第一篇：《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計

第二教時

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認識目標(biāo)：

a、認識小艇在威尼斯水城中的作用, 了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。

b、了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關(guān)系。

2、情感目標(biāo)：

a、能用朗讀表達自已喜愛的事物和熱愛自然美好景象的感情。

b、對學(xué)生進行美的熏陶和熱愛生活的情感教育。

3、技能目標(biāo)：

a、滲透留心細致地觀察、抓住事物特點描寫的方法。

b、利用多種媒體，為學(xué)生提供豐富多彩，形式多樣的信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知能力, 訓(xùn)練思維。.教學(xué)重點: 了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

1、齊讀課題，同學(xué)們誰能說一說小艇是什么樣的？（生回顧交流，師出示小艇的圖片）誰能背誦一下課文中描寫小艇的句子。（指名背誦）課文描寫真形象，用了多個比喻句介紹小艇。看到可愛的小艇，我想到 “刻舟求劍”這個成語，老師有個疑問：這里的“舟”“船”和“艦”以及26課的“艇”有什么區(qū)別呢？

出示：海軍船只中，用于作戰(zhàn)用的統(tǒng)稱艦艇，分水面艦艇，潛艇。用于測繪、打撈等的技術(shù)工作船只稱船，有測繪船，救助船等，水面艦艇中，滿載排水量在500噸以下的稱為艇，有導(dǎo)彈快艇等；滿載排水量在500噸以上的稱為艦，有驅(qū)逐艦、護衛(wèi)艦、補給艦、登陸艦等。潛艇不管排水量大小，都稱為艇。先秦多用“舟”，漢以后用“船”漸多起來。

希望這節(jié)課大家能在課文中找到自己的答案和理解。

二、探究學(xué)文

1.自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的？（畫出中心句“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。）

2.船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢？指名說，互相補充。（行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。）

3.請同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體會。把桌面當(dāng)作河面,把書本擺放在“河面”上作來往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己當(dāng)船夫,根據(jù)課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。

問：你的小艇行動靈活嗎？你有沒有手忙腳亂呢？（生交流）你知道這是為什么嗎？

生：不熟練。練習(xí)多了就不一樣了。

師：是啊，熟能生巧嘛。生：心理素質(zhì)不好，遇事就慌張。師：沉著冷靜是遇到緊急事件必備的素質(zhì)。生：小艇的頭部太寬，拐彎時容易碰撞。

師：所以小艇的樣子是“又窄又深”、“船頭和船尾向上翹起”。師：船夫的駕駛技術(shù)嫻熟，反應(yīng)靈活，身手敏捷，膽大心細，才將這小艇擺弄得隨心應(yīng)手，所以說小艇“行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇”，多么形象貼切的比喻呀。在這段話中，你還感受到船夫的什么特點？（船夫?qū)ι畹臒釔郏?/p>

5、作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這樣精彩呢？ 生甲：作者一定留心觀察，所以才寫得這樣好。生乙：作者觀察時抓住了特點，用生動形象的語言來寫。師：作者親自去體驗了，所以在寫其特點的同時寫進了自己的感受，所以文章才精彩。

6.生讀中體悟。

7、師生接讀：

師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──

生接讀：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。師：他動作靈活──

生接讀：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。

師：他速度極快──

生接讀：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快。7.練習(xí)寫話：

這位老師特別好。上課時他（），（）時他（），遇到（），他總是（）。

同學(xué)們只有學(xué)會仔細觀察，才能把事物的特點寫清楚，寫詳細，對事物才會有全面的認識。

三、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段

1.船夫技術(shù)這么好，坐在這樣的小艇上真是一種享受，生活在威尼斯的人們每天享受著與小艇相處時的美好時光關(guān)，請讀第五自然段，自主完成習(xí)題。

3.學(xué)生討論填空題：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年婦女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鮮空氣)需要坐小艇，（老人帶全家上教堂做禱告）需要坐小艇，（）需要坐小艇，（）需要坐小艇。

師：生活在威尼斯的人們一出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的──（讓生接讀：主要交通工具）

4.白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。（出示威尼斯夜景圖。）

5.誰來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象？ 6.當(dāng)小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休息時，古老的威尼斯在柔和的月光中沉沉入睡了。威尼斯的喧鬧和沉寂都充滿情趣，無論是動也好，靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受威尼斯的沉寂。（出示夜景圖，配樂朗讀最后一自然段）

