第一篇：墊江縣永平小學校教職工意識形態目標責任書（最終版）

墊江縣永平小學校

意識形態工作目標責任書

為全面貫徹落實墊江縣委教育工作委員會、墊江縣教育委員會關于加強意識形態工作的決策部署，牢牢掌握意識形態工作的領導權、主動權、話語權，切實做好我校意識形態工作，特簽訂本責任書：

1、切實增強政治意識、大局意識、責任意識、憂患意識，按照分級負責和誰主管誰負責的原則，黨組織書記擔負第一責任，分管領導擔負直接責任，其他班子成員按照“一崗雙責”的要求擔負職責范圍內的領導責任。各科（處）室、部門對本科（處）室、部門意識形態工作負主體責任，各班主任、科任老師對本班級意識形態工作負主體責任。

2、黨員教師要加強黨性修養，提高自身素質。以合格黨員標準為尺度，嚴格要求自己，做到講信念、講規矩、講紀律、講道德、講品行、講奉獻，起到模范帶頭作用。

3、各位老師要把加強理論學習作為首要任務，切實加大對習近平新時代中國特色社會主義思想、黨章、黨規等學習力度，全面落實黨的精神。

4、充分利用校園宣傳欄、黑板報、國旗下講話等形式，加大學生意識形態教育工作，扎實開展愛國主義、社會主義核心價值觀的教育，加強學生下面引導。

5、各班主任結合本班實際，充分挖掘班級特色，樹立先進個人及文明學生典型事跡，加強學生行為素養，為創建文明和諧的校園環境貢獻力量。

6、建立本單位快速應對和網絡輿情定期研判、預警處置機制，做好網絡輿情報送工作。積極有效化解新聞熱點、難點問題，維護穩定大局。

7、全體教師有下列情形之一的要嚴肅追責問責，視情節輕重，給予提醒、批評教育，責令作出書面檢查、進行通報批評，給予組織處理和紀律處分：一是對上級關于意識形態工作的決策部署、指示要求和交辦事項不傳達貫徹、不安排部署、不有效落實的;二是對意識形態領域形勢分析研判不到位，對敏感事項和重大問題遲報虛報瞞報的;三是對意識形態領域錯誤言論不斗爭、處置不及時不妥當，造成不良社會影響的;四是對重大突發事件輿論引導不力，影響社會穩定的;五是未盡職責、疏于管理，造成宣傳思想文化陣地混亂，發生導向錯誤的；六是在QQ群、微信群發不當言論的。

8、本責任書從簽訂之日起生效。

中共墊江縣永平小學校支部委員會

支部書記：2018年9月 2018教師： 年9月 1日1日

第二篇：教職工目標責任書

寄料鎮寄料小學開展教職工

“呵護小學生健康成長 我們在行動”

目標責任書簽訂儀式

2017年3月

寄料鎮寄料小學開展教職工

“呵護小學生健康成長 我們在行動”

目標責任書簽訂儀式

為營造良好的教書育人及輿論環境，凈化學校內部文化環境，為未成年人思想道德建設提供良好的教育資源，根據《汝州市2017年“掃黃打非”工作行動方案》、《汝州市“掃黃打非”工作責任制》、市“掃黃打非”領導小組的部署，結合本校實際，3月27日，我校組織開展了“呵護小學生健康成長 我們在行動”簽訂目標責任書儀式活動。其中參與教師29人。通過簽訂目標責任書儀式，凈化了校園環境，營造了有利于小學生健康成長的文化氛圍。有利于培育和引導學生正確的網絡觀、人生觀、價值觀。

