第一篇：分辨是非,對自己的行為負責

初一政治第九單元（2）

第9單元 分辨是非 對自己行為負責

◆ 內容標準◆

一2.5體驗行為和后果的聯系，知道每個行為都會產生一定后果，人應該對自己的行為負責。

一2.6能夠分辨是非善惡，為人正直，學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇。

二3.1理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。三2.3知道責任是產生于社會關系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民

◆ 教育目標◆

【情感、態度、價值觀】

1.樹立正確的是非善惡觀，在社會生活中努力做到抑惡揚善，做一個正直的人。

2.增強責任意識，對自己的行為負責，做一個負責任的人。【能 力】

1.提高辨別是非善惡的能力，能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇。2.培養判斷和控制力，能夠預見自己的行為可能帶來的后果，努力避免不良行為帶來的消極后果。

3.學會在尊重他人權利的同時，自覺履行自己的義務。【知 識】

1.知道生活中有是非善惡，了解是非善惡對個人和社會會造成不同影響。2.懂得如何在是非善惡面前做出正確的選擇。

3.理解行為不同后果不同的道理，知道如何做一個對自己行為負責的人。

第十八課 看社會 辨是非

【重點難點分析】

1、教學重點

本課的教學重點為第二個項目“在是非善惡面前”。因為本課的教學目的就是教會學生在社會生活中明辨是非善惡，在學習了第一個項目后，學生知道了社會生活中存在是非善惡及對個人和社會的影響，而懂得明辨是非善惡的意義，尤其是掌握在是非善惡面前如何做出正確的選擇就十分重要。從實際情況來看，中學生存在是非善惡標準不夠明確，辨別是非能力差的問題，教會學生如何辨別是非善惡，在是非善惡面前做出正確的選擇，對他們今后的生活中走好人生路具有重要的意義。從《課程標準》來看，能夠分辨是非善惡，為人正直，學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇也是其中的基本要求。

2、教學難點

“面對生活中的是非善惡，如何做出正確的選擇”是本課的教學難點。難就難在此部分的分析理論性較強，以學生的生活經驗和理論水平，在理解上有一定的難度。在教學中要選用一些現實生活中的事例，可以是正反兩方面的，讓學生從中感知，只有有了明確的是非善惡標準，提高了辨別是非的能力，并堅持正確的行為，堅決摒棄錯誤的行為，才能面對生活中的是非善惡，做出正確的選擇。切忌從理論到理論的抽象分析，那樣會使學生失去學習的興趣且發生理解上的困難。

第二課時“面對生活中的是非善惡”

生活萬花筒：下列社會現象，你能判斷出它的是非善惡嗎？設想一下，如果社會生活中是非不清善惡不明，社會將是一個什么樣子的？（明辨是非善惡）如果你置身于其中，你會怎樣做呢？（在是非善惡面前怎樣做）

面對這些現象大家有了自己的看法，下面同學們自己看一下課本，看一下自己的觀點與課本上的理論作一下對比，自己的哪些觀點與它們是不謀而合，哪些需要改進的？先看課本中的頁

“要明辨是非善惡”和“面對生活中的是非善惡，我們該如何做出正確的選擇”，分別介紹為什么要明辨是非善惡和在是非善惡面的選擇問題。

第一個層次“要明辨是非善惡”

名言：一位社會學家的一句話強調了明辨是非善惡的重要性，并提出了思考性的問題，設置了問題情境，以引起學生對此問題的思考。然后從三個方面論述了明辨是非善惡的意義。

第一個方面，明辨是非善惡才能把握好生活的方向，實現積極向上的人生追求。

“讀一讀”：馬克思在生活上遇到極端困難時面對反動政府的誘惑毫不動搖的事例 名言：馬克思說“我必須不惜任何代價走向自己的目標，因為我知道什么是對的，什么是錯的；什么是正義，什么是邪惡。我不允許資產階級把我變成造錢的機器。”馬克思的一段話來說明明辨是非善惡對把握正確的生活方向的重要意義。這段話清楚地表明了馬克思善惡分明的是非觀，對他把握自己的生活方向起到了至關重要的作用，相信也會對學生具有啟迪作用。

分析：從人在生活中會遇到一些復雜的社會現象，并需要做出各種選擇談起，然后就是否具有明辨是非的能力進行了正反兩方面的闡述，強調只有明辨是非善惡才能在復雜的社會生活中做出正確的判斷和選擇，把握好生活的方向。

“試一試”：學生搜集正反兩方面的事例，說明只有明辨是非善惡才能把握好生活的方向。

第二個方面，明辨是非善惡才能加強自我約束，過積極健康的生活。事例：李帥由于受社會上一些人的影響，逐步形成了錯誤的是非觀念，在這種錯誤觀念的支配下，他欺負弱小、頂撞老師，無故曠課、進游戲廳，最后發展到打群架傷人，被送進少年犯管教所。從李帥身上，鮮明的體現出了一個人是非善惡觀念是否正確對自我行為的影響，如果不能形成正確的是非善惡觀，就會善惡不分，是非不明，就不可能正確地評判和約束自己的行為，更談不上進行自我保護，等待自己的就很可能是走上違法犯罪的道路。

