第一篇：幼兒常見問題

問題一：幼兒分離焦慮怎么辦

答： 孩子進(jìn)入幼兒園之前，一般是整天和親人在一起。進(jìn)入幼兒園以后，突然和親人分離，加上老師、小朋友、周圍環(huán)境都是陌生的，所以，孩子在初入園時，很容易出現(xiàn)“分離焦慮”現(xiàn)象，甚至可延長到一兩個月之久。許多媽媽在送孩子入園之初，也同樣出現(xiàn)“分離焦慮”。為解決“分離焦慮”問題，家長要學(xué)會控制自己的情緒，提前帶孩子去熟悉幼兒園；也可以在初入園的日子里，提前一些接孩子回家。當(dāng)孩子真正體驗(yàn)到媽媽還是十分愛他，家庭還是“安全基地”；并且，也感到幼兒園老師喜歡他，小朋友都愿意和他玩時，“分離焦慮”就會消失。問題二：回家以后發(fā)脾氣

答：有的孩子從幼兒園回到家后，變得愛發(fā)脾氣、鬧情緒，家長就以為孩子在幼兒園里受了天大的委屈，對此不知所措。孩子在家里習(xí)慣了任性而為，到了幼兒園，對于諸多規(guī)矩難以適應(yīng)，如想玩玩具時老師不讓玩，不想睡覺時老師非讓上床。而回家后，就徹底放松了，發(fā)一點(diǎn)小脾氣也很正常。所以，當(dāng)孩子發(fā)脾氣時，家長先不要去管他，讓他把脾氣發(fā)出來，然后再去安撫，并講清道理。如果孩子哭鬧得異乎尋常，家長要主動與老師溝通一下。問題三：不愛午睡怎么辦

答：我們的幼兒園都要求小朋友午睡2個小時。因?yàn)楹⒆诱幵谏L發(fā)育的快速時期，每天需要十幾個小時的睡眠時間，僅僅靠夜間的睡眠是不夠的，午睡是很好的睡眠補(bǔ)充，即使對那些精力充沛、沒有困意的孩子也是必要的。而且，處在一個集體中，孩子要學(xué)會遵守規(guī)則，如果別人都睡，只有他例外，對他的個性培養(yǎng)沒有好處。我們班的瀟瀟就是不愛午睡且入睡困難，所以節(jié)假日在家時，我們建議家長積極地配合并按照幼兒園的作息時間，要求孩子按時午睡。問題四：不愛分享怎么辦

答：當(dāng)兩個寶寶在搶玩具時，他們往往簡單地認(rèn)為這個玩具搶過來就是我的，搶不過來就是別人的，可以輪流玩的想法就根本沒有想到過。這時我嘗試建議寶寶輪流試試看，并向?qū)殞毐ＷC分享并不是把自己的東西給別人，而是大家一起玩。還要向?qū)殞氈赋觯鞍淹婢吲c人分享，別的寶寶也會更愿意把自己的玩具給你玩。”當(dāng)然這需要一個長期培養(yǎng)的過程，我們要慢慢耐心的引導(dǎo)。問題五：對于不適應(yīng)幼兒園生活的幼兒怎么辦

答：在家里，孩子一切生活行動隨隨便便，在幼兒園，要服從集體生活活動規(guī)則；在家里，孩子稍有表示，成人會馬上滿足其要求，而幼兒園很難做到這點(diǎn)；在家里，孩子幾乎可以占有自己想要的一切，而在幼兒園需要分享和輪流使用。

家長的主要任務(wù)是幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體生活的種種要求，主動配合幼兒園，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，如晚上按時停止游戲或看電視，按時漱洗，按時睡覺等。對孩子的不良行為習(xí)慣，家長要注意讓其改正，如讓孩子懂得分享和輪流，并找機(jī)會操作和實(shí)踐。問題六：尿濕褲子怎么辦

答：我們班孩子很容易出現(xiàn)尿褲子屬于正常的情況。我們教師要對孩子進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練，教孩子學(xué)會說“我要小便”，“我要拉臭臭”;告訴孩子如果老師工作忙，沒聽見，要拉著老師的衣角，引起他的注意;如果孩子總是尿濕褲子的話，提示家長要準(zhǔn)備一套干凈衣褲給孩子備用。問題七：幼兒經(jīng)常積食怎么辦

