第一篇：2013年控輟保學自查

XXX中學控輟保學工作自查報告

一、基本情況

2013年春季學期，我校共有10個班級（學前——九年級）現有學生175人，其中2人隨家長工作變動到北海民辦學校借讀，3人由ZZZZ到我校借。全校學生

人數總體保持不變。讀。

二、主要做法

（一）加強領導，落實責任建立健全控輟保學工作領導機構。由學校成立了以校長為第一責任人，政教處主任，班主任為組員的“控輟保學工作小組”。控輟保學工作機構制定切實可行的工作方案，定期研究控輟保學工作，解決工作的實際問題，依法控制輟學生。

（二）完善管理，全方位控輟

全面貫徹九年義務教育方針，加強師德師風建設，大力推進新課程改革，提高教育教學水平，積極開展依法控輟、以責控輟、以質控輟、以情控輟。通過家長座談會、家訪、主題班會、專題講座、宣傳報道等形式，加強《義務教育法》、《未成年人保護法》的宣傳，使學生和學生家長，增強自覺遵守法律的意識，同時營造良好的社會氛圍。學校與教師簽定控輟保學責任狀，把控輟指標完成情況作為教師工作業績、評優晉升的重要依據，同時完善入學通知制度、情況報告制度，教師家訪制度，成果反饋制度，形成控輟保學人人有責的局面。加強教師隊伍管理，注重教師業務培訓，積極開展教學研討活動，全面發揮教師教書育人的作用，向質量要數量，力保學生一個也不掉隊。我們一直堅持“五課一體”教研活動，這一教研活動的改革大大地提高了教研效率。（五課一體：備課、說課、議課、上課、評課、寫體會。教研組內的每位教師自己先備一節課，而后在組內說課、議課，教者調整后，上課，課后組內人員評課，上課人員總結形成文字）。課堂教學已基本形成“目標導學，自主探學，合作助學，當堂測學”的教學模式，教學成績逐步向中游邁進，“學困生”逐漸減少。我們根據輟學原因的不同，從“學困”“貧困”入手，研究幫教措施。針對學困生，我們還采取教師幫扶學習，黨員幫扶思想的方法，循循善誘，穩中求勝。

（三）全面提高學生素質，發展特長，留住學生

我校想方設法為上級學校培養特長人才，作為建設的突破口，作為實施素質教育，推動教學改革，提高學校知名度的有效載體。我校積極與兄弟學校聯系，向兄弟學校學習。對我校各項活動開展起到了很大促進作用。通過各方面的不斷努力，學校對學生教育管理有了很大轉變。教師的教，學生的學積極性特別高，以往的輟學生、個別生留住了，變好了。學校整體工作也從中受益匪淺。

（四）注重德育實效性研究，變“厭學”為“樂學”

受社會大環境影響，大學生畢業不好找工作，新一輪的讀書無用論又充斥整個社會，我們學校學生又身處農村，學生家長認識不是很高，對學生的學習不是很重視和支持，所以產生了一些易輟學生和輟學生。而易輟生和輟學生中多數為“厭學”和“學困”，如何解決這個問題始終是個令人頭疼的事。幾年來我們一直在探索，我們認為僅僅從教學上下功夫是不能從根本上解決的，只有從學生的心里去解決問題，才能變“厭學”為“樂學”，從而擺脫“學困”。我們認識到德育是走進學生心里的金鑰匙，德育的實效性是我們應該走的必經之路。什么是“德育”？德育專家原教育部基礎教育司德育處處長孫學策認為：“德育就是‘育德’，就是從一件件具體的小事入手，在學生的日常學習、生活細節中規范其行為，提高其認識，使其形成好習慣、好品質、好人格的過程。”德育工作必須遵循“低、小、實、近”的原則，“低”即起點要低，“小”即從小事入手，“實”即抓實抓細，“近”即貼近生活。基于這些對德育的理解，我們在德育方面進行了新的嘗試。小組互助、自我管理、自我評價的評星晉級活動在我校的七年級開始試行，收到了意想不到的效果。我們設置了“文明星”、“守紀星”、“學習星”、“英語星”和“星級小組”，制定了評星細則和評星方案，設計了“小組互助、自我管理評價表”。班級成立了評星領導小組，固定了自評互評的時間和流程，設置了班級星臺榜。學校領導積極參與到活動中去，每個班級有專人負責指導，在一樓大廳設置了學校星臺榜，獲得學校星級學生給家長發喜報。這個活動易操作——簡單；具體到每天應該做什么——不難；每天自評互評反饋——及時；每周評星晉級，晉級法融入了電腦游戲的規則——刺激。學生在不知不覺中做了、評了、比了、好了、樂了，學習有意思了，學校有意思了，生活有意思了，學習成績自然而然