第三個方面，明辨是非善惡才能使自己成為一個正直的人。

分析：社會需要正直的人入手。只有通過不斷的學習，樹立了正確的是非善惡觀念，明辨是非善惡，并積極同丑惡現象作斗爭，才能逐步使自己成為一個正直的人。

“相關鏈接”：中央電視臺“感動中國2002年度人物” ——王選的事例。她1995年開始從事日軍侵華戰爭細菌戰受害者調查和對日民間索賠工作。她積極尋找證據、組織訴訟、聯合媒體，代表當年細菌戰受害者在日本打著馬拉松般的官司。王選的事例為學生提供了一個正直的形象，使其從直觀上感受到正直就是仗義執言，堅持正義。

第二層“面對生活中的是非善惡，我們該如何做出正確的選擇”

網上一句經典話“衣冠禽獸尚且有半點惻隱之心，而我連一點都沒有。所以，我不是衣冠禽獸。他們對社會上一些最基本的道德都沒有一定的標準。

孝敬父母 殺人放火

沒有最基本的標準：凡是道德和法律要求我們做的，我們就去做； 凡是道德和法律不允許我們做的，我們就堅決不做。

第一個方面，心中要有一把尺，就是要把握正確的是非善惡標準。首先解釋了這個標準的含義：既包括道德標準，也包括法律標準。

分析：有了這個標準后對正確地判斷是非善惡的意義。

欣賞徐洪剛為群眾簽名的照片和孔繁森的名言，讓學生去聯想這兩位先模判斷是非善惡的標準，以及他們在大是大非面前的所作所為，更深刻的理解這個問題。

第二個方面，要提高自己的識別能力。（那英《霧里看花》）

分析：對比較簡單的事物比較容易做出判斷，而比較復雜的事物就比較難以判斷，就容易出現判斷上的失誤，導致行為的偏差。尤其是當今社會不同的生活方式、不同的價值標準共存，更需要社會生活中積累經驗，加強道德修養，增強法律意識，不斷提高識別真假、善惡與美丑的能力。活動：“在下列情況下自己應如何做？”，為學生設置了幾種情景，讓學生去判斷，提高其辨別是非的能力。

第三個方面，要堅持正確的行為，摒棄錯誤的行為。（《大頭娃娃》）分析：現實生活中的一些人，做出一些本不該做的事情，不是因為沒有判斷是非善惡的標準，也不是缺乏辨別是非的能力，而是由于道德信念的不同，過度的私欲、貪欲，以及對自我行為的控制能力差造成的。因此，當我們一旦認準某種事情是正確的時候，就要堅持去做，而一旦認準某種事情是錯誤的時候，就要堅決摒棄。

活動，讓學生議一議：李峰在已經意識到該送老人去醫院的情況下，面對朋友的勸阻，應該怎么辦？

分析：把學過的觀點應用于解決現實的問題。本來這個問題的答案十分明確，但在現實生活中許多人并沒有按照道德的要求去做，而是選擇了不道德的做法。

“走近生活”欄目中兩個項目的設置，第一個是一個兩難選擇，是考察是非善惡觀念，把學生置于這樣一種情境中，讓其思考、判斷，也許學生會有不同的選擇，但無論如何，都會應用課堂所學，也就達到了設置這一活動的目的。“活動在線”是針對學生辨別是非能力差的實際來安排的，主要是讓學生去實踐，在實踐中提高自己識別是非善惡的能力。

總結：依板書串講

練習：目標檢測

作業：目標檢測 課本78頁，李峰應該怎么辦？

課后記：本節課理論性很強，學生較難理解。除了從書上找到答案，進行理解分析，學生還應該自己理解明辨是非善惡的意義以及面對生活中的是非善惡，應該如何做出正確的選擇，學生的分析理解能力應進一步加強。

第二篇：第八單元 分辨是非 對自己行為負責

第八單元

分辨是非

對自己行為負責

第17課

看社會

辨是非

一： 生活中的是非善惡: 生活中充滿了真，善，美，但也有假，惡，丑。只要我們留意，就會發現生活中的是非善惡。

美總是與真聯系在一起的，真是美的前提，離開了真，也就談不上美。善也是與美聯系在一起的，而且美必須以善為基礎。

是非善惡對個人和社會的影響

1：真善美的積極影響？ 真善美能凈化人們的心靈，激起人們對美好事物的向往和追求，促使人們在日常學習，工作和生活中，加強自生的品德修養，自覺抵制不良誘惑，從而有利于形成良好的社會風氣。

