第一篇：校園垃圾分類活動策劃書剖析

“垃圾分類，締造和諧文明校園” ——垃圾分類回收宣傳活動

策 劃 書

主辦單位：校團委 承辦單位：環保協會1 一.活動主題

垃圾分類，締造和諧文明校園

二.活動背景

垃圾是“放錯了地方的資源”，垃圾的價值很大程度上決定于垃圾混合或分類的程度。在混合存放、傾倒的過程中，雖然同學們節省了處置時間和存放空間，但是浪費了垃圾的價值；與此相反，垃圾分類收集則產生價值。垃圾的混合程度與價值之間呈倒數關系，這是垃圾的一個重要特性，也是分類收集的理論基礎。國內外許多學者都認為分類收集是實現垃圾減量化、無害化、資源化的重要措施。

在民大校園里雖然設有分類垃圾桶，但許多大學生對此視若罔聞，見到垃圾桶不管三七二十一就隨便一丟，根本不在乎是否將垃圾分類，有的同學雖然想分開扔，卻苦于不會區分垃圾只好作罷。種種原因造成了地大校園垃圾分類效率低下，效果甚微。

三.活動目的及意義

通過宣傳垃圾分類的意義提升同學們對垃圾分類這一實際問題的重視;再宣傳分類垃圾的具體做法，引導同學們正確的進1 行垃圾分類，保護環境;最后以標記垃圾桶等方式提醒同學們時刻注意垃圾回收問題。本次活動通過提升同學關注并力行垃圾分類這一側面來提升同學們的環境保護意識，并積極參與其中，爭做民大文明人，締造和諧文明校園。

四.活動時間

2014.10月

五．活動地點

西北民族大學榆中校區

六．活動內容

1、校園的垃圾桶是分可回收和不可回收的，在垃圾桶的兩邊分別貼上日常垃圾的分類情況，哪些屬于可回收的哪些屬于不可回收的，引導同學們將垃圾分類放，為環保做出自己的微薄貢獻。

2、在宿舍園區宣傳垃圾分類知識，讓每個宿舍的成員們有意識將垃圾分類放，可回收的單獨放一邊等待清潔工來收，不可回收及時送垃圾中轉站。

3、據調查食堂門口是發傳單的集中地，往往到處有傳單亂扔得現象，故倡議廣大同學看完傳單后將傳單放到可回收箱2 內；同時在食堂各個門口設立傳單回收桶，方便同學將傳單放入其內，定期將傳單統一回收。

八、活動流程

（一）項目活動安排

以各小組為單位，分別進行不干膠的粘貼及傳單的粘貼工作。籌備工作：（1）準備關于垃圾分類及分類垃圾做法的傳單20張；（2）準備“可回收”，“不可回收”內容的不干膠各100張

（二）具體安排

10月20日前為前期宣傳，布置校園環境，營造宣傳氛圍，包括以下幾項

（1）．懸掛宣傳橫幅、標語及宣傳版面。（2）．通過校園廣播，增加本次宣傳的內容。

（3）．在校園內醒目處開辟三個固定的宣傳板塊，大力宣傳垃圾分類方法和有關知識。

（4）專門人員講解垃圾分類的好處與不分類的危害，分發書簽式紀念小傳單，并且在各個寢室樓下貼出倡議傳單，在人流量大的地方打出相關的橫幅，貼出宣傳海報。

10月22日前，將“可回收”，“不可回收”內容的不干膠貼于校園內垃圾桶上，并放好傳單回收箱，將20張宣傳傳單粘貼于食堂及各宿舍園區并注意以海報等形式適當宣傳 10月24日至10月28日主要針對不干膠的維護，對有殘破，掉落的不干膠進行重新粘貼

九、活動的可實施性

現在學校路邊的垃圾桶都是分可回收和不可回收兩種的，但許多的同學都沒有意識將垃圾進行分類來扔，甚至有的不知道哪些東西是可回收的造成隨便扔垃圾桶里的習慣。為了提高同學們的垃圾分類意識，關注環境問題，從個人做起，積極投身環境保護行動中去。以己之力，舉手之勞，保護環境。特開展此次垃圾分類活動，以促使廣大老師和同學養成良好的習慣，共建和諧美好的校園環境。

