第一篇：開展未成年人思想道德教育工作自查情況匯報

開展未成年人思想道德建設工作自查情況匯報

彭陽縣教育體育局

青少年學生是祖國的未來、民族的希望，加強對他們的思想道德教育、培養他們良好的心理品質、使之健康快樂地成長，是我們教育部門責無旁貸的工作。近年來，我們以鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發展觀為指針，以深入推進素質教育為總目標，以貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、社會主義榮辱觀教育和《自治區黨委、人民政府關于切實加強和改進未成年人思想道德建設的實施意見》為切入點，結合我縣實際情況，廣泛深入地開展未成年人思想道德教育工作，取得了較為明顯的教育效果和社會效果。現就結合自治區文明辦、教育廳《關于做好未成年人思想道德建設“回頭看”工作的通知》（寧文明辦[2007]6號），將我縣近年來開展未成年人思想道德教育工作做一簡要的匯報，主要體現在以下“八個結合”上：

（一）未成年人思想道德教育與師德教育相結合 為確保未成年人思想道德教育工作正常有序的開展，各校建立健全由校長室、黨支部、德育處、班主任、課任老師等組成的未成年人思想道德教育內部網絡。校長為學校德育工作的第一責任人，對未成年人思想道德教育工作負總責。遵照教育者必先接受教育的原則，大力加強教師職業道德建設，組織廣大教師認真學習有關文件和各種相關法規，尤其是《教育法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》《公民道德建設 實施綱要》和《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》；在全體教師中進行“八榮八恥”的社會主義榮辱觀教育，要求他們依法辦學、依法從教，嚴禁體罰和變相體罰學生，進一步明確辦學宗旨，堅持以生為本、以育人為中心，倡導校園文明，優化師德師風，建立和諧融洽的師生關系，構建良好的育人環境。

（二）未成年人思想道德教育與課程改革相結合 我們依據教育部《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》及課程改革的要求，修訂了《中小學生素質發展報告冊》，積極推廣賞識成功教育和激勵性評語工作，完善對學生的評價機制，進一步更新廣大教職工的育人觀念。為推動課程改革向縱深發展，使綜合實踐活動和校本課程落到實處，我們在執行新課程計劃時對部分課程科目作了具體規定，把綜合實踐活動、心理健康教育、法制教育、國防教育、安全教育、鄉土教育、環境教育、人防教育等納入到正常的教學計劃中,確保計劃、教材、課時、師資“四落實”，使新課程改革的實施更具操作性，也使學校開展未成年人思想道德教育工作更有針對性。

（三）未成年人思想道德教育與校園管理相結合 校園管理是學校管理的重要組成部分。安全、整潔、優美的校園環境不僅有利于師生的工作和學習，更能起到陶冶情操、潤物無聲的育人作用。多年來，我們始終把創建“硬化、凈化、綠化、美化”的文明校園作為校園管理工作的目標和努力方向，堅持不懈地按照《固原市中小學常規管理基本要求》 2 去管理校園，在完善“日查、周評、月結”等校園管理制度的前提下，積極開展管理創新，在豐富校園文化建設上下力氣。根據“三個代表”要求，始終用社會主義先進文化去教育、影響青少年學生，從關心未成年人健康成長出發，精心設計和安排學校雕塑、櫥窗、黑板報、廣播等校園文化設施，始終讓健康文化占領學校陣地，努力營造生動活潑、蓬勃向上的校園文化氛圍。

（四）未成年人思想道德教育與德育常規活動相結合 學校的德育常規活動是在具體的德育目標指導下進行的，德育實踐活動是學校德育工作的有效載體，我們本著“抓基礎、分層次、重建設、求實效”的工作方針，針對不同學段、不同年齡學生的特點，有側重地開展未成年人思想道德教育工作。在工作中不僅發揮思品課、政治課的德育主渠道、主陣地的作用，還充分利用晨會、班隊會、國旗下講話、校會、櫥窗、板報等陣地對學生進行廣泛的宣傳教育，同時積極開展勞動教育、軍事訓練、社會調查、公益勞動、社會服務、志愿者活動、勤工儉學等社會實踐教育活動，不斷拓展社會實踐的途徑和渠道，努力培養合格的小公民。充分運用重大事件、紀念日等寶貴教育資源，開展愛國主義、集體主義、社會主義教育以及中華民族的優秀傳統和革命傳統教育,使學生在活動中增強對祖國、對黨、對人民、對家庭、對自然、對生活的熱愛。通過組織“希望工程”、“手拉手”、“志愿者”和“扶殘濟困”等公益活動，開展“孝敬父母月活動”、“做文明小衛士”、“隊旗（團旗、校旗）飄揚在軍營”等活動，使學校德育工作由課 3 內校內向課外校外延伸，讓學生深入生活、了解社會、關注人生、增長才干。

（五）未成年人思想道德教育與法制教育相結合 在中小學開展法制宣傳教育是保證未成年人健康成長的重要手段，全社會齊抓共管是預防和減少未成年人違法犯罪的最佳途徑。本著這一指導思想，我們加大法制教育宣傳實踐活動的力度，堅持課內教育與課外教育、校內教育與校外教育相結合，充分利用思想品德課、政治課、國旗下講話、校會、主題班（隊）會等渠道，廣泛開展法制宣傳教育活動。在黑板報、櫥窗、報欄和小廣播上設立定期的法制教育專版、專欄，進行專題系列宣傳報道。積極開辟第二課堂，開展學法、用法、守法實踐活動，經常性地組織開展演講比賽、報告會、知識競賽、有獎征文、模擬法庭、以案說法、參觀看守所、法制宣講團等形式多樣、寓教于樂的法制教育宣傳活動，使未成年人在法制教育實踐活動中不斷增強遵紀守法的意識。進一步加強校園及周邊地區的治安綜合治理工作，完善兼職法制副校長和法制輔導員制度，加強與公、檢、法、司、文化等部門的聯系與合作，落實預防未成年人違法犯罪的各項措施，深入開展創建安全文明校園活動，切實保證師生有和諧、安全、健康的學習和生活環境，營造一個良好的育人氛圍。縣教育局每年都將各校開展法制宣傳教育工作的情況作為評定學校整體工作的一項重要依據，對法制宣傳教育工作開展不力，師生有犯罪行為的學校在年終綜合考評中實行一票否決。

（六）未成年人思想道德教育與家長學校工作相結合

家長學校是實施學校教育、家庭教育、社會教育“三位一體”的有效載體。各校(園)成立了家長委員會，在家長學校活動中不僅向家長們傳授科學、有效、合理的教育方法，用好《家長》雜志、“成功家教啟示錄”、“失誤家教警示錄”等典型教材，還精心安排了法制教育的內容，大力宣傳《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規，不斷促進學生家長教育觀念的改變，增強家長學法、懂法、守法的意識。許多中小學還向家長宣講課程改革的重大意義和相關內容，使社會了解課改、支持課改、關心課改，為課改營造了良好的社會氛圍。家長學校工作優化了尊師重教的社會大環境，增強了學校教育、家庭教育和社會教育的整體合力。

（七）未成年人思想道德教育與心理健康教育相結合 心理健康教育是素質教育的重要組成部分，是未成年人健康成長的需要。近年來，我們組織廣大教育工作者認真學習國家教育部以及區、市關于開展心理健康教育的文件精神，提高思想認識，不斷更新觀念。要求教育工作者研究學生的需求，堅持“教育與疏導”并重的原則，促進學生身心的健康發展。學校通過建立“心理咨詢室”、“心理信箱”和“心理咨詢熱線”等，對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生及時進行認真、耐心、科學的心理疏導，幫助學生解除心理障礙，提高學生正確認識自我、自我調控、承受挫折、適應環境的能力，培養他們健全的人格和良好的個性心理品質。

（八）未成年人思想道德教育與創建優良班集體相結合

班級是學校最基本的單位，班級工作的優劣直接關系到學校能否形成良好的校風、學風。多年來，我們非常重視優良班集體的創建工作，首先是指導督促各級各類學校建立完善對班級工作的考評機制，努力營造優良的班風、學風，最大程度地發揮班集體的育人動能；其次是加強班主任隊伍的建設，建立健全班主任選聘制，加強監督、考評、培訓，定期組織班主任工作的研討交流活動，不斷提高班主任隊伍的整體素質，充分發揮班主任在學校管理中的骨干作用；第三是各校將法紀教育列入班級工作的責任目標，定期考核，并加強檢查與指導。建立健全思想品德后進生檔案，重視思品后進生的結對幫扶工作，責任到人，幫扶措施明確有力，進行跟蹤教育，把后進生的轉化工作作為評選先進集體和先進個人的重要依據。

