第一篇：學校發展規劃(2011-2013三年行動計劃)

“出名師 育英才 創特色 上水平”

三 年 行 動 計 劃

（2011—2013年）

白水縣白水中學

2011年3月

白 水 中 學

“出名師 育英才 創特色 上水平”

三 年 行 動 計 劃

（2011—2013年）

白水中學是一所縣屬全日制普通高級中學。學校始建于1940年，是渭南市唯一一所山區省級標準化高中。近年來，高校擴招以及九年義務教育制度在本地的扎實推行等因素，日益加大了社會各界對優等普高教育資源的需求。為了深入貫徹落實全國、全省教育工作會議精神，提升本校教育教學質量，推動縣域普通高中教育的科學發展。在學校辦學規模迅速擴大的同時，我校今后三年應當由單純的規模擴張進入“內涵發展，質量提升”的優質發展期。據此，我們通過進一步統一思想和認識，理清了學校基本現狀、找準了存在問題。并將通過制定白水中學“出名師 育英才 創特色 上水平”三年行動計劃（2011—2013年），推動學校特色化、優質化發展。

一、現狀分析

（一）成績與優勢

1、辦學規模日益擴大，師資結構得以改善

近年來，我校著力加快發展，擴大規模，通過多方爭取資金，勤儉辦學等措施克服種種困難，突破了縣域經濟對高中教育發展的瓶頸約束。目前，學校占地百余畝，建筑面積5萬平方米，校園綠化面積達2萬平方米。教學設施居全市前茅。高標準的現代化操場和設施一流的學生餐廳禮堂已投入使用。校園總體布局科學合理，教學設施居全市前茅。學校現是陜西省標準化高中，陜西省文明校園，渭南市示范高中，全國中小學生思想道德建設先進單位，教育部“十五”、“十一五”規劃重點課題研究實驗學校，陜西省基礎教育科研項目學校，陜西省奧賽優勝學校，陜西省校本教研實驗學校和先進單位，陜西省基礎教育資源建設實驗項目學校。基本解決了本校教育教學的薄弱狀態，為進一步發展奠定了重要基礎。

泛，探究意識強，特長得到發展，綜合素質逐年上升，學生參加各類素質教育大賽多次獲獎。健全了學生自主管理機制，形成了生命教育分層系列主題活動。整合各類課程資源，逐步構建了生命教育系列拓展教材。

4．探索教學策略，教學質量得以穩步提高。

2007年開始，圍繞普通高中課程改革，我校推進和不斷深化了各項改革，在這個過程中，我們以實施新課程為核心任務，與此同時，還嘗試推進了管理改革、評價改革、人才培養模式改革等等。

針對山區縣城的教育現狀，為了面向全體學生全面落實素質教育，學校提出了“白中沒有一個普通學生”的教育思想，制定了全面的特長生助推方案及學困生推進工作實施方案，教育教學過程當中，注重了對學生獨立思考能力、創新精神和實踐能力的培養，促進了學生全面發展。

5．開展校本研究，充分發揮科研引領作用。

學校注重校本教研，注重校本教材的開發和應用。針對本地林果業的發展的現狀，在學生中開展了林果栽培的校本課程。倉頡文化、漢字文化浸潤之下的民俗、書法等校本課程都得到了學生的歡迎，收到了很好的效果。

6．發展學校特色，藝體工作取得豐碩成果。

我校堅持遵循教育規律和科學的發展觀，全面進行素質教育，充分尊重學生發展的個體差異，努力使不同層次、不同類別的學生都能得到最佳的發展。豐富多彩的課外活動課，拓寬了學生自主、和諧發展的空間。定期舉辦校園藝術節，并成立校園廣播之聲社團、文學社團、各個體育專項訓練隊等等，活躍了學生的校園文化生活，使學生的各種才華得以展現，信心得以增強；校報校刊為師生搭建了心靈溝通的平臺，師生共享教與學的感受、經驗與成長的喜悅。

7、擁有豐富的可資利用的校友資源。

白水中學人才輩出，校友中有科學家、省部級領導，地市、縣級領導若干人，許多校友成為各行各業的領軍人物，為社會作出突出貢獻，為家鄉、母校爭得了榮譽。辦學成績贏得了廣大學生和家長的信任，成為白水縣以及周邊地區的金字招牌。

8、信息技術取得了較大發展。

學校已建成校園寬帶網絡。通過信息技術日益與課堂教學整合，教師教

高中教育是學生個性形成、自主發展的重要階段，對提高國民素質和培養創新人才具有特殊意義。適應素質教育要求的制度建設滯后，德育教育質量提升的空間還很大。

5、校本課程建設還處于起步階段。

三類課程發展不平衡，總體說來，基礎型、拓展型課程的研究和管理較為強化、到位，而校本課程的研究和開發相對較弱，無論從數量和質量上遠遠不能滿足學生發展的需要。在培育、發展、突顯學校辦學個性特征上缺少更深層次的思考和實踐，效果不夠明顯。部分特色學科建設尚停留在學科競賽獲獎層面上，缺少系統、完整的發展計劃。

6、課堂教學的改革還有待進一步深化。

近年來，我校教師經歷課程改革，已基本接受和認同先進的課改理念，并轉化為自身課堂教學行為，新課程的課堂教學模式已逐步建立，并涌現了一些優質課和優秀教師，但就教師整體而言，發展還不平衡，先進理念和教學具體行為還存在一定程度的脫節。課堂教學改革還任重而道遠。

這六個方面的薄弱環節和突出困難，需要我們認真研究、應對和解決。

二、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，遵循教育教學規律，堅持以人為本，深化常規管理，強化隊伍建設，不斷提高教育質量，確保學校穩定，校園和諧，群眾滿意。營造團結、和諧的人際關系，構建健康向上的精神家園。讓教師在成功中享受幸福，讓學生在發展中得到幸福，讓家長在滿意中體驗幸福。鞏固成果，解決問題，改革創新，提高質量，辦出特色、辦出水平，出名師、育英才，為國家和省、市、縣經濟社會發展提供人才保障。

三、工作原則

1．堅持育人為本，著力解決問題。圍繞質量，從存在的突出問題入手，著力破除制度機制障礙，努力解決深層次矛盾，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。

2．堅持因校制宜，鼓勵大膽創新。針對本校實際，充分發揮學校和師生的主動性、積極性、創造性，繼承傳統，勇于創新，突出應用，富有本校特色。

3、2011年度目標：

①分期分批對教師再進行新課程全員培訓。

②按照316工程目標體系和新課改要求完成功能部室建設，完成多媒體進教室。

③落實教學管理考核方案，強化教職工管理。④突出安全穩定工作，力爭不發生一起校園安全事故。⑤高考二本上線730人，大專上線率達96%。

五、主要措施

以解放思想為先導，以全面提高教育質量為核心，爭取支持，用足政策，多渠道加大投入，堅持把不斷改善辦學條件，當做高中教育事業發展的基本前提。以強化教師隊伍建設為手段，以加強學校安全為保障，站在新起點，確立新目標，謀求新發展，實現新跨躍，努力辦好人民滿意的教育。

（一）用足用活政策。

近幾年來，我們一直強調要多渠道爭取投入，要用足用活政府給予的政策。爭取得到各級政府教育主管部門的政策扶持，在資金投入、財政撥付、開學收費、學生資助等方面將學校行為與教育局的官方行為相統一，得到全社會廣泛支持。

（二）學習借鑒先進經驗。

研究先行，強化培訓，堅持把不斷深化以課程改革為核心的各方面改革，當做高中教育事業發展的根本動力。在教學上遠學洋思，近學杜橋。采取走出去，請進來的辦法，分期分批對教師進行培訓，不定期聘請課改專家及教學名師來我校講課，不斷提高教師的教學水平和業務能力。

（三）以素質教育為主題，推進高中教育優質化。

強調以人為本，強調科學，強調規范，樹立以人為本的管理理念，重建課程改革背景下的學校教育教學管理制度，改革管理模式，實施科學管理、民主管理、精細管理，規范學校辦學行為。

開展“以文化為主題，以活動為載體，以提高素質、發展智能為目的” 的班級文化建設，積極培育班級的文化品牌，讓學生從踏入班級的第一天起，就產生對班級的愉悅感，逐步形成認同感。每個班都擁有反映自己班級一致認同的班級文化——班級目標、班主任和任課教師寄語、班長格言、班級班

人文素養。

2、加快骨干培養，優化師資隊伍。

（1）建立分層培養計劃。制定學校“教師專業成長分層推進計劃”，尤其是加強優秀中青年骨干教師的培養力度。主要通過實施新教師“過五關”活動和“拜師”活動的傳統方式，讓新手的教學知識有效轉化為教學能力，促進其迅速成長；發展期教師的專業發展由教學科研經驗豐富、學術造詣較深、治學態度嚴謹的學校資深教師全面指導青年教師成長，不斷提高青年教師業務素質和水平。骨干教師的專業發展則通過“名師引領研修制”，由校內外知名教師引領，對課例進行細致而深入的探究，強調反思的作用，促成教育、教學、科研能力的提高，成長為市、區級名優教師。

（2）提升高學歷教師比例。支持青年教師在職學習，鼓勵青年教師在職攻讀碩士學位，爭取有更多青年教師取得碩士學位，進一步改善學校教師的學歷結構。

（3）加強班主任隊伍建設。加大班主任培訓力度，強化班級管理理念、管理技巧、心理輔導等方面的培訓，積極推薦優秀青年班主任參加省、市培訓以及校內交流。建設一支思想素質好、管理理念新、管理能力強的班主任隊伍。

3、開展全方位、多層次校本培訓，促進教師專業發展和錯位發展。（1）營造學習氛圍。開展教師讀書活動，通過讀書論壇、演講比賽、征文活動、沙龍活動等載體，促進教師間學習互動交流。

（2）打造學習型團隊。加強教研組、年級組建設，開展教研組、年級組發展性評價，制定教研組、年級組建設標準，開展優秀教研組、年級組的評選，從團隊發展目標、凝聚力、研修質量、貢獻業績等方面對教研組、年級組進行評價，促進教研組、年級組自主性和創造性地發展。

（3）完善“研課”模式。充分利用校內外資源，進行教研組內、校際間、與專家互動式的研課，不斷豐富研課的內涵，拓展研課的外延，提高校本研修的質量和水平。進行年級組校際間、與專家互動式的學生管理工作的研討。

(4)建立反思的四個視角：個人自我反思、學生參與反思、同事幫助反思、學習理論促進反思。提高課后反思的時效性和針對性。

能培養、學生綜合素質評價、師資隊伍建設五項課題的研究，并取得研究成果。

探索科學的學習和教學對提高學生效能的作用，促進教師對多元智能理論的理解，并逐步轉化為教師的教育教學行為，使教師教學變得高效，使學生學習變得高效。

（四）完善硬件建設

1、加強管理，充分利用現有硬件設施，為教育教學科研第一線提供優質服務。

2、逐步實現教育技術的現代化，加強校園網建設，建設信息網絡管理系統。

3、加大安全防范措施，創建安全文明校園，保證學校教育、教學工作正常開展。

總之，近三年是我校教育教學由規模擴張轉向內涵發展的關鍵時期，面對我縣普通高中教育改革發展的新形勢、新任務，面對三十萬果香人民對優質高中教育的強烈期盼，面對高等學校考試招生制度改革的不斷深化，從解決突出問題入手，以提高質量為核心，以出名師、育英才、創特色、上水平為關鍵環節。繼續實施“梯次推進、內涵發展、整體提升”戰略。為把我校建設成為全市一流，省內知名的東秦名校而努力奮斗！

二〇一一年三月

第二篇：學校三年行動計劃

老觀坨九年一貫制學校三年行動計劃

（2015.9-2018.9）

一、指導思想：

以黨的十八屆四中全會精神為指導，以“均衡、管理、質量”為發展關鍵詞，以參與“創藝”、“創強”、“創現”工作為抓手。進一步推動現代化學校建設，構筑均衡育人環境，強化常規管理水平，提升教育教學質量。打造學校科技特色品牌，大力推動課程改革，營造智慧課堂，加強教科研工作，建設以國學特色為主導的德育特色，加強體育、衛生、藝術工作，建立一支高素質高水平的教師隊伍，全面提高辦學效益，使我校成為富有生機、充滿智慧、洋溢個性、特色彰顯的精品學校。