就高了。

（五）充分挖掘有特長的教師，設法豐富學生的學習生活

初中，尤其是農村初中，體，音，美，信息，這樣的所謂小科歷來不被重視是眾所周知的。一是升學不考不重要；二是沒有專業教師不好上；三是教師本身認為不重要不被重視不愿上；重要的是領導普遍不重視，湊乎著有個人上就行。可是實踐中我們越來越發現，缺少了體音美學校就缺少了生機，學生就缺少了生氣。我們學校體育教師缺，音樂教師無，幾年來這兩科都是湊乎上的，學校少了不少的生氣，我們認識到問題的所在就到處挖掘人才。先是利用現有的教師改行，不專業無起色；像鐘德善體育教師專心向教，帶了批又一批的體育隊員，使我校的體育成績有了質的飛躍。2012年秋季學期合浦教育系統舉辦全縣中學生田徑運動會，我校有2人榜上有名。

三、控輟保學的幾點體會：

（一）、提高思想認識，狠抓控輟保學工作

一年來，通過全體教師的努力，認真管教，目前，輟學生問題仍常抓不懈的問題，產生輟學的重要原因之一是“學困生”問題，分析產生學困現象的主要原因是：1.學生學不進去產生厭學；2.家長認為學生念書得花錢，甚至認為念書無用，沒積極性；3.教師不愿意教，打怵。帶著這些問題，我們首先在提高教師的思想認識上下工夫，提出了轉變一個學困生與培養一個尖子生同樣重要、同樣光榮的口號，同時開展了教科研活動，提高了教師的素質，轉變了陳腐的教育思想和落后的教學方法，教師的觀念有了很大的轉變，由原來的領導逼著教師定任務、定時間、定效率到現在的教師爭著、搶著干工作，由原來上課沒情緒到現在大興教研教改，收到了良好的效果。我們狠抓教育教研工作，由于教師的素質提高了、思想覺悟提高了、教學方法和教學觀念轉變了，在一定程度上調動了學生學習的積極性，有效的控制了輟學的勢頭。

（二）、改善辦學條件

一年來，為了改善辦學條件，我們盡量壓縮其它開資，通過縣教育局和我校自力更生，學校的辦學條件有了突飛猛進的發展。九個教學班都更新了學生課桌，安裝上多媒體教學設備，正在使用之中。硬化美化亮化了校園。學校辦學條件好了，環境好了，凝聚力增強，學生自然安心學習了。

四、當前存在的主要問題和整改措施

（一）主要問題

1、工作力度不夠。雖然層層簽訂了控輟保學責任狀，但工作力度還不到位。

2、執法力度有待加強，對家長的監護職責缺乏強制措施。《義務教育法》執法力度不大，這給學校的控輟保學工作帶來了困難。

3、控輟工作的道路還很漫長，控輟的反彈現象還很令人頭痛，尤其是學困生的轉變，是今后教學的一個難點，也是教改上的一個突破點。

4、教師隊伍的建設也需要進一步加強，我校地處偏遠，教師住宿環境較差，影響教師隊伍的持續和穩定發展。一定程度上影響教師隊伍的穩定。生源的逐年減少直接影響著辦學的規模，對學校的均衡協調發展也很不利。

