第一篇：張灣區(qū)爐子小學(xué)扎實開展“教育精準(zhǔn)扶貧 幫扶貧困學(xué)生”活動-通訊報道

張灣區(qū)爐子小學(xué)扎實開展“教育精準(zhǔn)扶貧 幫扶貧困學(xué)生”活動

教育扶貧，是精準(zhǔn)扶貧的基礎(chǔ)，不讓貧困家庭的孩子在基礎(chǔ)教育的起跑線上掉隊，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。為切實搞好教育精準(zhǔn)扶貧工作，體現(xiàn)學(xué)校對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的關(guān)懷，張灣區(qū)爐子小學(xué)作為進城農(nóng)民工子女指定就讀學(xué)校，扎實開展“教育精準(zhǔn)扶貧，幫扶貧困學(xué)生”活動。

按照上級文件精神，該校制定了切實可行的結(jié)對幫扶貧困學(xué)生方案，利用班級微信群或QQ群，向家長宣傳，對學(xué)校的貧困學(xué)生進行調(diào)查摸底。通過走訪學(xué)生家庭實地了解情況、征求村組意見，建檔立幫扶檔案卡，其次是對貧困學(xué)生進行一對一的幫扶，該校要求每個黨員教師至少結(jié)對幫扶2名貧困生，一般教師至少結(jié)對幫扶一名貧困學(xué)生，做到每個貧困學(xué)生至少都有一名教師結(jié)對幫扶。在幫扶措施上，一是物質(zhì)上接濟，通過開展校內(nèi)“愛心一日捐”等活動盡可能的幫助解決幫扶學(xué)生的作業(yè)本、學(xué)習(xí)、生活用品等費用。二是學(xué)習(xí)上指導(dǎo)，幫扶人員定期跟蹤了解幫扶對象的學(xué)習(xí)情況，針對幫扶學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題，與幫扶學(xué)生班主任及任課教師制定教育措施，確保幫扶學(xué)生學(xué)得好。三是生活上關(guān)心，幫扶人員經(jīng)常與幫扶學(xué)生談心，了解其心理和家庭存在的實際困難，使之切實感受到學(xué)校大家庭的溫暖，同時，教育和引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大理想，養(yǎng)成不畏艱苦、勇于進取的良好品質(zhì)。

據(jù)悉，此項活動在該校將長期開展下去。

通訊員：龔瑞

單位：張灣區(qū)爐子小學(xué)

第二篇：曲石中學(xué)開展教育精準(zhǔn)扶貧結(jié)對幫扶活動

曲石中學(xué)打好精準(zhǔn)扶貧攻堅戰(zhàn)，結(jié)對幫扶為學(xué)生服務(wù)

曲石中學(xué)通訊員 封麗華

為深入貫徹落實全國精準(zhǔn)扶貧工作政策，深入推進我校精準(zhǔn)扶貧工作，根據(jù)騰沖市教育局相關(guān)精準(zhǔn)扶貧工作會議要求，曲石中學(xué)以政策為導(dǎo)向，以精準(zhǔn)為要求，以扶貧為目標(biāo)，在張有成校長的周密部署下，各處室密切配合，各級組老師耐心細(xì)致地開展工作。

我校認(rèn)真抓好精準(zhǔn)扶貧系列政策的宣傳，切實做到讓師生、家長、社會群眾都知曉政策，學(xué)校對建檔立卡戶及時做好了數(shù)據(jù)的匯總工作，切實做好建檔立卡貧困戶學(xué)齡人口的檔案建設(shè)和管理，建立資料數(shù)據(jù)庫，使每一個貧困家庭、每一個貧困學(xué)生都有相應(yīng)的信息資料，確保不漏一戶貧困戶、不漏一個貧困生，并根據(jù)實際情況進行動態(tài)管理，最大程度地發(fā)揮各種教育扶貧資源的作用，確保教育精準(zhǔn)扶貧工作穩(wěn)步實施。