對照中央8號文件和區市有關要求，我們進行了自查，認為在未成年人思想道德建設方面還存在以下問題：

第一，社會缺位。一是就業崗位缺少。未成年人流入社會，農村的主要外出打工，城鎮的大都無所事事。由于沒有充足的就業崗位和明確歸屬，這部分未成年人缺乏管理，容易誤入歧途。二是精神營養缺乏。市場上文化產品良莠不齊，高質量的適合未成年人的讀物匱乏，粗制濫造的、成人化的甚至不健康的讀物進入未成年人閱讀領域，極不利于他們健康成長和思想道德素質的全面提高。三是成才導向缺乏。受社會上拜金主義、個人主義、享樂主義和封建迷信、愚昧落后觀念的影響，一些未成年人形成了消極的人生觀、扭曲的價值觀、顛倒的榮辱觀、錯誤的婚戀觀，嚴重影響著未成年人的健康成長。四是綜合管 6 理缺陷。學校周邊治安環境仍需加強，對網吧、游戲廳、歌舞廳等娛樂場所接納未成年人的現象查處不力，未成年人涉足不健康場所的現象屢見不鮮。未成年人校外活動場所缺乏，孩子周末、假期沒有良好的活動場所。

第二，家庭缺位。一是管理欠缺。一些父母忙于個體經營或雙雙外出打工，有的把孩子交給爺爺奶奶帶，有的寄養在親戚家里；孩子干什么，家長不清楚，孩子處于失控狀態。二是方法不當。一方面，部分家長自身綜合素質不高，甚至有不良嗜好和習慣，對孩子缺乏正確的引導。另一方面，部分家長不會管教孩子，過分溺愛嬌慣孩子，養成了孩子好逸惡勞、自私自利、專橫霸道和缺乏責任感、不講社會公德等不良品質。有的不能根據孩子的現實條件，對孩子寄予過高的期望值，一味望子成龍、盼女成鳳，急于求成給孩子施加太多的壓力，甚至棍棒相加，形成未成年人自卑、逆反、壓抑、焦慮的病態心理。三是責任缺乏。主要是一些家長過分依賴學校對孩子的教育，缺乏與學校的溝通，對孩子在學校的表現缺乏了解，對孩子課余生活缺少監控和管教，形成了課余德育管理的盲點。

第三、學校缺位。一是評價體系缺陷。客觀上，高考剛性的智力競爭決定著未成年人的前途命運和學校的形象及地位，在某種程度上，學校存在著重考試成績，輕德育工作的現象，思想政治工作和道德建設未能擺上應有的位置。教師和學校無法從應試教育的桎梏中真正解脫出來。一些教師甚至視成績差或有劣跡的問題學生為拖班級教學質量后腿的“包袱”，對后進生的教育缺乏耐心，方法往往簡單粗暴，不能取得應有的教 7 育轉化效果。二是硬件缺乏。部分學校圖書館、電子閱覽室、實驗室等硬件建設管理跟不上，在教育中不能較好地發揮陣地作用，未成年人教育缺乏必要載體。

加強和改進未成年人思想道德建設，是黨中央、國務院的重大舉措。在今后的工作中，我們將著力做好以下八項工作： 一是要把學習貫徹黨中央、國務院和區市關于加強未成年人思想道德建設工作的一系列指示精神作為教育系統極其重要的工作。通過召開德育工作會議、專題培訓等多種形式，進一步對教育系統學習貫徹《意見》進行再部署，形成學習熱潮。二是以求真務實的精神推進未成年人思想道德建設。我們正在抓緊研究制定學生思想道德建設有關考核指標，出臺推進素質教育的系列文件，進一步增強學生思想道德建設工作的針對性和實效性。

三是切實抓好課堂教學主渠道建設，制定并實施學科教學滲透德育的指導意見，把學生思想道德教育貫穿和滲透在課程改革、課堂教學的各個環節。

四是加強教師職業道德教育。通過建立健全并嚴格落實師德規范，在教師隊伍中大力弘揚為人師表、教書育人、敬業愛生的良好風尚。

五是努力創設學生思想道德建設的校內外環境。大力加強學校文化建設，進一步加強對家庭教育工作的指導，鼓勵和調動社會各界參與學生思想道德建設工作的熱情，爭取更多的社會支持，形成更大的立體的社會化教育網絡，將學校教育真正 8 融入到社會大環境中，營造青少年學生健康成長的良好教育環境。

六是加強對未成年人思想道德建設工作的研究和指導。探索新的教育突破口和著力點，探索新的行之有效的教育方法和途徑。

七是積極開展區、市“示范學校”（“德育示范學校”）創建活動，為青少年學生新形象的塑造提供契機和載體。

八是以迎接中央、自治區督查未成年人思想道德建設工作為契機，按照自治區教育廳有關要求，積極做好各項準備工作。

未成年人思想道德建設是黨和政府高度重視的一項教育工程，關系到一代又一代人的健康成長，我們教育系統擔負著主要的教育責任。在今后的工作中，我們將充分挖掘思想道德教育資源，開辟新的教育陣地，探索新的教育途徑，進一步完善教育體系，把未成年人思想道德建設工作推向一個新高度，力爭取得新的更大的成效。

二○○七年五月二十八日

第二篇：加強未成年人思想道德教育工作行動計劃

為貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，落實北京市教育大會精神，根據《中共北京市委北京市人民政府關于貫徹<中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見>的實施意見》，結合中小學校、幼兒園、中等職業技術學校的德育工作實際，特制定《加強未成年人思想道德教育工作行動計劃（XX-2011年）》。

未成年人思想道德教育工作的指導思想：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，樹立科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，認真落實中央和北京市關于加強和改進未成年人思想道德建設的精神和部署，圍繞建設“首善之區”和“新北京，新奧運”戰略構想的實現，堅持社會主義辦學方向，堅持以人為本、育人為本、德育為首。以培養符合“四有”新人標準和德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人為總體要求；以增強愛國情感、確立遠大志向、規范行為習慣、提高基本素質為主要任務；以培養具有基礎文明素養、社會責任感、民族精神、世界眼光和國際交往能力的新時代首都青少年為目標；以提高德育實效性為工作出發點，全面加強和改進未成年人思想道德教育工作。

未成年人思想道德教育的工作目標：落實首都教育發展戰略，構建與首都教育相匹配的德育工作新格局。其標志為：注重每一個學生的健康成長，為學生全面發展和終身發展奠定良好的思想道德基礎，學生基礎文明素養得到明顯提高；全體教職員工全員育人、教育教學全過程育人的意識和氛圍進一步增強；學校為主導，充分發揮家庭、社區教育功能，廣泛吸收國內外有益教育經驗，德育資源實現有效整合；依法管理，立足建設，德育工作持續健康發展。

為此，要努力打造五個平臺，搞好四個結合，構建三個體系，堅持四重一突出。五個平臺是：學科課程德育平臺；德育課程教學平臺；課外活動和社會實踐活動平臺；行為規范教育平臺；社會綜合環境育人平臺。四個結合是：教育與教學相結合；課內教育與課外教育相結合；學校德育與社會教育相結合；思想教育與管理、服務相結合。三個體系是：相互銜接的學校德育工作和評價體系；以廣大教師、德育工作者隊伍和領導體制為重點的組織領導體系；學校德育工作投入和保障體系。四重一突出是：重在建設；重在基礎；重在創新；重在實效；突出特色。

一、開展“情系奧運，文明禮儀伴我行”主題教育

全面實施《XX－2011年首都青少年學生“情系奧運，文明禮儀伴我行”主題教育實踐活動方案》，以“情系奧運，文明禮儀伴我行”為主題；以禮儀、禮貌、禮節教育，培養學生良好的文明禮儀習慣為重點內容；以唱響國歌、遵守規則、志愿服務為突破口；著眼于全面提高青少年學生的思想道德素質和文明禮儀素養，把“文明禮儀伴我行”主題教育實踐活動作為加強與改進學校德育工作，提高德育實效的重要內容來抓。通過主題教育實踐活動使學校成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，使學生成為文明禮儀行動的先鋒隊，為構建北京“首善之區”和諧美好的人際關系，為營造奧運會良好的人文環境做出貢獻。