答：1.不要讓孩子吃不易消化的食物，如油炸、生冷、油膩。

2.晚餐不要過量。3.適當(dāng)加強(qiáng)運(yùn)動。

4.晚飯休息十五分鐘后散步。5.睡前不吃東西。

6.每天喝杯益生菌酸牛奶，幫助消化。7.飲食注意干稀搭配。適量吃蔬菜水果。8.保持大便通暢。

問題八：缺乏朋友孤獨(dú)少語的幼兒怎么辦

答：入園前跟小朋友接觸少的孩子，入園后難以融入到小朋友之中，不愿參與游戲，群體生活似乎與他無關(guān)，表現(xiàn)比較孤獨(dú)。

家長可利用入園和離園時間，讓孩子認(rèn)識本班的一個或者幾個小朋友，互相介紹后，鼓勵孩子在一起，拉拉手，玩一玩。同時，家長主動請老師幫孩子介紹一個活潑大膽的朋友，讓孩子活潑起來。

從幼兒園接孩子回家時的建議：

孩子剛剛?cè)雸@，全家人都會有不同程度的擔(dān)心：孩子在幼兒園會不會沒吃飽，會不會想念家人，會不會受小朋友的欺負(fù)……于是接孩子回家后，就會出現(xiàn)許多新的話題。為了讓孩子更好地適應(yīng)幼兒園的集體生活，我們提出以下五要和五忌，供廣大父母參考。問題九：表現(xiàn)太好的幼兒突然發(fā)現(xiàn)異常怎么辦

答：我們班有一個小女孩，長得很乖巧，也很聽老師的話，從入園的時候就特別喜歡上幼兒園，但是有一段時間卻反感上幼兒園，并且在家的情緒更是異常，經(jīng)過我們教師仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)她很希望老師的關(guān)注，但又由于她的表現(xiàn)太好，使老師和家長放心，反而降低了對她的關(guān)注度。由此，針對每個孩子不同的性格特點(diǎn)，不應(yīng)該忽略表現(xiàn)太好的幼兒，但同時需要家長配合觀察幼兒的異常情況，及時與老師溝通。問題十：幼兒適應(yīng)挫折的能力弱怎么辦

答：

1、幫助幼兒認(rèn)識自我，增強(qiáng)自信心，提高幼兒抗挫折能力

2、細(xì)心觀察幼兒的性格差異，培養(yǎng)幼兒對挫折的抵抗力

3、家園配合，也是提高幼兒抗挫折能力的有效方法 問題十一：幼兒吃飯慢怎么辦

答： 幼兒園有一定的進(jìn)餐時間，一般為半個小時左右，前20分鐘老師先讓孩子自己吃，10分鐘，老師 會喂那些吃得慢的孩子，直到孩子吃飽。問題十二：幼兒總是憋尿怎么辦

答：及時發(fā)現(xiàn)孩子的問題，平時要多和孩子聊天，多提醒孩子，告訴幼兒有小便時不能憋尿。多給幼兒 講一些關(guān)于憋小便的故事。告訴幼兒憋小便對身體不好。問題十三：幼兒自理能力較弱怎么辦

答：有些家長，特別是老人，對孩子太過溺愛，孩子在家里的所有事情一律包辦代替。這些孩子進(jìn)入幼兒園后，連吃飯、穿衣、如廁都不知如何應(yīng)對。

這方面我們應(yīng)該及時與家長溝通，告訴家長要在孩子1歲半到兩歲的時候，應(yīng)該有意識地培養(yǎng)孩子動手的能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。要試著讓孩子自己上廁所，自己穿衣服，自己吃飯。入園后結(jié)合幼兒園的要求，家長要配合幼兒園的老師，教孩子學(xué)會漱口、洗手，用毛巾擦手、擦嘴，用勺子吃飯，認(rèn)識自己的衣服、鞋子等。同時，教孩子學(xué)說一些日常生活用語，使孩子能較清楚地表達(dá)自己的意愿，如：餓了、渴了、熱了、上廁所等；該說話的時候要講話，有事情要大膽地告訴老師。這樣可以使家與園教育協(xié)調(diào)一致，還可以讓孩子產(chǎn)生自信心。

問題十四：幼兒不愿表達(dá)自己的需求怎么辦

答：有些幼兒在幼兒園不愿向老師說出自己的需求，有小便時也不向老師說，自己就尿褲子了。我們教師應(yīng)該多提醒幼兒要小便。并且多和幼兒玩耍，讓幼兒覺得教師很親切，可以信任，從而愿意告訴老師自己的需求。當(dāng)幼兒向教師發(fā)出需求時，教師應(yīng)當(dāng)立即作出回應(yīng)，并給予表揚(yáng)和鼓勵。問題十五：幼兒不愿意向老師發(fā)起互動怎么辦