十、經費預算

自制不干膠宣傳單(可回收50張，不可回收50張)0.1*100=10 書簽式倡議書

0.1*500=50 自制傳單回收桶 10*4=40 總計：100元

十一、注意事項

1.要保證整個活動的組織性、紀律性、有序性。2.活動過程中要注意公共道德，切實維護當代大學生的良好形象。

3.提前了解活動當天天氣情況及其他突發事件，并制作一套活動應急處理方案，以靈活應對突發事件，保障活動的順利進行。

西北民族大學環保協會

二〇一四年八月二十五日

附：垃圾分類宣傳標語

垃圾要分類，資源要利用

今天分一分，明天美十分

積極參與垃圾分類，創優美校園環境

分類收集人人有責，男女老幼齊參與

未來人類的文明，將是綠色文明

提高校園的品味，從垃圾分類開始

垃圾分類，舉手之勞

垃圾分一分，環境美十分

配合垃圾分類，爭做文明大學生 舉手之勞，資源永續的源泉

參與垃圾分類，保護地球家園，共創美好世界垃圾分類益處多，環境保護靠你我要是垃圾變為寶，分類回收不可少5

請給垃圾找個合適的家

垃圾兒女要分家，安居樂業靠大家垃圾分類，舉手之勞。變廢為寶，美化校園民大變成大花園，垃圾分類是關鍵眾人一條分類心，垃圾也能變成金垃圾分類人人做，做好分類為人人

積極參與垃圾分類，共容呵護綠色校園附：“垃圾分類，你我同參與”校園闖關活動

（一）準備游戲物資： ①購買活動用品及禮物；

②準備各類水筆，寫指示語，寫游戲規則，寫好卡片、問題等； ③其他準備：桌子2張，椅子5張，剪刀，繩子，膠帶，相機，音響等

1、時間：待定

2、地點：清真一門前

3、闖關活動流程： 第一關：愛的履帶

內容：在一定的時間內讓學生6人為一組自由組合（人數可視當天學生參與情況改變），參與者利用透明膠將廢報紙粘成一條能夠容納隊伍人數的圓環，游戲者在圓環內腳踩在紙環上前進，前兩個先到終點的小組獲勝，參與者都給予小獎品（環保購物袋），獲勝組能得到小獎品（環保購物袋）的同時獲得第一關闖關成功票，進入下一關。

意義：利用廢舊報紙，了解團體的力量，加深同學之間的相互了解。

游戲道具：廢報紙若干、大透明膠若干、剪刀若干 第二關：垃圾分類達人

內容：

1、在空地上放四個紙箱，分別寫上可回收垃圾、廚余垃7 圾、有毒有害垃圾、其他垃圾，代表四個不同種類的垃圾箱；

2、分別給第一關闖關成功的一組和二組發放15張寫有不同垃圾的小卡片，規定在5分鐘內將15張卡片按照垃圾分類知識投入四個垃圾箱中；

3、統計結果，哪個組的正確率高哪個組獲勝；

4、失敗組每人得一份小獎品（垃圾桶），獲勝組在獲得小獎品（垃圾桶）的同時獲得第二關闖關成功票一張，進入下一關。意義：通過垃圾分類游戲，加深學生對垃圾分類的認識，以垃圾桶為獎品是希望學生利用活動得到的垃圾桶以及宿舍已有的垃圾桶從宿舍開始做到垃圾初步分類。游戲道具：四個紙箱，小紙片30張 第三關：垃圾分類知識競答

內容：進入第三關的闖關者各為一隊，準備15個與垃圾分類相關的題目，進行知識搶答，最終計算正確率。正確率最高的獲勝，成為校園垃圾分類明星，頒發獎狀以及獎品大禮包（衛生紙一提、洗衣粉一包等）。

（二）后期工作：

1、將活動過后剩余物資整理

2、清理會場

（三）預計困難和應急措施

1、學生參與度不高。

措施：在活動開展前，可通過播放音樂，來吸引學生前來觀8 看，參加。

2、現場混亂，尤其是游戲區過于擁擠。

措施：志愿者根據問答區，簽名區和志愿者招募區人數的情況，引導學生先到哪個區域進行活動。

（四）經費預算：

1、禮品：（1）購物袋： 50個×1 元= 50 元

（2）垃圾桶：20個× 5 元= 100 元

（3）獎品大禮包：

元

（4）證書：6張（一等1張，二等2張，三等3張）

3、簽名筆：5支× 4元= 20元

4、大透明膠：5個× 8 元= 40 元

5、剪刀：

5個× 5 元= 25 元

6、宣傳單：100張×0.3 元= 30 元

合計： 300 元

（五）活動評估

1、對學生進行評估：在開展這個活動之后，可以與學生進行聊天，從中評估他們是否真的意識到環境保護的重要性。

2、對志愿者進行評估：志愿者在這次活動中參與了前期宣傳，活動期間的宣傳。從他們的感受中進行評估。

3、工作人員自身的評估：活動過程中工作人員進行反思，活動結束后的成效進行反思，兩方面進行評估。

第二篇：校園垃圾分類活動策劃書

校園垃圾分類活動策劃書

一． 活動主題

垃圾分類，締造和諧文明校園

二． 活動背景

垃圾是“放錯了地方的資源”，垃圾的價值很大程度上決定于垃圾混合或分類的程度。在混合存放、傾倒的過程中，雖然同學們節省了處置時間和存放空間，但是浪費了垃圾的價值；與此相反，垃圾分類收集則產生價值。垃圾的混合程度與價值之間呈倒數關系，這是垃圾的一個重要特性，也是分類收集的理論基礎。國內外許多學者都認為分類收集是實現垃圾減量化、無害化、資源化的重要措施。