1.弘揚和培育民族精神

以愛國主義教育為核心，以中華傳統美德教育和革命傳統教育為重點，弘揚和培育民族精神。

落實“中小學弘揚和培育民族精神月”制度，每年集中一段時間在中小學生中進行弘揚和培育民族精神教育。

堅持升降國旗制度，在中小學校唱響國歌，把升旗儀式、唱響國歌作為愛國主義教育的重要內容。

2.培養中小學生十個文明形象

認真貫徹教育部和北京市教委新修訂的中小學生守則和日常行為規范。

圍繞“情系奧運，文明禮儀伴我行”主題，每年選擇一個專題和重點內容作為突破口，力求文明禮儀教育實踐活動年年有突破，學生文明禮儀行為年年有進步。經過3年左右時間的努力，讓唱響國歌；尊敬師長；主動問好；不隨地吐痰；把紙屑扔進垃圾桶；不說臟話；公共場所，輕聲交談，右行禮讓；乘車購物，不擁不擠；觀看演出、比賽文明喝彩；遵守規則，走人行橫道，不闖紅燈等十個文明習慣伴隨青少年學生健康成長。

3.學習奧林匹克知識，傳播奧林匹克精神

有計劃、有步驟地利用多種形式普及奧林匹克知識，傳播奧林匹克理想，塑造學生愛國自強、開放自信、熱忱友好、奮發向上的時代品格。

倡導形式多樣的志愿服務活動，使中小學生成為奧林匹克精神的實踐者、傳播者和創造者。

4.提高學生的國際理解與交往能力

培養學生形成“我是世界中的中國人”的自我認同感，培育作為中國人的自豪感。結合國際禮儀教育、外語學習，引導中小學生掌握基本禮儀規范，提高國際理解與交往能力，懂得個人行為具有的全球性意義，形成在人類命運的共同職責中承擔責任的自覺意識。

二、實施學校課程的全員德育和全過程德育

全體教師都是德育工作者，全部教學活動都是德育的實施過程。充分發揮每位教師教書育人的重要作用，是落實全員德育和全過程德育的關鍵環節。在新課程的實施過程中，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為形成情感、態度和價值觀的過程。

5.落實每位教師的育人責任，做到全員育人

每位教師應充分意識到自身言行的道德影響作用，不斷提高自身的道德修養。通過學習交流及跨學科研究活動，全面提升教師的情感、態度和知識、能力等專業水平，促進學科德育資源的整合利用。在教學過程中自覺體現各學科課程的愛國主義教育、民族精神教育、理想信念教育、文明行為習慣養成教育以及進取精神、科學精神、民主法制觀念、健康意識、環境意識等教育內容。

每位教師都應依據不同年齡階段學生的心理特點、成長規律，抓住學生成長中的入學、升學、青春期、成人期等關鍵時期，有針對性地對學生進行思想道德教育。對幼兒要注重道德啟蒙教育；對小學生要注重基本言行的規范和行為習慣的養成教育；對中學生要注重愛祖國、愛首都、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育，引導他們以正確的世界觀、人生觀和價值觀作為人生坐標；職業學校還要注重職業道德教育、職業理想教育和創業教育。

6.發揮課堂教學主渠道作用，做到全過程育人

充分體現課堂教學育人為本、德育為先的原則要求，切實減輕學生過重課業負擔。

充分挖掘各學科課程中的德育資源，創設引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性。倡導主動參與、探究發現、交流合作的學習方式，使教學過程成為向學生傳遞正確價值觀的過程。

因地制宜開展綜合實踐活動。充分發揮研究性學習、社區服務、社會實踐、信息技術教育、勞動與技術教育以及美育、體育、科技、國防教育的育人功能，陶冶學生情操，培養學生的創新精神與科學態度。開展“四個一”活動，每年組織學生看一場電影，觀摩一場藝術演出，參觀一次教育場館，參加一次社會公益勞動。落實每個中學生在中學畢業前累計完成一個月的社會公益服務的要求。

7.加快中小學德育課程的改進和建設

加強對德育課程標準的深入學習，創造性地實施課程、開發資源，研究解決課程內容、教學方式與學生生活實際聯系不夠緊密的問題，把愛國主義教育、革命傳統教育、中華傳統美德教育和民主法制教育有機統一于課程之中，采用學生喜聞樂見、生動活潑的教學方式。按照國家頒布的德育課程標準，加強德育課程建設，鼓勵區縣和學校立足校本研究與實踐，積極開發地方課程和校本課程，總結推廣德育課程教學改革成果，構建具有時代特點和首都特色的中小學德育課程體系。

8.加強學校心理健康教育

全面實施《北京市中小學和職業學校心理健康教育工作綱要》（試行），積極創設良好的心理健康教育環境；面向全體學生，實施發展性和預防性心理健康教育；通過多種途徑，開發學生的心理潛能，提高學生的心理素質。要加強中小學心理健康教育課程、教材、教法的研究并將心理健康教育貫穿于各學科教學之中。積極創設條件開設心理健康教育活動課或選修課。

9.發揮共青團、少先隊組織的作用

充分發揮共青團、少先隊組織的育人優勢，支持團隊組織開展豐富多彩的自我教育實踐活動。在學校教育教學活動中統籌安排好團隊活動時間。通過團隊組織活動、中學生業余團校和高中生業余黨校等途徑，培養共青團員、少先隊員對黨、國家和社會主義的情感，樹立正確的理想信念。

10.建立促進課程德育功能有效實現的研究與評價機制

積極開展促進課程德育功能有效實現方式的研究，逐步建立促進課程德育功能有效實現的評價、監控、激勵、反饋機制。力爭每年組織專題研討活動和案例交流活動。

三、推進學校文化建設

學校文化對學生品行、素質的形成具有深層次影響和教育意義。大力推進學校文化建設是當前加強和改進中小學德育工作的重要途徑。要讓學生在參與學校文化建設的過程中，體驗和接受健康向上的文化教育功能的影響。

11.培育先進的學校文化理念

校長應成為學校文化建設的引領者，以師生為主體，通過理念鑄造、行為反思，逐步形成學校團結向上的核心價值觀。重視校訓、校歌對學校文化建設的凝聚作用，加強校風建設和班集體建設。以核心價值觀為引導，以學校的人文資源、社會資源及歷史發展為基礎，形成鮮明的辦學特色和優良校風。

12.創造具有學習型組織特征的學校氛圍

創造師生主動學習、共同發展、有創新精神為特征的學校氛圍。校長努力成為師生相互溝通和思想交流的促進者，使學校的干部教師通過行為反思、問題發現等方法不斷改善學校的德育實踐，形成師生民主平等、相互尊重的和諧關系。

13.加強學校環境建設與文化資源建設

組織師生共同參與建設整潔優美、富有教育意義的綠色校園環境。利用銘言、人物、故事、文物和景觀布局、建筑裝飾等，形成學校健康向上的人文生態景觀。

開展豐富多彩的學科、體育、藝術和娛樂活動，建設以愛國主義和優秀民族文化為主體的校園文化。

運用網絡、動漫資源豐富學生的文化生活，引導學生把網絡、動漫作為學習知識、獲取信息、增加交流、培養創造精神和動手能力的手段，提高對網絡、動漫信息的是非鑒別能力和自我保護能力。

四、創建學校社區新型協作體制

學校、家庭和社區共同擔負著未成年人思想道德教育的責任。在充分發揮學校在中小學生思想道德教育中的主導作用的前提下，積極探索創建學校主導、家長和社區積極參與的新型德育協作體制。

14.開展家長教師協會試點

逐步試點建立以班級為基本單位、由家長自薦或選舉、與班主任和任課教師共同組成的新型家長教師協會，增進家長間的團結互助，促進家長與教師的相互交流，讓家長主動參與班級的教育管理，協助班級開展教育活動。

繼續通過家長委員會、家長學校、校長信箱、家訪、聯系簿、網絡等行之有效的家校合作方式，普及家庭教育科學知識，推廣家庭教育的成功經驗。

充分發揮市、區兩級家庭教育研究會和其他有關學術團體的作用，針對家庭教育中的突出問題開展研究與咨詢活動，為加強學校和家庭教育的有效銜接提供服務。

15.創建學校社區協作機制

結合區域和學校、幼兒園特點，把學校教育、幼兒教育延伸到社區。鼓勵區縣建立多種形式的學校、幼兒園與社區共建、促進學生健康成長的機制，形成教育合力。提倡積極創造條件利用學校教師資源，選派教師走進社區擔任輔導員，溝通學校、幼兒園與社區教育的聯系。