二、辦學理念

學校發展目標：成為一所能夠完成基礎教育任務、培養合格人才、引領地區全民素質提升、在市縣均享有一定聲望的知名學校。

學生培養目標：道德優秀 學習勤奮 能力突出 思想求新 志向遠大 教師發展目標：師德端正 基本功過硬 學習意識濃厚 理念緊跟時代 辦學特色：科學技術普及教育 校訓：求知、博學、爭先、感恩 校風：敦品立德，與時俱進

三、提升行動目標

（一）管理目標

堅持以人為本，牢固樹立“管理即文化”的管理思想。在管理中注重人文關懷，發揮管理的顯性和隱性功能，以科學管理方法實現有效的“導向機制、服務機制、制約機制，激勵機制”，形成以人為本的管理體系。從教育趨勢角度管理學校，重視人、理解人、尊重人、發展人，用溫暖撥動教師心弦，用表揚激發教師動力，用目標促進教師進步，用輝煌堅固教師信念。使每一個人都充分發揮才能，為團隊利益做出貢獻，開發每個人的潛能，激活每個人的創造力，促進管理體系的有效運行。

（二）隊伍建設目標：

構建一支師德端正、基本功過硬、學習意識濃厚、理念緊跟時代的骨干教師隊伍。要求教師師德端正，家長滿意率達到百分之九十五以上，三年行動期內，教師參與三亂行為為零。要求教師基本功過硬，要求教師具備以下基本技能：說課、評課、三筆字、簡筆畫、美術字、計算機操作、課件制作、交互式電子白板運用。要求教師具有終身學習理念，有學期學習計劃，有個人學習反思，時刻提高自身素質。要求教師有先進的教育教學理念，形成自身獨特的緊跟時代的教育教學模式。

（三）德育工作目標

深入構建“傳統文化”德育特色。開展“忠、孝、仁、義”系列傳統教育，利用傳統節日開展愛國主義教育，推動中華經典誦讀活動，加強校園網絡道德教育，培養教師學生良好的網絡道德行為習慣。創建家校合作共同體，形成教育合力。創設多種形式的家校合作模式，通過家長委員會、家長學校、家長接待日、家訪等形式與家長建立經常性聯系，不斷完善家校育人機制。大力加強班主任隊伍建設，實施班主任工作能力提升計劃，完善班主任培訓制度，提高班主任工作專業化、精細化水平，促進班主任工作專業化發展。

（四）教學管理目標

建成具有老觀坨九年一貫制學校特色的高效課堂教學模式，在課堂上，做到教師精講，學生自主合作學習，踐行“生態、生成、生本”教學過程，“生態”，即著眼于創建師生互動和諧，充滿活力的課堂氛圍：“生成”，即在師生互動交流中實現知識、能力和情志的有效提升；“生本”，即把關注學生學習過程，把知識形成、能力培養和情感體驗作為教學的出發點和最終歸宿。

在課堂教學中，通過“小組合作學習”的方式來提升學生課堂參與率，將在小組合作學習中以“雙主”為主——教師主導、學生主體，讓老師像小組長一樣真正參與到小組合作學習中，讓學生像老師一樣組織小組的合作學習，在師生合作、生生合作中提升教師教育力，提升學生學習力，進而達到提升教學質量的目的，形成自由、開放、和諧、智慧的課堂文化。

（五）體衛藝工作目標

形成“黑土地農村陽光體育”品牌。以“陽光、健體、毅力”為原則，讓體育成為強健體魄、磨練意志，成就孩子美好未來的身心基礎，從而向“快樂體育”和“終身體育”方向發展。積極推動“足球”進課堂活動開展，同時引進民間體育活動“抖空竹”、“扇子舞”、“放風箏”、“紙飛機”等體活項目，實現傳統體育活動與現代體育教育的有機結合。

更好地參與遼中縣“創建全國藝術強縣”工作，推進藝術工作全面發展，引進優秀藝術教師，對藝術教師進行有針對性的培訓，完善藝術教育的評價方式和評價手段，提高學生的藝術修養。

（六）科技特色目標。營建具有科技氛圍的校園文化，創建學校科技特色品牌。提高科學課堂教學質量，開發科技校本課程，廣泛開展科普教育。保證科技活動經費，開展有小發明小制作、七巧板、科學DV、紙飛機、魔方等有特色的科技項目，開展豐富多彩的校園科技活動，積極參與各級科技創新大賽等，在科技活動中培養孩子的科學精神。

五、提升發展規劃的分階段目標及措施

（一）2015.9-2016.9提升目標、思路及舉措

1、總體目標：提升自我，淬煉內涵，老觀坨各項工作得到初步提升。

2、分項目標：

學校管理目標：樹立“管理即文化”的管理思想，完善管理制度，學校決策教代會參與率100%以上。

教師發展目標：教育素養提升，教育能力增強，擁有本科學歷的教師達到35%。

課堂教學目標：學生喜歡學習，形成完善 “高效課堂教學”為主題的教師和學生的培訓機制。

校本德育目標：建構活動體驗型德育體系，鑄就優秀德育隊伍，學校德育格局初成。

體育藝術目標：學生具有健康的身體，初步的審美能力和科學素養。科技特色目標：配齊科技輔導員及助手。引導學生積極參與科技環保教育活動，參與率達到100%。

校園文化目標：參加省市創新大賽，開好科技現場會，開展豐富多彩的科技校園活動。

3、工作思路

教師隊伍建設：開展研究生課程班培訓，提升教師教學能力，培養科研型教師。

課堂教學改革：通過“高效課堂教學”為主題的師生培訓，提升教師教育力，促進學生學習力。

校本德育工作：在優秀德育隊伍的帶領下，從橫向和縱向體系中深入開展互動體驗型德育工作

體藝科學工作：開展快樂體育，引進民間體育以強身健體；通過課堂主渠道引領學生參與藝術；營建具有科技氛圍的校園文化，開展紙飛機、魔方、飛疊杯等活動催動學生熱愛科學的興趣。

4、工作舉措

（1）學校管理水平。提高業務水平，理念先進，完成各級培訓課程要求。完善班子的組織機構，分工明確。工作思路清晰，制度完善。班子隊伍團結和諧。按核定編制配齊人員，配齊學科教師，爭取本結束前無結構性缺編。

（2）教師隊伍建設。從2012年開始，我們將分三批對50歲以下的教師進行以“提升教師教學能力”為主題的本科課程培訓。從2012 到2014年每年25人共計70余名教師利用假期時間進行學習，讓教師在提升學歷層次的過程中提高教育理論素養，提升教學能力，以更好的指導自己的教育教學實踐。

結合教師在教學實踐中遇到的問題與沈師的教育專家通過論壇、QQ群一起研討交流，請教育專家到學校“坐堂診斷”，與教師共同研究教學案例，提升教師指導能力，共同提高課堂效果，提高學生的學習效率。

進行以“讓學生自主學習為核心的各學科課堂教學模式”的小課題研究，教師全部參與研究。通過行動研究法按照集體設計—上研究課——個人反思——集體評課四個步驟的反復嘗試逐步提煉適合我校的課堂教學模式。鼓勵教師積極參與省市級課題研究，讓科研成果應用于教學中，提高教師的教育素養和研究能力。

（3）課堂教學改革。

以“高效課堂教學”為主題開展教師培訓。開展廣泛的教育交流研討活動，輪流派教師外出到教育先進地區和學校進行學習培訓，拓展教師教育視野。以“高效課堂教學”為主題進行學生培訓。在課堂上，做到教師精講，學生自主合作學習，踐行“生態、生成、生本”教學過程，“生態”，即著眼于創建師生互動和諧，充滿活力的課堂氛圍：“生成”，即在師生互動交流中實現知識、能力和情志的有效提升；“生本”，即把關注學生學習過程，把知識形成、能力培養和情感體驗作為教學的出發點和最終歸宿。

（4）校本德育工作。

建構活動體驗型德育體系。即縱向體系和橫向體系。縱向體系是從低年到高年，根據學生的年齡特點和認知規律設計德育活動；橫向體系是包括學校、家庭、社區一體化，共同對學生開展立體化、多元化的教育。在橫向體系中，以學校為主導，家庭為基礎、社區為依托，三者互相合作，目標一致、內容銜接、功能互補。

加強教師職業道德，深化師德師風教育。大力加強班主任隊伍建設，實施班主任工作能力提升計劃，完善班主任培訓制度，提高班主任工作專業化、精細化水平，促進班主任工作專業化發展。深切關注教師心理健康問題，幫助教師走出在工作、生活和職業成長中遭遇的困惑與迷茫，使之能夠始終以陽光進取的心態投入工作。實施班主任工作量化考評制度，繼續實施優秀班主任表彰獎勵制度，開展多層次班主任工作交流活動，加強優秀班主任典型事跡的宣傳

（5）體藝科學工作。

積極引用民間體育活動“抖空竹”、“扇子舞”、“放風箏”等適合學生的拓展活動，讓學生通過動靜結合、內外操練的活動強身健體、磨練意志、開發智力、塑造人格。以感受藝術美為核心，讓學生熱愛藝術，能夠讓藝術豐富生活、陶冶情操。建設綜合樓后建立各種學生社團。通過多種渠道引進優秀藝術教師，對藝術教師進行有針對性的培訓，完善藝術教育的評價方式和評價手段。從一年級起開設口琴課程，由專業教師任教。通過每學期開展各種小型藝術活動和每學年開展一次藝術節營建濃厚的藝術氛圍，在潛移默化中對師生進行藝術美的熏陶。購買開展科技活動所需設備，營建具有科技氛圍的校園文化，創建學校科技特色品牌。以愛為主線，讓學生通過機器人、紙飛機、魔方等各種科技活動愛上科學，提升學生的科學實踐能力。

（二）2013.9-2014.9提升目標、思路及舉措

1、總體目標：打造內功，更新面貌，老觀坨教育特色初步形成。

2、分項目標。

教師發展目標：培養骨干教師，開展對外交流活動，具有本科學歷的教師達到70%。課堂教學目標：“高效課堂教學”的教學評價體系形成，專家引路工作形成機制。

校本德育目標：開展全方位立體式德育活動，形成活動體驗型德育環境，學校、學生積極參與各種活動，學生各項比賽獲獎人數占全校師生的50%以上。

體藝科學目標：學生具有健康的身體和一項體育特長，較高的審美能力和科學素養。學生各項比賽獲獎人數占全校師生的50%以上。

3、工作思路

教師隊伍建設：以教師發展學校為依托，進一步提升教師研究能力。課堂教學改革：學生熱愛學習，形成科學完善的教學評價體系和專家引路工作機制。

校本德育工作：利用一切時空，對師生進行教育熏陶，使之形成強大的德育場。

體藝科學工作：深化快樂體育，學生的身體素質和意志力更堅強；參與藝術，學生藝術的鑒賞力進一步提升；我愛科學，學生的實踐能力和創新能力進一步增強。

4、工作舉措（1）教師隊伍建設。

下大力氣培養骨干和優秀課教師，通過前一年教師發展學校的各項教師培訓工作，引領教師不斷成長。省市縣各級榮譽教師和骨干教師形成領軍團隊。努力達到省級骨干優秀課教師達到5%以上，市級骨干優秀課教師達到15%以上，縣級骨干優秀教師達到30以上。開展廣泛的教育交流研討活動，輪流派教師外出到教育先進地區和學校進行學習培訓，拓展教師教育視野。

（2）課堂教學改革。

修訂完善的“教師評價標準”的依據，在對教師進行基礎性評價的基礎上進行包括教師發展學校學習、學習力實驗的研究、高效課堂的建構、學生自主學習能力培養等以“高效課堂教學”為主題的發展性評價。以評價為導向，引導教師積極推進小組合作學習的方式，積極建構小組合作學習的課堂教學模式。

結合教師在教學實踐中遇到的問題與沈師的教育專家通過論壇、QQ群一起研討交流，請教育專家到學校“坐堂診斷”，與教師共同研究教學案例，提升教師指導能力，共同提高課堂效果，提高學生的學習效率。