在地大校園里雖然設有分類垃圾桶，但許多大學生對此視若罔聞，見到垃圾桶不管三七二十一就隨便一丟，根本不在乎是否將垃圾分類，有的同學雖然想分開扔，卻苦于不會區分垃圾只好作罷。種種原因造成了地大校園垃圾分類效率低下，效果甚微。

三． 活動目的及意義

通過宣傳垃圾分類的意義提升同學們對垃圾分類這一實際問題的重視;再宣傳分類垃圾的具體做法，引導同學們正確的進行垃圾分類，保護環境;最后以標記垃圾桶等方式提醒同學們時刻注意垃圾回收問題。本次活動通過提升同學關注并力行垃圾分類這一側面來提升同學們的環境保護意識，并積極參與其中，爭做地大文明人，締造和諧文明校園。

四． 活動時間

2012.4月

五．活動地點

中國地質大學西區、北區校區

六．活動步驟

第三篇：垃圾分類活動策劃書

垃圾分類活動策劃書

一、活動名稱：浙江農林大學垃圾分類環保活動

二、活動主題：“分類垃圾，保護環境，打造生態臨安城”

三、活動目的：

1、讓市民更加重視垃圾分類的意義。

2、通過宣傳活動，讓市民們知道垃圾分類與環保切實相關，讓他們自覺的保護環境，協助政府打造一個生態臨安。

3、與西南旱災相結合，讓市民們獻出自己的愛心，同時宣傳環境保護的重要。

四、活動口號:保護環境，從我們做起；生態臨安，從垃圾分類做起。

五、主辦單位：浙江省農林大學人文學院浙江省臨安市城管局承辦單位：浙江省農林大學人文學院分團委學生會

六、活動時間：待定

七、活動地點：校外：臨安市人民廣場（主要80)

校內：浙江省農林大學東湖校區東湖食堂門口（僅限宣傳20)

參加對象：臨安市市民，浙江農林大學學生

八、活動形式：演講，人體垃圾桶游街，小游戲，知識卡片等。

九、活動流程：

（1）、活動宣傳：校外與校內同時進行。校內主要宣傳點設在東湖食堂門口，分專門人員講解垃圾分類的好處與不分類的危害，分發書簽式紀念小傳單（上面寫臨安市長或城管局局長關于垃圾分類的倡議），并且在各個寢室樓下貼出倡議傳單，在人流量大的地方打出相關的橫幅，貼出宣傳海報。

第四篇：校園垃圾分類

《校園垃圾分類》綜合實踐活動案例

一、活動背景： 引導學生開展研究性學習，往往可以從捕捉學生提出的疑問開始。我校經常開展環保活動，學生對環境問題日益關注。在環境污染日益嚴重的大背景下，我們的學生并沒有意識到這一點，垃圾隨處亂扔，用紙不節約等等現象隨處可見，針對這一普遍表嚴重的問題，擬定這一課題是想讓學生了解身邊垃圾污染的現狀及其帶來的各種問題。

二、活動方案

（一）、活動目的：

1、講課前的調查、搜集，課上研究、討論，課后實踐、研究，使學生樂于進行研究性學習，培養他們勤于思考的習慣，勇于探索的精神及自主探索的能力。

2、培養學生學會調查、實驗、參觀訪問、查找資料等學習方法，提高學生對信息的分析、整合能力。

3、通過學生對自然現象的分析、研究，從而有所發現，體驗到與人分享的樂趣及成功的快樂，從而使學生關注社會，關心自然，樹立保護環境、節約資源的意識，養成良好的行為習慣。

