第一篇：人教版小學二年級語文上冊《黃山奇石》教學設計及反思

【教材分析】

《黃山奇石》是九年義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級上冊的一篇課文。這篇課文就是描述了黃山“四絕”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然鬼斧神工的創造。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山，似乎已經不是在閱讀課文，而是站在黃山一個個觀景臺上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都??每一幅圖，都是一個神奇的童話。讀了課文不油心生向往黃山之情，更加喜愛黃山。課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，不僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知——說——悟”的主線，引導學生對課文進行體會、感悟。啟迪學生的觀察能力、想像能力，陶治學生的情趣，自主、多元地訓練學生的語文素養。

學習本課應在培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]觀察力與想象力的基礎上，激發學生的好奇心與求知欲，注意引導學生自主學習、探究學習。配圖的三個自然段，可采取看圖學文的辦法。學習第五自然段時，可引導學生發揮想象，根據課文的描述，自畫“金雞叫天都”。【學情分析】

1．學生的年齡特點和認知特點：

本課教學對象是小學二年級的學生，他們正處于身心迅速發展時期，他們對未知領域有著強烈的探究的興趣和強烈的好奇心，對新鮮事物特別感興趣，并且經過一年多的訓練和培養，具有了一定自主學習意識、合作意識、競爭意識、參與意識及評價意識，表現欲強。作為小學低段的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現欲望較強，喜歡展示自己。2．學習本課之前應具備的基本知識和技能： 【教學目標】

一、知識與技能：

1．在教師的引導下實踐體驗專題研究的一般過程和方法。3．學習如何與小組成員協作學習。

4．能夠將自己的研究成果通過不同形式展示與交流。5．通過研究形成自己的觀點，并養成不斷反思的習慣。

二、情感與態度目標(情感、態度與價值觀)：

1．培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]好學好問的良好習慣，培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]的想象能力、思維能力、語言表達能力。

2．激發學生熱愛科學、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

3．初步建立自我評價與反思的意識,體會學習語文的樂趣，激發探索科學的興趣。【教學重點】

在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。【教學難點】

如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。結合課文內容，引發學生展開想像。【教學策略】

本課是一篇描寫景物的散文，應引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。要讓學生在聽和讀中去感悟，盡量避免抽象的分析。以讀為主，讀中悟情。通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。

依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，在設計上努力體現：學生自主學習。按著學生的需求興趣來安排教學，不能讓學生緊跟教師的意愿一步步學。本課的教育目的，要求教學上必須創設情境，使學生進入情境，感受自然的美好。在教學中注重情感的滲透，而不是脫離學生感情基礎的空泛的說教。通過情境的營造、視聽感官的感受將學生的心靈與文字相結合。讓教與學都形象化進行，盡可能給學生直觀的形象來感受。讀課文，在實踐中培養語感，初讀時一遍有一遍的要求，熟讀要采用靈活的形式，在反復的美讀中，使學生有所感悟。通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，感受黃山石的奇妙神韻，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。引導學生欣賞好詞佳句，培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]主動積累詞語的意識。結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。通過觀察圖畫，進一步理解課文內容，培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]觀察能力和想像能力，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。【教學準備】

多媒體電教設備（電腦、投影儀、電教平臺）

一、創設情景，激發動機，揭“奇”

看了錄像，老師相信大家一定有很多想法，誰愿意說一說？板書課題。2．誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。激起學習的欲望，進入情境，作好探究的心理準備。請學生觀看，讓學生說說看到的內容。生：我覺得是奇怪的意思。生：我覺得是奇特的意思。學生齊讀課題

學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。在初步感知的基礎上，依據自己的興趣、愛好提出想進一步了解的問題。

在朗讀中體會黃山石的奇。讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆之情。既培養學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]觀察力與想象力，又激發了學生的好奇心與求知欲。

請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。

二、初讀課文，圖文結合，朗讀感受“奇” 1．請同學們自由輕聲讀課文，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。用“☆”標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個“☆”，課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點？讀好后小組交流一下。2．黃山“奇石”連名字也取得那么有趣！“猴子”、“仙人”、“金雞”都在黃山聚會了。課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石：“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。3．教師收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。4．指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

5．記憶字形，了解字義：小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？ 6．小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。匯報的形式：（1）讀字音；

（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）擴展詞語，理解詞語意思。

7．指導書寫，提醒學生：仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。提示“區：、巨”的筆順。教師范寫，學生觀察。生：課文介紹了黃山上的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。生：我覺得這些石名取得很好，很有趣。這些石名大多數都跟動物有關。

同桌同學互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。學生自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。同桌用猜字謎的方式檢測如：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊（仙）。也可以通過朗讀自編的短文鞏固識字，互相檢測認讀生字詞的情況。學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯系課文內容說。

學生在書上把每個字按筆順描寫。在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？

要將記住字形與理解字義結合起來，可用一個字組幾個詞語的方法可以幫助理解字義。同桌同學互查，相互糾正。通過朗讀自編的短文鞏固識字，檢測學生認讀生字詞的情況。同桌展示評議，比比誰寫得最好。學生獨立書寫“區：、巨”這兩個字，每字寫三遍。展示評議，比比誰寫得最好。設計協作學習環境。其目的是為了在個人自主學習的基礎上，通過小組討論、協商，以進一步完善和深化對主題的意義建構。及時了解學生學習情況，適時引導學生進行學習，并提供教學時，可將識字與朗讀感悟、觀察插圖在機地結合起來，邊讀邊識，以讀促識。

自由讀，要求：讀準字音。可借助拼音讀準生字的音，糾正易讀錯的字的字音。自讀、齊讀，要求：把課文讀正確，讀流利。學生通過這個環節進一步熟悉生字。要將記住字形與理解字義結合起來，可用一個字組幾個詞語的方法幫助學生理解字義。學生通過這個環節進一步熟悉生字，教師通

[1][2]下一頁

第二篇：小學二年級語文上冊《黃山奇石》教學設計

本節選自九年義務教育五年制語文教材第四冊第16課《黃山奇石》下面我從教材內容分析；教材處理；教學方法、評價方式、教學手段的運用；教學流程預案；教學效果預測及反思等五個方面來論述。

一、教材內容分析

1、教材簡析：這節課是本冊教材第二部分第一課，是生字注音，以體現向中年級的過渡。這是一篇看圖學文，利用插圖增強趣味性，調動學生學習的積極性，提高學習效果。

2、教學目標確立的依據：根據《語文課程標準》中總體目標的具體要求，結合我班學生的實際狀況和年齡段的特點，從知識技能，情感與態度方面的綜合考慮，把本節課教學目標確立為

（1）知識目標：看懂圖意，讀懂課文，能抓住景物的特點。知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣？

（2）能力目標：培養學生朗讀感悟能力。

（3）情感目標：激發學生熱愛大自然秀麗風光，熱愛祖國的思想感情。

3、教學重點難點及依據：引導學生體會作者在不同的景點所看到的不同景色。理解黃山奇石“奇”在哪？這體現出設計的思路，學生對美感的發現，觀察事物從不同的角度觀察事物出不一樣，美感與觀察相結合。

二、教材處理

1、學生狀況分析及對策：根據二年級學生的心理特點與認識特點，應創設輕松愉快的學習氛圍來激發學生的習興趣，突出知識的趣味性，讓學生主動獲取知識，成為學習的主人。

2、教學內容的組織和安排：從讀入手，以讀為主。運用各種方式激發學習讀的興趣，從讀中感悟知識，讓學生通過聽、看、說的實踐活動中來理解黃山奇石的“奇”“美”。以此來激發學生熱愛大自然的感情，熱愛祖國的情感。以自主學習和小組學習合作探究相結合，以教師的啟發與學生的感悟相結合，突出本節課教學重點，對知識進行適當的延伸。