（3）校本德育工作。

利用一切時空，對師生進行教育熏陶，使之形成強大的德育平臺，不斷吸引引領著師生成長。充分利用校園的每一個角落、每一處景觀，營造德育的良好環境和氛圍。加強校園廣播站、宣傳欄、文化長廊等宣傳陣地建設，營造濃厚的校園文化氛圍。開展 “爭創溫馨班級（學年組）、構建和諧校園”活動。深入推進學風、教風、校風建設，開展“愛祖國、愛家鄉、愛學校”系列活動，利用傳統節日開展愛國主義教育，推動中華經典誦讀活動，加強校園網絡道德教育，培養教師學生良好的網絡道德行為習慣。創建家校合作共同體，形成教育合力。創設多種形式的家校合作模式，通過家長委員會、家長學校、家長接待日、家訪等形式與家長建立經常性聯系，不斷完善家校育人機制。（4）體育藝術工作。

以“陽光體育、健康每一人”為原則，讓體育成為強健體魄、磨練意志，成就孩子美好未來的身心基礎。更新教學思想理念，改革教學模式方法，使體育課不再是單純強調學生體育能力的培養、而是向“快樂體育”和“終身體育”方向發展。進一步開展適合學生的拓展活動，讓學生通過動靜結合、內外操練的活動強身健體、磨練意志、開發智力、塑造人格。

以感受藝術美為核心，讓學生熱愛藝術，能夠讓藝術豐富生活、陶冶情操。在每節音樂課上，抽取十分鐘結合課堂內容進行小樂器演奏方法的學習，使學生掌握相關演奏技術。以每人掌握一件樂器的形式，讓每位學生通過學習樂器具備基本的音樂素養，繼續開展豐富多彩的藝術活動，提高師生的藝術素養。

（5）科技特色工作。

以愛為主線，讓學生通過多彩的科學活動愛上科學，提升學生的科學實踐能力。進一步提高科學課堂教學質量，開發科技校本課程，廣泛開展科普教育。開展機器人、紙飛機、魔方等有特色的科技項目，開展豐富多彩的校園科技活動，積極參與各級科技創新大賽等。積極開展“我和低碳”等各種環保實踐活動。

（三）2014.9-2015.9提升目標、思路及舉措

1、總體目標：精益求精，奮發向上，打造地區教育品牌的典范。

2、分項目標。

教師發展目標：建設優秀教研組，組成名師團隊，教師評價標準科學完備，教師100%擁有本科學歷。課堂教學目標：學生享受學習，各學科“高效課堂”確立基本教學模式

校本德育目標：抓實活動體驗型德育點，師生道德素質高尚優秀，學生積極參與各項活動，獲獎學生達到30%以上。力爭獲得沈陽市德育示范校。

體藝科學目標：學生身體健康、陽光向上，人人都有體育和藝術特長，具有較高的審美能力和科學素養。學生積極參與各項活動，獲獎學生達到20%以上。

3、工作思路

教師隊伍建設：以教師發展學校為依托，進一步提升教師研究能力，用科學評價提升教師反思能力。

課堂教學改革：各學科整體推進“高效課堂教學”并形成卓有成效的教學模式

校本德育工作：通過學科教學、傳統活動、社會實踐和行為習慣等德育點開展廣泛深入的活動體驗型德育工作。

體藝科學工作：快樂體育形成品牌，學生的身體素質和意志力更堅強；參與藝術，學生藝術的鑒賞力進一步提升；熱愛科學，學生的實踐能力和創新進一步增強。

4、工作舉措（1）教師隊伍建設。

以創建“高效課堂”學科教學模式為目標，以年級學科教研組為單位，開展優秀教研組星級建設（年級優秀教研組為一星，學校優秀教研組為二星，縣級優秀教研組為三星，市級為四星，省級為五星），構建一支從一星到四星梯度合理的優秀教研組團隊。每學期舉辦一次“名師風采展示”活動，為期一周，凸顯一學期以來各學科“高效課堂”的精英教師的教學風采。

對教師進行基礎性評價和包括教師發展學校學習、學習力實驗的研究、讀書交流、學生習慣培養等方面發展性評價。通過評價提升教師反思能力和自我提升能力。

（2）課堂教學改革。

推進各學科“高效課堂教學”的整體推進工作機制。以數學、語文、英語學科為龍頭，制定詳細的學科培養目標。數學以“自主發現問題、分析問題、解決問題”為目標；語文以“一手好字、一副好口才、一篇好文章”為目標；英語以“學會拼讀和記憶單詞方法，有準確的朗讀語調，養成朗讀英語的習慣”為目標。除學科目標外達到“讓學生自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達，用自己的角度去思考，用自己的方式去學習，用自己的心靈去感悟，用自己的經驗去發現”的最終目的。提高教學的目標性與科學性，使課堂更加科學嚴謹高效。以此帶動其他學科，向高效課堂推進。

構筑各學科“高效課堂教學”的基本教學模式。通過“小組合作學習”的方式來提升課堂教學的質量，將在小組合作學習中以“雙主”為主——教師主導、學生主體，讓老師像小組長一樣真正參與到小組合作學習中，讓學生像老師一樣組織小組的合作學習，在師生合作、生生合作中提升教師教育力，提升學生學習力，進而達到提升教學質量的目的，建構“自學質疑、合作交流、展示點撥、訓練延伸”十六字課堂教學模式，生成自由、開放、和諧、智慧的課堂文化。

（3）校本德育工作。

結合語文、社會、品德、英語等每個學科的特點，對學生進行愛國主義、思想品德教育，在掌握文化知識的同時將德育潛移默化于孩子心中。同時積極開發實施德育校本課程。積極開發體現德育工作主旋律、富有時代氣息、滿足學生個性化發展需要的國學教育課程，教師在開發備課中提升，學生在學習中提升。

深入推進“傳統節日”主題德育文化活動。以清明節、端午節、中秋節、重陽節、春節、元宵節等六個傳統節日為主線，開展“感懷生命，慎終追遠”、“粽子飄香，愛國愛民”等主題教育，對師生進行愛國主義和民族精神教育。

深入推進學生文明禮儀教育，深入實踐《公民道德建設實施綱要》和社會主義榮辱觀，并以老觀坨九年一貫制學校一日常規為主要內容，有效貫徹落實“每月一個好習慣”的教育方案，使師生在日常的工作學習生活中養成良好習慣，成就美好未來。

（4）體藝科學工作。

鞏固“陽光體育”的成功，校園游戲成為孩子課間的最美風景；藝術節、藝術社團如火如荼開展，人人都有一項以上的體育愛好和特長，能掌握一門樂器，師生具有較高的藝術素養。開展豐富多彩的科技活動和低碳環保活動，建成國家級航模科技示范學校。

六、保障機制

為保障三年規劃的逐步有序落實，構筑穩健高效的良性保障工作機制，我校將采取以下措施，為提升工作保駕護航。

1、思想保障：

做好學校提升三年行動計劃的宣傳發動貫徹。通過邀請教育專家、上級領導、骨干教師、家長代表等參與制定行動計劃；通過教代會、職代會等宣傳貫徹學校提升三年行動計劃；通過教師、家長代表討論完善行動計劃。同時印制工作手冊，人手一冊，以統一思想，鼓舞士氣。

2、組織保障：

健全組織領導機制。成立學校質量提升三年行動計劃領導小組（名單附后），加強對行動計劃組織實施的指導、協調、落實和服務。成立學校自我評估領導小組（名單附后），每年對行動計劃進行自我評估，根據實際不斷改進提高。推行民主公開管理。積極推行校務公開制度，加強民主監督，提高管理的透明度。

3、資源保障：

邀請上級領導和教育專家參與行動計劃的制定和實行，共同為行動計劃提供行政和專業的技術資源保障。

4、經費保障：

投入專項經費實施三年行動計劃，做好各項協調工作。確保專項資金及時到位，確保各項工作機制順暢，確保各項工作落實。

5、激勵保障：

設立科學嚴謹、符合實際的教師評價標準對教師的各項工作進行考核評價，同時以每年的開學典禮對教師進行激勵表彰，促進教師的工作內驅力。

沈陽市遼中縣老觀坨九年一貫制學校 三年提升行動計劃領導小組

組 長：李忠誠 校長 制定SDP，協調計劃發展 副組長：馬仁忠 書記 協助制定SDP，協調計劃發展

相鐵昌 副校長 教師隊伍建設，教學質量提升

吳連成 副校長 硬件改善辦學條件，德育建設 組 員：付玉秋 教務主任 教學文化建設

相德剛 安穩辦主任 體育文化建構

王會瑜 德育主任 德育文化建設 王立宏 信息科研主任 校本培訓

葛大光 團委書記 共青團文化建設 付迎秋 大隊輔導員 少先隊文化建設 沈陽市遼中縣老觀坨九年一貫制學校 三年提升行動計劃自我評估領導小組

組 長：李忠誠 校長 整體評估 副組長：馬仁忠 書記 協助整體評估

相鐵昌 副校長 評估教師隊伍，教學質量

吳連成 副校長 評估硬件辦學條件，德育建設 組 員：付玉秋 教務主任 評估教學文化進展情況

相德剛 安穩辦主任 評估體育文化進展情況

王會瑜 德育主任 評估德育文化進展情況 王立宏 信息科研主任 評估校本培訓進展情況

葛大光 團委書記 評估團委文化進展情況 付迎秋 大隊輔導員 評估少先隊文化進展情況 家長委員會代表 參與整體評估 村代表 參與整體評估

初中及高年級學生代表 參與教育教學情況評估

駐操營學區初級中學 2013年9月

第三篇：學校三年發展規劃

虞城縣木蘭實驗小學三年發展規劃（2020年—2022年）

虞城縣木蘭實驗小學創建于2018年8月，原為虞城縣第一實驗小學（新景明德）分校，2018年8月因城區劃調整，學校施教區管轄范圍發生變化而更名為虞城縣木蘭實驗小學。

建校伊始，學校秉承“立德樹人、知行合一”的校訓，堅持質樸務實與開拓進取相融合的精神，通過努力，學校在德育、課堂教學、教師專業發展、教育評價等領域，圍繞“差異教育”主導理念積極進行探索實踐，逐步形成了基于兒童文化的差異教育為特色的整體風貌。學校先后榮獲縣級文明學校、縣級美麗校園、市級語言能力示范校、市級編程教育實驗校、市級防震減災科普示范校、市級“五好”基層關工委等多項榮譽稱號。

木蘭實驗小學著力創建底蘊深厚、特色鮮明、品位高雅的虞城縣縣級名校，為虞城縣發展優質基礎教育做出貢獻，為科教興縣和科教興國做出貢獻。為此，學校特制定《虞城縣木蘭實驗小學三年發展規劃（2019年9月—2022年8月）》。

本規劃分五個部分。

第一部分：發展的基礎與面臨的問題

第二部分：學校辦學理念闡述

第三部分：學校發展目標

第四部分：領域目標、推進計劃及成功標志

第五部分：規劃實施保障機制

第一部分 學校發展的基礎與面臨的問題

一、學校整體情況

現有40個班級，2200名學生，教職工108名，專任教師105名。學歷合格率達100%，其中大專畢業及以上學歷105人，占全校教師的98%，小學高級職稱73人，占80%，師資力量較為雄厚。

二、學校發展優勢分析

（一）外部條件分析

1．周邊環境良好，外部關系氛圍和諧

學校地處木蘭大道南側，毗鄰縣人民醫院，周邊有新景家園、西湖春天、和諧北大等比較成熟的住宅小區以及新近開發的高檔小區。學校與友鄰單位關系融洽，互動良好，為學校長遠發展奠定了很好的基礎。

2．生源狀況總體良好

學校近幾年接收新生為8個班360人，主要是新景家園、西湖春天、和諧北大等小區的適齡兒童，生源比較穩定。近幾年家長普遍對教育都很重視，學歷層次也比較高。從總體來看，生源逐年遞增的速度非常之快，在城區小學內相對比較好。

3．辦學條件趨于一流

學校選址合理，位置適中，交通便利。三座教學樓和一座辦公樓都是徽派風格。學校班班安裝多媒體教學系統、校園廣播系統和視頻監控防盜報警系統等現代化設施；同時學校各類輔助教室配置齊全，擁有各類藝術、科技等功能教室，音體美科學等學科器材和儀器設備均按市一級標準配備，設備齊全。總體布局新穎，景致迷人，設施齊全，是少年兒童求學的樂園。

（二）內部條件分析

1．學校管理科學高效

學校規章制度健全，落實到位，規范、有序、民主的管理方式體現依法治校的教育思想，在德育管理、師資隊伍管理、教育教學管理、教育科研管理、課程管理等方面建立體現以人為本、追尋校本、講究成本和精細管理的管理制度。