7、再讀課題，思考此部分寫夜晚景色的部分能不能去掉，為什么？（生交流，師出示“動態(tài)描寫”和“靜態(tài)描寫”，明確作者寫作方法）此時你明白了課前老師提的問題了嗎？

四、總結(jié)全文1．總結(jié)收獲。通過學(xué)習(xí)了這篇文章，威尼斯這個水上城市給你留下了怎樣的印象？

2．學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點的寫法。

（1）作者要寫威尼斯的城市風(fēng)光，為什么以“小艇”為題呢？（小艇是威尼斯獨特的風(fēng)景，作者抓住了景物的特點。）

（2）作者在寫小艇樣子時，抓住了哪些特點？寫小艇的作用時，抓了哪些特點？

（3）作者為什么能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫得如此具體、生動呢？是作者一時一天觀察的結(jié)果嗎？從課文的哪些地方可以看出來？

3．教師小結(jié)。

（1）威尼斯的小艇之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因為作者平時注意觀察，抓住了事物的特點，運用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。

五、布置作業(yè)，擴展活動

1.熟練背誦課文前四個自然段，并把自己喜歡的句子抄下來。2.閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。

附板書設(shè)計：

┌小艇的特點 ┌外形：窄、深、翹

16.威尼斯的小艇│

└行動：快

│駕駛技術(shù)：特別好

│

└小艇的作用┌白天

└晚上

語文課程目標(biāo)中對“過程和方法”的理解我認為：

第一，要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。在閱讀教學(xué)中，存在著多重對話關(guān)系如學(xué)生與作者（文本）的對話，教師與學(xué)生的對話，學(xué)生與學(xué)生的對話，教師與作者的對話，這些都為學(xué)生的個體閱讀提供了良好的環(huán)境和條件，但對話的中心是每一個學(xué)生個人。必須強調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會閱讀。從這層意思說，我們的語文課本首先不是教本，而是讀本。

第二，要重視學(xué)生的獨特感受和體驗。既然每個學(xué)生的生活經(jīng)驗和個性氣質(zhì)都不一樣，就應(yīng)鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應(yīng)，如對文本中自己特別喜愛的部分作出反應(yīng)，確認自己認為特別重要的問題作出富有想像力的反應(yīng)甚至是“突發(fā)奇想”，將自己的閱讀感受與作者的意圖進行比較，為文本的內(nèi)容和表達另作設(shè)計等等。在文學(xué)作品閱讀教學(xué)中，不要去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”。

第三，教師不僅是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進者，也是閱讀中的對話者之一。一般來說，教師作為文本與學(xué)生的中介，他的思想深度、文化水準(zhǔn)、人生經(jīng)驗、審美水平要高于學(xué)生，他可以起到向?qū)У淖饔茫^不能取代學(xué)生在閱讀中的主體地位。過去流行一種“談話法”教學(xué)，是先由教師預(yù)設(shè)好結(jié)論，然后千方百計引導(dǎo)學(xué)生猜測，這其實仍是一方強行灌輸、一方消極接受的方式，與閱讀作為一種對話的本質(zhì)是背道而馳的。此外，課堂閱讀教學(xué)在一個集體中實施，與完全個人化的閱讀畢竟不同，這里還有學(xué)生與學(xué)生之間的對話，因此營造良好的課堂氛圍也十分重要。在一個刻板呆滯的課堂氛圍中，富有活力和創(chuàng)意的對話是難以實現(xiàn)的，輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，才有利于激活學(xué)生的思維和想像力。

第二篇：威尼斯的小艇第二課時教學(xué)設(shè)計

威尼斯的小艇第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解課文內(nèi)容，認識威尼斯小艇的特點和作用，以及船夫的駕駛技術(shù)之高超。２、領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。

3、朗讀課文，背誦課文第4-6自然段，積累自己喜歡的語句。

4、感情朗讀課文，感受威尼斯獨特的風(fēng)情。教學(xué)重點：認識小艇的特點和作用。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)學(xué)

