第一篇：教師專業發展規則自查報告郭梅

教師專業發展規劃自查報告

學校：太平小學

自查人：郭梅

作為一名教師，立足于現實去理解教師的專業化發展,開辟教師自我發展的道路,有助于關注自身,關注學生,避免把教師與學生理解成傳播、傳授知識的工具，由此才能真正感悟“教師是人類靈魂的工程師”的真正內涵。2012年12月，在上級各部門的領導下，我們根據學校和自身實際制定了個人三年發展規劃，不知不覺間一年時間匆匆而過，本著總結經驗、彌補不足的思想對自己的個人專業發展進行自查，以便今后取得更大的發展。

一、目標明晰

1、努力提高師德修養，敬業愛生，努力向模范教師以及身邊同事學習。

2、積極以終身學習和教師專業化理論為指導，重視開展實踐反思、加強合作學習、體驗成果分享。在上級部門及本校組織的相關活動中，本人力求做到以提高自身素質為準繩，提升新課程教學理念為基準，積極參加各級部門組織的培訓活動。

3、積極參加非學歷素質提高教育，注重實際教育教學能力的提升。利用課余時間研究教育教學刊物上發表的文章，吸取精華；主動閱讀優秀的專業書籍，并努力將閱讀體會融會在實踐活動中，完成從理論到實踐的轉化。

4、自覺地將信息技術與學科教學整合起來，在利用網絡資源和其他教師研制課件過程中不僅加強自己在計算機方面的能力，也提高自己在英語教學中與其他學科整合的能力。

5、能夠利用校園網絡平臺，養成積累第一手教育教學資料的習慣，并不斷進行專業反思、改進、總結，提高教學活動的效率。

本項自查得分10分。

二、具體舉措

1、繼續深入鉆研學習《新課程標準》，與時俱進，實現信息技術與英語課教學的靈活結合，促進教學效率。在平時教學中，多吸收其他教師集體備課的智慧，繼續運用我校的資源庫，根據學生實際情況，靈活運用PPT、Flash等軟件制作適合學生實際的課件，使課堂“活”起來，讓學生愛上英語課。

2、加強理論知識學習，主動積累。反思是我們不斷進步的階梯，在上完每一節課后要及時做好反思工作，想象這節課有哪些靈性迸發的地方，有哪些不足的地方，認真總結。提高自己的教學能力和專業水平。對每堂課的成敗及時地進行總結和反思，是對自身教學工作的檢查與評定，是適時總結經驗教訓，找出教學中的成功與不足的重要過程。將在課堂上所遇到的問題和失誤及時記錄下來，從主觀和客觀上去尋找原因，并努力尋找解決的方案，使之成為以后教學中的前車之鑒。并且對自身在教學過程中忽然產生的靈感和好的教學方法記錄下來，不斷豐富自己的教學方法。

3、積極參加學習進修，盡快提高專業化水平。教師既需要有扎實的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識、追逐學術前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解青少年發展的規律，掌握現代教育信息技術，具備熱愛學生、關心學生、對學生認真負責的品質。要想與時俱進，與新課程共同成長，以主人翁的心態投入到課程改革的浪潮中。

4、精于思考，勤于筆耕。每學年撰寫至少一篇論文、一篇好教案，積極參加教研組活動，市區各部門組織的論文、教案等評比。

本項自查得分10分。

三、過程資料

在完成規劃目標的過程中注意資料的積累。聽課記載30次以上；500字讀書筆記5篇以上，教學隨筆5篇以上，單元反思4篇，全校公開課2次以上，自制課件5個以上，教學成績顯著提高，學習新《英語課程標準》、高效課堂相關理論等業務學習30次以上。過程性資料詳實。

本項應得分10分，自查得分10分。

四、完成情況

根據制定的規劃目標，2013年主要完成了以下目標：2013年師德考核取得良好標準；認真學習了新版《英語課程標準》，熟悉了小學各階段教材特點和目標任務；學習高效課堂相關理論；根據學校安排除每學期上好一節全校多媒體課以外，平時還利用班班通設備自制課件、使多媒體課經常化；在全鎮青年教師優質課評選中獲英語組第三名；高質量完成教學反思4篇，平時堅持寫教后反思。被評為鎮級優秀教師。以上目標完成較好。