（二）整改措施

1、加強依法控輟力度，形成控輟合力。學校與家長應該積極配合，制定切實可行的措施，強制學生接受義務教育，保障《義務教育法》的順利實施。

2、希有關政府部門加大財政投入，改善我學校辦學條件，營造良好的學習環境。

3、制定獎勵措施，調動各級控輟保學的積極性。進一步提高教育教學水平

4、繼續做好“扶貧幫困”工作。進一步完善對貧困生的減免與扶助措施，建立幫扶貧困生制度，確保每個學生不因家庭經濟困難而輟學。

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2013.3.30

第二篇：控輟保學材料

學生輟學報告制度

控制學生流失是鞏固普九成果重要途徑，為了提高班主任的責任意識，構建一種上傳下達政令暢通的工作機制，防止因基層瞞報、漏報造成學校控流工作的失誤，結合本校實際情況，制定如下學生輟學報告制度。

一、學校認真貫徹執行《義務教育法》和《末成年人保護法》，適齡兒童少年的父母或其他監護人，學期初適齡兒童少年的父母或其他監護人必須按照學校入學通知要求送被監護人入學；

二、學校設專人管理學籍，嚴格學生轉入轉出手續，強化學籍管理，適齡兒童少年需要免學輟學的由其父母或其他監護人提出申請，經縣級以上教育行政部門批準，學校備案待查；

三、父母或其他監護人不送適齡子女或被監護人入學的或在校接受義務教育的送適齡子女或被監護人輟學的，學校要書面上報上級教育行政部門，由主管部門采取措施，使其送適齡子女或被監護人入學；

四、班主任必須嚴格履行班主任工作職責，每天必須了解本班學生出勤情況，認真履行請假制度，學生病假、事假必須由家長出示假條或醫院診斷證明，請假一天以上向教導處報告，三天以上教導處向主管校長報告。科任教師嚴格控制學生無故曠課現象，如有不明情況，及時通知班主任，由班主任與家長取得聯系；

五、班主任對無故曠課三天的學生，要立即進行家訪，主動宣傳相關的教育法律法規，說服家長，教育學生返校就學，但超過七天仍未到校者，即要確認為流失生，應立即填寫流失報告單上報學校；

寧江區實驗中學

控流工作獎懲細則

控流工作是學校的基礎性工作，也是常抓不懈的工作，是鞏固“普九”成果，提升國民素質的重要保證。為增強教師對控流工作的責任感和使命感，切實落實層層包保責任制，營造控流工作人人參與，人人有責的工作氛圍，結合我校實際情況，特制定如下獎懲細則：

1、就目前來講，造成學生流失的原因不外乎是學生厭學和失去對班集體的留戀感。班主任和任課教師對學生厭學和失去對班集體的留戀感有著不可推卸的責任。因此，控制學生流失班主任是主要責任人，科任教師則是相關責任人，但從具體的控流實踐來看，科任在做流失生返校工作上起的作用并不明顯甚至沒有做任何工作。因此，本以重獎班主任和追究科任教師淡漠控流責任為基本思路，增強班主任工作的積極性和科任教師對控流工作的責任意識，經校委會研究，對出現流失的班級或控流工作做得好的班級按如下條款進行獎懲；

1）、各班學生基數以上學末在籍數作為本學學年初的基數，從學年初的基數至本學末學生流失數作為獎懲計算的依據和時間；

2）、獎懲按照學年末統計結果為準；（舉例說明：如果2.1班在二年級下學期期末考試時，人數為45人，期間沒有上報流失學生，在三年級開學時，只有43名學生入學，則這兩名學生要記入三年級考核范圍，因為，教育局也是以上學年末學生數為下學年初的參考依據）。

3）、七年級不允許有流失生，該年級每流失一個學生，相關班主任罰款100元，相關人員（包班教師及領導）罰款30元，一個學沒有流失生，獎勵班主任100元。一個學，整個年級沒有出現一個流失生，獎

勵學年組長100元。準流失生（即對學困生關心不夠或根本不關心的學生）學科科任教師每生罰款20元；

4）、八年級各班流失率在3%以內（班級學籍人數乘3%，四舍五入）不獎不罰，每超一人，相關班主任罰款100元，相關人員（包班教師及領導）罰款30元，一個學沒有流失生，獎勵班主任200元。一個學，年級流失率不超標，獎勵學年組長200元。初一和初二兩個學年，班級沒有出現一個流失生，獎勵班主任500元。準流失生（即對學困生關心不夠或根本不關心的學生）學科科任教師每生罰款20元；