16.關愛特殊背景的學生

學校和社區共同開展對單親家庭、離異家庭、貧困家庭、殘障家庭、外來務工家庭等特殊家庭子女以及失學失管少年、流浪乞討兒童情況的調研，了解每個學生的特殊需求，采取有針對性的教育措施，保障他們接受教育和健康成長的權利，促進良好的思想道德形成。

17.完善學校預防未成年人違法犯罪工作體系

加強法制教育，認真貫徹《北京市未成年人保護條例》，落實《北京市中小學法制教育工作的意見》，提高未成年人遵紀守法的意識和利用法律手段自我保護的能力。

做好不良行為特別是嚴重不良行為學生的教育矯治和轉化工作。充分發揮法制副校長的作用。進一步完善嚴重不良行為學生情況報告制度。根據新形勢、新特點，繼續辦好工讀學校，改善辦學條件，提高辦學質量。

五、推進德育信息化建設

提高德育的信息化、數字化水平，是改進德育管理方式、教育形式、促進學生健康成長的需要。抓住教育信息化快速發展的契機，提高德育工作應用信息化的能力，創造中小學健康、安全、給予學生充分自主和尊重的網絡虛擬環境。

18.建設中小學網絡德育平臺

逐步建成集德育管理、信息資源、德育活動等功能為一體、以為學生服務為主的網絡德育平臺。通過網上教育活動、游戲競賽、名師指點、咨詢服務等多種形式，為學生提供現代化的德育輔導，創新德育方式。

增強信息技術課程在提高學生信息基本素養和網絡道德意識的教育功能，使學生自覺強化自律精神和責任意識。

19.組織開發高質量德育軟件

通過建立有效的運行機制，有計劃地組織開發一批德育軟件資源，為學生思想道德教育提供豐富的素材。鼓勵有條件的區縣和學校開展數字德育實驗，逐步建立德育工作網站或網頁，豐富網上德育內容。

六、建設高素質的德育工作者隊伍

高素質的德育工作者隊伍是新時期全面落實未成年人思想道德建設任務、改進和創新中小學德育工作的基本保證。引導全體教師樹立育人為本、德高為范的教育觀、德智體美全面發展的教育質量觀、為學生終身發展奠定基礎的教育價值觀，加強品德修養，完善人格，提高境界，為學生樹立起良好的榜樣。

20.加強教師職業道德教育，提高全員育人能力

修訂《北京市教師職業道德規范》，在教師繼續教育中設立“教師職業道德修養”、“教師與學生心理健康”、“班主任工作”等內容并記入教師繼續教育學分。大力表彰教書育人的優秀教師，弘揚為人師表、教書育人、敬業愛生的良好風尚。

21.實施德育骨干教師培養計劃

有計劃、有步驟地做好德育骨干隊伍的培養、培訓、選拔、提高工作。將德育管理干部、團隊干部、班主任、心理健康教師的培訓等納入干訓、師訓系列。在評特級教師、表彰優秀人民教師、學科帶頭人獎項中，德育教師、班主任要占有一定比例。經過五年左右時間的努力，在全市培養十名左右在國內有一定影響的德育工作專家、百名左右市級德育帶頭人、千名德育工作骨干。

制定班主任工作規程，在人事制度和工資制度改革中改善班主任待遇。選派優秀教師擔任班主任，在有條件的區縣組織班主任職級制試點，提升班主任專業能力。

加強校外德育工作者隊伍建設，動員和鼓勵社會力量參與學校德育工作。

22.完善教師實施德育的激勵與評價機制

對教師的評價不僅要考核其教學能力，還要考核其育人能力、考核完成德育任務的情況。將教師的師德表現、做學生德育工作的情況作為教師聘任、晉升、獎懲的依據之一。發現先進思想、優秀典型，學習和宣傳優秀教師的師德精神和育人經驗。

七、開發和利用首都德育資源

北京作為全國政治、文化中心、國際交流中心，具有得天獨厚的條件，是首都未成年人思想道德建設的重要德育資源。以新的德育資源觀，整合、開發、利用首都特有的地域資源、人文資源、科技資源和新聞媒體資源，豐富未成年人思想道德教育的內容和方式。

23.發揮首都歷史文化地域資源優勢

將首都豐富的博物館、展覽館、藝術館、紀念館及其他文化場所，首都的歷史、地理、文物，大自然的山川、草木等，現實社會中的人物、事件、機構等納入德育資源的視野，對學生進行愛家鄉、愛北京、愛祖國的教育。

24.發揮首都科技人文媒體資源優勢

發揮北京高等院校、科研機構、科技人才、科技信息、高科技企業密集的人文資源優勢，促進德育內容、途徑、方法的創新。發揮大學團委、學生會、社團的優勢，組織優秀的大學生進入中小學，開展“學長式”、“同伴式”教育活動等。

發揮關心下一代工作委員會和離退休老教育工作者的優勢，支持關工委組織“五老”報告團，聘請老同志擔任青少年思想道德教育校外（社區）輔導員、失足青少年幫教員、學生社團指導員、網吧義務監督員等。

第三篇：創新未成年人思想道德教育工作

創新未成年人思想道德教育工作

切實加強和改進未成年人思想道德建設，是我們黨從推進新世紀新階段黨和國家事業發展、實現黨和國家長治久安出發，作出的一項重大決策。我們要以對黨和國家前途命運高度負責的態度，全面貫徹落實中央的要求和部署，正確認識和準確把握未成年人成長發育的規律，不斷創新未成年人思想道德教育工作，努力開創未成年人思想道德建設的新局面。

堅持深化改革，發揮學校教育的主渠道作用

學校教育是未成年人思想道德建設的主渠道，學校德育環境對未成年人道德養成有著非常重要的作用。加強和改進未成年人思想道德建設，必須把改進學校教育擺在重要位置。

針對未成年人各成長階段的特點，進行分層次教育。過去，在未成年人思想道德教育工作中，存在不區分年齡層次、不考慮未成年人認知能力，籠而統之地進行教育的現象，致使未成年人思想道德教育從內容到形式都存在盲目性和“一刀切”的問題。解決這個問題，必須從構建適應時代發展需要和符合未成年人成長各階段特點的中小學德育課程體系入手，積極改進和創新學校德育工作。學校在教育實踐中應切實把德育放在各類教育的首位，堅持以理想信念教育為核心，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為重點，以培養良好的道德情操為基礎，把民族精神教育貫穿于未成年人教育的全過程和各個方面，積極探索分層次教育。應根據不同年齡段學生的認知能力，合理確定由低到高的階段性德育目標、德育內容和德育方法，使目標切實可行、內容通俗易懂、形式生動活潑，增強針對性和實效性。小學生應以規范基本行為的養成教育為主，努力培養他們的良好行為習慣；中學生應以進行愛國主義教育為主，努力培養他們愛祖國、愛人民、愛科學、愛社會主義的真情實感。

把握德育工作的規律，深化基礎教育課程改革。深化基礎教育課程改革，是素質教育的重要環節，也是加強和改進未成年人思想道德建設的內在要求。德育以智育、體育、美育等為載體，幫助學生認識世界、認識社會、認識自己，每門學科的教學內容及過程都具有一定的道德涵義。學校不能就德育抓德育，而應把德育貫穿在學校工作的各個環節，不斷深化中小學課程設置、教材教法和考試評價制度等改革，整體推進應試教育向素質教育轉變，使學生從繁重的課業負擔中解脫出來，使他們的身心得以健康發展。防止德育的分散、割裂狀態以及形式化、淺層化，充分認識和發揮學科教師在德育中的重要作用，體現學科教育和德育的一體化，強化學科滲透性。大力推進素質教育，按照不同年齡段的特點，選擇不同的德育主題，積極開展有針對性的教育活動，使學生獲得優良的道德品格、扎實的基礎知識、較強的創新精神、必備的實踐能力，最終達到“主動發展、全面發展、全體發展”的目的。

堅持以人為本，體現未成年人的主體地位

德育是做人的工作，必須堅持以人為本，尊重人、理解人、關心人、幫助人。加強和改進未成年人思想道德建設，同樣必須堅持以人為本，體現未成年人的主

體地位。

開展互動教育，調動未成年人的積極性主動性。未成年人處于生理和心理成長發育的關鍵時期，他們對外部世界充滿好奇和渴望，樂于接受新事物，思維開放活躍，主體意識、平等意識較強。這就需要我們在開展未成年人思想道德教育工作時，自始至終都堅持以人為本、以學生為中心，充分理解和尊重他們，改變以教育者為中心的思維方式，使未成年人處于教育過程的主體地位；改變“我說你聽”的教育方式，使未成年人由教育過程的被動接受者變為主動參與者，在互動教育中達到自我教育的目的，不斷增強教育效果，引導未成年人樹立與改革開放和發展社會主義市場經濟相適應的新思想、新道德、新觀念。既要充分體現未成年人在德育工作中的主體地位，培養他們對道德問題的分析、判斷能力；又要關心未成年人的成長，幫助未成年人解決學習、生活中的困惑和矛盾，做到在服務中教育，在關心中引導。