答：有的孩子在幼兒園總是不和老師互動，老師唱歌、跳舞，大多數(shù)小朋友都和老師很配合的互動，而有個別小朋友在一邊呆呆的看著。

可以與幼兒進(jìn)行溝通，教師可以多關(guān)注孩子，請幼兒表演、回答問題等等。家長在家也應(yīng)多和幼兒聊一些幼兒園的事情，但是要注意方式方法，如:讓幼兒說說他的好朋友是誰，今天他們做了什么事情，明天請幼兒帶一件玩具去幼兒園（如果老師同意帶玩具），和小朋友一起分享。循序漸進(jìn)，讓孩子愿意表現(xiàn)自己。

問題十六：幼兒不愿意喝水怎么辦

答：老師帶領(lǐng)小朋友喝水，有一些幼兒不愿喝水，就騙老師說要小便。針對這一問題，教師應(yīng)當(dāng)多給幼兒講一些關(guān)于喝水的故事，告訴幼兒多喝水不生病，以及喝水的好處與壞處。如發(fā)現(xiàn)幼兒主動向老師要水喝，教師要及時給予表揚(yáng)。這樣會帶動其他幼兒的飲水欲望。問題十七：幼兒與幼兒之間發(fā)生摩擦怎么辦

答：小孩子嘛.在一起難免會有一點(diǎn)摩擦，.這時候就要教師的溝通以及開導(dǎo).小孩子在交際上還很不成熟.所以需要大人教他們?nèi)绾闻c他人，朋友相處，處理事情的方式，以及心胸等問題也可以連著一起跟孩子說，讓孩子有個初步認(rèn)識。還可以教幼兒相互握手言和，快速促進(jìn)幼兒之間的關(guān)系。問題十八：幼兒上了一段幼兒園，突然不想上了怎么辦？

答：這種情況常常發(fā)生在入園二三個月后，孩子好像基本適應(yīng)了幼兒園的生活，家長剛剛松了一口氣，孩子在某一天早晨突然宣布：“我不想上幼兒園！”

應(yīng)該首先詢問孩子：“在幼兒園發(fā)生了什么？”以及“你覺得哪里不舒服？”

因?yàn)楹⒆佑锌赡茉谟變簣@遇到了不能解決的問題，所以產(chǎn)生抵觸情緒，這需要家長和老師及時溝通，幫助孩子度過難關(guān)。另一方面，孩子也有可能是身體不適而不能明確表達(dá)，就用“我不上幼兒園”來表明自己的煩躁不安。排除了以上兩點(diǎn)具體問題，如果完全是因?yàn)楹⒆忧榫w的波動，可以讓孩子在家里休息一天。但不要安排特殊的精彩活動，依舊按照幼兒園的作息時間度過一天。并于當(dāng)天晚上告訴他：“明天必須上幼兒園。”第二天如同初入園來對待。孩子這種反復(fù)是正常的，肯定他的感受，但堅(jiān)持原則。問題十九：入園的時候幼兒哭鬧怎么辦？

答：大部分孩子在入園之初都會哭鬧，不要看到孩子哭鬧就束手無策，甚至被孩子的情緒所感染也嚴(yán)重地焦慮起來。不能要求孩子“不要哭！”“在幼兒園要開心喔！”這對孩子來說太難了！可以告訴孩子：“寶寶上幼兒園，媽媽去上班。”“需要什么隨時和老師說。”“媽媽晚上來接你。”告別儀式要簡短，家長的態(tài)度要平靜。以信任的態(tài)度將孩子交到老師的手上，讓孩子感覺老師也是他可以依靠的人。問題二十：幼兒在幼兒園不合群怎么辦？ 答：首先，每個孩子的性格不一樣的，有些天性開朗，有些要慢熱些。千萬不要拿自己的孩子跟別人比：“你看誰誰誰能如何如何，你為什么就不能如何如何？”其次，孩子從一個以他為中心的環(huán)境——家，轉(zhuǎn)到一個有許多陌生人，自己只是小朋友中的一員的環(huán)境——幼兒園，要有個適應(yīng)的過程，要給孩子適應(yīng)的時間。最后，也要給幼兒講述，每個小朋友都是我們的好朋友。問題二十一：如何與家長溝通幼兒的情況？

