第一篇：教師專業發展自查報告(劉海霞)

教師專業發展規劃自查報告

庚名小學 劉海霞

2013年制定教師專業發展規劃文本后，在這一年的教育教學活動中，結合文本內容，不斷學習、努力提高自己的專業水平。通過這一學年的學習，更新了知識，更新了教育觀念，優化了課堂教學，使自己的教育教學工作以及教學水平更上了一個新的臺階。

一、個人的優勢：

熱愛所從事的數學教學，自身數學功底扎實。已經形成了自己獨特的教學風格。具有與之相適應的文化知識水平。對于小學各階段的數學知識結構比較熟悉。能營造輕松愉快的課堂，讓學生體會學習的樂趣及收獲的喜悅，從而愛上學習。針對平時教育教學工作中出現的問題或特殊情況，能及時反思，并進行探索與鉆研，總結經驗和方法。

二、自己的劣勢：

知識結構老化，對新知識缺乏探究精神，自身專業沒能得到持續發展。對現代教育技術手段的應用還不夠十分熟練，不能很好的滲透到數學教學中。還不能做到因材施教，課堂教學中對學生個體關注不夠。

三、個人發展的目標

1．樹立正確的價值觀，具有強烈的事業心和責任感，敬業愛生，教書育人，為教育事業樂于奉獻

2．學習新課程理論，做一個能促進學生全面發展的教師。3.重視提高課堂教學的有效性，結合班級學生的實際情況，調整教學手段和方式，扎實提高教學水平

4．了解當前教改的動態，接受好的、新的教育觀念。更新自己的教育信念和專業技能，在課堂實踐中不斷提高課堂效率，使課堂教學充滿激情與活力。

四、具體實施措施

1.積極“參加甘肅省教師網絡研修”及“甘肅教師學苑”網上學習，不斷充實自己，提高自身教育理論水平。

2.閱讀《教育的理想與信念》、《走向高效課堂》等有助于提高自身教學水平的理論方面的著作，寫下教育教學感想，通過讀書活動，提高自身教育教學能力。

3.堅持教學相長，獲得自我發展。堅持每學期聽課，通過聽課，與授課者進行交流與溝通，勤質疑，在共同探索中達到共同進步。

4.加強自己的基本功練習。努力學好現代教育技術，在教學活動中充分發揮信息技術的優勢為學生的學習和發展提供豐富多彩的教學環境和有力的學習工具，促進學生更有效地學習數學。

9.積極參加校級高效課堂評選活動，學習借鑒其他教師好的教學方法、教學理念。

第二篇：劉海霞工作總結

工作總結

53團第四幼兒園 劉海霞2018/1/1

一學年的支教生活結束了，回顧本學年以來自己的工作和表現，能夠贏得幼兒的喜愛，受到同事的好評，得到學校的肯定，對于我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同時也得到了升華，無論在思想上、業務上也可以說獲益非淺！我敬佩支教學校老師忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，他們——才是我真正學習的榜樣。在支教學校領導的大力支持下，同事的無私關懷下，我順利完成了本學年的支教工作，現總結如下：

一、服從領導工作安排, 工作踏實認真。

2016年12月開學伊始，按照兵團縣教育局的工作安排，我來到支教學校---農三師53團第四幼兒園報到。整理宿舍熟悉幼兒園，我被分配到大二班，成為一名幼兒語言教師，面對語言障礙，一邊講解當地幼兒園老師一邊翻譯，盡管整天都在上課和打掃衛生之間忙碌，但是孩子們熱愛學習的勁頭和一雙雙對新鮮事物的求知欲鼓舞著我，讓我在閑暇時間里，有意識的在網上查找資料，以便自己認真的學習，上課時投入到教學當中去。

自從我踏進了新校園的那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里揮汗潑墨，辛勤付出。這一年來，我從事語言教學工作，我時刻牢記自身職責，時刻牢記自己是一名共產黨員，克服種種困難，勇敢承擔起工作任務，并嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求，不搞特殊

