第一篇：梁鎮中學德育工作經驗交流材料

德育為先促發展,以人為本筑和諧

——梁鎮中學德育工作匯報材料

梁鎮中學是靖邊縣規模較大的一所農村寄宿制初級中學，最早創建于1922年，迄今有近百年的歷史，“閱盡世紀滄桑史，萬樹桃李壓枝低。”近一個世紀的傳統積淀，薪火相傳，梁鎮中學已形成了獨具特色的辦學模式，成為三邊文庫上一顆璀璨的明珠，受到社會各界的好評，究其原因，得益于于近年來我校始終用先進的教育理念引領德育工作，堅定不移地推進“以德興校”的戰略方針，堅持以人為本，創新德育工作方式，以全員育人作為重點，以德育活動為主體，以學科教學為主陣地，加強校園文化建設，讓學生在人文化的教育環境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素養和道德修養，形成科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀，促進了學生全面和諧發展。

一、全員參與，打造良好的育人環境。

全員育人制以一種“發展”的教育理念培養學生，提倡教師在關注學生學業進步的同時，注重對學生的道德、品質的培養，使學生成長為一個自尊、自信、寬容的人，培養學生學會學習、學會生存、學會生活。學校自實施全員育人制以來，通過教師、學生、家長等各個方面的共同努力，旨在使學生的各方面素質得到明顯提高，得到梁鎮父老鄉親的普遍認同。

1、以“精細化”管理為綱領，加強德育管理制度建設，加強德育隊伍建設，確保德育工作落到實處。

調動教育者群體的積極性的關鍵在于思想認識統一到位，在與激勵機制完善，在于師德考評制度的健全。為此，學校通過教代會，發動教職員工全員參與德育管理，將德育管理的目標制定下來，形成制度《梁鎮中學教師師德考評辦法》、《梁鎮中學學生思想道德考評制度》、《梁鎮中學德育工作實施方案及考核辦法》。為了確保德育工作落實到位，德育工作在黨支部的領導下，由德育處具體負責實，制定科學合理的德育工作計劃，聯合團支部開展“感恩教育”、“紅色教育”活動。配合教務處做好“學困生轉化”工作，不歧視表現差、成績差的學生。

2、以強化師資隊伍建設為根本，著力打造高素質的班主任隊伍。班主任的工作是培養人、教育人、塑造人的工作。班主任工作與時俱進，是德育工作的生命力所在。為此我校通過各種渠道對班主任進行培訓。①選送優秀班主任參加省、市、縣組織的班主任培訓，同時要求他們寫培訓匯報材料，并且在校內培訓其他的班主任。②組織觀看班主任班級管理視頻，學習優秀班主任的工作經驗。③學校每學期開展班主任班級管理技能評比大賽，德育處匯集班主任工作的經驗材料，形成了我校有特色、有實效的班級管理體系。通過學習、探索、實踐優秀班主任的經驗和方法，班主任工作的積極性和創造性得到了很大提高，同時推動了我校素質教育實施的步伐。

3、以發揮家長管理教育為紐帶，增進了家校聯系

隨著市場經濟的不斷深入，農民進城打工掙錢成為一種社會趨勢，越來越多的孩子成為“留守兒童”。為此我們學校每學期定期召 2

開兩次家長培訓會。我們組織了學生和家長、老師一起觀看鄒越老師的演講，《讓世界充滿愛》的教育活動、參與“感恩教育萬里行”活動、學習二十四孝的感人小故事等。通過培訓提高了家長們的社會責任感，扭轉了他們的傳統觀念，糾正了他們的一些不良做法，拉近了教師和家長的關系、促進了家長和學生的交流，更重要的是為學生的全面發展起到了積極推動作用，為構建和諧教育環境打下了堅實的基石!

二、以學科教學為主陣地，大力開展社會實踐活動

課堂教學是實施德育最基本、最主要的渠道，教師要根據本學科的任務和特點既要引導學生接受相應的文化知識又要培養學生的道德素質，真正做到教書育人。語文學科充分利用教材的情感因素，積極對學生進行情感教育，激發培養學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操，體會人間真情，激發愛親人、愛生活的情感。政治教師教育學生在努力學習科學理論的同時，注意陶冶情操，養成良好行為習慣，把個人成才同祖國前途、社會需要結合起來，形成愛黨愛國、關心集體、尊敬師長、勤奮好學、團結互助、遵紀守法的好品質。其它學科亦是如此。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。

我們努力開展多種形式的社會實踐活動，讓學生在生活中自主學習、自我教育、自我成長、享受幸福，激發潛能和求知欲。一是我們邀請香港理工大學十幾位在校生，利用支教機會與我校學生同吃同住，通 3

過他們的現身說教，幫助學生樹立理想、培養自性心。樹立了為家鄉的明天發奮讀書的決心。二是組織學生參觀名勝古跡（如馮記油坊、延安革命圣地）。三是學校與政府部門聯系，邀請鎮派出所干警、司法所法警為學生做法制報告。學校希望通過一系列有意義的實踐活動，發揮社會、家庭、學校的教育合力，努力培養健康的人才。

三、開展豐富多彩的校園文化活動，全方位塑造學生優良思想品質

1、為幫助學生盡快適應學校生活，引導學生在人生新起點上養成良好的行為習慣和生活習慣，教育學生遵守紀律，培養學生的合作意識和團隊精神，鍛煉學生的意志力，幫助學生學會生活，學會與人相處，做一名優秀的新時代學子，每學年開始，學校都開展新生入學教育專題講座、新生入學知識競賽。

2、學校注重校園文化的軟件建設,加強精神文化建設。

（1）學校注重校園文化建設、班級文化建設。校園、餐廳、宿舍的墻裙上張貼名言警句、名人事跡、各大名校簡介等，同時德育處每學期都舉行兩次班級文化建設評比活動。讓學生在潛移默化中得到思想的熏陶，行為的感染。

（2）、我校成立了“晨曦文學社”“機器人興趣小組”等，認真開展了“三節一會”舉辦書畫、演講、歌詠、科技制作、剪紙等比賽，給學生多層次，多角度、全方位展示才能的平臺和機會，促進學生全面健康發展。

（3）利用周一晨會，對“學校之星 ”、“班級之星”進行表彰獎 4

勵，同時要求各班級做好周一晨會主題活動匯演，德育處將此項活動納入班主任考評制度中。

3、為進一步增強在校學生的法律意識，預防和減少青少年違法犯罪活動，營造和諧的校園環境，我校圍繞“學法律、講權利、講義務、講責任”這個主題，在全校范圍內開展“法在校園”法制教育宣傳周活動。極大地培養了全校學生的愛國守法意識、權利義務意識和自我保護意識，自覺遵守學校的各項規章制度，為推進學校各項工作的開展創造了良好的法治環境。

通過近幾年的努力，我校教風學風踏實嚴謹，教學活動井然有序，師生風貌文明誠信，校園環境整潔優美。素質教育取得了豐碩的成果。這都是“德育為先，以人為本”辦學理念結出的碩果。在今后的工作中，我們將不斷強化德育意識，堅持不懈地將德育工作放在首位，使德育管理科學化、特色化，使學校健康持續的向前發展。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們將永不停歇求索的腳步。

德育工作匯報材料

梁 鎮 中 學

2012-4-28

第二篇：中學德育工作經驗交流材料

篇一：學校德育工作經驗交流材料 德育工作經驗交流材料

德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。多年來，在縣教育局的親切關懷和精心指導下，我們始終把德育工作擺在首位，牢固樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想，秉承“以人為本，讓每一個孩子都受到良好教育”的辦學理念，著力構建學校、家庭、社會三位一體的育人格局，形成了“突出一條主線，三個結合育人”的德育模式，全面推進了素質教育的深入發展。