師談話：這節(jié)課我們將再次走進威尼斯，去細細感受這座水上城市的獨特風(fēng)采。請齊讀課題：（生齊讀）

師談話過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是從三個方面來寫小艇的，它們分別是：（學(xué)生答，師板書：樣子、技術(shù)、作用）師邊寫邊說：作者如何精彩地描寫船夫駕駛技術(shù)和小艇的作用的呢？這節(jié)課我們就到課文中去把它們找出來。

出示教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)。

二、自學(xué)

學(xué)生自由讀課文4-6自然段，思考作者如何精彩地描寫船夫駕駛技術(shù)和小艇的作用的呢？

三、互學(xué)

小組長帶領(lǐng)小組成員朗讀課文4-6自然段，討論交流作者如何精彩地描寫船夫駕駛技術(shù)和小艇的作用的呢？

四、展示

【船夫的駕駛技術(shù)好】 １、師過渡：造型別致的小艇，人坐在里面舒服極了，還別有一番情趣呢！但千萬別忘了駕駛小艇的船夫，別忘了他們的駕駛技術(shù)。那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)呢？

生自讀第4自然段

２、你們覺得船夫的駕駛技術(shù)怎么樣？（生答，師板書：特別好）師：書中能找到這句活嗎？讀給大家聽聽，齊讀（點擊課件）師：你們這組認為哪些句子在精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)？ 生：匯報

３、出示重點句子：造船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管多么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。

理解重點詞語：

操縱自如

4、師：這一段中還有沒有精彩的句子，請匯報。

相機出示重點句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

師：說說理由。師引導(dǎo)：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎？而是船在（生接答）更能讓我們感受到什么？你能把這飛一般的感覺讀出來嗎？老師相信你行！

抽生讀

5、齊讀第4自然段 【小艇的作用】

1、師：“大家看，有了這樣輕快、靈活的小艇，又有了駕駛技術(shù)這樣好的船夫，難怪小艇會成為威尼斯重要的交通工具。請大家自由讀課文的5－6兩段，邊讀邊想，邊圈邊劃，作者寫了哪些人乘坐小艇去干什么？

2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈圈劃劃。小組合作完成表格。

3、在威尼斯，除了課文中寫到的之外，還會有哪些人要用小艇做什么。要求學(xué)生仿照書中的寫法展開想像說話。例如： a、老師夾了教案，匆匆地走下小艇，去學(xué)校上課。

b、醫(yī)生坐在小艇里，由病人家屬伴著，去給人看病。

c、警察駕駛著小艇，指揮著來往船只，毫不手忙腳亂。

d、外國游客雇了小艇，拉開窗簾，望望來往的船只，還有橋梁，覺得怪有意思。

3、白天的威尼斯無比喧鬧，充滿生機和活力，夜晚的威尼斯又是怎樣的呢？組織學(xué)生談體會，重點感悟下列描寫：

這時候水面上漸漸沉寂，我們只看見月亮的影子在水中搖晃，高大建筑物矗立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

①仔細讀這段話，你體會到了一種怎樣的氣氛？

②哪里讓你感受到了“靜”

③小結(jié)：“是的，在水城威尼斯，只有當(dāng)小艇停泊不動、靠岸休息的時候，城市才會靜下來，才會沉沉地入睡。這時候，朦朧的月光、殘破的橋梁、古老的建筑、還有那一艘艘停泊不動的新月一般的小艇，就構(gòu)成了一幅獨特而迷人的水城畫卷。請大家?guī)е@樣的感受和體會，齊讀這幾句話。”

5、領(lǐng)悟小艇的作用。

師：看來，無論白天、夜晚，無論生活與工作，無論男女老少，各行各業(yè)的威尼斯人都離不開小艇。艇動城喧，艇停城寂，這一動一靜都與小艇息息相關(guān)，形成了威尼斯獨特的風(fēng)情。

五、測評

師結(jié)束語：同學(xué)們，美的課文能給我們美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一個威尼斯：（師邊說邊點擊課件欣賞蘇州風(fēng)光的圖片）

小練筆：仿照課文寫作方法，抓住特點，寫寫號稱東方威尼斯的我國蘇州，題目可以擬定為《蘇州的小艇》

第三篇：《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過三項教學(xué)活動（給小艇取名字、贊美船夫、給威尼斯拍照）引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好課文；