2；假惡丑的消極影響？

A:假惡丑現象對社會公共生活和社會發展帶來消極影響，危害社會秩序，敗壞社會風氣.B：假惡丑現象對社會生活中的每個人也都會產生不利影響，會使一些人價值觀發生扭曲，挺而走險，違法犯罪。

C: 假惡丑現象的存在更是給正在成長的未成年人帶來不可忽視的負面影響，腐蝕未成年人的心靈，致使少數未成年人精神空虛，行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途。

3：明辨是非善惡對我們的影響？（為什么要明辨是非善惡？）

A: 生活中存在是非善惡，如果是非不清，善惡不明，就有可能做出違背道德和違反法律的事情，并為此而付出一定的代價。只有明辨是非善惡，才能把握好自己生活的方向，實現積極向上的人生目標。

B: 只有明辨是非善惡，才能在生活中自覺用道德和法律約束自己的行為，杜絕不良嗜好，抵制不良誘惑，過積極健康的生活。

C: 只有做到明辨是非善惡，并積極同丑惡現象做斗爭，才能使自己逐步成為一個正直的人。

4：面對生活中的是非善惡，我們該如何做出正確的選擇？

A: 首先我們要明確正確的判斷標準，即心中要有”一把尺”.這把“尺”既包括道德標準，也包括法律標準。

B: 還要不但提高辨別能力，更要勤于學習，積極參加社會實踐，積累社會經驗，加強道德修養，增強法律意識，以使自己始終保持清醒的頭腦，擁有一雙識別是非善惡的慧眼，在是非善惡面前堅持正確的標準，做出正確的選擇。

C: 還要求我們既要明確是非善惡的標準，又要提高辨別能力，還要增強自控能力。

第三篇：分辨是非 對自己的行為負責教學案[最終版]

第八單元

分辨是非

對自己的行為負責教學案

備課人：侯學偉

復習目標：

一、體驗行為和后果的聯系，知道每種行為都會產生一定的后果，人應該對自己的行為負責。

二、能夠分辨是非善惡，為人正直，學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇。

三、理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責人的公民。自主學習： 時間：5分鐘

要求：快速翻閱課本，找出本單元知識要點及關鍵詞，并形成知識網絡。思考：

1、生活中的真善美和假惡丑分別會對社會和個人產生什么樣的影響？

2、明辨是非善惡有什么重要意義？面對生活中的是非善惡，怎樣做出正確的選擇？

3、知道每一種行為都會產生不同的結果，不同行為有不同結果。

4、如何做一個對自己行為負責任的人？ 師生共建知識網絡：

典型問題： 1、55歲的謝延信是河南焦作的一名普通工人，“2007感動中國人物”。1973年，他與同村姑娘謝蘭娥喜結良緣。第二年7月，謝蘭娥去世前，囑咐丈夫要好好照顧自己的爹媽和智障兄弟。此后，謝延信付出了33年的忠貞與孝心，成就了一個大孝至愛、感天動地的謝延信。

是什么原因使謝延信這樣一位普通工人被評為“2007感動中國人物”?

2、結合情景談談你的選擇及理由。

情景一：當你的好朋友邀你去上網，并包吃包住。

情景二：你的家人無緣無故被人打了，親戚鄰居要去血債血還。

情景三：你和同學在踢足球，不慎把一家的窗戶玻璃打碎了，同學都好了。

學以致用：

一、選擇題

1、下列行為屬于真善美的是（）

①在2008年的大雪災中，貴州志愿者們發起了“綠絲帶”抗災互助行動，隨時幫助雪中受困的人 ②某網吧老板讓中學生小王免費玩了幾天驚險剌激的大型網絡游戲 ③出租車司機將乘客落在車內的包歸還失主 ④看到校園內的果皮紙屑隨時檢起 A、①③ B、②④ C、①③④

D、①②③④

2、育才中學始終把德育放在第一位，大力倡導美德教育，在全校倡議“珍愛生命，遠離毒品，文明上網”，并開展了相關的豐富多彩的課外活動。這種做法（）①會耽誤學生的學習時間，影響學習成績 ②符合人們對真善美的追求 ③會減少中學生的違紀違法現象 ④有助于形成良好的社會風氣 A、①② B、①②③

C、③④ D、②③④

3、電視欄目里曾報道過幾起由于醫生、護士的工作失誤，使得兩家在產房抱錯孩子的案例，給兩個家庭帶來很大的煩惱和痛苦，也給孩子的心靈造成創傷。這告訴我們（）①每一種行為都會產生一定的結果 ②行為不同，產生的結果不同 ③在工作中要增強責任意識 ④盡量避免因做錯事而給自己、他人和社會帶來不必要的損害 A、①② B、③④ C、②③④