5）、九年級各班流失率在3%以內（班級學籍人數乘3%，四舍五入）不獎不罰，每超一人，相關班主任罰款100元，相關人員（包班教師及領導）罰款30元。一個學無流失生獎勵班主任300元；一個學，年級流失率不超標，獎勵學年組長300元。班主任控流方法得當，學生思想工作做得扎實有效，三個學沒有一名學生流失的班級，一次性獎勵班主任1000元；

6）、凡因教師（含班主任）工作失誤（含體罰和變相體罰）而導致學生流失，除罰款200元外并追究責任，交由校委會處理；

7）、班主任對班級學生流失隱瞞不報的，一經查實罰款200元，造成嚴重后果的罰款500元，交視其情節給予相應處分；

8）、學校對在控流工作中做出突出貢獻（經校委會認定）的教師或領導給予重獎，獎金額度不少于300元；

9）在對出現流失的班主任及科任進行處罰時，如果確系科任教師自身原因造成學生流失，則罰班主任的款項由科任教師承擔；在計算班級教學

成績時，流失率在3%以內（即學校認可的），在計算教學成績時，可將此學生扣除，不在核算基數內。再出現流失生，除進行處罰外，在核算教學成績時，流失學生仍在核算基數內；自本起，凡學生未進行完升學考試上職高的（不管是安圖職高還是外地職高），一律認定為流失；對流失生超標的班主任在評優時一標票否決；各班出現的常曠生，如果累計超過40節課，即按流失處理

寧江區實驗中學

控輟保學實施方案

為了確保義務教育階段的適齡少年都能接受完九年義務教育，使義務教育段學齡少年“進得來，留得住，學得好”，進一步提高全民族科學文化素質，充分體現義務教育是強制性普及性教育的本質要求，落實科學發展觀，辦老百姓滿意的學校。我校特制定以下制度：

一、成立控輟保學工作領導小組。校長任組長。

二、廣泛宣傳《義務教育法》等法律法規，強化依法治輟。提高思想認識，切實抓好防止學生流失工作。

三、建立目標責任制。充分發揮班主任的主導作用，定期分析學生狀況，及時掌握流失苗頭，一經發現，立即采取措施，動員返校。

四、對家庭條件差的特困生，實行優惠政策，免收一切可免費用，確保不發生因交不起費用而輟學的現象。

五、加強轉化學困生工作，幫助學困生提高成績，全面貫徹教育方針，關心愛護每一個學生，使學困生樹立自信心，在較低的起點上不斷進取。

六、嚴禁亂訂資料，亂收費，如發現擅自訂購資料或收費的教師，將勒令其給學生退款，并且后果自負。嚴禁隨意停學生的課，學生因違紀來不及教育的，要臨時停其課，要經政教處同意。防止簡單粗暴、體罰或變相體罰學生，對教育思想不端正、工作方法不當、產生不良后果，致使學生輟學流失的，一定要追究責任，予以嚴肅處理。

七、把防止學生流失工作納入班主任工作考核。控輟保學工作實行班主任、科任包班制，連續兩周曠課的學生，班主任要及時把名單上報教務處和政教處，并動員復學。

八、實行控輟考核“一票否決”制度，并與評優、評先、晉級等掛鉤。

九、輟學生返校制度：對勸回的學生適時進行文化課輔導、心理輔導、思想工作，盡可能地為他們創設輕松和諧的生活氛圍，減輕壓力，留校學生防止再次輟學。

十、厭學生幫教制度

1、提高教師綜合教育教學素質，增強教育教學活力，激發學生學習興趣，分層教學，用愛心幫助厭學生，提高學習積極性。

2、坐位的安排，優帶差，相互幫助。前后組成幫教小組，相互幫助，為學生的點滴進步喝彩。

十一、輟學生跟蹤制度

班主任是班級控輟的主要責任人。如有學生 3天內不到校上課，必須及時向學校匯報，并即刻與學生家長取得聯系，詢問原因，督促學生到校上課。如超過3天，班主任須向政教處處書面匯報，請家長來校或上門家訪，了解輟學原因，敦促學生到校上課。