3、領(lǐng)悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。

4、領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。重點難點：

了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的。學(xué)情分析

小學(xué)五年級學(xué)生的年齡大都在10歲至12歲之間，這個年齡階段的學(xué)生主要是通形象思維來理解事物。本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《自己的花是讓別人看的》之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點進行寫作的方法。根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征和知識水平, 確定本課的教學(xué)重點是：了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫事物的方法。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是個很美麗的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，這一節(jié)課，讓我們一起再次走進威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。

二、語文實踐活動（1）：給小艇取個好聽的名字。

1、師：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“岡多拉”。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇，我們現(xiàn)在要給威尼斯小艇來取個好聽的名字，大家說好嗎？現(xiàn)在先請同學(xué)們自由朗讀第2、3兩段，邊讀邊想象小艇的樣子。

2、各小組討論，給小艇取名。名字有兩個要求：第一是要好聽，第二是有課文中的語言作為理由。（學(xué)生自由討論）

3、交流（教師通過隨機點撥深化學(xué)生對課文語言的認識，這個過程中穿插教師的對學(xué)生所取名字的評價及朗讀句子的訓(xùn)練）：

（1）有點兒像獨木舟（從“有點兒”中體會到什么？）（3）仿佛田溝里的水蛇（以前的課文是寫“仿佛一條蛇”，你看是“一條蛇”寫得好，還是“田溝里的水蛇”好？）

（4）皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般（坐在上面會是一種什么樣的感覺？你最想做什么？）

（5）一座座形式不同的古橋，聳立在兩岸的古建筑（看到這些，你最想說的一句話是什么）

三、語文實踐活動（2）：贊美船夫。

1、師：咱們給小艇取了這么多好聽又適合的名字，真是了不起！那到底是什么樣的船夫在駕御這些奇特又舒適的小艇呢？讓我們齊聲來朗讀課文的第4自然段。（生讀）讀完之后，你有什么感受呢？（生得出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。這句話在這一段中起著什么樣的作用？能用一些詞語來突出船夫的技術(shù)特別好嗎？如技術(shù)高超、精湛等）

2、師：的確，這些詞語用在小艇船夫的身上，他們是當(dāng)之無愧的。那么你覺得課文中哪一處最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)的高超與精湛的呢？（生找出相應(yīng)的句子讀一讀）

3、交流：3個：速度快（理解“操縱自如”與“手忙腳亂”）船只多時，擁擠時（理解“擠”字），地方窄時（理解“平穩(wěn)”）

4、師：在這3個情況下，船夫的表現(xiàn)都非常出色。我們一起來讀讀，體會一下。老師讀前提，請同學(xué)們讀船夫不同時候的表現(xiàn)，把你認為要突出的詞體現(xiàn)到你的朗讀中去。

5、師：既然他們的技術(shù)如此之好，那么讓我們來夸一夸，贊美船夫！句式訓(xùn)練：威尼斯小艇的船夫，你真____________。當(dāng)我看到你____________ 時，我覺得你仿佛是一位____________。

四、語文實踐活動（3）：給威尼斯拍照。

1、師：同學(xué)們，威尼斯的小艇那么奇特，小艇上的船夫技術(shù)又是那么地了得，多么完美的搭配啊！這對好搭檔將會帶著人們駛向哪里呢？讓我們的眼睛來當(dāng)回照相機，在默讀課文最后兩段的同時把你覺得最美的句子劃下來。

2、學(xué)生自由讀書，用筆劃。

3、交流：（1）重點理解：“沉寂”與“靜寂”（你劃下的句子就是一幅威尼斯的照片，這是多么寧靜的威尼斯，你是從哪些詞語中讀出寧靜來的？進而理解“停泊”、“橫”等）（2）“擁”與“簇擁”（有什么區(qū)別？“嘩笑”與“談笑”又有什么區(qū)別？你覺得這又是一張怎樣的照片？）（3）其它詞句。

4、總結(jié)得出：白天 ： 熱鬧繁華 夜晚 ： 靜寂

5、師：不管是白天也好，晚上也好，我們所拍的威尼斯的照片人中都離不開小艇，課文只是寫了一部分。同學(xué)們可以想想，還有哪些人的活動也離不開小艇？

五、總結(jié)

2、師：在剛才的朗讀中，老師聽到一部分人突出了“主要“這個詞語，能說說為什么要突出這個詞語嗎？

3、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇，它在威尼斯這個水上城市起著的重要作用，與人們的生活息息相關(guān)。

