第一篇：1漢語拼音 a o e教案

漢語拼音 a o e 教學目標

1.學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。3.認識四線格，學習使用四線格。德育目標: 教育學生愛護環境，愛護小動物。重點:a、o、e的音、形教學。

難點:掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。教學準備:教學課件，拼音卡片

第一課時 教學目標

1.學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，一、導入新課

同學們，有不認識的字怎么辦?今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、學習a、o、e三個單韻母的發音 1.教學單韻母a(l)演示課件，問:它們在干什么?(一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音)這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。教師示范發音，學生練習發音。指名讀，齊讀a。

(2)認識四聲，掌握a的四個聲調

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1(板書:1)范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記 住:一聲平。

(出示二聲符號)這是二聲，把它戴在a上，讀2(板書:2)范讀，指名選，二聲要 往上揚，記住:二聲揚。

(出示三聲符號)這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3(板書:3)范讀，指名 讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

(出示四聲符號)這是四聲符號，a戴上它后就讀4(板書:4)范讀，指名讀，發四 聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復習聲調規律，齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。2.教學單韻母o(l)看圖，指明說圖意。

(公雞在打鳴，喔喔地叫)，我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。(出示單韻母o的卡片)指導發音:嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。(2)掌握o的四聲

依次出示o的四聲，分別問:這是幾聲?怎樣讀，練習發音。3.教學單韻母e(1)看圖，你發現了什么? “鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。(2)在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲 分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習

1.出示a、o、e的卡片，復習發音。

2.出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結

今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四 聲

第二課時 教學目標

1.能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。2.認識四線格，學習使用四線格。3.能正確書寫a、o、e。

一、復習導入

1.上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽? 2.齊背四聲兒歌 3.復習發音。

二、認識四線格

在黑板上打好四線格，問:你發現了什么?告訴學生哪格是上格、中格、下格。

三、教生書寫a、o、e l.學習a的筆順

教師示范書寫:a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。學生書空，并在練習本寫三個a。

2、學習o的筆順

教師示范書寫:o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。3.學習e的筆順

教師示范書寫:e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意:e是 一筆寫成的。學生書空，在本上練習。4.小結:a、o、e都占中格，并要占滿格。5.學生練習書寫。

四、練習讀書

教給兒歌:張大嘴巴:aaa 攏圓嘴巴:ooo 扁扁嘴巴:eee

五、總結

我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。

六、布置作業

1.在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。2.練習朗讀短文。

漢語拼音2: i u ü

教學目標

1.學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2.掌握i、u、ü的四個聲調，能直接讀出聲調。3.學會使用四線格。重點

教會學生讀準iuü三個單韻母的音。難點

學會iuü的四聲，讀好二、三聲。

德育目標:教育學生愛護環境，保護小動物。教學準備:教學課件，拼音卡片 教學過程 第一課時 教學目標

1.學會i、u、ü三個單韻母，讀準音，認清形。2.掌握i、u、ü的四個聲調。

一、指導復習單韻母a、o、e 出示卡片，齊讀

今天我們來學習漢語拼音第2課

二、學習i、u、ü的讀音及四聲 1.教學單韻母i(l)(出示第一幅圖)問:你發現了什么?(一件衣服)(出示i的卡片)問:你會讀嗎?正音、指名讀。(2)掌握i的四聲

出示i的四聲，問:誰想試著讀一讀?正音，指名讀，齊讀。2.教學單韻母u(1)(出示第二幅圖)問:你知道了什么?(一只烏鴉，u和烏鴉的烏發音一樣)指導讀，指名讀。(2)學習u的四聲 分小組試讀，指讀。3.教學單韻母ü

(出示第三幅圖及ü的四聲 ü問:你想到了什么? 范讀、齊讀、領讀。

三、復習iuü的四聲 第二課時

一、復習導入

齊讀iu{的卡片，指讀iuü的四聲。

二、指導學習iuü的筆順

1.教師引導學生觀察四線格中的i u ü 問:它們各占在什么格?(i、ü占中格和上格，u占中格} 2.教師示范書寫:i u ü

學生在練習本上書寫三遍。注意ü的筆順:先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。3.讓學生再練習三遍i、u、ü

三、總結

我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了iuü三個單韻母的音、形及書寫。

四、布置作業

1.將iuü的四聲在家庭作業本書寫一遍 2.朗讀課后短文

漢語拼音3:b p m f 教學目標

1.學習b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。3.學會帶調拼讀音節。

重點:讀準聲母bpmf的音，練習帶調拼讀音節。難點:掌握帶調拼讀音節。

德育目標:感受家庭生活的幸福。教學準備:教學課件，拼音卡片 教學過程 第一課時

一、復習導入

1.指讀、齊讀6個單韻母

2.小組讀帶調韻母a o e i u ü

從今天開始，我們學習聲母

二、指導學習聲母 1.指導看圖

(l)(出示幅)圖上畫了什么?(一個小女孩在聽廣播;一個小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)(2)問:你還發現了什么? 2.師指導bpmf的讀音: 把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發音。(出示b的卡片)先聽老師讀b，注意:聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