D、①②③④

4、繼“三鹿嬰幼兒奶粉”案件后，“伊利”、“蒙牛”這樣的國內大品牌液態奶的不同批次也檢測出含有三聚氨膠。這些事件的發生（）

①擾亂了市場經濟秩序 ②侵害了消費者的生命健康權 ③敗壞了社會風氣 ④是社會生活中的假惡丑現象

A、①② B、①②④

C、①②③④ D、③④

5、下列做法能夠體現對自己行為負責的有（）A、“蒙牛”、“伊利”集團在出現問題液態奶后，召回所有不合格產品 B、煤礦發生安全事故，向外界隱瞞真相

C、小林和小李在野炊時不小心引起山火，嚇得迅速逃離現場 D、酒后駕車，肇事逃逸

6，某司視酒后駕駛，引發交通事故，造成兩死一傷的慘劇，該司機被判刑。這一事例說明（）

①沒有責任心對自己、他人、社會都是有害的 ②要對自己的后果做出正確的判斷，盡量避免因做錯事而給自己、他人和社會帶來不必要的損害 ③國家要加強相關法律、法規建設 ④我國司機的素質低下

A、①② B、③④

C、①③

D、②④

7、放學后王力拉住李偉，悄悄說：“昨天書店老板推薦了一本書特剌激，我們現在去看看吧。”假如你是李偉，應該（）A、去，并感謝王力這么夠哥們 B、不去，告訴他自己沒時間 C、相信自己的抵抗力，去看一次也無所謂

D、告誡王力要自覺抵制不良誘惑，健康成長，避免走向違法犯罪的道路

8、當你看到馬路上有人在偷下水道井蓋時應該（）①撥打“110”。報警 ②視而不見 ③想辦法嚇走小偷 ④趕緊躲開 ⑤記住他們的外貌特征和去向

A、①③

B、②④ C、①③⑤

D、①②④

二、非選擇題： 1、11.一天，王雷、陳麗和高明在放學路上揀到了一個錢包。王雷打開一看，里面有300元錢，他高聲喊起來：“誰丟了錢包，里面有300元錢！”陳麗連忙拉住他說：“別喊了，我們把錢分了算了。”??

假如你是高明，你會怎么辦呢？

2、清朝民間有一則寓言：某縣李縣官死后到閻王處報到，閻王問他為官如何，他說自己為官清廉，所到之處只喝一杯清茶。閻王笑道：“設官是為了興利除弊，如果在公堂設一木偶，連水也不喝，豈不是更勝于你?”接著閻王厲聲斥責他處處保全自己，對某冤案因避嫌疑而不言，對某事因怕麻煩而不辦，“此乃負國負民，你雖不是貪官，卻是昏官”。這種不辦實事的“昏官”，歷來為世人所不齒。可見，對工作不認真、不負責、不敢承擔責任，從某種意義上講，也是一種腐敗。你對此有何見解？

第四篇：2012思想品德中考專題：分辨是非 對自己的行為負責(答案)

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2012思想品德中考專題：分辨是非 對自己的行為負責（答案）

知識整合

（一）、關于生活中的是非善惡

是什么——（1）（能夠判斷生活中充滿了真、善、美，但也有假、惡、丑現象或自己列舉）生活中充滿了真、善、美，但也有假、惡、丑。生活中有是非善惡。（結論）（2）對個人和社會產生不同的影響。

真、善、美：能夠起到凈化人們心靈的作用，激起人們對美好事物的向往和追求，促使人們在日常學習工作中加強自身的品德修養，自覺抵制不良誘惑，從而有利于形成良好的社會風尚。

假惡丑現象：對社會：危害社會秩序，敗壞社會風氣，損害改革發展穩定大局 對個人：會使一些人價值觀發生扭曲，鋌而走險，違法犯罪。

對未成年人：腐蝕未成年人的心靈，致使少數未成年人精神空虛，行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途。

（二）、為什么——辨是非善惡的重要性。（意義）

只有明辨是非善惡，才能把握自己生活的方向，實現積極向上的人生目標；

才能在生活中約束自己的行為，杜絕不良嗜好，抵制不良誘惑，過積極健康的生活； 才能積極同丑惡現象作斗爭，使自己逐步成為一個正直的人。

（三）、怎樣做——怎樣明辨是非（方法）

首先，要明確正確的判斷標準，既心中要有“一把尺子”這把尺既包括道德標準也包括法律標準，要用道德和法律去衡量，看其是否符合道德和法律標準，從而作出正確的判斷和選擇。其次，要不斷提高辨別是非善惡的能力。要勤于學習，積極參加社會實踐，積累社會經驗，加強道德修養，增強法律意識。再次，面對生活中的是非善惡，還要不斷增強自控能力。正確的行為，必須堅持；錯誤行為，堅決摒棄。

（四）為什么要對自己的行為負責（兩個結論）（1）每一種行為都會產生一定的結果。

每一種行為或直接、或間接的都對自己及周圍的人造成一定的影響，產生一定的結果。（2）不同的行為有不同的結果。（正確的行為、錯誤的行為與正確的、錯誤的結果不一定一 一對應）

