第一篇：從高校輔導(dǎo)員的地位和作用看其隊(duì)伍建設(shè)默認(rèn)分類

從高校輔導(dǎo)員的地位和作用看其隊(duì)伍建設(shè)默認(rèn)分類.txt男人的承諾就像80歲老太太的牙齒，很少有真的。你嗜煙成性的時(shí)候，只有三種人會高興，醫(yī)生 你的仇人和賣香煙的。

從高校輔導(dǎo)員的地位和作用看其隊(duì)伍建設(shè)默認(rèn)分類 2010-06-22 09:35:49 閱讀91 評論0 字號：大中小 訂閱

摘 要：輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高校思想政治教育工作的一支朝氣蓬勃的骨干力量。新中國成立以來的有關(guān)教育法規(guī)、文件中對輔導(dǎo)員的地位和作用一再肯定和重申，顯示出黨中央對輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重視，但現(xiàn)象并非真相，輔導(dǎo)員地位依然名不副實(shí)，作用大打折扣，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。本文從分析高校輔導(dǎo)員的地位和作用角度提出加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)及對其素質(zhì)的要求，以期對加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)有些許指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；隊(duì)伍建設(shè)；地位和作用

2004年中央“16號文件”——《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：“要采取有力措施，著力建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍。”2006年7月，教育部頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》強(qiáng)調(diào)：“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作為教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持育人為本、德育為先，促進(jìn)高等學(xué)校改革、發(fā)展和穩(wěn)定，促進(jìn)培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。”反觀目前我國高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的地位、作用、現(xiàn)狀、建設(shè)等問題，不能不引起我的深思。

一、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍地位和作用的歷史考察及現(xiàn)狀

1.文件中的輔導(dǎo)員——地位神圣，作用巨大

1951年11月，政務(wù)院批準(zhǔn)的《關(guān)于全國工學(xué)院調(diào)整方案的報(bào)告》中指出：“為加強(qiáng)全國工學(xué)院思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)，各學(xué)院應(yīng)有準(zhǔn)備地發(fā)展政治輔導(dǎo)員制度，設(shè)立專人擔(dān)任各級政治輔導(dǎo)員，主持政治學(xué)習(xí)、思想改造工作。”1952年10月，教育部《關(guān)于在高等學(xué)校有重點(diǎn)地試行整治工作制度的指示》中要求，為加強(qiáng)政治思想領(lǐng)導(dǎo)，改進(jìn)思想政治教育，全國高等院校應(yīng)有準(zhǔn)備地建立政治輔導(dǎo)員制度。1961年9月頒布的《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例（草案）》規(guī)定：“為了加強(qiáng)思想政治工作，在一、二年級設(shè)政治輔導(dǎo)員或班主任，從專職的黨政干部、政治理論課教師和其他青年教師中挑選有一定整治工作經(jīng)驗(yàn)的人擔(dān)任。同時(shí)，要逐步培養(yǎng)和配備一批專職的政治輔導(dǎo)員。”1987年5月，中共中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治工作的決定》明確了輔導(dǎo)員的地位和作用：“高校政治輔導(dǎo)員也應(yīng)該列入教師編制，并在德育建設(shè)中擔(dān)任重要的角色，他們發(fā)揮的作用是其他教師無法替代的。”2004年8月《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》對輔導(dǎo)員的作用和地位做了重申：“大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍主體是學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部，思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)課教師，輔導(dǎo)員和班主任。”“輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動，班主任負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)。”2005年《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》中再次強(qiáng)調(diào)：“輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。”2006年7月,教育部頒布（同年9月1日施行）的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》第一章總則指出：“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。”

從以上文件中可以看出，幾十年來，黨中央一直高度重視高校德育工作和輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè),并隨著形勢的發(fā)展和社會的進(jìn)步,制定出臺相應(yīng)的文件并采取強(qiáng)有力的措施來加強(qiáng)高校德育工作和輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè),而輔導(dǎo)員是高校德育工作的主要執(zhí)行者，所以高校輔導(dǎo)員的作用巨大，地位神圣。但是輔導(dǎo)員政治意識濃厚，階級意味強(qiáng)烈的傳統(tǒng)和特色越來越不能適應(yīng)社會進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展了。

2.現(xiàn)實(shí)中的輔導(dǎo)員——地位受害于“標(biāo)簽”，作用仍不容忽視

我國高校輔導(dǎo)員經(jīng)過近六十年的發(fā)展，在學(xué)生管理和思想政治教育方面都發(fā)揮著積極的作用。但隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，輔導(dǎo)員隊(duì)伍總體貼有各種與其地位不符的可怕“標(biāo)簽”。傳統(tǒng)輔導(dǎo)員的弊端日益顯露和突出，學(xué)生工作被視為“滅火機(jī)”、“消防隊(duì)”、“高級保姆”等，高校的行政、后勤機(jī)關(guān)很少直接對學(xué)生服務(wù)。大量瑣碎事務(wù)只好被壓到無權(quán)力、無地位、無級別的輔導(dǎo)員身上，極大地削弱了輔導(dǎo)員的思想政治教育工作職能，輔導(dǎo)員成了“安全員”、“替罪羊”，他們往往會感到低人一等、出力不討好、多勞不多得、同工不同酬的自卑或自責(zé)念頭，于是產(chǎn)生逃避心理，盡量少干，工作目標(biāo)局限為“只要學(xué)生不出事，自己不遭受連帶責(zé)任”等庸俗至極的檔次。在有的高校，輔導(dǎo)員成了“收發(fā)員”、“通知員”、“低能者”等代名詞，殊不知高校學(xué)生的工作絕大部分是由從事第一線的輔導(dǎo)員來完成的。“16號文件”認(rèn)為“輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動，班主任負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)。”

盡管如此，以育人為天職的輔導(dǎo)員隊(duì)伍仍是高校思想政治教育工作的一支重要力量，他們是以思想政治教育為工作重心的教師，是聯(lián)系高等院校和大學(xué)生的橋梁和紐帶。他們與學(xué)生打交道最多，自然最了解學(xué)生，是學(xué)校開展學(xué)生工作的排頭兵，也是學(xué)生工作的主體力量，是高校中接觸學(xué)生頻率最高的工作人員，是高校各部門各項(xiàng)工作的直接執(zhí)行者，是廣大學(xué)生的貼心人和窗口。高校各項(xiàng)工作的路線、方針、政策、決議是否能夠或在多大程度上得到切實(shí)地貫徹執(zhí)行，在很大程度上取決于輔導(dǎo)員這扇“窗口”的敞開程度和整潔程度。輔導(dǎo)員工作往往難以量化、難以馬上出成果。學(xué)生走向社會和工作崗位以后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴無不映射出輔導(dǎo)員工作的成效和勝敗。就是說，輔導(dǎo)員植入學(xué)生頭腦中的做人“軟件”在走進(jìn)社會這個(gè)“硬件”并與其“反應(yīng)”的過程中往往昭示出輔導(dǎo)員工作的成敗得失。可以說，當(dāng)前在高校，輔導(dǎo)員的地位總體不盡人意，但其作用是有目共睹、不容忽視的。

從近年來高校突發(fā)事件和思想政治教育工作的關(guān)系來看，思想政治工作做得好的學(xué)校或?qū)W院（很大程度上是輔導(dǎo)員的作用發(fā)揮得較好），突發(fā)事件幾率相對較小。反之，思想政治工作薄弱的學(xué)校或?qū)W院（輔導(dǎo)員的作用發(fā)揮得不怎么樣），學(xué)生更容易出問題。歧視輔導(dǎo)員的一切言行舉措都會影響他們工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而影響當(dāng)代大學(xué)生的健康成長，最終貽害社會并阻滯其發(fā)展步伐。

3.調(diào)研顯示輔導(dǎo)員——地位不容樂觀，作用大打折扣

據(jù)《國家行政學(xué)院學(xué)報(bào)》2006年第6期載：根據(jù)國家教育行政學(xué)院社科部副教授梁金霞和國家行政學(xué)院社科部教師徐麗麗對全國103所高校輔導(dǎo)員做的調(diào)研報(bào)告，輔導(dǎo)員的自我心理感受值總體上比較低。

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍地位

根本沒有地位較自卑

與管理、學(xué)科老師大致同等地位

很不穩(wěn)定、有機(jī)會就跳槽

處于中間水平

心里能接受

合計(jì)

人數(shù) 33 26 42 62 163

百分比（％）20.2 16.0 25.8 38.0 100

從上表抽樣調(diào)查結(jié)果可以看出，輔導(dǎo)員隊(duì)伍中地位處于中間水平者尚不足四成，說明其作用的發(fā)揮程度總的來說還不足一半，如果地位和作用對等且在一般人的正常的物質(zhì)利益觀及自我認(rèn)同程度范圍之內(nèi)的話；根本沒有地位者竟超過兩成，說明這一部分輔導(dǎo)員的作用難以發(fā)揮出來，即使有些默默無聞、任勞任怨、民主意識不這么強(qiáng)的輔導(dǎo)員也很可能經(jīng)不起長期的“冷落”以及橫流物欲的沖擊而阻滯其主觀能動性的發(fā)揮；很不穩(wěn)定、有機(jī)會就跳槽的輔導(dǎo)員竟然占到總數(shù)的四分之一以上，充分顯示出輔導(dǎo)員隊(duì)伍不算穩(wěn)定、甚至浮躁；輔導(dǎo)員與管理、學(xué)科老師大致同等地位者僅占16％，說明高校輔導(dǎo)員地位總體不夠高。輔導(dǎo)員隊(duì)伍幾乎成了高校教職工中的“弱勢群體”。這種現(xiàn)實(shí)與“16號文件”及其它有關(guān)法律法規(guī)中黨中央對高校輔導(dǎo)員所給予的厚望極不協(xié)調(diào)，肩負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)優(yōu)秀人才以振興中華的歷史重任的輔導(dǎo)員地位難道不能能引起我們深思嗎？這種狀況豈能是我們“三個(gè)代表”、實(shí)事求是、科學(xué)發(fā)展、以人為本等發(fā)展理論、工作作風(fēng)的和諧音符嗎？

二、輔導(dǎo)員地位和作用與加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)系

1.當(dāng)前輔導(dǎo)員地位和作用的現(xiàn)狀說明其隊(duì)伍建設(shè)的必要性和必然性

從以上論述中不難看出，長期以來，高校輔導(dǎo)員的地位總體來說不盡人意，與高校其他工作人員有一定差距，其作用的發(fā)揮必定會受到影響。新中國成立以來的有關(guān)教育法規(guī)、文件中對輔導(dǎo)員的地位和作用一再肯定和重申這種現(xiàn)象本身就充分說明了輔導(dǎo)員的地位始終沒有真正落實(shí)，其作用得不到徹底發(fā)揮。否則，就沒有必要一再重申了。要改變輔導(dǎo)員地位依然名不副實(shí)、作用大打折扣，就必須加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)；高等教育要真正落實(shí)德育為首，就更要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，而加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)必然要求真正落實(shí)輔導(dǎo)員的地位，發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用。輔導(dǎo)員地位不高主要與其利益弱勢地位有關(guān)，他們工作辛苦，事務(wù)繁雜，加上愈來愈重要的安全隱患導(dǎo)致的連帶責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)，時(shí)刻繃緊著他們的神經(jīng)。到頭來又沒有多高社會地位，沒有多少利益回報(bào)，導(dǎo)致工作成就感不足而自卑感有余，甚至自暴自棄，伺機(jī)想方設(shè)法調(diào)整或調(diào)離工作崗位。所以，加強(qiáng)輔導(dǎo)員利益提升和保護(hù)是重中之重。馬克思說：“人們奮斗所爭取的一切，是和他們的利益有關(guān)的。”[1]司馬遷說：“天下熙熙，皆為利來，天下攘攘，皆為利往。”[2]管仲說：“國多財(cái)則遠(yuǎn)者來，地辟舉則民留處。倉稟實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”[3]這些先哲的話語準(zhǔn)確無誤地反映了利益對于人們思想和行為的根源性和支配性，古代如此，現(xiàn)代和將來也是如此。輔導(dǎo)員地位徘徊不前、利益與其奉獻(xiàn)不對等、出路不樂觀等現(xiàn)狀使得其隊(duì)伍不穩(wěn)定，猶如走馬燈似的年年補(bǔ)充，年年缺員，且從事輔導(dǎo)員工作的大都是無奈之舉，其作用肯定得不到徹底發(fā)揮，他們育人的天職常常被日益發(fā)達(dá)的消費(fèi)文化淹沒，被與日俱增的逃離崗位思想沖刷得所剩無幾。他們的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性難以淋漓盡致地發(fā)揮。這種情況在很大程度上導(dǎo)致高校思想政治教育工作自然擺脫不了“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的尷尬局面。所以，輔導(dǎo)員地位的提高和作用的徹底發(fā)揮迫切要求并必然導(dǎo)致其隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)。