示范p的音，發 p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。學順口溜:兩扇小門rn-rn-m。范讀f音，指導發音方法:上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜:傘柄朝上 f一f一f。3.指導正確書寫

(1)觀察四線格上的pmfb的形:它們各占什么格?(2)師指導書寫: b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順 | n m共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。(3)學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。

三、鞏固練習

唱順口溜，聽音送卡片。第二課時

一、復習導入 1.抽讀聲母bpmf 2.讀這四個聲母時要注意什么?(讀得輕短些)3.指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導拼讀音節

1.啟發談話:今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成 2.(出示圖片)女孩推著什么字母?把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么? 3.示范拼讀ba 4.學生練讀b-a-ba 5.看圖拼帶調音節:(1)圖上畫的什么?(2)練讀b1 b2 b3 b4 6.分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節，bpmf和i拼成音節，并讀讀單韻母帶調音節(方法同上)

三、練習拼讀音節

四、指導朗讀課后短文 1.師范讀，生跟讀。2.指名讀、齊讀。

五、總結

這四個聲母中bpmf是雙唇音，發音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法:前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業

1.將bprnf每個抄寫三遍

2.練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節

漢語拼音4:d t n l 教學目標

1.學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.學會dtnl與單韻母組成的音節及四聲。3..培養學生看圖和讀書的能力。

4.認識5個生字。會讀兒歌，體驗童趣。重點: 學會 dtnl的音、形。

難點:練習dtnl與 aeiu相拼的音節。德育目標:體驗童年的樂趣。教學準備:教學課件，拼音卡片 教學過程 第一課時

一、復習

1.指讀6個單韻母。2.齊讀4個聲母b p m f 3.認讀音節:

二、指導學習聲母 1.學習d(l)(出示第一幅圖)圖上畫的是什么?(馬在奔跑)(2)示范發d的音，d就是馬奔跑時發出的聲音，發d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發出這個音。

(3)學習順口溜:左下半圓d-d-d(4)d--b有什么區別? 2.學習t(1)(出示第二幅圖)圖上畫了什么?t的形狀像什么?(傘柄)(2)示范t的發音，方法與d差不多，但t要送氣。(3)練習發音

(4)學習順口溜:傘柄朝下 t一t一t 3.學習n(1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么?(一個門洞)(2)n的順口溜:一扇小門n-n-n(3)示范發音:發n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。(4)學生練習發音 4.學習l(l)(出示第四幅投影)圖上畫了什么?(一根小棒)(2)示范發l音，發音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。(3)學生練習發音

(4)學習順口溜:一根小棒 l一l一l 5.指導書寫:

d的形狀像什么?(馬蹄印)d的筆順:c d共兩筆，占中格和上格。t的筆順:| t共兩筆，t寫在上格和中格。I n共兩筆，占中格。

l豎要寫直，占中格和上格。

三、鞏固練習1.認讀聲母d t n l 2.說順口溜猜字母

第二課時

一、復習檢查 1.指讀聲母d t n l 2.區分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。小組討論，指名說。

3.拼讀音節:指名讀、齊讀

二、學習拼讀

1.看圖練說，圖上畫了什么?(爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。)2.出示音節

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

分小組拼讀、指名拼。

用同樣方法看圖學習其他音節

三、出示音節，讓學生練習拼讀或直呼 da de di du ta te ti tu

四、拼讀音節并作比較

五、指導學生朗讀課后短文

六、總結

我們學習了四個聲母dtnl，它們發音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

《復習一》 教學目標:

1.掌握所學的6個單韻母和10個聲母。2.比較并抄寫形近的聲韻母。3.能夠看圖說話，拼讀音節。

4.認識事物，把音節和圖正確地連接起來。5.能認讀本單元所學的生字和詞語。

德育目標:課中加強文明禮貌用語，做一個有文明懂禮貌的好孩子。

教學準備:帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片;教學課件;生字、詞語卡片 教學時間:2課時 第一課時

一、第一題:我會讀。

1.打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。(集體讀)2.按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區分字母不同的發音方法。

二、第二題:我會寫。

1.出示:b---d f---t n---m u---ü

先集體認讀，再說出它們的相同點和不同點。可用順口區別。2.對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。3.游戲:給聲母找朋友

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前，這些同學依次走上臺，問:“誰是我的好朋友?”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀所拼出的音節。第二課時

一、第三題:看看讀讀。

1.看看圖上畫著哪些東西，你認識嗎?根據學生的回答出示音節:lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、2.你能用上這些詞語來說一句話嗎? 3.讀音節。(指名讀、開小火車、齊讀)