德育管理方面。學校堅持“德育為首，育人為先”教育理念，充分發揮學校、家庭、社會三方面德育功能，系統構建 “三位一體”德育工作網絡，促進了學校德育工作的開展。

（2）在師資隊伍管理方面，形成了一整套行之有效的教師專業發展管理制度和校本研修制度。如建立了一整套的骨干教師培養規劃，有計劃、分層次地將一批優秀教師納入學校骨干培養規劃中。

（3）教育教學管理方面。一方面學校以常規管理制度為依基礎，規范老師們的教育教學行為，保證學校日常教育教學工作順利進行。另一方面實踐常規管理創新活動，對教師日常的備課、上課（含課后反思）、作業批改、學生學習過程指導和學業評價等，進行了積極有效的探索，真正把實施素質教育落實到教學的各個環節中去。

（4）教育科研管理方面。實現了課題管理全程實施“技術性”管理，包括申報、論證、立項、實施、總結及成果答辯、推廣等等，并完善各級立項課題的申報程序，形成“校級研究專題——縣市級立項課題——省級立項課題”這一課題申報鏈，建設好了“金字塔式”的課題申報支撐體系。

（5）課程管理方面。學校從課程體系設置、構建和美理想的課堂、建立多元的教育評價生態系統、致力于教師專業發展的各項行動等方面進行規劃，并在實施的過程中不斷總結，不斷完善。

2．師資隊伍雄厚

學校現有教職工總人數108人，其中專任教師100人，行政人員5人，教輔人員3人。在專任教師中，具有高級職稱者6人（占5.5%），中級職稱者68人（占86%），初級職稱者33人（占30%），未定級者1人（占1.1%）。學校專任教師學歷達標率100%，其中，本科畢業92人（占85%），大專畢業16人（占25.3%）.近年來，學校重視教師隊伍建設，先后涌現出了一批市、縣級的優秀教師。學校已經逐漸形成一支崇尚師德、鉆研業務、潛心從教的較為優秀的教師隊伍。現對學校的師資優勢分析如下：

（1）年齡結構合理

從年齡結構來看，整個教師隊伍的年齡結構成正態分布。30歲至45歲的教師有103人，占了專任教師的95%。這是學校的骨干力量，這些教師不僅充滿活力，有充沛的體力，是最有可能發揮其工作潛能的階段。

（2）學校教師的整體素質較高

一直以來，學校重視教師隊伍建設，逐漸形成了一支師德高尚、教育教學業務能力優秀、樂于奉獻的教書育人隊伍。2018年至今教師在縣級以上優質課競賽中獲獎的有20人，擁有縣級以上教壇新秀和骨干教師28人，獲獎人數占專任教師的58%。近兩年，學校在商丘市級以上的論文案例評比中，共有15篇獲獎，6篇發表；共有8個課題立項，其中有5個課題獲商丘市級獎，共有8個課題結題，大多數教師具備獨立主持課題研究的能力。

3．學生綜合素質良好

（1）學習習慣、學習成績良好

學校學風良好，絕大部分同學都有比較好的學習習慣、方法和主動獲取知識的能力，學校整體教學質量在xx市多次檢測中名列前茅，后20%學困生也得到有效幫助，學業成績顯著提高。

（2）學生綜合素質發展全面，個性特長多樣

學校課程理念為差異發展，多彩課程，以“多”和“彩”為表象特征，通過課程多元化、學習的選擇化、教學個性化、評價多樣化等手段，滿足不同受教育者的多樣化需求，堅持興趣性原則、發展性原則、多樣化原則等原則。開設特色班級，受到市縣領導的一致好評。

（3）參加社會實踐活動情況

學生以紅領巾志愿者和科學小課題研究為載體，積極參加社會實踐活動和公益活動，開展力所能及的學校、社區的公益性、服務性、體驗性活動，受到了廣泛的好評。學生自主開展的科學小課題實驗研究成果多次榮獲xx市獎。

4．辦學特色逐步顯現

我校堅持為每一個學生的幸福人生奠基的辦學理念和差異教育，著力營造校園文化，打造科學教育品牌，創建體藝特色學校，辦學特色初步形成。學校積極開展質量監測和過程性評價、兒童閱讀、特色課堂、校園足球等項目，語文晨誦、趣味數學、體育足球、英語口語和科學實驗等學科課程，培養專業教師，建設活動場地和開展活動體系建設，制定一年促規范、三年抓特色、五年樹品牌的階段發展目標，建立了豐富的校本課程、優秀的師資隊伍、鮮明的辦學特色和良好的校園文化。以學科拓展型課程撬動課堂變革，實現課程由國家單一向豐富校本轉變、學生由全面向個性發展、教師由良好向專業發展，學校先后榮獲小文學家培養基地學校、小科學家培養基地學校、小數學家搖籃基地學校等十多項市縣級學科特色榮譽稱號。

三、學校發展面臨問題

學校在現代學校管理思想和制度、名優教師培養、校本課程開發、辦學思想和品牌建設等方面都已得到一定發展與建設。學校管理思想和制度得到廣大教師認可，已形成80多位骨干教師梯隊，辦學理念、課程建設和學科特色被社會所認可。但在學校發展、辦學方面臨著一系列質的問題：

1．辦學規模控制的問題：由于學校地處人口稠密的新城區，學區范圍大，學區內新樓盤眾多，隨著學校社會認可度的提升，學區內生源迅速增加。如何根據標準化學校的要求，科學地控制學校的合理規模，使學校能夠穩步、健康地發展。

2．提升名優教師隊伍建設層次的問題：如何形成更有針對性的、適合不同層次、不同群體教師發展需求的隊伍建設模式？ 在以往的師資隊伍建設中，已經實施有差異的教師專業發展與管理，我們已經關注了不同層次教師發展的需求，但省特級教師、商丘市名師缺乏，對走名師——名校的辦學思路產生較大的影響，一批優秀的中青年教學骨干缺乏有效引領，市級課題缺乏理論指導和支撐。如何更深入地探索針對不同層次、不同群體教師發展需要的師資隊伍建設策略、措施，激發學校每一位教師專業發展的自主性和內在發展需求，培養一兩名特級教師和省級學科帶頭人。

3．如何進一步在辦學理念的基礎上進行“基于兒童文化的差異教育研究”，以凸顯學校辦學特色的問題。從基于兒童文化的差異教育思想到為每一個孩子的幸福人生奠基的辦學理念，再到任務驅動的課堂教學變革、拓展型課堂建設和完美教室，盡管我們在差異教育理念引領下對學校的多個領域進行了探索，但重建性的研究還不夠深入和系統化，所以如何從學校課程設置層面、課堂教學改革層面、學生學科活動體系層面和學校文化建設層面等進行發展性研究，是未來三年必須關注的問題。

4．學校文化積淀不夠，辦學歷史較短，辦學規模在逐步擴大，雖積極投入學校文化建設，搭建各類平臺以深入挖掘辦學理念價值文化、活動文化、環境文化等，突出良好校風、教風、學風建設，但尚未形成規范化、系統化、品牌化的學校文化特色。

第二部分 學校辦學理念闡述

優質的教育應該是促進人人發展、全面發展、個性發展和終生發展的教育。從建校至今，我們不斷實踐和提煉“為每一個學生的幸福人生奠基”的辦學目標，在實際操作層面將這一目標分解為三個部分，立足實現為每一個孩子和孩子的差異發展、為每一位教師和教師的專業發展、為每一門學科和學科的特色發展，如果將來做的更好一點，為每一位教師的特色發展，為每一門學科的品牌發展。我們將其概括為差異教育。

一、指導思想

遵循現代教育基本規律，以學生發展為本，全面實施素質，為學生終身全面發展奠定堅實基礎；在管理機制、教育策略等方面構建素質教育的運行系統，以學校管理現代化、師資隊伍現代化和教育教學現代化促進形成適合小學特點的辦學模式和辦學特色。

二、辦學理念

作為一所辦學歷史短、起點高、發展快的城區公辦小學，在新三年中著力凸現以下辦學理念：

1．學校精神：質樸務實與開拓進取相融合的木蘭實小精神

質樸務實是木蘭實小的風格，近年來木蘭實小人以質樸無華的氣質、求真務實的工作作風兢兢業業地培育每一位學生；學校努力挖掘內外部的資源，因地制宜，改革創新，不斷開創新的局面。

2．學校辦學的邏輯起點與歸屬

學校辦學的邏輯起點和歸屬，就是“人”。我們認為一所秉持為每一個孩子的幸福人生奠基辦學理念的學校，它所開展的一切教育實踐必須回歸到對每個個體生命的關注，對個體生命獨特性、惟一性的關注，回歸到以成全每一個富有個性的人的差異發展的價值取向上來。未來三年我們將繼續堅持：面對有差異的學生，實施有差異的教育、促進有差異的發展，獲得有差異的成功。

人的差異是多種多樣的，差異教育大體有四層含義。

一是個體間差異。教育面對一個個具體的，活生生的人，學生之間存在著差異，這是有目共睹的。

二是個體“內差異”，即每個人的整體素質結構的內差異。每一個學生的內心世界，都是德智體美勞諸方面素質組成的一個獨特的結構。個體這種獨特的素質結構，是人在自然的基礎上，經過學校、家庭、社會環境的相互作用，并通過學生自身長期的實踐活動逐步形成和發展起來的。任何一個發育和發展正常的兒童，在這個獨特的整體素質結構中，總會表現出某些方面的優勢和特點，同時也存在某些方面的不足和弱點，即表現出個體內素質之間的差異。

三是階段間差異。人在發展和成長過程中，要經歷幾個不同發展階段。由于人的生理和心理是在不斷發展和變化的，這就表現出各階段的不同特點。由此，階段間的差異也是非常明顯的。這種發展階段性的差異，并非人人相同。

四是群體間差異。一個班級、一個學校以至學校與學校之間，由于教育思想、教育方法、學校和社會環境條件的不同，群體之間也會表現出差異。

3．學校辦學的戰略定位：致力于推進特色和品牌戰略，建成管理科學、隊伍優化、特色鮮明的在內有較大影響力的虞城縣一級學校。

4．辦學的核心追求：為每一個孩子的幸福人生奠基

為每一個孩子的幸福人生奠基，首先表明，學校的辦學行為和教育行為的目的、出發點和歸宿是學生，學校和教育的價值最終應由學生來檢驗；第二，強調“每一個”，不是個別、一群，而是每一個，“每一個”與“所有”不同，“每一個”強調個體及其差異性，而“所有”可能突出每一個的綜合與共性；第三是“孩子”，意指學校不僅將學生視為“學習者”和“教育對象”，更是可親可愛的活生生的人，他們到學校里來度過六年時光，他們有自己的生活，學習不是他們生活的全部內容；第四，“幸福人生”，則意蘊著我們既關注孩子當下的生活質量，希望每一個充滿綠意的生命在學校的各種教育活動中獲得健康向上、積極樂觀的生命態度與精神狀態，獲得主動的、富有智慧的生存方式與學習方式，獲得蓬勃的生命力量，實現生命的幸福成長。同時也是希望由此開始孩子能擁有和諧、美好的人生。

5．學校口號：小天地，大舞臺，為每個孩子的卓越發展

小天地，大舞臺，指使人生起點的小學學校生活是多彩的、豐盈的，充滿成長的幸福與快樂；為每個孩子的卓越發展，指為學生今后的幸福人生打下堅實、豐厚的基礎。

6．學校使命：建設和美校園 營造和潤課堂 打造和洽團隊 引領和美人生

7．教師形象：質樸務實 追求卓越

8．學生形象：德藝雙馨 身心和美

第三部分 學校發展目標

一、辦學目標

堅持走“內涵發展，文化辦學”之路，打造學科教育品牌，建設體藝特色學校，教育質量和辦學水平實現跨躍式發展，把學校建設成為管理科學、隊伍優化、特色顯現的虞城縣一級小學。