2.輔導(dǎo)員地位的提高及作用的充分發(fā)揮是加強(qiáng)其隊(duì)伍建設(shè)的目的和歸宿

從地位看，高等學(xué)校輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍和黨政管理干部隊(duì)伍的重要組成部分，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是大學(xué)生在高校成長中最直接的人生導(dǎo)師和知心朋友，是高校思想政治教育工作的一支朝氣蓬勃的骨干力量。從作用看，高校輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)大學(xué)生的日常管理、思想和素質(zhì)教育、就業(yè)指導(dǎo)等與大學(xué)生成長、成才密切相關(guān)的諸種工作，包括維護(hù)高校正常教學(xué)秩序、直接組織高校校園文化、實(shí)施高校學(xué)風(fēng)建設(shè)、營造和傳播大學(xué)精神等等。如上所述，理論上，輔導(dǎo)員地位神圣、作用巨大。但在實(shí)際上，其地位受害于各種消極標(biāo)簽，不容樂觀，作用大打折扣。這種劣勢的長期持續(xù)使得高校思想政治教育“兩張皮”現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重，越來越難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，高校思想政治教育成了“人為的桂冠”，處于表面重要與實(shí)際次要的鐐銬之中。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的呼聲一浪高過一浪，其終極目的就是要提高高校思想政治教育的有效性，從而培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的中國特色社會主義建設(shè)人才。而要提高高校思想政治教育的有效性，就必須充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的育人作用，就必須提高輔導(dǎo)員的實(shí)際地位，就必須真正加強(qiáng)輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)，再不能像傳統(tǒng)的僅僅在文件中重視了。可以說，沒有輔導(dǎo)員地位的提高和其作用的充分發(fā)揮，隊(duì)伍建設(shè)不是盲目的，就是不切實(shí)際的。

3.加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)有利于保障其地位的提高及作用的發(fā)揮

輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)容包括輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化體系、學(xué)歷層次、知識能力結(jié)構(gòu)、待遇、職業(yè)歸屬感、培訓(xùn)提高、在崗交流、長效工作機(jī)制建設(shè)等等。所有這些內(nèi)容的落實(shí)和目的的達(dá)到都有利于輔導(dǎo)員地位的提高和其作用的加強(qiáng)。輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化、職業(yè)化體系建設(shè)和完善最終使我們像重視教學(xué)科研骨干一樣重視輔導(dǎo)員，像關(guān)心教學(xué)科研骨干的成長那樣關(guān)心輔導(dǎo)員的成長；輔導(dǎo)員學(xué)歷層次的提高、知識能力結(jié)構(gòu)的增強(qiáng)、待遇的改善、職業(yè)歸屬感的進(jìn)一步穩(wěn)定都會不同程度地使其地位得到提高；而輔導(dǎo)員的培訓(xùn)提高、在崗交流、長效工作機(jī)制建設(shè)等無不有利于其育人作用的進(jìn)一步發(fā)揮。不言而喻，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)不加強(qiáng)，他們的地位提高是不可能的，其正當(dāng)權(quán)益也就得不到保護(hù)，工作積極性、主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮就成問題，他們的育人作用自然會受到限制。從增進(jìn)社會和他人的利益總和的角度來說，一個(gè)人地位的高低和其作用的大小成正比，輔導(dǎo)員的地位和作用卻不成比例，要改變這種劣勢，加強(qiáng)其隊(duì)伍建設(shè)無疑是明智之舉。

三、對輔導(dǎo)員素質(zhì)要求是加強(qiáng)其隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵和宗旨

從以上論述我們知道，輔導(dǎo)員地位的提高及作用的充分發(fā)揮與其隊(duì)伍建設(shè)是相輔相成的促進(jìn)關(guān)系，但輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)對其自身素質(zhì)有更高要求，而不僅僅是在人為關(guān)懷旗幟下放任自流地提高他們的社會地位和工作滿意度，否則就會流于低俗和功利化之嫌。輔導(dǎo)員地位的提高及作用的充分發(fā)揮是建立在他們素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上的，而要提高輔導(dǎo)員的素質(zhì)，至少應(yīng)在以下幾方面作出努力。

1.作為意識形態(tài)的“高級調(diào)節(jié)員”，輔導(dǎo)員必須堅(jiān)持以馬克思主義的指導(dǎo)思想為前提基礎(chǔ)，在日常工作中引領(lǐng)和主導(dǎo)大學(xué)生多樣化的社會意識，教育他們在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會思潮中時(shí)刻保持清醒頭腦，明辨是非，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

2.作為愛國主義的絕佳代表，輔導(dǎo)員應(yīng)該有能力處理好增強(qiáng)民族文化意識和積極吸收并傳播世界優(yōu)秀文明成果，所謂“古為今用，洋為中用”。教育學(xué)生抵制亡我之心不死的西

方腐朽思想的侵蝕，包括拜金主義、享樂主義、黃、賭、毒等。

3.作為大學(xué)生人生的導(dǎo)師，輔導(dǎo)員應(yīng)該能正確應(yīng)對人生挫折、正視我國轉(zhuǎn)型社會必然出現(xiàn)的各種矛盾、練就“發(fā)展成果由人民共享”這個(gè)大背景下琳瑯滿目的物質(zhì)誘惑的穩(wěn)健的心理素質(zhì)，并在與學(xué)生相處過程中進(jìn)行心靈溝通和啟迪。因?yàn)椤耙粋€(gè)人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展。”[1]

4.作為高校思想政治教育研究者、工作者，輔導(dǎo)員必須有迎接時(shí)代挑戰(zhàn)的勇氣和決心，盡快盡力扭轉(zhuǎn)自己網(wǎng)絡(luò)意識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對弱于作為教育對象的大學(xué)生的尷尬局面，時(shí)刻充當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)的首要倡導(dǎo)者和排頭兵，才可能在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育時(shí)代的本職工作中游刃有余。

5.作為以人為本的踐行者，輔導(dǎo)員應(yīng)該以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的自覺能動性和內(nèi)在潛能，體現(xiàn)人文關(guān)懷，在尊重、理解、關(guān)心、幫助學(xué)生中教育、啟發(fā)、引導(dǎo)、塑造、提升學(xué)生。

總之，高校輔導(dǎo)員素質(zhì)的提高，是其地位得到保證和作用得到發(fā)揮前提基礎(chǔ)，是加強(qiáng)其隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵，也是宗旨。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)以有利于其素質(zhì)的提高為落腳點(diǎn)，有利于其傳統(tǒng)的尷尬的、名不副實(shí)的地位的落實(shí)，最終開創(chuàng)高校思想政治教育新局面。

參考文獻(xiàn)：

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5.教育部：《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》

http://

6.莊波.新中國成立以來高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的歷史演進(jìn)及啟示［D］.山東大學(xué)2008年碩士學(xué)位論文

7.袁本新、王麗榮等.人本德育論——大學(xué)生思想政治教育的人文關(guān)懷與人力資源開發(fā)研究［M］.北京：人民出版社，2007

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[1] 《馬克思恩格斯全集》第一卷［M］北京：人民出版社，1971:82

[2]《管子·牧民》

[3]《史記·貨殖列傳》

[1] 《馬克思恩格斯全集》［M］第1版第3卷，北京：人民出版社，1976:515

畢業(yè)了還不知輔導(dǎo)員長啥樣

廣外一份調(diào)查顯示，近五成受訪大學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員生活指導(dǎo)作用不大

日前，廣東外語外貿(mào)大學(xué)對高校的一份調(diào)查顯示，47.06%的受訪大學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員的生活指導(dǎo)作用不大。

記者采訪發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生甚至到畢業(yè)了還不知道輔導(dǎo)員長啥樣。

廣東外語外貿(mào)大學(xué)在網(wǎng)上做的這個(gè)關(guān)于大學(xué)生與輔導(dǎo)員關(guān)系的調(diào)查顯示：31.37%的大學(xué)生從不與輔導(dǎo)員溝通交流，47.06%的大學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員的生活指導(dǎo)作用不大，71.57%的大學(xué)生有煩惱從不向輔導(dǎo)員傾訴，90.2%的大學(xué)生找輔導(dǎo)員只為了辦理必要的手續(xù)??

不少學(xué)生反映輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系越來越淡漠。輔導(dǎo)員工作繁瑣，隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量快速增加，輔導(dǎo)員的工作越發(fā)繁雜，很少有時(shí)間與學(xué)生溝通交流，學(xué)生遇到問題也“自覺地”不去打擾。

“四年大學(xué)輔導(dǎo)員換了三個(gè)”

說起輔導(dǎo)員，廣州某大學(xué)新聞系大四的小楊感觸頗多，即將畢業(yè)的她還不知輔導(dǎo)員長啥樣。小楊所在的學(xué)院剛成立不久，學(xué)院各方面的工作都還不成熟，四年三易輔導(dǎo)員，學(xué)生總是不知道舊的輔導(dǎo)員何時(shí)離開，新的輔導(dǎo)員又從何時(shí)接手工作。

小楊大一的輔導(dǎo)員由其他專業(yè)的老師代任的。因?yàn)檩o導(dǎo)員還要上課，所以不能把全部精力投入輔導(dǎo)員的工作，除了在軍訓(xùn)時(shí)露過幾次臉，后來難見蹤影，不了了之。

大二時(shí)來了新輔導(dǎo)員，過了大半個(gè)學(xué)期才跟同學(xué)見面，但第一次見面就鬧得不歡而散。“輔導(dǎo)員在下午5點(diǎn)半跟同學(xué)開見面會，大家上了一下午課都很疲勞，部分同學(xué)還有課要上，且正好趕上吃飯時(shí)間，輔導(dǎo)員一直在講些可有可無的話，學(xué)生紛紛叫嚷著要下課，輔導(dǎo)員似乎要發(fā)火了，這次見面會就在不愉快的氣氛中結(jié)束。”小楊說，更重要的是新輔導(dǎo)員不知道什么樣的輔導(dǎo)員是學(xué)生需要的，所以他一直難以深入學(xué)生當(dāng)中。

大三下學(xué)期小楊聽說學(xué)院又換輔導(dǎo)員了，“新輔導(dǎo)員來了將近一年，只有班干部見過他，我們這些普通學(xué)生還不知他長啥模樣。”

大三當(dāng)社團(tuán)負(fù)責(zé)人，輔導(dǎo)員才認(rèn)識我

廣東商學(xué)院大三的小陳稱自己在大三時(shí)做了校級社團(tuán)負(fù)責(zé)人，帶了他三年的輔導(dǎo)員才認(rèn)識他。“輔導(dǎo)員一般只認(rèn)識班干部、社團(tuán)負(fù)責(zé)人，對于其他學(xué)生，即使在路上遇到，她可能也認(rèn)不出來。”

小陳和同學(xué)都認(rèn)為自己的輔導(dǎo)員給人感覺比較嚴(yán)肅、難親近，除非要辦理必要的手續(xù)，平時(shí)學(xué)生都不愿意找她。

“我們院男生多，輔導(dǎo)員是女的，所以她很難深入我們男同胞，溝通也難。”小陳說，有時(shí)輔導(dǎo)員到宿舍看望學(xué)生也是應(yīng)上級領(lǐng)導(dǎo)的要求，相當(dāng)形式化，學(xué)生都感覺不到關(guān)懷和溫暖。

碩士博士將“輔導(dǎo)員”做跳板

記者采訪多名大學(xué)生和高校輔導(dǎo)員得知，學(xué)生與輔導(dǎo)員關(guān)系冷漠化在廣州各高校都普遍存在，主要存在以下幾點(diǎn)癥結(jié)：輔導(dǎo)員一對多，心有余而力不足；怕同學(xué)說“閑話”學(xué)生不愿找輔導(dǎo)員；有些同學(xué)則認(rèn)為輔導(dǎo)員偏聽班干部意見，學(xué)生渴望真誠平等；輔導(dǎo)員不了解學(xué)生，師生溝通方式不當(dāng)?shù)鹊取?/p>

記者發(fā)現(xiàn)，造成輔導(dǎo)員和學(xué)生關(guān)系疏遠(yuǎn)與高校輔導(dǎo)員本身工作繁雜不無關(guān)系。輔導(dǎo)員常常是“吃力不討好”的工作，真正因?yàn)闊釔圯o導(dǎo)員工作而選擇這個(gè)職業(yè)的人很少。在廣東，高校教職工成為一個(gè)收入豐厚、職位穩(wěn)定的熱門職業(yè)。但由于高校招錄門檻提高，專業(yè)教師學(xué)歷起點(diǎn)是博士，一些還沒有取得博士學(xué)位的人就想以輔導(dǎo)員作為跳板獲取高校教師身份。

現(xiàn)行制度決定了輔導(dǎo)員是個(gè)過渡性職業(yè)，無法打持久戰(zhàn)。全省高校輔導(dǎo)員平均職業(yè)壽命不到5年，比其他行業(yè)都短。由于輔導(dǎo)員工作發(fā)展空間狹小，他們的出路只有三條：一是轉(zhuǎn)崗當(dāng)公共理論課教師；二是轉(zhuǎn)回原來所學(xué)專業(yè)從事教學(xué)科研；三是轉(zhuǎn)到行政管理部門工作。

所以，不少輔導(dǎo)員把現(xiàn)在的工作當(dāng)作過渡，進(jìn)高校行政機(jī)關(guān)、當(dāng)學(xué)科教師是他們更心儀的事業(yè)歸宿。

-鏈接

國內(nèi)輔導(dǎo)員制度

2006年9月1日實(shí)施的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》指出，高等學(xué)校總體上要按師生比不低于1∶200的比例設(shè)置本、專科生一線專職輔導(dǎo)員崗位，每個(gè)院(系)的每個(gè)年級應(yīng)當(dāng)設(shè)專職輔導(dǎo)員，每個(gè)班級都要配備一名兼職班主任。

《規(guī)定》指出：輔導(dǎo)員工作在大學(xué)生思想政治教育的第一線，是高校開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面負(fù)有指導(dǎo)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的職責(zé)。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。