答：在每天接送孩子的時候和家長簡單交流孩子的情況，例如：飯吃得如何？有無大便？午睡了么？有沒有發(fā)生什么特殊的事情？

這種交流有助于理解孩子的情緒，并由此安排孩子的晚間生活。飯吃得少的晚間補(bǔ)充營養(yǎng)，沒有午睡的孩子晚上早點(diǎn)睡等等。

即使沒有特殊的事件發(fā)生，也應(yīng)多和家長溝通孩子的成長狀況。既讓家長了解了幼兒在幼兒園的情況，也向家長了解了孩子在家的狀態(tài)。溝通的時候老師的態(tài)度要積極，親切，誠實(shí)。以家長覺得最方便的方式溝通。

問題二十二：幼兒不愿洗手怎么辦？

答：可以教幼兒正確的洗手方法，告訴幼兒洗手的好處與不洗手的壞處。讓幼兒養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣，在這方面，家長要作示范并說明保持干凈和健康的重要性。不要忘了表揚(yáng)幼兒做的好的地方。問題二十三：幼兒不愿安靜的玩怎么辦？

答：有的幼兒在玩玩具的時候，喜歡大聲的叫。這時，教師就要引導(dǎo)幼兒要體諒別人，告訴幼兒這樣會打擾到別人。當(dāng)你要求幼兒安靜時，要幫助他正確理解你的意思。因?yàn)橛變嚎赡軙J(rèn)為你不允許他說話和活動。要為幼兒示范說話應(yīng)用輕柔的聲音。并讓他避免突然大聲的說話。問題二十四：幼兒不愿穿鞋怎么辦

答：對與兩歲的幼兒來說，不穿鞋是最大的樂趣，要求他們穿鞋則會破壞這種樂趣。要向幼兒解釋，土地和地板有時候很危險，（會有碎片，尖石頭，）這樣他就會理解穿鞋會保護(hù)好他的腳。也可以為幼兒做表率。例如：“我今天穿涼鞋，外面很熱”那么這時，幼兒就會模仿你來穿鞋。問題二十五：幼兒不想收玩具怎么辦

答：幼兒通常都會不想收玩具，因?yàn)樗€沒有玩夠。教師可以制定一些規(guī)則.在幼兒拒絕收玩具的時候，你要與幼兒交流：現(xiàn)在我們到喝水的時間了。要記住，規(guī)則規(guī)定現(xiàn)在的時間我們要出去戶外活動了。讓我們定個時間，看看到時間我們能不能收拾完玩具。也要說一些體諒幼兒的話，這樣幼兒會很愿意收玩具的。問題二十六：幼兒發(fā)燒應(yīng)該怎么辦

答：幼兒在幼兒園發(fā)燒是經(jīng)常發(fā)生的事情。當(dāng)幼兒發(fā)燒時，教師應(yīng)該先測量體溫，如果嚴(yán)重的話，應(yīng)立即送幼兒到保健室，向保健醫(yī)尋求幫助。然后，如實(shí)的通知家長，帶幼兒回家觀察病情。如果不嚴(yán)重的話，教師可以為幼兒多喝水，拿冰袋敷一敷額頭來降體溫。并且時刻注意觀察幼兒的體溫，以及反應(yīng)。問題二十七：幼兒不想坐在桌子旁邊吃飯?jiān)趺崔k

答：很多幼兒不愿意安安分分的坐在桌子旁邊吃飯，喜歡站著，跑著，和小朋友鬧著來吃飯。這時教師應(yīng)該給幼兒講并且做示范，讓幼兒知道正確的吃飯姿勢。用一些教育性的小故事來引導(dǎo)孩子。從而，慢慢改正這一不良習(xí)慣。

問題二十八：幼兒不愿用勺子吃飯?jiān)趺崔k

答：幼兒的思想我們大人往往很難理解。有的幼兒吃飯時不愿意用勺子吃，而是喜歡用手來抓，當(dāng)你問幼兒為什么要這樣做的時候，他們會說：我用手吃飯好，用勺子吃飯不好。那么我們應(yīng)該示范，并鼓勵孩子跟你學(xué)。也可以制定一些餐桌規(guī)則，讓孩子從心里上有遵守規(guī)則的意識。問題二十九：幼兒不想吃飯時怎么辦

