第一篇：《沁園春雪》教案

《沁園春雪》教案

《沁園春?雪》教案

一讀，感知詩意。

1、了解創(chuàng)作背景。

2、識記生字生詞。

3、整體感知評價。

二讀，讀出音律美。立足于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，充分體驗詩歌精粹的語言。

1、讀出層次。

2、讀出節(jié)奏。

3、讀好韻腳。

4、讀好重音。

三讀，讀出圖畫美。充分激活學(xué)生的聯(lián)想、想像，引導(dǎo)學(xué)生漸入詩境。

1、讀出意象。

2、讀出意境。

3、再現(xiàn)意境。

四讀，讀出崇高美。穿插背景資料，走進(jìn)詩人情感世界，把握詩詞的情感基調(diào)。充分體悟毛詩的崇高之美。

1、讀出詩詞的氣勢。

2、讀出自己的個性理解。

3、傾聽文字背后的聲音。

五讀，個性演讀，熟讀成誦。組內(nèi)合作，組間競爭，個性化演讀，達(dá)到熟讀成誦。

《沁園春 ?雪》課堂教學(xué)實錄

師： “讀詩使人靈秀，讀史使人明智”。中國是一個詩的國度，我國古代很重視“詩教”，孔子說“不學(xué)詩無以言”，我們今天雖然遠(yuǎn)離了詩歌，但是，詩的語言是所有文學(xué)體裁中純粹的、最凝練的，如果把文學(xué)比作項鏈的話，詩歌呢，就是項鏈上鑲嵌的熠熠生輝的寶石。大家想不想欣賞一下這顆美麗的寶石啊？

生：（齊）想！

（環(huán)節(jié)一：朗讀，個別指導(dǎo)）

師：好，我們今天就來學(xué)習(xí)一首毛澤東的詩詞，《沁園春?雪》（板書題目）。我們既然是誦讀詩歌，首先就請一位同學(xué)來讀一下。我提一個基本的要求：大家力爭做到讀得準(zhǔn)確，讀得流暢，做到不誤讀、不加字、不漏字。誰來？沒有自信？兩位了——大家知道什么叫自信嗎？

師：自信是自己相信自己。我還有另外一種解釋，自信就是自己不難為自己，自己不和自己過不去。你不要想著一上來就誦讀得跟央視的播音員一樣，你就把你自己的真實水平讀出來就行了，別難為自己，是不是？你來試試？生8：（誦讀全詩）。

師：多么清脆的聲音啊！讀得字字響亮啊，不過我糾正一下，讀“分（fèng）外”不是“分（fēng）外”。好，基本上能做到讀得準(zhǔn)確，讀得流暢。在這個基礎(chǔ)上，我們提高一步，大家說我們怎么讀就能比剛才讀的稍好一點點？好，你先說。

生8：我覺得應(yīng)該再讀出些氣勢。

師：怎樣的氣勢？

生8：因為毛澤東主席的詞比較豪放。

師：詞可分婉約詞和豪放詞。婉約詞像大家學(xué)過的晏殊的“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。”我們也用同樣的聲音來讀——“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。”感覺怎么樣？

生9：老師讀得非常好。

（眾生笑）

師：你也打算這樣讀嗎？好，好就錯了！毛主席要是聽到你這樣給他讀《沁園春?雪》，我想他是不會原諒你的。像剛才那位同學(xué)說的，要讀出豪放的情懷，豪邁的氣勢來，毛澤東這首詩詞是在怎樣的情景下寫的？哪位同學(xué)能為大家介紹一下？

生10：這首詞作于1936年2月初，當(dāng)時毛澤東率部準(zhǔn)備渡河?xùn)|征。在到達(dá)清澗袁家溝后，他親赴黃河畔觀察地形，目睹北方雪后風(fēng)光，俯瞰北國大好河山，于是揮毫潑墨繪出這壯麗的畫卷。這之前的1935年10月，紅軍長征到達(dá)陜北。長征的勝利是中國革命轉(zhuǎn)危為安的關(guān)鍵，也是中國革命新局面的開始。

師：從這個背景資料，大家說說對我們理解這首詞有哪些幫助？

師：你聽到什么時候?qū)懙模?/p>

生12：1936年2月。

師：是的，1936年的2月，長征已經(jīng)勝利結(jié)束，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的紅四方面軍已勝利到達(dá)了陜北，你想毛澤東帶領(lǐng)著這么一支破衫襤褸的隊伍，在數(shù)十萬國民黨大軍的圍追堵截之下，每個開動自己的兩條腿，縱橫馳騁數(shù)萬里，橫跨十一個省，勝利的到達(dá)了陜北。你想毛澤東當(dāng)時的心情是怎樣的？

生13：特別高興。

師：嗯，咱還學(xué)過一首《長征》，《長征》最后兩句是——

生：（齊）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

師：對了，岷山千里雪，“更喜”，一個“喜”，三軍過后盡開顏。歡顏，歡笑，對不對啊？在這樣的情形之下，來到了秦晉高原，一場大雪過后，毛澤東登上海拔千里的塬上，“塬”就是丘陵，登高遠(yuǎn)望，壯懷激烈，寫下了這首“睥睨六合、氣雄萬古，一空依傍，自鑄傳詞的第一流杰作中的杰作。”

剛才這位同學(xué)在讀的時候還交待了什么？聽出來了嗎？（生13搖頭）沒聽出來。細(xì)心的同學(xué)呢？聽出來了嗎？好，你來。

生14：遵義會議確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位。

師：還有遵義會議確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位。是歷史把毛澤東推到了中國革命的風(fēng)頭浪尖，這樣一種斡旋乾坤、把握今朝的歷史使命感便油然而生了。大家知道毛澤東從青年時代就胸懷大志，他在像你們這般大的時候，就寫道“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。”

