第一篇：古藺鎮四屏小學學校管理工作現狀及問題調研

古藺鎮四屏小學學校管理工作現狀

及問題調研

我校地處古藺鎮與城郊接合部，下轄馬頸、石羊坪、太平街和轎頂四個校點。在校生750余人，有教職工50余人。由于地域的特殊性，其辦學條件、人事管理、營養午餐管理、教育裝備及教育均衡等問題在古藺縣農村學校中具有其特殊性。

存在的主要問題：其一，人事工作未納入正常計劃軌道，諸多不確定因數使我校教學秩序嚴重受擾。其二，營養午餐工作受環境條件和硬件設施等的制約，無法達到相關規定的共餐要求。其三，教育裝備與全縣同類學校相比，配置嚴重滯后。其四，教育均衡問題是全縣偏遠農村學校的典型縮影。

一、人事管理工作

1、缺乏相對長效的人事制度和崗位晉級方案。因我校每學年教師變動頻率較高，如果沒有相對長效的人事管理制度和崗位晉級方案，往往因人而異，勢必給此項工作的管理造成混亂。

2、人員流動與崗位設置嚴重失調。無論是組織調動還是申請調動，只要符合程序規定，就應該匹配相應的職稱崗位，否則將不能調動廣大一線教師的工作積極性。

3、對本校人員編制無法掌控。我校是一種農村的城里學校，又是一所城里的農村學校，當一些教師進城的第“一”、第“二”、第“三”志愿落榜時，便把目標指向第“四”。使得我校每學年開學第一學月

1、我校所轄四個校點均無廚房、食堂，實行非食堂供餐模式，且無專職管理人員，故學校對供餐業主無條件實施無縫監管。由于我片區校點分散，覆蓋范圍達數十平方公里。各校點兼職管理人員在保證完成教育教學工作的前提下，無條件對供餐原材料的采購、運輸、儲存、加工、就餐等營養午餐工作的各個環節進行有效地全程兼職管理。

2、從業人員專業素質低下，供餐質量得不到保證。就現行的營養午餐資金分配模式，生均1元的配套經費除去燃料支出后，按本地消費標準，根本不能聘用有相應資質的廚師及從業人員。

3、受供餐環境和就餐條件的制約，學生自用餐盒的保管和消毒問題尚未解決。目前，我片區750余名學生中，除馬頸小學有約40名學生借?。ǚ切７郊s定）外，其余學生都是走讀。多數孩子因家庭條件和衛生習慣影響，每天隨身通行的餐盒，其衛生狀況令人堪憂。

4、政出多門，基層兼職管人員無所適從。

5、商販的“三無”食品充斥校園，零食衛生成了影響學生健康而無法制約的天敵，給學校營養午餐安全管理埋下嚴重隱患。

三、農村教育均衡發展問題

小學教育是我國基礎教育的基礎之一。黨在十七大報告中明確提出“必須堅持以人為本、全面推進素質教育、建設人力資源強國”的重要指示，因此農村基礎教育的均衡發展問題就成了當前教育發展過程中的重中之重。近年來,隨著經濟的快速發展和人民生活水平的提高,廣大群眾要求子女機會均等地接受優質教育的呼聲日益高漲,但

我校屬于農村小學，是為廣大農村孩子提供不可或缺的公共資源的地方，隨著教材改革，基礎教育課程的逐步推進和小學信息技術教育的慢慢普及，農村小學對于優秀的教育教學資源的需求越來越迫切。但是，從總體上看，我校教育教學資源非常缺乏，造成正常的教學活動無法開展，音樂課是教師唱一句，學生跟著唱一句，體育課要么是學生自己玩，要么是體育教師拿來一個籃球，幾十個學生打上40分鐘，科學課上的實驗根本沒有一件實驗器材，不少課程都因教學設施的缺乏而無法保證教學任務的完成，更別提教育現代化、信息化了。