全校128名教職工對153戶建檔立卡戶結(jié)對幫扶，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每人幫扶2至3人，每位教職工至少幫扶1人。所有老師，認(rèn)真調(diào)查，精準(zhǔn)摸底，不懈怠、不推諉，按時保質(zhì)地完成任務(wù)。

老師們深入學(xué)生家庭，就孩子在校的學(xué)習(xí)情況和家長進行了溝通，同時了解孩子在家里的表現(xiàn)，向家長提出關(guān)于孩子教育方面的意見，也應(yīng)虛心聽取了家長對學(xué)校工作的建議。對因病不能到校學(xué)習(xí)的，老師們按時送教進家，讓孩子也能感受到讀書的快樂。

我校對建檔立卡貧困戶的結(jié)對幫扶，把國家的溫暖送進貧困學(xué)子的心里。進一步加強了家校聯(lián)系、增強了家校感情，調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們更努力地學(xué)習(xí)，將來做國之有用人才。

第三篇：開展教育精準(zhǔn)扶貧 深化閩寧對口幫扶

開展教育精準(zhǔn)扶貧、深化閩寧對口幫扶 ——以教育信息化助推閩寧鎮(zhèn)教育先行

悠悠閩江水，巍巍六盤情。2000年閩寧兩省區(qū)建立了教育共建幫扶協(xié)作機制，17年來福建省先后選派了1056名優(yōu)秀教育到寧夏支教，投資超過5000萬元，有力的支持了寧夏特別是貧困地區(qū)教育又好又快地發(fā)展。

為進一步提升閩寧鎮(zhèn)教育教學(xué)水平，將福建省和自治區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源全方位的對接到閩寧鎮(zhèn)，自治區(qū)教育廳投入專項資金，利用信息化技術(shù)，構(gòu)建了閩寧互通的云端學(xué)習(xí)環(huán)境，打造了全國對口支援的示范項目，以教育信息化促進閩寧鎮(zhèn)教育的跨越式發(fā)展。項目的建設(shè)進一步完善了閩寧鎮(zhèn)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施，豐富了數(shù)字化教育資源，廣泛開展信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，實現(xiàn)了福建省、寧夏和閩寧鎮(zhèn)數(shù)據(jù)互通、資源共享，有效推動信息技術(shù)與教學(xué)的融合應(yīng)用，促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，助力閩寧鎮(zhèn)教育信息化應(yīng)用水平提升，為閩寧兩地在教育上構(gòu)建溝通交流的橋梁，建立了“造血”機制，提高了貧困地區(qū)和貧困人口的自我發(fā)展能力。

圖 福建省教育部門向閩寧鎮(zhèn)捐贈教學(xué)儀器設(shè)備

一是依托寧夏“教育云”打造了閩寧幫扶空間和兩地共上一堂課。基于寧夏“教育云”平臺的教育服務(wù)體系，為閩寧鎮(zhèn)搭建了與福建省教育資源互通的教學(xué)應(yīng)用平臺和云端服務(wù)系統(tǒng)，通過共享國家和自治區(qū)級優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)云端向區(qū)域推送核心應(yīng)用和服務(wù)，為閩寧鎮(zhèn)在省級云平臺建立“空間特區(qū)”構(gòu)建行政傾斜性政策通道，改變了教師的教學(xué)模式，同時也提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性與主動性，擴大了閩寧對口幫扶在教育協(xié)同發(fā)展上的質(zhì)量，全面構(gòu)建起閩寧鎮(zhèn)教育脫貧的鄉(xiāng)鎮(zhèn)級教育信息化服務(wù)體系。同時，還依托寧夏“教育云”平臺與福建省教育資源的共享通道，構(gòu)建網(wǎng)上同步課堂閩寧教育對口支援應(yīng)用項目，搭建閩寧教育對口支援在線服務(wù)門戶、兩地遠(yuǎn)程課堂教學(xué)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教研平臺，形成云端“定點幫扶，以一帶多”的精準(zhǔn)對口教學(xué)幫扶圈，實現(xiàn)教研信息、資源的交流與共享。通過寧夏“教育云”的同步課堂應(yīng)用平臺，閩寧鎮(zhèn)各學(xué)校的教師和學(xué)生可以與福州市錢塘小學(xué)