一、突出一條主線，著力提高學生素質。

印度有位哲人說過：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲人生。完美的人格是建立在良好的行為習慣基礎上的。良好行為習慣的養成，需要常抓不懈，強化訓練。因此，我校以學生養成教育為主線，狠抓學生德育工作，把對師生的養成教育貫穿在教育教學活動的每一個環節，每一個細節中，以提高學生的思想道德素質。我們采取了以下做法：

1．抓制度建設，使學生養成教育有章可循。

為了加強學生的養成教育，我校除了嚴格按照《小學生守則》、《小學生日常行為規范》對學生進行教育外，還結合學校和學生實際，制定了一系列的管理制度，促進學生養成良好的習慣。如《學生一日常規》、《先進班集體評比標準》、《學生綜合素質評價標準》等。對學生學習、行為、禮儀、衛生、勞動、鍛煉等方面提出要求，讓學習強化、督促檢查有章可循。2．抓強化教育，使學生養成教育規范有序。（1）新生入學，進行入學教育，以制度學習為主，規范學生的各種習慣。進入一年級后先進行為期一個月的文明禮貎、良好行為習慣養成教育，然后舉行專門的評比，評出文明之星。

（2）營造良好的養成教育氛圍。提高校園文化建設的標準，與養成教育相配合，通過懸掛標語、用學生作品裝飾教室、表彰優秀學生等形式，營造良好的養成教育氛圍。（3）抓細節，促養成。針對養成教育內容，組織各項檢查、抽查、整治。每天多次檢查或抽查的常規有：進出校秩序，教室、衛生區打掃等；定時檢查或不定時抽查的常規有：課間操、眼保健操、升旗紀律、教室桌凳、書本擺放、學生個人衛生等；整治的常規有：進出校不戴紅領巾，遲到，亂扔垃圾，說臟話，違反紀律，佩戴首飾等。所有的檢查都與學生操行評定和班級、班主任的考核掛鉤，讓學生在學校檢查、老師教育、學生監督、集體輿論的氛圍中逐漸形成良好的行為習慣。（4）通報、曝光。輿論的作用是強大的，為了強化學生行為習慣的養成，我校利用黑板、廣播站，設立通報欄和曝光臺。對常規檢查的結果予以通報，以表揚先進，激勵后進。（5）多種教育手段相結合。對于部分后進生，通過班主任、家長、年級組長、少先隊總輔導員、副校長、校長的層層教育，通過德育培訓班、處分等教育手段，督促其養成良好習慣。

3．抓檢查評比，使學生養成教育充滿活力。（1）對各項常規要求檢查評比，每周評出 “衛生示范班”、“養成教育示范班”，并頒發流動紅旗，評比結果與班主任考核、“優秀班主任”的評選相結合。（2）把全校所有的教師分到各班級任輔導教師，輔導教師的考核得分和所輔導班級的常規考核掛鉤，促使輔導教師也和班主任一樣抓學生、班級常規管理、養成教育，形成齊抓共管的良好局面。

4．抓各項活動，使學生養成教育形成特色。（1）抓德育主題月活動。制定具體的主題月實施方案、細則，以主題月促進學生養成教育，一個主題月抓一個行為習慣的養成教育。（2）抓整治活動。抓一個專項，解決一個問題，抓典型、重落實，擲地有聲。（3）抓特色活動。如：班級布置比賽，班級文明公約制定評比，精神文明班評比、文明禮儀評比、爭創五星級文明監督崗等。

5．抓學生群體，發揮學生的榜樣監督作用。學生是班級、學校的主人，一個學校養成教育的好壞與學生干部的培養密不可分。（1）培養、使用好學生干部。培養、使用好學生干部，可以使各項監督檢查有序進行，有充足的人力保證；培養、使用好學生干部，可以使學生之間互相監督，形成良好的競爭氛圍；培養、使用好學生干部，可以使學生養成自我教育、自我管理的習慣；培養、使用好學生干部，可以更好地發揮學生的榜樣作用。總之，培養、使用好學生干部，是實現學生養成教育從“他律”到“自律”的重要途徑。（2）使用好紅領巾監督崗，為監督檢查學生的養成教育提供充足的人力保證，也讓學生在體驗參與管理的過程中養成監督他人的習慣。

二、抓好三個結合，精心打造特色德育。

《中共中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》中指出:“學校、家庭和社會要互相溝通,積極配合,共同開創素質教育新局面”。可見，抓好學校、家庭和社會三結合，對孩子進行系統教育，是我們義不容辭的責任。

（一）重視家庭教育的作用。“父母是孩子的第一位老師，家庭是孩子受教育的第一課堂”，家庭教育對學生思想品德的形成有著至關重要的作用。我校十分重視和發展家庭教育，通過成立家長委員會、舉辦家長學校等活動，把家庭教育與學校教育緊密結合起來，共同關愛、教育學生，凝聚教育力量，形成教育合力，使家長成為學校德育的重要力量。

1．成立家長委員會，讓家長融入到學校管理中。我們依據《山東省普通中小學家長委員會設置與管理辦法》的有關規定，成立了第一屆家長委員會。家長代表、家長委員會成員均由關心學生成長，熱心學校教育，熱情支持學校工作，有較強的組織能力和社會影響力的在校學生的家長組成，他們能定期召開家長委員會會議，為學校的發展獻計獻策；他們能就學生家長、學生、社會等反映的有關問題及時與學校進行溝通協商，動員和組織家長參與學校活動和家長培訓，促進家庭教育與學校教育協調一致。家長委員會是學校教育和家庭教育密切配合而形成的一道美麗彩虹，使得我們在溝通中尋找到更好的教育契機，讓孩子們得到家長與學校的雙重關注，從而更有利于他們的成長與發展。

2．家校牽手，合作共贏。一是成立了家長學校，組建了家長學校講師團。聘任富有家教經驗的家長、教師及校外家教專家擔任講師團成員，定期組織家長培訓，做到了目標明確，計劃落實，規范嚴格，內容針對性、實用性強，幫助家長掌握與子女溝通的有效方法，提高家教水平。二是定期召開家長會。向家長匯報學校教育情況，傾聽家長意見，進一步加強了家校的溝通，大大地增加了教育效益。三是開通了校訊通。班主任及任課教師充分發揮“校訊通”的作用，加強家校聯系，讓家長及時了解到孩子的學習動態，互相反映學生表現情況和提出教育建議。四是進行家訪。為了更多地了解孩子們在雙休日、長假期間的學習、生活情況，我們還要求班主任進行頻繁的家訪工作，做到時刻關注每一個孩子。五是使用家校聯系卡，了解家長對子女進行教育的情況，向家長通報學校的各項教育的目的和教育要求。

不論是學校教育，還是家庭教育，其目標都是一致的，家庭教育只有積極配合學校教育才能獲得教育孩子的最佳效果。

（二）優化社會環境，整合校外資源優勢，促進學生發展。

1．建立社會化德育網絡，我們緊緊依靠社會各方面的力量做好對學生的教育工作。一是在學校成立了以關工委成員為主體的書畫家工作室，聘請當地老藝術家定期到學校授課、輔導學生，使學生受到耳濡目染的教育和影響；二是村校共建，校企聯合，共同育人。三是定期邀請法制副校長到校給師生上法制課，提高法律意識，從而增強了學生的法律意識，使學生知法守法，做一個自覺遵守法律法規的好少年。我們的做法也得到了上級領導的充分肯定，團省委及市縣關工委主要領導多次到我校視察，給予高度評價。