三、教學方法、評價方式、教學手段的運用

教學方法：以讀為主，讀感相結合，教師適時引導啟發。

評價方式：結合學生本節課的知識結構，采取學生互評方式激發學生的學習興趣。

教學手段：以多媒體課件為主，以圖片輔助教學，突出本節課教學重點和難點。

四、教學流程預案

教學過程：

（一）、創設情境，激發情趣，導入新課。

（二）、初讀課文

1、自讀課文，畫生字，小組合作學習生字。

2、自讀課文，標自然段序號。

3、再讀課文，說說你讀懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？

（三）、朗讀感悟

1、自由讀課文，想讀哪段讀哪段，不明白的地方小組交流討論。

2、相互指導朗讀

（1）、書中著重介紹了哪幾塊石頭？它有什么特點？

（2）、小組討論：這些石頭美在哪？你覺得哪些字詞用等得準確恰當？

（3）、選代表匯報結果

（4）、多媒體課件演示（黃山石的美）

（5）、你應該用什么樣的語氣和情感來讀？（學生互評）

（四）、想象拓展

試著描述“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴“等石頭的樣子。學生互評誰說的好。

（五）、指導背誦

1、觀察課件中的黃山石的景象。

2、教師引導歸納重點詞的背誦。

（六）總結：這節課你有什么收獲？還有什么問題？

五、教學效果預測及反思

1、通過小組合作探究的學習方式，可以培養學生的合作精神，集體觀念和團隊意識。使學生們真正地實現個性的自我展示，體驗自身價值。

2、讓學生展開豐富的想象來，激發學生的學習興趣，培養學生的創造性思維和想象的能力。

3、以學生來總結和歸納本節課的知識、內容，談內容，說收獲，鍛煉學生的口語表達能力和概括能力。

第三篇：二年級語文上冊 黃山奇石教學反思

龍里縣落掌小學2015-2016學第一學期

二年級語文上冊《黃山奇石》教學反思

科任教師：何建江

學習《黃山奇石》一課，這篇文章對于學生來講比較單調。為調動學生的積極性，我使出了渾身招數，多媒體教學，談話激趣，自讀自悟，比賽朗讀等形式。當“小導游”們介紹完“金雞叫天都”后，就要比賽讀出奇石的有趣。

第五小組的一名代表信心十足的站起來，當讀到“有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子，對著天都峰不住的啼叫?”這句時，只聽我班最調皮的黃毅用課本擋著嘴巴，正“喔喔喔”地小聲叫個不停，一時間，教室里聽到的小朋友都在竊喜，好不容易營造的氛圍被這只“大公雞”輕松的破壞了。我心里生氣極了，本想劈頭蓋腦的批評一頓，可轉念一想，他這個小家伙，不僅理解了課文中“不住的啼叫”等詞，而且充分發揮了想象力，只不過，他用的方式不好。于是我就對他說：“你真是一個細心讀書的好孩子，是不是已經看到了那只金光閃閃的大公雞？我們讀書的時候也要像黃毅一樣，眼中有物！”幾句簡單的話語，不僅傳遞給學生新的讀書方法，而且提醒了他，鼓勵了他，此后，他讀書更認真了，發言也更積極了，我深感欣慰。試想，假如，當時我沒有控制自己，只是從擾亂課堂單方面去批評他，那一定會大大打擊他學習的積極性。

教學中,我們應該善待學生的錯誤，多點贊賞，少點指責，多點肯定，少點否定，學生一定會懂得了自律，也能讓他們在成長的旅途中變得快樂而自信。

2016年1月7日

第四篇：二年級語文上冊《黃山奇石》實用教學設計

【教學目標】

１、學習本課１４生字，積累有關詞語。

２、誦文悟意。能正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。通過觀察圖畫，理解課文內容，培養學生觀察和想象能力；體會黃山的奇妙。

３、提煉主題。知道黃山奇石是大自然的杰作，并產生熱愛大自然的感情。

【教學重點】

１、讀一讀，寫一寫：

峰、昂。

２、說一說，議一議：

發揮想象，學習課文的寫法，看圖介紹黃山的奇石。

【用具準備】

生字卡片、多媒體課件和小黑板。

【教學過程】

一、揭題

１、板書：黃山，師介紹黃山四絕。

２、師揭題：

今天我們就去游覽一下黃山的奇石。

補充課題：黃山奇石。

二、感知課文，回答問題

１、看課文動畫，思考：

黃山的奇石奇在哪兒？

２、生交流，師板書：

形狀奇特，名字有趣。

３、聽錄音，課文中又向我們介紹了那些奇石呢？

４、指名交流，師板書。

５、出示填空：

黃山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字：有

有 有 還有。

６、學習生字：

趣、搶、仙。

三、深入學習課文

１、學習仙桃石：

① 自由讀第二節，思考仙桃石奇在哪里？學習生字盡，強調是多音字。

② 再讀課文，出示填空。

③ 學生交流。

２、學習３、４小節：

① 自由讀課文，想想每塊石頭奇在哪里？

② 學生交流。

③ 學習生字：

峰、陡峭、昂、朝；

理解：陡峭、昂。

四、朗讀課文，拓展

１、朗讀課文２、３、４節，選擇自己喜歡的讀給好朋友聽。

２、指名看圖介紹自己喜歡的奇石。

３、師小結。

五、復習鞏固

１、讀詞語。

２、指導書寫昂。

【板書設計】

猴子觀海

金雞叫天都

黃山奇石 天狗望月 大自然的杰作

獅子搶球

仙女彈琴

第五篇：二年級上冊語文黃山奇石教學設計

二年級上冊語文黃山奇石教學設計

二年級上冊語文黃山奇石教學設計1

《黃山奇石》分別介紹了“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”等黃山奇麗的景觀。教學中，教師應在深度挖掘文本中介紹黃山石“奇”與“趣”的基礎上，借助體現人文精神的教學方法──讀說畫演的靈活運用，在以讀悟情、以說激趣、以畫引趣、以演動情中使學生對黃山奇石產生濃厚的探究興趣和積極的情感體驗。讓學習過程進入認知與情意和諧統一的軌道，以情激趣、以趣誘知，使學生在人文的教學過程中理解與體驗、感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

具體教學環節如下：

一、激發興趣，樂學新知

1、共享體驗。學生與老師一起通過實物投影交流旅游時所拍照片，相互介紹自己所參觀的景點。

教師與學生饒有興趣地欣賞、介紹，與學生的生活經歷建立密切聯系，激發學生對自然景觀的關注，引發學生本節課了解黃山的熱情。

2、揭示主題。教師導語：看來，同學們到過不少地方，去過這兒嗎？（板書“黃山”兩字）

引導學生關注“黃山，而非開始就把學生局限在黃山的奇石上，給學生一個更廣闊的交流空間，如有去過的學生，教師讓去過的同學介紹所見過的黃山景觀，不斷激發學生了解黃山的興致。

二、初讀課文，趣味識字

1、自由朗讀課文。啟發學生用自己最拿手的識字方法把文章的字音讀準，把句子讀通順。

2、初識字形，游戲識記。每兩人一份裝有生字的紙袋，采用“淘氣的字娃娃藏在袋子里了，同位兩人合作，一起幫生字媽媽找孩子”的方式認字形，運用如下形式在趣味中強化記憶字形。

⑴ 老師叫字寶寶的名字學生找；

⑵ 學生叫字寶寶的名字大家找；

⑶ 同位互相叫字寶寶的名字找一找。

將識字過程由簡單、機械的重復記憶，變為有情有趣地讀，有滋有味地記，有感有觸地實踐。

3、分段朗讀課文。帶著“我能將藏在文章中的字寶寶認出來”的感受朗讀課文，并把課文讀通順、讀流利。

三、研讀課文，品悟情趣

1、設問探究：

⑴ 學生交流讀文章后對黃山的了解。

⑵ 抓住學生交流中談到的中心句子“尤其是那些怪石，有趣極了。”引導學生深入探究──“讀了此句，你想知道些什么？”。

2、情景渲染。教師導語：是啊，黃山，人稱天下第一奇山，蒼翠俊秀的奇松、鬼斧神工的怪石石、噴涌不絕的溫泉、變幻莫測的云海被稱為黃山四絕，在這些秀麗神奇的景色中，奇石最有趣了（板書“奇石”，補充完整課題），我們就先來欣賞黃山“奇石”。

緊扣中心句，設問引路，激起學生研讀的積極性，輔以教師語言的渲染、板書的強化，激發學生對“黃山奇石”探個究竟的熱情。

3、層層推進：

⑴ 默讀文章，劃出文中重點介紹的奇石名字。

⑵ 再讀課文，將自己認為最奇特的石頭樣子劃下來，讀給同位聽。

4、趣中品悟：

學生認為哪塊石頭最奇特，就先欣賞哪塊，依據學生的興趣點確定欣賞的先后次序。

“猴子觀海”──

⑴ 講講想先看“猴子觀海”的理由。

⑵ 讀讀文章中怎樣介紹的。

⑶ 欣賞“猴子觀海”石圖片。

⑷ 對照圖片再讀文章中的描寫。

⑸ 觀看“小猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海”的動畫課件。

⑹ 指導學生讀出體悟到的石趣。

⑺ 幫助老師確定“猴子觀海”石在板畫中的位置，重點理解“陡峭”一詞。

將說、觀、演、畫與朗讀密切結合，引導學生在對奇石趣的體驗逐步加深的同時，不斷通過有層次的朗讀表達自己的情感體驗。值得一提的是，動畫課件展現了“猴子觀海”石幻化的過程，更激活了學生的想象思維，增強了對黃山石“趣”的體驗。