（五）、怎樣對自己的行為負責。

（1）要對自己行為的后果作出正確的判斷。

要加強道德修養，增強法制觀念，努力提高自己的判斷能力，在做一件事以前預先對其可能產生的后果作出正確的判斷，盡量避免因做錯事而給自己、他人和社會帶來損害。（2）我做事我負責

①增強責任意識，承擔起自己的責任，做好自己應該做的事。（每個人在社會生活中都扮演著多種不同的角色，承擔著多種不同的責任。只有增強責任意識，承擔起自己的責任，認真做好自己應該做的事。才能成為一個對自己行為負責的人。）

②不做對他人、對社會帶來損害，并對自己造成不利影響的事，如果意識到自己的行為可能會對他人社會帶來損害，就要控制自己，堅決不做。

③如果因自己的錯誤行為給他人或社會成了損害，就要敢于承擔責任，并及時改正。即使是與同伴一起做錯了事，也不要推委，逃避責任。

注：本課復習課聯系七年級

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級

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A．人生不能有

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8、在市場經濟大潮中，一些人的思想觀念發生了扭曲。有的人信奉“金錢至上”，變得利欲熏心，造假售假、坑蒙拐騙，成了金錢的奴隸，走上了違法犯罪的深淵；有的人迷信“人不為己，天誅地滅”慷國家之慨，以國家、人民的利益換取個人私利；有的人崇尚那種“自由”的生活方式，生活在醉生夢死中，“黃、賭、毒”成了他們追逐的目標。這些人的行為（）①危害社會秩序，敗壞社會風氣

②對一些人，尤其是意志薄弱者，會產生相當大的消極影響

③既損害他人和社會的利益，又給自己的發展帶來不利的影響④說明加強思想道德和法制建設是完全必要的

A、①②③

B、②③

C、①②③④

D、②③④

9、德漠克里特說：“使人幸福的不是體力，也不是金錢，而是正義和多才。”要做一個有正義感的人，以下做法不正確的是（）A.了解正義的基本要求

B.在日常生活中，遵守社會制度規則和程序 C.有正義感是做人應具備的基本品質

D.既要維護自己和他人的正義，也要維護集體的正義，更要維護國家、民族的正義

10.趙新剛聽說有許多貧困地區的同齡人無錢上學，于是就和父母商量，從自己的零花錢中節省一部分錢，然后再向父母借一部分錢（讓父母記好，等掙錢后再還），每年拿出500元錢資助一個同齡人，讓他和自己一樣有上學的機會。我認為（）

① 趙新剛的做法體現了助人為樂的美德 ② 趙新剛的做法是杯水車薪，解決不了根本的問題，沒有必要這么做 ③ 只要人人都獻出一點愛，世間會變成美好的人間 ④ 趙新剛是想出名，是一種虛榮心的表現A.①② B.②③ C.②④ D.①③

11.小軍喜歡集郵。一天他在學校傳達室。發現一封信上有張自己喜歡的郵票。他悄悄的把信拿走，撕下了郵票，把信丟到了垃圾桶里。他的做法（）①沒有分清是非 ②是個人的正當愛好，沒有什么錯誤 ③應該受到批評，因為他損害了他人的利益 ④是違背道德和法律標準的

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④

12.由于父母離異，中學生李帥成了無人管的野孩子，常常是東家吃一頓，西家住一晚。長期的無人管束，在他的頭腦中形成了錯誤的是非觀，跟著一些同學逃學、打架、玩游戲。兩年下來，他成了遠近聞名的小混混，花光了錢，李帥就開始偷東西，學校多次對他進行教育都無濟于事。從李帥的身上我們可以認識到（）

①在復雜的社會生活中，一定要具備明辨是非善惡的能力 ②只有明辨是非善惡，才能把握好生活的方向 ③只有明辨是非善惡，才能杜絕不良嗜好，抵制不良誘惑 ④只有明辨是非善惡，才能在生活中自覺用法律和道德約束自己的行為 A.①②③ B.①②④ C.①②③④ D.①③④

13．趙明和王朋由于貪玩遲到，老師批評了他們幾句，讓他們注意要把精力用到學習上。趙明聽了后很慚愧，決心徹底改掉自己的壞習慣，結果學習進步很快，得到了同學們的認可和喜歡。王朋聽了老師的批評后，則想，反正我又不準備上高中考大學，學不學無關緊要。結果學習成績越來越差，并且他的行為嚴重影響了同學們，受到了同學們的批評。對此認識不正確的是（）

A.只要認識并改正缺點，就能不斷進步B.趙明不夠哥們，只想到自己受表揚

C.不同的行為會導致不同的結果D.青少年要注意及時調整自己的行為，選擇正確的道路 14.與往常一樣，小琳起床后，媽媽早已為她準備了可口的早餐；早飯后，她走向學校，清潔工人還是在認真地清掃路面；十字路口，警察在揮動著有力的手勢；學校大門口，校長照例在迎候每一位教師和學生，慈祥的臉上暗含著期望；教室里，值日生揮汗擦去了最后一點聯系地址：鄭州市經五路66號河南電子音像出版社有限公司