師：帶著這樣的豪邁之氣，這樣的承擔(dān)歷史重任、心系天下的胸襟抱負(fù)，大家來誦讀這首《沁園春?雪》。生15：（誦讀全詩）

師：老師覺得你的誦讀有很大的進(jìn)步。你覺得在哪些地方你處理的比較得當(dāng)，比較得意？把你的經(jīng)驗跟大家分享一下。

生15：就是最后幾句，就是“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。”讀出一種豪放、傾倒。“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。”上闋寫“北國風(fēng)光”，如此的妖嬈，所以讓我們?yōu)橹畠A倒。我們的祖國太美好，值得我們?yōu)橹畩^斗。

師：她讀的很得意。生15：我覺得要讀好在韻腳。

師：哦，韻腳。

生15：“北國風(fēng)光”，“惟余莽莽”，“原馳蠟象”，“光、莽、象”幾個字要重讀。

師：要重讀，要注意韻腳。詩歌詩歌嘛，是歌就要講韻律。你看毛澤東寫詩詞他經(jīng)常押這個“ang”，它比較響亮。就像一個人的名字，你到火車站接一個人，“李陽”，大老遠(yuǎn)就能聽見。你要押別的韻，你像“i”，“曉乙”，別人就聽不到，所以填詞的時候這個也很重要，押“ang”，這位同學(xué)注意到了，大家在讀的時候這個韻腳要打開胸腔，氣發(fā)丹田，來讀——“惟余莽莽”。好，還有哪位同學(xué)在來試一試？生16：（誦讀全詩）

師：我從你的朗讀中聽出來了。

生16：我仿佛是站在高山上，從高處俯看白雪覆蓋著的大地，有一種“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺。

師：感覺找到了。老師再提一點小建議好嗎？

生16：好！

師：老師覺得前面的讀得低緩一些比較好，“惜秦皇漢武，略輸文采”，太可惜了，是不是啊？他們對不上祖國這樣的大好河山，“俱往矣”，就像一個巨大的鐵掃帚一樣，一掃而過，歷史的塵埃都過去了，“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，還看今天我們這些人。最后這種昂揚的、向上的情感就出來了。

能不能加上一些肢體語言來輔助一下你的誦讀？當(dāng)然，不是花里胡哨的，不是有意加的，而是作為一種輔助情感表達(dá)的方式，我是希望我們同學(xué)們不論讀書也好，讀詩也罷，發(fā)言也好，能夠很自信的、能夠面帶微笑看著你的老師、你的同學(xué)，然后略加手勢，既很禮貌有很風(fēng)采的來展示一下。今天大家好不容易有這樣一個舞臺，那么就請你站在舞臺的聚焦處，把自己最閃亮的一面展示出來。我來給你引起，“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”……

生16：（誦讀下闋，加手勢）

（師：“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”（重復(fù)生的手勢，伸出手來指在地上），這個動作做得好啊，毛澤東的這個“指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”的氣勢就出來了，是吧？“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”（做向下的手勢），看到地上去了，錯了，應(yīng)是看到天上去，豪邁上去了，昂揚的斗志就有了。是不是？

生（齊）：是。（眾生加手勢自由朗讀）

（環(huán)節(jié)二：朗讀，小組展示）

師：同學(xué)們記住了，大家不僅是聽眾，也是評委，要做一下點評，好不好？看看他們的優(yōu)點，他們的缺點，需要改進(jìn)的地方大家一起來研討。

師：你們自己比較得意的地方，讀的很好的地方是哪里？

生17：我覺得是下闕的后三句。就是“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”我們讀出了那種氣勢。

師： “數(shù)風(fēng)流人物”，風(fēng)流人物不是一個，是吧？是我們這些人，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大抗日民眾。這樣，我們一起讀，這個萬眾一心、眾志成城的氣勢就出來了。

生17：我覺得我讀的那一塊應(yīng)該壓低，就是“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”，我讀出了那種柔美之感。

師：咱們學(xué)老舍的《濟(jì)南的冬天》，在描寫白雪覆蓋后的小山時，作者這樣寫道——（生隨）“微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。”就像嬌羞的少女一樣，這種美好的感覺就讀出來了。

師：（走向另一小組）你們呢？你們有沒有信心超過他們啊？那就“還看今朝”，看你們的了。來，開始。

師：我特別想給他們點評一下，行嗎？你們這個設(shè)計較其他組很明顯的優(yōu)勢是你們注意到了詞分上下兩闋，大家看到?jīng)]有？我剛才講詞都是將格律的，“沁園春”它是一個長調(diào)，一共是114個字，上下兩闋，“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。”總寫，下闕“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。”兩句，三二，這個地方不一樣，對不對？都是由一位女同學(xué)領(lǐng)起。然后再看“望長城內(nèi)外”，這個“望”叫做“領(lǐng)字”，一直領(lǐng)到什么地方呢？直貫一下七句，“望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”下面也是一樣，“惜”，惜到——（眾生）“只識挽弓射大雕”。最后，“須晴日”、“俱往矣”三句，都是齊讀。我覺得他們在處理的時候，上闋、下闋這種結(jié)構(gòu)感、層次感把握得很好。是領(lǐng)的，上闋領(lǐng)，下闋也領(lǐng)；是那個男同學(xué)讀的，上闋讀這個地方，下闋還讀這個地方；是合的，上闋一起來，下闋也一起來。（師對第一組）是不是？你們說呢？你們再給他們點評幾句。