“仙人指路”──

⑴ 讀讀文章中怎樣介紹的？

⑵ 請學生上臺來，站在凳子上表演“仙人指路“的樣子，想象仙人此時說的話。

⑶ 指導學生把體會的石趣讀出來。

運用表演的方法引導學生感悟枯燥的語言文字中蘊藏的情趣，學生通過親身的體驗品悟到文本中所蘊涵的情感，并通過朗讀將自己內化的情感表達出來。

“仙桃石”、“金雞叫天都”──

⑴ 說一說認為石頭奇特的理由，誰說的最充分就先欣賞他推薦的那塊奇石。

⑵ 在說理由不相上下的情況下，再比朗讀，誰讀出石頭奇特的樣子，就先欣賞他推薦的那塊奇石。

⑶ 欣賞課件呈現的兩塊奇石。

對“仙桃石”、“金雞叫天都”兩塊奇石的欣賞，展開“說理由”與“比朗讀”擂臺賽，引導學生在主動地思、爭相地說、動情地讀、投入地看中盡情感受黃山石的奇妙。

四、引導拓展，情趣升華

1、出示黃山奇石的其他圖片，學生為叫不出名字的石頭起名字。

2、展示黃山秀麗神奇景色的風光片，學生為錄象朗讀配音。

五、趣味練習，牢固掌握

向家人介紹黃山的美景，向同學介紹自己旅游時最喜歡的景觀。

二年級上冊語文黃山奇石教學設計2

《黃山奇石》是人教版六年制小學語文第四冊教材的一篇看圖學文，課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”，“猴子觀海”，“仙人指路”，“金雞叫天都”等景觀。根據本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知——說——悟”的主線，引導學生對課文進行體會，感悟。啟迪學生的觀察能力，想象能力，陶冶學生的情趣，自主，多元地訓練學生的語文素養。

一、探究性準備

（一）布置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。動態，靜態均可。

（二）自讀課文及相關內容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書中找出“仙桃石”，“猴子觀海”，“仙人指路”等。

安排課前準備，重在引導學生突破教材的局限，給學生提供探究的空間和時間，拓展閱讀的視野。在借助多種媒體查閱資料和對文本的自讀過程中，培養學生的探究能力和自主學習的能力。

二、激趣性導入

借助媒體（圖片，多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點（圖文結合），提示學習“看圖學文”的方法。

三、體驗性閱讀

（一）知“石”。

主要是通過學生交流和自主學習課文，初步感知黃山石的奇特，以及黃山本身的秀美。在組織學生交流課外學習所獲時，不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料，還可以介紹資料以外的故事，即是通過何種途徑獲得有關黃山石的資料的等，有助于學生疏理自主探究的過程。

1、以學習小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己所收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

2、對介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。屬影音資源的，教師應提供相關媒體進行播放。

3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟，邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性。潛移默化地訓練學生的觀察能力。

（二）說“石”。

主要是根據課文的描述及插圖，分別說說各種奇石的樣子，為了營造一種寬松，和諧的氛圍，可以小組（學習伙伴）為單位進行，鼓勵學生有創意的表達。表達時允許學生相互補充，直至完善。在說石的同時，還可以讓學生把這些奇石用彩筆畫出來，可以先畫后講，也可以邊畫邊講，調動學生的多種感觀參與語文能力的訓練。

1、讀課文，對照查圖，分別說說“仙桃石”，“仙人指路”，“猴子觀海”，“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。

2、讀課文，充分發揮自己的想象力，分別說說“天狗望月”，“獅子搶球”，“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想象。

3、對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察，表達的內容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內外相結合的學習方法。

（三）悟“石”。

石頭的樣子學生知道了，但如果滿足于此，我們認為，從資源的利用來看，突破不夠，因此，我們應該充分地借“石”來培養學生的想象能力。

1、以學習小組為單位，分別想象一下“仙桃石”，“猴子觀海”，“仙人指路”，“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話，童話故事的形式進行表現。比一比，看誰說得形象，生動，情節完整。

2、在廣泛想象的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想象的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

3、在自讀，自悟及創造性想象的基礎上，感悟大自然的神韻，陶冶學生的情趣。

四、整理性閱讀

整理性朗讀，是指在網絡資源，自讀自悟，廣泛交流的基礎上回歸于文本。

（一）有感情的朗讀課文（自讀，齊讀，小組讀均可）。

（二）通過學習，你有何收獲（知識能力，情感方法，特殊感受等），有何疑問。

五、拓展性練習

拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的'資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物，有益于培養學生觀察能力，想象能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現理解的層次性和多元化。

二年級上冊語文黃山奇石教學設計3

一、教學目標

1、學會本課十二個生字，學習課文中出現的詞語，理解詞語的含義。

2、觀察圖畫，理解課文內容，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情

二、教學重難點

重點：通過觀察圖畫，理解課文內容，體會黃山山石的“奇”。

難點：將觀察圖畫與熟讀課文結合起來，培養學生觀察和想像能力，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