關注突出問題，加強未成年人心理健康教育。如何確保未成年人的心理健康，是加強和改進未成年人思想道德教育工作中的一個突出問題。一方面，隨著改革的深入和社會主義市場經濟的發展，當今社會復雜多變，競爭加劇，矛盾凸顯，未成年人在心理上經受著強烈的、持續性的沖擊，心理疾病日益增多；另一方面，未成年人正處于身心發育時期，普遍智力發育較好，但心理脆弱，承受能力差。同時，由于課業負擔普遍過重，有的家庭經濟負擔也較重，以及生活中的各種挫折，許多學生面臨的精神壓力越來越大。這些因素的綜合影響，是未成年人由心理障礙或心理疾病引發的惡性事件時有發生的重要原因。人格是一個人生命價值的重要體現，德育必須重視健康人格的培養。重視未成年人的心理衛生，積極向他們開展心理健康教育及心理咨詢，關心他們人格的健全發展，已經成為未成年人思想道德教育不可或缺的重要內容。應針對當前未成年人心理健康方面存在的突出問題，不斷探索加強和改進的有效途徑，大力培養未成年人的自立能力、自律能力、合作能力、面對挫折與承受壓力的能力，使他們成長為有健康人格、有社會責任感的公民。

堅持實踐育人，優化和完善社會教育

思想道德建設的本質是實踐。德育教育的過程是由知、情、意（信）、行等環節結合而成的，實踐貫穿于各個環節。加強和改進未成年人思想道德建設，必須堅持實踐第一的觀點，注重實踐育人。

堅持學校教育與社會實踐相結合。在開展未成年人思想道德教育工作的過程中，應充分利用學校和社會這兩個課堂、兩個陣地，既重視課堂教育又重視社會實踐，既進行認知教育又開展實踐教育，使未成年人在社會實踐中向人民學習，了解社會，體驗生活，感悟道德，磨煉意志，培養創新精神和實踐能力，努力做到知與行的統一，成為既有崇高理想又能腳踏實地為祖國、為人民服務的社會主義建設者和接班人。堅持實踐育人的一個重要方面，是加強對未成年人的創業教育，培養他們的創業精神。因為這一代未成年人，在今后的十年、二十年都將成為祖國的建設者，當他們走進社會的時候，也是我們國家社會主義市場經濟體制

基本完善、社會競爭日益激烈的時候，更需要他們具有創業精神和創業能力。因此，我們要把培養未成年人的創業精神，作為弘揚民族精神和加強思想道德建設的重要內容，在生動活潑、富有成效的社會實踐活動中使未成年人增強創業勇氣，提高創業意識，增長創業技能，勤于動手，大膽實踐，不斷創新。通過實踐體驗，把創業的意識和道德內化為健康的心理品格和思想道德素質，轉化為良好的習慣和行為準則，更好地適應社會的需要。

不斷優化和完善社會教育。當前未成年人思想道德建設領域存在的許多問題雖然表現在未成年人身上，但根源在成人社會。社會是一本無字教科書，是人生的大熔爐，社會中的任何事物都會潛移默化地在未成年人心中打下深刻烙印。加強和改進未成年人思想道德教育，既是民族延續及國家發展的需要，又是愛護未成年人，使他們健康、全面發展的需要。從這樣的意義上說，社會是未成年人思想道德建設的實踐課堂，優化和完善社會教育是加強和改進未成年人思想道德教育的重要保障。因此，應把優化社會軟硬環境和搭建社區教育平臺，作為加強和改進未成年人思想道德建設的重要保障性工作抓實、抓好。

堅持循序漸進，健全和強化家庭教育

對于未成年人來說，其道德水準主要體現在日常生活的言行之中。因此，加強和改進未成年人思想道德建設，應從未成年人身心成長的實際出發，根據他們生理、心理和思想可塑性強等特點，緊緊抓住影響他們思想道德觀念形成和發展的關鍵環節，努力克服“大、空、遠”等傾向，使未成年人在潛移默化中接受教育。堅持從小事做起，正確引導，循序漸進。開展未成年人思想道德建設，要符合未成年人的認知水平、思維習慣和興趣愛好，采用未成年人能夠理解的內容，采取他們易于接受的方式，由近及遠，由淺入深，由感性到理性，不斷提高未成年人思想道德教育的層次和內涵。要注重對未成年人進行基本行為規范教育，培養他們的良好習慣。中小學校要全面落實好《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》和《中學生日常行為規范》，并以此作為經常性、基礎性的德育工作，引導學生樹立公德意識，提高立志成才、報效祖國的社會責任感。同時，還要以通俗易懂、喜聞樂見、豐富多彩的形式，積極開展誠信教育和法制教育，引導未成年人養成誠實守信的美德，樹立法制觀念，努力做遵紀守法的公民。

從家庭教育入手，夯實未成年人思想道德建設的基礎。家庭教育是一切教育的起點，也是預防未成年人違法犯罪的“第一道防線”。未成年人在學校的主要任務是多方面的學習，日常生活則主要在家庭環境中。相對于學校教育而言，家庭教育對未成年人從小養成良好習慣、文明行為、高尚品德的影響和作用更大。各級婦聯組織、教育行政部門和中小學校要相互配合、通力合作，切實承擔起指導家庭教育的責任，通過辦好家長學校、家庭教育指導中心等多種形式，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，使他們努力成為學習型家長，起到以身作則的作用。現在的未成年人多數是獨生子女，“四二一”型的新家庭結構正在形成，“隔代養育”現象越來越突出。在這樣的家庭中，承擔教育責任的祖父母、外祖父母及社會有關部門，必須研究和總結未成年人教育的特殊規律，學會和未成年人在情感、學習、生活乃至個人興趣愛好等方面進行平等溝通交流，不能用簡單的方法教育“復雜”的對象。此外，單親家庭、殘障家庭、困難家庭等的未成年人子女教育也十分薄弱，許多違法犯罪的未成年人都來自這些家庭。這應引起我們的高度關注。特別是近年來，農村大量的富余勞動力正在逐步走出農村、進城務工，帶來了農村“留守兒童”和進城“流動兒童”的問題。對于這些問題，應當分類研究，對癥下藥，有的放矢地做好這些家庭的未成年人思想道德教育工作。

第四篇：未成年人思想道德匯報材料

未成年人道德建設匯報材料

未成年人是祖國的未來和希望。學校作為加強和改進未成年人思想道德建設的主陣地、主渠道，對提高未成年人思想道德素質負有重要責任。我校在加強和改進未成年人思想道德建設的進程中，始終堅持 “為學生的終身發展奠基，”的辦學理念，內強素質，外塑形象，強化管理，注重細節，堅持教育創新，推進了學校各項事業全面、協調、可持續發展，力爭使學校成為“促進師生精神成長的家園”。幾年來，學校先后獲得“全國巾幗文明崗”“全國讀書育人特色學校”、“全國學習科學實驗學校”、“河南省教育系統先進集體”“河南省行風評議先進單位”“河南省首批德育示范學校”、“河南省現代教育技術實驗學校”、“河南省電化教育工作先進單位”、“河南省‘十五’規劃課題重點實驗學校”、“市文明單位”、“市示范性學校”、“市管理先進學校”、“區教學科研先進單位”。學校的各項德育工作正按《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的有關精神進行。

一、我校所取得的成績

我校現有XX個班級，XX余名學生。教師XXX名，其中特級教師 X人，高級職稱XX人，中級職稱 XX人，省、市、區各級骨干教師XX人。通過全校師生的共同努力，學校校風、教風、學風良好。教書育人、全員育人的氛圍比較濃厚。學生文明行為素養逐步提高，初步具有了愛祖國、愛人民、愛社會主義的思想感情;逐漸形成遵守社會公德的意識、集體意識和文明行為習慣;具有良好的意志、品格和活潑開朗的性格;具有自我管理、分辨是非的能力；養成良好的學習習慣且具有較廣泛的興趣和審美情趣。