二、培養目標

會做人、會求知、會健體、會審美、會勞動、會交流、會創造、會生活，培養學生成為 “基礎扎實、全面發展、勇于創新”的健康人。

第四部分：領域目標、實施策略、推進計劃及成功標志

（一）學校管理

1．領域目標：

在依法治校和民主辦學的基礎上，繼續努力實踐現代學校管理理念，深入落實以人為本、以校為本、講究成本和精細管理的現代學校管理制度。出臺《虞城縣木蘭實驗小學質量管理手冊》，以制度保證學校教育質量高水平；家長和社區代表參與學校管理制度化發展，促進管理民主化程度的提高；構筑信息化平臺，提高學校信息化管理水平；深化人事制度改革，全面實施教師聘任聘用制和績效工資制度，深化團隊績效共擔制度。從而使規模發展和內涵發展相統一，爭創虞城縣品牌特色學校。營造“團結協作，優質高效，和美共振”的管理氛圍，實現“和諧、發展、品牌”的學校管理總體目標。

2．實施策略：

（1）深入實踐現代學校管理制度，促進管理走向民主化

實現教育民主化，必須走學校管理民主化的道路，這是現代學校管理制度的必然要求。未來三年我們將以第二輪發展性學校評價制度的實施為契機，完善學校自我評價、自我反饋、自我監督機制；建立和完善民主推薦和民主評價干部制度，做為學校選拔任用中層干部的重要依據；完善家長委員會，定期召開家長會，收集家長信息，改進學校管理；建立崗位服務滿意率評價制度，把班主任工作評價權交給家長，把干部評價權交給老師，把教學評價權交給家長和學生。

（2）出臺《虞城縣木蘭實驗小學質量管理手冊》，促進管理走向標準化

隨著社會和社會對教育質量要求的提高，為保證木蘭實小教育質量的一致和高水平，就要不斷鞏固木蘭實小的品牌。學校需要建立一整套能夠保證優質教育質量的管理標準和管理流程，讓學校從傳統的“人治化”管理走向現代的“制度化、標準化”管理。未來三年，學校在總結木蘭實小教育思想的基礎上，重點研究木蘭實小教育的質量標準以及為實現這樣的標準需要完成的管理操作過程，以完善學校目標管理體系，力爭用三年時間編制出臺《虞城縣木蘭實驗小學質量管理手冊》。

（3）完善“家長委員會”制度，促進管理走向開放化

未來三年，學校除了積極爭取政府公共資源的扶持、廣泛吸納社會資金投入、積極利用各種社會教育場地、師資資源外，還將積極開發家長教育資源，營造學區良好的社會教育氛圍。我們將進一步完善“家長委員會”制度，通過強化家長委員會的職能，提高家長在學校管理中的參與度和決策權，吸引家長積極投入教育研究，參與學校課程建設，不斷提升家庭教育的技術和理念，讓家長資源主動成為學校教育和管理的新資源。

（4）推進網絡化管理，促進管理走向信息化

現代社會發展的一個明顯特征就是信息化，世界各地所發生的任何重大事件可以通過大眾媒體傳播手段極迅速地傳到世界任何一個角落。在這種形勢下，未來學校的管理必然從經驗管理、行政管理走向現代化的科學管理。未來三年，我們將進一步加強網絡在現代學校管理中的應用，制作新的校園網和班級主頁，推進統一信息化辦公平臺，力爭做到無紙化辦公，使網絡成為管理、教育、教學等交流的常用手段，成為學校師生展示交流的共同平臺。

3．推進計劃：

2021年9月—2022年8月：規劃《虞城縣木蘭實驗小學質量管理手冊》，構建現代學校基本制度；以績效工資的改革為契機，完善各項考核條例；形成學校和教師自主發展、自我評價機制；推進管理者隊伍建設和學校開放化、民主化、信息化管理。各項工作運作規范，逐步明晰和完善學校的辦學理念系統，形成共同價值觀和發展愿景。

2020年9月—2021年8月：初步形成《虞城縣木蘭實驗小學質量管理手冊》，推進現代學校制度；進一步形成學校和教師自我評價、自主發展機制；繼續推進管理者隊伍建設和學校開放化、民主化、信息化管理，達到辦公管理現代化。

2019年9月—2020年8月：出臺《虞城縣木蘭實驗小學質量管理手冊》，堅持人本、校本和精細管理等現代管理制度的實行，營造“團結協作，優質高效，和美共振”的管理氛圍，實現“和諧、發展、品牌”的學校管理總體目標。

4．成功標志：

（1）出臺《虞城縣木蘭實驗小學質量管理手冊》，教育教學質量保持名列縣前茅，學生綜合素質高。

（2）社區、家長、師生對學校工作的滿意度高。

（二）德育工作

1．領域目標：

通過培育校風、培養隊伍、豐富內容、創新形式、拓寬領域等方法來構建“和諧校園，溫馨教室、精彩教育”德育大環境；100%中隊行規合格，鼓勵60%中隊形成特色；鼓勵參與各級各類班主任評比，建立名班主任工作室，舉辦“班主任沙龍”或“德育論壇”，開展心理健康教育課題研究；探索素養教育的德育品牌，通過養性、養正、養智、養德等系列活動，開展德育課程研究，整合學校、家長和社會資源，形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創新、德育途徑廣泛、德育資源優化的德育工作體制。創建市縣錐鷹紅旗大隊、德育特色校和家長學校。

2、實施策略：

（1）進一步提升全體教師的育德意識和育德能力，形成全員育人的良好氛圍。加強班主任培訓，促進班主任隊伍的專業化發展。建立名班主任工作室，發揮德育骨干引領、輻射和孵化作用，開展年輕班主任指導培養工作。力爭完善教師德育工作評價體系，并在學科教師隊伍中培養若干位育德意識和專業能力雙發展的領頭人，在班主任隊伍中培養若干位班級建設和教育教學能力雙發展的領頭人。

（2）探索素養教育的德育品牌。通過一日常規、好習慣等內容，開展養性、養正、養智、養德等系列活動，開展德育課程研究，整合學校、家長和社會資源，形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創新、德育途徑廣泛、德育資源優化的德育工作體制，以素養教育引領學生自主學習、塑造美好心靈。

（3）充分利用社會實踐基地的資源，提高社會實踐活動的實效性。加強社會教育資源、學校課程實施與校外教育活動的有機整合，開展主題鮮明、生動新穎、富有趣味性和感染力、且為不同年級學生所喜聞樂見的校外活動；建設一支熱愛校外教育、具有奉獻精神、綜合素質高、業務能力強的校外教育師資隊伍；逐步形成較為完善的、并能與課內體系相融通的管理體系和工作機制，力求讓廣大學生在豐富多彩的課外活動中健康成長。

（4）加強家校合作，拓寬教育領域。充分發揮家長參與學校教育管理的積極作用，進一步完善“家長委員會”制度，通過強化家長委員會的職能，提高家長在學校管理中的參與度和決策權，進一步促進家長之間的教育交流，讓家長資源主動成為學校教育和管理的新資源，建立和諧的家校關系。組織開展“家庭教育宣傳周”活動，不斷完善家庭教育指導工作。

（5）加強心理健康教育。要不斷提高對心理健康教育重要性的認識，以隊伍建設、學生個別心理輔導、教師心理輔導為工作抓手，進一步完善心理健康教育工作。通過陽光小屋心理輔導室和信箱等對個別心理有偏差的同學進行輔導與追蹤研究。加強心理輔導教師專業化培訓，樹立全體教師心理健康教育理念，使之輻射到每一個課堂，營造有利于學生身心發展的安全文明的校園環境，促進學生健康成長。組織開展“心理健康宣傳周”活動。

（6）加強德育課程建設。發揮課程建設在學科德育建設中的基礎性作用，積極探索符合學生特點的教學方法，形成一批以素養教育為主題的精品課。注重德育科研，引導教師針對當前德育工作的重點、難點和熱點問題，在學科教學和班主任工作中開展課題研究，切實發揮德育科研的引領作用。

3、推進計劃：

2019年9月——2020年8月：落實德育常規教育，實施全員德育管理制度，落實學生多元德育評價，積極開展學生社團活動，100%中隊創合格中隊。落實素養教育主題德育細節，培養學生行為習慣，塑造學生優良品性。

2020年9月——2021年8月：通過培養德育隊伍、深化德育內容、創新德育教育形式等，學生行為習慣、道德品質和心理健康達到市級德育特色校標準，德育素養教育成為學校特色和品牌。

2021年9月——2022年8月：創建“無煙學校”，保護師生健康，減少煙草危害，營造環境優美、健康文明、清潔無煙的校園環境。

4．成功標志：

（1）德育隊伍精良，德育內容豐富、德育教育形式多樣。

（2）形成木蘭實小素養教育品牌。

（3）創建為“無煙學校”。

（三）教學工作

1．領域目標：

進一步深化以學習任務為載體的學科教學研究，形成符合學校實際并適應有效教學課程改革的課堂教學模式。在繼承傳統教學常規管理優秀內容的同時，創新教學管理制度，在備課、課堂教學、作業布置與批改、學習過程指導及學生學習評價等方面，形成一套保障課堂變革順利推進的教學常規管理體制，有效促進學生和諧發展。建設優秀的教研組。

2．實施策略：

（1）以有效教學的課堂變革項目為契機，重視學科教學研究，改進教學方法，努力提升教師整體教學水平。

在未來三年內，學校將更注重在日常教育教學實踐活動中進行對有效教學的感悟和探究，引導廣大教師立足課堂教學進行課題研究，激勵教師在日常的課堂教學中逐步體現出學習任務的改革思想和舉措，提高課堂教學質量。具體從兩方面入手：第一，規范教學管理，加強制度創新，建立和完善一套與新課程相適應的教學管理制度，包括課程開發和課程評價制度，選修課學生管理和成績評價制度，教師教學管理和教師教學績效考核制度，校本教研和教師繼續教育制度，課程資源的開發和共享制度等。第二，各教研組繼續以“品牌創建”為核心理念，通過團隊的相互溝通、支持、配合，將品牌理念落實于具體的實踐中。通過“優秀教研組”、“教研組課題成果展示”等活動加大教研組品牌建設力度，力爭通過三年的努力，將體育組的快樂大課間武術操、語文組的丹音霞誦、數學組的趣味數學、美術組的陶藝、科學組的小小科學家等多個學科項目做強做大。

（2）以課題研究為載體，開展教育教學常規管理創新行動

在學校教學常規管理中，以課題為載體，對教師日常的備課、上課（含課后反思）、作業批改、學生學習過程指導和學業評價等常規管理，進行積極有效的探索，真正把實施素質教育落實到教學的各個環節中去。具體從五個方面入手：第一，備課管理，通過研究備課方法，引導教師從“關注文本材料”向“研究備課方法”轉變；第二，課堂管理，通過常規聽課，從“規范教師的教學行為”向“研究教學問題”轉變，促進教師專業素養的提升；第三，作業管理，通過改進作業管理的方法，引導教師從“關注評改狀況”向“注重作業分析”轉變；第四，學習指導管理，通過對學生個體學習狀況的關注，從“關注學科成績”向“重視特殊學生發展”轉變；第五，學業評價管理，通過多種渠道的建立和活動機制的完善，從“單一的學業評價”向“學科多元評價”轉變。通過實踐探索，除了實現傳統教學常規管理“管”、“督”、“評”的功能之外，拓展教學常規管理的功能，體現教學管理的“理”、“研”、“引”，真正實現課堂變革背景下的教學常規管理從“督導指向”向“研究指向”轉變，向促進教師專業成長轉變。

（3）以學生發展為本，建立差異的教育評價生態系統

基于差異教育關注生命個體個性成長的理念，學校努力構建一套全新的教育評價生態系統，通過教育評價喚起學生個性化的表現，幫助學生更好地認識自我、建立自信。我們提出“基于兒童文化的差異教育”的理念，在未來的三年中，學校教育評價將對多元化學生評優方案、發展性學生學業評價等方面的研究。

（4）積極組織教研組長等干部參加各級各類培訓，提升個人素養和活動組織能力，進而提高教師開展教學研討的能力。認真研究教師培訓的新思路、新方法，積極開展校本培訓。

3．推進計劃：

2019年9月——2020年8月：堅持及時、適度、多元的原則，學校通過 聽課、常規檢查、考核、問卷和家長開放日等多種形式對教師工作進行全面評價。創新教學常規管理，以校本課程為依托，完善學校資源庫，帶動學校綜合實踐活動課程的開展。以綜合學科進行跨學科教學設計、主題教學設計或特色項目教學設計，形成特色課程。積累材料，語文級、數學組等力爭申報xx市優秀教研組創建。