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污垢；課桌上，新發下的作業本上有老師細致的批閱……這說明()①生活中人人都在承擔著不同的責任 ②不同的社會角色承擔不同的責任 ③我們學生可以不承擔責任 ④認真做好自己的事才能成為一個對自己行為負責的人 A.①②③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④

15.王曉磊是一所鄉鎮初中的學生，他家在村頭開了一家雜貨店。由于父親要外出進貨，曉磊有時也要利用課余時間幫助看店。一天中午，店里來了一位帶外鄉口音的人，他買了一些土特產后就匆匆離去了。按照以往養成的習慣，顧客走后王曉磊又把帳算了一遍，結果發現多收了7角錢。王曉磊沒有猶豫，關上店門就騎車朝顧客走的方向追去，終于在3里路外追上了顧客，找還了多收的錢。王曉磊的誠實得到了顧客的贊揚，他雖然累得滿頭大汗，但是心里感到無比輕松。這說明()①王曉磊是一個責任心很強的人 ②他做了自己認為該做的事 ③他是一個講誠信的人 ④他能勇于承擔自己應該承擔的責任

A.①② B.①②③ C.①②④ D.①②③④

**************************************************** 答案：

1---5 BDBBA

6----10 DCCCC

11---15

DCBCD

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第五篇：第八單元分辨是非 對自己負責教學設計

內容標準

一2.5體驗行為和后果的聯系，知道每個行為都會產生一定后果，人應該對自己的行為負責。一2.6能夠分辨是非善惡，為人正直，學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇。二3.1理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。

三2.3知道責任是產生于社會關系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民。教育目標

1、情感、態度、價值觀

（1）樹立正確的是非善惡觀，在社會生活中努力做到抑惡揚善，做一個正直的人。（2）增強責任意識，對自己的行為負責，做一個負責任的人。

2、能 力

（1）提高辨別是非善惡的能力，能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇。

（2）培養判斷和控制力，能夠預見自己的行為可能帶來的后果，努力避免不良行為帶來的消極后果。

（3）學會在尊重他人權利的同時，自覺履行自己的義務。

3、知 識

（1）知道生活中有是非善惡，了解是非善惡對個人和社會會造成不同影響。（2）懂得如何在是非善惡面前做出正確的選擇。

（3）理解行為不同后果不同的道理，知道如何做一個對自己行為負責的人 課時安排：

本單元包括第十七、十八課內容，計劃用7課時授完。第十七課 看社會 辨是非 教學內容：

本課包括兩框內容：第一框—生活中有是非善惡：第二框—面對生活中的是非善惡。教學重點：

“面對生活中的是非善惡”是本課的教學重點。教學難點：

“面對生活中的是非善惡，如何做出正確的選擇”是本課的教學難點 課時安排：

計劃用三課時授完，一框一課時；輔導練習一課時。第一課時（總第20課時）

教學內容：講授第一框——生活中有是非善惡 教學過程

一、導入新課 1.導入語：

我們生活的世界是絢麗多彩的，又是紛繁復雜的。生活中是與非、善與惡、美與丑往往交織在一起。當我們面對生活中的是非善惡，我們該怎樣判斷、辨別呢？面對復雜的社會生活，我們又應怎樣做出怎樣的選擇呢？

當我們學完了本單元后，將會對這些問題做出正確的答案。

2、板書課題： 第十七課 看社會 辨是非

二、講授新課：

板書框題： 第一框 生活中有是非善惡

1、生活中的是非善惡（1）感受體驗生活中的是非善惡。

情境活動一：感知生活中的是非善惡（見教材p80、81頁）（大屏幕展示）※ 請你來分辨：

①上述行為，屬于真、善、美的是：鏡頭

一、鏡頭四 ②屬于假、惡、丑的是：鏡頭

二、鏡頭三 ※ 觀察周圍的社會，列舉：（見教材p81頁材料）

體現真、善、美的現象：護送過馬路的老人、孩子；義務獻血；拾金不昧；捐助貧困地區；參加義務勞動、公益活動、助殘扶貧等，奉公守法、主動繳納稅款、愛護公共財物等。體現假、惡、丑的現象：仗勢欺人、以大欺小；肆意踐踏草坪，故意損毀公共設施、污損潔凈的墻壁、在文物古跡上刻字、留言；非法侵占他人財物、偷逃稅款；假公濟私、收受賄賂；損公肥私等。