國外輔導(dǎo)員

美國輔導(dǎo)員協(xié)會將輔導(dǎo)員的角色確定為心理輔導(dǎo)師、職業(yè)輔導(dǎo)師和社會化輔導(dǎo)師。

國外輔導(dǎo)員的角色定位的特點(diǎn)：一是專業(yè)化，輔導(dǎo)員利用自己的專業(yè)所長為學(xué)生提供輔導(dǎo)，但也有自己的科學(xué)研究方向。為學(xué)生提供輔導(dǎo)既可以完成本職工作，又可以豐富開展專業(yè)研究的實(shí)證經(jīng)驗(yàn)。這樣既能保證輔導(dǎo)員不斷改善工作質(zhì)量，提高工作水平，又能增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)歸屬感和事業(yè)穩(wěn)定性。二是多樣化，輔導(dǎo)員主要定位在滿足學(xué)生的實(shí)際需求，學(xué)生面臨的壓力是多方面的，輔導(dǎo)需求日趨多樣化。即學(xué)生面臨就業(yè)壓力時(shí)，有職業(yè)輔導(dǎo)員輔導(dǎo)；當(dāng)社會心理問題出現(xiàn)時(shí)，有心理咨詢輔導(dǎo)員輔導(dǎo)；當(dāng)遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，就出現(xiàn)了學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員等。（記者薛冰實(shí)習(xí)生 羅伊珊 林珍）

發(fā)揮輔導(dǎo)員樞紐作用 機(jī)電院多措施推動就業(yè)工作

時(shí)間：2010-12-7 15:28:46 來源：機(jī)電工程學(xué)院

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西電新聞網(wǎng)訊 2011屆畢業(yè)生就業(yè)工作已進(jìn)入攻堅(jiān)階段，機(jī)電工程學(xué)院積極貫徹落實(shí)學(xué)校工作會議精神，以“四個(gè)著眼于”為指導(dǎo)，確保畢業(yè)生充分高質(zhì)量就業(yè)。在就業(yè)過程中，學(xué)院充分發(fā)揮輔導(dǎo)員樞紐作用，分層次、有重點(diǎn)的開展工作，取得了顯著效果。截至11月，機(jī)電工程學(xué)院2011屆本科畢業(yè)生簽約155人，就業(yè)率達(dá)到53.75%，比去年同期提高8個(gè)百分點(diǎn)。畢業(yè)生在行業(yè)、地域等方面分布進(jìn)一步趨于合理，就業(yè)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

就業(yè)工作前移，積極與用人單位溝通，拓寬就業(yè)渠道。

學(xué)院開學(xué)初組織畢業(yè)班輔導(dǎo)員深入華為西研所、中興西安分公司、旌旗電子等用人單位進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解用人單位需求，增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會。建立輔導(dǎo)員與用人單位的快速聯(lián)系機(jī)制，整理就業(yè)重點(diǎn)單位數(shù)據(jù)庫、印制了學(xué)院就業(yè)聯(lián)系卡，協(xié)助用人單位發(fā)布就業(yè)信息及申請招聘面試場地等，實(shí)現(xiàn)了輔導(dǎo)員與用人單位的有效聯(lián)系，使學(xué)院就業(yè)贏在起跑線。截至目前，學(xué)院組織了35場針對機(jī)電院畢業(yè)生的專場招聘會。

就業(yè)信息渠道暢通，全面整理、細(xì)致分類，確保信息的有效利用。

學(xué)院充分發(fā)揮就業(yè)信息員的作用，關(guān)注校內(nèi)就業(yè)網(wǎng)、校外招聘網(wǎng)、各相關(guān)單位網(wǎng)站，匯總整理就業(yè)信息。細(xì)化就業(yè)信息的分類，明確招聘專業(yè)需求和條件限制，提高信息的可用性、針對性和利用效率。拓展就業(yè)信息發(fā)布途徑，通過輔導(dǎo)員博客、QQ群、樓層公告欄和飛信各種方式及時(shí)將信息傳達(dá)給學(xué)生。堅(jiān)持就業(yè)工作周報(bào)表制度，全面掌握畢業(yè)生信息，及時(shí)關(guān)注就業(yè)動態(tài)。

充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)過程中的作用，學(xué)院堅(jiān)持畢業(yè)班輔導(dǎo)員講授就業(yè)指導(dǎo)課程。

學(xué)院要求畢業(yè)班輔導(dǎo)員通過周點(diǎn)名、個(gè)別談話等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，先厚積，再薄發(fā)”的就業(yè)觀。本學(xué)期伊始，學(xué)院開展“就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)月”系列活動。輔導(dǎo)員高度重視簡歷制作指導(dǎo)，輔導(dǎo)員親自把關(guān)學(xué)生簡歷，提高簡歷命中率。定期組織就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會，分享面試技巧，開展一對一就業(yè)幫扶行動。加強(qiáng)就業(yè)引導(dǎo)，面向不同發(fā)展特點(diǎn)、不同就業(yè)取向的學(xué)生群體，開展更加有針對性的就業(yè)引導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)和資源匹配，引導(dǎo)學(xué)生面向重點(diǎn)單位、面向西部、面向基層就業(yè)。

高度重視就業(yè)弱勢群體，開展針對性的幫扶，確保全員就業(yè)。

學(xué)院輔導(dǎo)員認(rèn)真分析個(gè)別畢業(yè)生就業(yè)困難原因，制定了一對一個(gè)性化指導(dǎo)方案。高度關(guān)注就業(yè)困難學(xué)生的心理輔導(dǎo)，把心理輔導(dǎo)和就業(yè)技巧培訓(xùn)結(jié)合起來。今年學(xué)院2011屆畢業(yè)班一名女同學(xué)面試過程中連續(xù)被6家單位拒絕，心理壓力較大，輔導(dǎo)員得知此情況高度重視，認(rèn)真分析了她屢次碰壁的原因，積極聯(lián)系學(xué)校就業(yè)部門為該生修改簡歷并進(jìn)行了耐心指導(dǎo)。目前，該生已成功簽約深圳某公司。（完）

網(wǎng)絡(luò)作用帶給輔導(dǎo)員的思考 摘要：本文通過分析網(wǎng)絡(luò)對在校大學(xué)生帶來的正面和負(fù)面的影響，看到網(wǎng)絡(luò)給輔導(dǎo)員工作帶來了諸多難得的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員要借助網(wǎng)絡(luò)對在校大學(xué)生的正面影響，利用好平臺，抓住機(jī)遇，做好工作。輔導(dǎo)員更要清醒的認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)對在校大學(xué)生帶來的負(fù)面影響，正確對待，迎接挑戰(zhàn)，從實(shí)際出發(fā)研究消除負(fù)面影響的舉措，努力開創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代輔導(dǎo)員工作的新篇章。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò) 輔導(dǎo)員 工作思考

網(wǎng)絡(luò)的興起和迅猛發(fā)展，對大學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生不可估量的影響和沖擊。網(wǎng)絡(luò)作為信息傳播的新媒介，以其信息量大、傳播速度快、且有高度的開放性、便捷性和隱匿性等特點(diǎn)，迅速被大學(xué)生認(rèn)識和接受，已成為大學(xué)生活中不可缺少的一部分。

我們黨和國家始終把大學(xué)生的德育教育放在首位，因此，必須正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生帶來的正面和負(fù)面的影響，改進(jìn)和加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的途徑和方法，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想教育新陣地，把握網(wǎng)絡(luò)思想教育主動權(quán)，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，通過網(wǎng)絡(luò)教育和日常教育的結(jié)合，提高思想教育的針對性和實(shí)效性。

一 網(wǎng)絡(luò)帶給大學(xué)生的正面影響

（一）網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)的便利

網(wǎng)絡(luò)是知識和信息的載體，是巨大的資料庫和信息服務(wù)中心。就大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的自主性較強(qiáng)，較大程度的滿足學(xué)生的求知欲。大學(xué)生們可以利用網(wǎng)絡(luò)，超越時(shí)空和經(jīng)濟(jì)的制約，最快的查找學(xué)習(xí)資料，學(xué)會更多課堂以外的知識，從信息中獲取養(yǎng)料，完善知識結(jié)構(gòu)，給廣大學(xué)子帶來了廣闊的學(xué)習(xí)空間。通過互聯(lián)網(wǎng)，能夠?qū)⒆钚轮R、科技動態(tài)，全面的信息資料，同步、迅捷地傳遞到世界各個(gè)角落。這為大學(xué)生全面加深對專業(yè)課的學(xué)習(xí)，快速獲取大量資料提供了可能，有助于知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，知識的加深與滲透及相關(guān)學(xué)科知識的延伸等。

（二）網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生帶來了心理交流空間

在當(dāng)今知識開放的時(shí)代，進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生越來越多，促使社會對人才的需求越來越高，造成學(xué)生來自學(xué)習(xí)、家庭、社會等各方面壓力空前增加。遠(yuǎn)離朋友、遠(yuǎn)離家人，心理負(fù)擔(dān)長期得不到排解與釋放，就會對個(gè)人身心造成不良的影響。網(wǎng)絡(luò)的隱匿性，開放性、平等性，為他們提供了緩解心理壓力的平臺。他們可以在毫無顧忌的情況下暢所欲言，使長期壓抑的心靈得到釋放，也提供了跟遠(yuǎn)方的好朋友實(shí)時(shí)聊天的可能，既可以抒發(fā)情感、交流思想和心得，又可以派遣抑郁，達(dá)到緩解學(xué)習(xí)和精神壓力的雙重功效。

（三）網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生們開拓了視野

網(wǎng)絡(luò)承載的信息不同于傳統(tǒng)的廣電新聞，它突破了時(shí)空限制，根據(jù)使用者的需要，可以隨時(shí)點(diǎn)擊瀏覽、比較方便。通過互聯(lián)網(wǎng)，大學(xué)生們可以迅速、準(zhǔn)確、全面的了解世界各地的時(shí)事新聞、經(jīng)濟(jì)動態(tài)、思想觀念、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)等等，這對于開拓視野，掌握世界通用規(guī)則，培養(yǎng)具有國際性眼光的人才，有著不可替代的作用，達(dá)到滿足大學(xué)生求知欲和豐富大學(xué)生生活的作用。

（四）網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生提供了求職便利

據(jù)東方時(shí)空“大學(xué)生就業(yè)力調(diào)查”中數(shù)據(jù)顯示，通過網(wǎng)絡(luò)找到工作信息的占到了50%。網(wǎng)絡(luò)招聘快捷方便的優(yōu)勢對于兼有經(jīng)濟(jì)壓力、學(xué)業(yè)壓力的大學(xué)生可以節(jié)約資金、時(shí)間精力，在較低成本下，提高了學(xué)生和用人單位的接觸頻率。所以，對于大學(xué)生來講，網(wǎng)絡(luò)是他們就業(yè)的樂土，描繪事業(yè)發(fā)展藍(lán)圖的風(fēng)水寶地，指導(dǎo)就業(yè)決勝一方的尚方寶劍。

（五）網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生提供了表達(dá)愛國熱情的平臺

汶川地震發(fā)生的信息，最初是各地網(wǎng)友通過QQ等形式傳播的。5.12四川汶川8.0級超強(qiáng)地震發(fā)生以來，無數(shù)網(wǎng)友通過QQ、發(fā)貼等各種方式號召社會各界向?yàn)?zāi)區(qū)捐款捐物、義務(wù)獻(xiàn)血，甚至提供了救援的寶貴線索和救災(zāi)經(jīng)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)在汶川地震救災(zāi)發(fā)揮了無可替代的作用。

通過網(wǎng)絡(luò)，在校大學(xué)生們實(shí)時(shí)了解火炬在巴黎傳遞受阻的情況，以及西藏的打砸搶燒等事件，大學(xué)生雖不能到現(xiàn)場，依然能夠通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表愛國言論，表達(dá)愛國熱情。

二 網(wǎng)絡(luò)帶給大學(xué)生的負(fù)面影響

（一）網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生思想教育的負(fù)面影響

網(wǎng)上資源豐富多樣，但良莠并存，對大學(xué)生來說好壞真假難辨，使傳統(tǒng)的價(jià)值觀、人生觀、道德觀受到巨大沖擊，導(dǎo)致思想混亂。在網(wǎng)上，青年學(xué)生們?nèi)菀壮霈F(xiàn)責(zé)任心不強(qiáng)、肆意破壞等道德問題，感情問題、心理健康、人際關(guān)系及個(gè)人安全等問題。一些組織或個(gè)人可能懷著特定的目的，制造言論、傳播非法信息或誹謗中傷他人或誤導(dǎo)青年學(xué)生。由于他們的思想長時(shí)間浸泡于雜亂的信息中，其興奮點(diǎn)和注意力被信息的奇、新、異所吸引，這些千變?nèi)f化的信息，許多學(xué)生還沒來得及理性思考與判斷，就已轉(zhuǎn)化為自己的東西，這給大學(xué)生思想教育帶來了一定的難度，在生活中走思想上的偏峰，甚至走上犯罪的道路。

（二）網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生情感教育的負(fù)面影響

不少大學(xué)生入校后發(fā)現(xiàn)自己很難與人溝通交流，也缺乏與人溝通的自信與技巧。他們寧愿沉迷于 “虛擬社會”中，導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)生活中的交往受阻，出現(xiàn)人際關(guān)系障礙。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性，使大學(xué)生的人際交往出現(xiàn)情感冷漠的傾向。網(wǎng)上人際交往中普遍存在的人際交往信任危機(jī)，也影響到青年學(xué)生的現(xiàn)實(shí)人際交往態(tài)度。部分學(xué)生沉迷“網(wǎng)戀”，網(wǎng)戀的不真實(shí)性引發(fā)了一系列的感情糾葛，導(dǎo)致各種感情障礙。這些都給大學(xué)生的情感教育帶來了極大的負(fù)面影響。