2020年9月——2021年8月：強化課堂教學中以學習任務為載體促進有效教學方式的轉變，制定課堂教學評價指標，形成本校課堂教學風格。優化學校多元評價，推進活動評價、過程評價、綜合評價，組織相關經驗總結或論文交流。拓寬綜合實踐研究視野，充實綜合實踐課程教材；設立校園文化節，扎實開展讀書節、藝術節、科技節、數學節、英語節和體育節，開發校本活動課程，申報精品校本課堂。

2021年9月——2022年8月：三類課程結構比例科學合理，基礎型課程教學滲透拓展型探究型思想、方法、手段等，使基礎型課程教學充滿活動。制定拓展型課程教學管理規范，推出若干教學骨干。深化新教育實驗系列讀書活動，舉行“讓教育充滿思想，讓教育蘊含智慧”為主題的教學沙龍，開展老中青教師的教學技能比賽活動。學校教學資源平臺資源豐富，上傳、下載頻率不斷提高。

4．成功標志：

（1）學校被評為縣教學常規管理先進單位。

（2）教學質量穩步提高，名列市前茅。

（四）教科研工作

1．領域目標：

堅持“科研強師、科研提質、科研興校”的工作思路，使教育教學和管理常規工作與教育科研工作有機地融合在一起，形成人人有小課題，人人參與課題研究，打造“精選題、真實踐、勤反思”的科研氛圍，實施科研課題與常態研究相結合管理策略，提高教師的科研水平；緊密課題與特色的關系，使課題服務于特色，使特色建設推動課題的研究，力爭三年內構建形成能持續推動學校發展的，逐步打響具有學校特色的科研品牌。教師學術論文、案例發表、獲獎占教師總數20%以上，每年都有3個以上課題立項和結題，榮獲市縣先進教研組和教科研先進集體。

2．實施策略：

（1）建設成具有學校特色、符合學校發展實際的科研網絡體系。為了讓課題研究更切實、有效、深入，學校在擇定課題時要切準教學改革的熱點，凸現課題的前瞻性和推廣價值，確定一個今后三五年中對學校工作起導向作用的整體性、探索性的主干課題（省級課題、市重點課題），再圍繞這一主干課題，確立一批在商丘市、校立項的輔助性課題著力研究，各科參與課題研究，形成一個主干課題覆蓋下的系統的完善的課題研究網絡。現階段學校管理方面基于兒童文化的差異教育為核心,課程方面以拓展型課堂研究為重點方面,課堂方面以學習任務為載體,文化方面以和美校園文化為主線等。

（2）實施規范化的課題研究過程管理，提高一線教師教學研究的能力。

建設開題論證、中期檢查、結題答辯等課題“三段介入”常態化管理模式，對學校各級課題進行動態管理，積極推進學校一線教師課題研究規范化管理進程，保證學校教師的各類教研課題能夠正常開展研究工作，并能夠及時地給予技術上的指導和問題解決。加強研究成果的總結梳理，指導教師做好課題研究中的理論研究和實踐研究工作，強化對研究成果的理性思辨，從而提升科研課題的研究特質與推廣價值。

（3）豐富校本教研的內容和形式，組織好各種校本教研活動。

繼續完善符合我校實際的校本教研模式，把優秀教研組創建、教研組專題研究、年級段教學研討、學術沙龍等活動緊密結合起來，豐富校本教研的內容和形式，加強教師之間的相互學習和交流，更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。扎實有效推進的教師個人專題研究活動。引導教師進一步明確自己的研究專題，并在適當調整的基礎上，緊密結合日常教育教學工作，深入開展“個人專題”的研究工作，使自己的研究工作常態化。

（4）加大教育科研經費的投入力度，注重科研成果的推廣和交流。

在人力、財力資源分配使用上適當傾斜，以保證科研工作的順利進行。對質量比較高的課題成果給予適當的包裝。包括外請專家對課題成果鑒定及參與上級相關部門的成果評比，提供相關的成果推廣平臺，以宣傳推廣相應的研究成果。每年將教師的課題成果匯編成冊和《教科研通訊》，及時反映學校課題研究成果及動態，針對教育中的難點、熱點問題，發表師生教育方面的言論，以傳遞課改經驗，宣傳成功案例，樹立先進典型，交流研究經驗，提升理論素養。

3．推進計劃：

2019年9月——2020年8月：以商丘市促進有效學習變革項目“以學習任務為載體，促課堂變革”和商丘市課題“數學導學”為抓手，落實課題研究的時間、地點、人員和經費，做好課題的成果撰寫；針對本xx市級獲獎的部分課題，根據教研室教科辦的精神指示，申報xx市級課題。根據學校的教學實際問題，鼓勵教師申報商丘市級小課題；學校每年將投入6萬用于教育科研相關活動，提高課題層次，至少有2個課題分獲商丘市獎項。

2020年9月——2021年8月：通過教代會制定加大為教科研獎勵的標準，進一步完善有關教科研工作制度，積極組織教師學習有關教育理論，定期聘請專家學者來校做學術報告，介紹論文、案例的撰寫及課題結題報告的撰寫，定期召開課題結題會議，讓課題負責人匯報課題成果撰寫的進展，保證已經到期的課題要其按時結題。

2021年9月——2022年8月：教師的科研水平有大幅度地提高，爭取有10%的論文在省、市級比賽中獲獎或在省級刊物發表；做好課題研究的考核評價工作；深入開展各類課題研究，構建科學評價體系，豐富教育研究成果，形成高效教學的優秀案例，積累研究成果，編寫一定數量的校本教材，充實學校內涵，努力形成學校特色。爭創虞城縣教科研先進集體。

4．成功標志：

（1）教師的科研意識高，有一半教師能熟悉做課題的操作程序，青年骨干教師在三年內參與過課題研究。

(2)在學校的績效工資考核中，三年內逐步加重教科研的考核分，引導教師積極參與教科研活動中。

（3）每學期都匯編《教師論文集》、《教師案例集》、《公開課教案》、《評課稿》、《教科研主題活動日匯編》。

（4）三年內有3個或3個以上課題獲xx市獎項；有兩個課題獲商丘市獎項或結題。

（5）能根據課題的研究方向，編寫校本教材，申報精品課程。

（6）參加xx市級的有關論文、案例評比中，獲獎率占全校教師總數的20%及以上，并且有6篇教育論文在商丘市或省級刊物發表。

（五）隊伍建設

1．領域目標：

加強師德教育，強化師德考核。力爭三年內培養2名商丘市教壇新秀，5名商丘市“三壇”，5名中高級職稱，5%左右教師成為市縣內有一定影響力的名師，50%以上教師能夠開設一門以上選修課，并能指導學生開展綜合實踐活動和開展研究性學習，各學科均有商丘市級骨干或商丘市級學科帶頭人。做好市縣教師專業發展培訓基地，努力建設一支適應教育發展和學校發展要求、師德高尚、業務精湛、結構合理、相對穩定的教師隊伍。

2．實施策略：

（1）關注教師個體學習與成長過程的持續完善，使教師成為自主的變革實踐者。通過制定個人專業發展規劃進行自我定位和自我發展設計，提供不同的學習方式支持教師發展，強調教師日常的、經常化的實踐與反思。以創建“清風校園”為契機，廣泛開展廉潔文化進校園活動，提高教師愛崗敬業、依法執教、廉潔從教的意識；強化師德考核，實行“師德考核一票否決制”。

（2）建設優質、高效，具有品牌特質的教師專業團隊，在平等合作的研究性變革實踐中促進教師職業生命內涵的重建。未來三年中，我們將努力把過去那種過于行政式的、主要落實在教學規范（或為教學而教學）的組織轉化為以教師職業生命內涵重建為核心的、旨在激發教師開展研究性變革實踐的內在潛能和動力的專業合作團隊。學校將繼續推進教研組、班主任、課題研究組等相關團隊建設，扶持因為有相近的專業興趣愛好、共同目標而形成的教師團隊，提升教師的生活品位和工作質量。

（3）建立公正、公平的效績評估體系，在堅持各項薪酬原則的基礎上逐步調整教師薪酬結構。我們將進一步建立公正、公平的效績評估體系，包括質量評估、教科研評估、滿意度調查、工作目標達成度評估、師德評估等定量評估。努力提高骨干教師和名師的獎勵，提高高業績個人和團隊獎勵，提高承擔創新任務教師的獎勵，提高超工作量教師補貼。

（4）構建“評”、“研”、“引”相結合的教師培養模式，倡導自由、寬容氛圍，促使有更多的名師產生。三年中，學校將給更多教師表達自由的機會，以傳播其思想和行動；并積極拓展校外各種媒介傳播本校教師思想和行動的空間，為教師創造在更高層次的公共空間表達的機會；同時鼓勵教師在權威性的教育學術刊物上發表論文，鼓勵教師投身教育科研，鼓勵教師參加各級各類教學展示評比活動，鼓勵教師參加各類教育學術組織，鼓勵教師著書立說，鼓勵教師以個人名義舉辦教學研討活動，保護教師為成名成家而做的一切努力。

3．推進計劃：

2019年9月——2020年8月：通過常態化的課堂教學研討、評選，優秀教研組建設等活動，把校優質課、全員賽課等課堂教學評比打造成提高教師專業素養的常態活動，探索培養骨干教師的系列化推進策略，在扎實提高課堂教學效率的同時，盡快提升青年教師的課堂教學水平。同時，通過對課堂教學的研討，進一步提升學校已有骨干教師的學科專業素養，爭取評選一到二名市縣教師。

2020年9月——2021年8月：制定新的市縣教師專業發展培訓基地方案（數學），實施校本培訓特色項目，組建名師工作室，完善分層培訓方案，繼續開展系列師訓活動，評選三到五名市縣骨干教師，評選1個市級教研組。

2021年9月——2022年8月：通過三年努力，豐富內涵，擴大名師隊伍，爭取使更多的教師會以研究的眼光來思辨課堂教學。爭取培養二名商丘市教壇新秀和三名商丘市“三壇”，5名中高級職稱，有1個市級優秀教研組，總結教師團隊建設的經驗與教訓。

4．成功標志：

（1）具有一支高度責任心和奉獻精神的教師隊伍，社會評價良好。

（2）繼續做好商丘市和商丘市教師專業化發展培訓基地，申報數學學科項目。各學科均有市級骨干老師，培養二名商丘市教壇新秀和三名商丘市“三壇”，五名中高級職稱教師。

（六）校園文化

1．領域目標：

以“為每一個學生的幸福人生奠基”的辦學理念為宗旨，完善校園文化。結合學校管理思路的整合提升，完善學校規章制度，構建健康和諧的校園制度文化；結合校園活動和校本課程開發，激活校園活動文化；挖掘環境文化，開發利用校園，美化、綠化、凈化校園環境，美化行為、綠化環境、凈化心靈，建設書香校園，創建xx市優美校園。

2．實施策略：

（1）組織全體教師共同探索、深化辦學理念、辦學目標和辦學策略的全方位、個性化思考，聘請專家指導，整體架構學校的辦學思路，健全辦學理念等核心價值文化，突出理念的“和?美”主題。

（2）精細規劃校園環境和文化建設，建設校園文化長廊，營造走廊書香氛圍，豐富主題班級文化，挖掘環境文化，深化“和?美”文化的環境內涵。

（3）豐富社團活動、主題活動周、五小培養和學科活動文化等，建立活動文化。

3．推進計劃：

2019年9月——2020年8月：不斷探索、深化辦學理念、辦學目標和辦學策略的全方位、個性化思考，整體架構學校的辦學思路。精細規劃校園環境和文化建設，建設校園文化長廊，營造走廊書香氛圍，豐富社團活動文化、五小培養和學科活動文化。

2020年9月——2021年8月：在探索辦學思路、環境建設和活動文化的基礎上，深化校園精神文化塑造，以“做最好的丹小人”為目標，在做最好自己的基礎上營造師生追求積極向上、勤奮敬業、終身學習的良好精神氛圍和價值取向，在教風、學風、校風的培育上有深化提高，注重班級文化和主題活動周文化建設。

2021年9月——2022年8月：繼續優化、深化學校環境文化、活動文化和精神文化，以“和?美”文化建設為學校的核心內容，樹立“和?美”校園文化品牌，讓民主、和諧、美好的校園精神立起來，創建虞城縣優美校園。