教師贈言：生活中充滿了真、善、美，但也有假、惡、丑。只要我們留意，就會發現生活中的是非善惡。

（2）真、善、美的關系 相關鏈接：（學生閱讀相關鏈接材料后教師講述）教師贈言：

生活中的真、善、美并不是孤立地存在的，相互之間是有聯系的。

“美”與“真”和“善”是聯系在一起的，美以真為前提，以善為基礎。只有與真和善連在一起的事物才是美的。

2、是非善惡對個人和社會的影響（1）真、善、美對生活的積極影響

情境活動二：感悟真善美（見教材批82頁材料）（大屏幕展示）☆ 回想一下，自己有過服務于他人和社會的經歷嗎？感受如何？ ☆ 交流自己所了解的先進人物和先進集體的事跡，討論他們的事跡對社會和個人的積極影響。（指導學生初步總結出真、善、美對社會和個人的積極影響）教師講述：

在我們這個社會中，人們對高尚的人格有著積極的向往和追求，對社會生活中存在的先進人物和集體的事跡表現為傾慕和贊揚，因而這些先進模范們的先進事跡就會對人們產生較強的感染力個影響力，促使人們自覺加強道德修養，追求真、善、美，抵制假、惡、丑。（對個人的積極影響）

社會是由它所包括的各個社會成員按照一定的關系組織起來的，而每個成員的道德品質狀況同社會風氣的好壞是有著密切關系的。各個社會成員的道德品質狀況得到了改善，就會逐步形成和改善整個社會的風氣，有利于良好道德風尚的形成。（對社會的積極影響）教師贈言：

生活中的真、善、美能夠起到凈化人們心靈的作用，激起人么對美好事物的向往和追求，促使人們在日常學習、工作和生活中，加強自身的品德修養，自覺抵制不良誘惑，從而有利于形成良好的社會風尚。

靈魂最美的音樂是善良！寫一寫：

自己還知道哪些頌揚真、善、美的名言警句？把它們寫出來。☆ ☆ ☆

（2）假、惡、丑對社會和個人的影響 情境活動三：曝光假、惡、丑（見教材p83頁材料）（大屏幕展示）◎分析漫畫中的這些行為對個人和社會的影響。教師講述：

社會生活中的假、惡、丑現象對社會公共生活和社會發展都會帶來消極影響。這些現象危害社會秩序、敗壞社會風氣；對社會生活中的每個人也都會產生不利影響，會使一些人價值觀發生扭曲、鋌而走險，違法犯罪。這些消極現象的存在更是給正在成長的未成年人帶來不可忽視的負面影響，它腐蝕未成年人的心靈，致使少數未成年人精神空虛，行為失范，有的甚至走上了違法犯罪的歧途。教師贈言：

假、惡、丑現象對社會和個人特別是未成年人都會帶來消極影響。案例分析：（見教材p84頁材料）

想一想：王賓是怎樣走上“絕路”的？

（受社會生活中假、惡、丑現象的侵蝕，王賓的心理失衡，價值觀發生扭曲，在“大款”夢的誘惑下，走上了犯罪的道路——這正是社會生活中假、惡、丑現象消極影響下走上違法犯罪道路的例證。）

三、課堂小結：（略）（按板書小結本課）

四、作業

第二課時（總第21課時）

教學內容：講授第二框——面對生活中的是非善惡 教學過程

一、導入新課

1、導入語：

上節課的學習，我們明白了生活中充滿了真、善、美，但也有假、惡、丑。而假、惡、丑這些消極現象的存在，會給正在成長的未成年人帶來不可忽視的負面影響，侵蝕未成年人的心靈，致使少數未成年人精神空虛，行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途。這就要求未成年人在面對生活中的是非善惡時，善于辨別是非善惡。

2、板書框題： 第二框——面對生活中的是非善惡

二、講授新課

1、要明辨是非善惡 情境活動一： 一位社會學家說：“學會做人，學會辨別是非善惡，比學習專門知識顯得更為重要，一個‘德盲’遠比一個文盲對社會更具有負面效應。” 想一想：這句名言能告訴我們什么道理？（這句話告訴我們明辨是非善惡的重要意義。）明辨是非善惡有何重要意義呢？

（1）明辨是非善惡才能把握好生活的方向，實現積極向上的人生目標 讀一讀：（見教材p85頁閱讀材料）（指導學生閱讀）教師講述：

材料介紹了馬克思在生活上遇到極端困難時面對反動政府的誘惑毫不動搖的事例。材料中引用了馬克思的一段話來說明明辨是非善惡對把握生活方向的重要意義。馬克思說“我必須不惜任何代價走向自己的目標，因為我知道什么是對的，什么是錯的；什么是正義，什么是邪惡。我不允許資產階級把我變成造錢的機器。”

這段話清楚地表明了馬克思善惡分明的是非觀，對他把握自己的生活方向起到了至關重要的作用。

人在工作、學習和日常生活中，難免會遇到一些復雜的社會現象，并需要做出各種選擇。如果是非不清、善惡不明，就有可能做出違背道德和違反法律的事情。因此，只有明辨是非善惡，才能把握好自己生活的方向，實現積極向上的人生目標。情境活動二：李帥的教訓（見教材p85頁材料）議一議：