和福州一中的教師共上一堂課，共享福建優(yōu)質(zhì)課程，從而達到福建學(xué)校優(yōu)秀教師通過云平臺對口幫扶閩寧教師和學(xué)生的目標(biāo)，解決閩寧鎮(zhèn)各學(xué)校長期以來存在的師資力量不足、教學(xué)水平低下的問題。

圖 閩寧鎮(zhèn)學(xué)區(qū)資源平臺

二是創(chuàng)新幼兒教育模式，提升幼兒教育辦學(xué)質(zhì)量。以寧夏“教育云”端應(yīng)用為核心，結(jié)合幼兒心理及學(xué)習(xí)行為特點，建設(shè)了幼兒觸摸互動教室、幼兒園教室數(shù)字視頻系統(tǒng)和精品幼兒教育資源，利用有趣、生動的互動學(xué)習(xí)方式，為閩寧鎮(zhèn)創(chuàng)新幼兒教育模式，提升幼兒教育辦學(xué)質(zhì)量，提供了良好的應(yīng)用基礎(chǔ)。

三是構(gòu)建“培訓(xùn)+磨課”信息化應(yīng)用模式。按照“基于平臺、始于數(shù)據(jù)、成于服務(wù)”的設(shè)計理念，我們舉辦培訓(xùn)會，對學(xué)區(qū)800多人次的教師教育信息化能力進行了培訓(xùn)。通過信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合與實踐，探索信息化促進教育均衡發(fā)展、教學(xué)方式和教育模式轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新、學(xué)校特色發(fā)展等方面的路徑和方法，總結(jié)有效模式、典

型經(jīng)驗和工作機制，實現(xiàn)閩寧鎮(zhèn)學(xué)區(qū)的教學(xué)和信息化高效融合，實現(xiàn)資源、數(shù)據(jù)、應(yīng)用上的協(xié)同應(yīng)用。

在閩寧鎮(zhèn)，正演繹著兩個省區(qū)對口協(xié)作、攜手共進的手足之情，正編織著貧困地區(qū)教育走向互聯(lián)網(wǎng)時代的夢想，這里也將成為我國貧困地區(qū)通過教育對口扶貧協(xié)作，走向教育現(xiàn)代化的成功典范和示范窗口。

圖 培訓(xùn)講解

錄播教室

“磨課空間”

第四篇：記寧陜中學(xué)開展“教育精準(zhǔn)扶貧大家訪”活動（精選）

寒冬送暖寧中人 脫貧攻堅求實真

——記寧陜中學(xué)開展“教育精準(zhǔn)扶貧大家訪”活動

為響應(yīng)國家精準(zhǔn)扶貧，精準(zhǔn)脫貧號召，深入貫徹落實教體局脫貧攻堅工作再安排、再部署、再推進工作會議精神，寧陜中學(xué)成立扶貧攻堅專門機構(gòu)，就教育扶貧總體工作進行全面安排部署。

12月9日，星期六，按照學(xué)校統(tǒng)一安排，高一級全體教師利用周末時間深入建檔立卡貧困戶學(xué)生家庭進行大家訪，通過家訪了解學(xué)生家庭實際情況，宣傳寧陜教育扶貧政策，在這寒冬送去一抹暖陽，受到了學(xué)生家長的歡迎與好評。

