穆朗瑪峰 咫尺 馬蹄 秘魯 科爾卡大峽谷

涓涓細流 滔滔江水 山脈 人跡罕至 美譽

糾正字音：多音字“藏”

藏（zàng）（）（）

（cáng）（）（）

2．再讀課文，做到正確、流利。指名朗讀，師生評議。

【設計意圖】通過簡單檢測，了解學生的預習情況，有針對性地進行字詞教學，排除學習障礙，為學生深刻的理解課文奠定基礎。

（三）學習課文，整體感知

1．瀏覽課文，思考：課文主要寫了什么內容？給課文劃分部分。

學生自由讀課文，邊讀邊思考問題，相關內容可以用筆畫一畫。

2。討論交流

課文按照總分總的順序來寫的，所以分成三部分。

第一部分：（1）介紹雅魯藏布大峽谷的地理位置。

第二部分：（2—4）介紹奇異的大峽谷是世界上最長最深的河流峽谷。

第三部分：（5）大峽谷的發現終將引起人民的注意。

【設計意圖】為了培養學生概括課文主要內容的能力，從而感知大意，理清文章的脈絡，總攬全局。

3。練習有感情地朗讀課文，體會雅魯藏布大峽谷的奇異與美麗。

指名朗讀，師生評價

（四）細致品味，體會感情

1。讀了課文，雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（世界聞名、景色奇異…）（追問：景色奇異在哪些地方？

2。自學課文，出示自學提示：

默讀課文，邊讀邊思考這個問題，劃出重點地詞句，標注自己的理解：作者運用了什么方法，寫出了大峽谷的奇異？

3。學生自學，同桌交流

4。師生交流：

⑴是世界上最長、最深的河流峽谷。

雅魯藏布大峽谷長504千米，平均深度2268米，最深處達6009米。（運用了列數字和作比較的方法）

⑵雅魯藏布大峽谷讓人感覺如神來之筆。主要體現在雪山冰川、原始森林神秘莫測；水不同形態的美；山的美

⑶奇異景觀還體現在生物的多樣性上。（以讀代講）

5。圍繞課文內容，提出幾個問題，可以用課文中的句子或段落回答。

⑴獨立編題。

⑵小組提問題，搶答。

⑶集體提問題，搶答。

【設計意圖】通過抓住重點語句，讓學生體會說明文語言嚴謹的特點，比如列數字的說明方法；而圍繞課文提問，并讓學生回答，是為了培養學生閱讀、提取信息等能力，夯實學生的語文素養。

（五）課堂小結

雅魯藏布大峽谷多么令我們驕傲和自豪呀！你能用一句話來贊美它嗎？

（六）布置作業

搜集有關雅魯藏布大峽谷的資料和文中的好詞佳句，制作一期手抄報。

第五篇：人教小學語文四上《2雅魯藏布大峽谷》

2*.雅魯藏布大峽谷

一、課前準備：

1、搜集與有關雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。

2、讀三遍課文，給生字注音。

3、抄寫本課4個字的詞12個和3句優美句。

二、教學目的：

1．了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

2．通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。3．激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

三、教學重點、難點：

了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。

四、教具：

錄音機、磁帶

五、教學過程：

（一）激發興趣、導入。

師：《觀潮》一課向我們呈現了一種壯麗的美，我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市??今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風景線。課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！

誰來說一說。

1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現什么？

2．學生匯報（會出現藍天白云、青山碧水等）

3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書：2雅魯藏布大峽谷）

（二）初讀課文，感知內容。1．自由讀文，讀準字音。

2．指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。

作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？ 3．整體感知。

（1）師指名學生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。（2）在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求： ①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個方面介紹的？

②對課文不理解的地方提出疑問，并學一學編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡”。

4．學生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

（三）自主學習，精讀感悟。

1．師：雅魯藏布大峽谷的風光舉世聞名，哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？

生自由發言。

2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。教師出示自學提綱：

（1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。（2）畫一畫，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。（3）說一說，把你心中的感受說出來。學生按自學提綱分組自學，教師指導。

3．學生分組匯報，教師點撥指導。（同時理解重點詞句。）

4、雅魯藏布大峽谷的發現，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

（四）拓展實踐。

教師出示風光雅魯藏布大峽谷片，要求學生自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法。

（五）拓展總結。

同學們說得真好！這節課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美稱。

（六）嘗試運用。1．嘗試練筆。

師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫嗎？

生練筆，師巡視學情。2．班級交流。3．演讀課文。

讓學生裝扮成導游，向游人介紹最熟悉的某方面的內容。2雅魯藏布大峽谷

1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。2）畫一畫，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。3）說一說，把你心中的感受說出來。板書： 2雅魯藏布大峽谷

地理位置

奇異景觀：雪山冰川

原始林海 生物多樣性

教后反思：這是一篇自讀課文，在這篇課文的教學上，我一如既往地主要強調學生的自讀理解的能力，與上一課不同的是，我講資料圖片的欣賞放在入題之前，讓學生在學習課文以前就有一個具體的印象，這樣，學生在初讀置疑時就能結合自己腦海里對大峽谷的印象來提出更有價值的問題