生19：我覺得他們該有氣勢的地方都一齊讀，比較普通的地方都由女同學(xué)讀。

師：什么叫普通？（生笑）

生19：不是很具有氣勢的部分。

師：噢，就是比較婉約一些的，是吧？“紅裝素裹”讓給女同學(xué)來讀。

師：就這些，你們有別的意見嗎？

生20：我覺得他們有氣勢的地方齊讀的比較好，但是缺少氣勢，沒有那種氣概。

師：你指出了一個努力的方向。大家以后在讀的時候要怎么樣呢？不單單在技巧上我們要有所突破，更重要的要有一種感覺，中國古代讀經(jīng)有一種說法，是“六經(jīng)注我，我注六經(jīng)”，你讀詩也好，讀經(jīng)也好，你在讀他，他也在讀你，這是一個共鳴和交流的過程。你看讀毛澤東的《沁園春?雪》，不同的人，會讀出不同的感覺，比如說我這里有這么一個材料，是著名作家方紀(jì)在《揮手之間》寫的一段文字，其中談到了《沁園春?雪》，（屏顯）他是這么寫的：“我們從這里仿佛看到了決定歷史命運的真正力量，聽到了革命前進(jìn)的腳步聲。我們在前線，在炮火聲中，在閃耀的火光里，望著戰(zhàn)士們持槍躍進(jìn)的身形，這首詞的思想和情緒就是觸手可及的形象。我們置身于詞的境界中了。詞里的每一個字，如同火炬一般燃燒起來，整個前沿陣地剎那間一片通明。決定歷史命運的不是秦皇漢武，唐宗宋祖，而是人民自己，是當(dāng)代的‘風(fēng)流人物’”。這是方紀(jì)在前沿陣地他感受到的《沁園春?雪》，每一個字都燃燒起來，照得燈火通明，他感受到了一種持槍躍進(jìn)的力量，去鼓舞著大家把握今朝。我想，我們今天不可能再有這樣的感覺，但是，我們也要擁有自己的感覺，最成功的誦讀就是在于把這文字在你腦海當(dāng)中變成可視的形象，再說的通俗一點就是當(dāng)你讀到“千里冰封，萬里雪飄”的時候，你的眼前就能出現(xiàn)凜冽的寒風(fēng)，漫天飛舞的雪花，茫茫的北國大地，能出現(xiàn)這樣的形象，這時候這首詞就在你腦海中活起來了，你把你的這種情緒用你的聲音傳達(dá)給所聽的人，那就不一樣啦。下一個小組再來！

（組3展示）

師：給他們點評一下點評不要那種大而點之的點評，比如說具體到哪一句、哪個字怎么處理比較好，說說？

生21：我覺得開頭他們讀得好，讀出那種大氣，我們仿佛可以看到毛主席站在白雪皚皚的高山之上，“指點江山，激揚文字”。

師：你看，選用的這些意象——長城、黃河，長城、黃河，這些都是中華民族精神的象征啊！這意象大，數(shù)字也大，“千里”、“萬里”，可以說詩人是“精騖八極，視通萬里”，站立于天地之間，那是一個多么崇高的境界啊！我覺得他講的這點很好。你再來試試。我來給你開頭，師：《沁園春?雪》，毛澤東——

生22：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

師：讓他來讀一讀，看看有什么不一樣，還是我來開頭，《沁園春?雪》，毛澤東——

生23：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。（生笑）

師：你再來讀。不要看屏幕，你現(xiàn)在就站在海拔千里的丘陵之上，俯瞰著腳下的大地，漫天飛舞著的雪花，展望著祖國美好的前程，我們即將要奔赴抗日前線，我們將要擔(dān)當(dāng)起抗日救亡的歷史使命，來讀——《沁園春?雪》，毛澤東——

生24：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

師：好，有點意味。你來點評一下吧

生25：我覺得他們下闋第一句讀得不好。

師：怎么來讀比較好？

生25：“引無數(shù)英雄競折腰”他們讀得太普通了。

師：應(yīng)該怎么讀？

生25：生讀“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。”

師：何為“折腰”啊？

生25：傾倒。

師：哎，陶淵明不為五斗米折腰，折腰，點頭哈腰，但是我們要為江山而怎樣啊？

生：（齊）折腰！

生25：還有他們上闋的“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”中的“欲與天公試比高”沒讀出氣勢。

師：怎么讀有氣勢？

生25：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

師：哎，對了，在毛澤東的眼里，群山如銀蛇一般舞動，高原如蠟象一般奔馳，是不是啊？他們都是充滿著生命的活力，生命的張力，在那里與老天比高低。

“有第一流的胸襟，第一流的學(xué)識，才有第一流的真詞”。在唐代有一首寫雪的打油詩——“江山一籠統(tǒng)，井上黑窟窿。黃狗身上白，白狗身上腫。”非常形象吧？雪下大了不是“江山一籠統(tǒng)”啊，都看不出來了，白茫茫的一大片呀。“井上黑窟窿”，那個井啊，古代的那個井口，雪蓋不上，看著像眼睛一樣（生齊）黑1“黃狗身上白”，蓋上雪了，白狗就身上腫了，比平日大了許多。毛澤東筆下的雪景，那高原、群山像奔馳的蠟象，狂舞的銀蛇，“欲與天公試比高”，這是一種精神啊，這是他思想的一種形象的表達(dá)，毛澤東有一句名言叫“與天奮斗其樂無窮，與地奮斗其樂無窮，與人奮斗其樂無窮”，這種好斗的這種精神貫穿整個詩作。下面，就讓我們意氣風(fēng)發(fā)的、斗志昂揚的再來讀這首詞。