為了做好本次大家訪活動，學(xué)校做了大量的準(zhǔn)備工作，首先安排專人對高一新生進行了細(xì)致的摸底與篩選，哪些是特困戶、哪些是一般貧困戶，哪些學(xué)生家長在家、哪些不在家，都進行了一一摸底，做到學(xué)生情況一清二楚，并在家訪前，召開教師會議，進行培訓(xùn)，向家長宣傳什么、了解什么、記錄什么、解決什么都做了明確的要求，統(tǒng)一了思想。并為了增強家訪的時效性，還對家訪成員進行了科學(xué)的分組。

實地家訪與電話家訪相結(jié)合，堅決不漏掉一個學(xué)生。老師們北上寨溝梁家莊，南到湯坪麻莊，東到賈營上壩河，經(jīng)過一天的努力，高一級教師基本完成了家訪任務(wù)。

家訪中，老師們爭取做到教育扶貧兩兼顧。首先，對貧困學(xué)生做了登記摸底，各教師仔細(xì)詢問、認(rèn)真登記，確保填寫材料真實準(zhǔn)確，做到不漏一戶、不漏一生。與此同時還向家長廣泛宣傳“兩免一補”、“貧困寄宿生生活補助”以及“營養(yǎng)早餐”等教育民生工程與惠民政策，確保教育民生工程與政策深入人心。其次，向?qū)W生家長匯報孩子在校學(xué)習(xí)情況，鼓勵表揚了學(xué)生在校的優(yōu)秀表現(xiàn)，分析查找了學(xué)習(xí)中的不足，并了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，提請家長多關(guān)注孩子，討論教育孩子的措施。老師和學(xué)生家長一起圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活，青春期的叛逆及家庭學(xué)校教育等問題交流了思想，明確了目標(biāo)，并就下學(xué)期即將到來的文理分科進行了討論和分析，給每位家長提供了切實可行的建議。最后，廣泛聽取家長對學(xué)校的建議，做好詳盡細(xì)致的記錄。

十二月的早晨雖然很冷，但是高一級所有老師的心卻很溫暖，因為他們都在用心家訪，用愛宣傳，用情服務(wù)，用力感受，受訪家長也紛紛表示一定會克服困難把孩子培養(yǎng)成才，并紛紛表達了自己對政府對學(xué)校對老師的滿意和謝意！

家訪在行動，走進家庭，走進孩子，使得學(xué)校和家庭、教師和家長的聯(lián)系更深了一層，更實了一層，更重要的是，在一次次的接觸中，教師們才發(fā)現(xiàn)家長們的辛苦，才更深刻的認(rèn)識到，作為教師，一定要幫助學(xué)生扶志明智強技，消除家長的后顧之憂！

（高一年級 王敏 馬云興）

第五篇：南洛小學(xué)開展“精準(zhǔn)扶貧送溫暖”活動

南洛小學(xué)開展“精準(zhǔn)扶貧送溫暖”活動

為進一步做好精準(zhǔn)扶貧工作，把“精準(zhǔn)扶貧”工作落到實處，通過教育扶貧脫貧一批。南洛小學(xué)一直在路上。

11月27日，南洛小學(xué)校長岳明帶領(lǐng)我校班子對貧困戶進行走訪慰問,為貧困戶送去小太陽電暖器，讓困難群眾切實感受到了黨的溫暖與關(guān)懷。

在走訪慰問過程中，岳校長走進貧困戶的家中，與他們親切交談，關(guān)切地詢問了他們的生活狀況，鼓勵他們要自強不息，給他們送去了電暖器，并講解電暖器了電暖器的使用方法。通過我校的精準(zhǔn)扶貧和自身的努力，讓生活變得更加美好。岳校長與我校班子與貧困戶親切交談，聊聊天，拉拉家常。一是宣傳黨和政府的“扶貧、富民”政策；二是把走訪貧困戶和探索精準(zhǔn)扶貧策略結(jié)合起來。

此次慰問，不僅給予了困難群眾物質(zhì)上的幫助，情感上的溫暖，更給予了他們精神上的鼓勵。

岳明 董頂祥 2017.12.1