（三）網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Υ髮W(xué)生的負(fù)面影響

有些大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中受挫或達(dá)不到自已的理想而選擇網(wǎng)絡(luò)游戲來滿足自己的心理需求。他們一旦從中尋出快樂，就難以走出來。玩網(wǎng)絡(luò)游戲，不但能從心理上得到滿足，而且還能得到游戲中的金幣、金銀手飾、武器裝備等使自己更加強(qiáng)大、更具統(tǒng)治力。在這種虛幻的環(huán)境中，會使大學(xué)生依賴網(wǎng)絡(luò)的情緒越來越強(qiáng)，上網(wǎng)成癮已不再是不可思議，他們每天花大量時(shí)間泡在網(wǎng)上，長久下來，不但花費(fèi)了大量金錢，還荒廢了學(xué)業(yè)，摧殘了精神，甚至造成心理畸形發(fā)展，心理變態(tài)。

三 網(wǎng)絡(luò)帶給輔導(dǎo)員的思考

（一）提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì)

1提高學(xué)習(xí)能力

通過學(xué)習(xí)，努力把自己打造成全方位輔導(dǎo)員。學(xué)生思想教育急切需要能熟練使用網(wǎng)絡(luò)工具的輔導(dǎo)員。深入網(wǎng)絡(luò)，了解他們的心理，迅速學(xué)習(xí)并掌握解決這些問題的辦法和途徑。另外，還要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，了解學(xué)生關(guān)心關(guān)注的熱門問題，并培養(yǎng)自己思想的前瞻性，對未來可能成為學(xué)生中的焦點(diǎn)問題予以關(guān)注，以便實(shí)時(shí)給予引導(dǎo)。

2提高管理能力

輔導(dǎo)員提高管理能力，并在同學(xué)中產(chǎn)生向心力，就會擁有一個(gè)優(yōu)秀的成熟的學(xué)生干部隊(duì)伍，實(shí)時(shí)監(jiān)控掌握學(xué)生的情況，對于做好課余時(shí)間的輔導(dǎo)員工作是至關(guān)重要的。

3提高溝通能力

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生中出現(xiàn)了各種癥狀的“網(wǎng)絡(luò)心理障礙”，對已出現(xiàn)問題的學(xué)生及時(shí)做好咨詢、調(diào)適和治療工作。電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及向思想政治教育工作者提出了更高的要求，我們必須拋棄以往說教的方式，以平等、敏捷、交互、細(xì)致的表現(xiàn)來開展思想政治教育，真正在“以理服人，以情感人”上實(shí)現(xiàn)突破。使輔導(dǎo)員自身不僅成為學(xué)生思想政治教育者，又可成為信息收集發(fā)布傳播者和網(wǎng)絡(luò)管理者，兼能以真實(shí)和虛擬的身份與學(xué)生進(jìn)行平等的對話、交流，參與到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的活動中去，把握學(xué)生思想脈搏，解決學(xué)生思想實(shí)際問題。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育

充分認(rèn)識網(wǎng)上思想滲透問題，強(qiáng)化對大學(xué)生的教育引導(dǎo)，重視網(wǎng)絡(luò)道德教育。加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育，發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)顯得尤為重要，通過德育課等主渠道加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo),提高學(xué)生的自我管理能力,以及對信息的判斷和處理能力。注重增強(qiáng)學(xué)生的自律意識,培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約、抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息影響的能力。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行心理疏導(dǎo)

1建立心理檔案

開展網(wǎng)絡(luò)心理健康調(diào)查，建立網(wǎng)絡(luò)心理測驗(yàn)系統(tǒng)。建立健全大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理檔案，為大學(xué)生提供科學(xué)的心理測評。提高大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)，對大學(xué)生進(jìn)行有效的系統(tǒng)化行為管理的最基本方法。

2開展心理咨詢

可以通過傳統(tǒng)的心理咨詢和網(wǎng)絡(luò)心理咨詢等多種途徑進(jìn)行，培養(yǎng)大學(xué)生和諧健全的人格。網(wǎng)絡(luò)心理咨詢相對于傳統(tǒng)心理咨詢，具有自身的優(yōu)勢。它不僅有利于保護(hù)大學(xué)生的隱私和脆弱的自尊，更有利于心理咨詢師了解大學(xué)生全部的心理問題。

（四）豐富校園文化，培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣

越來越多的學(xué)生購置了電腦，組建局域網(wǎng)，連接因特網(wǎng)。輔導(dǎo)員可因勢利導(dǎo)，利用好學(xué)生所在的局域網(wǎng)，廣泛開展各種網(wǎng)絡(luò)科技活動，挖掘網(wǎng)絡(luò)正面引導(dǎo)的教育和教化功能，依靠學(xué)生的主動參與，成立各種“工作室”，定期邀請有關(guān)教師和專家學(xué)者通過教育網(wǎng)站的聊天室與學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)行網(wǎng)上思想政治教育，舉辦網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品大賽、網(wǎng)絡(luò)征文、軟件編程大賽、網(wǎng)頁制作以及電腦繪畫大賽等，引導(dǎo)學(xué)生廣泛地參與。既從技術(shù)層面普及網(wǎng)絡(luò)知識，又讓學(xué)生看到網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)方面的真正作用，教會他們?nèi)绾慰旖萦行У貦z索學(xué)習(xí)信息和專業(yè)動態(tài)等，營造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛。還可建立虛擬的“網(wǎng)上社區(qū)”，在網(wǎng)上組織網(wǎng)友“虛擬聯(lián)歡會”，進(jìn)行組織生活和政治學(xué)習(xí)，開展民主評議、交流談心和心理咨詢等活動，在網(wǎng)下可組織“網(wǎng)友聯(lián)誼會”，以及各種學(xué)習(xí)交流和科技競賽活動，充分利用網(wǎng)上資源優(yōu)勢，形成網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動的局面。

四 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)悄然而至，越來越多的大學(xué)生正以極大的熱情走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界。網(wǎng)絡(luò)對在校大學(xué)生帶來了巨大的影響，正面影響有利于大學(xué)生的成長成才，而負(fù)面影響會使大學(xué)生現(xiàn)實(shí)情感萎縮，思想狹隘，溺網(wǎng)失衡，法紀(jì)觀念淡化，以致荒廢學(xué)業(yè)，嚴(yán)重者可能會導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)犯罪。我們既不能因?yàn)槠鋸?qiáng)大的生命力和對大學(xué)生發(fā)展的巨大積極影響，而忽視它所帶來的種種問題，也不能因?yàn)樨?fù)面影響的存在對它敬而遠(yuǎn)之。

大學(xué)生是國家的希望，民族的未來，他們的健康成長，良性發(fā)展，關(guān)系著祖國的前途命運(yùn)。高校輔導(dǎo)員是高校思想政治工作的一線工作者，要發(fā)揮教育管理和引導(dǎo)功能，規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用行為，逐步發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想教育的主導(dǎo)作用。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，輔導(dǎo)員想取得新的作為，必須順應(yīng)形勢的變化，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治工作新方法，使網(wǎng)絡(luò)逐漸成為輔導(dǎo)員工作的新陣地，新空間。

五 參考文獻(xiàn)

[1]潘玉良．當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識分析——武漢高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識調(diào)查報(bào)告[J]．中國人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料 《高等教育》．2000，(5)．

[2]史曉宇．網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治工作的挑戰(zhàn)與對策[J]．云南師大學(xué)報(bào)，2001，(5)．

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[4]林琳．淺談高校輔導(dǎo)員思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺的建立[J]．吉林商業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2005，(4)．

[5]古城．對構(gòu)建網(wǎng)上思想政治教育陣地的思考[J]．西南民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2001，(4)．

[6]何保建，網(wǎng)絡(luò)世界觀一一網(wǎng)絡(luò)青年意識的核心問題．中國青年研究，2004，第7期。

[7]儒學(xué)十三經(jīng)[M]．哈爾濱：北方文藝出版社，1998．

[8]馬克思恩格斯選集：第2卷[M]．北京：人民出版社．1995．

[9]喬湘平，陳艷飛．高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新探[J]．湖南社會科學(xué)，2007，(1)．

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[11]陳勤．大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的調(diào)查：大學(xué)生上網(wǎng)做什么[N]． 21世紀(jì)人才報(bào)。2003－12－23．

排憂解難溝通零距離 輔導(dǎo)員博客之星詮釋交流新方式

來源：交大日新網(wǎng) 作者：馮欣 葛威 郭昊 張志斌 吳霜 發(fā)布時(shí)間：2007-12-12

編者按：日新網(wǎng)“輔導(dǎo)員博客”開通于2007年6月，它被定義為“透明，快捷，敞開心扉——輔導(dǎo)員與學(xué)生的交流的新平臺”。輔導(dǎo)員博客是帶有工作性質(zhì)的博客，從實(shí)際效果來講，它的作用是兩個(gè)字——交流，師生間，同事間的交流。從個(gè)人意義上來講，它的作用也是兩個(gè)字——記錄，記錄輔導(dǎo)員的工作旅程乃至心路歷程，它本著透明，快捷，敞開心扉的原則，為輔導(dǎo)員與學(xué)生提供了交流的新平臺。

輔導(dǎo)員博客的開通在一定程度上解決了師生間的溝通問題，也加快了信息的傳播速度和準(zhǔn)確度。為了鼓勵各開博的輔導(dǎo)員，同時(shí)也加大“輔導(dǎo)員博客”的推廣度，日新網(wǎng)博客根據(jù)點(diǎn)擊率，信息量，博客內(nèi)容為“輔導(dǎo)員博客”排名，于每月底評選出月度最值得點(diǎn)擊的輔導(dǎo)員博客（輔導(dǎo)員博客之星）、點(diǎn)擊率最高的輔導(dǎo)員博客、信息量最大的輔導(dǎo)員博客。博客之星有何特別之處？如何成為博客之星？帶著這些問題，記者專訪了五位輔導(dǎo)員博客之星——肖鳳蓮、劉修財(cái)、吳鵬、王冰雪、劉佳。

肖鳳蓮：“鳳舞交大”為學(xué)生排憂解難

肖鳳蓮談到，剛開通輔導(dǎo)員博客時(shí)自己也感覺很新鮮，基本上每天都會花點(diǎn)時(shí)間去寫日志，打理博客。博客名字也有許多不同的含義，空間名稱改為了“鳳舞交大”，蘊(yùn)意為希望自己在交大的平臺里舞出自己的風(fēng)采；工作日志、班級圖庫、文件下載、我的好友、我的論壇等都改為了蓮心日記、鳳凰號班級圖庫、蓮花寶典、蓮蓬集中營、鳳舞論壇等個(gè)性又不失親切的名字。

輔導(dǎo)員博客之星——肖鳳蓮。攝影/李成龍

博客開通后，肖鳳蓮馬上告訴了自己的學(xué)生和學(xué)生家長，讓他們可以及時(shí)地了解其中的有用信息。她博客中的“蓮心日記”，記錄了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以讓同學(xué)們看到自己的近況，看到一個(gè)真實(shí)的自己。“蓮花寶典”中則存放學(xué)校里的一些轉(zhuǎn)發(fā)文件及一些通知表格，同學(xué)們能及時(shí)查閱，得到一些對他們有幫助的信息。談到博客內(nèi)容時(shí)，肖鳳蓮說：“那些都是自己的心情寫照，所以一般是回到家，十二點(diǎn)多后才寫的，因?yàn)槲矣X得寫東西是要有環(huán)境的，在安靜的環(huán)境中才能寫出有感情的東西。平常在辦公室工作的時(shí)候，經(jīng)常會有人來訪，也會有電話打擾，不能心平氣和。”

當(dāng)肖鳳蓮看到自己的日志出現(xiàn)在日新網(wǎng)首頁時(shí)，她感到非常高興，她認(rèn)為這是對自己的一種鼓勵，讓自己有動力把博客做得更好，同時(shí)這也是一種壓力，因?yàn)檫@意味著會有更多人關(guān)注自己的博客，要是做的得不好怕會辜負(fù)別人的期望。

作為05級三個(gè)班的輔導(dǎo)員，肖鳳蓮認(rèn)為做學(xué)生工作需要耐心，更需要責(zé)任心，要及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動態(tài)。作為一名年輕的輔導(dǎo)員，肖鳳蓮認(rèn)為自己與學(xué)生年齡差距小，交流比較容易，自己也經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行換位思考，有了輔導(dǎo)員博客后，做起工作來更是如魚得水。

同時(shí)肖鳳蓮還擔(dān)任軟件學(xué)院團(tuán)總支書記，工作量很大，最近較少更新博客，有很多同學(xué)留言說期待著她的更新。為了不辜負(fù)同學(xué)們的期望，肖鳳蓮說自己會再接再厲，努力把博客建設(shè)得更好。

劉修財(cái)：團(tuán)建園地讓“劉基的博客”卓爾不群

輔導(dǎo)員博客之星——劉修財(cái)

在學(xué)工處的鼓勵下，大部分輔導(dǎo)員都在交大日新網(wǎng)上建立了自己的博客，經(jīng)管學(xué)院團(tuán)總支書記劉修財(cái)也不例外。在“百花齊放”的輔導(dǎo)員博客中，“劉基”的博客以大量的信息、獨(dú)特的團(tuán)建園地吸引了很多師生的眼光。緊跟時(shí)政，心懷天下的風(fēng)格讓他顯得卓爾不群。