（男女領(lǐng)）北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

（男領(lǐng)）

望長城內(nèi)外，（男齊）

惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

（女齊）

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

（男女領(lǐng)）江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。

（女領(lǐng)）

惜秦皇漢武，（女齊）

略輸文采；

唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

（齊）

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

我給大家搞了這個分工，不一定比你們的更加高明，但大家照著這個呢對文章的結(jié)構(gòu)有一個整體的把握。同學(xué)們抬起頭來，坐正了，很豪邁的，雄健的，很自信的，我來開始，《沁園春?雪》，1936年2月，毛澤東。——

（眾生演讀，課堂達(dá)到高潮）

第二篇：沁園春雪教案

沁園春 雪

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)修辭方法：比喻、擬人、對偶

2、體會詞作語言運用的準(zhǔn)確性，描寫的形象性，蘊含的深刻性。

【學(xué)習(xí)重點】

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀才欣賞詩詞的能力，體會詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從中接受美的熏陶。

2、理解作者通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無比堅定的信心。

【學(xué)習(xí)難點】

1、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

【知識鏈接】

1.詞的知識詞的知識_百度文庫

2．創(chuàng)作背景與發(fā)表

《沁園春〃雪》寫作背景

【自主學(xué)習(xí)】

1、注音。

分（）外妖嬈（）成吉思汗（）

數(shù)（）風(fēng)流人物今朝（）

2、解釋下列詞語 , 加點的字另作解釋。

惟余莽莽：

風(fēng)流人物：

折腰：

風(fēng)騷：

紅裝素裹：

3、課文解讀

（1）這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫雪景的？請把寫靜、動景的詞語劃出來。

（2）作者對雪景的描述，由哪個詞領(lǐng)起？

（3）作者望見了哪些景觀？

【合作探究】

4、“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？

百度搜索_山舞銀蛇原馳蠟象的理解

5、上闋末尾三句寫的是實景還是虛景？從哪個詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？試用散文化的語言描述三句詩的意境。

6、在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？

7、這首詞是怎樣把寫景抒情和議論相結(jié)合的？

8、這首詞語言上有什麼特點？

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2【精讀精練】

精讀詩歌下闋

9“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？百度搜索_江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?

10、對于杰出的歷史人物，詞人用一個詞對他們作了總的評價，請找出這個詞。

11、討論：誰是真正的英雄？

12找出全詞點明主旨的句子 百度搜索_沁園春·雪de zhuzhiju

【主題閱讀】

品讀下面兩首詩，回答問題。(課前打印發(fā)放)

甲我愛你，塞北的雪(王德)百度視頻搜索_歌曲我愛你塞北的雪 我愛你，塞北的雪，飄飄灑灑漫天遍野。你的舞姿是那樣的輕盈，你的心地是那樣的純潔。你是春雨的親姐妹喲，你是春天派出的使節(jié)，春天的使節(jié)。

我愛你，塞北的雪，飄飄灑灑漫天遍野。你用白玉般的身軀，裝扮銀光閃閃的世界，你把生命溶進(jìn)土地喲，滋潤著返青的麥苗，迎春的花葉。

乙白雪歌送武判官歸京

(唐 岑參)

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

中軍臵酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。

輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

13毛澤東一生對雪情有獨鐘，甚至不允許掃除院子中的雪。你認(rèn)為哪些詩句最能體現(xiàn)三位詩人對雪的喜愛？試各寫出一句。(答案不唯一)

14甲詩歌頌的僅僅是雪花嗎？談?wù)勛约旱睦斫狻Ｓ伞澳闶谴禾炫沙龅氖构?jié)”，你聯(lián)想起哪位詩人的絕唱？又聯(lián)想到春天的哪一位使者？

15“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”是詠雪的千古絕唱，你能說說好在哪里嗎？由“梨花開”你又聯(lián)想到哪位文人墨客的名句？

百度搜索_忽如一夜春風(fēng)來千樹萬樹梨花開的妙處

16、乙詩的內(nèi)容兼及詠雪和送別兩個方面。描寫雪景，既有大筆揮灑，又有細(xì)致描畫，鮮明地再現(xiàn)了邊塞的自然風(fēng)光，又充滿濃郁的生活氣息。大筆揮灑的詩句如：“瀚海闌千百丈冰”等，細(xì)致描畫的詩句如：“狐裘不暖錦衾薄”等。寫送別，以結(jié)尾兩句最妙，言盡而意無窮，耐人尋味。如果你是詩人，看著雪地上的馬蹄印，會想些什么呢？

【拓展提升】

17、找?guī)拙涔旁娫~中表達(dá)作者的抱負(fù)的詩句。關(guān)于理想抱負(fù)的詩詞_百度文庫

18、找?guī)讉€含“雪”字的成語。帶 雪 字的四字成語_百度文庫

19、找?guī)拙鋵懷┑墓旁姟懷┑脑娋鋉百度文庫

【教（學(xué)）后記】

答案1、2、3、（略）

4、“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻、擬人手法，化靜為動。

5、“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。（你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！）

6、作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達(dá)。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對祖國山河的熱愛。

7、上片寫景大氣磅礴，氣象雄渾而有寓情于景，句句洋溢著熱 愛祖國山河的豪情；下片議論，有上片之景而產(chǎn)生感情有祖國的壯麗山河想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對歷代英雄人物加以評說而寓情于議，蘊涵詩人對祖國的深情以及充滿自信的情懷，最后一句由評論落到贊揚，點明主題，抒發(fā)了詩人的豪情壯志。