二、第四題:我會連。

1.看看圖上畫著哪幾種動物? 2.拼讀音節，指一指音節所說的動物在哪里? 3.畫線把動物和相應的音節連起來。

三、第五題:我會認。

1.打亂順序，卡片認讀生字、詞語:大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。(指名讀、開火車、齊讀)2.給生字擴詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。3.游戲:找朋友。

把生字卡片發給學生，教師或請學生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領著同學讀，如:“大，大家的大”。

《g k h》 教學目標

1.學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。4.認識5個生字，會讀兒歌。德育目標:建立愛護環境，保護樹木的意識。

教學重點難點:g、k、h的發音及三拼音的拼音方法。教學準備:

1.配合學習g、k、h教學課件;g、k、h的字母卡片;畫有四線格的小黑板。2.本課的生字、生詞卡片。課時安排 2課時。教學過程 第一課時

一、復習單韻母和學過的聲母

二、學習聲母g 1.看圖，.教學聲母g。

(1)指導看圖。提問:圖上畫的什么?誰能給小朋友講一講鴿子。

(2)出示聲母g。誰認識?請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。(教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。)(3)指名試讀

2.學生練習發音，體會發音要領。

3.利用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。

小結:圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。4.教順口溜:9字彎鉤g、g、g。

比較讀g-e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。

三、練習拼音 1.復習拼音方法。

2.讓學生試著拼讀:g-a、g-e、g-u。3.指名拼讀音節。

4.范寫g，學生書空練寫。

四、學習聲母k。

1、出示圖畫。老師領唱:小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生:“k”讀“蝌”音要輕、短。2.指名試讀。

3.領讀、齊讀、指名讀。

4.告訴學生:k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。5.“開火車”讀k。

6.比較k-e，k的讀音。7.提問:你怎樣記住k的形。

教順口溜:蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。8.范寫k，學生書空練寫。

9.讓學生試著拼讀:k-a、k-e、k-u。

五、教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。1.試讀h音。

2.示范發音、領讀、齊讀。

3.比較讀k-he、說一說它們的不同。(k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。)4.比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。

用手掌對著嘴試驗氣流強弱:發g時感覺不到氣流沖出;發k時有氣流沖出;發h時雖有氣流沖出，但氣流比發k時的氣流弱。

要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母 5.教順口溜:小椅子h、h、h。6.范寫h，學生書空練寫。

7.讓學生試著拼讀:h-a、h-e、h-u。

六、指導學生在四線格中書寫g、k、h 講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱:“”叫豎左彎;“”叫左斜右斜。

七、總結本課學習情況，表揚學習好的同學。第二課時

一、復習g、k、h的音、形

二、教學三拼連讀法。

1.看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節是guā，guā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同? 2.再看圖示，g是聲母，u叫介母，a是韻母，小女孩猛推g、u、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節guā。

3.教師示范拼讀。(聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些)4.教兒歌:聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。5.練習拼讀三拼音節。

(1)帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

三、讀兒歌，讀詞認字

1.帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法;2.讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”;

3.聯系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲;4.認讀五個生字，注意區別畫-花、個-哥每組字的聲調。

四、擴展活動

1.拼讀三拼音節，說說它們是什么。huā(花)guō(鍋)huǒ(火)2.讀一讀，比一比每組的音節有什么不同。gā-guākā-kuāhā-huā gū-guōhú-huókù-kuò 3.讀一讀，連一連。huā huà gē gè 畫 花 哥 個

一、教學目標

知識與能力：

1．學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2．學會g、k、h與單韻母相拼的音節。3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。4．認識五個生字，會讀兒歌。過程與方法：

1．通過觀察圖片，探究聲母發音和字形的特點。2．小組合作學習，集體讀字母、拼音節。

3．課文解讀和情境營造結合，課文情境和生活情境結合。

情感態度與價值觀：

1．趣味拼讀，感受學習拼音的快樂及其工具性。2．圖文結合，讓學生體會生活中的拼音樂趣。

二、教學重難點

教學重點：

1．讀準聲母g、k、h的音。2．初步掌握三拼連讀的拼音方法。3．認識五個生字。

教學難點：

初步掌握三拼連讀的拼音方法。

三、教學策略

《義務教育語文課程標準（2011年版）》中指出，漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。本課教學以學生為本，采用觀察法、游戲法等教學方法，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，重視學生情感、態度、價值觀的培養。

1．通過觀察圖片，借助情境激發學生積極探求知識的興趣，在老師的引導下讀準字母的音，認清字母的形。

2．《義務教育語文課程標準（2011年版）》倡導自主、合作、探究的學習方式。拼讀音節過程中采用師生互動、生生互動的形式，讓教與學在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，激發學生學習拼音的興趣。3．鼓勵學生大膽拼讀，盡可能多地拼讀音節、認讀字詞。