答：當(dāng)幼兒不想吃飯時，我們不要強(qiáng)行的喂，或許是他不餓，我們就給他講：如果你吃飽了，就說我吃飽了。要鼓勵孩子吃飽后對你說一聲，讓他把控制自己世界的需求表達(dá)出來。我們也要體諒他，或許他貪玩，我們可以給他說：真遺憾你不想吃這么美味的飯，我們食物的口味有時候會改變的，所以你嘗嘗，看看自己喜不喜歡吃。理解孩子的感受，可以鼓勵他去嘗試自己原本不喜歡的事物。問題三十：用怎樣的方法來鼓勵孩子與老師合作。

答：當(dāng)孩子不合作時，我們不能實(shí)施暴力行為威脅孩子。這樣做可能會起到一定得效果，但卻傷害了孩子的自尊心，種下了憤怒和怨恨的種子。我們應(yīng)該試著體諒他們，有耐心的講解。與幼兒建立其積極的關(guān)系。我們每天面對如何激勵孩子合作的問題會很多！對教師來說，每一次都是增強(qiáng)自己的耐心，體諒他人的能力、忍受力以及學(xué)習(xí)談判技巧的良好機(jī)會，同時也是培養(yǎng)孩子技巧的絕佳機(jī)會。我們要尊重孩子主導(dǎo)自己世界的需求，并賞識每個孩子

第二篇：幼兒學(xué)習(xí)英語常見問題

少兒口語培訓(xùn)應(yīng)該從幾歲開始?

有些家長擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)英語太早會影響漢語的學(xué)習(xí)，甚至有些所謂的教育專家也這么說，漢普森英語實(shí)踐證明絕對不會影響漢語的學(xué)習(xí)，有家長反映在日常生活中漢語交流的時候經(jīng)常“蹦”英語單詞，以后不會中國人聽不明白，外國人聽不懂吧。

漢普森英語有幾百位外教老師其中一些老師的孩子就在中國出生長大，還有一些是混血，也就是剛生下來就在兩種語言下生活，至少我們的外教老師沒太說孩子的兩種語言有混淆的情況。

其實(shí)在國外很多孩子是同時學(xué)兩種語言的。如果孩子蹦英語單詞，爺爺奶奶不懂，就要讓孩子知道，她就會意識到，這樣說不是所有人都懂，就會有意識的換一種說法。就像有些大人會說方言，只有和家鄉(xiāng)人說話的時候才會使用，甚至才能使用。

少兒英語培訓(xùn)是和中教老師學(xué)還是和外教老師學(xué)呢

有些家長擔(dān)心孩子和外教老師學(xué)習(xí)聽不懂，這是非常錯誤的觀念，英語的學(xué)習(xí)一定不要建立的漢語的基礎(chǔ)上，如果小時候和中教老師學(xué)習(xí)，弊端或益處參半，就像一塊玉石，沒雕琢好，其實(shí)都不如不學(xué)，和中教老師學(xué)益處就是學(xué)會了一些單詞，弊端是形成了錯誤的觀念，觀念一旦形成很難改變，和沒雕琢好的玉石一樣，只能在原有的基礎(chǔ)上改動了。少兒英語培訓(xùn)一定要找口語地道的英語外教老師來輔導(dǎo)。

第三篇：幼兒教學(xué)中常見問題及對策

幼兒教學(xué)中常見問題及對策

摘要：幼兒教學(xué)對于幼兒的成長具有非常重要的作用，對其研究具有很大的意義，本文以下內(nèi)容將對幼兒教學(xué)中常見問題進(jìn)行分析，并提出解決對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；問題；對策

1、前言

幼兒教學(xué)主要是指針對3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的學(xué)校教育工作，其是一個人發(fā)展的奠基時期，許多的重要能力、個性品質(zhì)在這個時期形成基本特點(diǎn)。幼兒時期是智力開發(fā)的最佳期、是人格健全的關(guān)鍵期也是性教育的關(guān)鍵期，由此可見幼兒階段的教學(xué)工作的重要性和關(guān)鍵性。本文以下內(nèi)容將對幼兒教學(xué)中常見問題進(jìn)行分析，并提出解決對策，以供參考。