一年來，我校先后獲得“全國青少年智力七巧板總決賽優秀組織獎”“河南省五好關工委榮譽稱號”、“河南省第二屆中小學生合唱比賽一等獎”“南陽市創新科技大賽優秀組織獎、“南陽市普法教育先進集體”等榮譽稱號。先后有17位同學獲得市、區兩級“美德少年”榮譽稱號。學生、家長、社會都對我校的德育工作贊賞有加。

二、多舉措并行

（一）細化操作，優化德育管理。

1、完善德育機構

為加強德育工作，我校成立了德育工作領導小組，形成了以孫書記負總責，政教主任、少先隊輔導員、班主任、心理健康教育專職教師、科任教師全員參與，社會及家長多方面配合的立體化管理模式。學校聘請了宛城區檢察院的XXX檢察官為法制副校長，成立了家長委員會，形成了“學校—家庭—社會”相結合的管理網絡。明確各崗位人員職責，創設全員育人的氛圍，強化人人都是德育工作者的德育觀。

2、創新德育制度

我校進一步強化了德育常規管理，完善了各項規章制度，制定了各類人員的崗位責任制，并創新了德育制度。（1）、“每周之星”評展系列活動。

為提高學生道德品質素養，發揮榜樣的示范帶動作用，激勵學生相互學習、完善自我，爭當先進，我校特開展 “每周之星”評比分為“保潔之星、進步之星、友愛之星、守紀之星、文明之星、學習之星”六個類別。旨在以此為主線，促進學生良好行為習慣，學風、班風的形成，創建文明和諧、積極向上的校園氛圍。“保潔之星”評選條件：

熱心環境保護，積極參加打掃衛生并打掃得干凈仔細者。身邊保持清潔，并能主動撿起周邊的垃圾，不亂丟果皮紙屑等 “進步之星”評選條件：

在學習上態度上轉變較大，行為習慣、學習成績有所提升的。主動值日、主動幫助同學、文明守紀等某一方面進步明顯的。

“友愛之星”評選條件：

樂于助人，互相謙讓，互幫互助。在班級能主動幫助后進生，發現不好行為能主動勸阻。“守紀之星”評選條件：

課堂紀律良好、課間活動文明，不亂丟果皮紙屑、不帶零食到校、遵守校規校紀等突出者。“文明之星”評選條件：

文明守紀：語言舉止文明，愛護花草樹木；遵守各項規章與紀律。尊師懂禮：見到老師、長輩、客人主動問好，體現出良好的教養。

“學習之星”評選條件：

勤奮學習：專心聽講，能按時獨立完成作業，遇到困難努力想辦法解決，平時積極進行課外閱讀。成績優異：學習效果良好，學習成績優異。惜時好學：有效利用時間，多學知識，多讀課外書。（2）“新三好”評價制度凸顯德育特色

“學生、孩子、公民”分別是一個學生在不同環境中的不同角色，這是客觀的，也是人的本質所在。結合實際，我校創新學生評價制度，提出了“在校做好學生、在家做好孩子、在社會做好公民”為主要內容的“新三好”。“新三好”分別從不同的角度提出評價標準，明確努力方向，始終以學生為中心，體現以學生為本的思想，體現對學生的全面評價。更加注重評價的過程性。以前的評價制度，往往只關注評價的結果，而忽視過程性評價，而“新三好”這一評價制度就克服了重結果輕過程的傾向，始終強調過程比結果更重要。

評價主體多元性。充分利用評價具有的教育功能和激勵功能，變以往只注重成績一元評價為學生本人、教師、家長、社區共同參與的多元評價，把學生放到多個評價體系和標準中，讓他們時時處處意識到自己的角色不同，對社會和他人承擔的責任不同，對自己要求也不同，更能從多種角度反映學生的綜合素質，提高評價客觀性和真實性，使學生更早地融入社會，融入集體，盡快地學會與他人相處。“學生新三好評選”、優秀班主任、文明學生、文明教師、先進德育工作者評選等表彰激勵制度，形成了德育管理的整體效應，規范和豐富學校的管理模式。我校始終堅持每月一個德育主題活動如：養成好習慣、文明禮貌、弘揚革命傳統、安全教育、禁毒教育、行為規范、愛祖國、法制宣傳、關愛生命等。將德育工作貫穿于學校常規工作中，確保月月有主題、周周有安排，并利用國旗下講話、紅領巾廣播、主題班會與隊會、紀念日、主題實踐活動等多種渠道落實和開展主題教育，大大提高了德育工作的針對性和實效性。與此同時，我校特別注意制度的實施，要求做到“三保證、三落實”，即保證人員、保證內容、保證時間；落實計劃、落實考核、落實獎懲。

（二）拓展渠道，豐富德育過程

1、課堂教學生動有效

我校依據德育課程標準，開足開齊德育課程，積極開展校本培訓研究，進行教學方式、方法改革。在貫徹新課程標準過程中，引領教師加強學科教學中德育教育，引導學科教師將各學科的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀培養目標有機結合，促進學生全面素質的提高。經常舉辦教學觀摩活動，德育課程深受學生喜愛。

2、德育活動豐富多彩

少先隊活動是我校的一面旗幟。我校通過制度建設、環境建設，因地制宜，經常舉辦一些感染力強、形式多樣的活動，如中國夢合唱比賽、亮眼睛看南陽、運動會、愛國主義讀書活動等，啟迪了學生的心靈，陶冶了學生的情操，增長了學生的見識，豐富了學生的生活。

為迎接中國共產黨建黨92周年，我校開展了“紅領巾心向黨”少先隊大隊活動。活動中，隊員們深情的詩歌朗誦、講英雄故事塑英雄形象、載歌載舞頌黨恩。這個活動，不僅培養了少先隊員們熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛共產黨、熱愛紅領巾的美好情懷，還培養他們對黨和社會主義祖國的樸素感情，堅定廣大少年兒童跟黨走中國特色社會主義道路的理想信念，引導學生樹立理想，放眼未來，自信自強，勇敢前進，爭當“新三好學生”。為了踐行新課標的理念，深化素質教育。今年，我校合唱隊的“藍藍的夜、藍藍的夢”“老師，您好”分別獲得區、市級一等獎，并作為全市唯一代表隊參加在鄭州舉辦的河南省第二屆中小學合唱節，以精湛的演唱技巧，完美的和聲效果和精彩的舞臺表現，力壓群芳，獲得了一等獎，這不僅是學校的光榮，更是全市的光榮。針對學生在家自私、任性、自由散漫、獨立性差、自理能力差、做事浮燥、自控能力差、不愛惜物品、挑吃挑穿等問題。我們分年級開展了“我勞動 我快樂”縫扣子、疊衣服、系鞋帶培訓和比賽，使孩子們學會了簡單的家務技巧，增強了他們的生存技能；“三八”節開展“最美孝心少年”評選活動，要求學生給為父母盛一碗飯、倒一次茶、洗一回碗、夾一次菜、洗一次腳，讓學生們體諒到父母的辛勞，了解父母的愛，由此學會感恩，孝敬父母；五一前后，組織學生到紅泥灣德育基地學習包餃子、摘辣椒、野炊、抬麻袋等生活勞動技能、讓學生體驗勞動的收獲，成長的快樂；寒暑假，我們設計了“德育實踐作業”，實踐作業中開展“今年我當家、學做家務、蔬菜水果市場調查”等實踐活動，并將實踐體驗的過程記錄下來，引導學生關心父母、關注家庭、熱愛勞動、學會自理。在“學做家務”德育作業中，王怡霖同學這樣記錄道：“我幫媽媽洗碗、掃地、晾曬衣物、整理物品。媽媽很高興夸我懂事了，此時我感覺到了勞動的快樂和成功的喜悅”。

3、第二課堂活動異彩紛呈

我校根據新課標的要求，發揚學校優良的光榮傳統，進一步確立了“構建和諧教育，為學生終身發展奠定基礎”的辦學理念，結合學校實際，多策并舉，深入開展第二課堂活動活動，使學生的整體綜合素質明顯提高。“讀書俱樂部”讓學生在知識的海洋中暢游，思考中開啟智慧；作為全市唯一的一支民樂隊，多次參加演出活動；乒乓球隊讓學生在競技中超越自我；棋類活動讓學生在博弈中陶冶情操。科學的海洋，科技的世界讓學生發散出異樣的思維，我校有35人次獲得科技創新大賽獎勵。