8、這首詞語言凝練、貼切、極富表現(xiàn)力

9、承上啟下。“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。

10、“惜”。（品味“惜”字的豐富含義。第一，惜中含褒。肯定他們是英雄人物，同時也就肯定了中華民族是一個英雄輩出的偉大民族；第二，委婉的批評了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W(xué)才華欠缺。第三，他們的不足是由于時代、階級局限造成；第四，表現(xiàn)了后來者居上的偉大氣概。）

11、今朝的風(fēng)流人物，是新時代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負(fù)的人，應(yīng)該是人民群眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭的無產(chǎn)階級革命家，還應(yīng)該是詩人的自況。這是詩人的自信和自勵，是他們決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。這是全詞的主旨所在。

12、“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，由評論歷史人物落到贊揚當(dāng)代無產(chǎn)階級和革命人民，使全詞的思想境界達(dá)到了高峰，點明了主題。

13、毛：看紅裝素裹，分外妖嬈。

王：你的心地是那樣的純潔。

岑：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

14、歌頌的不僅僅是雪，還應(yīng)該包括具有雪的精神品質(zhì)的人們。毛澤東的“飛雪迎春到”。梅花。

15、嚴(yán)酷的風(fēng)雪是一種逆境意象，但這里詩人把它當(dāng)作一種美好感情的寄托，感情的豪邁變酷寒為美，沒有逆境的感覺。從修辭的角度來看，以春花喻冬雪，聯(lián)想奇特美妙，比喻新穎貼切動人。一片銀白世界，在詩人眼里，變幻成一片春意盎然、欣欣向榮的明麗春光，給人的感受不是雪后奇寒，而是欣喜和暖意。朱自清的“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”

16、答案不唯一，能答出下列幾種情況之一即可：a.為“別時容易見時難”而感嘆；b.為“長路關(guān)山何時盡”而愁慮；c.因朋友歸京而羨慕；d.為自己歸期未卜而惆悵。

17、（1）、安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

（2）、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（范仲淹《岳陽樓記》）

（3）、會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子-密州出獵》）

（4）、長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難》）

（5）、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。（曹操《龜雖壽》）

（6）、男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。（李賀《南園》

18、冰天雪地、風(fēng)雪載途、程門立雪、白雪皚皚、雪中送炭、雪泥鴻爪。

19、（1）、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（2）、瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。（同上）（3）、紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。（同上）（4）、山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。（同上）（5）、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

第三篇：沁園春 雪(教案)

學(xué)習(xí)方法報·語文周刊

《沁園春 雪》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握生字詞的注音及意義。

2.朗讀詩歌，感受詞中的形象，體會詩歌表達(dá)的思想感情。

3.品味、體悟詩歌凝練、生動、含蓄的語言，領(lǐng)略詞中的畫意詩情，感受其意境美。

4.感受作者在詞中所表現(xiàn)出來的對壯麗山河的熱愛之情及對當(dāng)代無產(chǎn)階級英雄和革命人民的贊美之情。

【教學(xué)重點】

1.朗讀詩歌，感受詞中意象。

2.品味語言，體會詩詞意境。

【課時安排】一課時

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)語

1、在歌曲《我愛你，塞北的雪》中，白雪是那樣的輕盈與純潔，是春天的使者。在《濟(jì)南的冬天》中，老舍將濟(jì)南的雪寫得那樣秀美與溫情。而在岑參的《白雪歌送武判官歸京》中一句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”寫出了胡天白雪的壯美與暖意。那么在一代偉人毛澤東的筆下又是怎樣描寫北國白雪的呢？今天我們一起走進(jìn)《沁園春·雪》中去欣賞詞人筆下北國壯麗的雪景，感受詞人豪邁的情懷與博大胸襟。（板書課題）

2、聆聽完一曲動聽的《我愛你 塞北的雪》之后，我們仿佛置身于那晶瑩剔透的冰雪世界之中，現(xiàn)在我們再次吟唱古人關(guān)于雪的詠嘆吧!

雪之韻：

1、草枯鷹眼急，雪盡馬蹄輕。

(王維：《觀獵》)

2．欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

(盧綸：《塞下曲》)

3．遙知不是雪，為有暗香來。

(王安石：《梅花》)

4．孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

(柳宗元：《江雪》)

5．柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

(劉長卿：《逢雪宿芙蓉山主人》)

6．青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。(王昌齡：《從軍行七首其四》)

7．欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(李白：《行路難》)

8．千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。(高適：《別董大》)

9．窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫：《絕句》)

10．忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。/ 北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參：《白雪歌送武判官歸京》)

然而文人墨客筆下的雪畢竟多了幾份書生氣，我們今天欣賞一代偉人毛澤東對北國冰雪的描寫，欣賞其超越古今的豪氣

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二、資料收集

1、詩人毛澤東

2、書法家毛澤東

3、背景介紹

古今中外從來沒有一個人像作者這樣放眼整個北國描寫雪景，縱論歷代帝王的，這首詞

問世之初，就備受推崇，人們盛贊這首詞“風(fēng)調(diào)獨絕，文情并茂，而氣魄之大乃不可及”。

它的發(fā)表也使蔣介石集團(tuán)驚恐萬分。為什么作者能將詞寫得這樣大氣, 使蔣介石集團(tuán)驚恐萬

分？下面我們“知人論詩”，請大家拿出你收集到的資料進(jìn)行交流。

毛澤東，是一位偉大的政治家、思想家、軍事家、無產(chǎn)階級革命的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，同時，他又是一位偉大的詩人。他一生寫下了很多震撼人心，催人奮進(jìn)的光輝詩篇，對鼓舞革命戰(zhàn)

士和億萬人民的戰(zhàn)斗豪情，產(chǎn)生過巨大的影響。他的詩詞，顯示了博大的胸襟，豪邁的氣魄，廣闊的意境，讀之令人熱血沸騰，精神奮發(fā)。寫于1936年2月的《沁園春·雪》就是典范