2、幼兒教學(xué)中常見問題

根據(jù)本文多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為幼兒教學(xué)中常見的問題是幼兒教學(xué)小學(xué)化現(xiàn)象嚴(yán)重。在巨大的升學(xué)壓力下，幼兒教育小學(xué)化傾向越來越嚴(yán)重。游戲少了，作業(yè)多了，考試更頻繁了，升學(xué)壓力層層傳遞到幼兒身上。幼兒教育小學(xué)化的征兆在孩子入園時已經(jīng)顯現(xiàn)，為了篩選優(yōu)質(zhì)生源，在激烈的行業(yè)競爭中取得優(yōu)勢，許多幼兒園不斷提高入園門檻，2、3歲的孩子就開始學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、背詩、寫字、記單詞。進(jìn)入幼兒園后，小學(xué)化傾向更是明顯。據(jù)報道，天津河西區(qū)一所幼兒園已開始應(yīng)父母要求教孩子用豎式算3位數(shù)的加減法，而這是小學(xué)二年級的課程。“橘、凳、醬、藕、墨”這些原在小學(xué)三年級才會學(xué)到的字，也出現(xiàn)在《學(xué)前500字》之中。哈爾濱某幼兒園的一塊小黑板上，寫著幼兒們周末應(yīng)完成的作業(yè)：抄寫古詩《靜夜思》三遍并背誦、默寫漢語拼音字母、父母出20道退位減法題。這樣的幼兒教育的惡果之一就是讓孩子（尤其是男孩）從一開始就畏懼學(xué)校、討厭學(xué)習(xí)。在他們應(yīng)該游戲、唱歌、跳舞、繪畫、到處跑、到處玩、胡思亂想的年齡，孩子們不得不規(guī)規(guī)矩矩地坐下來學(xué)習(xí)、讀書、寫字。這會讓他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)是枯燥的，甚至是一種懲罰，從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)校心生厭倦。

3、提高幼兒教學(xué)水平的措施分析

根據(jù)本人多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要提高幼兒教學(xué)水平應(yīng)從如下幾個方面著手采取措施：第一，選擇合適的教材，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，要想讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中獲得裨益，必須先要讓他喜歡學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在啟蒙階段的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)，將給興趣的激發(fā)提供良好的客觀對象。教師在選擇兒章啟蒙教材時既要考慮到某一入門法的特點(diǎn)和局限，更要全面衡量教材編寫和使用中反映出來的科學(xué)性、趣味性和實(shí)用性。第二，在幼兒教學(xué)中堅(jiān)持一個原則，突出一個中心。即堅(jiān)持“教得無意，教得隨意，學(xué)得樂意”的基本原則，堅(jiān)持以幼兒主動獲得對其可持續(xù)發(fā)展有重大意義的工具性機(jī)能為中心，使幼兒的學(xué)習(xí)有利于其智能的提高，有利于其學(xué)習(xí)興趣、良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于幼兒健康心理及個性的發(fā)展，有利于幼兒的可持續(xù)發(fā)展。第三，幼兒教學(xué)中要注重三個選擇。三個選擇即最佳時機(jī)、最佳方法和最有用的機(jī)能選擇。什么時候教最好？即能教會的時候教最好；最有意義的時候教最好；最有效的時候教最好。怎樣教最好？適合幼兒接受能力的講授方法最好；適合幼兒心理承受能力的講授方法最好。“因材施教”、“玩中教，教中玩”、“愉快式”、“無意式”、“隨意式”等，都是幼兒園教學(xué)的最佳方法。教什么最好？幼兒能夠主動獲得對其一生可持續(xù)發(fā)展最有用的機(jī)能最好。第四，組建合理的教師隊(duì)伍，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。幼兒園教育的發(fā)展，需要男性教師的介入。為此，要做好宣傳工作，轉(zhuǎn)變世俗觀念。勿將幼兒教育誤認(rèn)為是“帶孩子”，更不要將幼兒教育看作是婆婆媽媽的事情。還要克服封建式的“大男子主義”思想。要采取切實(shí)有效的措施，充實(shí)幼兒園男教師力量，挖掘男女教師不同的潛質(zhì)，實(shí)施全面平衡的早期教育。幼兒教育是奠定一個民族心理素質(zhì)的關(guān)鍵，只有組建合理的教師隊(duì)伍，才會塑造出完整的當(dāng)代兒童。第五，要正確的對待幼兒所發(fā)生的錯誤。在教學(xué)中，孩子難免會出現(xiàn)一些錯誤，當(dāng)孩子一出現(xiàn)錯誤，教師如果馬就打斷其學(xué)習(xí)，指出問題，會使孩子對學(xué)習(xí)失去信心和表現(xiàn)欲望甚至產(chǎn)生不滿和逆反情緒。教師應(yīng)當(dāng)讓他們像表演一樣，充滿信心，完整自如地做完一件事情然后再作評論。也可以采取比較的方法，教師指出正確和錯誤的兩種讓孩子在比較中找出問題。在兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中，運(yùn)動啟發(fā)式的教學(xué)原則和引導(dǎo)型方法對培養(yǎng)和發(fā)展孩子對新鮮事物的感知能力極為重要。第六，要按照無過錯原則處理幼兒學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤。無錯原則認(rèn)為：這是幼兒對客觀世界進(jìn)行探索的行為，在幼兒自己的意識中，并不認(rèn)為這是一種不合理的行為。實(shí)際上，幼兒的淘氣、損壞物品是由于不正確的認(rèn)知，他并沒有主動犯錯誤的動機(jī)。千萬不要因此而認(rèn)為他是一個令人煩惱的故意惹人生氣的“討厭”幼兒。幼兒的對、錯的觀念與成人有很大差異，他們主要是以自我為中心來認(rèn)識周圍的事物和人的。比如，在課間做游戲的過程中，在跑動中沖撞另一個幼兒，其實(shí)他這樣做不是為了把別的幼兒撞倒取樂，這是他與其他幼兒交流的一種手段，也許他只是希望另一個幼兒同他做追逐游戲。所以，當(dāng)幼兒出現(xiàn)一系列錯誤的時候，要用引導(dǎo)的方式，而不能對其進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)呐u。