（二）、活動的準備

１、探討活動的必要性 以小組討論為主要形式，師生共同研討本次活動的目標：

（1）、了解本地白色垃圾的種類，來源。

（2）、調查造成白色垃圾蔓延的主要原因。

（3）、培養學生提出問題，分析問題和解決問題的能力，樹立環保意識。

２、知識技能準備

（1）、文明禮儀教育，紀律教育。

（2）、搜集整理材料的方法，統計歸納的方法。（3）、各種書寫格式（書信、總結、調查報告）

３、研討活動的計劃 由學生按所在班級為主自愿結組，民主選定組長，組長負責安排組內人員分工，由學生組長領導各組分頭制定調查計劃，并商討活動時間的安排。

（三）、實施過程： 同學們根據自己的興趣，自由選擇想要探究的子課題，在自主自愿、自由組合的原則下，組成四個探究小組。在自由分組的過程中，出現了小小的**。當時大家對垃圾的分類和垃圾的處理很感興趣，就選擇兩個子課題，而其它兩個課題卻只有三四個人；有的同學不是對課題的選擇，而是對小伙伴的選擇；有的同學平時調皮搗蛋，哪個小組都不愿接受他們。為了確保各小組的活動質量，我根據學生的特長、興趣，進行微調，同時對那些不守紀律的同學進行教育，讓他們明白不守紀律、做事不認真，是最不受歡迎的。分好小組以后，各個小組在組長的帶領下，結合本小組研究課題，集體討論制定小組計劃。在制定小組計劃時，指導學生通過以下三個層次來完成：

1、個人設想活動計劃

2、小組討論，初步擬訂活動計劃

3、小組之間交流，完善活動計劃 通過三個環節，層層敲定，一份份活動計劃制定出來了。為了更好地實施活動計劃，學生去聘請自己喜歡的老師或家長來做小組的指導老師。

《保護家園，從垃圾分類做起》學生活動計劃

（一）研究課題：根據存在的問題,改進垃圾的處理

（二）小組名稱：解決垃圾小組

（三）組 長：梁洛軒

（四）副組長：陳俊杰

（五）組 員：梁紫琪 李琦祺 杜嘉茵 郭小華

（六）活動計劃：

一、調查現行的垃圾桶

1、深入家庭、學校或父母所在單位進行調查，了解各種垃圾桶的形狀、顏色、體積，并完成《垃圾桶情況調查表》。

2、展開采訪活動，了解你所調查的垃圾桶的優點，以及存在的不足。

3、寫日記或隨筆，記錄自己的見聞和感受。

二、了解垃圾桶

1、上網收集各種類型的垃圾桶，分析其外形上存在的優點及不足。

2、總結調查采訪表，分析其使用上存在的優點及不足。

3、歸類整理，將資料中現行垃圾桶存在的問題列出來。

三、改進垃圾桶

1、討論交流資料，形成本組活動的主題，改進現行的垃圾桶，讓垃圾的“家”更漂亮。

2、了解學習一些創新的技法。

3、動手改進垃圾桶，進行適當地加工、改造。

4、及時交流，相互合作，爭取讓改進獲得成功。

5、設計小報，匯報本次活動過程。、《保護家園，從垃圾分類做起》學生活動計劃

（二）研究課題：調查垃圾分布,根據不同的分布情況設計“家”。

小組名稱：環保特式小組

組 長：孫沐銜

副組長：馮展滔

組 員：郭靖怡 陳明杰 梁紫晴 梁紫華

活動計劃：

一、分組調查

1、利用雙休日，分組走出校園撿垃圾。

2、寫感受，寫清楚去哪些地方撿垃圾的，有何收獲。

二、歸類整理

1、小組交流調查訪問的結果，總結歸類，列出垃圾的分布地點。

2、考慮到的垃圾分布場所：家庭、單位、公共場所等。

三、設計制作垃圾桶

1、上網下載垃圾桶的圖片資料，并參考列表進行構思、設計。

2、依據構思，選擇材料，動手制作垃圾桶，如遇到問題可向家長或老師請教。

3、及時交流，是否根據垃圾的分布情況設計制作，不斷改進自己的作品。

4、為垃圾桶起個新穎的名字，設計產品使用說明書，并加上生動的廣告，體現依據垃圾的分布進行設計的這一特點。

一、匯總課前收集的資料

1、課前老師請同學們去調查了自己家中的垃圾產生情況，誰愿意向大家說說自己的調查結果？（指名一人說）

2、既然大家都想說，先請每個同學有序地在小組內說一說，看看每家每產生的垃圾種類主要有哪些？平均每天產生多少垃圾？（出示表格）請組長做好統計。（小組活動，師巡視）

3、（師選取較快的兩組實物投影）

（1）出示種類表：這是我隨機抽取的兩組調查結果，你們的統計和他們的差不多嗎？從這張表中，你可以得什么信息？（人們主要產生哪幾類垃圾）

（2）出示數量表：從這張表中，你又可以獲得什么信息？（每家平均每天產生多少垃圾）

4、根據這個統計結果，好像數量并不多，你認為呢？那就算一算一個月，一年，要產生多少？全班同學的家庭一年產生多少？（學生估算）

5、如果這些垃圾不及時處理，我們的家，校園，住宅小區會變成什么樣？我們的城市都非常整潔、干凈，是誰在收集處理這些垃圾呢？ 對，這得歸功于我們的城市美容師——環衛工人，正是有了他們的辛勤勞動，才使我們有了舒適的生活環境，讓我們把掌聲送給這些馬路天使吧。