①李帥走進少年犯管教所的原因是什么？ ②我們從中應該吸取什么教訓？ 教師講述：

李帥由于受社會上一些人的影響，逐步形成了錯誤的是非觀念，在這種錯誤觀念的支配下，他欺負弱小，頂撞老師，無故曠課，進游戲廳，最后發展到打群架傷人，被送進少年犯管教所。

從李帥身上，鮮明地體現了一個人是非觀念是否正確對自我行為的影響。一個人如果不能形成正確的是非善惡觀，就會善惡不分，是非不明，就不可能正確地評判和約束自己的行為，更談不上進行自我保護，就有可能走上違法犯罪的道路。教師贈言：

可見，明辨是非善惡才能加強自我約束，過積極、健康的生活。（板書）（2）明辨是非善惡才能加強自我約束，過積極、健康的生活 相關鏈接：（見教材p86頁鏈接材料）教師講述：

鏈接材料為我們提供了一個正直的形象，從中我們感受到了仗義執言，堅持正義，成為一個正直的人，就必須明辨是非善惡的道理。教師贈言：

明辨是非善惡才能使自己成為一個真正的人。（板書）（3）明辨是非善惡才能使自己成為一個真正的人 社會需要堅持正義、為人正直的人，我們只有做到明辨是非善惡，并積極同丑惡現象作斗爭，才能成為一個真正的人。

2、訪談：面對生活中的是非善惡，我們該如何做出正確的選擇

生活中有是非善惡，但在判斷是非善惡時是比較困難的，要想對是非善惡做出正確的判斷，就必須要有正確的判斷標準，那么，到底什么樣的標準才是正確的判斷標準呢？（1）心中要有“一把尺子”就是要把握正確的是非善惡標準

面對生活中的是非善惡，心中要有一把尺子，就是要有爭取把握是非善惡的標準。這個標準是什么呢？這個標準既包括道德標準，也包括法律標準。

事實上，在每一個人的子女中都有判斷是非善惡的標準，也就是心中都有一把“尺”。面對生活中的是是非非，人們都會自覺不自覺地用這把“尺”去衡量，從而做出自己的判斷。這樣，能否對是非善惡做出正確的判斷，標準是否正確就是一個前提，只有擁有了正確的判斷標準，才能做出正確的判斷；如果判斷是非的標準本身就是錯誤的，那就只能作出錯誤是非顛倒的判斷。讀圖：“任長霞在執行任務”；“徐洪剛為群眾簽名”

想一想：他們判斷是非善惡的標準是什么？在大是大非面前他們是怎么做的？ 名言：

“一個人的生命是有限的，而為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。” 雷鋒

《公民道德建設實施綱要》： 愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻 教師講述：

這就是他們的判斷是非善惡的標準！

每個人判斷是非善惡的標準都是不同的，但“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”是我們社會中每一個人公民的基本道德規范，是每一個公民都必須遵守的。不論人們以什么標準來判斷是非善惡，只要不符合基本道德規范的行為，就不符合真、善、美的要求，就是錯誤的，是必須加以譴責的和唾（tuo qi）棄的。因此，我們的言行要符合基本道德規范的要求，我們要以此來規范自己的行為。

小記者：明確了判斷的標準，是否就一定能對是非善惡做出正確的判斷呢？（2）要提高自己的識別能力

除了要提具有正確的判斷標準，提高自己的辨別能力也是十分重要的。

我們所面對的社會生活是十分復雜的，對簡單的事物比較容易做出判斷，而比較復雜的事物就比較難以判斷，容易出現判斷上的失誤，從而導致行為上的偏差。這就要求我們在社會生活中不斷積累經驗，加強道德修養，增強法律意識，不斷提高識別真假、善惡與美丑的能力。情境活動三：辨一辨 說一說（見教材p88頁材料）①上述表現反映的是非善惡標準有什么不同？ ②如果當時自己在場，會怎樣做？ 教師講述：

社會生活中的人們由于價值觀的不同，判斷是非善惡的標準不同，在同一件事情面前做出不同的選擇，但我們要學會在這些行為面前判斷出其正確與錯誤，就要提高自己的惡識別能力。小記者：生活中，有的人不是不明確是非善惡的標準，也不是沒有辨別能力，為什么還會 做出違背道德和法律村的事情呢？

情境活動：你會怎么做（見教材p88頁）議一議：

李峰應該怎么做辦 教師贈言：

正確的行為，必須堅持；錯誤的行為，堅決摒棄。（板書）（3）要堅持正確的行為，摒棄錯誤的行為。

我們既要明確是非善惡的標準，又要提高辨別能力，還要增強自控能力。正確的行為，必須堅持，錯誤的惡行為，堅決擯棄。