4、結(jié)尾

本文以上內(nèi)容首先對幼兒教學(xué)中常見的幼兒教學(xué)小學(xué)化的普遍問題進(jìn)行了分析，并以此為基礎(chǔ)提出了提高幼兒教學(xué)水平的措施，表達(dá)了觀點(diǎn)，提出了見解。但作為一名教育系統(tǒng)的人員，我認(rèn)為幼兒教學(xué)必須要針對幼兒這個特殊時期進(jìn)行合理的安排，不能違背其發(fā)展的規(guī)律，那樣會過早的抹殺幼兒的天性，在幼兒時期的教學(xué)中應(yīng)多培養(yǎng)幼兒的差異性、主動性、團(tuán)隊(duì)精神和分享精神，以完整的人格培養(yǎng)為目標(biāo)，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 《幼兒園管理》邢利婭等，高等教育出版社

[3] 《兒童早期發(fā)展與教育管理》焦健等，中國社會科學(xué)出版社

第四篇：一幼兒在幼兒園的常見問題及解決辦法

一幼兒在幼兒園的常見問題及解決辦法

1、孩子在幼兒園不合群怎么辦？

首先，每個孩子的性格不一樣的，有些天性開朗，有些要慢熱些。千萬不要拿自己的孩子跟別人比：“你看誰誰誰能如何如何，你為什么就不能如何如何？”

其次，孩子從一個以他為中心的環(huán)境——家，轉(zhuǎn)到一個有許多陌生人，自己只是小朋友中的一員的環(huán)境——幼兒園，勢必有個適應(yīng)的過程，要給孩子適應(yīng)的時間。

在這個過程中，孩子可能會經(jīng)歷模仿期，模仿大人和其他孩子的舉動，這是非常正常的。對于2歲半到3歲之間的孩子，模仿是他們很重要的學(xué)習(xí)手段，說明他在主動地成長。有些家長期望孩子永遠(yuǎn)是“領(lǐng)導(dǎo)者”，這種期望強(qiáng)加在孩子身上是野蠻的。

另一個容易造成困擾的問題是孩子希望交流，但又不懂得如何融入集體。常見有兩種情況，一種是躲在媽媽后面，或者推媽媽：“你去問問他們愿不愿意和我玩。”一種是上前用推搡的方式接觸其他孩子，或是搶玩具。

對于前一種，千萬不要指責(zé)。想想自己是不是很容易和陌生人打交道呢？你自己試試在大街上向陌生人借張報紙看？對孩子多些鼓勵，可以帶領(lǐng)他，蹲下來，示范。有過一兩次成功的經(jīng)驗(yàn)，也許孩子就愿意自己試試。

后一種也是正常的。小動物在一起，就用身體接觸來交流。分享是需要學(xué)習(xí)的技巧。要和孩子確認(rèn)“我的”和“別人的”概念。尊重他的所有權(quán)，也樹立“別人的東西，要經(jīng)過別人的允許才能動”“公共的東西，誰先拿到誰玩”等規(guī)則。

2，入園的時候孩子哭鬧怎么辦？

大部分孩子在入園之初都會哭鬧，不要看到孩子哭鬧就束手無策，甚至被孩子的情緒所感染也嚴(yán)重地焦慮起來。

不能要求孩子“不要哭！”“在幼兒園要開心喔！”這對孩子來說太難了！可以告訴孩子：“寶寶上幼兒園，媽媽去上班。”“需要什么隨時和老師說。”“媽媽晚上來接你。”告別儀式要簡短，家長的態(tài)度要平靜。以信任的態(tài)度將孩子交到老師的手上，讓孩子感覺老師也是他可以依靠的人。