自博客開通以來，劉修財(cái)收集了許多重要文件和領(lǐng)導(dǎo)講話來充實(shí)自己的博客，而一些重要會議的內(nèi)容，劉修財(cái)也會在第一時(shí)間傳到博客上，與網(wǎng)友們分享。這樣一來，同學(xué)們可以了解更多的時(shí)政知識，開闊視野，緊跟時(shí)代的步伐。

對于兼任輔導(dǎo)員和經(jīng)管學(xué)院團(tuán)總支書記的劉修財(cái)而言，輔導(dǎo)員博客不僅有利于自己的黨建、團(tuán)建工作，更重要的是博客成為了自己也學(xué)生交流的好工具。劉修財(cái)表示，在自己的博客中，常常有同學(xué)提出各種各樣的問題，也有許多平時(shí)不善言辭的學(xué)生向自己尋求幫助，通過查看和回復(fù)留言，自己能更好地把握學(xué)生的思想動態(tài)，更好地為學(xué)生排憂解難。

為了方便交流，近期，日新論壇設(shè)立了經(jīng)管動態(tài)這一板塊，在以后的工作中，劉修財(cái)將通過博客與論壇相結(jié)合的方式開展工作，通過留言與回帖為學(xué)生答疑解惑，再接再厲，師生同心打造屬于經(jīng)管自己的文化和精神。

吳鵬：就業(yè)新觀念盡在《蘿卜有坑》

輔導(dǎo)員博客之星——吳鵬

輔導(dǎo)員博客中的《蘿卜有坑》系列立足往屆學(xué)生的就業(yè)經(jīng)歷，提出學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念這一觀點(diǎn)，不再只有理論道理和宏觀分析的語言博得了交大學(xué)子的喜愛，點(diǎn)擊率一路攀升。當(dāng)記者問及《蘿卜有坑》系列的由來時(shí)，吳鵬說：“‘別慌，每個(gè)蘿卜都有坑’這個(gè)主題的靈感來自于理工03級英語群里聊天時(shí)的一句話‘每個(gè)人都找到了自己的工作’。既然每個(gè)人能找到屬于自己的一份工作，那就像蘿卜一樣，都有自己的一個(gè)坑，從而產(chǎn)生《蘿卜有坑》系列。”

《蘿卜有坑》的創(chuàng)作初衷是幫助學(xué)生樹立自信，以良好的心態(tài)面對就業(yè)，看到關(guān)注度如此高，許多學(xué)生留言，吳鵬欣慰地說到，輔導(dǎo)員博客確實(shí)起到了橋梁的作用。而其中在蘇丹首都喀土穆做電力工程翻譯的陳志輝寫的一段感言更是反響強(qiáng)烈，他寫道：“找工作對我們英語專業(yè)的同學(xué)并不難，要找到一份很好的工作是富有挑戰(zhàn)性的，不僅要有英語水平，還要有較好的綜合素質(zhì)。踏踏實(shí)實(shí)，好好地學(xué)起來，過硬的英語加上你的辛勤學(xué)習(xí)，哪個(gè)崗位我們都是能夠勝任的。”對此，吳鵬談到，英語專業(yè)的學(xué)生找準(zhǔn)自身的定位很關(guān)鍵，不要太注重薪水情況如何，與人攀比的心理更是要不得，要擺正心態(tài)，輕松上陣，步入求職成功路。

《蘿卜有坑》系列得到許多人的關(guān)注是因?yàn)樗麑懗隽藢W(xué)生想看的。吳鵬講到，在以后的工作中，自己會繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺多了解學(xué)生所想、所需，推出更多更好的有利于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容。而作為理工學(xué)院團(tuán)總支書記，今后會進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)總支建設(shè)，利用學(xué)校團(tuán)總支這個(gè)大平臺去鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生更新觀念，能像蘿卜一樣，都有自己的坑。

王冰雪：通知、指引、傾訴 溝通從“冰天雪地”開始

輔導(dǎo)員博客之星——王冰雪。攝影/葛威

“輔導(dǎo)員博客”一開通，軟件學(xué)院輔導(dǎo)員王冰雪就對這種全新的溝通方式產(chǎn)生了極濃的興趣，“冰天雪地”隨即誕生了。在自己的博客建立后，王冰雪興奮地把這個(gè)消息告訴了身邊的學(xué)生和同事。很快，“冰天雪地”的關(guān)注度持續(xù)走高，大家在她的博客中就首頁圖案、顏色搭配、博客內(nèi)容等展開了一系列討論。“我的學(xué)生提了很多建設(shè)性的意見，比如有同學(xué)建議我將博客名字改為“冰天雪地”，首頁不應(yīng)該用太鮮艷的顏色，我覺得說的有道理，就立刻把原來的大紅色換掉了；有位男同學(xué)給我留言說如果多放些我本人和班級的照片，會讓博客更活潑更溫馨。各種各樣的意見向我‘飛’來，我感到萬分榮幸，這是我努力做好博客的源泉。”王冰雪介紹說。

在博客中，王冰雪添加了許多與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的文章，例如各班級綜合測評、團(tuán)支部發(fā)展情況一覽表等等，給同學(xué)們提供了很多便利，也使班級工作更加透明化。同時(shí)“冰天雪地”中也添加了很多激勵人生，指引方向的文章，其中有一篇名為《大三啦！你準(zhǔn)備好了嗎？》的文章是王冰雪特意為大三學(xué)生所寫的，文章一發(fā)出就得到了學(xué)生們的認(rèn)同，紛紛留言抒發(fā)感受。

王冰雪告訴記者：“自博客開通以后，我有了許多意外收獲。班上有些比較內(nèi)向的同學(xué)平時(shí)與老師缺乏交流，現(xiàn)在他們會選擇在我博客留言，來傾訴自己的想法。是博客讓我有機(jī)會聽到平時(shí)聽不到的呼聲。”

劉佳：每個(gè)人都有一雙“隱形的翅膀”

輔導(dǎo)員博客之星——劉佳。攝影/李成龍

理工學(xué)院輔導(dǎo)員劉佳非常喜歡《隱形的翅膀》這首歌，她認(rèn)為，正如歌中所唱，每個(gè)人都應(yīng)該擁有一雙隱形的翅膀，以幫助自己飛得更遠(yuǎn)更高。于是，劉佳在自己的博客中添加了“隱形的翅膀”系列，借此勉勵學(xué)生。

“隱形的翅膀”系列包括“為何飛翔”，“如何飛翔”，“借風(fēng)飛翔”等篇章，內(nèi)容涵蓋了大一新生如何適應(yīng)大學(xué)生活，大四學(xué)生參加求職面試時(shí)的注意事項(xiàng)等備受大學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容。并且，劉佳準(zhǔn)備在今年十二月份參加公務(wù)員考試，她把自己的一些復(fù)習(xí)心得寫在了博客中，與同學(xué)們分享。劉佳認(rèn)為，“隱形的翅膀”不僅是對同學(xué)們的鼓勵，同時(shí)也是一種自勉。

除了一些信息的傳達(dá)，博客也是劉佳與學(xué)生溝通的好工具，喜歡看書的劉佳喜歡把自己喜歡的語句，段落及心得體會發(fā)到博客上與學(xué)生分享，讓學(xué)生了解自己，溝通起來更加順暢。

第二篇：從黨管人才看高校人才隊(duì)伍建設(shè)

1、從黨管人才看高校人才隊(duì)伍建設(shè)

來源：陜西人事人才信息網(wǎng)

黨管人才原則是我們黨適應(yīng)全面建設(shè)小康社會的新任務(wù)，按照完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的新要求，著眼于改革和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和執(zhí)政方式，增強(qiáng)黨的執(zhí)政能力作出的重大決策，是人才工作沿著正確方向前進(jìn)的根本保證。

黨管人才，是我們黨在新世紀(jì)新階段，對鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想關(guān)于人才觀的新發(fā)展，是黨管干部原則在理論上的創(chuàng)新、視野上的延伸和實(shí)踐上的拓展。

黨管人才就是要把總體人才隊(duì)伍建設(shè)作為工作的重點(diǎn)，著重抓好黨政干部人才隊(duì)伍、企業(yè)經(jīng)營管理人才隊(duì)伍和專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人才資源的優(yōu)化組合和合理配置，加快構(gòu)筑人才隊(duì)伍建設(shè)的新高地，把各方面的優(yōu)秀人才凝聚到中國特色社會主義偉大事業(yè)上來。高校要充分發(fā)揮在人才培養(yǎng)方面的基地作用，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會形成，對實(shí)施科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，為全面建設(shè)小康社會提供智力支持和人才保障，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。

黨管人才就是要抓好人才強(qiáng)國的大事。在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)向縱深推進(jìn)的新形勢下，黨所處的環(huán)境和肩負(fù)的任務(wù)正在發(fā)生巨大的歷史性變化。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)說到底是人才經(jīng)濟(jì)。人才特別是高層次人才已經(jīng)成為一個(gè)國家競爭取勝的關(guān)鍵所在。實(shí)踐證明，人才資源是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最寶貴的資源，是我們黨執(zhí)政興國第一位的戰(zhàn)略資源。黨要站在經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的制高點(diǎn)上抓好人才隊(duì)伍建設(shè)，才能有穩(wěn)固的物質(zhì)基礎(chǔ)和各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)人民的富裕和國家的昌盛。

黨管人才就是要緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，把握全局，為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會提供強(qiáng)大的人才保證。要強(qiáng)化人才資源的配置功能，管好人才、用活人才，實(shí)現(xiàn)人才效益的最大化。要大力開發(fā)人力資源，加強(qiáng)人力資源能力建設(shè)，培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。

黨管人才就是要充分發(fā)揮黨的核心領(lǐng)導(dǎo)作用，通過建立健全科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的人才體制、機(jī)制和運(yùn)行模式，大力加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，育好才、引好才、用好才、聚好才，為全面建設(shè)小康社會提供堅(jiān)強(qiáng)的人才支撐。

黨管人才就是黨和國家有關(guān)人才工作的方針、各項(xiàng)重大政策都必須有黨來制定，所有人才的培養(yǎng)、管理、使用都必須以黨的要求和規(guī)定為依據(jù)。人才問題是關(guān)系黨和國家發(fā)展的關(guān)鍵問題，人才是我們中國特色社會主義事業(yè)的希望所在。黨管人才就是要創(chuàng)造條件，使優(yōu)秀人才脫穎而出。在建設(shè)有中國特色的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，我們不僅要有一支“立黨為公，執(zhí)政為民”的干部隊(duì)伍，而且要有一支適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的科技、經(jīng)營等各類專門人才隊(duì)伍。我們不僅要探索領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用機(jī)制，還要去創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，要建立人才機(jī)制來吸引人才、關(guān)心人才、理解人才，要用人所長，不拘一格選人才，為人才脫穎而出創(chuàng)造條件。

黨管人才就是要搭建舞臺，使優(yōu)秀人才施展才華。堅(jiān)持黨管人才的原則就是要重視如何體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)人才價(jià)值的問題。多年來，我們習(xí)慣用“堵”和“卡”的辦法去限制人才的流動，結(jié)果人才照常流失。在新形勢下，我們要做到感情留

人、待遇留人、事業(yè)留人。我們要想人才之所想，急人才之所急，努力營造良好的社會環(huán)境、工作環(huán)境、生活環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人才價(jià)值的最大化。山不在高，有仙則靈；水不在深，有龍則靈。一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍是一所高校有競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵。高校要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)經(jīng)濟(jì)的三大功能主要靠教師的創(chuàng)造性勞動。

在高校，黨管人才就是要大力推進(jìn)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略。在高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大的情況下，師資隊(duì)伍數(shù)量不足固然是個(gè)矛盾，而優(yōu)質(zhì)師資緊缺更是主要矛盾。人才強(qiáng)校的重點(diǎn)是要有效解決師資職稱結(jié)構(gòu)的高職稱比例達(dá)標(biāo)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)的高學(xué)歷比例達(dá)標(biāo)的問題。

在高校，黨管人才就是要確立人才工作的新理念。要樹立新形勢、新任務(wù)需要的科學(xué)人才觀，牢固樹立人才資源是第一資源的觀念。要堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞脑瓌t，大力開發(fā)人才資源，大膽使用人才。

在高校，黨管人才就是要強(qiáng)化人才工作責(zé)任制。要從戰(zhàn)略的高度充分認(rèn)識人才工作的重要性，堅(jiān)持黨政“一把手”抓人才隊(duì)伍建設(shè)，建立和完善人才工作目標(biāo)責(zé)任制，明確目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任，努力做到用事業(yè)造就人才，用環(huán)境凝聚人才，用機(jī)制激勵人才，用法制保障人才。

在高校，黨管人才就是要不斷加強(qiáng)師德教育。俗話說：學(xué)高為師，身正為范。要用鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想武裝廣大教師，不斷提高教師隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)，使每一位教師堅(jiān)持正確的政治方向，愛崗敬業(yè)，教書育人。

在高校，黨管人才就是要切實(shí)加強(qiáng)黨政人才隊(duì)伍建設(shè)。要培養(yǎng)、提高現(xiàn)有人才，加強(qiáng)以提高學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的、以勝任本職工作為目標(biāo)的知識更新和相關(guān)能力的培訓(xùn)。要拓寬引才渠道，突出引才重點(diǎn)。對引進(jìn)的人才要在政治上愛護(hù)他們、在事業(yè)上支持他們、在生活上關(guān)心他們。