4．達成標志：

（1）形成宣傳學校文化品牌和樹立學校形象的學校特色的識別系統。

（2）建立健全理念文化、環境文化和活動文化。

（3）建設虞城縣書香校園和優美校園。

（七）學校課程與特色

1．領域目標：

校級領導和中層干部具有較強的課程建設意識和能力，形成學校課程建設團隊，規劃編制學科系列校本課程，能夠科學地評價課程實施的效果，根據課程實施的效果，科學調整課程計劃；充分整合挖掘校內外資源，利用學校已經積累的經驗和社區的文化資源，設計開發出符合本校實際的校本化綜合實踐活動課程和校本課程，每個學科教研組都擁有自己的學科拓展類校本課程，學校的課程資源整體得以優化。

（4）構建“評”、“研”、“引”相結合的教師培養模式，倡導自由、寬容氛圍，促使有更多的名師產生。三年中，學校將給更多教師表達自由的機會，以傳播其思想和行動；并積極拓展校外各種媒介傳播本校教師思想和行動的空間，為教師創造在更高層次的公共空間表達的機會；同時鼓勵教師在權威性的教育學術刊物上發表論文，鼓勵教師投身教育科研，鼓勵教師參加各級各類教學展示評比活動，鼓勵教師參加各類教育學術組織，鼓勵教師著書立說，鼓勵教師以個人名義舉辦教學研討活動，保護教師為成名成家而做的一切努力。

3．推進計劃：

2019年9月——2020年8月：通過常態化的課堂教學研討、評選，優秀教研組建設等活動，把校優質課、全員賽課等課堂教學評比打造成提高教師專業素養的常態活動，探索培養骨干教師的系列化推進策略，在扎實提高課堂教學效率的同時，盡快提升青年教師的課堂教學水平。同時，通過對課堂教學的研討，進一步提升學校已有骨干教師的學科專業素養，爭取評選一到二名市縣教師。

2020年9月——2021年8月：制定新的市縣教師專業發展培訓基地方案（數學），實施校本培訓特色項目，組建名師工作室，完善分層培訓方案，繼續開展系列師訓活動，評選三到五名市縣骨干教師，評選1個市級教研組。

2021年9月——2022年8月：通過三年努力，豐富內涵，擴大名師隊伍，爭取使更多的教師會以研究的眼光來思辨課堂教學。爭取5名中高級職稱，有1個市級優秀教研組，總結教師團隊建設的經驗與教訓。

4．成功標志：

（1）具有一支高度責任心和奉獻精神的教師隊伍，社會評價良好。

（2）繼續做好商丘市教師專業化發展培訓基地，申報數學學科項目。各學科均有市級骨干老師，培養二名商丘市教壇新秀和三名商丘市“三壇”，五名中高級職稱教師。

（六）校園文化

1．領域目標：

以“為每一個學生的幸福人生奠基”的辦學理念為宗旨，完善學校“文化。結合學校管理思路的整合提升，完善學校規章制度，構建健康和諧的校園制度文化；結合校園活動和校本課程開發，激活校園活動文化；挖掘環境文化，開發利用校園，美化、綠化、凈化校園環境，美化行為、綠化環境、凈化心靈，建設書香校園，創建虞城縣優美校園。

2．實施策略：

（1）組織全體教師共同探索、深化辦學理念、辦學目標和辦學策略的全方位、個性化思考，聘請專家指導，整體架構學校的辦學思路，健全辦學理念等核心價值文化。

（2）精細規劃校園環境和文化建設，建設校園文化長廊，營造走廊書香氛圍，豐富主題班級文化，挖掘環境文化，深化校園文化的環境內涵。

（3）豐富社團活動、主題活動周、五小培養和學科活動文化等，建立活動文化。

3．推進計劃：

2019年9月——2020年8月：不斷探索、深化辦學理念、辦學目標和辦學策略的全方位、個性化思考，整體架構學校的辦學思路。精細規劃校園環境和文化建設，建設校園文化長廊，營造走廊書香氛圍，豐富社團活動文化、五小培養和學科活動文化。

2020年9月——2021年8月：在探索辦學思路、環境建設和活動文化的基礎上，深化校園精神文化塑造，以“做最好的木蘭實小人”為目標，在做最好自己的基礎上營造師生追求積極向上、勤奮敬業、終身學習的良好精神氛圍和價值取向，在教風、學風、校風的培育上有深化提高，注重班級文化和主題活動周文化建設。

2021年9月——2022年8月：創建無煙學校、繼續優化、深化學校環境文化、活動文化和精神文化，讓民主、和諧、美好的校園精神立起來，創建虞城縣美麗校園。

4．達成標志：

（1）形成宣傳學校文化品牌和樹立學校形象的學校特色的識別系統。

（2）理念文化、環境文化和活動文化突出和?美主題。

（3）建設虞城縣無煙學校。

（七）學校課程與特色

1．領域目標：

校級領導和中層干部具有較強的課程建設意識和能力，形成學校課程建設團隊，規劃編制學科系列校本課程，能夠科學地評價課程實施的效果，根據課程實施的效果，科學調整課程計劃；充分整合挖掘校內外資源，利用學校已經積累的經驗和社區的文化資源，設計開發出符合本校實際的校本化綜合實踐活動課程和校本課程，每個學科教研組都擁有自己的學科拓展類校本課程，學校的課程資源整體得以優化。爭創xx市科普示范基地與省體育特色學校。

二）組織保障：

成立以校長為組長的規劃管理領導小組，具體實施“三年規劃”的全程管理，各分管領導、處室、教研組具體落實，全員參與。管理小組根據總目標和階段目標，負責本規劃的全程實施和管理。

1．規劃領導小組

組 長：翁亞民

副組長：徐同彬

組 員：范建設 張廣民 袁俊鋒

2．項目工作小組

在學校規劃領導小組的部署下，根據本《規劃》的工作任務，落實校長全面負責規劃實施制，副校長具體分管制，中層部門執行責任制。

教導部門：提升教育質量，探索有效教學的評價機制。

科研部門：負責課題運作，教師的專業化發展。

德育部門：完善德育管理機制，建立家庭、學校、社區三位一體的德育管理新模式。

技術部門：提高教師的信息素養，為數字化校園提供技術支撐。

總務部門：提供強有力的后勤保障支持。

（三）制度保障：

1．暢通信息渠道，加強監督反饋。

在規劃的具體實施階段，學校規劃管理領導小組和各部門做好規劃的咨詢指導、檢查控制和調節平衡工作，及時糾正偏差的管理行為，形成干部接受群眾監督的工作機制，齊心協力，保障三年規劃的順利實施。

2．測評成效，利益掛鉤。

及時作好規劃各階段的檢查測評工作。通過建立一套科學的評價標準，對各部門及個體的短期目標行為進行評估，將行為績效與實施獎懲結合，鼓勵先進，激勵全體，真正提高學校組織的整體效應。

（四）環境保障：

1．外部環境

協調好學校與上級主管部門、社區、家庭的關系，努力爭取政策支持、財力支持、輿論支持，爭取更多的專項資金，為學校發展創設優越的外部環境。

2．內部環境

充分發揚民主，積極調動全體教職工的主人翁意識，廣泛聽取教職工的合理化建議，上下一心，同心協力，積極營造和諧奮進的內部環境。

（五）師資保障：

加強學校行政班子的建設，各職能部門分工合作，形成“分工不分家，團結協作”的良好氛圍。努力建設一支品德好、觀念新、學歷層次高、教科研能力強的師資隊伍。

（六）后勤保障：

合理配置資源，提高教育經費的使用效益，為學校發展目標的實現提供物質保障。

虞城縣木蘭實驗小學

2019年9月9日

第四篇：學校三年發展規劃

大理市喜洲鎮第二中學學校三年發展規劃

一、學校簡介

喜洲鎮第二中學，最早可追溯到創辦于1914年的喜洲初高兩等小學校，上世紀70年代為社辦中學，1987年正式命名，學校位于喜洲古鎮，辦學已逾百年。我校現有三個年級，19個教學班，學生總數647人，覆蓋喜洲鎮下轄9個村委會，4萬多人口。校園占地面積55畝，建筑總面積17063平方米，運動場地10194平方米。

2016年9月學校正式遷入新校區辦學，學校擁有高標準的教學樓和輔助配套教學用房；學生食堂、學生宿舍，可以滿足學生住宿。目前，所有教室都裝備了“希沃”觸屏一體機，1間多媒體報告廳,60臺電腦的信息技術教室2間；還有達到一類配備的理化生實驗室，圖書閱覽室、音樂美術室和300米懸浮地板跑道的運動場,是師生員工理想的學習、工作和生活環境。學校擁有一支師德好、業務精、作風正的師資隊伍。師資力量雄厚,教師學科結構完整,能按國家課程標準開齊信息技術、音樂、美術等在內的初中課程。專任教師 人,高級教師 人,一級教師 人,專任教師合格率100%。

我校堅持“面向全體,質量立校,人人發展”的宗旨,積極推行素質教育。秉承“文明、博學、自強、創新”的校訓,“團結、守紀、求實、奮進”的校風,“以身作則、教書育人”的教風和“誠實、勤奮、自律、向上”的學風,學校確立目標,力爭躋身市內先進學校行列。

學校加強領導班子建設,重視德育教育。充分發揮政教處、年級組、班級的管理作用,秉承新課程理念,針對農村學生低起點、能力差的現實,全體教師以教書育人為己任,為普及義務教育而無私奉獻,狠抓學生學習、生活習慣的養成,既教學生做事,也教學生學會做人,使學生真正學到立身之本。

夯實教研,催生教育教學成果。長期以來,學校著力研究針對農村學生特點的教育教學方式,并有了突破。加強教研組、年級組教研網絡建設和管理,激活、優化教學管理,實行集體備課制等,充分挖掘學校優秀教學資源,服務學生。打破常規,對部分學困生,抽調相關老師進行專題輔導,從而促進學生的全面提高。

學校在歷屆領導和老師、學生努力下,已經擁有“云南省文明學校”、大理州“州級文明單位”、“基礎教育改革實驗示范學校”、“大理州依法辦學示范學校”、“云南省文明交通示范學校”等榮譽,云南省“千所禁毒教育示范學校”之一。近年我校因辦學效果顯著,有4位教師被大理州、市委和市政府表彰為“優秀教師”。

在各級黨委政府的關懷下,一所具有現代教育理念、先進教學設施的初級中學將呈現在喜洲古鎮，成為一所家長滿意、學生成才的學校。

二、存在的不足

1、教師的專業化水平需進一步提高，隊伍建設任重道遠。

從整體上看，教師能夠克服各方面的壓力，積極主動地投入教育教學工作中。但是，名優教師的培養任務還十分艱巨，專業引領作用需要不斷增強；新課程的實施需要有著全新教育理念與教學行為的學習型教師隊伍作為支撐。我校學科骨干教師的核心輻射功能仍未能充分發揮。分層教學方式還未實行，形成了學生“吃不飽、剛剛好、撐著了”的局面。

2、教育科研與新課改亟待整合。

教師的教育科研意識比較淡泊，缺少教育科研的熱情，學校還未能形成良好的科研氛圍。

3、教師隊伍的凝聚力、向心力不足。多數教師能夠做到以校為家，互幫互助。但存在一部分大齡教師產生職業倦怠、工作熱情逐漸消退，遇事能推則推；青年教師的培養機制缺乏，學校對青年教師的幫、扶、帶作用沒發揮出來。形成青年教師在學校的班級管理、教育教學工作及團隊工作中只能摸著石頭過河。

三、學校發展思路：

1、辦學理念：知行結合，學以致用

在科學發展觀的指導下，挖掘傳統文化的深厚底蘊，打造富有藝術氣息的書香校園，讓教師們在書香中自我發展，讓孩子們在書香中不斷成長。

2、辦學目標

以師生的生命成長為發展理念，以促進教師專業化發展，提高學生綜合素養為出發點和歸宿，力爭把學校辦成一所“質量保證、藝體見長”，在學生、家長及社會中認可度較高的教育特色學校。

四、重點發展項目

（一）、學校管理

責任人：校長

目標：堅持以傳統文化興校抓管理，促進學校制度建設，營造以美育人、用心教育的良好工作氛圍。

措施：

1、充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用，調動各部門工作積極性，保障學校各項工作順利開展。