4、法制安全教育扎實有力

為打造“平安校園”，我們始終將法制安全工作當作學校工作的重中之重，抓實抓好。每學期初聘請法制副校長為師生們進行法制知識講座，通過讓師生學習《教師職責道德規范》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規，通過與教師、家長簽訂“安全責任書”，把法制安全教育職責落實到每一個教師，每一個家長，實施每周一節安全教育課，開展法制安全主題班會、主題黑板報、知識競賽等活動，進一步加強了對學生的防范知識教育和技能培養。同時，學校將安全教育結合了日常教學之中，做到安全教育，警鐘長鳴。活動的開展，制度的實施，學生的安全意識、法制意識得以明顯提高，學校師生無安全事故、無違法事件發生。

5、心理健康教育溫馨呵護

現代的學生多數為獨生子女，由于從小受到太多的呵護，使他們的抗挫折能力較弱，有的孩子還形成不健康的心理問題。為了加強學生的心理健康教育，培養學生堅忍不拔的意志，增強適應社會生活的能力，促進學生健康心理、健全人格的形成，我校開辟了心理咨詢室，為學生營造了一個溫馨的“家”。由學校特聘的心理健康教師張金燦老師為同學們排憂解難，輕松的個別談話，真誠的心靈溝通，化解了學生心中的煩惱，打開了學生的心結。這里不僅是師生心靈溝通的樂園，也是老師之間、老師和家長之間交流談心的好場所。同時還建立起特殊學生心理健康檔案，及時了解學生心理動態，及時疏導干預，使他們變得快樂了、寬容了，笑容如花般燦爛。

6、網上德育輔助形式多樣

我校積極嘗試把德育融入網絡，在九小校園網站上開設了德育專欄，及時上傳德育活動信息、公示“三評比”情況、展示隊員風采，使德育的內容動態化、形象化。網上德育論壇也為學生開辟了一個互相溝通交流的平臺，同時，利用計算機和其它現代技術手段輔助德育活動課教學和校內外德育專題實踐活動，提高德育的效率和實效性。

7、隊伍建設有力保障

教育大計，教師為本，教師是德育工作的實施主體，思想道德建設工作的成效，取決于是否有一支高素質的德育工作隊伍。因此，我校把加強德育工作隊伍建設放在德育工作的首要位置。為打造一支師德高尚、工作有力的德育隊伍，我校經常開展崗位練兵活動、師德經驗交流會等活動，提高教師的工作水平。學校班主任老師全部參加了國家少先隊輔導員網絡培訓，全部合格。正是有了這樣一群德育群體，使我校的德育工作整體水平得到不斷提升。

（三）、創設德育文化氛圍

校園環境文化，它具有特殊而多樣化的育人功能，所以我校非常重視校園文化建設，營造了和諧溫馨的人際氛圍，讓學生耳濡目染，潛移默化，在“動情”中養成性情、在“曉理”中明智、在“導行”中規范、在“動情”中成習慣。美麗的校園綠化工程使校園充滿勃勃生機，高大的梧桐樹、長青的香樟樹、翠綠的廣玉蘭，讓人神清氣爽。校門口的宣傳欄，定期展示學生的美文佳作、筆墨丹青；處處可見的名言警句，時刻給學生以心靈的浸潤；每班的作業展覽板展示了優秀的作業；黑板上的每周一詩為書香校園增添一屢幽芳；美文佳作、安全教育專版、誠信小故事等內容深受同學們的喜愛；紅領巾電視臺是我校又一個校園文化展示的平臺、學生個性展露的舞臺。校園文化環境的建設，充分體現和凝聚了師生共同的智慧;這一切的一切都是為師生之間相互了解、相互信任、相互學習搭起以人為本的育人平臺。

“十年樹木，百年樹人”。我們在未成年人思想道德建設方面做了一定的工作，也取得了可喜的成績。但我們還不滿足，今后，我們要繼續更新教育理念，改進方法，堅持以人為本，充分認識加強和改進未成年思想道德建設的重要性和緊迫性，在鞏固現在已有成績的基礎上，采取更加扎實的措施，努力開創我校未成年人思想道德建設工作的新局面。

第五篇：未成年人思想道德匯報材料

未成年人思想道德建設工作匯報材料

戶縣牛東小學 2014年8 月

未成年人思想道德建設工作匯報材料

未成年人思想道德建設工作是學校的中心工作之一，我校始終堅持把德育工作放在首位，以“嚴格管理、悉心教學、狠抓常規、彰顯特色”為辦學理念，引領學校工作，全面貫徹黨的教育方針，結合新課改，制定了德育工作各方面的計劃和措施，強化落實，切實抓出成效。充分發揮學校在未成年人思想道德建設中的主渠道、主陣地、主課堂的作用，努力培養有思想、有道德、有文化、守紀律、具有創新精神和實踐能力的一代新人。我從以下幾個方面進行匯報：

一、基本情況介紹：

戶縣牛東小學地處戶縣與秦渡鎮之間，秦戶路以北的牛四村。是一所全日制的農村完全小學。地理環境優越，交通便利。學校屬于牛東六村、西留村、西豐盛八村合辦，學校始建于1950年，校園占地面積16625平方米，操場面積 4000平方米。校園綠化面積6600平方米，綠化覆蓋率達到19.7％。學校共有專任教師22名，學生182 人，7個教學班，其中45周歲以下教師17人，大學本科16人，專科5人，中師2人，小教高級7人，小教一級14人。

二、立體交叉的德育網絡體系為未成年人思想道德建設保駕護航

1、成立了德育工作領導小組。制定了學校德育工作計劃，重點加強了中小學生日常行為規范的養成教育，并利用“主題班會”等活動進行正面引導學生，還舉行了《規范》、《守則》知識學習主題班會活動；其次，把后進生轉化工作列入對學校和教師目標管理考評范圍，各學科教師均有自身的后進生轉化工作跟蹤記錄表，學生道德品質良好，精神風貌積極向上，無違法犯罪事例的發生。

2、注重德育隊伍建設，努力提高德育管理水平。在培訓方面，我們堅持“兩手抓，兩手都要硬。”即一手抓班主任培訓，一手抓學生干部培訓。重視優秀班主任的培養，我們選拔作風正，業務硬，責任心強的優秀教師擔任班主任，先后推薦5名班主任到市里參加省級骨干班主任的培訓，以加強他們的管理班級的能力和素質。先后組織全體班主任到西安市實驗小學參觀學習。每周一班主任工作例會，學習理念，布置工作；制定了《班主任考核細則》，加強對班主任的考核，并在評優評先方面進行傾斜。

加強教師師德建設。無論是積極還是消極的工作情緒，都是會傳染的，所以團隊的師德建設非常關鍵。本學期我們繼續深入開展“師德師風教育月”活動，提高教師隊伍的整體素質。特別系列活動“榜樣在我身邊”，讓老師自發尋找身邊每同事的閃光點，尋找積極正能量，引導了教師講學習，形成一種積極上進的精神氛圍。同時我們加強班主任隊伍建設：組織教師學習全國優秀班主任案例，比如全國優秀教師李鎮西、丁榕等，讓老師們更新觀念、提升自己的班機管理水平，號召教師積極參加班主任優秀案例的征集活動，我校進一步建完善了班主任工作評價機制，使全體教師遵紀守法，主動適應德育教育的新形勢，真正成為德育管理者。

3、學校、社會、家庭有機結合，建立聯防機制，形成合力。

學校通過發放寒暑假《致學生家長一封信》，介紹學校總體發展狀況，強調假期安全問題，同時還要求全體班主任每學期初和學期末通過電話聯系家長，告知學生在校情況，告知學生存在的不良現象，防微杜漸，防患于未然。加強了學校和家長的溝通，明確教育孩子的思想道德品質首先應是自己的責任，切莫一味地推給社會和學校。不定期聯系堯渡派出所，來校做專題報告、收繳管制刀具，建立聯防機制。社會、家庭、學校要三位一體，建立對學生思想道德教育的網絡，形成合力。

做好“大家訪”活動。我校積極動員全體教師，切實進行大家訪活動，要求教師利用課余時間積極走訪留守兒童、學困生的家庭，調查摸底，了解學生在家表現情況，與家長溝通，更好地對學生進行思想等各方面的教育，要求教師做好家訪記錄表，留下影像資料，讓家訪活動落到實處，真正全方位地了解自己所教的學生。

三、豐富多彩的校園文化建設為未成年人思想道德建設拓寬渠道

（一）、物質文化是載體。我們在校園凈化上做到“五無”，即地面無雜物痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛生無死角。培養學生愛護校園草木的主人翁精神。我校充分利用宣傳板、閱報欄、黑板報、廣播等陣地，對學生進行教育熏陶。一樓的文化長廊是“國學精粹”，學生無形中品味到了古文化的厚度，享受到了一頓豐盛的文化大餐。“學名言，承國學，立美德”的國學墻不但美化了校園，弘揚了民族傳統文化，還營造了濃厚的育人氛圍。充分利用現有圖書室，閱覽室等文化設施，努力加強設施建設，滿足學生學習活動的需要，服務于全體師生。我校硬化了路面，塑膠運動場正在籌措中，安裝了校園監控系統等。不久的將來校園將環境幽雅，四季撲鼻花香，綠樹婆娑，字畫入眼。

（二）、活動文化是生命。

1、認真開展“我的中國夢”主題教育。通過學雷鋒志愿服務月、小人物正能量——尋找身邊道德榜樣活動”、“我的中國夢”主題朗誦活動、“我的中國夢”為主題的征文大賽活動、“最美中國”主題攝影繪畫大賽等系列活動的扎實開展，受到學生和老師的歡迎，取得了非常好的成績。我校師生參加戶縣第六屆“中國夢”中華經典誦讀活動取得優異成績，我校學生參加青少年文學創作大賽成績優異??

