第一篇：綜合材料組工作職責

綜合材料組工作職責

1.負責各類綜合性文件，領(lǐng)導講話，主持詞.發(fā)言材料.匯報材料.階段安排，階段小結(jié)和總結(jié)報告等材料的起草及審核把關(guān)工作；

2負責領(lǐng)導在有關(guān)會議.調(diào)研.檢查等工作中講話記錄和錄音的審核把關(guān)工作；

3負責提出有關(guān)規(guī)劃，制定計劃，探索建立貫徹落實科學發(fā)展觀的長效機制；

4收集整理學習實際活動的檔案材料；

5完成領(lǐng)導交辦的其他工作。

第二篇：綜合組教研組工作小結(jié)

理科教研組工作總結(jié)

忙忙碌碌的一學期已接近尾聲，回顧一學期的理科教研組工作，我們能以期初制定的教研組計劃為指導，加強了教學工作的常規(guī)管理，重視了新課程改革的學習與實施。現(xiàn)將本學期的工作做如下小結(jié)：

首先組織教師學習新課程標準，幫助教師更好的了解課程標準的指導思想，牢固樹立學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者和促進者的思想觀念，為新教材實施工作的順利開展提供保障。我組教師通過學習提高了認識，課堂上都能以新的教學理念設(shè)計教學方法，提高教學效率。

其次抓好教研活動的常規(guī)管理，每周三下午第三節(jié)課是我們的教研活動時間，老師們準時參加，積極參與集體備課、評課活動。就教學中的經(jīng)驗、問題或困惑進行交流，共同探討，互相學習。對老師的備課、學生的作業(yè)進行定期檢查，并做好記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋。

本組教師能認真完成教學“六認真”工作。繼續(xù)學習新課標教學理念，進一步轉(zhuǎn)變觀念，以新觀點、新理念指導教學。在備課時，能認真鉆研教材，力求體現(xiàn)新課標精神，堅持以課堂教學為主陣地，提倡結(jié)構(gòu)化教案、個性化設(shè)計，關(guān)注學生“知識與能力、行為與習慣、過程與方法”三個目標和諧統(tǒng)一。精心備課，針對學生實際，面向全體學生，兼顧差生。在集體備課的基礎(chǔ)上，想出了不少個性化的修改意見和建議。青年教師都能熟練地應用多媒體開展教學，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學技術(shù)優(yōu)勢。能夠認真組織聽課、評課，互相切磋，取長補短。平時教學工作中，每位教師都能狠抓教學質(zhì)量，重視學困生的轉(zhuǎn)化工作，利用課余時間對學困生進行個別輔導，效果比較明顯。我組理化教師積極組織學生參加全國的理化競賽，均在競賽中取得好的成績

積極開展課題研究，圍繞本階段教研課題“理想課堂與學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)”，每位教師都確定了個人承擔的研究課題，并能根據(jù)所制訂的課題在日常教學中開展，做到理論與實際相結(jié)合，在實踐基礎(chǔ)上及時總結(jié)經(jīng)驗，撰寫反思與論文，以教促研，以研興教。

教研組的活動和工作促進了理科老師素質(zhì)的提高，促進了實踐經(jīng)驗到理論的上升，同時也提高了我校的理科教學質(zhì)量。

集體備課總結(jié)

經(jīng)過一學期的教學工作，我校課改年級教師，積極探索創(chuàng)新，努力實踐，教學質(zhì)量和水平有了提高，教學觀念發(fā)生了巨大變化，關(guān)愛學生、尊敬學生的觀點已滲入心中，學生的個性得到張揚，發(fā)展更為全面。

一、認真學習課改文件。

組織教師學習《新課程標準》，教師們談學習體會。研討《各種姿勢的跑》成功與不足，教師們紛紛談自己在教學中的看法，討論在跑與走的教學中的困惑，提出改進辦法。

二、積極參加教研學習。

積極參加各種教研學習，參加聽課、上研討課。認真參加學校老師的教研講座，提高了課改意識，提高了教學水平，增強了創(chuàng)新意識。

三、總結(jié)經(jīng)驗，提高教學技能。

教師們暢談在教學中的成功與不足，并提出改進辦法。備課過程中，教師提出自己的學科教案，而且主備老師事先打印好教案，各位教師講評。

四、全面評價學生。

教師認為教學過程是教師全面評價學生的過程，要以贊賞的眼光來看待學生，評價學生要“多幾把尺子”，從側(cè)重一元評價到多元評價，從側(cè)重總結(jié)性評價到形成性評價。

第三篇：綜合組工作創(chuàng)新建議

綜合組工作創(chuàng)新建議

綜合組所管轄的工作范圍大，要求人員要具備綜合的技術(shù)能力，實施以人為本的創(chuàng)新建設(shè)，明確本組的工作重點，發(fā)揮組員的自身特長，積極調(diào)動每個人的主觀能動性，這樣才能更好的為公司服務(wù)。