寄料鎮寄料小學

2017年3月

寄料小學教職工

“掃黃打非”目標責任書

2017年3月

寄料小學教職工“掃黃打非”目標責任書

為營造良好的教書育人及輿論環境，凈化學校內部文化環境，為未成年人思想道德建設提供良好的教育資源，決定在全校開展實施“掃黃打非”工作責任制：

1.遵紀守法，不參與非法出版活動，不傳播違法有害的信息。

2.大力掃除淫穢色情、兇殺暴力、封建迷信等文化垃圾，特別是淫穢色情書刊、影像制品、動漫游戲和各類印刷品。

3.杜絕購買使用盜版教材、教輔資料，清查危害未成年人健康成長的淫穢色情“口袋本”、有害卡通畫冊和不良游戲軟件對學生的侵害。

4.嚴禁學生攜帶手機、MP3、MP4等電子產品進入學校，以堵住不良信息傳入學校的途徑。

5.科學有效利用網絡資源，瀏覽知識、查閱教學資料，發揮網絡為教育教學、教科研服務的作用。

6.不利用網絡做與教育教學無關的事，不沉溺于與教育教學無關的網站內容（如網絡購物、網絡聊天、玩游戲、下載電影等）。

7.自覺抵制不良網站，不瀏覽不良網站內容，不散播有關封建迷信、色情、賭博、恐怖等不良信息，不發表反動言論。

責任人：

2017年3月27日

第三篇：意識形態工作目標責任書

喀什市第十小學意識形態工作

目標責任書

為全面貫徹落實中央、自治區黨委、地位、市委關于加強意識形態工作決策部署，牢牢掌握意識形態工作的領導權、主動權、話語權，明確目標，壓實責任，特制定喀什市第十小學意識形態工作目標責任書如下：

一、目標責任

1、意識形態第一工作責任人、班子成員分工明確，領導帶頭抓意識形態工作，帶頭管陣地導向強隊伍帶頭管陣地把導向強隊伍，帶頭批評錯誤觀點和錯誤傾向。

2、把意識形態工作納入到領導班子、領導干部目標管理，納入執行黨的紀律尤其是政治紀律和政治規矩的監督檢查范圍：納入干部考核，作為干部推薦使用和獎懲的終于依據：把意識形態工作作為領導班子民主生活會和述職報告的重要內容，接受監督和評議。

3、堅持常態化分析研判意識形態工作，每季度至少向市教育工委書面報告1次、每半年（每年5月底前、11月底前）總結上報半年意識形態工作。

4、深入實施“去極端化”工程，依法治理非法宗教活動，有效遏制宗教思想向學校滲透，“兩項制度”嚴格落實。

5、切實維護網絡意識形態安全，“一把手”親自抓本部門單位互聯網管理使用，重視“微信”、“微博”、手機客戶端等平臺建設和管理，設立專職網絡監督員和網絡舉報員，管住網絡，抓好學校內局域網黨建工作全面覆蓋，推進網絡監管隊伍建設。

6、嚴格遵守新聞宣傳紀律，按規定接受采訪，防止發生輿情事件。重視對本單位干部職工的思想教育，對錯誤思潮、錯誤觀念和言論，敢抓敢管。

二、責任追究 各單位“一把手”領導、各部門負責人，教職工工作期間，如對以上責任落實不到位，管理不到位，監督不到位，在處置意識形態領域重大問題上如有重大宣傳教育任務、重大思想輿論斗爭組織開展不力等問題，發生不良影響的，將按照《中國共產黨紀律處分條例》、《喀什市教育系統貫徹落實<黨委（黨支部）意識形態工作責任制實施辦法>》等規章制度，嚴肅追究簽約責任人的責任。

喀什市第十小學黨支部書記：教師：

級部主任：

5、嚴格落實?兩項制度?，切實按照?政治上團結合作，信仰上互相尊重?的原則，進一步密切與宗教人士的聯系。定期匯總梳理，并向統戰工作領導小組匯報。

6、落實好敏感節點、特殊時期宗教事務的管理。強化齋月、肉孜節、古爾邦節、‘7〃5’、?7〃6?等敏感節點的宗教事務管理，堅決預防師生參加地下講經點，堅決整治?三非?活動，遏制宗教思想滲透校園，確保教育領域純潔穩定，為實現總目標奠定基礎、提供保障。

7、鞏固和發展平等、團結、互助、和諧的社會主義民族關系，在全市各民族實行同等教育優惠政策，切實解決好教師反映的突出問題，學校領導干部帶頭與各民族群眾交朋友，漢族領導干部至少聯系一戶基層少數民族群眾，少數民族領導干部至少聯系一戶漢族群眾，以實際行動促進民族團結。