四、教學過程

（一）新課導入

1．同學們，前幾節課我們學習了一些拼音，大家還記得嗎？開火車讀一讀。2．這里還有一些音節，你能準確地拼讀出來嗎？

【設計意圖】復習鞏固學過的帶調韻母、聲母，讀準音，正確拼讀音節，為本節課繼續拼準音節和學習三拼連讀的音節做好準備。

（二）教授新課

1．認識g、k、h 三個聲母，讀準音。

（1）請大家打開語文書，書上有一幅圖，看一看圖上畫的什么？他們都在干什么？

（2）圖上畫著幾只鴿子，其中一只鴿子銜著一支花環。鴿子的“鴿”聲母就是g，聲音輕又短；花環的形狀像g，請同學們跟著老師一起讀。教師帶讀，指名讀、開火車讀。

（3）水里有一群小蝌蚪，它們向水草叢游去。蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，聲音輕又短；兩只小蝌蚪在水草中嬉戲的樣子像k，請同學們跟著老師一起讀。指名讀、開火車讀。

（4）兩個小朋友坐在椅子上喝水，聲母h和椅子側面的樣子很像。你知道h這個聲母的讀音嗎？對，喝水的“喝”聲母就是h。教師范讀后，學生跟讀。

（5）你們能編順口溜記住“g、k、h”音嗎？

鴿子送信g、g、g，蝌蚪戲水k、k、k，小孩喝水h、h、h。

一群白鴿g、g、g，一群蝌蚪k、k、k，咕咚咕咚h、h、h。

（6）g、k、h三個字母大家都認識了嗎？學生開火車讀。

【設計意圖】鞏固借助圖畫認讀拼音的學習方法，為學生自主學習打下基礎。滲透學法，使學生知道通過看圖和編順口溜的方法能記住字母的音和形，從而將枯燥的拼音教學化難為易，寓學于樂，增添學習拼音的情趣。2．識記聲母的形，指導書寫。

（1）你怎么記住聲母g、k、h的形？

（2）g：左半圓、豎左彎；k：豎、左斜右斜；h：豎、右彎豎。

用數筆畫的方法記住字母的寫法是一個好辦法，請大家邊數筆畫邊在手心中寫一寫。

（3）你還有什么好辦法記住g、k、h三個聲母的形呢？請你大膽想象，可以結合書上的插圖或生活中的事物編個小兒歌，幫助我們記住聲母的字形。g：鴿子花環g、g、g，9字拐彎g、g、g。K：蝌蚪吃草k、k、k，一挺機槍k、k、k。h：一把椅子h、h、h，椅子靠背h、h、h。

（4）游戲：我來說你來寫。（一個同學說兒歌，一個同學書空字母筆畫。）（5）大家都能準確認讀這四個字母了，真棒！寫在拼音格中要注意些什么呢？教師提出觀察要求：一看占格、二看筆順、三要提醒易錯點。

【設計意圖】培養良好的書寫習慣，先觀察后動筆并掌握觀察的方法。

（6）g：第一筆左半圓和寫d的左半圓一樣，起筆和收筆在二線下一點和三線上一點，筆畫要流暢；第二筆豎左彎起筆在左半圓的起筆處高一點兒，不要頂線，到下格中間的時候慢慢豎左彎，不碰四線，收筆。

請大家按照老師的范寫，先在本上描一個，再寫一個。提醒大家注意寫字姿勢要端正，握筆姿勢要正確；集體反饋后學生再次書寫字母。

（7）k：第一筆豎起筆在拼音格中間偏左的位置，一線的下面一點（不要頂線），要寫直，收筆在三線上；第二筆左斜右斜在第二線的下面一點（不要頂線）起筆，先向左寫到k中格豎所在的中心點向右斜，在三線上收筆。

請學生自己試著在拼音格中先描一個，再寫一寫。集體反饋后再次書寫。

（8）h：第一筆豎起筆在拼音格中間偏左的位置，一線的下面一點（不要頂線），要寫直，收筆在三線上；第二筆右彎豎起筆要在二線下、一筆豎的中間，彎要圓豎要直，占滿中格。

按照老師的范寫先在本上描一個再寫一個。集體反饋后學生再次書寫字母。

【設計意圖】鼓勵學生用多種方法識記字母，激發學生的學習興趣。3．練習拼音，拼讀兩拼音節。

（1）你們還記得拼音方法嗎？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

（2）學生試著拼讀：g－ɑ、g－e、g－u。

哪位同學愿意拼給大家聽？（隨機指導）

（3）自己練習拼讀，學生自由拼讀、指名拼、開火車拼，檢驗學生拼讀掌握情況。（二、三聲易錯，多關注。）

（4）小游戲，鞏固拼音方法。

請同學們把學過的聲母和韻母卡片都放在桌子上，同學之間互相幫助，以小組為單位進行游戲。

生：拿出g，問：“我的朋友在哪里？”