化，不遲到，不早退，按時完成各項工作任務。并且積極認真地去聽其他老師的課，虛心請教，認真學習他們的授課方法和授課技巧，以提高自己的教學水平，還與他們一起研討“少數幼兒傾聽習慣的培養”這一課題活動并取得了一定成績。

保教工作是幼兒園工作的生命線，優質的保教質量是幼兒園賴以生存的前提。作為支教老師，我能創造性的開展工作。一年來，在園領導的部署、組織下，在全體教師齊心協力、團結奮進的努力下，各項工作順利開展并取得了較好的成績。為了促進幼兒德智體美各方面全面發展，組織開展了慶“六一文藝匯演”“大班幼兒畢業典禮”等活動。

二、關心幼兒，奉獻愛心，做孩子的良師益友。

一年來，我擔任語言教學工作。為了更好地開展工作，我經常利用業余時間閱讀幼教書籍，鉆研業務，把理論知識充分運用到教學中去。合理組織各項戶外游戲活動，培養幼兒健康的體魄、活潑開朗的性格。在教學中認真貫徹《綱要》、《指南》精神，結合幼兒年齡特點，更新教育觀念，轉變思想，大膽投身于教育改革的洪流當中。

1、在教育教學活動中，創設情景，為幼兒提供充足的體育活動器材及游戲活動材料。

2、在教育教學活動中提前認真備課，做好課前的物質準備和知識準備工作。注意將理論貫穿于教學實踐中，善于總結經驗，每月撰寫教育隨筆，以提高自身能力與寫作能力。

3、在教學中注意處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以

多種形式引導幼兒有興趣地參與體育游戲活動，培養幼兒全面發展。

三、與同事搞好關系，樹立主人翁的意識。

常利用茶余飯后或工作之余與老師們聊聊天，敘敘家常，對于連隊幼兒教育及老師的現狀有了一定的了解，感受到了城鄉教育的差距。生活上從不向學校領導提出過多的要求，從沒有搞過特殊化，與其他教師打成一片，工作方面的事情按學校的要求去辦事。凡是涉及到學校利益的事，我總是從學校的角度去考慮，凡是關系到學校聲譽時，我總是以一個該校教師的身份去爭取……這樣過了一段時間之后，我打心眼里高興，為他們能夠接受、理解我而高興，為我能夠融入這個集體而高興，更為交到一批可信賴可學習的朋友而高興。

四、聯系新疆農墾科學院各級各部門獻愛心。

在支教期間聯系新疆農墾科學院領導捐贈獻愛心活動四次，凝聚社會各方面力量，切實加大投入力度，不斷改善辦學條件，著力提高辦學水平，千里送鵝毛禮輕情意重。

到53團第四幼兒園支教一年，對我來說是一種鍛煉和實踐的機會。一年支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。盡管有著種種的困難，比如路途遙遠，生活不便，但我依然風雨無阻，堅持著自己對于支教工作的那份執著。重溫自己的支教生活，盡管看起來顯得有些平淡，但是它仍然讓我受益匪淺，更使我對支教工作產生了一種深深的敬意，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。

第三篇：教師專業發展自查報告

教師專業發展實施情況自查報告

一年來，我認真學習新課改的理論知識，研究探討高校課堂的構建模式，打造提高學生內在發展的教學之路。現對照教師專業發展文本，對一年來自己專業發展方面自查如下：：

一、專業理念與師德

我一直貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規；愛崗敬業，注重自身專業知識的更新；為人師表，注意在學生面前的言行表率；團結同事，積極參加學校組織的各項活動，積極向其他老師學習交流教學心得。

尊重學生，信任學生，尊重學生的個性與個體差異，尊重教育規律和小學生身心發展規律，平等對待每一名學生，不諷刺、不體罰或變相體罰學生。

注重小學生知識學習與能力發展、品德養成相結合，使學生全面發展。注意培養學生學習興趣、團隊合作精神、動手能力與自學探究能力。創造條件與環境，引導小學生學會學習，養成良好的學習習慣。