二、責任追究

以上目標管理責任，將作為教育工委對各級各類學校領導民族、宗教工作、落實總目標的衡量標尺，如果思想不重視、工作不到位、措施不落實、督查不徹底、失職失察，造成嚴重后果和社會負面影響的，依法依紀嚴肅處理。

本責任書一式兩份（教育工委、教育局存一份、學校主要領導存一份）。

教育工委、教育局主要領導： 學校主要領導：

（簽字蓋章）（簽字蓋章）各單位?一把手?領導工作期間，如對以上責任落實不到位，管理不到位，監督不到位，在處置意識形態領域重大問題上如有重大宣傳教育任務、重大思想輿論斗爭組織開展不力等問題，發生不良影響的，將按照《中國共產黨紀律處分條例》、《喀什市教育系統貫徹落實<黨委（黨支部）意識形態工作責任制實施辦法>》等規章制度，嚴肅追究簽約責任人的責任。

本責任書一式兩份（教育工委、教育局存一份、學校主要領導存一份）。

教育工委、教育局主要領導： 學校主要領導：

（簽字蓋章）（簽字蓋章）

第四篇：意識形態工作目標責任書

意識形態工作目標責任書

意識形態工作是黨的一項極端重要的工作，關乎旗幟、關乎道路、關乎國家政治安全。做好意識形態工作，對鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎，對凝聚全局力量，推動XX事業發展具有重要意義。為貫徹落實關于加強意識形態工作的決策部署，牢牢掌握意識形態工作的領導權、主動權、話語權，切實做好我局意識形態工作，特簽訂本責任書：

1、黨組書記為第一責任人，要帶頭抓意識形態工作，帶頭管陣地、把導向、強隊伍，帶頭批評錯誤觀點和錯誤傾向，重要工作親自部署、重要問題親自過問、重大事件親自處置;

2、黨組成員為直接責任人，協助黨組書記抓好統籌協調指導工作。按照“一崗雙責”要求，抓好分管單位的意識形態工作、對職責范圍內的意識形態工作負領導責任;

3、黨組成員要把意識形態工作作為分管單位各項工作開展的指導性內容，列入工作要點、納入重要議事日程，與我局中心工作緊密結合，同部署、同落實;

4、黨組成員要牢牢把握正確的政治方向，嚴守政治方向，嚴守政治紀律和政治規矩，嚴守組織紀律和宣傳紀律，堅決維護黨中央權威，在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致;

5、黨組成員要對分管單位進行定期分析研判意識形態工作情況，辨析干部職工思想領域的突出問題，對重要情況、重要民意中的傾向性、苗頭性問題，有針對性地進行引導，做出工作安排，自覺維護意識形態安全。

6、黨組成員要加強對文化、廣電意識形態陣地的管理，包括舉辦各類報告會、講座論壇等。加強對宗教及宗教思想傳播的管理，深入開展“掃黃打非”等活動;

7、黨組成員要切實加強網絡信息管控，對于發布或轉發的否定中國共產黨的領導、攻擊中國特色社會主義制度等錯誤言論，要敢抓敢管，對散布傳播政治謠言的黨員干部，要依法嚴肅處理;

8、黨組成員要始終堅持馬克思主義的指導地位。始終抓好馬克思主義的宣傳教育，不斷提高分管單位黨員干部的馬克思主義運用水平;

9、黨組成員要努力在創新意識形態工作方法上下功夫，運用新興媒體建設開展意識形態工作的新平臺;

10、黨組成員要努力做好新形勢下的群眾工作，要牢固樹立群眾觀點，深入基層、深入實際、深入群眾，注重解決思想認識問題與解決實際問題相結合，為做好意識形態工作奠定良好的群眾基礎和社會基礎。

黨組書記：

黨組成員：

第五篇：墊江校界尺小學校農村教師生活調查報告

墊江縣界尺小學校

農村中小學教師工作生活現狀調查報告

為準確全面地了解農村教師在工作和生活方面的情況，幫助農村教師解決一些亟待解決的問題，進一步穩定農村教師隊伍，促進城鄉教育的均衡化發展，我校進行專項問卷調查（收到有效問卷33份），對農村教師的經濟收入、工作環境、專業發展、身心健康、思想狀況等方面作了深入調研，現將情況報告如下：