2．組織開展社會實踐活動。積極依托社會資源，組織學生到敬老院、購物廣場等聯系基地進行實踐和服務，發揮校外活動場所在學生成長中的重要作用。使家庭教育、學校教育、社會教育得到有機整合，形成了齊抓共管、共同培育一代新人的良好局面。俗話說：“十年樹木，百年樹人”，教育不僅要教書，更要育人。在今后的工作中，我校德育工作將堅持以素質為根本，以活動為載體，以社會為舞臺，努力營造一個良好的育人環境，讓學生在良好的環境中更健康、更全面的發展。篇二：洪溝中學德育工作經驗交流材料

德育為先促發展以人為本筑和諧

泰安高新區北集坡街道辦事處

洪溝中學德育為先促發展,以人為本筑和諧

幾年來我校始終用先進的教育理念引領德育工作，堅定不移地推進以“德興校”的戰略方針，堅持以人為本，創新德育工作方式，把全員育人作為重點，以德育活動為主體，以學科教學為主陣地，加強校園文化建設，讓學生在人文化的教育環境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素養和道德修養，形成科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀，促進了學生和諧發展。

一、全員參與，打造良好的育人環境 “全員育人制”以一種“全人”的教育理念培養學生，提倡教師在關注學生學業進步的同時，注重對學生的道德、品質的培養，使學生成長為一個自尊、自信、寬容的人，培養學生學會學習、學會生存、學會生活。學校自實施全員育人制以來，通過教師、學生、家長等各個方面的共同努力，學生的各方面素質得到明顯提高，得到社會的普遍認同。

1、加強德育隊伍建設，確保德育工作落到實處。

學校成立以校長為組長，書記、副校長為副組長，校委會成員及班主任、政治教師為成員的德育工作領導小組。施行四條主線，確保工作落實：校長──政教處──年級主任──班主任組成的管理育人主線，由校長──教導處──教研組長──任課教師組成的教書育人主線，由黨支部書記──團委──學生會組成的組織育人主線，由校長──總務處──工會──后勤人員組成的服務育人主線，多渠道安排部署，增強協調功能，確保德育工作落到實處。

2、建設高素質的班主任隊伍

班主任的工作是培養人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時代，是德育工作的生命力所在。為此我校每學期組織兩次班主任培訓會。組織學習優秀班主任的工作經驗報告。許麗麗老師是師生心目中最優秀的班主任，曾獲得泰安市骨干班主任稱號，她的事跡最有說服力，每次開學初我們都要請她做一次經驗交流會。通過學習優秀班主任的經驗和方法，提高班主任工作的創造性，進一步推進了我校素質教育的深入實施。

3、充分發揮家長委員會的作用，增進了家校聯系

隨著市場經濟的不斷深入，高新區的快速發展，學生家長都忙于掙錢，缺少與孩子溝通，只知道孩子要什么就給什么，缺少對孩子學習和生活的指導，致使一部分學生養成了一些不良習慣。為此我們學校成立了班級、級部、學校三級家長委員會，每學期定期召開兩次家長培訓會。我們組織了學生和家長、老師一起觀看鄒越老師的演講，《讓世界充滿愛》的教育活動，從而引導師生以自己微細的觸角去捕捉每一個感動的瞬間，凝結成愛的結點。我們還請來了“關工委”的專家——聞欣老師，為家長們做了一次生動的報告。通過培訓提高了家長們的社會責任感，扭轉了他們的片面認識，糾正了他們的一些不良做法，拉近了教師和家長的關系、促進了家長和學生的交流，更重要的是為學生的全面發展起到了積極推動作用，為構建和諧教育環境打下了堅實的基石!

二、以學科教學為主陣地，大力開展社會實踐活動

課堂教學是實施德育最基本、最主要的渠道，教師要根據本學科的任務和特點既引導學生接受相應的專項文化知識又要培養學生道德素質，真正做到教書育人。語文學科充分利用教材的情感因素，積極對學生進行情感教育，激發培養學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操，體會人間真情，激發愛親人、愛生活的情感。政治教師教育學生在努力學習科學理論的同時，注意陶冶情操，養成良好行為習慣，把個人成才同祖國前途、社會需要結合起來，形成愛黨愛國、關心集體、尊敬師長、勤奮好學、團結互助、遵紀守法的好品質。美術課，我們一改“畫畫”這一單調的教學模式，讓學生制作手抄報，從內容、款式、色彩方面力求新穎。這類課堂的重視，使學生學會了創造、學會了合作、學會了互相幫助。其它學科亦是如此。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。

我們努力開展多種形式的社會實踐活動，讓學生在生活中自主學習、自我教育、自我成長、享受幸福，激發潛能和求知欲。為了解家鄉規劃，感受家鄉巨變，展望家鄉美好未來，我校每學期都要帶領新生到高新區規劃展示中心進行參觀。使學生全方位了解高新區的歷史、變遷、文化、城市建設、經濟發展和遠景規劃，進一步激發了學生對自己所生活的城區的熱愛，促進了學生之間的溝通和交流，更使學生們增長了見識，開闊了眼界，積累了知識。同時我們還組織學生到鳳凰湖公園、天頤湖、天澤湖等實地感受家鄉巨變。在這里同學們與大自然親密接觸，欣賞眼前的美景，感受家鄉巨大變化，洋溢著無以言表的喜悅，增強了建設美好家鄉的信心，樹立了為家鄉的明天發奮讀書的決心。

三、開展校園活動，全方位提高學生思想品質

1、為幫助學生盡快適應學校生活，引導學生在人生新起點上養成良好的行為習慣和生活習慣，訓練學生遵守紀律，培養學生的合作意識和團隊精神，鍛煉學生的意志力，幫助學生學會生活，學會與人相處，做一名優秀的新時代學子，每學年開始，學校都開展新生入校軍訓活動。學校與附近的部隊取得聯系，由部分軍官負責訓練。在訓練場上他們以嚴格的要求領著學生跨越一個又一個障礙。在休息和交流的時候，他們和藹可親，講述現代科技在軍事領域的重要性，極大地激發了學生的學習熱情，從而取得了良好的育人效果。

2、學校把心理健康教育作為學校健康教育工作的內容之一。針對學生的心理特點，圍繞學校德育要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了較為明顯的效果①積極開展專題講座，心理宣傳落實到位。②多種形式結合，心理咨詢強勢輻射。③整合教育資源：充分利用課堂教學，扎扎實實推進心理健康教育；通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育；利用學校各種設施，推進心理健康教育。

3、學校注重校園文化的軟件建設,加強精神文化建設。

（1）征集格言警句:充分調動廣大師生的積極性和主動性、群策群力、精心編寫和摘選,評選出富有特色的學校語言。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”；“折枝花濺淚，踐草鳥驚心”這些標語既來自課本，又源于生活，易于學生接受。（2）、我校定期舉辦手抄報、演講比賽、征文比賽、藝術節等活動。這些活動不但豐富了同學們課余文化生活，而且增進了同學之間的默契和團結合作的能力，讓同學們深刻體會到集體榮譽感，更讓同學們在活動中體會到快樂。（3）學校以愛國主義教育為主線，以思想品德和良好行為習慣養成為重點,開展了形式多樣、時代鮮明的主題班會。例如：“樹形象，強素質——做合格中學生”，“緬懷先烈，珍惜幸福”另外，我們每學期還組織兩次“班容班貌”評比活動，重大節日期間，我們組織相關專題教育活動，讓學生在活動中接受教育。

4、為進一步增強在校學生的法律意識，預防和減少青少年違法犯罪活動，營造和諧的校園環境，我校圍繞“學法律、講權利、講義務、講責任”這個主題，在全校范圍內開展“法在校園”法制教育宣傳周活動。邀請龍泉派出所所長等到我校作專題報告。極大地培養了全校學生的愛國守法意識、權利義務意識和自我保護意識，自覺遵守學校的各項規章制度，為推進學校各項工作的開展創造了良好的法治環境。