強電、弱電和綜合區(qū)域的設(shè)備設(shè)施維護維修是我們?nèi)粘９ぷ鞯闹攸c，結(jié)合本組成員自身的技術(shù)特點，以最佳的人員組合方式對工作進行分配，可以更好地提升工作效率。在工作中還要不斷加強專業(yè)性培訓，從而增強技術(shù)能力的提高。具體到強電方面建議利用樓宇自控系統(tǒng)對所管轄區(qū)域進行管理，在地下車場運營后，通過合理分析各區(qū)域照明使用情況，設(shè)定好開關(guān)燈時間，盡量減少不必要的用電，最大程度的降低電能耗。對強電豎井的管理應做到日常定點定時巡視，建立每班重點巡視機制，做到“問題早發(fā)現(xiàn)，處理要及時”。針對所有配電柜的實際使用情況，分清主次，在電腦中建立檔案，科學的統(tǒng)計用電情況。在弱電方面要對樓控、保安監(jiān)控、車場管理和網(wǎng)絡(luò)通訊系統(tǒng)進行定時定期的系統(tǒng)維護，檢測其運行狀況，根據(jù)實際使用情況合理調(diào)整控制范圍，發(fā)揮軟件管理設(shè)備的特點。對公共區(qū)域設(shè)備設(shè)施的維護要采取“日常勤檢查，定期多維護”的措施，建立電子檔案，進行科學系統(tǒng)的統(tǒng)計，提高效率，減少不必要維修費用的支出。現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)辦公自動化管理已經(jīng)十分普及，建議公司部門和各班組之間應使用OA辦公自動化管理系統(tǒng)，這樣可以建立內(nèi)部的快捷溝通平臺，使組織內(nèi)部的通信和信息交流快捷通暢。

2013年4月27日

第四篇：綜合組業(yè)務(wù)學習

綜合組第三次業(yè)務(wù)學習

學習時間：2018年4月2日 學習地點：二樓辦公室 學習內(nèi)容：

淺談現(xiàn)代教育理念

樹立現(xiàn)代教育觀念是教師素質(zhì)的核心，是教師立教的根本，是教師教育行為的先導，作為一位教育工作者，結(jié)合學習情況和工作實際，淺析我對現(xiàn)代教育理念的理解和體會。

一、教育觀

教育是人類偉大的事業(yè)，教育的最終目的是育人。

首先，教師的職業(yè)道德對每位教師都是十分重要的，“無能”不能當好教師，“無德”不能當教師，師德并重才能當好教師，教師要教好書，成為“經(jīng)師”，而且要成為學生成長和身心健康的指導者，成為“人師”。

愛就是教育，沒有愛就沒有教育。愛是打開學生感情大門的鑰匙。當學生知道你是真誠的熱愛他們時，他們感情的大門，智慧的大門就會向你打開。任何教育都應建立在愛的基礎(chǔ)上，教師對學生的熱愛、對所教學科的熱愛、對科學的崇尚，會激發(fā)起學生對教師的尊敬、對學習的執(zhí)著探索和對科學的追求。

二、教學觀

要認識到教學活動的目的是教給學生學習，而不僅僅是傳授知識的教學過程，應該是以學生的學習為中心，建立師生合作的、民主的教學環(huán)境。

知識和智慧是伴行的，在教知識的同時應給人以智慧，讓學生感受到知識形成和發(fā)展的過程，知識不僅是人類認識世界的結(jié)論，同時還是人類認識世界智慧的結(jié)晶。任何把智慧排除在外的知識都是盲目的、片面的，是不可能把人教聰明的。能力不僅僅是動手能力，應當是“手腦”并用。學習能力是最基本的能力，我們應當讓學生搶占能力的制高點，在培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)上學習知識，而不是僅僅讓學生強占知識的制高點。

教學中我們必須把教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學”，教是為學服務(wù)的，因此我們必須由“教師為中心”轉(zhuǎn)向以“學生為中心”，調(diào)動學生參與教學，教師由獨奏者變?yōu)榘樽嗾摺Ｍ瑫r積極創(chuàng)設(shè)智力操作活動，教師將有意義的接受性學習和教師指導下的學生探索性學習結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)啟發(fā)誘導的環(huán)境，提供材料、工具和線索，引導學生觀察、操作、思考，通過自己的活動去探索、發(fā)展。

三、學生觀

承認并尊重每一個學生的發(fā)展個性，承認并尊重每一個學生的發(fā)展?jié)撃埽l(fā)展和能發(fā)展是每一個學生的自我天性，承認并尊重每個學生發(fā)展的差異性，學生水平不齊，有差異是自然合理的。

學生的成長過程，是潛能的顯發(fā)、精神的喚醒、內(nèi)心的敞亮、獨特性的彰顯與主體性的宏揚；從師生共同活動的角度看，是經(jīng)驗的共享、視界的融合與靈魂的感召。教師的教學過程是生命與生命過行信息交流的過程。