1、假如由你來收集這些剩菜剩飯、廢紙、果皮，你會怎樣處理？（小組討論——交流）

2、我們看看這些垃圾的處理是不是如同學所說？（看幻燈）

三、設計研究方案

1、據有關資料統計，全球每年產生垃圾達100億噸，對于垃圾，你還有什么問題？（教師有選擇性地板書：種類；（廢電池）危害；分類；回收利用；）

2、這幾個問題中，你對哪個問題最感興趣？（舉手表示1、2、3、4）我們按照問題自由組合比比哪組動作快。

3、現在我們已經重新組合，并且也研究課題也確定了，現在關鍵是如何開展研究活動制定出活動方案，我們看一看哪組制定的方案好。由你們新推選出的組長負責這一活動。有問題可以請老師幫忙。（小組活動，師巡視）

4、交流匯報。（二組）小結：通過方案交流，我們小組之間可以相互借鑒，也可以去聘請有關老師做我研究活動的顧問，把我們的方案制定得更完善些，這樣有利于研究活動的開展。小結：通過方案交流，我們小組之間可以相互借鑒，也可以去聘請有關老師做我研究活動的顧問，把我們的方案制定得更完善些，這樣有利于研究活動的開展。

四、總結： 當然課后你還可以選擇其他感興趣的問題去研究，相信過不了多久，同學們一定會有好多成果，到時可別忘了讓老師和大家一起分享喲。教師將學生分成四人小組由小組長負責，隨機調查十戶人家，了解居民垃圾分類情況并進行分析。調查內容： 垃圾分類情況 戶數 原因 經常分類的 有時候分類的 不分類的 小結：通過方案交流，我們小組之間可以相互借鑒，也可以去聘請有關老師做我研究活動的顧問，把我們的方案制定得更完善些，這樣有利于研究活動的開展。課前讓學生調查統計自己家庭每天產生垃圾的種類及數量，了解有關垃圾的知識，以及處理的方法。1．分析來源（小組討論，得出結論）①由于社會的需求，塑料制品產量每年在不斷增加。②政府未立法規定一個妥善處理“白色垃圾”的對策。③使用者隨手亂傷，丟棄。④市場尚未有物美價廉的塑料替代品。2．擬定具體計劃： ①時間：2010年3月20日—2010年4月30日 ②地點：校內、家中、市場 ③過程：調查各處白色垃圾的種類、數量、分析其原因，討論其處理的有效辦法。一組：調查各種白色垃圾的分布特點，及種類。二組：調查不同地區白色垃圾的數量。三組：調查不同地區白色垃圾的數量。四組：查閱資料，共同研究對策。3．結果統計分析 ①白色垃圾主要以廢棄的食品袋、冷飲袋、方便面袋及日常包裝為主，主要分布在學校的垃圾坑、周邊，居民生活區附近，公路兩側及樹林之中。②二、三組匯成下列表格： 地點種類數量（天）數量（年）學校內方便面袋200左右73000左右 校周邊各種包裝500左右172500左右 家中日常品包裝物2個700左右 公路兩側冷飲袋300左右110000左右 市場食品袋100左右36000左右 活動的開展 學生按四人小組在學校附近的居民樓進行調查，每一組學生都非常認真 的調查、詢問居民垃圾分類情況，并將調查結果記錄在調查表上。回到學校進行小組交流、反饋討論。其中有一個小組的調查情況是： 垃圾分類情況 戶數 所占百分率 原因 經常分類的 1戶 10％ 因為受電視、報紙宣傳的影響，知道垃圾分類的好處，垃圾應當分類。有時候分類的 1戶 10％ 認為垃圾分類，分與不分都沒什么關系，記得分就分，不記得就不分。不分類的 8戶 80％ 認為垃圾分類太麻煩了。數字相當驚人，以每個塑料袋0.1克計算，我們的學校按200天在校計算，每年所產生的白色垃圾的重量應為1000╳200╳0.1=140千克，那么一個村莊，一個小鎮的數字更是不堪想象，它們所造成的危害更是可想而知。