通過幾年的努力，我校教風學風踏實嚴謹，教學活動井然有序，師生風貌文明誠信，校園環境整潔優美。素質教育取得了豐碩的成果。這都是“德育為先，以人為本”辦學理念結出的碩果。在今后的工作中，我們將不斷強化德育意識，堅持不懈地將德育工作放在首位，使德育管理科學化、特色化，使學校健康持續的向前發展。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們將永不停歇求索的腳步。篇三：三拱橋中學德育工作經驗交流材料 創新德育工作方式 促進學生和諧發展 ——三拱橋中學德育工作經驗交流材料

多年來,我們用先進的教育理念引領學校德育工作，堅定不移地以“德育興校”戰略推進素質教育，堅持以人為本，創新德育工作方式，以人文精神培養為重點，加強校園文化建設，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在人文化的教育環境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素養和道德修養，形成科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀，促進了學生和諧發展。現將我校德育工作的一些做法總結如下：

一、以德育活動為主體，注重體驗感悟

“教會學生做人”是德育工作的出發點和歸宿。多年來，我校以人本主義教育思想為指導，根據青少年的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質和人文素養。在德育的實踐與探索中，我校逐步形成了六大系列教育活動：

一是節日、紀念日主題教育。如：在母親節、教師節組織學生征文比賽，清明節祭掃沈從文大師墓，五四青年節、國慶節組織文藝演出等等。

二是禮儀常規教育活動。從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導，讓學生在活動中增強文明意識。在全校開展了“爭創文明校園、文明班級、文明寢室、文明餐桌，爭做文明學生和合格小公民”的教育活動，要求學生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌唱好”，從學習和生活的細節做起，養成良好的行為習慣。

三是體育藝術教育活動。我們堅持每期舉辦一屆校園藝術周，讓學生展示出自己在體育，音樂，美術，舞蹈，書法等各方面的才能，成立了各種學生會，校園巡邏隊，校園督查隊等團體，豐富校園生活，培養學生能力，發展學生個性，陶冶學生情操。

四是科技教育活動。我們組織開展了校園科技創新比賽、藝術品制作比賽等活動，進一步培養了學生的創新意識、科學精神和實踐能力。

五是社會實踐教育活動。如組織學生到敬老院進行慰問演出，到德育基地舉行團隊活動，讓學生走出校園，既有效填補了“雙休日”教育的空白，又使青少年在實踐中得到鍛煉成長。六是主題教育。我校每期都組織開展“愛心助殘”活動，并設立“愛心助學基金”，讓學生在活動中實實在在地感受到關愛他人的意義。為了更好地發揮每周升旗儀式的教育作用，升旗儀式由各班自主申報，旗手由本班品學兼優的學生擔任，有升旗班級介紹和旗手介紹，并由該班班主任作國旗下講話，這樣的升旗儀式更貼近學生實際，使學生在受到最直觀的教育的同時激發起強烈的集體榮譽感，增強了班級凝聚力。

二、以學科教學為主陣地，重視課堂滲透 1.學科教學——努力挖掘德育資源。學科教學中蘊藏著豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現貫穿于課堂教學的全過程。在人文學科教學中，把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位，同時有意識地發掘家鄉悠久的人文傳統和豐厚的文化積淀，激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校的美好情感，從而更深刻地了解人生、認識社會、感受現實，增長生存、發展和成功的生命智慧。在自然科學學科教學中，教師在傳授科學知識、培養學生能力的同時，根據學生特點，發揮學科優勢，讓學生在探索中獲得真知，在實踐中品味成功，在思索中激活思維，注重激發學習興趣，培養良好習慣，端正學習態度，指導學習方法，為他們終身學習和發展奠定堅實基礎，使學生在提高科學素養的同時獲得人文素養、道德素養的提升。2.課程設置——由單一化向多元化轉變。

為了適應素質教育的要求，最大限度地發揮課程的德育功能，我校加強了德育課程建設，使原先單一的德育課堂向多元化發展。一是把傳統班會課改為活動課，引進辯論會、演講競賽、研討會、知識競賽、“實話實說”、座談會等形式，一課一主題，貼近學生的生活實際和心理需求，通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動，叩擊學生心靈，激勵其奮發向上。二是開設了人文閱讀鑒賞課，引領學生博覽中外名著，品評文學佳作，感悟多彩人生，提高人文修養。三是開發活動課程，在豐富的文體活動中培養學生的團隊精神、合作意識和堅韌的意志。課外活動時間，我校的文學、器樂、書畫、英語角、籃球隊、象棋隊、芭茅桿制作小組等興趣小組活動開展得有聲有色。四是開設校外課堂。帶領學生走出校園，到吉首消防中隊、看守所、楊家坪監獄、敬老院等單位參觀體驗，讓學生在特定的環境中接受道德教育。3.教學評價——努力體現人文精神。

課堂評價具有導向激勵制約功能，我們制定了符合素質教育要求的評課標準。將人文教育內容加入評課標準，從教學目標、內容、過程等方面，按照“有機滲透”的原則科學地進行評價。我校還把教學民主、教學細節等內容作為重要的評課內容，主要看教師在教學過程中對教學方法的選擇、教學細節的處理，是否尊重愛護學生，是否符合課改要求。通過課堂評價的導向最大限度地凸顯課堂教學的人文教育功能，在科學、民主、和諧的課堂氛圍中培養學生的人文素養。

三、以班集體教育為主渠道，注重自我完善 1.民主管理——喚起學生自尊。

在德育過程中，我校一貫倡導學生主體作用的發揮和班級管理特色的形成，充分發揚教育民主，創設寬松、和諧、開放的教育環境，使德育過程成為學生在老師指導下主動、積極參與的過程，成為師生間雙向交流的過程。鼓勵班主任根據班級具體情況，發揮學生的聰明才智進行高效能的班級管理。學生干部一律競爭上崗，班級中人人有事做，事事有人做；常規管理放手由學生組織實施，讓學生在自我管理中培養做人的尊嚴感、道德感、責任感。不少班級探索出了特色鮮明的管理方法，如班委輪換制、班長組閣制、一日小班主任制等。2.自定班風——激發學生自悟。

各班班風的制定注重過程的教育作用，放手讓學生討論醞釀，在此基礎上確定富有班級個性的班風，不少班級還發動學生設計了班徽、班旗、編寫了班歌，制定了班規班約和班級行動綱領。這種由學生心底流淌出來的班級精神，最能叩擊學生心靈，其效果遠遠超過了空洞的說教。班級的主題班會也從學生中征集主題，由學生自行策劃主持，取得了明顯的教育效果。3.德育作業——促使學生自省。

我校給每一位學生配備德育作業本，要求學生每天對自己的思想和行為進行反思，記錄自己的人生感悟，讓學生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業及時了解學生思想動態，與學生進行心貼心的溝通。各班針對實際情況，自行布置德育作業，從個人瑣事到國家大事、從班級建設到學校管理，無不成為學生在德育作業中進行思考的內容。此外，在期末評選“三好學生”與“文明學生”時，我校采取學生自評、同學互評、老師評價三結合的方式，在公正、公開的評價過程中，讓學生對自己的思想、行為進行自省與總結，從而受到最真切、最持久的教育。4.人生設計——促進學生自立。

組織學生進行“自我形象設計、自定奮斗目標、自定人生格言、自選心中榜樣”活動。每人一張自我人生設計卡，上面寫著自已的人生奮斗目標、人生格言、要克服的缺點等內容。人生設計卡猶如一面鏡子，學生隨時可以對照反思，激勵自己，做一個自立自強的人。