2、加強干部隊伍建設，營造嚴謹與寬松相融的和諧管理氛圍。

3、加強學校團隊文化建設，樹立坦誠、信任、尊重、協作的團隊精神，提升教師對學校發展的認同感促進學校內涵發展。

4、完善家長委員會組織建設，設立“家長開放日”，讓家長共同參與，促進學生全面、健康發展。

5、以藝術教育為抓手，加強師生活動建設，陶冶情操，發展個性，營造具有濃郁藝術氣息的書香校園文化，提高師生人文素養。

校訓：文明、剝削、自強、創新 校風：團結、守紀、求實、奮進

教風：以身作則、教書育人 學風：誠實、勤奮、自律、向上

（二）、教師專業化發展

責任人：支部書記、教學副校長

目標：

關注三種能力的培養，把教師隊伍建設成為一支具有高度責任心和人文素養的群體。

任務：

1、加強師德師風建設，增強教師的人格力量，提高育人能力。

2、注重研訓一體化，提高教師的專業化水平，能夠跟上現代教育信息技術發展的步伐。

3、創設校本培訓機制，為骨干梯隊建設搭設舞臺。

（三）、德育工作：

責任人：德育副校長

目標：

以“知行結合、學以致用”的辦學理念引領學校德育工作，以《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》的研究為抓手，開展校本德育實踐，重視學生行為習慣的養成，提升德育工作的實效性。

措施：

1、關注班主任隊伍建設，提高班主任管理班級，教育學生的能力和水平。

2、重視學生行為習慣的養成，形成良好的學風、班風、校風。

3、發揮家長委員會作用，完善社區、學校、家庭三位一體的教育網絡。

4、組建學生活動組織，通過豐富多彩的活動，促進學生身心和諧健康發展。

5、完善校園文化建設體系，形成具有傳統文化氣息的校園氛圍。

（四）、教學工作

責任人：教務處

目標：

以新課改理念為指導，積極推進“課堂教學有效性”的研究與實踐，構建具有傳統文化特色的和諧課堂教學文化。實現教與學的最優化，實現教師與學生共同成長。

措施：

1、抓好教研組建設工作，集體備課、上課、聽課、評課形成制度體系。

2、以課題研究為核心，構建具有“高效課堂”的課堂教學教研，逐步形成我校校本課程，通過研究、實踐，提高全員的課程理念及教育行為的轉變。

3、以學生素質、能力培養為目標，重視學生學習習慣培養，將學生的學習習慣、學科能力展示情況、文體活動參與情況與學業評價相結合，切實把提高學生綜合素養的有效性落到實處。

（五）、教育科研工作：

責任人：教研組長

目標：

擁有健全的學校教育科研機構，形成通暢、規范的科研網絡，能將教育科研和日常的教學工作融合在一起，提高學校的整體形象，力求形成自己的風格。

措施：

1、開展“傳統文化經典導讀”的課題研究，以課題來帶動辦學特色的實現。

2、教研組建設要以研為先導，結合校情整合教研活動，抓好九年級下學期學生的分層教學工作，解決學生“吃不飽、剛剛好、撐著了”的局面。

3、建立并完善學校、教研組、個人三級研修網絡，推進學校的教研進程。

4、新教師的培養有機制，措施得當。

任務：

1、圍繞 “高效課堂”的課題，逐步提高教師的科研能力。

2、采用請進來的方式，每學期適時組織教師科研培訓。

3、將研、訓有機結合在一起，形成師生和諧的教學氛圍。

4、圍繞教研促教學，解決學生存在的疑難問題。

（六）、后勤服務工作：

責任人：總務處

目標：

樹立全心全意的后勤服務意識，為師生提供更好服務，努力實現及時、到位、優質。

措施：

1、校園物質文化建設進一步完善。

2、繼續抓好校產管理與維護工作，提升后勤工作的檔次。

3、加強校舍及教學設施設備的安全管理力度，制定并完善學校的財物管理制度。

任務：

1、建立“校園財產維修、增添申報制度”，努力做到“及時、到位”。

2、各項收費規范，無亂收費投訴。

3、抓好食堂建設工作，讓師生滿意，無重大食品安全事故發生。

4、科學管理，檔案完善。

5、加強財務管理，堅持財務公開制度，為學校開源節流聚好財。

五、學校辦學特色創建

責任人：教學副校長、德育副校長

目標：

提高師生校園文化生活質量，培養學生對文體的愛好及感受美的能力。通過三年努力，形成一批有個性特長發展的教師和學生，逐漸開發校本教材。

措施：

1、開發教學資源，營造最佳的學習氛圍，真正讓書藝成為一種學校文化。

2、抓科研促教學，通過興趣實踐活動，完成文體藝術課程的開發。

3、通過美育教育，促進學生的全面發展。

六、學校發展的保障與評價

（一）思想保障

發動和組織全校教職工認真討論《學校三年發展規劃》，統一認識，形成齊心協力、榮辱與共的局面。

（二）組織保障

1、學校成立 “三年發展規劃”領導小組，全面負責規劃的制訂、論證、實施、評估等環節。

2、黨政工職權明確。黨支部發揮政治核心作用，充分發揮黨員的模范帶頭作用；行政中層職責分明、責任到人、分工合作；工會起好橋梁作用。

（三）評估保障

建立并健全校務公開，民主決策和民主評議制度，定期召開教代會。每學年檢測《規劃》實施情況，針對實施中出現的問題，采取有效措施進行調控、修訂。

大理市喜洲鎮第二中學 尹萬

2021年9月

第五篇：學校三年發展規劃

堡子山小學三年發展規劃

堡子山小學

堡子山小學三年發展規劃

牢固樹立“以人為本”的思想，以“發展”統領全局，按照“示范、提高、創新、實效”的管理原則，“科學、規范、民主、自主”的管理思想，“學校引導、制度管理、機制激勵、自我發展”的管理思路，構建可持續發展的和諧學校。

一、總體發展目標

（一）、培養目標

使我校學生在行為規范、公民基本素養、審美能力、合作意識、體質健康以及自我約束、自我管理、自我激勵、自主學習等方面有明顯提高，凸現鮮明的學生特色。

（二）、辦學目標

經過三年努力，把我校辦成 “小而精，精而高，高而優”的高質量精品學校。

二、具體發展目標和措施

（一）德育工作

目標：營造積極、創新、共生的德育氛圍，構建有特色的德育工作體系，培養具有特色的學生。

措施：

1、進一步理清德育工作思路，深入學習和貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設》，加強研究新形勢下德育工作的特點，不斷開創學校德育工作的新局面。

2、強化全員育人意識，完善德育工作管理體制。在“全員、全方位”的德育管理模式下，進一步加強新時期“體驗型德育活動”的管理。

3、狠抓學生行為規范教育。行為規范是國家對中小學生的基本要求，是學校德育的基礎工程，是中小學生的基本倫理道德教育和基礎文明行為訓練的主要內容，是提高學生思想道德素質的重要標志之一。行為規范教育的目的是為了讓學生現在和未來更適應社會生存。圍繞此項教育主要抓好兩個重點：一是學生文明禮貌教育，二是學生良好行為養成教育。任課教師要發揮課堂主渠道作用，對學生進行德育滲透。班主任要加強對學生行為規范的教育和管理，要重點關注“行為偏差”學生，制定“行為偏差生”的轉化計劃。政教處要制定行為規范教育的系統方案。

4、營造班級特色文化，開展班級管理競賽活動。每學期學校開展班級文化建設和班級競賽活動，將班級文化作為評價班級工作的重要內容，作為學生行為規范教育活動的延伸。逐步把行為規范教育由外部壓力變為學生的自覺行動。班級文化建設的重點從班級物質文化建設轉移到班級精神文化建設上來，班級精神文化的主題是班風。建設優良的班風，能在班級成員的心理上產生一種內在的激勵因素，從而增強班集體的向心力和歸宿感。各班開學初要制定班級文化建設的實施計劃，確定班風的主題，實施形式多樣的班級文化活動，引導樹立一種班級精神，形成一個班風正、學風濃的先進集體。

5、構建學校規范、系統的德育網絡（1）完善制度——《德育工作方案》

（2）特別教育活動——利用重大節慶日或紀念日，在學生中堅持開展相對應的主題活動。常規紀念日如清明節、全省成人儀式、五四青年節、教師節、國慶節、一·二九運動等，學校重大活動如開學典禮等都要認真安排，形成制度。同時要不失時機地在學生中開展“信心教育”“成功教育”等，激勵學生樹立信心，促進其成功和發展。

（3）滲透課堂——要通過教研組，根據學科特點開展活動。

（4）家長學校——構建學校、社會、家庭三位一體的德育體系，形成學校、社會、家庭的教育合力。堅持每學期開好兩次具有較高質量和較大影響的家長會。

（5）堅持規范的學生評優活動。如每學年文明學生、學習標兵等評比。（6）社會實踐教育活動。每年組織學生進行一次有意義的社會實踐活動。

6、充分發揮學生社團在德育工作中的作用。

7、加強學生自我管理意識，將社會實踐活動作為學生自我教育的有效形式，開展學生自我教育活動。

8、加強心理健康教育，提高心理健康教育的針對性和實效性，使學生能夠學會自我調節和緩解心理壓力，養成健康的心態，具備樂觀向上的人生態度。

（二）教學工作

目標：鞏固課堂教學改革成果，完善特色教學模式，嘗試和推進課程教學改革，不斷提高教育教學質量。培養學生特長，促進學生持續、和諧發展。

措施：

1、進一步深化課堂教學改革，將學生創新精神和創造能力的基本點放在課堂上，向課堂要效率。完善課改積極分子的評選辦法，使更多的教師投入到課改之中。

2、在新課程理念下，繼續狠抓備課、講課、練習、考試、評卷、輔導等具體教學環節的管理，以過程促進效果。要求教師在課前精心設計教案，課上要積極運用誘思探究教學思想組織教學，不斷優化教學手段，發揮引導作用，激發求知欲望，改變學生被動接受的學習方式，落實每一節的教學任務。

3、堅持校本教研活動。制定系統的校本教研方案，充分發揮綜合教研組作用，重點加大綜合教研組的管理力度。

（三）教師隊伍建設

目標：強化師德建設，突出敬業精神培育。措施：

1、加強師德建設，強化敬業精神和奉獻精神的教育，2、堅持學習制度。由學校為教師提供教改信息、理論文章、經驗總結以及上級政策要求，教師要認真學習，深刻領會。特別強調對教育教學改革新理論的學習和信息化技能的掌握。

3、注重交流。加強校內交流以及與外學校的教育教學交流，及時了解教育教學信息，促進先進教育觀念的形成，在教學改革中形成更開闊的視野。

4、建立激勵型的教師隊伍管理機制

（1）評價機制。不斷完善對教師的評價方案，每年、每期對教師進行全面、科學、規范的考核和評價，并將其作為評先、評優、職評、獎勵的重要參考依據。

（2）培訓機制。制定教師校本培訓制度，每年暑假進行一次全員培訓。校內培訓和校外培訓相結合，理論學習和教學實踐相結合，教育科研和實際工作相結合。

6、堅持對青年教師的培養。（1）堅持拜師制。

（2）開展青年教師崗位練兵制度。（3）加速培養青年骨干教師。（4）組織青年教師外出學習交流。

7、加強班主任隊伍建設。一是加強教育培訓不斷提高其帶班能力；二是強化責任意識；三是不斷提高班主任待遇；四是為優秀班主任解決實際問題。

（三）學校管理

目標：完善和確定同心圓管理思想，積極合理地運用激勵機制，讓學校人、財、物等有效的教育資源發揮最大的作用。以尊重為前提，以制度為保障，以激勵為手段，營造“規范+情感”的管理文化，追求學校的內涵發展，創造一種既規范有序又寬松和諧，既競爭進取又團結協作的管理環境，促進學生、教師和學校的全面、均衡、持續和諧發展。

措施：

1、堅持“科學、規范、民主、自主”的學校管理思想，完善“學校引導，制度管理，機制激勵，自主發展”的管理思路，實行校長負責制。進一步通過民主辦學、科學管理和共同愿望實現全體教職工的進一步團結，共同創造未來。

2、同心圓管理思想。學校管理的核心和動力是人，學校里的工作都要圍繞人的發展展開，學生是學校工作中的核心，教師的工作應圍繞所有的學生，而行政和后勤服務既圍繞教師，更圍繞學生。

3、改善學校辦學條件，加快學校現代化建設。

4、制定學校重大活動（如教學、教研活動等）規范，初步形成重大、重要及常規活動（工作）的系統性、固定性、長期性模式。