教不能用一把尺子來衡量、評判學生，教育不是為了消除差異，而是使學生各得其所，各有發(fā)展，同時基礎(chǔ)教育的評價目的是為了創(chuàng)造適合學生的教育，而不是選拔適合教育的學生。

學習不僅僅是為了求知，更是為了做事。多少年來，我們的教育重視了培養(yǎng)學生“做題”的能力。做題是虛擬的，做事是真實的。做題很大程度上是一種智力活動，而做事不僅僅是需要投入智力，還需要投入情感。做事需要的能力更全面，做事的過程是對一個人各個方面的檢驗與鍛煉。教師要讓學生把“做題”當做一件事來做。

四、人才觀

社會的發(fā)展需要多方面的人才，人才應該是多規(guī)格、多種類型、多種層次的觀念。競爭，從一定意義上講是優(yōu)秀人才的競爭。人才應是在最短的時間內(nèi)適應環(huán)境，找到自己與社會環(huán)境的結(jié)合點，而承認自己是強有力的。

按照多元智能理論，人才只有類，而無層。現(xiàn)代的人才既有優(yōu)點，也有缺點，且優(yōu)秀人才不一定是少數(shù)。在優(yōu)秀人才的培養(yǎng)上，與其說注重層次的差別，不如應注重種類的差別，通過種類差別培養(yǎng)人才，教師應強調(diào)每一個人都有才，而且都能成才，面向全體，絕不能否定個體，必須從關(guān)心個體開始，只有真正關(guān)心個體，才能真正尊重他們的差異，否則談不上面向個體。一個人的發(fā)展是一步一步的，教師應幫助學生在單項上有所突破，從而有助于全面發(fā)展。

第五篇：綜合組工作總結(jié)

2016—2017學年第二學期馬橋小學綜合教研組工作總結(jié)

學期已經(jīng)過去，我們組在學校各級部門及領(lǐng)導的關(guān)懷與支持下，積極進取，堅持以教學為中心，以教研為先導，以課堂教學為重點，以服務(wù)于學校大型活動、積極配合學校各部門工作為宗旨，極力完善教研組建設(shè)，在作風建設(shè)、教育教學(教學常規(guī)、備課、上課、聽課、評課)、校園文化建設(shè)、業(yè)務(wù)進修、課余活動等方面有了一定收獲，其小結(jié)如下：

一、完善教研組建設(shè)(一)學習先進的教育理念

我組教師充分利用教研活動時間，認真開展課程標準研究活動，對課程標準已有了新的認識，為學生與學校發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，同時積極鉆研教材教法、學科教學與信息技術(shù)的整合，有目的地滲透新課改理念，不斷反思與改進，提高自身的理論素養(yǎng)。

(二)教研組活動開展有序，活動氣氛濃厚。

我組的教研活動討論積極，發(fā)言涌躍，使許多教育教學問題迎刃而解，提高了教師們的陣地意識、教育教學能力及學科的育人價值意識。

(三)教研組為年輕教師們提供展示自我的平臺

本學期教研組進行了鎮(zhèn)級教學公開課比賽，黃幼麗這位年輕教師精心設(shè)計，突出以學生發(fā)展為本的教學理念，讓學生探究，注重學生的探究性學習與自主合作學習方式，組員們認真聽課、評課，提出了建議與改進措施，通過聽課評課活動，使青年教師突顯出來，快速成長

(四)積極搞好學校的文體活動，建設(shè)學校的校園文化。

我組配合學校成功舉辦了“六一”兒童節(jié)活動,參與校學生進退場組織、學生方陣安排、校園文化布置等，使整個學校充滿了生機與活力,得到上級領(lǐng)導的肯定。水少華老師在課余時間指導學生畫畫和書法，李瑩瑩老師利用每天中午休息時間給學生排練合唱和戲曲，這些老師給學生充分展示自己的特長，通過校內(nèi)和校外的比賽，使學生得到了鍛煉和成長。

二、反思：

1、教研組建設(shè)是一項艱巨而復雜的任務(wù)，而體、美教師的課堂教學和學校的各種文體活動、競賽等又直接顯示了學生的個性特長，反映了一個學校學生的精神風貌等，因此，我們組教師還應認真學習，積極提升每位教師的理論素養(yǎng)，使新課改理念逐步內(nèi)化，把課堂真正還給學生，提升師生的生命質(zhì)量，讓課堂充滿生命的活力，并積極把課堂延伸到課外。

2、教研組教師重視校本課程和校隊建設(shè)，培養(yǎng)學生的學校音樂、美術(shù)經(jīng)歷，出人才、出成果。

3、積極準備材料，對照優(yōu)秀教研組的評比細則，努力實現(xiàn)我們教研組的奮斗目標——校優(yōu)秀教研組。

2017年5月31日