一、調查情況

（一）農村教育發展快，勢頭好，農村教師待遇逐步提高。本次調查從教師層面和校長層面一致反映，近幾年我校農村教育有了較快的發展，主要表現在：一是各級政府堅持把教育放在優先發展的地位，對農村教育的投入進一步加大，農村教師的工作條件有了很大的改善；二是各級政府對教師的工資都能按時發放，保證到位。農村教師的生活水平有較大的提高；三是農村教師隊伍建設得到進一步關注和重視。

（二）面臨的困難和存在的問題

1、學校教師嚴重缺乏。

全校大部分存在教師缺乏的現狀，有些一名教師要代三四門功課，一些本應開設的課程無法開設，直接造成學生無法接受正常的教學和直接加重了教師的工作負擔，另一方面也影響了教育教學質量的提高。

2、農村教師工作負擔較重。

小學教師周平均課時13節左右；在校工作時間平均達10 個小時以上，還不包括教師備課、批改、查閱資料、參加會議、課外輔導、培訓學習、家庭訪問、興趣小組等所需時間。在調查到教師本人對工作量的感覺時，33人中感覺很重的是30人（占91%），較重的是2人（占6%），合適的是1 人（占4%），較輕的是0人（占0%）。

3、農村教師日常生活存在諸多困難。

（1）交通方面。

（2）住房方面。享受單位分房的有9人占27%，沒有享受過單位分房和沒有得到任何住房補貼的24人占73%，這些教師或住在父母家，或住學校集體宿舍，或在外面租房。由于和田房價這幾年漲幅較大，很多老師無力購買房子。雖然這幾年國家加大了對基礎教育設施的投入，邊遠鄉鎮學校都建了教師周轉房，極大地緩解了住校教師的住宿問題。同時在全校內開展集資建房，解決了部分農村教師的住房問題，但仍有很大一部分教師沒有住房，這也造成他們不安心工作。

（3）飲食方面。農村生活條件差，購買生活用品、蔬菜等均不方便，水質也差，尤其是分配到此的漢族教師在生活上非常不習慣，他們的做法通常是周五從學校回到和田，買足一周所需的物資后，周日再帶去學校。這樣無疑給他們的生活帶來很多麻煩，使他們無法安心工作，都想調離農村，或者至少調到離城近的學校。

4、農村教師心理壓力過大。據對33 位教師的調查，感到經常身心疲憊的有25 人(占68%)；感到心理壓力較大，有時身心疲憊的28 人(占86%)；經與農村教師座談，他們的心理壓力主要來自四個方面：一是來自工作。即工作負荷重，內容繁雜，工作時間長，問題學生難教，教學質量難以提高，教師付出了很多心血卻得不到回報等；二是來自環境。農村條件艱苦，信息閉塞，自我發展空間不大；三是來自生活。收入低，物價高，家庭負擔重，業余文化生活枯燥，交友空間狹窄，家庭照顧不上，婚戀不盡人意等；四是來自社會。教師的社會地位普遍不高，教師的付出和成績得不到社會的認同等。

農村教師因心理壓力較大，由此產生了一些軀體化癥狀，如情緒低落、焦慮煩燥、抑郁偏執等。這些不良心理因素不僅影響到教師本人的身心健康，也給教育教學工作帶來一定的負面影響。

5、部分農村教師思想消極。調查反映，農村教師從整體上看思想狀況是健康的。他們中的絕大多數人能以樂觀積極的態度面對現實和困難，他們熱愛教師職業，教書育人、為人師表。但由于上述種種原因，也使一些農村教師對教師職業有不同的態度。

6、農村教師的收入偏低。剛參加工作的年輕老師月工資1800 元左右，扣除養老保險等項后，剩下的就1400 元左右，工作了十年的教師拿到手的也就2200元左右，這在房價及其它各類物資價格飛漲的和田來說，這點工資只夠解決溫飽，買房只能成為一種幻想。因此，一些教師對未來心灰意冷，一些教師寄希望于漲工資，可“物價總是比工資漲得快”仍是很多教師的無奈心聲。