之一。

寫作背景：《沁園春·雪》寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東同志在全黨的領(lǐng)導(dǎo)

地位。毛澤東同志率領(lǐng)長征部隊勝利到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開了反抗日本帝國主義的偉

大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東同志正準(zhǔn)備親率紅一方面軍渡黃河?xùn)|征，開赴河北抗日前線。

毛澤東同志于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國風(fēng)光”，過后寫下了這首詞。1945年日本帝國主義投降后，毛澤東親赴重慶與國民黨談判。應(yīng)柳亞

子要求，親筆書寫了這首詠雪詞贈他。隨著《新民晚報》的公開發(fā)表，這首詞迅速在人民當(dāng)

中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。

4、詞的常識

三、誦其詞

1.請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式誦讀詩歌，注意讀準(zhǔn)語音，讀出停頓，讀出豪邁的感情。

如：北國風(fēng)光，（豪邁，高而慢）千里冰封──，（拉長）萬里雪飄。↗（高昂）

2.范讀正音。

惟（wéi）余莽莽滔滔（tāo）分（fèn）外今朝（zhāo）數(shù)（shǔ）風(fēng)流人物風(fēng)騷（sāo）天驕（jiāo）

3.播放課件配樂朗讀，說說初讀這首詞有怎樣的感受。

明確：這首詞分上下兩片。上片描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗；下片由祖國山河的壯麗引出英雄人物，縱論歷代英雄，評論古代英雄的不足，贊美當(dāng)代革命英雄，充滿對革

命前途的必勝信念。

詞人筆下的北國雪景，空間極其廣闊，景色極為壯麗，作者借這瑰麗無比的雪景抒發(fā)了

對祖國山河的熱愛之情，令人感受到詞人豪邁的胸懷，雄偉的氣魄。

這首詞讀來音韻和諧，瑯瑯上口，全詞押ao韻。

四、品其美

1.整體感知這首詞后，我們“由詞入境、由境索意”來品析欣賞。

（1）朗讀上片，小組討論交流：作者在上片分三層來寫雪景。前三句總寫北國雪景，中間七句具體寫冰封雪飄，末三句設(shè)想雪后初晴的美景。品一品喜歡的句子。

如：“千里冰封，萬里雪飄”，作者從大處著筆，視野極其遼闊。“封”寫地面，凝然安

靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。冰雪都是白的，天地間純

然一色，給人一種樸素潔凈美。在大雪之中賞雪，充滿豪邁情趣。如：“惟余莽莽”、“頓

失滔滔”分別照應(yīng)“雪飄”、“冰封”。“惟余”二字，強(qiáng)化了白茫茫的壯闊景象。“頓失”

二字，則寫出變化之速，寒威之烈，又使人聯(lián)想到未冰封時大河滾滾滔滔的雄壯氣勢。這四

句用視覺形象，賦予冰封雪飄的風(fēng)光以更為具體更為豐富的直覺，更顯氣象的奇?zhèn)バ蹨啞Ｈ纾?/p>

“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態(tài)，說“山”、“原”在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無

比！

（2）為什么會選取這些景物？

明確：“長城”、“黃河”這些景物最能反映北國風(fēng)貌，這些景物也正是我們偉大祖國的形象。長城，是我國古代勞動人民偉力的結(jié)晶，是偉大祖國凜然不可侵犯的象征。黃河是

中華民族的母親河，是中華民族文明的重要發(fā)祥地。“長城內(nèi)外”，從南到北；“黃河上下”，自西向東，廣袤千里萬里，這些詞語能喚起讀者心中長城、黃河的全貌。寫這些景物蘊含著“保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國”的意思。顯示了作者博大寬闊的胸懷，雄偉曠大的氣魄，詞的意境也因此而大氣磅礴，氣象雄偉。

（3）再次誦讀，體會景物中所蘊含的深意。

如：能夠看到作者的形象，他的身影是那么高大，真是頂天立地。作者如同頂天立地的巨人，他的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對祖國山河的熱愛。

（4）通過品讀鑒賞，相信同學(xué)們對這首詞已經(jīng)有了深入的感受，請同學(xué)們選擇一兩句自己喜歡的語句用散文化的語言描述詩的意境。

如：你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！

五、抒其情

（1）下片是如何由寫景過渡到論史的？如何評論歷史上的英雄人物？評論這些英雄人物的目的是什么？

明確：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”一句為過渡句，“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。

（2）“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？

明確：“惜”是領(lǐng)字，直貫以下七句，領(lǐng)起對下面歷史人物的議論，概括了歷代統(tǒng)治階級代表人物的不足之處。“惜”是“可惜”，有美中不足的意思。“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W(xué)才華不足的弱點。“略”、“稍”使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。“略輸”、“稍遜”、與“只識”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。

（3）“俱往矣”一句是什么意思？有什么作用？

明確：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄。“風(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當(dāng)時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情。“風(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當(dāng)然也包括“我”嘍！作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

小結(jié)：上闋主要是寫景，但句句有情。（板書：寫景抒情。）下闋主要是議論，但也結(jié)合著抒情。先評論歷史人物，最后直接表達(dá)作者觀點——肯定“今朝”的革命英雄。（板書：論史言志。）帶著對詩詞的理解深情誦讀，再次感受詞人那豪邁的情懷、博大的胸襟。

五、抒其志

1、我們讀了《沁園春雪》中對古代英雄的評論后，以后應(yīng)該怎樣看待歷史和英雄？

2、你認(rèn)為什么樣的人才是你心目中的“風(fēng)流人物”請舉出具體的例子說明。

神舟七號飛船成功發(fā)射，翟志剛出艙行走，在太空中印上中國人的腳印，他是“風(fēng)流人物”，是中華民族的英雄。而為神舟七號的發(fā)射付出艱難努力，數(shù)十年如一日的航天人也是當(dāng)之無愧的“風(fēng)流人物”，是英雄!