（六）、寫致全體師生的倡議書。倡 議 書 全體師生： 你們好！我們是圩塘中心小學四年級的學生，通過前一段時間的綜合實踐活動我們了解到周圍的“白色垃圾”正在迅速蔓延，且危害非常巨大，給我們的生活帶來了許多麻煩，影響了環境。為此，我們提出以下建議：１．盡量減少使用帶塑料制品的物品。２．使用時不可隨意丟棄。３．平時隨見隨撿，放于指定地點。４．建立自己的收集袋。５．提出自己的合理處理建議。愿我們大家一齊行動起來，將“白色垃圾”早日征服！研究成果齊分享 在成果展示會上，大家交流了各組的成果，活動中的成功與失敗，悲傷與高興，經驗與教訓等，并接受了其他組的質疑。為了更好的展示自己的研究成果，各小組成員絞盡腦汁想出了各種形式新穎、內容豐富的成果展示方式。鴿子組為了喚醒人們自覺保護環境的意識，寫了一份呼吁大家參加環保行動，關注垃圾的倡議書。白靈鳥組制作了一張張精美的小報。跳跳龍小組把調查研究的成果制成了光盤，讓大家認識到垃圾是一種廢物，也是一種能源，只要合理利用，垃圾也會變廢為寶。笨笨熊組自編自演豐富多彩的文藝節目，上街宣傳保護環境。孩子們新奇的想法、豐富的研究成果、多彩的展示方式，令老師和家長對孩子們刮目相看。活動體會 通過本次調查活動，我們了解了目前普遍存在的“白色垃圾”的現狀急于解決，應引起大家的高度重視。從活動中增長了見識，增進了友誼，學會了歸納，統計分析的簡要方法，提高了解決問題的能力，增強了研究探索問題的興趣。相信在不久的將來專家們一定會研制出更加完善，符合市場需求的塑料代替品及良好的處理方法。同時我們建議：（1）政府立法，制止白色垃圾的蔓延。（2）各地建立小型回收站。（3）從我做起，投身環保。活動評價與反思 成果展示后，我們還采用自評、組內互評、指導教師評、家長評的形式，多元化的評價學生活動的態度、運用的方法、活動的收獲，活動的反思等，并將評價的結果裝進學生的“成長檔案袋”。效果分析 通過這次關于垃圾分類的活動教學，不僅使學生親身體驗到當前居民垃圾分類真實的情況，更意識到社會環保問題的嚴峻性，增強了自己的社會責任感，同時使學生掌握了如何去了解事物的方法。在活動中更是對學生的合作、分工的一種考驗，在調查中學生的人際交往能力、文明禮貌的人文素養則自然而然的得到

第五篇：校園垃圾分類

校園垃圾分類

環工1012 馬丁

1020103220 1.校園垃圾的來源及種類

宿舍：一次性碗筷、果皮、飲料瓶、食品包裝袋、廢棄紙質書籍、廢紙、塑料包裝袋、衣物、電子設備、廢電池、快遞包裝等 教學樓（如C4 C6）：廢棄文具、廢紙、食品包裝袋（早餐）、飲料瓶、果皮、未食用完的食物等

實驗樓（如環境樓、逸夫樓）：損壞的儀器（如燒杯，試管）、飲料瓶等 食堂：剩飯剩菜、塑料袋、紙巾、飲料瓶等

體育館： 飲料瓶、紙巾、損壞的體育用品（如羽毛球、乒乓球）等 學校的建筑工地：建筑垃圾（如磚頭、泥沙）、一次性碗筷等 校醫院：醫療垃圾（如針頭）

（加黑項目為校園垃圾重要產生點）學校辦公樓：廢紙（試卷、廢舊報刊）、果皮、食品包裝袋等

1.校園垃圾特點分析

1.校園垃圾的集中性很強。據平時觀察可以發現，校園垃圾的主要集中地點為食堂、宿舍、教學樓。

2.校園垃圾成分復雜、數量持續增長。生活垃圾組成以有機物成分（剩飯剩菜、果皮等）為主，廢紙，玻璃、塑料、金屬等可回收物質的比例相對較大，無機含量、易堆腐垃圾和可回收廢品含量持續增長。

3.校園垃圾的可再利用的價值很高。大量的廢棄的紙質書籍、紙屑及廢舊電池等可以回收再循環利用。

4.校園中垃圾箱數量有限，放置地點不合理，甚至垃圾箱時有破壞，而且有些垃圾箱清理不及時，部分學生并沒有作到垃圾丟進垃圾箱，或者大多為直接堆在垃圾箱，平時在學校不難發現：校園中很難看到對垃圾的分類堆放，大多是各種垃圾都裝在一起在統一運走。