二、對策與建議

（一）政府要加大投入。

各級政府要把農村義務教育作為教育投入的重點，切實為農村教師創設良好的工作學習和生活環境，尤其要加快改善邊遠鄉鎮的辦學條件，增強農村教師的職業吸引力，提高農村教師的穩定性。一是要積極實施城鄉教育均衡化發展目標，加快農村中小學的布局調整，促進鄉鎮聯合辦學，擴大辦學規模，整合教育資源，充分合理利用教育資源，實現規模效應；二是要確保教育經費按時足額到位，改善學校教育教學設施及教師的辦公條件；三是要對農村教師適度傾斜政策，實行農村教師生活補貼制度，分級確定補貼額度。政府應加大財政轉移支付力度，通過注入專項資金來解決農村教師待遇低的問題，使他們享受到與經濟發達地區教師差不多的待遇；四是要特別關注農村困難教師群體，及時解決他們的后顧之憂，使他們能安心投入教育教學工作中。

（二）統籌規劃，加強對農村教師的培訓工作。

要制定好長期規劃和短期規劃，做到統籌安排。對于新課程的培訓，除了學習其觀念之外，還應該采取各種觀摩課、教材培訓、集體備課，幫助教師解決新課程應該是教什么、怎么教、學什么、怎么學等等問題。同時要進一步完善培訓內容和形式，在原有傳統授課培訓的基礎上，以現代化遠程教育為突破口，促進農村中小學教師繼續教育培訓模式和方法的更新及發展，共享優質教育資源，提高教師培訓質量。通過培訓，全面提高農村教師的師德水平和業務素質，建立一支高素質專業化的農村教師隊伍。

（三）進一步關心農村中小學教師的成長和發展。

為了吸引優秀青年投身農村基礎教育，以不斷提高教師隊伍的整體素質，除了要保證教師必要的物質待遇外，各級相關部門還應進一步關心教師的個人成長與專業發展，采取有效的措施，營造出以教師為本的良好氛圍，從而使中小學教師崗位不僅僅是有志青年施展才智的事業平臺，而且是教師個人成長和發展的精神家園，從而進一步提高中小學教師職業的吸引力。

（四）發揮政策優勢，教育行政部門要加大校直學校教師到農村學校支教的力度。鼓勵畢業生到農村學校去工作，鼓勵和引導校直學校與農村薄弱學校建立長期穩定的“校對校”對口支援，鼓勵引導校直學校的名教師、骨干教師定期到農村學校講課指導，幫助農村學校教師提高業務水平。要制定相應的制度，如校直學校的部分教師必須到農村學校支教若干年，并以此作為評職評優的先決條件；農村學校也輪流選派部分教師到校直學校從教若干年，在互相交流中人事關系保留在原單位，工資福利待遇都與原單位教師相同，即“人走關系留”。

（五）充分發揮基層工會的作用，用工會的臂膀搭起關愛農村教師的橋梁。農村學校工會首先要突出工會維權職能，深入調查研究，積極向上級部門反映農村教師的實際困難，贏得黨政領導的重視和支持。關注涉及教職工切身利益的熱點、難點問題，積極爭取從體制、政策層面得到解決。進一步完善農村中小學校的教代會制度，讓教師享有充分的知情權、發言權、參與權、監督權，積極努力創設一個民主、寬松、和諧的校園環境，讓教師在精神層面獲得滿足。其次工會組織要開展多種形式的活動，提高教職工的素質。一方面通過“三育人”等活動，提高農村教師的職業道德水平；另一方面通過教學技能比武、勞動競賽等促進教師的專業發展；還可以通過各種文化、體育、娛樂活動，豐富教師的業余文化生活，促進他們的身心健康。再次工會組織要增強服務意識，多為農村教師辦實事、做好事、解難事，特別要關注困難教職工群體，通過送溫暖、結對幫扶、愛心互助等形式解除他們的后顧之憂，讓他們體會到集體的溫暖和人間的真情。此外，工會組織還應關注農村教師的思想心理狀況，通過談心、心理咨詢熱線等形式及時與他們交流溝通，隨時了解教師真實的內心世界，有效地幫助教師解決工作、生活中的各種心理困擾，使教師消極的負面情緒向積極樂觀的情緒轉化，真正能彰顯工會組織在提高農村教師全面素質、穩定農村教師隊伍中的獨特作用。