3、心愿：我想做一個“風(fēng)流人物”

六、結(jié)語

毛澤東同志多才多藝，詩勝前賢，不論是在與親人的離別時刻，還是在堅苦卓絕的斗爭

時期；不論登高望遠(yuǎn)，還是暢游江河；不論身處逆境，還是身處順境，都能站在一般人達(dá)不到的高度，以他獨有的寬廣胸襟、深摯感情，抒寫出《沁園春·雪》這樣曠達(dá)豪邁、大氣磅礴的作品。今天學(xué)習(xí)了這首精美的詠雪詞，相信詞人豪邁的情懷已經(jīng)深深觸動了我們的心弦。希望課下我們能夠通過繼續(xù)學(xué)習(xí)毛澤東的其他詩詞來進(jìn)一步體會偉人的情懷、偉人的胸襟、偉人的氣魄！

七、課下探究

對于英雄，每個人的理解都是不一樣的。在毛澤東的筆下是無產(chǎn)階級大眾，在張藝謀的電影中是統(tǒng)一天下的秦始皇，那么在你的眼中、在文學(xué)作品中英雄的形象是怎樣的呢？開展對文學(xué)作品中的“英雄”形象的探究。

陳繼軍

第四篇：沁園春雪教案

《沁園春 雪》

教材分析：《沁園春雪》是毛澤東同志的代表作之一，也是中國現(xiàn)代詩壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀方法，讀出氣勢，讀出感情。

2、體會本詞中比喻、擬人等多種修辭手法的藝術(shù)效果。

3、通過學(xué)習(xí)感受詩人的形象，體會詩人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄.4、體會作者作為一代風(fēng)流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。

5、熟練背誦這首詞。

教學(xué)重點、難點

1、重點 ：練習(xí)朗讀，體會詞作展現(xiàn)的意境

2、難點 ：理解本詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法，反復(fù)揣摩品味本詞凝煉的語言，想象本詞的美妙意境，以及作者博大的胸襟。

教學(xué)方法：朗讀、討論、自主探究 教具：多媒體

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，回顧寫雪名句：

古往今來，有多少文人墨客，歌詠過那潔白如銀的雪景。像唐朝岑參的“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”杜甫的“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”韓愈的“云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。”等等，不勝枚舉。今天，讓我們一起來欣賞毛澤東的詠雪名篇：《沁園春雪》。

二、多媒體全文，先聽名家朗誦兩遍，在跟讀一遍。

三、簡介寫作背景：

1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，引起了極大的轟動。

四、初讀課文，整體感知：

這是一首激情澎湃、氣勢恢弘的詞作，讓我們先通過朗讀來領(lǐng)略一下它的魅力！現(xiàn)在請同學(xué)們看一段影片，聽配樂詩朗誦，要求聽準(zhǔn)每一個字音，并領(lǐng)會詩詞所表達(dá)的感情，可以小聲跟讀。

多媒體出示《沁園春雪》的影像資料，學(xué)生欣賞范讀。欣賞完引導(dǎo)學(xué)生思考：

1、初聽這首詩，給你什么樣的感受？誰能來談一談？ 明確：豪邁、氣勢磅礴、激昂有力等。

2、教師引導(dǎo)：想象一下，詩人站在海拔千米的塬上，祖國河山的壯麗景色展現(xiàn)在眼前，心中會涌起一種怎樣的感情呢？ 明確：自豪、對祖國河山的熱愛之情。

3、怎樣朗讀才能讀出這種激情呢？結(jié)合剛才的范讀，你認(rèn)為朗讀這首詞都要注意什么？ 學(xué)生討論發(fā)言，明確：語速不能過快，注意抑揚頓挫，語調(diào)激昂處應(yīng)充分表現(xiàn)出，關(guān)鍵性的字句應(yīng)重讀，停頓應(yīng)適當(dāng)?shù)鹊取?/p>

4、學(xué)生根據(jù)這些要求，開始練習(xí)朗讀。

教師指名朗讀，并適當(dāng)評價，也可學(xué)生互評。

學(xué)生再讀，注意朗讀技巧，不斷改進(jìn)。

五、細(xì)讀課文，研讀賞析：

學(xué)生回答，教師點撥，明確：

①詞的上闋寫北國雪景。“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。”是總寫。②統(tǒng)領(lǐng)下文，（一直到“欲與天公試比高”），望到了長城、黃河、山脈、高原。③長城、黃河是靜景，山脈、高原是動景。

“山舞銀蛇，原馳臘象，欲與天公試比高。”精彩，運用比喻、擬人、夸張等手法，讓山、原充滿了生機(jī)與活力，給人精神奮發(fā)的感覺。

3、上闋末尾三句詩寫的是實景還是虛景？從哪個詞可以看出？這三句詩寫出了怎樣的意境？

學(xué)生回答，明確：

是虛景。從“須”能看出，“須”是等到的意思。這里是在寫作者想象雪后天晴，紅日照耀下的美景。

4、上闕寫景抒發(fā)了詩人怎樣的思想情感？

回答明確：抒發(fā)了詩人對祖國壯麗河山的贊美之情。

5、齊讀上闋，體會詩人對祖國山河無比的熱愛和贊美之情。

3、到底“引”出了哪些英雄人物？由哪個字領(lǐng)起？包含什么感情？ 學(xué)生討論發(fā)言，明確：秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗。由“惜”字領(lǐng)起。有“可惜，惋惜”的感情。