本項應得分20分，自查得分16分。

五、實施效果

一年來，按照既定的規劃不斷努力，不斷進取，基本達成自己的年度目標，經過自己的追求和努力，能夠自覺運用高效課堂相關理論指導自己的教學工作，提高課堂效率，不斷提高教學質量。學習專業化知識、提高專業化技能的自覺性有明顯提高。使自己在專業上得到了長足的發展。

本項應得分20分，自查得分16分。

六、個人評價

一年來，本人能夠按照教師專業發展規劃目標、推進措施有計劃的進行學習和實踐，基本完成了年度目標，并積累了一定的資料，取得了一定的成效。但還存在許多問題，如從事教育教學科研的能力亟待提高；現代教育教學手段的運用不夠熟練，現代信息技術技能還需進一步提高等。

本項應得分20分，自查得分20分。以上六項應得分90分，自查得分82分。

七、今后展望

未來的社會是一個不斷更新的社會，要想立足，就必須不斷地學習，獲得新知識，充實自己，換句話說，我們現有的那些具體知識，是遠遠不夠的，所以我們要給學生的是一種能延續的東西，這就是能力。教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業，定會有所收獲。在實施個人計劃的過程中，根據學校對教師提出的要求并結合我自身的教育教學特點，今后我希望能夠在原有基礎上得到不同程度的提高，加快走上教師專業化發展的道路，并繼續努力做一個讓領導省心、家長放心、同事欣賞、學生喜歡的優秀型教師。

第二篇：教師專業發展規1

教師專業發展規劃（2007—2008學）

秦家中心校劉長青

小學英語課程教學要求根據小學生的生理和心理特點以及發展需求,激發學生學習英語的興趣,培養他們學習英語的積極態度,使他們建立初步的學習英語的自信心;培養一定的語感和良好的語音、語調基礎,使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力,為進一步學習打下基礎.基于這些理念，針對五年級學生我指定了一下發展規劃：

1、刻苦鉆研，加強本學科專業理論學習，提高課堂教學實踐能力，努力成為研究型教師。

2、進一步領會 “課改”精神，并付諸于實踐，提高課堂教學效率，使自己能靈活駕馭新教材。

3、重反思，堅持寫教學札記和教學隨筆。勤于反思，提升自我。

4、勤于寫作，在自己的博客上寫下所思所想，跟同行們共同探討教育教學中的問題，完善自我。

5、多看權威性的教育類期刊雜志，多觀摩名師的課，以人之長補己之短。

6、促進個人專業發展，確立教育教學新理念.注意搜集專業發展的新動向、新信息，不斷更新知識，以適應時代發展的要求和學生學習的需求無疑是當代教師一項富有挑戰性的目標和任務。

總之，“教無定法“，規劃可因時因地而改變。沒有最好的規劃，只有最適合的規劃。只要是符合自己的切身實際，在實踐中有助于提高英語教學能力的規劃，都不失為好規劃。

第三篇：教師專業發展自查報告

教師專業發展實施情況自查報告

一年來，我認真學習新課改的理論知識，研究探討高校課堂的構建模式，打造提高學生內在發展的教學之路。現對照教師專業發展文本，對一年來自己專業發展方面自查如下：：

一、專業理念與師德

我一直貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規；愛崗敬業，注重自身專業知識的更新；為人師表，注意在學生面前的言行表率；團結同事，積極參加學校組織的各項活動，積極向其他老師學習交流教學心得。

尊重學生，信任學生，尊重學生的個性與個體差異，尊重教育規律和小學生身心發展規律，平等對待每一名學生，不諷刺、不體罰或變相體罰學生。

注重小學生知識學習與能力發展、品德養成相結合，使學生全面發展。注意培養學生學習興趣、團隊合作精神、動手能力與自學探究能力。創造條件與環境，引導小學生學會學習，養成良好的學習習慣。