三、教具準備

本課的教學掛圖，生字卡片，錄像片。

四、教學過程

（一）導入新課

同學們，黃山是我國著名的風景區，那里風光秀麗，景色神奇。你們想不想看一看那里的風景？（看錄像《黃山四絕》《黃山奇石》）

同學們，剛才我們一起觀看了錄像片，領略了祖國四大名山之一黃山的奇妙景色。黃山峰巒疊嶂，云霧繚繞，奇松蒼勁，怪石林立，素有“人

間仙境“之稱，尤其是黃山的奇石，吸引了無數中外游客。今天我們學習的課文就向我們介紹了黃山的這一景觀——黃山奇石。

（二）初讀課文，初步了解課文內容

1、自由讀課文，遇到帶注音的生字讀準字音，把句子讀通順。

2、默讀課文，邊讀邊完成下邊的要求。

（1）這篇課文共有幾個自然段？

（2）課文介紹了黃山的哪些景點？

（3）在書上圈出生字，并借助拼音讀準字音。

3、檢查第2題3個問題的落實情況。

4、出示生字卡片指名領讀。

（三）學習課文，理解課文內容

1、學習第一自然段。

（1）指名讀課文，其他同學認真聽，說說從這一段的內容中你聽懂了什么。

（從四方面介紹了黃山風景區）

（2）怎樣理解“聞名，秀麗，神奇，尤其”這幾個詞？

（聞名：有名。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。尤其：表示更進一步。）

2、學習第二、三、四自然段。

黃山奇石是黃山最突出的景觀。課文向我們介紹了哪些奇石呢？請你拿出筆在書上畫出來。

（1）學習第二自然段。

①（出示掛圖）“仙桃石”奇在哪里呢？請同學們邊看圖邊讀文，圈出重點詞體會。

②小組討論，“仙桃石”奇在哪里？作者是用什么樣的方法描述的？

（“仙桃石”的神奇，作者是用打比方的方法寫的。奇在：石頭像桃子。“桃子”剛巧落在石盤上。）

③文中哪兩個詞把“仙桃石”寫活了？

用動詞演示“飛、落”體會“仙桃石”的神奇。

④指導朗讀這一自然段。

（2）學習第三自然段。

①自由讀第三自然段，說說這一段向我們介紹了幾部分內容？

（這一段介紹了兩部分內容，“猴子觀海”和“仙人指路”）

②（出示掛圖）“猴子觀海”奇在哪里呢？讀課文，小組討論。

（“猴子觀海”：奇在這塊石頭在陡峭的山峰上。奇在外形像猴子。奇在姿勢。神態很有趣。）

結合圖文說說你對“陡峭”的理解。

（陡峭：山勢等坡度很大，直上直下的。）

從哪兒可以看出“猴子”的姿勢、神態很有趣？

（從“抱，蹲，望”這幾個詞可以看出很有趣。）

“猴子觀海”真是奇而有趣，你愿意把這一段讀給大家聽嗎？

③“仙人指路”又是怎樣的神奇呢？請同學你們看圖讀課文，總結描寫方法。

指導朗讀這句話，讀出有趣的語氣來。

（3）學習第四自然段。

①默讀第四自然段，說說這個自然段向我們介紹了什么。

②“金雞叫天都”奇在哪兒呢？石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”了呢？

③指導朗讀，邊讀邊想像作者描寫奇石的有趣樣子。

3、黃山奇石真是太神奇了，黃山的奇石僅僅只有這幾種嗎？齊讀課文最后一個自然段。

（1）黃山奇石還有什么樣的，想象它們的樣子。

（“天狗望月”，“獅子搶球”，“仙女彈琴”——還有很多叫不上名字的奇形怪狀的巖石。）

（2）黃山奇石真是太有趣了，請你想像除了書上介紹的幾種，還會有什么樣？你能向大家介紹你發現的奇石嗎？

（3）請你把你發現的奇石寫成一小段話，下節課讀給大家聽。

4、學完了課文，黃山奇石給你留下了怎樣的印象？

學生自由發言：

學生甲：黃山奇石真是太神奇了。

學生乙：黃山奇石太有趣了。

學生丙：我真想親自到黃山去看看，領略一下那里的奇妙風光。

5、你們喜歡黃山奇石嗎？讓我們帶著對它的喜愛之情齊讀課文。

（四）總結

通過學習《黃山奇石》這篇課文，我們共同領略了黃山的神奇，黃山奇石奇在形狀，醋似某械人或物，奇在有情趣，能引起我們的許多遐想，還奇在怪石林立，千姿百態，各不相同。我們的祖國真是太美了，太神奇了，希望同學們選擇課文中你喜歡的景點，把它背誦下來。

五、板書設計

14黃山奇石

仙桃石飛落

猴子觀海抱蹲望

秀麗神奇仙人指路站伸指

怪石有趣金雞叫天都伸啼叫

二年級上冊語文黃山奇石教學設計4

（一）教學目標：

1． 了解黃山奇石的神奇，培養學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

2． 知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內容。

3． 學會本課生字新詞，聯系上下文解釋指定詞語。

4． 讀懂第1、2段課文。

5． 認識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來的。

（二）教學重點與難點

教學重點：認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第2自然段。

教學難點：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

（三）教學準備

1． 課文朗讀錄音；

2． 投影片。

（四）教學過程

一、談話揭題

1．（師板書：“黃山”）同學們，你們去過黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。

2．師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。

二、初讀課文，把握主要內容

1． 播放全文錄音

2． 自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來

3． 說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子

4． 這4塊奇石分別在哪幾個自然段?

5． 你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？

三、預習課文

四、檢查預習效果

1． 多音字組詞：

tán ( )

彈

dàn ( )

2．辨字組詞：

徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 狀（ ） 臂（ ） 峭（ ）

微（ ） 龍（ ） 徒（ ） 壯（ ） 避（ ） 消（ ）

3．字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。

4．聯系上下文說說下面詞語的意思：

神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀

5．質疑問難。

五、講讀第1自然段

1．指名讀。

2．這一段共有幾句？分別寫了什么？

a) 黃山風景區的地理位置。

b) 黃山風景區的景色特點。

3.“那里”指什么地方？黃山風景區整體景色的特點是什么？哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個近義詞。

六、研讀第2自然段

1．投影出示第2自然段

2．指導學生認識并列段式：

像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個或兩個以上內容的“段”叫并列段，并列段中的幾個內容可以調換順序，它與總分段式最大的區別是沒有總起句，各句之間是表示并列的關系。

3． 學習“單元學習提示”，說說：并列段式可分幾步來學？討論后出示小黑板：

1）．這一段講了幾個內容？

2）．每個內容是怎樣寫的？

3）．這幾個內容是怎樣連接起來的？

4． 根據學法學習第2自然段

（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個內容?

（2）這兩個內容分別是怎樣寫的？

①（出示“猴子觀海”投影片）齊讀寫“猴子觀海”的話，“猴子觀海”奇在什么地方？

a) 在哪里觀海?

b) 觀什么“海”？

c) 怎樣觀海？圈出3個動詞

②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方？

a) 第5句把什么比作什么？

b) 圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞，并在投影上指認“仙人”、“手臂”等。

（3）這兩個內容是怎樣連接起來的呢？

a) 默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”也很有趣。）

b) 指導朗讀這句話（“也”讀重音）

c) 你能把“也很有趣”換個詞說說嗎？（也很有意思……）

（4）小結：口頭填空后完成《作業本》第5題。

（5）指導朗讀并背誦第2段。

六、作業：《作業本》第2、3題。

板書：

猴子觀海

仙人指路

黃山奇石 仙桃石

金雞叫天都

課后小結：

二年級上冊語文黃山奇石教學設計5

教學目標:

1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2、理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受他們的樣子。

3、正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。

教學準備：

課件、彩筆、白紙、鋼琴曲。

教學過程：

第一課時

一、激情導入:

同學們,你們去過黃山嗎?那里有無數的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。你們想去看看嗎？

（出示課件）先出示黃山全景圖，然后分別出示“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”。

教師：這些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我們就走進第4課《黃山奇石》中去領略一番吧！

二、朗讀課文。

1、范讀課文。（學生在優美的鋼琴曲中，聆聽老師朗讀課文。）

2、分組分段讀課文。（五個學習小組每組讀一段，最后一段全班一起讀。）

3、指名分段讀課文。（請六個學生到前面，每人讀一段。）

三、理解課文。

1、圖文對照，在書上畫出作者寫了哪些奇石，說說分別是哪幅圖。（學生在書上畫，老師板書。）

2、教師：本課作者抓住這些石頭的外形特點，運用準確的詞語，把“靜”的石頭寫“活”了。下面就請學生以小組為單位，找一找、說一說、畫一畫。（最后全班交流，老師板書。）

3、根據課文的描述展開想像，體會這讀一讀。

4、選擇自己最喜歡的一種奇石，具體說說是什么樣子的，象什么，談談自己的感受。（配有課件出示）

5、聽老師說奇石的特點，猜猜奇石的名字。（配有課件出示）

6、教師：課文還提到了哪些奇石呢？為什么沒有象前面那些奇石那樣，作詳細地描寫呢？（教師板書）

7、想一想、試一試。

教師：你能根據“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字想像出它們的具體樣子嗎？

8、總結：黃山奇石有趣，作者寫得也有趣。一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現，不僅能引發我們的聯想，而且吸引著我們去游覽，去想像，去嘗試著起名字。通過對本課地學習,誰能談一談黃山風景區給你留下了什么印象?黃山的奇石給你留下了什么印象?(教師板書:秀麗神奇、奇形怪狀)

四、有感情地朗讀課文。選擇你喜歡的段落背誦下來。

板書設計：

仙桃石——飛、落

猴子觀海——抱、蹲、望

黃山奇石 仙人指路——站、伸、指 秀麗神奇

金雞叫天都——變、伸、啼叫 奇形怪狀

天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

第二課時

一、指名背誦自己喜歡的段落。分組分段讀課文。

二、識字。

1、認讀詞語。

教師：這篇課文中有不少詞語用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快，讀得最準，記得最牢。

（1）出示課件，把學生帶入一片花叢中，將十個認讀字組成詞語藏在每朵花的后面。點擊花朵，逐個顯示詞語，指名讓學生讀，讀對的獎勵一朵小紅花。

（2）比一比。

小組開火車比賽，比比哪組的火車開得好。最后全班齊讀。

2、認讀生字。

（1）教師：剛才我們認識的詞語中有很多是今天要求認識的生字。（課件出示認讀生字）請同學用筆在課文中圈出這些生字，并大聲練讀。

（2）小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。

（3）小組開火車比賽，比比哪組的火車開得好。

（4）學生聽讀音找生字卡片。

（5）小組學習：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（小組討論）

三、寫字。

1、指導生字結構、部首、筆順。

2、區別形近字。

區——巨 神——伸

3、指導書寫。（教師范寫）

要求學生描紅，把生字寫在田字格正中，要寫勻稱，寫好看。

4、組詞、造句。

（1）讓學生給生字組詞，能組多少就組多少。

（2）教師選擇詞語讓學生造句。

四、你說，我也說。

完成課后習題，說一說“你曾經去過哪些地方？給同學介紹一下那里都有什么？”

五、作業：寫寫我的采蜜集。

二年級上冊語文黃山奇石教學設計6

教學目標:

1、圖文結合，讀懂課文是怎樣具體寫出黃山石的神奇，從而培養學生熱愛祖國河山的思想感情。

2、熟讀課文并會背誦自己喜歡的段落。

3、模仿課文選一塊或兩塊黃山石說一說。

教學重點、難點:

讓學生在讀中感悟黃山石的神奇。

教學準備:

自制課件

教學過程:

一、復習字詞

開小火車認讀字詞并正音。

二、揭示課題

1、板書課題2、黃山奇石(讀課題)

同學們，你們知道黃山嗎?(生說出示資料簡介)

師:黃山自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”，而今天我們要學的這篇課文主要寫什么?(奇石)

2、今天老師就帶著你們走進黃山去欣賞一下“四絕之一”的奇石(看錄像)待會老師讓你們來談談你們的感受。

3 、反饋

板猴子觀海仙人指路

仙桃石金雞叫天都

三、研讀課文

1、采用自己喜歡的方式讀一讀課文，能在書中劃一劃句子，圈一圈詞，從中體會黃山奇石的神奇。

2、小組交流

3、匯報

(一)A 指名讀第2自然段，思考:這一段講了幾個內容?(“猴子觀海”和“仙人指路”兩塊奇石)

B 這兩個內容分別是怎樣寫的.?