在高校，黨管人才就是要進(jìn)一步完善激勵約束機(jī)制。要深化分配制度，完善獎勵制度，在精神上給予鼓勵，在政治上給予激勵，在物質(zhì)上給予獎勵，通過經(jīng)濟(jì)利益和社會價(jià)值的雙重激勵，實(shí)現(xiàn)人才價(jià)值的最大化。“兩個(gè)率先”，人才為先，科教興國，人才為本。我們要深刻認(rèn)識人才在高校改革、發(fā)展中的戰(zhàn)略性、決定性作用，進(jìn)一步增強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)的責(zé)任感、緊迫感，積極營造培養(yǎng)人才、尊重人才、服務(wù)人才的良好氛圍，充分調(diào)動人才的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使人才在高校改革發(fā)展中施展抱負(fù)，使高校在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中引領(lǐng)科技潮流。

2、教授終身制隨崗位定 華師大推“終身教授聘任制”

摘自：21世紀(jì)人才網(wǎng)

華東師范大學(xué)日前對外宣布，將在學(xué)校內(nèi)推出“終身教授聘任制”，首批50名終身教授的聘任工作即將實(shí)行。

兩年前，高校在教師履職考核上，教授一評定終身的慣例被修改，從打破教授終身制到現(xiàn)在“終身教授聘任制”，華師大的這一舉措是不是回到了“老路”？該校人事處負(fù)責(zé)人唐老師的回答是否定的。“以往教授是一個(gè)身份的定義，而現(xiàn)在實(shí)行的終身教授是在聘任制基礎(chǔ)上的崗位管理，根據(jù)崗位的需要來聘任，一旦離開了被聘的崗位，終身教授也將被取消。”他解釋道：“學(xué)校實(shí)行這一舉措，目的是建設(shè)一支穩(wěn)定的學(xué)術(shù)骨干隊(duì)伍，因?yàn)榻處熢u聘雖然打破了終身制，但對一些骨干教師、學(xué)科帶頭人也產(chǎn)生了副作用。一年一小考，三年一大考，使得他們的學(xué)術(shù)研究沒有連貫性，無法開展重大研究項(xiàng)目。”他強(qiáng)調(diào)，實(shí)行終身教師聘任制就是讓這一部分教師能靜下心來，在原創(chuàng)性科學(xué)研究上有所突破。

據(jù)悉，受聘為終身教授的條件相當(dāng)苛刻，必須是治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、職業(yè)道德素質(zhì)高、在本研究領(lǐng)域有相當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)造詣、在本學(xué)科的發(fā)展和研究中做出了突出貢獻(xiàn)的學(xué)術(shù)帶頭人，滿足了這些條件，無論年齡大小，都有機(jī)會。

3、上海交大改革分配制度 欲取消科研提成論文獎勵

來源：中國人事信息網(wǎng)

“明確教師崗位薪酬，實(shí)行崗位年薪制，取消科研提成、論文獎勵等；對有特殊貢獻(xiàn)人員，采取年薪制與特殊貢獻(xiàn)獎勵相結(jié)合的辦法??”盡管細(xì)則尚未確定，上海交大日前提出的分配制度試點(diǎn)改革意向仍吸引了許多“眼球”。不少高校校長認(rèn)為，交大這一改革意向與國際接軌，代表了高校分配改革的方向；能促進(jìn)一些教師少一些功利、多一份純凈，提升責(zé)任意識。

一些高校校長告訴記者，由于分配制度不夠科學(xué)合理，教授之間收入嚴(yán)重不平衡，部分教授年收入數(shù)十萬元，但與他們工作業(yè)績并不相符。這與高校普遍推行的科研經(jīng)費(fèi)提成、論文獎勵等不無關(guān)系。這些措施在教師工資收入較低情況下，確對高校科研發(fā)展起過推動作用，可弊端也逐漸顯現(xiàn)。高校教授搞科研、寫論文，是崗位應(yīng)盡之責(zé)，而今工資與津貼、科研經(jīng)費(fèi)提成、論文獎勵等各種收入混合在一起，容易造成收入重復(fù)計(jì)算。有的教授急功近利，把主要精力放在拉科研項(xiàng)目上，因?yàn)轫?xiàng)目越多、科研投入越大，提成也就越多；有的忙于發(fā)表論文，而不愿沉下去開展基礎(chǔ)性、原創(chuàng)性研究，因?yàn)楹笳弋a(chǎn)生的“效益”慢。還有的占著崗位卻不安心學(xué)術(shù)，熱衷于四處講課、兼職，腰包鼓鼓，卻影響本職工作。

科研提成還易造成不同學(xué)科之間收入嚴(yán)重不平衡。理工科項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)動輒數(shù)百萬、上千萬，而文科項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)不可能這么高。50萬元一個(gè)理工科項(xiàng)目與5萬元一個(gè)文科項(xiàng)目孰輕孰重？哪個(gè)社會價(jià)值大？通過經(jīng)費(fèi)數(shù)額來判定顯然不科學(xué)，但科研提成把教授間的收入差距拉得很大。據(jù)了解，國外許多高校都對教授實(shí)行年薪制，其科研經(jīng)費(fèi)完全用于科研工作，如購買設(shè)備、聘用優(yōu)秀人才等，不能放進(jìn)自己腰包。

有人擔(dān)心，取消了科研提成和論文獎勵，是否會較大程度影響教授收入？交大有關(guān)人士表示，學(xué)校改革是為了資源分配更科學(xué)合理，創(chuàng)造更好的條件吸引優(yōu)秀人才，讓優(yōu)秀人才脫穎而出，而不是限制教授致富。對特別優(yōu)秀的人才，學(xué)校除年薪制外，還將考慮給予特殊貢獻(xiàn)獎勵，更加體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬，鼓勵教師出大成果。如有的教授出了重要科研成果，通過科技入股快速富裕，應(yīng)該積極提倡。有關(guān)人士認(rèn)為，高校分配制度改革是個(gè)新課題，要鼓勵教師充分發(fā)揮智力優(yōu)勢、通過辛勤勞動和杰出智慧致富，同時(shí)要營造積極向上、熱衷學(xué)術(shù)、潛心鉆研的氛圍。還應(yīng)建立與分配制度相關(guān)的嚴(yán)格考評體系進(jìn)行監(jiān)督和管理。(記者徐敏)

4、中南大學(xué)首次對新增博士生導(dǎo)師進(jìn)行崗前培訓(xùn)

來源：光明日報(bào)

為加強(qiáng)博士生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量，中南大學(xué)日前舉辦首屆博士生導(dǎo)師崗位培訓(xùn)班，組織全校2004年新增選的100余名博士生導(dǎo)師集中學(xué)習(xí)國家有關(guān)學(xué)位與研究生教育的政策法規(guī)及學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度。

據(jù)了解，中南大學(xué)現(xiàn)有博士生導(dǎo)師近500人，對新增博士生導(dǎo)師進(jìn)行崗前培訓(xùn)尚屬首次。這是學(xué)校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)新舉措，旨在幫助新增博士生導(dǎo)師盡快熟悉研究生教育方針、政策以及培養(yǎng)環(huán)節(jié)與培養(yǎng)規(guī)律，進(jìn)一步增強(qiáng)師德意識，提高學(xué)術(shù)道德素質(zhì)，更好地履行教書育人職責(zé)。在培訓(xùn)班上，學(xué)校研究生招生、培養(yǎng)與管理、學(xué)位工作負(fù)責(zé)人分別講解了相關(guān)政策，兩名經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀博士生導(dǎo)師作了典型發(fā)言，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對廣大博士生導(dǎo)師提出了明確要求，希望他們努力開創(chuàng)博士生培養(yǎng)工作新局面。

5、人事部加強(qiáng)離退休干部工作

摘自：中國人事報(bào)

日前，人事部黨組出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)我部離退休干部工作的意見》，要求進(jìn)一步落實(shí)離退休干部的政治和生活待遇，使人事部離退休干部工作進(jìn)一步走向制度化、規(guī)范化。

《意見》提出，要加強(qiáng)離退休干部的政治理論學(xué)習(xí)，采取多種形式有組織、有計(jì)劃地開展學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)，保證效果。要做好離退休干部的健康保健和生活服務(wù)工作，包括認(rèn)真落實(shí)國家出臺的關(guān)于離退休干部生活待遇的政策，定期組織健康休養(yǎng)，及時(shí)辦理醫(yī)藥費(fèi)報(bào)銷事宜，定期開展節(jié)日慰問和住院慰問工作等。要積極組織適合老同志特點(diǎn)的文體活動，抓好合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、門球隊(duì)、書畫隊(duì)等項(xiàng)目，促進(jìn)老同志的身心健康，豐富老同志的晚年生活。

第三篇：從物理學(xué)的地位和作用看對中學(xué)物理教師的要求

從物理學(xué)的地位和作用看對中學(xué)物理教師的要求

摘要：物理學(xué)是一項(xiàng)國際事業(yè)，它對人類未來的進(jìn)步起著關(guān)鍵的作用。在中學(xué)的各門課程中，物理課在提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)方面起著無可替代的作用。本文從物理學(xué)的重要作用出發(fā)闡述了對中學(xué)物理教師的要求。

國際純粹物理和應(yīng)用物理聯(lián)合會第23屆代表大會(1999美國亞特蘭大市)通過決議，呼吁社會正視物理學(xué)的重要性。對物理學(xué)的作用，大會的口號是“探索自然，驅(qū)動技術(shù)，拯救生命”。決議指出：“物理學(xué)——研究物質(zhì)、能量和它們相互作用的學(xué)科——是一項(xiàng)國際事業(yè)，它對人類未來的進(jìn)步起著關(guān)鍵的作用。對物理教育的支持和研究，對所有國家都是重要的。”中等教育階段，是一個(gè)人從少年步入青年的時(shí)期，是身心成長趨于成型的時(shí)期，是在知識上和能力上為今后的工作和學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)、作準(zhǔn)備的時(shí)期，有著特殊的重要意義。在中學(xué)的各門課程中，物理課在提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)方面起著無可替代的作用。對于這個(gè)問題，我想從20世紀(jì)科技發(fā)展大的背景談起。

1、物理學(xué)推動了20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展

20世紀(jì)，是科學(xué)技術(shù)空前高速發(fā)展的世紀(jì)。在此世紀(jì)內(nèi)，人類社會在科技進(jìn)步上經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)劃時(shí)代的變革。這個(gè)世紀(jì)之初，無論在動力和信息交流方面，人類社會就全面地進(jìn)入了“電氣化時(shí)代”。這是19世紀(jì)安培、法拉第、麥克斯韋等一批物理學(xué)家和愛迪生等發(fā)明家努力的結(jié)果。從上個(gè)世紀(jì)之交放射性的發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過近半個(gè)世紀(jì)原子物理、核物理的研究，40年代物理學(xué)使人類掌握了核能的奧秘，把人類社會帶進(jìn)了“原子時(shí)代”。今天核技術(shù)的應(yīng)用遠(yuǎn)不止于為社會提供長久可靠的能源，放射性與核磁共振在醫(yī)學(xué)上的診斷與治療作用，已為人所共知。這個(gè)成果是和盧瑟福、玻爾、愛因斯坦、居里夫人和她的女婿和女兒約里奧-居里夫婦、海森伯、費(fèi)米、哈恩等一大串光輝的名字分不開的。到了50、60年代，物理學(xué)家又發(fā)明了激光，它的理論基礎(chǔ)是愛因斯坦1916年提出的光的受激發(fā)射過程。今天激光技術(shù)已廣泛應(yīng)于尖端科學(xué)研究、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、通訊、計(jì)算、軍事和日常生活，成為幾十億、上百億的巨大產(chǎn)業(yè)。

20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類社會帶來的最大的沖擊，莫過于以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)發(fā)展起來的信息技術(shù)。號稱“信息時(shí)代”的到來被譽(yù)為“第二次產(chǎn)業(yè)革命”。的確，計(jì)算機(jī)給人類社會帶來如此廣泛而深刻的變化，是二三十年前任何有遠(yuǎn)見的科學(xué)家都不可能預(yù)見到的。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的硬件核心是半導(dǎo)體集成電路，PN結(jié)是基礎(chǔ)。半個(gè)多世紀(jì)前，巴丁、肖克萊、布賴頓等三位物理學(xué)家發(fā)明了晶體管，標(biāo)志著信息時(shí)代的誕生。從我們物理學(xué)家的眼光看來，這個(gè)嬰兒在娘胎里至少孕育了20年。這就是說，20年代建立量子力學(xué)之后，物理學(xué)家發(fā)展了費(fèi)米-狄拉克統(tǒng)計(jì)、能帶論，從此有了電子和空穴的概念。爾后用摻雜的辦法產(chǎn)生了N型和P型的半導(dǎo)體，這才為晶體管的發(fā)明打下基礎(chǔ)。