四、以優化的德育環境為依托，注重濡染熏陶 1.校園環境——潤物無聲。

注重凸顯校園環境的美育功能，努力形成藝術化校園的特色，充分發揮環境的熏陶作用。走進我們的校園，校訓、師訓等德育宣傳標語映入眼前，德育宣傳窗美觀大方，校園環境雖小但優美和諧。校園環境體現了貼近學生生活，陶冶學生美好情操，提高學生人性修養的審美追求。

注重校園文化氛圍的營造，充分利用網絡、黑板報、粘貼欄、宣傳欄、榮譽室、校園廣播系統等宣傳陣地，對學生進行正面教育；在教室內精心張掛偉人畫像、語錄，班訓等；在教學樓的走廊和主干道設置精美的櫥窗，展出豐富多彩、富有教育意義的材料；組織專題圖片展覽、專題節目制作與播放、專題環境布置、專題歌曲播唱等活動，倡導積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。2.師表引領——耳濡目染。

重視教師人文精神的塑造，引導教師牢固樹立“三個意識”，即服務意識、質量意識、法規意識；發揚“四種精神”，即進取精神、創新精神、協作精神、奉獻精神，鼓勵教師爭做教書育人的楷模，為學校的發展多作貢獻。制定并嚴格執行《師德考核細則》，規范教師從教行為。以“展師德風采、創優秀群體、樹教育新風”為主題，開展師德教育系列活動。全校教師牢固樹立“以服務樹信譽”的辦學理念，在教學中面向全體，真心關愛每個學生；在生活中樂觀向上、積極進取。學生耳濡目染，人文素養便在不知不覺中得到了提升。以人為本的德育思想為我校的德育工作注入了鮮活的血液，人文素養的培育為扎實推進素質教育提供了堅實的支撐。特別是通過近兩年的努力，我校校園環境整潔優美，教學活動井然有序，教風學風踏實嚴謹，師生風貌熱情自信，素質教育取得了豐碩的成果。今后，我校將進一步解放思想、開拓思路，積極探索新時期德育工作的新途徑、新方法，全面實施素質教育，不斷豐富學校內涵，加快形成辦學特色，努力把我校辦成學生、家長、社會心目中的高質量、高品味、信得過的品牌學校。

三拱橋中學政教處 2010年9月

第三篇：二郎中學德育工作經驗交流材料

重慶市合川區二郎中學德育經驗交流材料---德育為先促發展,以人為本筑和諧

幾年來我校始終用先進的教育理念引領德育工作，堅定不移地推進以“德興校”的戰略方針，堅持以人為本，創新德育工作方式，把全員育人作為重點，以德育活動為主體，以學科教學為主陣地，加強校園文化建設，讓學生在人文化的教育環境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素養和道德修養，形成科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀，促進了學生和諧發展。

一、全員參與，打造良好的育人環境

“全員育人制”以一種“全人”的教育理念培養學生，提倡教師在關注學生學業進步的同時，注重對學生的道德、品質的培養，使學生成長為一個自尊、自信、寬容的人，培養學生學會學習、學會生存、學會生活。學校自實施全員育人制以來，通過教師、學生、家長等各個方面的共同努力，學生的各方面素質得到明顯提高，得到社會的普遍認同。

1、加強德育隊伍建設，確保德育工作落到實處。

學校成立以校長為組長，副校長為副組長，校委會成員及班主任、政治教師為成員的德育工作領導小組。施行四條主線，確保工作落實：校長---德育處---年級組長---班主任組成的管理育人主線，由副校長---教導處---教研組長---任課教師組成的教書育人主線，由團總支書記---團委---學生會組成的組織育人主線，由校長---總務處---工會---后勤人員組成的服務育人主線，多渠道安排部署，增強協調功能，確保德育工作落到實處。

2、建設高素質的班主任隊伍

每學年初，學校根據教師的書面申請，對照班主任的任職條件，精心挑選班主任，制定有關制度和計劃，加強班主任管理和師德教育，對班主任及后備班主任進行了培訓與指導，讓班主任明確并落實教書 1

育人、管理育人、服務育人的崗位職責。學校組織全體班主任參加了著名教育家魏書生同志關于《如何做好班主任工作》的專題演講報告會，每月定期組織召開全校班主任工作總結暨經驗交流會。通過經驗交流，崗位培訓、教育管理理論學習，提高了全體班主任對學生思想教育工作的理論水平和工作藝術水平，為我校德育工作奠定了堅實的理論基礎。學校德育處每周對班團干部進行培訓，使他們充分發揮模范的帶頭作用，做好班主任的得力助手。學校還加大了檢查、督促的力度，定期考核，考核結果與班主任獎懲、評聘、等掛鉤，也將此作為評選“先進班集體”、“優秀班主任”、“三好學生”的主要依據，促進了班主任良好工作作風的形成，增強了班級的凝聚力。我校班主任堅持每天勤下班，與學生交流，及時了解信息，關心愛護每位學生；隨時與家長溝通，做好學生的心理健康導向，當好班媽媽，教育管理學生做到了有的放矢。

3、充分發揮家長委員會的作用，增進了家校聯系

隨著時代的進步，社會的發展，學生家長都忙于掙錢，缺少與孩子溝通，只知道孩子要什么就給什么，缺少對孩子學習和生活的指導，致使一部分學生養成了一些不良習慣。為此我們學校成立了各班級家長委員會，每學期定期召開兩次家長培訓會。我們組織了學生和家長、老師一起觀看丘禮飛老師的演講，《感恩，讓你在行動中成長》的主題教育，從而引導師生、家長以自己微細的觸角去捕捉每一個感動的瞬間，凝結成愛的結點，提高了家長們的社會責任感，扭轉了他們的片面認識，糾正了他們的一些不良做法，拉近了教師和家長的關系、促進了家長和學生的交流，更重要的是為學生的全面發展起到了積極推動作用，為構建和諧教育環境打下了堅實的基石!家校聯系的方式靈活多樣，我們主要采取召開學生家長會、致家長的一封信、電話聯系和家訪、校訊通網絡短信等形式與家長進行聯系和溝通，協調家校管理配合，真正做到互通信息、互相支持、互相配合。當前在學校教育工作中安全穩定是排在首位，所以對學生的安全教育和管理尤為重要，而加強家校聯系是做好該校工作的前提，也是學校做好自身

保護的一項重要舉措。我們學校在對學生進行正面教育的同時，也將學校的要求通過校訊通短信或書信的形式告知家長，要求家長配合做好孩子的安全教育工作，收到最好的教育效果。

二、建立健全德育領導機構，明確德育工作目標，強化常規教育和管理。

學校成立了由校長、副校長、德育處、團總支、保衛處成員組成的德育工作領導小組。建立健全了學校內外德育機構組織，充分發揮其作用，形成學校、家庭、社會三結合的德育工作網絡。學期初，學校和德育處、團總支的全體同志共同確定學校德育工作目標，制定學校德育工作實施計劃，提出階段性目標要求；制訂德育工作規章制度；協調全校性各種主題教育；及時處理德育管理中的問題；及時召開德育工作例會，專題研究德育工作；加強了對學校各年級德育工作檢查與考評；總結經驗、樹立典型、實行獎懲。依據《中學生日常行為規范》、《中學生禮儀常規》制定了《二郎中學學生文明公約》、《二郎中學學生行為“十不準” 》、《二郎中學學生請假制度》、《二郎中學課堂常規制度》、《關于處理違紀學生的若干規定》、《班級常規管理量化考評方案》、《寢室、門衛管理制度》等一系列規章制度，使教師在管理時有章可循，學生在行為上有規可依。同時，還成立了以團隊老師、學生干部為主體的檢查隊伍，做到及時檢查，及時反饋。通過每周一的升旗儀式、每周主題班會、每周的流動紅旗的評比、每月的個人形象檢查、每年的優秀表彰等規范了班級、學生的行為，加大了獎優罰劣的力度，使學生常規管理的質量有了一定的提高。