(1)(出示“猴子觀海”圖片)齊讀寫“猴子觀海”的話。課文圍繞“猴子觀海”寫了那幾個方面內容?

(2)在哪里“觀海”?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看課文插圖中哪個地方最陡峭，把這個詞寫上去。觀什么“海”?(云海)怎樣“觀海”?

(3) 你認為“猴子觀海”這塊石頭奇在哪里?

像:外形像;有情趣:云海壯觀，猴子觀海入了迷。

(4)指導朗讀。背誦這段話，體會“猴子觀海”的神奇。

(5)(出示“仙人指路”圖片)齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方?

C 這兩個內容是怎樣連接起來的呢?

默讀，用“~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。(“仙人指路”就更有趣了!)

指導朗讀這句話。(更讀重音)

你能把“更有趣”換個詞說說嗎?(更有意思)

(二)學習課文第3自然段。

(1)指名讀，討論:

A 指名讀第3自然段，思考:這一段講了幾個內容?(“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石)

B 這兩個內容分別是怎樣寫的?

(1)(出示“金雞叫天都”圖片)討論:A “金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處?

(“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)

B 為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞。

太陽升起來后，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞。

(2)(出示“仙桃石”圖片)齊讀寫“仙桃石”的話。“仙桃石”奇在哪里?

(三)學習課文第4自然段

齊讀這一段，說說這一段寫了什么?

四、總結全文

(1)黃山石奇在哪里?(形狀千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相同，各有特點，讓人產生無限遐想。)

(2)師小結:

黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數中外游客，有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中。

(3)、按自己喜歡的方式通讀全文，背自己喜歡的段落。

五、拓展

根據課文最后一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!”說一段話。

六、作業

(1)背自己喜歡的段落。

(2)完成相應的課堂練習作業。

板書設計2黃山奇石

猴子觀海仙人指路

仙桃石金雞叫天都

天狗望月獅子搶球仙女彈琴

二年級上冊語文黃山奇石教學設計7

教學目標：

1 ．會寫8 個生字和由這些生字組成的詞語，會認“ 峰、膊、著” 等字。

2 ．在感情地朗讀課文，會背誦自己喜歡的段落。

3 ．通過觀察圖畫，理解課文內容，培養學生觀察和想象能力，體會黃山石的奇妙、激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重難點：

1 ．會寫8 個生字及詞語。

2 ．理解課文內容，感受黃山奇石的美。

課前準備：

課件

課時安排：

兩課時（講第二課時）

第一課時

教學目的

1 ．看圖，初步了解黃山石景。

2 ．學會8 個生字。會認“ 峰、膊、著” 等字。

3 ．初步朗讀課文。

教學過程： （略）

第二課時

教學目的

1 ．仔細觀察圖畫，圖文對照理解課文內容。

2 ．有感情地、流利地朗讀課文，背誦有關段落。

教學過程

一、觀看錄像，揭“奇”。

（播放介紹黃山風景錄像）同學們，現在正是秋高氣爽的金秋時節，在這迷人的秋天，老師繼續帶大家去游覽著名風景區——黃山。黃山風景區位于我國安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、溫泉而聞名中外。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客。今天老師接著帶大家游覽《黃山奇石》。

欣賞完了，黃山給你留下什么印象？能用第一自然段中的一句話或一個詞語來概括嗎？( 秀麗神奇，有趣）

（點擊課題）誰來讀課題，你覺得“奇”是什么意思？帶著你們對奇的理解，一起把課題讀一遍

過渡語 ：讀了課題，大家肯定更想去黃山看看。那么隨著老師的腳步走進黃山吧！

二、初讀課文，感“奇”

過渡語：是呀！黃山景色秀麗神奇，尤其奇石更加有趣，那讓我們自由輕聲讀課文，找一找課文介紹了哪幾種奇石？用-- 畫出其名稱。（板書）又具體寫了其中哪幾塊奇石？用三角符號標出來（匯報）

黃山奇石連名字也這么有趣，猴子、仙人、金雞都在黃山聚會了，一起把這有趣的石名讀一讀吧！

過渡語 ：為什么叫這些名字？我們再來細讀課文，看看它的奇趣

三、理解感悟，品讀探“奇”

學習第2 ——6 自然段。

知道了奇石的名字，作者還詳細寫了這四種奇石的樣子，想讀一讀嗎？

（1 ）指名讀2 ——5 段，每人一段。

（2 ）你最喜歡哪塊石頭，用自己喜歡的方式讀一讀. 喜歡哪塊就讀哪塊，根據大多數同學的意見學習其中一段。

①如大多數學生喜歡“猴子觀海”（板書）為什么喜歡？說說或讀讀喜歡的句子。

②出示圖片。認真觀察，圖上畫著什么？哪塊石頭像猴子？你覺得它在干什么？課文怎么寫這塊石頭的。找出這幾句話讀一讀。說說這塊奇石的樣子。生匯報，師相機板書。讓學生做動作理解

老師小結：作者通過細致的觀察，抓住了石猴的動作，用了幾個動詞加以想象，寥寥幾筆把石頭寫活了。我們寫話應向作者學習抓住事物的特征來寫。聽老師把這幾句話讀讀，你覺得這塊石頭怎么樣？（奇特、有趣）

③理解“陡峭”“翻滾的云海”等詞的意思。（利用課件圖片幫助理解）

師：正如你們所說，能用你們的朗讀把這塊石頭的奇特有趣表現出來嗎？

④生練讀，指名讀

⑤小結學習本段的方法。

（3 ）你還喜歡哪塊石頭？如“仙桃石”說原因。

A 、出示圖片。認真觀察，圖上畫著什么？那塊石頭像桃子？你覺得它從哪來？課文怎么寫這塊石頭的。讀一讀第二段，說說為什么叫仙桃石？

生匯報，師相機板書

B 、比較句子：

它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

哪一句寫得好？好在哪里？（討論、讀中體會語言的準確及動詞）

C 、討論：兩種奇石各段寫法相同嗎？

（寫法有變化，文章才生動）

（4） 用上面方法學習其它段落（同桌互學其它段）

把自己最喜歡的那塊奇石介紹給大家，說說喜歡的原因？師相機板書。

（5 ）學習第6 自然段。

自由讀，讀懂了什么？

寫“ 天狗望月” 、“ 獅子搶球” 、“ 仙女彈琴” 與“ 仙桃石” 、“ 猴子觀海” 等四個段落有什么不同？匯報（只說名字，沒有具體寫樣子。這種方法叫略寫）總結板書

四、拓展想象，訓練表達，贊“奇”

1 、這幾種奇石只說了名字，你能自選一種奇石，根據名字想象一下它的樣子嗎？仿照2 、3 、4 、5 自然段的寫法說一說。

2. 四人為小組交流。

3. 全班匯報（出示圖片）。

五、總結全文，深化感情

1. 游覽完了，你覺得黃山美嗎？你覺得黃石奇石怎么樣？奇特，有趣想說些什么？

師：現在，我們真切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：（屏幕點出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，有機會，隨父母去黃山游玩一下吧，那里還有許多奇特的奇石等著你去給它取名呢！