生：“你的朋友在這里。”（出示ɑ，兩人一起拼：g-ɑ-gɑ。）

生：“你的朋友在這里。”（出示e，兩人一起拼：g-e-ge。）

生：“你的朋友在這里。”（出示u，兩人一起拼：g-u-gu。）4．練習以g、k、h開頭的三拼音節。（1）出示三拼音節：g－u－ā→guā，你們發現這個音節與剛剛拼讀的音節有什么不同嗎？由三個字母組成。老師告訴大家，g是聲母，在前邊；u是介母，在中間；ā是韻母，在后邊。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節，是我們今天要學習的新的拼音方法──三拼法。

（2）三拼音節的拼讀與兩拼音節一樣快速連讀氣不斷。出示課件，看，小姐姐把三個字母推到了一起，它們碰到一起就變成了一個音節guā。

（3）教師示范拼讀。大家都試著讀一讀。要想拼讀出正確的音節，我教給大家一個小竅門：聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些。

（4）教口訣：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

（5）拼讀三拼音節：學生自己練習，指名拼，開火車拼。5．讀兒歌，認讀字詞。

（1）語文書上有一個謎語，謎語中有五個本課新學的音節──帶調拼讀紅色的音節，請你把音節拼讀準確，特別是三拼連讀的音節。

（2）請你讀一讀謎語，猜一猜是什么？

（3）為什么說謎底是“手”呢？我們是從“能寫會算還會畫”知道答案的。

（4）畫面上的小弟弟拉著媽媽在一邊看小哥哥在美麗的湖邊畫什么呢？畫上有三組音節，請你自己拼拼，有什么發現？輕聲。

（5）認識五個漢字：“花、哥、弟、個、畫”，你能在謎語和圖畫中的詞語中圈出來嗎？同桌同學互相拼一拼，讀正確。齊讀、開火車讀。

（6）區別“畫──花、個──哥”的聲調。你發現有什么不同嗎？讀準字音。

（7）游戲：摘蘋果。（拼讀帶聲調的音節。）

【設計意圖】讓學生掌握音節拼讀的方法并通過做游戲的方式即以鞏固，對拼讀音節產生興趣。

（三）課后小結

這節課，我們學了三個聲母，認識了五個漢字，還學會三拼音節。同學們學習非常認真！掌握了正確的拼讀方法，以后我們就可以自己獨立閱讀一些有趣的課外書了。

第二篇：漢語拼音aoe教案

漢語拼音aoe 教學目標：

1.學習a、o、e三個單韻母讀準音，認清字形，正確書寫 2.認識四線格，學習使用四線格。

3.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

重點：a、o、e的音，形教學。

難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。教學準備:教學課件、拼音字卡

第一課時

教學目標：

1.學習a、o、e三個單韻母讀準音，認清字形，2.認識四線格，學習使用四線格。

一、導入新課

同學們，有不認識的字怎么辦？從今天我們就來學漢語拼音，在拼音王國里你們將認識許多拼音朋友，你們高興嗎？因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀很多漢字，現在請你們跟讀這首小兒歌：‘漢語拼音用處大，學習生字需要它。教我說好普通話，我們決心學好它。今天我們先來學習三個單韻母，齊說‘單韻母’。

二、學習三個單韻母的字形（1）學習單韻母a

1、出示a的圖片

（1）問：圖上畫的是誰？她的臉和小辮子象什么？（2）講：像我們要學的第一個字母‘a’.發音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動，自己試試。（3）老師范讀‘a’（4）學生練讀‘a’

（5）學記憶兒歌：張大嘴巴ɑ ɑ ɑ

（二）學習單韻母“o” 1.出示“o”的圖片

（1）觀察后提問:圖上畫的是什么？

（2）講：‘o o’的聲音，發音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。（3）教師范讀(4)學生跟讀 2．學習“o”的形

學習兒歌：太陽出來公雞叫，嘴巴圓圓o o o(三)學習單韻母“e” 1.出示“e”的圖片（1）問:圖上畫的有什么？

（2）講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發音是把嘴角兩邊裂開。（3）教師范讀(4)學生體會讀 2．學習“e”的形

（1）怎么記“e” 的形呀？

（2）大家看圖：(教師出示卡片“e”)與圖中哪部分很相似？（3）學習兒歌：清清小河一只白鵝，嘴巴扁扁ｅｅｅ

（四）整體學習兒歌：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴 ɑ ɑ ɑ。太陽出公雞叫，嘴巴圓圓ｏｏｏ。清清小河一只白鵝，嘴巴扁扁ｅｅｅ。

三、書寫3個單韻母 1.認識漢語拼音四線三格

2.同學們看一看漢語拼音a、o、e四線格在占什么格 3.我們先看字母a怎么寫的?（1）同學們認真看老師是先寫那一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完？