由于教育技術裝備的缺乏，四所小學之間幾乎沒有什么較高層次的教育科研活動，這些都使得農村教師在長年的教學過程中，墨守成規，安于現狀，工作無創新。幾間小學的學生數較少、學校規模小，年級基本上以單班為主，其中石羊坪小學隔年招生幾乎不能開班，年級備課組幾乎就只有一個老師，許多老師都要身兼數班、多科，教師工作量大，分身無術，想參加教研活動也沒時間。教學研究經常是一種奢侈的想法，有心無力。學校教研管理只處于一種低層次的聽課、評課上，難以做到集體備課、集體評課，難以形成濃厚的教研氛圍，教研沒有實質性的效果。教師手里的本來是用作教研活動的記錄泰然而然的成了閑時練筆的圖畫本。

4、家庭教育制約著學生的成長與發展。

如今農村的獨生子女較多，而不少家長的思想觀念較為落后，視子女如寶貝，縱容子女犯錯，而“留守兒童”的出現和家長的不配合

第二篇：古藺鎮四屏小學關于營養午餐啟動實施現狀與思考

古藺鎮四屏片區學校關于營養午餐啟動實施現狀與思考

古藺鎮四屏小學校：袁宏昆

從今年春季學期開始，古藺縣按照上級財政每個學生出資3元、縣級財政每人補助一元的方式，全面實施農村義務教育階段學生營養膳食計劃。根據古藺縣農村義務教育學校、學生分布的實際情況，古藺縣財政局將配套經費1306.8萬元，采取家庭托餐、食堂供餐、企業配餐三種供餐模式結合的方式全面推行營養午餐計劃。

四屏小學現下轄馬頸小學、轎頂小學、太平街小學和石羊坪小學四個教學點，有在校生727人，其中，馬頸小學

人，轎頂小學

人，太平街小學

人，石羊坪小學

人。我片區學校地處城鄉結合部，四個校點距離古藺縣城區分別為1公里、4公里、6公里、9公里。

根據上級有關要求，結合我片區學校實際，擬報我校供餐模式為：馬頸小學、石羊坪小學實行食堂供餐模式，轎頂小學、太平街小學兩間學校暫實行家庭托餐模式。

一、從期初啟動試運行情況來看，都存在諸多問題與不足。

（一）、監管難度大

無論是食堂供餐還是家庭托餐，就目前我片區實際情況 而言，實施管理存在相當大的難度。

其一，對我校來說，營養午餐工程是一項全新的管理內容，在試探與摸索中顫顫而行。

其二，校點分散，空間跨度較大，臨時披掛上陣又無任何此項工作管理經驗的“營養午餐兼管員”即使有點創意，也鞭長莫及。

其三，情急之下，就地任命各校點負責人為該校點“營養午餐XX校點兼管員”。他們一邊要保證好“六認真”不出問題，因為這是本分，現在頭上又多一道“光環”；怨聲載道，但也千般無奈。畢竟要管好眼前奇形怪狀的廚房極其未經任何培訓的廚房官員一族要比管好教室里的娃娃困難得多。

（二）、硬件滯后

我片區四個校點均無供餐廚房及食堂，更別說儲藏室、初加工間、切配間、烹調間、配餐間等等。

其中馬頸小學是在主體教學樓左側一塊約40m2空壩上貼靠教學樓山墻搭建的“多功能一體化”學校廚房。石羊坪小學是暫時利用學校自有的一間空教室和與廁所僅一墻之隔的兩間小屋（兩間小屋共約15m2）用作食堂與廚房，從師生比來看，相對寬余。

擬報為家庭托餐的轎頂小學、太平街小學二間學校的托餐業主所提供的民用廚房極其狹小，其設施設備也極其簡 陋。

（三）、安全隱患突出

從已經啟動家庭托餐的太平街小學和轎頂小學了解到，其學生供餐廚房與業主自用廚房及大大小小形形色色的廚具混用，食品的粗加工、切配、烹調和備餐場所、專間、食品庫房、餐用具清洗消毒和保潔場所等區域根本無條件區分；生熟食混存，原材料落地靠墻堆放等等也自然而然。餐廚用具無所謂消毒，洗凈后的餐飲具也未設專用密閉并易于清潔的保潔柜存放備用。食品處理區離糞坑、污水池、垃圾堆、旱廁等污染源較近。