三、開展校園活動，全方位提高學生思想品質

1、為幫助學生盡快適應學校生活，引導學生在人生新起點上養成良好的行為習慣和生活習慣，訓練學生遵守紀律，培養學生的合作意識和團隊精神，鍛煉學生的意志力，幫助學生學會生活，學會與人相處，做一名優秀的新時代學子，每學年開始，學校都開展新生入校常規教育活動。養成教育是學校德育工作的基礎，我校將學生的儀容儀表、文明禮儀、安全教育、衛生習慣等納入學校的日常管理當中。

結合《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》，以“樹立文明形象”，“培養文明習慣”和“學生一日常規”為重點來規范學生的行為。通過組織學習、集隊集會、國旗下講話、班會、檢查評比等形式，強化訓練。建立對各班學生的儀容儀表、文明禮儀、安全教育、衛生習慣、大課間活動等情況進行量化考核制度。每天檢查公布，每周進行總結。逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，使良好的行為習慣內化為自覺的行動。目前，學生沒有出現長發、怪發、染發等現象，學生的精神面貌較好；學生用語文明得體，見到老師、領導都能真誠地主動問好；學生養成講究衛生的好習慣，校園整潔干凈；學生文明上下樓，集隊集會排隊前行，做到安全、有序，整齊、快速；課間操的質量有明顯提高等等，學生的這些習慣的養成，得到了上級領導和兄弟學校的同仁們的肯定和贊許，為我校贏得了很好的口碑。

2、學校要完成德育工作，必須以活動為載體，寓德育于各項活動之中。學校的校園之聲廣播站讓同學們及時了解校內外信息，同時也鍛煉了同學們選材組材、朗讀的能力；學生會團委會的成立，充分發揮了同學們自我組織與管理的能力 ；文明禮儀周、文明禮儀月、愛老敬老月、環境主題教育月、學雷鋒社會實踐活動的開展，“文明之星”、“學習品德星”的評選，增強了同學們文明禮儀的意識；一期一次的先進青年入團、一年一次的優秀集體和個人表彰，培養了同學們的上進意識，增強了同學們的是非觀念；一二.九歌詠比賽、一年一度的五四文化藝術節的書畫、文藝表演充分展示了同學們的才華、培養了同學們的創新意識和集體榮譽感；我為災區獻愛心，培養同學們的奉獻精神；我為校園添片綠、我為長輩寫封信，培養了同學們的感恩意識；“安全駐我心”主題演講，強化了同學們的安全意識??

3、學校把心理健康教育作為學校健康教育工作的內容之一。針對學生的心理特點，圍繞學校德育要求，針對不同年級學生的特征開展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了較為明顯的效果①積極開展專題講座，心理宣傳落實到位。②多種形式結合，心理咨詢強勢輻射。③整合教育資源：充分利用課堂教學，扎扎實實推進心理健康

教育；通過各種喜聞樂見的活動來推進心理健康教育；利用學校各種設施，推進心理健康教育。

4、學校注重校園文化的軟件建設,加強精神文化建設。

（1）征集格言警句:充分調動廣大師生的積極性和主動性、群策群力、精心編寫和摘選,評選出富有特色的學校語言。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”；“折枝花濺淚，踐草鳥驚心”這些標語既來自課本，又源于生活，易于學生接受。

（2）、我校定期舉辦手抄報、演講比賽、征文比賽等活動。這些活動不但豐富了同學們課余文化生活，而且增進了同學之間的默契和團結合作的能力，讓同學們深刻體會到集體榮譽感，更讓同學們在活動中體會到快樂。

（3）學校以愛國主義教育為主線，以思想品德和良好行為習慣養成為重點,開展了形式多樣、時代鮮明的主題班會。例如：“樹形象，強素質——做合格中學生”，“緬懷先烈，珍惜幸福”另外，我們每學期還組織兩次“班容班貌”評比活動，重大節日期間，我們組織相關專題教育活動，讓學生在活動中接受教育。

5、為進一步增強在校學生的法律意識，預防和減少青少年違法犯罪活動，營造和諧的校園環境，我校圍繞“學法律、講權利、講義務、講責任”這個主題，在全校范圍內開展“法在校園”法制教育宣傳周活動。邀請燕窩派出所所長到我校作專題報告。極大地培養了全校學生的愛國守法意識、權利義務意識和自我保護意識，自覺遵守學校的各項規章制度，為推進學校各項工作的開展創造了良好的法治環境。

通過不懈的努力，我校教風學風踏實嚴謹，教學活動井然有序，師生風貌文明誠信，校園環境整潔優美。素質教育取得了豐碩的成果。這都是“德育為先，以人為本”辦學理念結出的碩果。在今后的工作中，我們將不斷強化德育意識，堅持不懈地將德育工作放在首位，使德育管理科學化、特色化，使學校健康持續的向前發展。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們將永不停歇求索的腳步。

第四篇：中學德育工作典型經驗交流材料

始于體育特色，臻于立德樹人

----羅田縣三里畈中學德育工作典型經驗交流材料

德育是學校教育的靈魂。培養學生形成良好的思想品質，健全人格，積極向上的精神狀態和有素質的人才，三里畈中學歷來重視德育教育，發揮學校以德育人、活動育人的功能。

近年來，三里畈中學在上級黨委、主管部門的正確領導下，學校以“求質量、揚特色、鑄品牌、建名校”為辦學目標，創新機制，強化管理，積極開展教育教學改革。圍繞六大育人途徑，以社會主義核心價值觀為引領，充分體現時代特點和學校特色，以學生為中心，以情景為中心，以活動為中心，組織學生開展社團實踐體驗，實現活動中育人的目標，從節慶紀念日、儀式教育、校園節（會）和團（隊）等活動中體現，以鮮明的價值取向引領學生全面發展，突出活動的教育意義和德育效果。

學校精心設置并創新完成工作部署的德育工作任務，不斷開拓德育工作新思路，增強德育工作的針對性、實效性和主動性，打造學校活動育人新特色,全面提升學生綜合素養,為學校教育教學質量提升保駕護航。以人為本的德育工作為學校德育工作注入了鮮活的血液，人文素養的培育為扎實推進素質教育提供了堅實的支撐。通過不懈地努力，學校各項工作取得了優異成績，校園環境整潔優美，教學活動井然有序，教風學風踏實嚴謹，師生風貌熱情自信，素質教育取得了豐碩的成果。

“學生有特長，學校有特色”，這是三里畈中學一貫堅持的辦學宗旨。自上世紀八十年代起，學校就形成了體育特色，成為羅田乃至黃岡的一面旗幟。在教育均衡發展的新形勢下，三里畈中學繼續保持傳統，創新格局，有聲有色地推進體育教育的長足發展，進一步貫徹落實黨的十九大和全國教育大會精神，落實立德樹人根本任務和《中小學德育工作指南》要求，學校積極探索德育工作的方法和舉措，為學生的健美人生奠定良好的基礎。

經過全校師生的不懈努力，學校的體育教育特色工作成績顯著：學校先后四次被評為湖北省“體育傳統項目學校先進集體”，獲得過國家“貫徹《學校體育工作條例》優秀學校”稱號，近年又被國家體育總局命名為“全國青少年體育俱樂部”。2016年、2017年黃岡市體育運動會上，我校為主力的代表隊獲得了甲組第一、乙組第二的好成績，充分體現了體育訓練系列化的成效。

學校陽光體育活動催生陽光文化，學校以“陽光教育”理念為導向，破浪揚帆，奮勇前進。

我們的做法是:

一、發揚體育特色，擦亮育人名片

1、教師專業化。我校有4名專業體育教師，其中兩名是高級職稱，兩名中級職稱。我們科學制定體育教師考核制度。體育教師在評優評模等方面享受其他教師同等待遇，保障體育教學工作協同育人的順利開展。