作為一名小學老師，必需要有愛心、責任心、耐心和細心，在這些方面，工作的初期還是欠缺的，隨著年齡與教齡的增長，目前的我達到了基本標準。積極樂觀，待人熱情，衣著整潔得體，語言規范，舉止文明，對不斷更新的專業知識積極學習。

二、專業知識

我了解關于小學生生存、發展和保護的有關法律法規及政策規定；了解不同年齡小學生學習的特點，能夠培養小學生良好的行為習慣；了解小學生在我課堂上安全防護的知識，掌握可能出現的傷害行為的預防與應對方法。

我掌握本學科知識體系、基本思想與方法，掌握本學科的課程標準，掌握小學教育教學基本理論，能夠合理制定教育教學計劃，編寫教學方案。了解與其他學科的聯系，了解與社會實踐活動的聯系。

三、專業能力

在工作中，我能與學生建立良好關系，并幫助同學間化解矛盾，建立良好伙伴關系；能夠根據小學生的反應及時調整教學活動；在教學中，能夠發揮學生主體性，調動學生的學習積極性和學習興趣，能夠靈活運用探究式、啟發式、討論式、合作式等教學方式；能夠靈活使用多元評價方式，給予小學生恰當的評價與指導，并能讓學生積極的自我評價；能與學生溝通交流，傾聽學生的意見和問題；積極參加教研組活動，與同事交流經驗，分享資源。

四、不足之處

對照《專業標準》，在學生品德教育與專業授課的相互結合上仍有欠缺；在自身專業知識上，還需多與同科教師交流請教；在研究不同年齡段心理特點上有不足之處；對其他學科了解不足。

第四篇：教師專業發展自查報告

教師專業發展自查報告

一年來，我認真學習《教師專業標準》后，進一步關注自身、關注學生，真正感悟“教師是人類靈魂的工程師”的真正內涵。對照標準我自查自糾，認真總結經驗對自己的專業發展進行自查，現報告如下：

一、專業理念與師德

1．我貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規；愛崗敬業，努力提高師德修養，敬業愛生，努力向模范教師以及身邊同事學習。注重自身專業知識的更新；為人師表，注意在學生面前的言行表率；團結同事，積極參加學校組織的各項教學活動，積極向其他老師學習交流教學中的心得。

2．積極以終身學習和教師專業化理論為指導，重視開展教學反思、加強本學科教師的合作學習、體驗教學成果分享。力求做到以提高自身素質為目標，提升新課程教學理念為基準的思想，積極參加各級教育部門組織的教育培訓活動。

3．積極參加非學歷素質提高教育，注重實際教育教學能力的提升。利用課余時間研究了教育教學刊物上發表的文章，吸取精華；主動閱讀優秀的專業書籍，并努力將閱讀體會融會在實踐活動中，完成從理論到實踐的轉化。

4．尊重學生，信任學生，尊重學生的個性與個體差異，尊重教育規律和學生身心發展規律，平等對待每一名學生，絕不以任何理由諷刺、體罰或變相體罰學生。

5．注重學生知識學習與能力發展、品德養成相結合，使學生全面發展。注意培養學生學習興趣、團隊合作精神、動手能力與自學探究能力，引導學生學會學習，養成良好的學習習慣。

6．在工作中我絕不把自己的負面的情緒表現在學生，更多的是表現出積極樂觀、舉止文明的精神面貌。

二、專業知識

1．我積極更新自己的專業知識，努力從網絡上搜集和自己專業有關的教學知識和專業資料。不斷拓展自己的視野。了解關于學生生存、發展和保護的有關法律法規及政策規定；了解不同年齡學生學習的特點，培養學生良好的行為習慣；了解學生在我課堂上安全防護的知識，掌握可能出現的傷害行為的預防與應對方法。

2．自覺地將信息技術與學科教學整合起來，不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。

3．學習本學科知識體系，努力加強自己的專業水平，積極參加了“2013年全國農村中小學骨干教師培訓”，學習先進發達地區的教育教學理念，掌握本學科最新的課程標準，掌握教育教學基本理論，合理制定教育教學計劃，編寫教學方案。了解本學科專業與其他學科的聯系，了解與社會實踐活動的聯系，不斷進行教學專業反思、改進、總結，提高教學活動的效率。