（四）、供餐從業人員素質有待提高

從事學生營養午餐的生產加工人員,文化水平較低,缺乏衛生常識,衛生習慣及從業素質極差。

（五）、經費嚴重短缺

就我片區目前狀況，要較好的落實營養午餐工作，要實施有效管理，減少安全隱患，只能在各校點修建符合相應條件的食堂，購置安裝相應的設備，招聘符合條件的從業人員，實行校點食堂供餐。但是，生均1元的財政配套資金無法保證此項工作的正常開展，尚需籌措大量經費，完善相關硬件等設施，才能使此項工作得以正常開展。

二、幾點粗淺的思考

（一）、多層次協同管理分工合作 鄉（鎮）級學校由鄉校兩級分別設專職管理人員；村級學校由村校兩級分別設兼職管理人員。以校為單位設置“XX學校營養午餐家長管理委員會”。實行多維管理，合理分工協作。

（二）、強化培訓

由政府統一規劃，相關部門組織實施，分類定期培訓提高各級專（兼）職管理人員和從業人員的思想素質和專業技能。

（三）、加大資金投入，完善硬件設施

政府統一研究部署，統一規劃，多渠道籌措資金，根據每個校點實際，修建科學適用的食堂。

2012-2-22

第三篇：恰則鄉中心小學學校管理工作現狀及問題調研報告

恰則鄉中心小學學校管理工作現狀及問題調研報告

一、基本情況：

恰則鄉中心小學位于比如縣西北部，平均海拔4500 米，學校始建于 1971年，占地面積11604.43平方米，現有在校生 242 人，三包生242人，住校生115人。學?，F有一支愛崗敬業、素質精良、積極奉獻的師資隊伍，其中教職工 18 名，專任教師 18 名，持有大專以上學歷 18 人，學歷合格率為 100﹪。我?，F設有6個年級，1個學前班。

在上級各部門的大力支持下我校各個功能室已投入使用，其中德育室1間、多媒體教室1間、圖書室1間、會議室1間、廣播室1間、實驗室1間、器材室1間、小學正規運動場1個并安排專人負責管理。為培養學生“德智體美”全面發展，我校成立了學生興趣小組，其中包括“演講興趣小組、合唱興趣小組、英語興趣小組、書畫興趣小組、體育興趣小組、雙語興趣小組、”等。我校以教學質量為學校生命線，為社會主義新西藏培養合格的接班人。

在“尊師愛生、育人為本、以質求存”的校風指導下發揚“敬業愛崗、樂業愛生、敬業鉆研、創業開拓”的教風和“為人誠實、生活樸實、學習扎實”的學風。關注恰則的每一個孩子、不放棄任何一個孩子，讓每一個恰則孩子都得到充分的發展。

確立新型管理理念。教師是學校工作的主體，堅持以教學為中心，就是堅持以教師的發展為中心，尊重教師在學校管理工作中的主體地位，培養他們的自主性、主動性和創造性。關愛師生，為他們的發展提供全方位的服務，是“以人為本”的具體體現，為此，我校在中層以上領導中樹立了“關愛每一個學生，關心每一個教師”的管理理念，牢固樹立了“校長為教師的專業發展服務，教師為學生的自主學習服務，學校為師生的共同成長服務”的管理思想，緊緊圍繞對全體師生的關愛，優化管理行為，提升管理的品質，努力營造“凝聚人心，共謀發展”的人文環境，充分激發全校師生的潛能，有效提高教學質量和辦學水平。