2、訓練系統化。三里畈鎮的體育特色，不僅僅表現在初中，而是中心校從全鎮整體謀劃，從小學到初中一體打造，主要表現在一是全面推廣陽光體育活動，二是對體育、藝術內以鎮為單位，以國培項目為契機，定期整合資源，送教下鄉開展體育教研。三是每個完小以上學校都成立體育特長小組，堅持小學初中一體化訓練，形成訓練系統化。

3、活動特色化。孔子曰：知之不如好之者，好之不如學之者，學之不如樂之者。堅持體育特色，在形式和內容上不斷創新，形成持久的吸引力和內驅力。學校體育已經形成了特長競賽活動系列、陽光體育興趣活動系列、考試訓練系列、田徑運動會競技比賽系列。

立德樹人，行遠不息。陽光體育擦亮了三里畈中學的特色名片，并培植出陽光教育理念。

二、創新育人模式，實現特質雙贏

1、加強學生成才管理，贏得社會共識。學校為創優精致教育品牌，做強特色教育，積極推進特色融合發展。學校從大課程觀的視角,按照“學技能—強體質—養興趣”，將陽光體育運動的三大平臺即體育課堂、大課間活動、體育社團納入學校課程體系,基本形成在體育課堂學技能，大課間活動重強化,體育社團求提升的體育教學活動格局，構建出體育版“二全三級一載體”的模式，走向了一條具有學校特色的陽光體育之路，致力于培養“合格+優秀+特長”的學生。體育特長生自1987年以來，共錄取黃岡體校四十余人，一中百余人，高中特長班三百余人，這些增強了學生的信心，也贏得了家長的支持，保證了特訓隊生源充足，同時為學生全面發展、全面成才打開了通道，也為全面推進素質教育樹立了榜樣。

學校以“實施陽光教育，培養陽光人才”為辦學理念，把開展各項體育活動、增進學生身心健康，作為全面實施素質教育的重要內容。在注重體育課的常規教學同時，積極推行大課間活動，普及群體活動，促進學生健康成長。學校先后為黃岡中學、黃岡體校和羅田一中等高級中學輸送了一大批體育特長生。

學校先后兩次通過了“省傳校”驗收。學校近幾年多次接受了各級領導的檢查和驗收，還多次接待了其他縣市兄弟學校的參觀。學校將繼續堅持全面落實十三五發展規劃，堅持理念引領、特色帶動，不斷提升素質，培養體育人才。

2、加強學生關愛教育，激勵學生進步。學校體育教育走出學科局限，堅持融入“以美育人，五心六自”德育理念。“以美育人”即以美育德、以美啟智、以美怡情、以美健體、以美促勞；“五心”即廣泛開展自尊心、自信心、感恩心、責任心、進取心教育；“六自”即培養學生走向生活自理、環境自護、行為自律、體格自強、學習自覺、發展自主。通過進一步主動的思考、創新的舉措和不懈的努力去實現體育教育各項工作的不斷超越，實現每一個生命的靈動與精彩。

學校利用體育活動作為學困生的轉化平臺。陽光體育活動采取體育教師指導，班主任管理的模式，保證每個學生都有一項體育活動愛好，學生在自己喜愛的活動中獲得信心，增強了學習內驅力。通過訓練，有效的改變了學生的個性或習慣，轉化了學困生。

三、挖掘文化內涵，實現三緯融合1、以陽光體育為陣地，培育健康人格。

陽光體育作為學校德育工作的平臺，2015年秋學期起，我們以健康人格形成為德育重點，進一步完善新機制，探索新方法，實現了學生安全零事故，學生犯罪零發生，學校教育教學成績穩步上升。2015年12月11日，全縣德育工作現場會在三里畈鎮召開，學校德育工作得到與會領導一致好評。學校于2016年10月被黃岡市教育局評為“德育工作先進集體”。

學校著力搭建陽光教育工作平臺，提高教育工作的針對性、實效性和感染力，促進知、情、意、行的發展，努力培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設接班人。

2、以公平公正為準繩，踐行核心價值。

體育是一項增強體質體能的游戲，凡是游戲必有游戲規則，只有對規則的遵守，才有競技的公平。因此，體育的首要育人功能也就是其文化內涵，應該是規則規矩意識的堅守和對公平公正的追求。

“關乎人文，以化成天下。”近年來，學校全力打造“陽光文化”的品牌，立足做人、求知、做事、審美基礎，創設學生自主管理的有效機制，堅持以學生為主體，引導和激勵學生品德的自主發展。

3、以陽光筑夢為理念，促進教育均衡。

學校各項工作走上了科學化、規范化、制度化、一體化的良性循環軌道，也培育出了一大批積極向上、勤奮好學、全面發展的陽光少年，打造出充滿朝氣、孕育靈氣、綻放才氣的陽光校園。

三里畈中學以“實施陽光教育，培養陽光人才”為辦學理念，以“更高、更快、更強”的體育競技精神為學生筑夢，樹立其積極健全的信仰，通過長期不懈的努力，學校校園環境整潔優美，教育教學井然有序，教風學風扎實嚴謹，師生面貌煥然一新，素質教育取得了豐碩的成果，教育教學質量長盛不衰，躋身全縣強校之列，成為學生安心、家長放心、社會歡心的高質量、高品味、高檔次的品牌學校。

“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。”每一個燦爛的生命都是點滴呵護的結晶，期待陽光教育帶動學校朝向更高更快更強的目標飛速發展。

第五篇：鎮中心小學德育工作經驗交流匯報材料

鎮中心小學德育工作經驗交流匯報材料

毛家店鎮中心小學創建于1997年8月，現有20個教學班，在校師生1100余人。校園環

鎮中心小學德育工作經驗交流匯報材料

境優美，教學設備齊全，近年來，學校全（轉載請注明來自范文家網，網址：http://www.tmdps.cn）

面貫徹黨的教育方針，大力開展素質教育，實施依法治校、以德立校、質量強校、科研興校戰略，經過不懈的努力。現已發展成為一所規模大、校容美、設施全、師資強、校風正、質量高的遼北農村一流小學。

新形勢下，學校德育工作如何有效開展，一直是我校廣大教師熱切關注的話題。從2006年開始，圍繞打造“誦讀經典美文、創建書香校園”這一辦學特色，我校本著堅持“低起點、小目標、分層次”和“貼近形勢”、“貼近學校實際、貼近學生身心發展特點”的原則，逐漸形成了“從小處著手，落實養成教育一條主線，實現教育管理細節化，營造德育教育工作良性循環”的德育工作思路。

所謂經典誦讀就是讓學生誦讀中華文化經典，把中華文化的種子撒進兒童的心田。我校

一、開展“經典誦讀”活動，用優秀的傳統文化來浸潤孩子的心靈。

誦讀經典的主體是《三字經》、《弟子規》、《毛主席詩詞》和“中國古代經典詩文”。我們做到了“四個落實”：①時間落實：每天早晨增加10分鐘的誦讀時間，又叫“晨讀時間”，納入課表。②內容落實：以優秀古詩文和國學經典《三字經》《弟子規》為課程內容，我們研究開發了校本教材。七年中，我們的校本教材也歷經了二次的完善，目前我校正在使用的校本教材按年部分為六冊，一年級的誦讀篇目是《三字經》、二年級誦讀篇目是《弟子規》、三四年級誦讀篇目是《小學必備古詩詞70首》、五年級誦讀篇目是《毛主席詩詞》、六年級誦讀篇目是《中國古代經典美文》，每冊內容當中還有推薦選誦篇目、課外背誦積累等。③指導落實：全體班主任老師為該班的誦讀指導老師，重點進行方法的指導、意境的理解。④管理落實：對這項工作的考核，按學生間互查，小組長查，教師查，學校期末統一檢查四個層次穩步推進。