六、作業(yè)布置，擴展活動

1、熟練背誦課文前四個自然段，并把自己喜歡的句子抄下來。

第四篇：《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點寫”的方法。

2.學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。

3、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

教學(xué)重點：聯(lián)系上下文來理解語句的意思

教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。

教具準(zhǔn)備： 教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、感受小艇之奇特

導(dǎo)入：欣賞一組威尼斯的圖片

如果你此刻置身威尼斯，你最想干什么？

學(xué)生自由回答

要體會威尼斯的美和小艇的輕快，我們還得深入文章的字里行間去細細地品味、細細地琢磨、細細地推敲。請同學(xué)讀課文第二、三自然段，看看課文是怎樣描寫小艇的樣子和特點的？（出示課文第二自然段的文字）

師：讀了這段，請你說說小艇有什么特點？

學(xué)生討論并回答。

出示大屏幕

（1）、威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活。

（2）、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

誰來談一談作者用了什么修辭方法使我們感到小艇被描寫得生動形象？誰能具體說一說

生：小艇又窄又深，比做獨木舟；把小艇船頭和船艄向上翹起的形狀，比做天邊的新月；把小艇行動輕快靈活的特點比做田溝里的水蛇。

你能根據(jù)這些比喻來想象著畫一畫小艇嗎？

學(xué)生作畫，教師觀察后，展示學(xué)生的作品。

因為有了這些比喻句所以我們感到小艇被描寫得生動形象，同學(xué)們我們來找一找這些比喻詞

……有點像…… ……像…… ……仿佛……

比喻句真的很奇妙，老師禁不住也用這些比喻詞來來說一說我們的世博會。

唐山世博會的牡丹花有點像活潑的孩子，總是笑意盈盈；泰國的睡蓮像江南水邊的美人，儀態(tài)萬千；荷蘭的郁金香種類繁多，放眼望去仿佛深海里五光十色的魚群，真是美不勝收！同學(xué)們請你們也來仿寫句子。

學(xué)生寫完后教師展示。

二、贊嘆駕駛技術(shù)之自如

剛才我們學(xué)了小艇，新月一樣的美麗，水蛇一樣的靈動，但是再美再靈活的小艇如果沒有船夫的駕駛也沒有靈氣，接下來就請同學(xué)們朗讀課文第四自然段。課件出示課文第四自然段文字。

出示學(xué)習(xí)提示：

1、默讀課文，畫出重點句。

2、從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？畫出句子，讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3、小組內(nèi)交流。

（提示：河上行船速度極快的時候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時候——能夠拐彎；擁擠的時候——能夠擠進擠出；極險極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。）

4、教師引讀：

師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──

生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。

師：他動作靈活──

生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。

師：他速度極快──

生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快。

5、師描述：小艇時而快時而慢，快時猶如一支輕靈的燕子掠著水面，飛速向前；慢時則悠然的蕩漾在碧波上，讓我們盡情欣賞著異國的風(fēng)光。

出圖片介紹威尼斯：嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂

6、語言訓(xùn)練：此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說？船夫最想說什么？

三、如詩如畫的夜晚

這樣漂亮的小艇，技術(shù)這么嫻熟的船夫，那么在威尼斯旅游肯定是一種享受，一起讀最后一自然段，享受威尼斯的夜晚。學(xué)生輕聲讀第六自然段。

夜晚的威尼斯有什么特點？

白天的威尼斯有什么特點？

為什么威尼斯的白天和夜晚大相徑庭呢？

因為小艇，白天小挺多，所以喧鬧，晚上小艇停靠在岸邊，不活動了，所以安靜。

到了這時，人歇了，船停了，城市進入了夢鄉(xiāng)。可當(dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r候，人行了，船動了，城市又開始活躍了。多么奇特的異國風(fēng)光，通過寫威尼斯夜的靜，反襯出了小艇與城的關(guān)系密切，更說明了小艇的作用大。那么小艇到底和威尼斯的人有什么密切的關(guān)系呢？

商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。

如果你就是威尼斯人，你要坐小艇干什么去呢？

學(xué)生自由回答。

人們的生活寸步也離不開小艇，這就是給威尼斯帶來生機與活力的小艇，難怪作者開篇第一句話就說（學(xué)生和教師一起讀）：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