我們嚴格執行小學課程計劃，開全課程，上足課時。在常規管理上，學校長期堅持嚴、細、實、恒、新，推出了教學管理的“四抓”新舉措，即：抓教師備課，突出一個“實”字；抓課堂教學，突出一個“新”字；抓聽課評課，突出一上“促”字；抓課后作業，突出一個“精”字。在質量監控上，對學生注重整體發展，突出特長，德、智、體、美、勞“五育”并舉，全面發展。新的管理舉措，給教學注入了旺盛的生命力，真正調動了全體教師的工作積極性和創造性，扎扎實實搞教學，一心一意謀發展已在老師們中間形成了共識。

學校樹立了“質量立校、科研興校”的觀念，大力加強教育工作。

為落實素質教育，加強學生管理，培養學生良好的行為規范，學校、少先隊、班級相互協調、共同參與，形成網絡。對學生的思想教育突出以課堂為主陣地，抓好單科教學的德育滲透。學校堅持一月一次的校會制度，結合重大時事對學生進行教育，堅持每周一次的升旗儀式和國旗下的講話制度，對學生進行學習、紀律、安全、理想等方面的教育；堅持集體站隊放學，堅持每周一掃除的制度，各班堅持每周的班會制度和每月的主題班會制度。在學生的常規管理上，學校制定“班星”、“校星”評比制度激勵學生爭做“班星”、“校星”。促進學生良好行為的形成。學生管理以少先隊為主，在輔導員的指導下，學生參與管理值日，對表現情況一周一匯總并在升旗儀式上公布，一月一總結評出學校先進班集體。后勤副校長負責學校的校產、公物、后勤管理。每期末，后勤副校長同班主任對所屬班級處室的校產、公物、進行清理登記，并上報學校。對校舍、辦學辦公設備教師在校生活必需設備等，需要進行維修或添購置的，在每期末放假前向學校提出書面報告，由后勤副校長牽頭，匯同校委會集體研究，根據學校審批后，后勤副校長具體實施，對大宗物品的采購實行集體購置制度，上報有關校產、公物、后勤保障的一系列表冊。為了強化責任目標制，必須加強管理，精心維護，保證現有教學資源的使用效益，保障教學的正常開展。對管理不負責任，造成無原則性的、無正當理由的校產、公物遺失，損毀等現象，將實行責任追究制?？茖W評價，促進師生素質全面提高。建立健全“教師業務檔案”，促進教師快速成長，對于教師個人在本學年中取得的各種榮譽、成績材料，及時裝入教師個人業務檔案袋。實踐證明“教師業務檔案”不僅為開展師資培訓提供可靠的信息統計，而且更能激勵教師不斷進步，不斷提高教學質量和自身素質。

學校制訂了業務檢查制度，采取定期檢查與隨時抽查相結合的方式，對教師的備課、作業、課堂教學等情況進行隨時了解、掌握，檢查后進行及時總結、反饋和矯正，通過這種過程性的評價方法，促進了教師業務水平的提高。

對學生學習情況，采取了平時考查、期末考試相結合的方式，積極引導學生不斷地走向成功，使所有學生都能體驗到成功的快樂，增強了學生學習、成才的信心。另外，平時各班及時將學生的思想狀況、學習表現、行為習慣等方面記入“學生成長記錄袋”，促進學生在成長的道路上不斷進步。

二、存在的問題及下一步打算：

當前在學校里存在教師無成就感，工作消極，人心渙散。從而進一步使教師素質降低，管理難度大，改革步履維艱，教師專業結構不合理，流動性大。教學用房面積過小，危房過多。學?，F欠缺司機與門衛對學生安全構成隱患。

三、下一步工作打算：

推行“黨支部領導，校長責任制”

目前學校人事制度開明，即使學校管理人員與學校骨干教師流失很厲害，但也為教師潛力進一步開發提供了條件。學校管理者在學校實行“我搭舞臺，你展才華”的用人機制。培養教師做事不應該感到害怕，不應該感到害羞，對于別人冷淡的反應，還是要有充足的熱情，要有不畏困難，勇往直前的精神。開展各種校本教研活動，以補充教師年輕化的漏洞，以7月黨建月為契機深入開展黨建工作，大力開展德育教育，讓教師深思“怎樣培養人、為誰培養人、培養怎樣的人”。如今我校在縣委縣府、鄉黨委政府及縣教體局的正確領導下將以“特色辦校、質量興校、以質求存”為辦學思路。以“特色辦校、管理強校、努力將我校發展成比如縣鄉鎮模范學校”為發展目標。