每天早晨的誦讀時間，全校詩聲朗朗，已成為了一道亮麗的風景。在誦讀中，學生們領略了“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣度，體味了“西塞山前白鷺飛，桃花流水鮭魚肥”的意境；領悟著“千淘萬濾雖辛苦，淘盡黃沙始到金”的精神境界。我們期望我們的學生經歷六年的學習生活，都能成為學識豐富、品德高雅的君子少年。

中華民族向來就有讀書修身養性的傳統，“人家不必問貧富，但有讀書聲便佳”。多年來，二、開展“讀書活動”，在閱讀中讓孩子走向優秀。

我校致力于構建書香校園，讓學生多讀書、讀好書，在書香的浸潤下變得聰慧、知書達理。我們做了以下五點：

作為一所農村小學，要想讓學生養成好的讀書習慣，得有書可讀。首先，學校在經濟條

1、不斷更新學校圖書的種類和數量，讓學生有書可讀。

件十分緊張的情況下，每學期都投入一定資金用于購買圖書。其次，在各班建立圖書角。號召學生把自己的的圖書拿出來，從而整合家庭圖書，以滿足學生更廣泛的讀書需要，實現“人在書中，書在手旁”。第三，向學生開放學校圖書室，完善圖書借閱制度。

要讓讀書真正成為習慣，就必須建立相應的保障機制，構建圖書序列，降低讀書的隨意

2、讀書序列化，實現什么年齡讀什么書，什么年級讀什么書。

性。為此，我們根據不同年齡段兒童的閱讀能力，選擇適合其閱讀水平的讀物，并規定了每個學期必須讀完的書目。給閱讀指明了方向。

3、舉辦“讀書節”，匯報和展示讀書成果。到目前為止，我們已經舉辦了三屆。“讀書節”上，同學們像歡慶重大節日一樣：有誦，有寫，有唱，有演，有畫。這項活動極大鼓勵了學生讀書的積極性，同時陶冶了品行、加強了修養，起到兒時誦讀、終身收益之功效。

4、開展家校共讀、親子共讀活動。啟動親子共讀家庭讀書工程，培養學習讀書型家庭，讓濃郁的書香之氣從學校蔓延至每個學生的家庭，真正營造書香成長的沃土，讓無聲的浸潤在學生的生命中生根。

5、開設閱讀課，教室在圖書室，在課節十分緊張的情況下，仍然實現了每個班級一周一節。

我校是全國青少年文明禮儀教育“示范基地”，圍繞“文明禮儀伴我行”這一主題，我們

三、從小處著手，開展豐富多彩、富有時效性的教育活動，用活動引領學生的道德成長。

開展了一系列的教育活動。

1、堅持常規工作不動搖，開展紀律衛生評比活動。我們制定了《毛家店鎮小學生文明行為細則》，遵照這一細則，做到日檢查、周小結、月總結、學期匯總，把檢查情況列入對班級、教師的重要考核內容。

2、開展了“星級學生”和“星級班級”評比活動。各班結合自己的實際情況，開展積極的爭星活動，讓向往文明、追求文明、建設文明成為一種常態。

3、發揮少先隊的主陣地作用，搭建個性發展平臺。“藝術節”、“科技節”，“體育節”的定期舉辦，向全社會匯報了我校的素質教育成果，展示了我校全體師生的藝術才華。孩子們積極參與，在活動中一展風采，家長也給予積極支持，并參與其中，學校、家長都為孩子留下了精彩的瞬間，讓每個孩子體驗到成功的快樂，樹立了“我能行，我也行”的自信心。

2009年12月，我校自己的博客圈子——“桃李芬芳園”誕生了，借助這一平臺，全校師生勾通心靈，品味生活的點點點滴滴，學術交流，分享教育教學的趣事，從而極大的豐富了全校師生的精神文化生活。2011年5 月，我校自己的文學社組織——“星星雨”文學社誕生了，小作者們在這塊重要的校園文化陣地上競相展示文學才華，成為我校又一道絢麗的風景線。

4、與傳統節日相結合，把文明延伸到家庭。

如在老人節、母親節、父親節、教師節召開以“感恩”為主題的班隊會，讓學生親手制作賀卡、繪畫、書寫征文作品等，寫上祝福的話語，送給他們。這樣，既讓孩子們的所學有了發揮的空間，又能讓家長看到孩子們的特長發展，更重要的是讓家長和孩子一起敬老尊老，尊師愛師。

充分發揮發揮校內外德育基地的作用。堅持組織學生參加每周一升國旗活動和廣播站活

5、與活動基地相結合，把文明延伸到社會。

動；堅持組織參加一年一度的到我鎮養老院的敬老、慰老活動。

自2006年起，我校就大力營造文明和諧的校園環境，讓校園文化發揮潛移默化的品德熏環境對學生品行的影響是“潤物細無聲”的，而這正是德育教育的最高境界。

四、營造濃厚氛圍，實現“潤物細無聲”的教育效果。

陶作用，校園文化處處昭示文明特色，先后設計了走廊文化，樓梯文化等室內文化。幾年來，學校在資金緊張的情況下，積極籌措資金增添建筑面積 1600平方米，完善了食堂，微機室、光盤播放室、衛星接收室、電子備課室、科學實驗室、綜合活動實踐室、圖書室、美術室、音樂室、心理咨詢室、檔案室、衛生室等配套設施建設。在此基礎上，2010年，學校全面啟動第二輪校園文化建設，重新設計了室外綠化區域，鋪設了彩磚，修建了假山、花園小區等景點，我校校園得到了進一步美化、綠化、凈化，達到人文、和諧、書香、詩意為一體的校園文化。

五、加強學生的法制教育和心理健康教育，培養學生的社會適應能力。

我校定期邀請司法人員到校舉行法制講座，讓學生初步具備運用法律保護自身權益的能力和維護法律尊嚴的意識；保證我校教學秩序的正常運行。我們還積極宣傳防火、防食物中毒、防溺水等知識，讓學生懂得一些簡單的基本的安全防御措施和安全知識。

針對少年兒童學生心理比較脆弱，我校有計劃地加大了心理健康教育的力度，啟動了心理咨詢信箱，真正發揮學校心理咨詢室的作用。通過心理健康教育講座及按年級設計的分層活動，有針對性地培養學生堅韌不拔的意志和健康的心理，增強學生的心理承受能力及抵御能力，從而增強學生的社會適應能力。

以“誦讀經典美文，創建書香校園”為目標的特色教育已在我校已實施了七年了。通過

六、取得的成效。

我們的不懈努力和工作，學生的道德修養明顯提升：走進我們的校園，孩子們會主動讓路、打招呼；發現地上有一片紙，隨時會有人彎腰撿起；近1100名師生的大課間活動秩序井然，隊列整齊、口號響亮……我校先后被評為全國青少年文明禮儀教育“示范基地”；遼寧省省級家長學校“實驗校”； 遼寧省“小作家基地”重點小學；鐵嶺市少先隊工作“示范校”；鐵嶺市實施“春曉工程”先進集體；鐵嶺市教育系統“關心下一代”工作先進集體；鐵嶺市師德建設“示范學校”；鐵嶺市“文明學校”；鐵嶺市教育系統“清泉讀書”活動先進集體；鐵嶺市“藝術教育”特色學校；鐵嶺市教育局“和諧校園”等等。

總之，在學校德育工作中，我們雖然取得了一定成效，但學校德育工作是一項長期而艱巨的工作，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們必須立足規范，虛心向大家學習，真抓實干，與時俱進，著力創新，不斷提高德育工作的針對性和實效性，以造就適應社會發展的所需的合格人才，使我校的德育工作再上新臺階。