四、課后小練筆

學(xué)完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實感受、感覺、想法和大家交流交流。

五、板書

威尼斯的小艇

小艇的特點 精巧、奇特

船夫駕駛技術(shù) 嫻熟、高超

夜晚 如詩如畫

第五篇：《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

１．認識小艇在威尼斯水城中的作用，體會威尼斯在美麗和獨特的風(fēng)情。

２．了解威尼斯小艇的特點，學(xué)習(xí)作者抓住描寫事物的方法。

３．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

課文的第二段，通過學(xué)習(xí)，了解小艇的特點，學(xué)習(xí)抓住特點描寫的方法。

課前準(zhǔn)備：

１．圖畫投影片數(shù)框，文字投影片數(shù)框。

２．錄音一段。

教學(xué)時間：

三課時。

教學(xué)過程：

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

１．做練習(xí)紙上一、二、三；做完的和書上校對；校對完的大聲朗讀。

２．交流。

３．威尼斯是世界聞名的水上城市，縱橫交叉的河道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車，也沒有自行車；船是市內(nèi)最主要的交通工具。（板書：交通工具）讓我們一起到威尼斯支領(lǐng)略一下威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的？船夫的駕駛技術(shù)如何？（看錄像）

４．小黑板出示課思考、練習(xí)：（指名讀）（揭示目標(biāo)）⑴威尼斯的小艇有哪些特點，作者是怎樣把這些特點寫具體的？

作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？

二、學(xué)習(xí)課文第二段

１．指名讀２、３小節(jié)，其他同學(xué)思考：小艇有哪些特點？

２．交流。(①長、窄、深；②頭尾向上翹起；③行動輕快靈活。)

３．作者是怎樣把這些特點寫具體的？

４．了解小艇的里面特點，自由朗讀第３小節(jié)，劃出有關(guān)語句。

５．交流。

６．小結(jié)：小艇不但外形美觀、特殊，坐在船內(nèi)也舒適自在，樂趣無窮。齊讀２、３小節(jié)。

這一段作者從小艇的外觀寫到小艇的內(nèi)部，突出了小艇樣子奇特點。

（板書：樣子奇特）

三、學(xué)習(xí)課文第三段

１．船夫的駕駛技術(shù)又怎樣？默讀第４節(jié)，劃出這段的中心句。

２．交流。（板書：駕駛技術(shù)特別好）

３．從哪些方面具體寫出來的？帶著問題輕讀，想想，劃劃。

４．交流。

５．小結(jié)：這一段作者運用直接描寫和間接描寫的方行船的速度極快和船夫駕駛小艇操縱自如兩個方面具體寫出了船夫技術(shù)特別好。

６．引讀。

７．學(xué)生輕聲讀。通過聲音變化，表現(xiàn)出船夫的駕駛技術(shù)特別好。

８．這一節(jié)寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好，正好呼應(yīng)了第二節(jié)中的一句話，你能找出來嗎？

９．想一想，課文寫威尼斯的小艇，為什么要具體介紹船夫的駕駛技術(shù)？這跟文章的第一節(jié)有什么聯(lián)系？齊讀第一節(jié)。

10．小艇和威尼斯城市的密切關(guān)系，我們下節(jié)課研究。

四、作業(yè)：

《威尼斯小艇》練習(xí)

１．看拼音寫詞語：

cùyōnggùdìngqiáoliángxiǎotǐng

（）（）（）（）

２．給加點字選擇正確的解釋：

聞：(1)聽見(2)聽見的事情(3)出名，有名望的(4)用鼻子聞(5)姓

(1)威尼斯是世界聞名的水上城市。（）

(2)秋天的校園里到處可以聞到桂花的香味。（）

３．用表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語填寫下列句子。

(1)（）威尼斯是世界聞名的水上城市，（）小艇成了重要的交通工具。

(2)（）威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。

(3)威尼斯是世界聞名的水上城市，（）小艇成了重要的交通工具。

４．圍繞“＿＿＿＿＿＿特別好。”這一中心句寫一段話。要求內(nèi)容具體，條理清楚。

附板書：

┌─交通工具

│

│樣子奇特

威尼斯的小艇─┤

│駕駛技術(shù)特別好

│

└─關(guān)系密切