征文內容圍繞近代以來中國人民坎坷追夢歷程的深刻啟示，圍繞新中國建立以來特別是改革開放30年以來的輝煌成就，廣泛發動了學生講述自己親歷親見的“中國夢”，用文章記錄和表達愛國之心、強國之愿、報國之志，強化對自身責任和使命的認識，樹立以實干興邦精神奮力實現中華民族偉大復興的光榮夢想。我們組織開展“最美中國”主題攝影繪畫大賽。受到廣大學生學生的歡迎，孩子們通過自己獨特的視角和全新創意，對充滿激情、充滿艱辛、充滿希望的“中國夢”進行形式多樣的演繹，推出一批有創意的作品，展現“中國夢”的強大凝聚力、感召力，提升學生群體的文化追求。通過“我的中國夢”系列主題教育的開展，培養學生的愛國主義情感，增強學生對中華民族偉大復興的信心，展示學生朝氣蓬勃、昂揚向上的精神風貌，教育學生將個人成長與祖國發展緊密結合。

2、開展“我愛誦讀”活動，將經典誦讀活動日常化。朗讀是閱讀教學中最常見的基本訓練方式，它是小學語文教學的一項重點訓練項目，其表現形式為用響亮、清晰的有聲語言來轉換書面的文字語言。我校非常重視學生朗誦能力的培養，本學期，我們以“我愛誦讀”活動為特色，每周在升旗之后，由一個班級進行朗誦展示，有許多班級采用表演頌的形式，受到大家的好評，學生對課文內容通過朗讀去獲得感知，充分感知課文準確的用詞，感人的情趣等，進而對文章的內容產生真切的感受，從而激起情感的共鳴，在不知不覺中提高了學生思想道德水平。

3、扎實開展第二課堂活動。周二、五下午為我校的興趣小組活動時間，由專人組織的體操組、合唱組、繪畫組活動已扎實進行，并初見成效。要求“老師齊動員，學生全參與”，充分利用現有圖書室，閱覽室、音樂室、科技室、美術室等文化設施，積極開展第二課堂活動，手工制作組、舞蹈組、繪畫組、合唱組等滿足學生學習活動的需要，培養學生個性特長。

合唱組發起的《童心向黨》活動堅持以育人為本，面向全體學生，緊緊圍繞活動的主題，廣泛調動師生們的參與熱情，并最終形成班班有歌聲、人人唱好歌的校園氛圍。培養了廣大少先隊員齊心向著黨、大步跟黨走走的高尚情操，有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀。今年進行“六一藝術節”大型文藝匯演，得到社會好評。活動文化是校園文化建設的生命所在，讓學生在活動中體驗、感悟、成長！

4、以少先隊活動為陣地，營造良好的育人氛圍。本學期，根據縣局每月一主題的活動安排，堅持開展一月一主題活動。加強學校、社會、家庭三位一體的育人模式，讓學生隨時、隨地都能受到教育，變學校單一教育為全方位的教育。學校少隊部開展了每月一主題的德育教育活動。

開展清明節 “不忘先烈 祭掃陵園”活動。2014年4月3日上午，我校四、五年級學生懷著對革命先烈無比崇敬的心情徒步來到東索村烈士陵園掃墓，祭奠長眠在這里的烈士們。通過少先隊員向烈士紀念碑默哀一分鐘，敬獻了親手制作的小白花。少先隊員代表發言發出倡議??本次活動對學生進行了一次愛國主義和革命傳統教育，教育學生不忘革命先烈，珍惜優越的學習生活條件，樹立遠大的理想，磨練頑強的意志，練就過硬的本領，成人成才，報效祖國，為社會的發展做出積極的貢獻；在活動中對學生進行文明禮儀、團結互助等行為教育，培養學生的集體主義和組織紀律觀念。

開展“向國旗敬禮 做有道德的人”活動以愛國主義教育為主題，組織全體學生向國旗敬禮、國旗下朗誦、抒發感言為主要方式，健康向上、形象生動、真情實感地表達對新中國的美好祝福，熱情抒發對偉大祖國繁榮昌盛、和諧富強的衷心祝愿，唱響共產黨好、社會主義好、改革開放好、偉大祖國好、各族人民好的時代主旋律，推動“做一個有道德的人” 系列主題活動深入開展，對學生進行革命傳統、理想信念、改革開放和民族團結教育。各班召開主題班會，同學們紛紛表示要以實際行動做一個有道德的人，為祖國貢獻自己的青春。大家都不約而同地認識到了扎紙飛機，燒紙片等是不安全不文明不道德的行為，以后決不做有損自身榮譽和損害身心健康的事。想辦法將同學當中的矛盾與摩擦引發的不必要的麻煩扼殺在萌芽之中。團結互助，和諧人際關系。許多同學還撰文提倡節約，感恩父母。他們認為不要放棄學業，只有讀書才是最理想的成才路。全校掀起了做一個有道德的人的活動高潮。

5、養成教育工作不松懈。小學階段是學生學習的起始階段，培養良好的習慣將影響到學生一生的生活學習。因此我校響應中心學校的號召，把養成教育工作作為重點工作來抓。本學期我校在抓學習的基礎上，重點培養學生良好的生活習慣及增強安全意識。行事歷安排養成教育周，讓學生在校養成良好的學習、紀律衛生、安全習慣。并加強對養成教育的監督，設立紅領巾監督崗，規范學生的行為習慣。

6月份我校舉辦“學習和爭做美德少年”活動，通過前期的積極宣傳.我們利用廣播、板報、等宣傳載體，宣傳“美德少年”先進事跡和助人為樂、自強自立、誠實守信、盡責奉獻、尊老愛親等精神。本次活動共評選出12名美德少年，通過開展國旗下講話、主題團日、班隊會、等多種形式主題教育，引導廣大學生努力學習、尊敬師長，養成良好精神品質。通過本次活動我們積極號召全體學生：熱愛祖國、熱愛黨，自覺踐行社會主義榮辱觀，助人為樂、自強自立、誠實守信、關心集體，愛護公物，自覺維護教室、校園環境；有高度的責任感和服務意識，熱心參與班級和學校工作，主動為老師分憂，為同學服務；積極肯干，默默奉獻，贏得師生廣泛好評。本次活動取得了非常良好的預期效果，在思想道德層面對全體學生做以精神引領，達到了深刻的教育意義。

我們欣喜地看到，通過一系列的教育活動，提高了學生自我管理、自我服務、自我教育的能力和意識，學生思想道德素質有了明顯的提高，精神風貌有了很大的改進，學生良好的行為習慣已經或正在養成，校園整潔、環境優美、學生舉止文明、校園秩序良好，已成為我校的特征。

總之，在大家共同努力下，我校的德育工作取得了很大的成績：2012年4月舉辦的戶縣法制安全伴我行活動中，我校學生的心理劇《都是上網惹的禍》獲得二等獎、；連續三年我校在戶縣教育局舉辦的中小學經典誦讀大賽中，師生表演均獲得好成績，我校獲得優秀組織獎項。2013年4月，我校獲戶縣養成教育先進集體、2013年8月我校獲得縣教育局頒發的綜合素質測評先進學校和質量檢測先進學校??但同時也有許多不足，我們將戒驕戒躁，與時俱進，開拓創新，為我校的建設，努力工作，做出我們應有的貢獻。