首先，肯定了這些英雄人物的功績，他們在中國歷史上的巨大影響。

其次，委婉的批評了他們的不足，批評他們短于“文治”，在政治、思想、文化方面建樹不多。

另外，“惜”字包含后來居上的偉大氣概，體現(xiàn)了無產(chǎn)階級的革命英雄必將勝過前人的堅強(qiáng)信念。

4、誰是真正的英雄人物？

明確：今朝的風(fēng)流人物。“風(fēng)流人物”指的是能建功立業(yè)的英雄人物；真正的英雄人物是當(dāng)代無產(chǎn)階級革命英雄和廣大人民群眾。這里主要是作者自況，抒發(fā)了自己作為無產(chǎn)階級革命英雄的壯志和抱負(fù)。

六、拓展延伸，以讀帶寫：

1、這首詞寫景縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；議論，上下幾千年，氣雄千古，風(fēng)流豪壯，強(qiáng)烈抒發(fā)了對祖國山河的熱愛，表達(dá)了空前偉大的抱負(fù)和無比堅定的信心。下面我們一起從古詩詞中搜集能表達(dá)作者遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩句。學(xué)生熱烈討論，交流搜集的詩句，總結(jié)：

（1）、安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

（2）、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（范仲淹《岳陽樓記》）

（3）、會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子-密州出獵》）

（4）、長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難》）

（5）、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。（曹操《龜雖壽》）（6）、男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。（李賀《南園》

2、找?guī)讉€含“雪”字的成語。

冰天雪地、風(fēng)雪載途、程門立雪、白雪皚皚、雪中送炭、雪泥鴻爪、映雪讀書

七、小結(jié)：“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，同學(xué)們，我們就是祖國未來的“風(fēng)流人物”，讓我們不斷充實自己，不斷加強(qiáng)自己的能力，為偉大祖國貢獻(xiàn)出自己的力量！

八、作業(yè)設(shè)置：

1、背誦、默寫這首詞。

第五篇：2015沁園春雪教案

2015沁園春雪教案

一、教學(xué)目標(biāo):

1、初步學(xué)習(xí)閱讀詞的方法,了解詞的格式。

2、理解《沁園春?雪》的思想內(nèi)容,抒發(fā)的革命豪情。

3、理解本詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法。

4、品味本詞的語言,領(lǐng)悟語言的深層意蘊。

5、體會本詞中比喻、擬人等多種修辭手法的藝術(shù)效果。知識目標(biāo)：

1、寫景、議論、抒情的表達(dá)方式

2、背誦課文、默寫課文

能力目標(biāo)：理解背景、把握大意

教育目標(biāo)：熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負(fù)和堅定信念 重點、難點：理解“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”

二、教學(xué)重點、難點

1、重點 ①下闋抒情議論、抒發(fā)作者的革命豪情。②品味本詞的語言。

2、難點 ①理解本詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法。②反復(fù)揣摩品味本詞凝煉的語言,想象本詞的美妙意境,以及作者博大的胸襟。課時安排: 2課時 第一課時

一、導(dǎo)入新課: 古往今來,有多少文人墨客,歌詠過那潔白如銀的雪景。像唐朝岑參的“北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。”又如李白的“燕山雪花大如雪,紛紛吹落軒轅臺。”還有柳宗元的“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。”高駢的“六出飛花入戶時,坐看青竹變瓊枝。”還有宋朝胡仔的“戰(zhàn)退玉龍三百萬,敗鱗殘甲滿天飛。”元朝黃庚的“江天不夜月千里,天地?zé)o私玉萬家。”等等,決不勝舉。毛澤東既是一位偉大的革命家,同時也是一位杰出的詩人,他的詞作《沁園春?雪》就是詠雪的名篇。(板書課題)

二、題解與背景

1936年2月,抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前,在陜北的清澗縣,毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地,胸中豪情激蕩,過后寫下了這首詞。1945年8月,抗戰(zhàn)勝利后,為了國家的前途的人民的利益,毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間,民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩,毛澤東同志就把這首《沁園春.雪》抄給他,隨后《新民晚報》公開發(fā)表,引起了極大的轟動。

三、初讀課文,整體感知內(nèi)容

1、教師范讀,學(xué)生齊讀,指名學(xué)生讀。學(xué)生想象詞作所描繪的景象,初步體會詞作所表達(dá)的感情。

2.學(xué)生齊讀一遍。

3、學(xué)生思考上下兩闕各寫了什么內(nèi)容。

明確:這首詞分上下兩闋。上闋寫景。下闋議論、抒情。

四、品讀課文,賞析意境(一)、學(xué)習(xí)上闕

1、集體朗讀上闕。

2、學(xué)生思考:上闋分幾層意思? 明確:上闋寫景共分三層。前三句概寫,極目萬里,動靜結(jié)合;中間具體寫,氣勢磅礴,生機(jī)盎然;后三句寫想象中的景色,紅白交映,艷麗多姿。

3、討論:(1)、第一層總寫,為我們描繪了一幅動靜結(jié)合的北方雪景圖,請找出體現(xiàn)動景、靜景的詞語。

明確:“封”寫地面,凝然安靜;“飄”寫天空,雪姿輕盈。由下而上,一靜一動。(2)、“望”字在詞中的有什么作用?望到了什么? 統(tǒng)領(lǐng)下文(一直到“欲與天公試比高”),望到了長城、黃河、山脈、高原。

(3)、望到的景色中哪些是動景,哪些是靜景?(長城、黃河是靜景,山脈、高原是動景)