第四篇：牛欄江鎮四營小學2009學年學校工作總結

牛欄江鎮四營小學2009學年

學校工作總結

一年以來，在縣教育局、中心校的正確領導下，四營村委會、四營村民小組兩級領導的關心、支持下，在社會各界的大力配合下，我校認真遵循“一個中心，兩個基本點”（教學質量為中心，安全及校園文化建設為基本點）的工作思路，認真貫徹縣教育工作會議精神，緊緊圍繞“家長滿意工程”和“師德師風建設‘十不準’”的工作要求，牢固樹立和全面落實科學發展觀，以保持共黨員先進性教育活動的開展促進學校各項工作，不斷創新管理機制，全面提升管理水平和教育質量，促進學校全面、協調、可持續發展，努力辦好讓人民滿意的教育。我校教學質量有了大的突破；校園文化建設上了新臺階；安全工作卓有成效，沒有發生安全事故。以下是對一學年來工作的總結：

一、學校的教育教學管理

1、學校非常重視教師的日常管理，采取制度管理與人情管理相結合的管理模式。既讓老師們在日常的教育教學工作中嚴格遵守學校的各項規章制度，又要考慮到實際工作中各種規章制度挫傷教師積極性等不人性化的地方。本學年，我校教師能按時出勤，恪守職業道德，崇尚教師職業精神。

2、學校領導非常重視教師的思想動態，經常和教師情感交流，積極向教師推薦各種優秀的教育教學雜志，努力消除各種不利于學校健康發展的負面言論及消極思想。

3、學校的工會組織努力為教職工解決生活中的問題。為緩解老師們在教學工作中的壓力，增進團體的凝聚力，多次組織教職工自費外出活動。由于活動組織較好，收效明顯，我校本被上級評為“優秀職工之家“。

4、本，我校新進11名教師，其中8位來自中學。為讓他們盡快適應小學的教育教學，學校成立了以馮校長領導、孟主任主管的語文、數學、英語、低學段四個教研組。每學期各教研組嚴格按照教研計劃開展各種形式的教研活動。每次教研都有詳盡的活動過程記錄，活動的圖片資料，活動總結存檔。在學校領導的重視下，各位教師的努力下，“1幫1”，新進的各位教師在最短的時間內適應了四營小學的教育教學工作，通過本學年的努力，學校的教學質量有很大的提升；年輕教師得到了迅速的成長，并且勝任著學校大量的工作，使得學校的各項工作均能夠按上級領導的要求按質按量按時完成。

5、學校按上級教育行政部門的要求，開齊開足所有課程。學校無任何亂收費現象，教師無體罰或變相體罰學生的行為。

6、學校的教學秩序運行正常，輔導課各班級都安排任課教師進教室為學生答疑釋惑，教師的到位情況納入教師的出勤，作為年底教師考核的一項重要依據。

7、本學年，經過教師對教育教學的鉆研，寫出論文數十篇，《四營小學六年級英語復習資料（內部版）》一本，教師指導學生作品獲獎數十項。

二、學校安全工作

學校安全工作是學校工作的重要內容，全面做好學校安全工作，對于維護正常的教育教學秩序，維護教育系統大局的穩定具有重大的意義。在本學年，我校視校園安全工作為工作重中之重。

1、學校成立了馮校長主抓，教導主任孟老師主管，姚劍雄分管，全體教師參與的校園安全工作小組。

2、學校聘請了四營派出所的王俊輝警官作為我校的法制副校長，為我校學生進行法制教育講座。每學期學校都邀請鐵路民警給學生講解“愛路護路”知識。定期開展“小學生心理健康教育”活動。