（2）請學生說一說

（3）師講：第一筆左半圓，第二筆豎右彎，小朋友們伸出食指跟著老師一起來，‘左半圓，豎右彎’。4.字母o怎么寫的?（1）教師示范寫（2）請學生說一說

（3）師講：“o”1筆寫圓圈，從左到右寫 5.字母e怎么寫的?（1）教師示范寫（2）請學生說一說

（3）師邊講邊寫：“e”是一筆寫成的，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著寫半圓。四．鞏固練習1.空中書寫 2.書上描寫 3.練習本上書寫

五、總結

今天我們學習了拼音王國里的3個單韻母a、o、e，掌握了他們的音、形及書法，又認識了四線格。

第二課時

教學過程: 1.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

一、課前復習

出示a、o、e拼音字卡，復習發音

二、導入

上節課我們認識了3個單韻母a、o、e，并且知道了a、o、e四線格在占什么格。今天我們要學習a、o、e的四個聲調。現在每個拼音朋友都戴上了帽子，而且他們的四頂帽子還是一樣的。戴上帽子后，他們的讀音又不一樣了。你們想不想知道他們戴上帽子后，是怎么讀的呢?

三、學習聲調

（1）.出示四聲圖，-、/、v、,認識四個聲。（2）．利用兒歌記住聲調

1.同學們請跟老師讀讀這首兒歌：一聲平

（ˉ）

二聲揚

（′）

三聲拐彎（ˇ）

四聲降

（‵）

（3）.給a戴上帽子

1.教師帶讀：一聲汽車平平走ā ā ā，二聲汽車要上坡á á á，三聲下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，四聲一直往下走à à à。2．學生跟讀（4）.給o戴上帽子

1.教師帶讀：一聲汽車平平走ō ō ō，二聲汽車要上坡ó ó ó，三聲下坡又上坡ǒ ǒ ǒ，四聲一直往下走ò ò ò。2．學生跟讀（5）.給e戴上帽子

1.教師帶讀：一聲汽車平平走ē ē ē，二聲汽車要上坡? ? ?，三聲下坡又上ě ě ě，四聲一直往下走a a a。2．學生跟讀

四、鞏固練習

1.出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

五、總結 我們今天學習了a、o、e的四聲，并且掌握了a、o、e的四個聲調。

第三篇：漢語拼音aoe

《漢語拼音aoe》說課稿

教材：義務教育課程標準實驗教科書(人教版）

一年級語文上冊 課題：《a o e》 時間：2016年9月28日 班級：一（4）教師：劉敏 說課過程： 各位領導、老師：

今天我說課的內容是語文人教版第一冊的第一課拼音《a o e》。其實很多孩子在幼兒園里已經學過拼音，特別是這一課，學生基本會讀，會認，那么就沒有必要像教材上那樣按部就班地教學，完全可以放手讓學生自己展示自己已經掌握的，老師只需要把好關，聽好每一位學生這三個字母的發音有沒有正確，有沒有到位就行。我以為，這才是真正以學生為主體，以學定教。

一、教材分析

首先我說說教材，《a o e》是漢語拼音中的第一課，也是小學生第一次從真正意義上接觸語文。學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，學習a o e是學生學習漢語拼音的啟蒙課，可見其重要性。這一課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現的是鄉村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。第三部分是ɑ、o、e在四線格中的書寫格式及筆順。

二、教學目標

雖然剛入學，但大部分孩子已在學前對拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據新課程標準以及本組拼音訓練的主要意圖和一年級學生的實際，我確定了這第一課時的教學目標。

1、學會a o e 這三個單韻母，認清形，讀準音。

2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a o e的音。

三、教學重點

在本課中，a、o、e的發音和韻母帶調讀是教學的重點。發音的正確與否、聲調讀得準不準，直接影響后面的拼音教學，甚至生字的教學都會受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個字母以及帶調讀，顯得尤為重要。

四、教學難點

a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學的難點。根據我往年教學一年級的經驗，其實不能簡單地說第二聲或第三聲是難點，應該說兩個聲調在發音時，學生容易混淆，在書寫上也容易搞錯書寫的方向。

五、教法學法 在這堂課中，我會重點運用觀察法、游戲法等，讓學生積極參與，激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛。

六、教學準備

教學掛圖、拼音卡片等。

七、教學大致流程和教學策略 第一版塊：出示圖片。

第二版塊：教學三個單韻母的音和形。以“a”的教學為例。

第一步，先問：小朋友學到過拼音嗎？會讀這個音嗎？出示“a”，讓學生自己試著發音。多請一些學生讀讀。如果大部分對，表揚之后就說明白對在哪里。如果有錯的，就借此教學a的正確發音方法：發音時把嘴張大，唇不動，直到發完音后也再保持一會兒口形才行。