每一位教師要把控輟作為自己教育教學工作的重要責任，確立正確的教師觀，尊重學生的人格，維護學生的合法要求和適當權益。任何人不得將后進生逐出課堂，若因教師歧視后進生而造成學生輟學的，責成教師上門做工作，將學生請進課堂。如造成嚴重后果的，則追究教師的有關責任。

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第三篇：留小控輟保學自查總結

留侯鎮中心小學

義務教育控輟保學工作自查總結

為確保義務教育階段適齡兒童少年接受九年義務教育的權益，我校根據留壩縣人民政府教育督導室的《關于開展全縣義務教育控輟保學工作專項督導檢查》的文件通知精神，立即開展了此項工作，現將自查工作總結如下：

一、義務教育階段“控輟保學”制度建設情況：針對我校、學區內適齡兒童實際情況，我校先后制定了《留侯鎮中心小學防止學生輟學暫行辦法》、《留侯鎮中心小學學生輟學報告制度》、《留侯鎮中心小學家校聯系制度》、《留侯鎮中心小學后進生轉化措施》。我校根據這些制度、措施，每學期開學、學期中途、學期結束都要清查學區內義務教育階段適齡兒童入學情況，若有個別學生有輟學苗頭，學校領導、班主任及時搞清了準備輟學學生的輟學原因，然后對癥下藥，打消了輟學學生的想法；對于貧困家庭、單親家庭、殘疾人家庭、外來務工人員家庭、留守兒童家庭，學校根據每個家庭的經濟狀況，把政府的助學項目資金、希望工程助學資金、住校學生“一補”資金、喬麗基金助學資金向這些孩子傾斜，使他們打消了輟學念頭，繼續安心的完成九年義務教育。自實施九年義務教育工作以來，留侯鎮中心小學學區內

無一學生輟學，每學期學生入學率100﹪；學生鞏固率100﹪。我校也將此項指標體系列入了考核中。

二、學生數及學生流動手續情況：2011年至2012年秋季學期，一年級至六年級學生67人，轉入1人，復學1人，轉出9人，手續齊全；2011年至2012年春季學期，一年級至六年級學生66人，轉入1人，轉出2人，手續齊全；2012年至2013年秋季學期，一年級至六年級學生52人，轉入1人，轉出8人，手續齊全。

留侯鎮中心小學全體師生將繼續努力，將今后的控輟保學工作做得更好，使我校學區內的孩子無一輟學，保質保量的完成九年義務教育。

留侯鎮中心小學2012.9.12

第四篇：龍門小學控輟保學自查總結

龍門小學控輟保學工作自查總結

為確保義務教育階段適齡兒童少年接受九年義務教育的權益，我校根據文件通知精神，立即開展了此項工作，現將自查工作總結如下：

一、義務教育階段“控輟保學”制度建設情況：針對我校、學區內適齡兒童實際情況，我校先后制定了《龍門小學防止學生輟學暫行辦法》、《龍門小學學生輟學報告制度》、《龍門小學家校聯系制度》我校根據這些制度、措施，每學期開學、學期中途、學期結束都要清查學區內義務教育階段適齡兒童入學情況，若有個別學生有輟學苗頭，學校領導、班主任及時搞清了準備輟學學生的輟學原因，然后對癥下藥，打消了輟學學生的想法；對于貧困家庭、單親家庭、殘疾人家庭、外來務工人員家庭、留守兒童家庭，學校根據每個家庭的經濟狀況，給予適當補助，使他們打消了輟學念頭，繼續安心的完成九年義務教育。