3、學校安全小組在本學年年初制定了的安全工作計劃，實施方案，學年末對本學年的安全工作進行總結。

4、主管學校后勤工作的代老師主要負責學生食堂的食品衛生安全。每次做出的飯菜都留樣備查。食堂操作間有嚴格的進出制度，任何無關人員不得擅自入內。王瑞云老師主管學校的疫病疫情工作。各班級每天按時消毒。

5、學校每月都組織教師對學校的滅火器、體育設施等進行檢查維修，發現任何安全隱患都上報。

6、自媒體報道廣東、福建等地的兇殺案以來，我校按中心校的要求，每天早、中、晚三段課余時間均安排兩個男教師在學校大門口值班。任何外來人員及學生家長未經允許不得進入校園。上課期間，學校大門關閉。

7、各班級選舉出“安全衛生小衛士”2至3名，協助各教師管理班級，及時向教師反饋班級不安全因素。

8、為了學生的安全，學校利用一個周末拆除D級危房一棟，并在原址種上供學生食用的瓜果蔬菜。

三、我校2009學年重點開展的工作

學校的各項工作，在校長的統一領導下，分人專管，分人按方案分布進行。

1、四創工作

⑴學校成立了“四創工作”領導小組

姚劍雄老師負責安全衛生學校的創建工作、王麗珍負責綠色校園的創建工作、馬翠仙老師負責健康校園的創建工作。

⑵健全愛國衛生組織體系，完善我校愛衛會組織。將“四創”工作落實到我校建設工作中。工作有計劃、有總結，資料齊全。

⑶?！皠撔l”辦事機構、人員、經費、任務落實，具備與工作任務相適應的工作條件，組織協調完成了“四創工作”任務。

⑷學校按要求開設健康教育課《衛生與保健》，定期開展以《三生教育》為主的班級健康教育活動。任何教師不得挪用以上課程時間作為他用，一經發現，教師年終考核定性考核為“不合格”，扣除相應的獎金。

⑸學校通過教學、知識宣傳欄、畫廊、板報、手抄報及開展主題班會、知識競賽、電化教學等向師生開展多種形式健康教育。

⑹積極開展健康教育活動，把健康教育與學生的文明教育結合起來。學生向家長開展健康教育宣傳每年不少于2次。

⑺校園內設有健康教育宣傳欄，班級板報設有健康教育板塊。開展了控煙、甲流、傳染病、艾滋病衛生的宣傳工作。

⑻學校采取多種形式，廣泛宣傳“四創”活動的重要意義，并使宣傳活動進入農村，做到家喻戶曉，人人皆知，調動每個學生的積極性為創建美好家園獻計獻策。

2、校園文化建設 A物質文化建設

1）創設文化墻，把墻壁當作宣傳陣地，讓每一面墻壁說話。①教師辦公室：張貼《中小學教師職業道德規范》、《教師十條禁令》及崗位人員職責。

②各實驗室：張貼《管理制度》、《名言警句》。

③教室：做到《小學生日常行為規范》、《中小學生守則》上墻，教室黑板上方有學風主題詞及國旗。后墻有豐富多彩的黑板報或少先隊園地。

④樓道走廊：樓道張貼名人名言、走廊懸掛學生的書畫作品。2）、抓好宣傳陣地建設。充分發揮好紅領巾廣播臺、畫廊、班級黑板報的陣地作用。

3）、加強了圖書室、少先隊室、食堂等設施建設，既能為學生的學習生活活動提供條件，又能讓學生受到教育。

4）、加強綠化植物管理。師生深入綠化管理，參與實踐勞動，培養吃苦耐勞精神，點綴、布置校園，美化校園環境，B精神文化建設

1）、學校人際關系建設：通過多種平臺，讓師生之間更好溝通，讓老師之間在合作中取長補短，增進感情。

2）、校園用語用字規范建設：學校把語言文字工作納入課堂教學，納入教學基本功訓練，納入學校常規管理，滲透到德、智、體、美各項教育教學活動中。3）、學生的文明禮貌教育：學校在學生文明舉止、道德行為、學習習慣等方面強化教育、訓練和評比。