第二步，學習a的形。首先引導學生細致觀察課本插圖，提問：圖上小女孩的哪個部位和a的形狀有相像？通過小女孩的臉型和小辮子，配合教學字母a的外形。然后讓學生說說還有什么辦法記住a。第三步，教學“a”的帶調讀。

韻母特別喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子。（出示四種聲調，分別標在4個字母a的頭上。）看清老師寫這四個聲調了嗎？我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調的時候，你的聲音和手的寫法一樣，跟老師一邊筆劃一邊讀。（教師要注意學生手寫的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。）然后指名讀，小組讀，男女生讀，開小火車讀，一律要求邊讀邊筆劃。o和e的教學與a相似。第三版塊：進行趣味練習，鞏固新知。

首先進行看黑板齊讀字母練習，然后指名讀。接著請一生上臺，讓他手上拿一張拼音卡片，請大家先讀一次。我拿出博士帽戴在他頭上，然后讓生轉兩圈停住，請生讀出朝前的聲調。（通過這種游戲，希望能夠讓學生的注意力再次高度集中，并在游戲中掌握字母的形，鞏固帶調讀音。）

最后在課堂內完成相應的課堂作業。這是我全部的說課內容，謝謝！

第四篇：漢語拼音aoe

《漢語拼音aoe》教學設計

【教學要求】

１、學會 a、o、e ３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、知道單韻母有４個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調 a、o、e 的音。

３、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

【教學準備】

配合學習a、o、e 發音的錄音帶；a、o、e 及帶聲調 a、o、e 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

第一課時

〖教學目標〗

１、學會 a o e 三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

２、認識聲調符號，學習掌握 a o e 的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

〖教學重點、難點〗

１、a o e 的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

２、讀準韻母的二聲和三聲是難點。

〖教學過程〗

一、明確學習目的，激發學習興趣

１、給同學們讀一個小故事，喜歡嗎？教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

２、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

３、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

二、學習單韻母 a

１、看圖引出單韻母 a，板書“a”。

２、教師示范發 a 的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準 a 的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴 a a a。

３、再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是 a 的音。教兒歌，幫助學生記憶 a 的音和形。

４、學生反復練習發 a 的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

三、學習單韻母 o

（方法同上）注意教發 o 音時，講要領，做示范。

發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴 o o o。

四、學習單韻母 e

（方法同上）注意教發音時，講要領，做示范。

這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小 e e e。

五、小結

教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法。

１、“張大嘴巴 a a a，攏圓嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e e e。”要告訴學生發單韻母 a、o、e 時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶 a 和 e 的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

２、跟著老師讀兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

３、跟著老師讀一讀，說一說。

六、學習聲調

１、認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。

“－”是第一聲，“／”是第二聲，“Ｖ”是第三聲，“＼”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走 ā ā ā，汽車上坡 á á á，汽車下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ，汽車下坡 à à à。”。

２、練習讀 a、o、e 的四聲：

⑴ 順序讀，變序讀。

⑵ 二、三聲對比讀。

á—ǎ ó—ǒ é—ě

⑶ 聯系日常生活，教師引導用帶調的 a、o、e 組詞：

ā 阿姨好！

á 啊！你說什么？

ǎ 啊？這是怎么回事？

à 啊，偉大的祖國！

ō 噢，我懂了。

ó 哦，是這樣嗎？

ò 哦！我明白了。

é 飛蛾 額頭

ě 惡心

è 餓了 兇惡

七、鞏固練習

１、教師領讀課文，學生自讀課文。

２、讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

３、讀帶調韻母，自讀，指名讀。

八、小結

我們今天學會了 a o e 三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

《漢語拼音aoe》教學反思

aoe的教學，這是漢語拼音單韻母教學的起始課。在aoe的教學中，我是借助形象讓學生記憶拼音形狀的，以下是我對這節課的一些反思：

一、創設情境，激發興趣

小孩的注意力特別容易分散，為了能在課的一開始就能吸引學生的注意力，我面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現在開始，老師就要帶你們去一個非常神奇的地方，那就是拼音王國。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子。你瞧，他們來啦！（出示ａｏｅ的卡通形象）誰來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領進了拼音王國，激發了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發了孩子主動參與的興趣，調動了孩子的積極性。

二、善于引導，激發思維

剛入學的孩子有很強表現欲，模仿能力也非常的強。在課堂上盡量讓學生去表達自己的一些想法，課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語說出來很多好的辦法。“阿姨的“a”，小公雞“O”喔喔叫”,很多孩子可能看見我在教學“O”時，用兩手的食指和拇指拼湊成一個“O”形，他們也學著我們的樣子用手指拼湊成o形。看到孩子的表現真的讓我覺得我低估了孩子的能力，總以為孩子還小，哪里知道用什么好辦法來記憶我們剛學習的字母，但是事實證明他們還是有這個能力的，只要我們老師善于引導，給孩子充分展示他們自己的舞臺，再給予一定的評價以增強他們的自信心，說不定孩子會還你一個別樣精彩的課堂。