三、專業能力

在工作中，我與學生建立良好、互助的平等師生關系，并幫助同學化解矛盾，建立良好師生伙伴關系；能夠根據學生的反應及時調整教學活動；發揮學生主體性，調動學生的學習積極性和學習興趣，采用靈活多變的教學方式；使用多元化評價方式，給予學生恰當的評價與指導；積極參加教研組活動，與同事交流經驗，分享資源。

四、不足之處

對照《教師專業標準》，存在以下幾點問題：

1．在學生品德教育與專業授課的相互結合上仍有欠缺； 2．在自身專業知識上，還需多與同科或其他學校的教師交流請教；

3．在研究不同年齡段心理特點上還有不足之處； 4．對其他學科了解不足，無法和本學科知識進行有效的融合。

5．重實用，輕理論，由于個人的接觸面狹小，視野見識不寬廣，有時候還不能在教學上有大的突破；

6．參與教育科研工作熱情還是不夠。

五、努力方向：

未來的社會是一個不斷更新的社會，要立足于之，就必須不斷地學習，獲得新知識，充實自己，換句話說，我們現有的那些具體知識，是遠遠不夠的，所以我們要給學生的是一種能延續的東西，這就是能力。教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業，定會有所收獲。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

第五篇：教師專業發展自查報告

2013年教師專業發展自查報告

為了使自己的職業道德、專業知識、專業技能、專業素養等實現有序化、提升化發展，使自己能更好的勝任本職工作，對照《小學教師專業標準（試行）》及《教師專業發展規劃文本》自查自糾，特寫自查報告如下：

一、專業理念與師德方面：

在教育教學工作，遵守教育法律法規；愛崗敬業，注重自身專業知識的更新；為人師表，注意在學生面前的言行表率；團結同事，積極參加學校組織的各項活動，注重自身專業發展；熱愛教育事業，具備服務育人的思想。

尊重學生，信任學生，尊重學生的個性與個體差異，尊重教育規律和小學生身心發展規律，主動了解并滿足有益于小學生身心發展的需求，平等對待每一名學生，不諷刺、不體罰或變相體罰學生。

注重小學生知識學習與能力發展、品德養成相結合，使學生全面發展。注意培養學生學習興趣、團隊合作精神、動手能力與自學探究能力引導小學生學會學習，養成良好的學習習慣。

二、專業知識方面：

了解關于小學生生存、發展和保護的有關法律法規及政策規定；了解不同年齡小學生學習的特點，能夠培養小學生良好的行為習慣；了解小學生在我課堂上安全防護的知識，掌握可能出現的傷害行為的預防與應對方法。

掌握本學科知識體系、基本思想與方法、課程標準，了解小學教育教學基本理論，能夠合理制定教育教學計劃，編寫教學方案。了解與其他學科的聯系，課堂教學中，盡量進行科學合理的進行學科整合，使學生全面發展，拓寬視野。

三、專業能力方面：

在工作中，我能與學生建立良好關系，并幫助同學間化解矛盾，建立良好伙伴關系；能夠根據小學生的反應及時調整教學活動。在教學中，能夠發揮學生主體性，調動學生的學習積極性和學習興趣，能夠靈活運用探究式、啟發式、討論式、合作式等教學方式；能夠靈活使用多元評價方式，給予小學生恰當的評價與指導，并能讓學生積極的自我評價；能與學生溝通交流，傾聽學生的意見和問題，關注學生行為和思想動向，用科學的方法防止和有效矯正不良行為，使每一個孩子健康成長。能積極參加教研活動，與同事交流經驗，分享資源。

四、不足之處

對照《專業標準》及《教師專業發展規劃文本》，在學科整合方面還有待于實踐，不斷提高；在教學中對待學生，尤其是后進生耐心和細心還是有欠缺的；在研究不同年齡段學生心理特點上還需閱讀大量相關資料，進行應用，不斷使自己的育人能力有所提升。