2. 出示課件 或看錄像帶，總體欣賞黃山的美景。

3. 帶著喜愛之情齊讀全文。

六、作業

背一背你喜歡地奇石段落，畫一畫或寫一寫你喜歡的奇石。

板書設計：

仙 桃 石 飛 落

猴子觀海 抱 蹲 望

仙人指路 站 伸 指

金雞叫天都 伸 叫

天狗望月

仙女彈琴

獅子搶球

二年級上冊語文黃山奇石教學設計8

【情景說明】

“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這是明朝地理學家徐霞客游覽黃山之后的感嘆。《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一──怪石，娓娓道來。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，孩子一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。本課圖文并茂，學習本課應在培養學生觀察力與想象力的基礎上，激發學生的好奇心與求知欲，并讓學生能用自己的語言一一表述出來。朗讀是得以完成這一目標的載體，因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標能否實現的關鍵，讓學生在初讀中向往黃山的神奇，在研讀中欣賞黃山的怪石，在品讀中回味黃山的魅力。教師要創設多種情景讓學生參與到學習活動中來，學生能以不同的角色在感悟語言、摹仿語言的同時也能創造語言，這個過程實際上就是一個對話的過程。

【教學設計】

課前談話：在假期中同學們都去過哪些地方？你認為那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我們也去一個有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？

板書：

黃山

一、整體感知，認讀生字

黃山到底有什么地方吸引我們呢？先聽一聽朗讀吧！

1、師范讀課文，學生聽完之后說說自己都知道了些什么？

板書：

奇石

2、學生自由朗讀課文，把生字找出來，讀準字音；把難讀的句子找出來，并試著讀通順。

3、⑴ 指名學生朗讀，師生評議。

⑵ 學生交流識字方法，指導識字。

二、研讀課文，感悟語言

黃山奇石真是太有趣了，你認為哪幾處怪石最有趣呢？找出來讀一讀，并說一說有趣的地方：

1、學習“猴子觀海”段落：

⑴ 指名朗讀，說說這一處為什么有趣？它為什么有這樣的名字呢？

⑵ 結合插圖理解“陡峭”、“云海”；動作演示理解“一動不動”；認讀“峰、胳膊”。

⑶ 練讀這一段，怎么讀出趣味來呢，試背誦。

⑷ 表演讀：

我們能把“猴子觀海”介紹給你周圍的小朋友聽嗎？指名說。

⑸ 換角色讀：

石猴可想和大家交朋友呢，它還會說話，會向別人介紹自己哦！

（指名學生可以加進適當的動作。）

⑹ 情景表演：

石猴在黃山頂上呆了好長時間，無數游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢！

2、黃山的奇石數可多了，我們再去看看其他幾處吧！

（用以上方法學習其他段落。）

三、品讀課文，拓展想象

1、我們知道黃山的奇石數都數不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，我們也能用有趣的語言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰嗎？

“天狗望月”為例：

⑴ 學生上臺做“望”的動作。

⑵ “天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？

⑶ 學生先可以一句一句的說，然后連起來說。

2、“天狗望月”被同學們說的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！

出示奇石圖片。

⑴ 分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說？

⑵ 指名說。

四、總結全文

今天我們游覽了黃山，見到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？

學生交流。

【教學反思】

營造平等、和諧的學習氛圍，讓每個孩子在贊美聲中對自己充滿信心。平等、和諧的學習氛圍能讓孩子們無拘無束地參與學習活動中，并迸發出智慧的火花；而教師一句恰當的贊美更會讓孩子欣喜若狂，擁有一種成就感。一句贊美的話并不難說，但是發自老師內心對學生的贊美確實很少。其實，學生身上有很多動人之處，這都是要靠老師用心去發現的。贊美在孩子們的眼里，是老師對自己的認可、肯定獎勵，他們常常從老師的贊美中來悄悄地衡量自己，從贊美中獲得成功、信心。既然一句贊美的話對孩子們如此重要，我們為什么還還要那么吝惜贊美的語言呢？

保護學生大膽、奇特的想象。想象是兒童的天性，更是培養創造能力的必要條件。才踏進校園的學生，對學習充滿了渴望，他們也很想通過老師、課堂來了解身邊的人和事，來認識這個奇妙的世界。在他們的腦海里，有一套屬于他們自己認識世界的獨特的方法。這種方法在成人看來，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在過去的教學實踐中，學生的獨特體驗是不被重視、不受關注，甚至是不允許的。不管什么問題，都求唯一答案，不允許獨立思考。可正是這種獨特的思維才得以讓孩子們在想象的天空自由的翱翔。“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，他們可以不受任何束縛，特別是不受外界的約束，從而暢快的表情達意。為什么兒童的想象力隨著年齡的增長而在慢慢地下降，這其中最主要的原因之一就是人為的破壞。作為教師再也不能成為破壞者，而應該是保護者、開發者。

提供廣闊的思維空間，讓孩子們充分地思考、自由地表達、盡情地表演。有很多老師忽視二年級學生的認知能力，經常是越俎代庖，這樣一來，教得省事，教學任務又完成得快。但這樣造成的后果確實相當嚴重，完全背離《課標》的精神。“積極倡導自主、合作、探究式的學習方式”就是改變學習方式，改變一種學習習慣，應依據學生身心發展和語文學習的特點，依據學生的個體差異和不同的需求來實施課程改革。因而，要把學生看作學習的主體、發展的主體，在課堂上就應該讓學生成為主人，老師成為課堂教學的組織者，把更多的空間留給學生。

在對話與合作中學習，才會促成新的意義的創造。閱讀教學中的對話不是從知識的傳授走向知識的接受，而是發生在對話與合作中的知識生成，它意味著教學內容是在教學過程中創造的。因而自主對話的課堂，不再是教師唱主角的舞臺，也不再是部分學生成功的樂園，而是生機勃勃，五彩繽紛的天地。

二年級上冊語文黃山奇石教學設計9

【教學目標】

1、認識區、尤等14個生字，會寫尤、其等8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分。

3、在朗讀、觀察與想象中認識黃山、了解黃山，喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

【教學重點】

1、正確認識本課的14個生字；正確書寫本課的8個生字。

2、指導朗讀、背誦，啟發想象，重點在課文的二、三、四自然段。

【教學難點】

根據課文介紹，發揮想象，自編故事。

【用具準備】

教師準備關于黃山奇石的多媒體課件，學生搜集有關黃山的各種資料。

【教學設想】

本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無不充滿著神奇的色彩，充滿著對學生的吸引力。本無生命的石頭，被描繪得活靈活現，因此學習本課應充分利用學生的觀察力與想象力，激發學生的學習興趣，引導學生充滿對黃山奇石的熱愛之情去讀課文，體會黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過程中，鼓勵學生采用個性化的學習方式，用自己喜愛的方式誦讀課文，體會文章要表達的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動作讀、想象讀、表演讀等，培養他們的自主學習、探究學習的能力。還要注重語文實踐能力的培養，最后一段，讀后引導學生發揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說，并畫出來。并鼓勵學生搜集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風景區，那里風光秀麗，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱為四絕。這節課，我們將跟隨導游去游覽黃山四絕之一──奇石。

板書課題。

二、初讀課文，認識生字

1、學生自由練習朗讀課文，把字音讀準確。

2、再讀課文，不認識的生字借助小葉子或小桃子認一認。

3、合作識字：

課件出示本課生字：

區 尤 其 仙 盤 峰 胳 膊 巨 當 脖 著 形 狀

⑴ 在小組內互教互學生字。遇到不會的字要主動向其他同學請教。教師巡視，對學生識字的難點進行指導。

⑵ 組員互當小老師，帶領全組同學認讀生字。

⑶ 組長檢查組員學習情況，并進行搶答。

4、檢查生字學習情況：

課件出示生字：

⑴ 齊讀。

⑵ 同桌互讀。

⑶ 開火車檢查。

5、幫生字找朋友。

6、再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽聽自己是不是讀的更熟了。

三、細讀課文，朗讀感悟

1、讀讀想想：

⑴ 默讀課文，邊讀邊想：

文中介紹了黃山的哪些奇石？

⑵ 學生匯報，師板書：

仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

2、看看讀讀：

⑴ 課件演示：

仙桃石、猴子觀海、仙人指路。

⑵ 師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個，請你自由選擇景點，練習朗讀。

3、匯報交流、指導方法：

⑴ 指名交流，說說自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來嗎？

⑵ 以仙桃石為例，重點指導學生找出描寫怪石動作的幾個字飛、落，板書在黑板上，并請學生用動作表演出來加深印象。還可以請學生為表演的同學配音，要讀出同學動作的有趣，這樣又進行了朗讀的指導。

4、讀讀演演：

⑴ 用同樣方法分組自學其他怪石。

⑵ 學完后，小組在全班交流中進行展示讀。

（相機課件出示黃山奇石。）

5、讀讀背背：

⑴ 練讀全文，愿意讀哪個自然段就起立讀哪個？

⑵ 選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好。

四、配樂朗讀，美讀感悟

1、看配樂風光片。

2、師：黃山石真是奇妙，無論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領略黃山的美，讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀。