三、游戲活動，愉悅課堂

“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設計了一些游戲活動，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩。當然就這一節課，學生和我也都暴露出很多問題。

第五篇：漢語拼音aoe說課稿

《漢語拼音aoe》說課稿

各位領導、老師 上午好！

今天我說課的內容是語文人教版第一冊的第一課拼音，《a o e》。

一、教材分析

首先我說說教材，《a o e》是漢語拼音中的第一課，也是小學生第一次從真正意義上接觸語文。學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，學習a o e是學生學習漢語拼音的啟蒙課，可見其重要性。這一課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現的是鄉村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。第三部分是ɑ、o、e在四線格中的書寫格式及筆順。

二、教學目標

雖然剛入學，但大部分孩子已在學前對拼音有了一定的了解，只是難免存在一些差異而已。根據新課程標準以及本組拼音訓練的主要意圖和一年級學生的實際，我確定了這第一課時的教學目標。

1、學會a o e 這三個單韻母，認清形，讀準音。

2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a o e的音。

三、教學重點

在本課中，a、o、e的發音和韻母帶調讀是教學的重點。發音的正確與否、聲調讀得準不準，直接影響后面的拼音教學，甚至生字的教學都會受到影響，所以，讓孩子們第一課就讀正確每一個字母以及帶調讀，顯得尤為重要。

四、教學難點

a、o、e的第二聲和第三聲是本課教學的難點。根據我往年教學一年級的經驗，其實不能簡單地說第二聲或第三聲是難點，應該說兩個聲調在發音時，學生容易混淆，在書寫上也容易搞錯書寫的方向。

五、教法學法

在這堂課中，我會重點運用觀察法、游戲法等，讓學生積極參與，激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛。

六、教學準備

1、一些五角星或小紅花，貼于額頭上，用于表揚已經掌握了本課學習要求的所有孩子。

2、做一頂方方的博士帽，帽身四面貼上四個聲調。

3、教學掛圖、拼音卡片等。如果需要，老師還可以準備一面小鏡子。

七、教學大致流程和教學策略 第一版塊：談話激趣。

我準備一本童話書，給學生們讀一個簡短又有趣的童話，然后告訴他們這些課外書里還藏著許多非常有趣的好聽的故事，只要你學會了漢語拼音，自己就能閱讀了。（利用拼音的作用來激發學生的興趣，做一個良好的開端。）

第二版塊：教學三個單韻母的音和形。以“a”的教學為例。第一步，先問：小朋友學到過拼音嗎？會讀這個音嗎？出示“a”，讓學生自己試著發音。多請一些學生讀讀。如果大部分對，表揚之后就說明白對在哪里。如果有錯的，就借此教學a的正確發音方法：發音時把嘴張大，唇不動，直到發完音后也再保持一會兒口形才行。（兒童對學過的知識會倦怠，所以教學方法不可過于死板，視學生掌握情況而定。）

第二步，學習a的形。首先引導學生細致觀察課本插圖，提問：圖上小女孩的哪個部位和a的形狀有相像？通過小女孩的臉型和小辮子，配合教學字母a的外形。然后讓學生說說還有什么辦法記住a。（《語文課程標準》中的“實施建議”中指出：“漢語拼音教學應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，這一教學環節，我充分發揮插圖的作用，為學生營造良好的學習氛圍。）

第三步，教學“a”的帶調讀。

韻母特別喜歡帶帽子，a也不例外。它一共有四頂帽子。（出示四種聲調，分別標在4個字母a的頭上。）看清老師寫這四個聲調了嗎？我們拿起右手和老師一起寫寫。我們讀聲調的時候，你的聲音和手的寫法一樣，跟老師一邊筆劃一邊讀。（教師要注意學生手寫的方向，防止第二聲和第四聲的方向混淆。）然后指名讀，小組讀，男女生讀，開小火車讀，一律要求邊讀邊筆劃。

o和e的教學與a相似。

第三版塊：進行趣味練習，鞏固新知。

首先進行看黑板齊讀字母練習，然后指名讀。接著請一生上臺，讓他手上拿一張拼音卡片，請大家先讀一次。我拿出博士帽戴在他頭上，然后讓生轉兩圈停住，請生讀出朝前的聲調。（通過這種游戲，希望能夠讓學生的注意力再次高度集中，并在游戲中掌握字母的形，鞏固帶調讀音。）

最后在課堂內完成相應的課堂作業。

根據 “拼音教學要遵循實用性和趣味性原則”的要求，我在教學字母音時，根據小朋友易于接受直觀、生動事物的特點，我努力創設豐富多彩的教學情境，充分發揮課文插圖的作用，又運用兒歌、游戲，讓學生學得更主動，更快樂。

這是我全部的說課內容，謝謝！