4）、學校充分利用法定節日、傳統節日、重大歷史事件紀念日開展好各種活動。

3、科學發展觀

2009年，是我校全面踐行科學發展觀，實現學校科學發展的關鍵一年。為期半年的深入學習實踐科學發展觀活動，讓全校教職員工感到受益匪淺，收到了良好的預期效果。廣大教職員工的理論素質和工作能力進一步提高。在學習實踐活動中，我們堅持“三個結合”，不斷深化理論學習，著力在吃透精神、提高認識、統一思想上下功夫。

1)是堅持個人自學與集中、分組學習相結合。2)是堅持專題講座與研討交流相結合。

3)是堅持學習理論與思考問題相結合。大家認真思考，結合自身工作撰寫心得體會和組織生活會發言提綱，努力把科學發展觀轉化為謀劃工作的正確思路。

4)在整改落實階段，針對需要解決的重點問題，立足工作實際，以分析檢查材料為依據，制訂整改落實措施，把解決問題和完善工作機制具體化、目標化、責任化、制度化。

5)在總結測評工作上認真總結學習實踐活動取得的成效和經驗的基礎上，開展滿意度測評工作。群眾滿意度測評包括兩個方面：一是開展深入學習實踐活動情況：二是解決影響和制約科學發展突出問題方面。測評結果以適當方式向黨員、教師通報。

4、師德師風建設 1)只有加強師德師風建設，教師的職業道德水平才會提高，學校的素質教育才會深化。

2)組織學習做到計劃落實，內容落實，決不搞形式主義。本學期組織教職工學習了《牛欄江鎮師德師風建設學習材料》等，并聯系實際進行宣講。

3)建立師德師風的建設制度、相關條例，加強全員管理、科學管理，形成教職員良好的師德行為。

4)強化師德師風教育，以豐富多彩的活動為依托。本學年在中心校的組織下，我校男教師組成一個籃球隊，參加了牛欄江鎮首屆教職工籃球賽，取得亞軍。

5)加強過程管理與監控，真正使制度條例通過教職工的行為表現出來。老師們總是那么地關心學生、愛護學生，從沒有絲毫厭棄“雙差生”的言行，受到了家長的高度評價。

四、學校的特色工作

學校堅持走“特色興?！钡牡缆?。每周用一節課外輔導課辦各種興趣小組。老師利用自身的特長，學生根據自己的興趣愛好參加各種特色班。經過近一年來的實踐，我校的特色班初見成效，王繼宏老師的“葫蘆絲”班深受學生的喜愛，得到社會的一致好評。“葫蘆絲”興趣小組的表演曾獲得牛欄江鎮中心校才藝展示第一名，將代表中心校參加縣級比賽。

四營小學

2010年6月11日

第五篇：南澗縣示范小學學校管理工作問題查擺及整改措施

南澗縣示范小學學校管理工作問題查擺及整改措施

問題：

1、硬件設施緊缺。目前學校辦有23個教學班，僅有18個普通教室，無功能教室，教師辦公室等，校舍建筑面積2975平方米，其中D級危房1048平方米。

2、教育科研比較滯后，縣示范小學在全縣小學層次應在各方面起到示范帶頭作用，而目前學校教育科研無明顯成效。

3、學校與學生家庭、社區溝通力度不夠，學生家庭、社區對學校辦學困難不理解，有些問題難以達成共識。

措施：

1、抓住校舍排危的契機，積極爭取立項建設綜合用房，排除D級危房，解決校舍建筑面積不足的問題。

2、加強教研隊伍建設，積極開展教育科研，爭取出成果，出特色。

3、加強家校合作，增進學校與學生家庭、社區的交流，努力營造人民滿意的教育氛圍。

南澗縣示范小學

2009-9-7