以上成果又是和一連串物理學(xué)家光輝的名字——薛定諤、海森伯、狄拉克、泡利、布洛赫、索末菲等聯(lián)系在一起的。自從40年代末晶體管問世以來，60年代制成了集成電路，從70年代后期起，發(fā)展成為大規(guī)模集成電路，而后是超大規(guī)模集成電路，集成度以每10年1000倍的速度增長著。在有的人看來，物理學(xué)對高技術(shù)的貢獻(xiàn)屬于過去，今天我國發(fā)展高技術(shù)的關(guān)鍵在于新材料、新工藝。殊不知，微電子加工和分析手段本身，如離子注入、激光退火、盧瑟福背景散射譜、俄歇電子譜、X射線發(fā)光光譜、二次發(fā)射離子質(zhì)譜，以及高分辨的電子刻蝕、同步輻射光刻，哪一樣不是從物理學(xué)各分支的實(shí)驗(yàn)室里移植到工業(yè)上去的！現(xiàn)在教育界大談素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我想，20世紀(jì)高科技發(fā)展的事實(shí)證明，重大的創(chuàng)造來源于新的物理思想，否則只是“小打小鬧”，成不了大氣候。

2、物理學(xué)和其它自然科學(xué)的關(guān)系

談了物理學(xué)對高技術(shù)的推動之后，我們再談?wù)勎锢韺W(xué)和其它自然科學(xué)的關(guān)系。

物理學(xué)和天文學(xué)由來已久的血緣關(guān)系，是有目共睹的。當(dāng)今物理學(xué)的研究領(lǐng)域里有兩個(gè)尖端，一個(gè)是高能或粒子物理，另一個(gè)是天體物理。前者在最小的尺度上探索物質(zhì)更深層次的結(jié)構(gòu)，后者在最大的尺度上追尋宇宙的演化和起源。可是近幾十年的進(jìn)展表明，這兩個(gè)極端竟奇妙地銜接在一起，成為一對密不可分的姊妹學(xué)科。

物理學(xué)和化學(xué)從來就是并肩前進(jìn)的。自從伽利略、牛頓以來，物理學(xué)與天文學(xué)已是精密的理論科學(xué)，然而長期以來，包括化學(xué)在內(nèi)的其它自然科學(xué)卻一直是經(jīng)驗(yàn)性科學(xué)。1998年的諾貝爾化學(xué)獎頒給了W.Kohn和J.A.Pople，以表彰他們在量子化學(xué)方面所做的開創(chuàng)性貢獻(xiàn)。頒獎的公報(bào)說，量子化學(xué)將化學(xué)帶入一個(gè)新的時(shí)代，化學(xué)不再是純實(shí)驗(yàn)科學(xué)了。化學(xué)是研究分子的學(xué)科。此前，如果說物理化學(xué)還是物理學(xué)和化學(xué)在較唯象層次上的結(jié)合，則量子化學(xué)已深入到化學(xué)現(xiàn)象的微觀機(jī)理。近年來，量子化學(xué)、激光化學(xué)、分子反應(yīng)動力學(xué)、固體表面催化和功能材料等物理學(xué)與化學(xué)間的交叉學(xué)科，取得了長足的進(jìn)展，今后兩學(xué)科之間的合作將更為興旺發(fā)達(dá)。

物理學(xué)研究的是物質(zhì)世界普遍而基本的規(guī)律，這些規(guī)律對有機(jī)界和無機(jī)界同樣適用。物理學(xué)構(gòu)成所有自然科學(xué)的理論基礎(chǔ)，其中包括生物學(xué)在內(nèi)。物理學(xué)和生物學(xué)的相互滲透，前途是不可估量的。早在40年代，量子力學(xué)的創(chuàng)始人之一薛定諤在《生命是什么？》一書里預(yù)言：“生命的物質(zhì)載體是非周期性晶體，遺傳基因分子正是這種有大量原子秩序井然地結(jié)合起來的非周期性晶體；這種非周期性晶體的結(jié)構(gòu)，可以有無限可能的排列，不同樣式的排列相當(dāng)于遺傳的微型密碼；??”他所說的這種“非周期性晶體”，就是存在于細(xì)胞核染色體中的DNA分子。1953年沃森(J.D.Watson，年青的細(xì)菌遺傳學(xué)博士)和克里克(F.H.C.Crick，一位二戰(zhàn)前受過傳統(tǒng)物理學(xué)訓(xùn)練的人，戰(zhàn)后轉(zhuǎn)為生物物理學(xué)研究生)共同發(fā)現(xiàn)DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)。核物理學(xué)家伽莫夫(G.Gamow，大爆炸宇宙論的創(chuàng)始人)用信息論的方法推測，DNA的遺傳密碼中，每個(gè)“單詞”都是用三個(gè)“字母”組成的。這些推測相繼得到實(shí)驗(yàn)證實(shí)，20世紀(jì)60年代三聯(lián)密碼逐一被破譯。薛定諤在《生命是什么？》一書中還有另一段名言：“生命之所以能存在，就在于從環(huán)境中不斷得到‘負(fù)熵’”。作者還說：“有機(jī)體是依賴負(fù)熵為生的”。這就是生命的熱力學(xué)基礎(chǔ)。60年代比利時(shí)科學(xué)家普里高津(I.Prigogine)的耗散結(jié)構(gòu)理論，證實(shí)了薛定諤的預(yù)言。當(dāng)前生命科學(xué)中分子生物學(xué)、量子生物學(xué)、遺傳信息學(xué)、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)等新興學(xué)科的研究正方興未艾。人們說21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，一位物理學(xué)家則說，21世紀(jì)是物理科學(xué)全面介入生命科學(xué)的世紀(jì)。1997年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎授予的項(xiàng)目，是一個(gè)對全球金融產(chǎn)生巨大影響的期權(quán)定價(jià)模型—BlackScholes公式。公式的主要創(chuàng)建人F.S.Black的學(xué)歷背景如下：1959年畢業(yè)于哈佛大學(xué)物理系，1964年獲該校應(yīng)用數(shù)學(xué)系博士，1971年任芝加哥大學(xué)經(jīng)濟(jì)系教授。可惜他于1995年去世，未能享受諾貝爾獎的殊榮。當(dāng)前出身數(shù)理的人躋身于經(jīng)濟(jì)學(xué)界的大有人在。

翻閱一下現(xiàn)在物理學(xué)的許多重要期刊，或看看許多國際物理學(xué)術(shù)會議的日程，就會發(fā)現(xiàn)，諸如蛋白質(zhì)折疊、免疫網(wǎng)絡(luò)、化學(xué)鍵斷裂、水土流失、交通堵塞等，大量本不屬于物理學(xué)內(nèi)容的標(biāo)題，赫然入目。人們不禁要問：“什么是物理學(xué)？”的確，今天再從研究對象來回答這個(gè)問題已很困難。我們的看法是，不管什么問題，當(dāng)物理學(xué)家用物理學(xué)的方法去研究它時(shí)，就把它變成了物理問題。物理學(xué)，是一門理論和實(shí)驗(yàn)高度結(jié)合的精確科學(xué)。物理學(xué)中有一套最全面最有效的科學(xué)方法。我們說，在對學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)教育中，物理課有著無可替代的重要作用，根據(jù)就在于此。

3、對中學(xué)物理教師的要求

我認(rèn)為，作一名優(yōu)秀的中學(xué)教師，除了良好的師德之外，最重要的是兩條：一是先進(jìn)的教育思想，二是較高的學(xué)術(shù)水平。

3．1 轉(zhuǎn)變教育思想

先談教育思想。過去比較重視知識傳授，現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，其實(shí)兩者不應(yīng)是對立的。學(xué)校的功能是傳授知識，脫離了科學(xué)知識的背景，科學(xué)素質(zhì)教育是空的。在傳授知識的同時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。但絕不能把素質(zhì)異化為知識，灌輸給學(xué)生。

科學(xué)素質(zhì)教育中很重要的一點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。關(guān)于這個(gè)問題，我想借楊振寧先生的話來發(fā)揮。下表是楊先生為中、美教育所作的比較：

中 美

嚴(yán)格、堅(jiān)實(shí)的訓(xùn)練 不規(guī)范的訓(xùn)練

謙虛和循規(guī)蹈矩 自大并充滿活力

小心謹(jǐn)慎、缺乏自信 勇敢、自信

興趣集中于相對較窄的領(lǐng)域 隨心涉足廣闊領(lǐng)域、興趣廣泛

被動 主動進(jìn)攻

上表中的詞句是褒是貶，和我們中國教育的傳統(tǒng)看法恐怕有些出入。事物往往不那么絕對，說褒貶參半也許更為恰當(dāng)，不過這里包含了中西教育思想上的重大差別。楊先生認(rèn)為：“中國傳統(tǒng)教育提倡按部就班的教學(xué)方法，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，這有利于學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，但相對來說，缺少創(chuàng)新意識；美國提倡‘滲透式’的教育方法，其特點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，對所學(xué)的內(nèi)容往往還不太清楚，然而就在這過程中已經(jīng)一點(diǎn)一滴地學(xué)到了許多東西，這是一種‘體會式’的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)出來的學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力。易于很快地進(jìn)入科學(xué)發(fā)展的前沿，但不如前者具有扎實(shí)的根基。中美兩種教育方式各具特色，長短互補(bǔ)，若能將兩者的優(yōu)點(diǎn)和諧地統(tǒng)一起來，在教育方法上無疑是一個(gè)突破。”

在我國，有一種普遍的提法:作為一名好教師應(yīng)當(dāng)“課堂上解決問題”，把所教的內(nèi)容都“講深講透”，不給學(xué)生課后留下疑難，讓學(xué)生課后提不出問題。所以我國的教師都習(xí)慣于把知識組織得井井有條，對課程內(nèi)容的每個(gè)細(xì)節(jié)作詳盡的解說，對學(xué)生可能發(fā)生的誤解一一予以告誡。我粗略地估計(jì)，同樣的內(nèi)容，在我國現(xiàn)在課上所用的學(xué)時(shí)，至少比西方多50～100%。現(xiàn)代物理學(xué)中的新事物，怕不能講透而引起麻煩的，在課堂上寧可只字不提。這就是我國細(xì)嚼慢咽的講授風(fēng)格，封閉式的教學(xué)方法。

著名理論物理學(xué)家和物理教育家韋斯科夫(V.F.Weisskopf)說：“科學(xué)不是死記硬背的知識、公式、名詞。科學(xué)是好奇，是不斷發(fā)現(xiàn)事物和不斷詢問‘為什么，為什么它是這樣的？’科學(xué)的目的是發(fā)問，問如何和問為什么。它主要是詢問的過程，而不是知識的獲得（很可惜多數(shù)人認(rèn)為是后者，而且是這樣教的)。”所以好的老師不是講得學(xué)生沒問題可問，而是啟發(fā)學(xué)生提出深刻的問題。長期以來在我國有種提法，即“培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力”。我認(rèn)為這個(gè)提法沒有說到點(diǎn)子上。“啟發(fā)學(xué)生提出問題的能力”才是科學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。偉大的科學(xué)家之所以偉大，往往就在這一條上。有一次記者問玻爾：“您可是那位知道科學(xué)

中大部分問題答案的人？”玻爾回答說：“啊，不，不過也許我比別人多知道一點(diǎn)問題。”

國際物理教育委員會前主席焦塞姆(L.E.Jossem)說：“最好的老師，是讓學(xué)生知道他們自己是自己最好的老師。”亦即，老師的責(zé)任是教會學(xué)生自己去取得知識，老師教的目的是讓學(xué)生以后不需要老師。

以上是我們教育思想最需要轉(zhuǎn)變的方面。

教好物理學(xué)，關(guān)鍵是教思路，教方法，啟發(fā)學(xué)生“勤于思考，悟物窮理”，自覺地努力鍛煉自己自學(xué)的能力。鼓勵勤于思考，就要讓學(xué)生對新的概念、定義、公式中的符號和公式本身的含義，用自己的語言陳述出來。對于定理的證明、公式的推導(dǎo)，最好在了解了基本思路之后，讓學(xué)生自己背著書本演算出來。這樣學(xué)生才能對它們成立的條件、關(guān)鍵的步驟、推演的技巧等有深刻的理解。倡導(dǎo)悟物窮理，就要啟發(fā)學(xué)生多向自己提問：哪些是事實(shí)？哪些是推論？推論是怎樣得來的？我為什么相信它？

3．2 提高學(xué)術(shù)水平

現(xiàn)在談中學(xué)教師的學(xué)術(shù)水平問題。

在教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)，需要老師有較高的素質(zhì)。提高教學(xué)水平的關(guān)鍵是師資的學(xué)術(shù)水平。學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)水平不一定高；但學(xué)術(shù)水平不高，教學(xué)水平最多達(dá)到一定程度就飽和了，不可能太高。中學(xué)教師的學(xué)術(shù)水平怎樣才算高？至少應(yīng)該是大學(xué)本科畢業(yè)。師范還是理科？我們的看法，師范物理系與理科物理系在學(xué)術(shù)水準(zhǔn)上不應(yīng)有區(qū)別。如果說要體現(xiàn)師范性，那就是在基礎(chǔ)物理方面對師范生的要求更高。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，更需要老師自己有過創(chuàng)新的經(jīng)歷。從長遠(yuǎn)看，中學(xué)教師應(yīng)達(dá)到碩士水平，我指的是物理學(xué)碩士，因?yàn)樵谘芯可A段才有真正從事創(chuàng)造性工作的經(jīng)歷。現(xiàn)在許多中學(xué)為了對付高考，都在高中拿出一年的時(shí)間進(jìn)行“題海操練”，學(xué)生沒有心思顧及與高考無關(guān)的問題。這種情況大大傷害了學(xué)生創(chuàng)造性的思維。這是一個(gè)社會性問題，我們已有另文評論，不在此地多說。正常的教育環(huán)境下，中學(xué)生思想應(yīng)該很活躍，能給這樣的學(xué)生有效的指導(dǎo)，對教師的要求是很高的。就物理教師而言，真正理解中學(xué)物理的課程內(nèi)容，要求對大學(xué)物理有較透澈的理解；能給學(xué)生一些啟發(fā)，教師要對物理學(xué)和其它科學(xué)的當(dāng)代發(fā)展比較熟悉。