5.我校的校園垃圾很重要的一個特點是學校中河流中的固廢垃圾，漂浮的塑料袋、塑料瓶。

6.校園垃圾還有一定的隱蔽性，由于擔心別人的態度，所以很多同學扔垃圾時都會扔在比較隱蔽的地方。

2.校園垃圾分類

可分為以下三類：

可回收垃圾：就是可以再生循環的垃圾。本身或材質可再利用的紙類、硬紙板、玻璃、塑料、金屬、人造合成材料包裝。

不可回收垃圾：指除可回收垃圾之外的垃圾，常見的有在自然條件下易分解的垃圾，如果皮、菜葉、剩菜剩飯、花草樹枝樹葉等，還包括煙頭、煤渣、建筑垃圾、油漆顏料、食品殘留物等廢棄后沒有多大利用價值的物品

有害垃圾：是指存有對人體健康有害的重金屬、有毒的物質或者對環境造成現實危害或者潛在危害的廢棄物。包括電池、熒光燈管、燈泡、水銀溫度計、油漆桶、家電類、過期藥品，過期化妝品等。其他垃圾 1.可回收垃圾

紙類：考試試卷、包裝用紙、廢棄書籍、報紙、快遞包裝盒、復印資料用紙、紙袋。

塑料類：廢容器塑料、包裝塑料等塑料制品、如各種塑料袋、塑料瓶、泡沫塑料、一次性塑料餐具、硬塑料等

金屬類：如易拉罐、鐵皮罐頭盒、牙膏皮、廢電池、廢棄電子設備等。玻璃類：破損實驗儀器如燒杯、量筒等，鏡子、門窗等。紡織物品類：舊衣物、床上用品如被單，被褥等。2.不可回收垃圾

果皮、剩菜剩飯、樹枝、樹葉、煙頭、正在施工的工地上的建筑垃圾等

3.有害垃圾

廢日光燈管、過期藥品、水銀溫度計、廢油漆桶、打印機墨盒、校醫院的醫療垃圾等

4.其他垃圾

磚瓦陶瓷、使用過的紙巾等

5.后續調研

經調查，我們發現，校園的垃圾種類繁多，如按照回收的目的分類，大體可分為四類：資源型垃圾、可燃型垃圾、不可燃型垃圾和有毒垃圾。而從總體上看，根據垃圾種類和具體分布上看，教學區及圖書館的垃圾以廢紙為主，食堂垃圾主要是餐飲垃圾和剩菜剩飯，宿舍垃圾方面則以塑料食品包裝、果皮果核以及各種日用包裝為主。因此校園垃圾回收的潛力巨大，反觀學校的各項垃圾處理工作，我們可以發現存在的許多的問題。

我們發現教學樓和宿舍樓的垃圾箱均沒有進行分類，食堂的垃圾則有專門的垃圾車處理，學校對學生指引垃圾分類的力度不夠大

大多數的大學生對垃圾回收知識的關注程度并不高，積極程度也不太理想，多數都是偶爾關注，而也有很多同學只有在有相關宣傳的時候才會關注相關方面的問題。但是，在校園里有多少機會能遇到相關的宣傳呢。再者，就算有相關的講座貨宣傳，他們是否真的會積極認真的參加。所以，大學生對垃圾回收方面的知識關注缺少主動性和積極性，兵沒有把它當成一種習慣或責任貫徹實施在日常生活中

數的大學生日常生活中的垃圾分類回收的活動做的不太理想。究其原因，有三個方面：①平時學習忙綠，沒有時間進行回收工作；②不知道如何處理分類回收的垃圾；③懶得進行分類回收工作。平時垃圾分類回收工作沒有落在實處的原因可以主要歸結為回收能力和回收意識的問題。因此，我們一方面要加強對垃圾回收利用的宣傳和大力倡導，另一方面也要對回收知識和回收方法進行切實有效的教育，使同學們進行分類回收工作。

校園垃圾分類回收及垃圾資源化的過程主要包括校園垃圾的分類、校園垃圾的回收和回收后的再生利用三個基本環節。其管理措施是為了有效的在分類回收活動期間回收校園垃圾而制定的校園垃圾處理原則、措施、回收管理的方法。這些措施是保證良好環境功能及回收利用功能科學化管理的重要手段。其目的在于合理。高效。有計劃并持續的為校園提供健全的垃圾分類回收設施與良好、有序的手機、回收、利用系統。