五、作業

1、畫怪石。

2、把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。

第二課時

一、復習導入

1、朗讀全文。

2、指名背誦自己喜歡的段落。

3、優秀繪畫，展評表揚：

選出作業中的優秀繪畫作品，展示，并進行點評。

二、當當小導游

1、上節課，我們一起領略了黃山的美麗風光。今天，我們也來當當小導游，領著大家去觀賞美麗的風景：

⑴ 你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導游一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學們嗎？

⑵ 在小組內把自己最喜歡的奇石介紹給同學，鼓勵加上動作和生動的表情，使自己的介紹能夠吸引游客。

2、發揮想象：

想象最后一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說。

⑴ 自己練說。

⑵ 同位互說，說要說清楚、聽要聽仔細。

⑶ 全班交流。

3、欣賞黃山的其它奇石：

師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走。

（課件演示黃山其他的石頭。）

師：你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？

（根據自己的觀察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。）

三、學寫生字

1、課件出示本課的詞語請學生認讀：

風景區、尤其、神仙、盤山、山峰、胳膊、巨石、當時、脖子、著作、形狀。

2、讀一讀：

出示要求書寫的8個生字：

尤 其 區 巨 它 安 塊 站

（自由讀、同桌檢查、指名讀。）

3、記一記：

請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？

4、寫一寫：

⑴ 仔細觀察生字，同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫？

⑵ 老師在黑板上范寫，集體評議。

⑶ 學生在書上描紅練習，教師巡視指導。

⑷ 學生在練習本上書寫生字。

【板書設計】

黃山奇石

仙桃石 猴子觀海

（飛 落） 奇

仙人指路 金 雞叫天都

二年級上冊語文黃山奇石教學設計10

一、導入

1、同學們，你們去過哪些風景區游玩?有些什么感受?

2、在我國安徽省南部，有一處聞名中外的風景區，叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕，同學們想不想去看看?板書課題。

[從學生的生活體驗入手，抓住學生心理，由課外引入課內，激發學生的閱讀興趣。]

二、概讀

1、學生自讀26自然段，思考課文介紹了哪些有名的奇石，劃上記號。

2、學生說出奇石的名稱，教師板書。

3、質疑：

①作者寫這些石頭有何不同?

②省略號在這里省略了什么?

[這一環節的安排，達到了三個目的：一是學生整體感知了課文。二是指導了學生讀書的方法。三是提出了問題，讓學生邊讀邊疑邊思，為后文展開想象打下了伏筆。]

三、導讀

根據學生興趣，從寫得詳細的四種奇石里選一段導讀。

1、學生自讀課文，思考：它是什么樣子的?

2、(出示學生點出的奇石圖象)，指名對圖回答，教師板書重點動作詞。

3、小結：這一段先告訴奇石的名稱(樣子)，后告訴我們奇石的樣子(名稱)。

4、指導有感情地朗讀。

[遵循主體教育的思想，首先讓學生選擇自己感興趣的內容來學，充分尊重學生的主體地位，培養學生的選擇能力，讓學生在學習過程中學會選擇;其次抓住奇石的樣子讓學生理解具體內容，落實基礎知識;最后讓學生于讀中進一步領悟情感。整個環節既體現了現代教育思想與傳統語文教育理論的融合，又注重知識、能力和情感的和諧統一。]

四、仿讀

1、總結學習方法。基本程序為自讀思考圖文對照說樣子小結寫法感情朗讀。

2、同法學習詳寫的余下三段。

3、比較寫法。

作者寫這四種奇石，有的先告訴名字，后寫樣子，如仙桃石、仙人指路，有的先寫樣子，后寫名字，如猴子觀海、金雞叫天都。這樣寫富有變化。

[通過前文的學習，學生掌握了學習的方法，在后文的學習中，教師放手讓學生運用已掌握的方法自主學習，真正做到觸類旁通，舉一反三，實現了學法的遷移和能力的培養。同時四段的構段方式放在一起比較，引起學生注意其中的變化，這是通過變式來進一步加深學生對寫作方法的領悟。]

五、品讀

1、學生自主選擇感興趣的兩段練習感情朗讀。可分小組展開讀、評。

2、推舉23名代表進行朗讀比賽，師生共同指導、評議。

3、教師小結學生的朗讀效果、技巧及方法等。

[這里突出讀的訓練，由學生自主選擇讀的內容，再次強化學生的選擇能力、情感表達能力。讓學生在讀中進一步感悟前面所學知識，在讀中培養良好的語感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。]

六、創造性讀

1、齊讀最后一段。

2、想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些巖石的樣子，同座互相說一說(出示怪石的圖象，讓學生觀察)。提示學生可以先說名字，后說樣子，也可以先說樣子，后說石頭的名字。

3、指23名學生邊演邊說，師生共同評議。

4、啟發學生從省略號中展開想象，給叫不出名字奇形怪狀的巖石取名字。[乘著品讀所調動的學生高漲的興致以及對語言的感悟，讓學生充分發揮想象，試著仿說一段，這既是一次聽、思、說的綜合訓練，培養了學生運用祖國語言文字的實踐能力，又通過發散思維訓練，培養了學生創新精神。同時省略號意義的再次理解，又使得教學前后呼應，整體感強。]

七、總結

1、學了這一課，你有什么感想?

2、師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風景區，在我們的周圍就有許多美麗的景區，同學們可以利用課余時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、說一說、寫一寫。

[讓學生來總結，暢抒心中之情的同時，又培養了說話能力。教師順勢而結，進一步激發學生熱愛祖國的感情，同時課內與課外結合，教材與生活結合，體現了語文綜合課的趨勢。]

附板書設計：

黃山奇石

奇形怪狀有趣極了

仙桃石 飛 落 天狗望月

猴子觀海 抱 蹲 望 獅子搶球

仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴

金雞叫天都 伸 叫

二年級上冊語文黃山奇石教學設計11

【教學目的】

1、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養學生創造力。

3、能夠正確、流利地朗讀課文。

【教學重點】

1、理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。

2、練習有感情讀文。

【教學難點】

1、通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。

2、練習有感情的朗讀課文。

【教學過程】

一、激趣導人

1、出示黃山風景圖片：

黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？

板書：

猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

1、先自主學習，要求：

⑴ 選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。

⑵ 圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。

2、再合作學習，四人小組交流。

3、全班交流，隨機學習課文。

4、圖展示猴子觀海的樣子：

⑴ 這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。

⑵ 演一演，評議。

⑶ 還有什么補充嗎？

如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？

⑷ 想象說話：

幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？

⑸ 這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀。

5、圖展示仙人指路：

⑴ 誰研究這塊奇石？指名匯報。

板書：

站 伸 指

⑵ 想象說話：

這位仙人仿佛會說什么？

⑶ 課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“～～”劃出連接句。

⑷ 指名說。

⑸ 朗讀第二段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。

6、仙桃石：

⑴ 指名匯報，插問：

這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？

⑵ 想象這個大桃子是怎么來的？

7、圖展示金雞叫天都：

⑴ 哪里是天都，哪里是金雞？

⑵ 它奇特在哪里？指名說。

⑶ 課文第三段并列地寫了哪兩個內容？

同桌分讀──男女分讀。

三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光

1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子、名字。）

2、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

3、你能把這些奇石介紹給大家嗎？

4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：

畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演。

四、總結全文

同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。

【板書設計】

黃山奇石

猴子觀海 抱 蹲 望

仙人指路 站 伸 指

仙桃石 飛 落

金雞叫天都 伸 對 叫

天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球

二年級上冊語文黃山奇石教學設計12

一、教學目標：

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。

3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

二、教學重點：

認識14個生字，會寫8個生字。

三、教學難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情

四、教學內容：

課本第7-10頁

五、教學準備：

生字卡、課件、

六、教學流程：

第 一 課 時

一、談話導入。

1、同學們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號列車一起游覽一番美麗的黃山吧!