為了提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，教育部提出中小學(xué)教師繼續(xù)教育的規(guī)定。《大學(xué)物理》本是針對大學(xué)物理教學(xué)的，從這個(gè)角度看，它正好能對中學(xué)物理教師的繼續(xù)教育發(fā)揮自己的作用。所以我們特開辟“中學(xué)物理教師繼續(xù)教育”這一欄目，以便在這方面作出我們的貢獻(xiàn)。

第四篇：從本科教學(xué)水平評估看教師的地位與作用

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從本科教學(xué)水平評估看教師的地位與作用 作者：戴發(fā)山

來源：《沿海企業(yè)與科技》2006年第01期

摘要：教師的數(shù)量、質(zhì)量直接影響著學(xué)校定位、辦學(xué)思路和培養(yǎng)人才的質(zhì)量。本科教學(xué)工作水平評估將師資隊(duì)伍作為一項(xiàng)硬指標(biāo)，實(shí)施一票否決制，也充分說明教師的重要地位與 作用。文章分別從本科教學(xué)工作水平評估指標(biāo)體系、評估目的意義和本科教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律等方面探討教師在提高教學(xué)質(zhì)量方面的重要性。

關(guān)鍵詞：教師；本科教學(xué)；評估；地位；作用

中圖分類號：G424.1

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

第五篇：淺議高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的地位與作用 2

淺議高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的地位與

作用

摘要：現(xiàn)代社會中，高等學(xué)校不僅僅是學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識的地方，同時(shí)，學(xué)生也在高校中進(jìn)行踏入社會前自我思想教育和自身素質(zhì)提高的準(zhǔn)備工作。學(xué)生的自我專業(yè)素質(zhì)，往往對于其踏入社會后的就業(yè)取向和職業(yè)生涯的發(fā)展有著重要作用。高校輔導(dǎo)員，作為學(xué)生日常生活的主要管理者，對于學(xué)生的思想教育和價(jià)值取向往往有著直接的引導(dǎo)作用。在本文，筆者主要分析了現(xiàn)代高校中輔導(dǎo)員對于大學(xué)生各方面的影響所在，探討了高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的重要地位和作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；輔導(dǎo)員；生涯規(guī)劃；輔導(dǎo)

在高校中，輔導(dǎo)員的主要職責(zé)往往是對學(xué)生進(jìn)行生活上的管理、思想上的引導(dǎo)和能力上的鍛煉。而這些個(gè)人素質(zhì)與能力，往往對于大學(xué)生在日后踏入社會后進(jìn)行個(gè)人職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯的發(fā)展有著彌足輕重的作用。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該重視其自身的重要責(zé)任，充分發(fā)揮個(gè)人職能，確保大學(xué)生能夠在職業(yè)生涯規(guī)劃中找到個(gè)人努力方向，而不迷失個(gè)人目標(biāo)。

一、當(dāng)前我國高校大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的主要問題

1.1主體意識淡薄，主體目標(biāo)缺失

在進(jìn)入大學(xué)之前，絕大多數(shù)學(xué)生的個(gè)人理想往往都被“考試成績”這四個(gè)字所淹沒，尤其是高考。不僅僅是許多家長，許多教師對于學(xué)生的個(gè)人要求也只是希望學(xué)生能夠 “兩耳不聞窗外事，一心只讀圣

賢書”。這極大程度上局限了學(xué)生自身思維的發(fā)展和對于自身追求的考慮。大多數(shù)學(xué)生只是為了更高的分?jǐn)?shù)、更好的學(xué)校而學(xué)習(xí)，而并未實(shí)際考慮過日后踏入社會后的種種問題。一旦高考結(jié)束后，對于專業(yè)的選擇往往只是一知半解，沒有深刻的體會和了解。以這樣的狀態(tài)進(jìn)入大學(xué)后，往往會迷失自身的方向，對于未來沒有清晰的規(guī)劃，通常只是“隨大流”，沒有進(jìn)一步的個(gè)人追求。可以說，缺乏獨(dú)立的個(gè)體意識，沒有獨(dú)立的個(gè)人目標(biāo)，是當(dāng)代大學(xué)生思想上所存在的主要問題。

1.2職業(yè)定位不準(zhǔn)，求職就業(yè)道路狹窄

職業(yè)定位，作為個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃過程中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它的主要目的是根據(jù)個(gè)人的性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)以及個(gè)性特征等多個(gè)方面，聯(lián)合職業(yè)特點(diǎn)，從而進(jìn)行精準(zhǔn)的個(gè)人職業(yè)定位。職業(yè)定位就相當(dāng)于職業(yè)規(guī)劃中的指路明燈，只有職業(yè)定位足夠準(zhǔn)確，在未來的多種選擇中才能夠確保不迷失自我。進(jìn)行職業(yè)定位中，需要注意的是，必須進(jìn)行深刻的自我反思和自我思考，對于個(gè)人的各項(xiàng)情況必須有深刻的了解，可以適當(dāng)聽取別人的建議和意見，但是不要被別人的思路左右自己的想法，不隨波逐流，不孤注一擲，這才是進(jìn)行自身職業(yè)定位的最好狀態(tài)。

但是，就目前大部分高校的現(xiàn)況來看，學(xué)校的主要資金投入都圍繞著專業(yè)教學(xué)和考研工作展開，對于大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯的規(guī)劃往往沒有足夠系統(tǒng)化的引導(dǎo)方法存在。這就直接導(dǎo)致了大學(xué)生對于個(gè)人的日后職業(yè)生涯的規(guī)劃了解少之又少，難以正確定位和確立自身的目標(biāo)。在求職過程中，極易喪失自己的個(gè)人目標(biāo)，失去工作信心，最終

導(dǎo)致求職道路一再局限，百般阻擾。

二、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作中的地位

2.1高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)工作具備多重優(yōu)勢

在高校中，輔導(dǎo)員對于學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯的規(guī)劃的和發(fā)展的優(yōu)勢是多方面、多層次的。首先，從工作性質(zhì)上來看，輔導(dǎo)員的個(gè)人工作主要是對學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，素質(zhì)進(jìn)行培育，這就決定了大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯的規(guī)劃實(shí)際上是輔導(dǎo)員自身的潛在職能之一，同時(shí)也是輔導(dǎo)員不可推卸的責(zé)任；從個(gè)人素質(zhì)上看，輔導(dǎo)員一般擁有良好的政治素質(zhì)和思想教育經(jīng)驗(yàn)，這些對于學(xué)生個(gè)人的培育和發(fā)展都是至關(guān)重要的，對于學(xué)生的許多問題的處理和解決方面，往往都能給予有效恰當(dāng)?shù)慕鉀Q思路或解決方案；從工作內(nèi)容上來看，輔導(dǎo)員作為學(xué)生班級的主要負(fù)責(zé)人，對于學(xué)生個(gè)人的家庭情況、經(jīng)濟(jì)水平、學(xué)習(xí)能力以及性格特點(diǎn)都有較高的了解，能夠在學(xué)生的自我分析和職業(yè)定位方面起到引導(dǎo)和矯正的作用，對于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以改善和進(jìn)一步培育，對于學(xué)生身上所存在的缺點(diǎn)則加以勸導(dǎo)和改正，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的全方面發(fā)展和個(gè)人素質(zhì)的完善。

2.2輔導(dǎo)員是大學(xué)生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)者和職業(yè)目標(biāo)的開拓者

一般來說，輔導(dǎo)員是大學(xué)生踏入社會后所認(rèn)識的第一引導(dǎo)人員。他對于大學(xué)生在整個(gè)大學(xué)的發(fā)展過程中和職業(yè)生涯規(guī)劃中都有著極為重要的作用。輔導(dǎo)員作為學(xué)校和學(xué)生之間思想交流的直接媒介，他

可以通過了解學(xué)生自身的情況，根據(jù)學(xué)生自身情況制定出符合學(xué)生需求的個(gè)人職業(yè)意見，并根據(jù)大學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)制定出明確的指導(dǎo)意見。

2.3輔導(dǎo)員是大學(xué)生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的激勵者

大學(xué)生對于未來目標(biāo)的追求和確定，往往和自身所處的周邊環(huán)境以及成長氛圍有著極為重要的聯(lián)系。因此，輔導(dǎo)員可以通過開展各類職業(yè)規(guī)劃活動，例如個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃演講比賽、模擬招聘會等。通過舉辦這些活動，一方面，可以起到激勵學(xué)生對于個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的熱情度，另一方面，則能夠讓學(xué)生在這些活動中得到個(gè)人能力的鍛煉以及個(gè)人綜合素質(zhì)的提高。

三、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作中的作用

輔導(dǎo)員，作為大學(xué)生思想政治教育中最為直接的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)校最為基層的履行教育目標(biāo)的個(gè)體，他在大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的個(gè)人思想素質(zhì)提升有著極為重要的作用，是開展大學(xué)生個(gè)人能力培育的最佳人選。

3.1輔導(dǎo)員能最大限度地喚醒學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識

上述我們已經(jīng)提到，當(dāng)代大學(xué)生身上所存在著最為主要、也是最為關(guān)鍵的問題就是對自身未來發(fā)展以及目標(biāo)考慮不夠充分，以往的思路都只是局限在學(xué)校的應(yīng)試教育上，這極大程度上影響了學(xué)生對于自身形勢的審判和對于未來的深刻考慮。因此，輔導(dǎo)員對于大學(xué)生自身職業(yè)生涯規(guī)劃來說，首要任務(wù)就是改變大學(xué)生對于未來的看法以及個(gè)

人思路的改變。對于未來，大學(xué)生必須要有著主動掌握，主動出擊的心態(tài)，他們的未來必須應(yīng)該由他們自身來決定，而不是隨波逐流，除此之外，對于大學(xué)生教育還應(yīng)該注重個(gè)人思想的提升和個(gè)人思路的改變。個(gè)人思路的培育對于大學(xué)生來說無論是職業(yè)目標(biāo)的確立，還是日后生活中各種問題的處理，都有著極為重要的直接作用。為了完成上述兩個(gè)目標(biāo)，輔導(dǎo)員必須積極發(fā)揮自身的重要作用和角色智能，充分利用其學(xué)生一貫的“向師性”，一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)該利用其自身的工作經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃高屋建瓴的提出合適的建議，對學(xué)生的整體思路起到正確的引導(dǎo)作用；另一方面，輔導(dǎo)員也應(yīng)該注意不能夠?qū)W(xué)生的個(gè)人獨(dú)立思路進(jìn)行過分干預(yù)，不能對學(xué)生的個(gè)人選擇采取強(qiáng)迫的方法，應(yīng)該時(shí)刻注重學(xué)生的自我能力和自我素質(zhì)的培育。

3.2輔導(dǎo)員能幫助學(xué)生對“內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃”的認(rèn)識，為大學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

對于當(dāng)前大部分大學(xué)生來說，內(nèi)職業(yè)生涯都是一個(gè)極為陌生的詞匯。輔導(dǎo)員必須激發(fā)起學(xué)生對于“內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃”的重視程度。內(nèi)職業(yè)生涯的規(guī)劃，說到底其實(shí)是學(xué)生愛好、興趣、性格等個(gè)人因素與職業(yè)客觀因素的一種有機(jī)結(jié)合。

對于內(nèi)職業(yè)生涯來說，第一步，也是最為重要的一步，就是對于自己的個(gè)人愛好、興趣特長、性格特點(diǎn)、能力范圍、價(jià)值觀、人生觀以及個(gè)人生活要求和目標(biāo)進(jìn)行足夠清晰的自我審判和了解，然后將其與個(gè)人的職業(yè)生活相結(jié)合起來進(jìn)行進(jìn)一步的充分思考和考慮，根據(jù)個(gè)

人的情況制定出富有個(gè)人特色的職業(yè)生涯，這是內(nèi)職業(yè)生涯中最為重要的方面所在。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程等多個(gè)方面的了解和具體分析，指出足夠個(gè)性化的指導(dǎo)建議，所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，輔導(dǎo)員的意見和建議往往能夠?qū)W(xué)生對于自我形勢的審判和問題的解決起到極為重要的作用，最后，輔導(dǎo)員還應(yīng)該注重高校學(xué)生的生活特點(diǎn)，大學(xué)生在大學(xué)中在中心任務(wù)仍然是學(xué)習(xí)，因此，對于專業(yè)課的學(xué)習(xí)絲毫不能落下，現(xiàn)在大部分學(xué)校都采用了學(xué)分制，根據(jù)學(xué)科的專業(yè)相關(guān)程度分為必修和選修，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的興趣愛好和發(fā)展方向進(jìn)一步選擇，這也極大程度上拓寬了原先大學(xué)生在教學(xué)過程中所存在的局限性。

結(jié)語：

大學(xué)生在高校接受專業(yè)知識的教育固然重要，但是對于個(gè)人的素質(zhì)培育同樣不能落下。對于如何科學(xué)性的、合理性的對大學(xué)生職業(yè)生涯采取正確規(guī)劃和指導(dǎo)，這是廣大輔導(dǎo)員在日后必須深思的問題。參考文獻(xiàn)：

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（27）.[3]趙佳寅，薛玉山.輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的作用.中國科技博覽，2010（21）.