作為一名小學老師，必需要有愛心、責任心、耐心和細心，在這些方面，工作的初期還是欠缺的，隨著年齡與教齡的增長，目前的我達到了基本標準。積極樂觀，待人熱情，衣著整潔得體，語言規范，舉止文明，對不斷更新的專業知識積極學習。

二、專業知識

我了解關于小學生生存、發展和保護的有關法律法規及政策規定；了解不同年齡小學生學習的特點，能夠培養小學生良好的行為習慣；了解小學生在我課堂上安全防護的知識，掌握可能出現的傷害行為的預防與應對方法。

我掌握本學科知識體系、基本思想與方法，掌握本學科的課程標準，掌握小學教育教學基本理論，能夠合理制定教育教學計劃，編寫教學方案。了解與其他學科的聯系，了解與社會實踐活動的聯系。

三、專業能力

在工作中，我能與學生建立良好關系，并幫助同學間化解矛盾，建立良好伙伴關系；能夠根據小學生的反應及時調整教學活動；在教學中，能夠發揮學生主體性，調動學生的學習積極性和學習興趣，能夠靈活運用探究式、啟發式、討論式、合作式等教學方式；能夠靈活使用多元評價方式，給予小學生恰當的評價與指導，并能讓學生積極的自我評價；能與學生溝通交流，傾聽學生的意見和問題；積極參加教研組活動，與同事交流經驗，分享資源。

四、不足之處

對照《專業標準》，在學生品德教育與專業授課的相互結合上仍有欠缺；在自身專業知識上，還需多與同科教師交流請教；在研究不同年齡段心理特點上有不足之處；對其他學科了解不足。

第四篇：教師專業發展自查報告

教師專業發展自查報告

一年來，我認真學習《教師專業標準》后，進一步關注自身、關注學生，真正感悟“教師是人類靈魂的工程師”的真正內涵。對照標準我自查自糾，認真總結經驗對自己的專業發展進行自查，現報告如下：

一、專業理念與師德

1．我貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規；愛崗敬業，努力提高師德修養，敬業愛生，努力向模范教師以及身邊同事學習。注重自身專業知識的更新；為人師表，注意在學生面前的言行表率；團結同事，積極參加學校組織的各項教學活動，積極向其他老師學習交流教學中的心得。

2．積極以終身學習和教師專業化理論為指導，重視開展教學反思、加強本學科教師的合作學習、體驗教學成果分享。力求做到以提高自身素質為目標，提升新課程教學理念為基準的思想，積極參加各級教育部門組織的教育培訓活動。

3．積極參加非學歷素質提高教育，注重實際教育教學能力的提升。利用課余時間研究了教育教學刊物上發表的文章，吸取精華；主動閱讀優秀的專業書籍，并努力將閱讀體會融會在實踐活動中，完成從理論到實踐的轉化。

4．尊重學生，信任學生，尊重學生的個性與個體差異，尊重教育規律和學生身心發展規律，平等對待每一名學生，絕不以任何理由諷刺、體罰或變相體罰學生。

5．注重學生知識學習與能力發展、品德養成相結合，使學生全面發展。注意培養學生學習興趣、團隊合作精神、動手能力與自學探究能力，引導學生學會學習，養成良好的學習習慣。

6．在工作中我絕不把自己的負面的情緒表現在學生，更多的是表現出積極樂觀、舉止文明的精神面貌。

二、專業知識

1．我積極更新自己的專業知識，努力從網絡上搜集和自己專業有關的教學知識和專業資料。不斷拓展自己的視野。了解關于學生生存、發展和保護的有關法律法規及政策規定；了解不同年齡學生學習的特點，培養學生良好的行為習慣；了解學生在我課堂上安全防護的知識，掌握可能出現的傷害行為的預防與應對方法。

2．自覺地將信息技術與學科教學整合起來，不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。

3．學習本學科知識體系，努力加強自己的專業水平，積極參加了“2013年全國農村中小學骨干教師培訓”，學習先進發達地區的教育教學理念，掌握本學科最新的課程標準，掌握教育教學基本理論，合理制定教育教學計劃，編寫教學方案。了解本學科專業與其他學科的聯系，了解與社會實踐活動的聯系，不斷進行教學專業反思、改進、總結，提高教學活動的效率。