2、在上車之前，誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部，風景秀麗，主峰光明頂，最高點是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽。)

3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題，學生齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字。

1、提出要求，自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀后標出自然段。(3)讓生字朋友回家去。

3、誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。

3、這一課一共講了幾處景點?分段接讀課文。

三、學習課文、指導朗讀。

1、誰來讀第一自然段?(指名讀)這里有個“尤其”誰能換個詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習練習吧!(自讀)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)

2、過渡：這么多景點，我們先游覽哪里呢?(學生自己選擇景點學習)板書：猴子觀海“猴子觀海”是什么樣子?誰能用自己的話介紹一下?不會的同學自己讀一下第三自然段。看圖從哪里看出“猴子觀海”很神奇?(復述猴子觀海的動作)這句話都用了一些什么詞?(表示動作的詞：抱、蹲、望)板書關鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀海”的神奇?指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。

3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書：仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會對我們這些小游客說點什么呢?生1：歡迎你到黃山來。生2：前面還有個更美的景點呢!……

4、順著仙人的指引，下一站我們去哪里呢?板書：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)

5、還有哪里我們沒有去看?板書：仙桃石自己讀，體會仙桃石神奇在哪里，并說給同位聽聽。(指導朗讀：好像、飛、大、落)那么大個的桃子從天上飛下來，正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?

6、課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學習?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。

第 二 課 時

一、朗讀課文。

1、自由讀課文，用優美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。

2、背誦競賽：教師出示圖片，學生背誦相應段落。

二、復習生字。

1、開火車讀字組詞。

2、讀兒歌，鞏固識字。

三、指導書寫。

1、教師、學生一同分析字型。

2、教師示范書寫重點字。

3、學生描紅，臨寫。

4、組詞練習，小組內開展組詞競賽，看誰組的詞最多。

四、想想說說。

想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，畫一畫。

五、布置作業。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。

六、相關練習。

見《素質教育新學案》第6頁的游樂園。

板書設計

黃山奇石

仙桃石 猴子觀海 仙人指路

神奇 美麗

教學反思：

《黃山奇石》這一課是一篇看圖學文，文字淺顯易懂，書中配有精美的圖畫，通過多種形式的朗讀學生就能輕松理解課文。

孩子們浮想聯翩，也許孩子們的想象是幼稚的，不盡人意的，但卻是豐富而又美好的，既有所學知識的運用，又有突破常規的創見，創造的意識得到良好的培養。孩子們邊想邊表演，樂在其中。再加上教師適時的恰當的評價，更帶給他們信心和勇氣。

二年級上冊語文黃山奇石教學設計13

（一）教學目標

1． 進一步感受黃山奇石的神奇，培養學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

2． 讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個內容連接起來，認識并列段式的結構特點，掌握其閱讀方法。

3． 背誦課文第2、3段，聽寫第4段。

（二）教學重點與難點

教學重點：繼續讀懂用并列段式寫的第3自然段。

教學難點：理解語言文字，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

（三）教學準備

1． 課文錄音；

2． 投影片。

（四）教學過程

一、復習檢查

1． 多音字組詞。

2． 解釋詞語。

3． 聽寫。

4． 背誦課文第2自然段。

5． 復習“自學提示”，出示小黑板。

二、學習第3自然段

1．自讀課文第3段。

2．這一段講了哪幾個并列的內容？為什么說它們是并列的？

3．讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體。

① 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盤子”，你看像嗎？）

② 前面寫到的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿勢、動作，把這些奇石給寫活了。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同？）

不同之處：

① 作者想像“金雞”還能報曉

② 有色彩，很好看，也很像。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的原因。）

③ 看著投影說說“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景，并說這一景為什么“著名”。

4． 課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個景觀連接起來的？

5． 小結段式特點和閱讀方法。

6． 齊讀。

三、講讀第4自然段

1． 導入：學到這里，請你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無數中外游客？”如果黃山只有第2、3段寫的這4種奇石的話，它能“聞名中外”嗎？

2． 從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）

3． 這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇？

4． 看投影，仔細觀察各種巖石的造型特點，試著給它們起個好聽的名字。

四、總結談話

1． 有關黃山景觀。

2． 有關并列段式。

3． 小結：黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數中外游客。有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中的。

五、按自己喜歡的方式讀通全文。

六、背誦第3自然段課文。

七、質疑問難。

八、作業：

1． 背誦第2、3自然段。

2． 抄寫第4自然段。

板書：

猴子觀海 一動不動 望 翻滾

仙人指路 伸著手臂 巨石

黃山奇石 仙桃石 像大桃子

金雞叫天都 金光閃閃

課后小結：

二年級上冊語文黃山奇石教學設計14

【教學目標】

1、讀準本課14個生字讀音，認清尤、狀、膊、琴、徽字形，理解秀麗神奇、尤其、陡峭、一動不動、云海等詞語意思。

2、學習第一自然段，初步感受黃山石的有趣、千奇百怪。

3、知道課文具體寫了哪幾塊奇石。認識并列段式，能讀懂第二自然段是怎樣具體寫兩塊巖石的奇特，有趣。又是怎樣把并列的內容連接起來的？

【教學重點】

認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第二自然段。

【教學難點】

理解并列段式，能根據材料初步組合并列段式。

【教學過程】

同學們，今天我們一起去黃山旅游。黃山聞名中外，堪稱天下第一奇山，自古就有五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳的美譽。奇松，怪石，云海，溫泉稱黃山四絕，今天我們來學習四絕之一，奇石。

一、初讀課文

齊讀課題。

師：題目中你覺得哪個字要讀重音：

生：奇。

二、再次讀課題

1、課文寫了哪些奇石？

師范讀。學生在奇石名稱下面劃橫線。誰來說說課文寫了哪些奇石？

2、自由讀課文，邊讀課文，邊劃出生字詞語，遇到生字讀3遍，標上幾個自然段。

（檢查反饋。）

⑴ 我會讀：

讀課文生字詞語。

指名讀，個別讀，齊讀。

⑵ 分析字形：

尤 膊 琴 狀 徽

3、安徽是一個地名，安徽省南部是著名的黃山風景區，我們去書里看看黃山風景區，景色如何？輕聲讀第一自然段。

⑴ 說說黃山風景區景色如何？

（用書里詞語。）

⑵ 我們一起領略黃山秀麗神奇的景色。

（邊看課件，邊聽介紹。）

⑶ 黃山秀麗神奇的景色中，尤其吸引中外游客是那些奇石，誰能給尤其換個意思相近詞語，（特別，格外。）這個詞語讀重音，我們一齊來讀讀第一自然段。

三、我們一起來欣賞黃山的奇石

1、自由說說這些巖石像什么？談談你對這些奇石的印象。課文具體寫了哪些巖石的有趣，奇形怪狀呢？默讀課文第2、3自然段。

2、一段中并列寫兩塊奇石，誰把同一段中的兩塊奇石放在并排一行？

3、像這樣并列地寫兩塊奇石，也叫并列寫兩個內容叫并列段式，是我們本單元學習重點，怎樣學，請看學習提示。

4、指名一學生讀學習提示，其他同學歸納學的方法，教師板書方法：

⑴ 看。

⑵ 想。

⑶ 找。

四、學習第二自然段

課文第二自然段就是并列段式，我們來學習第二自然段，誰來讀，指名一學生讀。其他同學看第二自然段寫幾塊奇石：

1、我們先學第一個內容猴子觀海：

⑴ 找出描寫猴子觀海句子，指名一學生讀后（課件出示）。

⑵ 猴子觀海是怎樣寫的，四人一組讀一讀猴子觀海的句子再討論討論，哪些詞語，哪些句子能說明猴子觀海的有趣呢？

（一動不動、云海、陡峭。）

⑶ 看猴子觀海課件，云海的無邊無際，猴子不顧勞累爬上陡峭的山峰，真是太神奇？誰來讀一讀，個別讀，指別讀，男生讀，女生讀。

2、課文又是怎樣寫仙人指路的呢？

⑴ 學生讀讀仙人指路也很有趣的句子，誰來說說描寫仙人指路有趣的好詞，佳句？

⑵ 做動作演示伸著手臂指向前方，全班做動作演示，激發學生興趣，在茫茫云海，游人失去方向，仙人為我們指點迷路，請問：猴子觀海的路怎么走？生回答：往前方走。這景象真是太有趣了。

⑶ 全班同學拿起書來讀讀仙人指路的句子。

⑷ 分角色朗讀：

女生讀猴子觀海句子，男生讀仙人指路句子。找出這兩個內容的連接句。

⑸ 齊讀第二自然段。

五、小結第二自然段學過的方法

第二自然段并列寫了（ ）和（ ）兩塊奇石，中間用（ ）這句話把兩個內容連接起來。

六、、課外延伸

1、既然是并列地寫兩個內容，誰把這兩個內容位置換一下。可以嗎？誰來說說仙人指路句子。誰再來說說猴子觀海句子。中間連接句是（ ）。

2、全班同學齊讀。

七、總結

今天我們欣賞了黃山秀麗景色，并學習了一個新的段式，叫并列段式。下節課繼續學習。