自實施九年義務教育工作以來，龍門小學學區內無一學生輟學，每學期學生入學率100﹪；學生鞏固率100﹪。我校也將此項指標體系列入了考核中。

二、學生數及學生流動手續情況：2012年至2013年秋季學期，一年級至六年級學生228人，轉入14人，轉出30

人，手續齊全；招生40人。

龍門小學全體師生將繼續努力，將今后的控輟保學工作做得更好，使我校學區內的孩子無一輟學，保質保量的完成九年義務教育。

2012.9.20

龍門小學

第五篇：中學控輟保學自查自評

中學控輟保學自查自評

一、情況：

現有33個教學班，學生有1080名，輟學生有116名（漢：16人，維：60人，哈：16人，回：22人，蒙：2人）。

二、分析：

1、因居住地的原因，部分學生就近入學，所以未能到我校報到。

2、學生因為對學習失去興趣而自動退學。

3、家長對教育的認可度不夠，所以不讓孩子來上學。

4、因家庭貧困而輟學。

三、采取措施：

1、成立控保學領導小組。進一步建立完善控輟保學學校工作網絡：校長——各包年級中層領導——班的班主任——副班主任與包班教師——各班學生的家長。各網絡中的責任人各司其職，各負其責，齊抓共管，相互配合，扎扎實實地作好控輟保學工作。

2、層層簽訂控輟保學工作目標責任書。按上面的網絡層層簽訂責任書，實行控輟工作“雙向目標責任制”。落實責任，指標到人。并把控輟工作作為考核領導干部政績和教師業績的主要內容。

3、加強學籍管理，嚴把學額流動關。教導處建立起比較科學、規范、詳細的學生學籍、學生名冊檔案資料。對學生的正常流動和輟學實行動態管理。嚴把休、轉、寄、降手續關。要求外寄轉出、中職分流的學生及家長或所在學校必須開回回執證明。

4、每學期開學后第二周為家訪動員活動周。學校將根據教導處、總務處提供的相關數據，逐班、逐個排查清理結果，安排班主任或其他教師專人家訪動員。班主任教師還要根據《班級出席日報表》情況及時匯報學額流失及家訪動員成果。

5、師風師德建設，樹立教師眼中無差生的觀念。針對本校師資隊伍現狀，結合控輟保學工作，學校班子重點抓了師風師德建設，旨在提高教師的思想素質，重塑教師的良好形象，全面推進素質教育。通過政治業務學習等活動，加強對領導、教師的培訓教育，不斷轉變教育教學觀念。確立以學生為本，本著“一切為了學生、為了學生的一切、為了一切學生”的原則，尊重、關愛學生，建立平等、民主、合作的師生關系。使領導、教師都深刻認識到，學生只有“親其師”才能“信其道”的道理。大力倡導教師眼中無差生，“獻給學生都是愛”的觀念。特別是對四種學生更應給以“特別的愛”，讓他們充分體味到“師之愛，校之暖”。“四生”即：“學困生、單親生、貧困生、偏科生”。“獻愛心，送溫暖”的宗旨是“激活偏科生、專注學困生、扶助貧困生、關愛單親生”，不要讓任何一名學生因你的不當或過失而輟學。嚴禁教師岐視、挖苦、體罰或變相體罰學生，使每一個學生特別是學困生、學差生都能產生戀校、戀班、戀師、戀學情結，增強師生間的親合力。

6、改革和規范教育教學行為，切實減輕學生負擔。按照國家部頒標準開齊、開足所有課程，努力改進教法，提高課堂教育教學質量，面向全體學生，使每一個學生都能得到全面或個性發展。學校嚴格執行上級教育行政部門的有關規定，不以考試成績排名次、排學號、排

座次；不歧視學困生、學差生；不強行或變相要求其退、休、轉學；切實減輕學生的過重的課業負擔，不擅自補課；學校還倡導教師為學困生、學差生知識補差，在課堂教學中開展梯次教學，為他們營造一個相對寬松的學習氛圍，使每個學生都有展示自我，發揮特長的機會，增加他們的學習興趣和自信心。

7、開展豐富多彩的校園文化活動，使更多學生把根留住。在全校掀起了“讀好書、求真知、做正人”的讀書熱潮。培養了學生的興趣、愛好，發揮了學生的特長，使學生對校班、師生產生眷戀感，有效地防控輟學。

8、利用召開家長座談會的契機，調動家長參與控輟保學。根據我校和農村生活實際，我們在每個學期，要利用時間，召開一次全校規模的各班家長座談會。本學期的3月23日，們成功地召開了一次各班家長座談會。為了營造氛圍，并要求各班布置好黑板、教室，班主任充分準備材料向家長匯報，各科任教師下班做記錄、聽取意見。

塔斯托別鄉中學2012-4-12