首先，垃圾分類是垃圾收集的基礎，這項工作主要是同學們的職責，但如何收集，怎樣分類還是需要學校和有關學生組織進行相關的引導和回收分類知識的普及。而所謂的垃圾收集過程就是把已經分好類的垃圾從排放源取出，送到指定的場所按類集中儲存，并等待回收利用的過程。即把同學們分類投放的垃圾從各垃圾桶運送到校園指定垃圾丟房地按類集中儲存，當儲存量達到一定值時，學校組織相關單位運送到指定廢品回收站。垃圾的回收實際上是資源的再生和利用。再生資源的利用減少了自然資源的開采，也減少了在開采利用過程中造成的環境破壞。在這一環節中應在大學生群體中加強資源再生和利用的宣傳。具體的執行措施固然重要，但也應該在采取具體措施之前先做好宣傳和組織工作。在整個過程中應遵循如下原則：⑴以防為主，防守結合的原則。在事先就應該考慮到回收活動中可能遇到的問題和相應的應對措施，做到最大化的利用資源，防止資源的浪費。⑵專人管理與學生共同管理相結合的原則。校園的垃圾分類回收工作如果沒有廣大同學的參與是很難產生實際效果的，也無法產生宣傳教育的工作，因此在專人管理的同時加強學生的參與性。⑶提前準備和管理的原則。應提高對意外事故的預測，預防和應對水平，提高效率并堅持進行活動過程中的再宣傳，以進一步擴大宣傳范圍，進一步加強宣傳效果，從而減少短期行為，持續堅持該項活動 在加強垃圾回收利用的同時，也應盡量減少不必要垃圾的產生。這項活動的進行應該培養學生的主人翁精神，應提高學生的環保意識，做到減少垃圾的制造，因為有些垃圾的制造是對資源的浪費。我們應當把環保變成一種生活方式，把低碳生活的理念真正落實在實處。如紙張雙面印，節約用紙助環保；資料巧打印，字號行距要縮小；物品循環用，跳蚤市場能淘寶；學長傳火炬，教科書本反復用；隨身購物袋，塑料制品要減少。采用科學利用和循環利用的方式，我們可以節約一大筆資源，又可以減少垃圾分類回收的成本和復雜程度。這樣的生活方式即環保又簡單輕松，我們何樂而不為？

垃圾回收再利用活動，從小的方面來說，關乎每個大學生的生活方式，從大的方面說，與環保事業有著千絲萬縷的聯系。因此，在大學生群里中宣傳垃圾分類回收意義重大，而與此同時，這項活動也任重而道遠，需要每個人的熱情投入和積極主動的參與

6.校園垃圾分類回收的意義

以紙類垃圾為例廢紙是造紙再生原料，回收利用率高達80%，回收1t廢紙能生產好紙0.8t，可以挽救17棵大樹，節省3m3的垃圾填埋空間，降低造紙的污染排放75%，節省木材2m3～3m3，水100m3，化工原料0.3t，煤1.2t，電600kWh。可見，比起用木材造紙，不僅可以減少環境污染，還可以保護森林資源，減少對生態環境的破壞。每張紙至少可以回收利用兩次。第一次回收后，再造紙可印制成書籍，稿紙，名片，便條等；第二次回收后，還可制成衛生紙。又例如對校園中廢舊電池的回收區別于紙類垃圾的回收，廢舊電池的回收主要是因為它對環境的巨大危害，隨著校園電器的普及和種類的增加，使得電池的使用量隨之劇增。廢電池混在垃圾中，不僅污染環境，而且廢電池中含有鎘，鉻，鎳，錳，汞，鉛等重金屬，如隨意丟棄，電池腐爛之后重金屬溶出，進入土壤或在下雨之后進入地下水，會污染土壤和水體，影響人類的健康。如長期食用被鎘污染的米和水，會引起骨質疏松，軟骨病和骨折等病癥，同時鎘還被定為IA級致癌物質；鉻會引起胃腸道潰瘍和腎損傷；鎳有致癌傾向，還可導致心肌損傷；汞可通過血腦屏障進入中樞神經，造成植物神經紊亂，甚至性格改變；鉛被攝入后不易排泄，高血鉛會導致兒童行為異常和低智商。這些廢電池都是能夠回收與再利用的，例如從鋰離子電池中回收金屬鈷和鋰。因此我們應該把廢舊電池與其他垃圾分開，集中起來回收。

從以上兩例我們可以看出如果我們將垃圾分類處理加以回收利用，把垃圾當成資源，把有毒有害的物質區別開來進行資源化處理，不僅可以節省大量的填埋占地，避免污染，還能按類別回收資源，保護資源和環境，同時，還可以培養同學們的環保意識。分類回收減輕了垃圾處理難度，大大增加了廢物回收比例，節省了各類資源，垃圾分類收集更是實現垃圾減量化，資源化，無害化同時可以美化校園，改善環境質量，是一件非常值得鼓勵的事情。