三、專業能力

在工作中，我與學生建立良好、互助的平等師生關系，并幫助同學化解矛盾，建立良好師生伙伴關系；能夠根據學生的反應及時調整教學活動；發揮學生主體性，調動學生的學習積極性和學習興趣，采用靈活多變的教學方式；使用多元化評價方式，給予學生恰當的評價與指導；積極參加教研組活動，與同事交流經驗，分享資源。

四、不足之處

對照《教師專業標準》，存在以下幾點問題：

1．在學生品德教育與專業授課的相互結合上仍有欠缺； 2．在自身專業知識上，還需多與同科或其他學校的教師交流請教；

3．在研究不同年齡段心理特點上還有不足之處； 4．對其他學科了解不足，無法和本學科知識進行有效的融合。

5．重實用，輕理論，由于個人的接觸面狹小，視野見識不寬廣，有時候還不能在教學上有大的突破；

6．參與教育科研工作熱情還是不夠。

五、努力方向：

未來的社會是一個不斷更新的社會，要立足于之，就必須不斷地學習，獲得新知識，充實自己，換句話說，我們現有的那些具體知識，是遠遠不夠的，所以我們要給學生的是一種能延續的東西，這就是能力。教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業，定會有所收獲。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

第五篇：教師專業發展自查報告

2013年教師專業發展自查報告

為了使自己的職業道德、專業知識、專業技能、專業素養等實現有序化、提升化發展，使自己能更好的勝任本職工作，對照《小學教師專業標準（試行）》及《教師專業發展規劃文本》自查自糾，特寫自查報告如下：

一、專業理念與師德方面：

在教育教學工作，遵守教育法律法規；愛崗敬業，注重自身專業知識的更新；為人師表，注意在學生面前的言行表率；團結同事，積極參加學校組織的各項活動，注重自身專業發展；熱愛教育事業，具備服務育人的思想。

尊重學生，信任學生，尊重學生的個性與個體差異，尊重教育規律和小學生身心發展規律，主動了解并滿足有益于小學生身心發展的需求，平等對待每一名學生，不諷刺、不體罰或變相體罰學生。

注重小學生知識學習與能力發展、品德養成相結合，使學生全面發展。注意培養學生學習興趣、團隊合作精神、動手能力與自學探究能力引導小學生學會學習，養成良好的學習習慣。

二、專業知識方面：

了解關于小學生生存、發展和保護的有關法律法規及政策規定；了解不同年齡小學生學習的特點，能夠培養小學生良好的行為習慣；了解小學生在我課堂上安全防護的知識，掌握可能出現的傷害行為的預防與應對方法。

掌握本學科知識體系、基本思想與方法、課程標準，了解小學教育教學基本理論，能夠合理制定教育教學計劃，編寫教學方案。了解與其他學科的聯系，課堂教學中，盡量進行科學合理的進行學科整合，使學生全面發展，拓寬視野。

三、專業能力方面：

在工作中，我能與學生建立良好關系，并幫助同學間化解矛盾，建立良好伙伴關系；能夠根據小學生的反應及時調整教學活動。在教學中，能夠發揮學生主體性，調動學生的學習積極性和學習興趣，能夠靈活運用探究式、啟發式、討論式、合作式等教學方式；能夠靈活使用多元評價方式，給予小學生恰當的評價與指導，并能讓學生積極的自我評價；能與學生溝通交流，傾聽學生的意見和問題，關注學生行為和思想動向，用科學的方法防止和有效矯正不良行為，使每一個孩子健康成長。能積極參加教研活動，與同事交流經驗，分享資源。

四、不足之處

對照《專業標準》及《教師專業發展規劃文本》，在學科整合方面還有待于實踐，不斷提高；在教學中對待學生，尤其是后進生耐心和細心還是有欠缺的；在研究不同年齡段學生心理特點上還需閱讀大量相關資料，進行應用，不斷使自己的育人能力有所提升。