4、孩子上了一段幼兒園，突然不想上了怎么辦？

這種情況常常發(fā)生在入園二三個月后，孩子好像基本適應(yīng)了幼兒園的生活，家長剛剛松了一口氣，孩子在某一天早晨突然宣布：“我不想上幼兒園！”

應(yīng)該首先詢問孩子：“在幼兒園發(fā)生了什么？”以及“你覺得哪里不舒服？”

因?yàn)楹⒆佑锌赡茉谟變簣@遇到了不能解決的問題，所以產(chǎn)生抵觸情緒，這需要家長和老師及時溝通，幫助孩子度過難關(guān)。另一方面，孩子也有可能是身體不適而不能明確表達(dá)，就用“我不上幼兒園”來表明自己的煩躁不安。

排除了以上兩點(diǎn)具體問題，如果完全是因?yàn)楹⒆忧榫w的波動，可以讓孩子在家里休息一天。但不要安排特殊的精彩活動，依舊按照幼兒園的作息時間度過一天。并于當(dāng)天晚上告訴他：“明天必須上幼兒園。”第二天如同初入園來對待。孩子這種反復(fù)是正常的5、如何和老師溝通孩子的情況？

在每天接送孩子的時候和老師簡單交流孩子的情況，例如：飯吃得如何？有無大便？午睡了么？有沒有發(fā)生什么特殊的事情？

這種交流有助于理解孩子的情緒，并由此安排孩子的晚間生活。飯吃得少的晚間補(bǔ)充營養(yǎng)，沒有午睡的孩子晚上早點(diǎn)睡等等。

即使沒有特殊的事件發(fā)生，也應(yīng)每隔1～2周同老師溝通孩子的成長狀況。既向老師了解孩子在幼兒園的情況，也同老師分享孩子在家的狀態(tài)。溝通的時候家長的態(tài)度要積極，以老師覺得最方便的方式溝通。把幼兒園的玩具帶回家了

案例：我家寶寶也是2歲，最近老是把不是他的東西、幼兒園的玩具帶回家。

一個2歲的寶寶并不懂得不是自己的東西不能占為己有，所以不要把“小偷”的標(biāo)簽貼到寶寶身上，也沒必要強(qiáng)迫寶寶為此道歉。

不過，無論寶寶說他有多么喜歡這個玩具，一定要向?qū)殞毭鞔_這個玩具不是他的，然后引導(dǎo)他把玩具還回去。

可以運(yùn)用“移情”的方法，讓寶寶設(shè)身處地地想想“教室里的玩具不見了，幼兒園老師會有多傷心，是不是應(yīng)該把玩具還回去呢”。

“原來，不是所有我想要的東西我都能擁有”的道理，寶寶不可能一下子完全接受，不過通過這件事正是向他解釋這個問題的好機(jī)會。

在幼兒園咬別的寶寶

案例：怎樣才能阻止我2歲的寶寶在幼兒園咬別的寶寶？

要明確地向?qū)殞氈赋鲆耸遣豢梢缘模藭寗e人覺得很疼。媽媽要平靜且堅(jiān)決地對寶寶說：“寶寶，不能咬人。被咬的人會很痛。我不希望你傷害別人。”媽媽注意不要反應(yīng)過度，會有反效果，寶寶就希望你對他“大驚小怪”呢，這樣反而更加“鼓勵”了寶寶的行為。

二 常見疑問

幼兒園孩子最常問的六大性問題

■問題1：我是從哪里來的?

參考答案：你是爸爸媽媽相愛后組成家庭，然后慢慢地媽媽懷孕有了你，你的出生是我們家一件非常非常重要的事，媽媽把你生下來，喂奶給你吃，爸爸媽媽很愛你，不僅養(yǎng)育你，而且要培養(yǎng)你，送你去幼兒園學(xué)習(xí)，你一年一年地長大，爸爸媽媽在你身上花了很大的心思。

(可以配合給孩子看嬰兒時期的照片，小時候用過的物品。關(guān)于精子和卵子結(jié)合的部分，看孩子是否有認(rèn)知需求順勢而為。)

■問題2：你的“奶奶”為什么那么鼓?

參考答案：那是因?yàn)閶寢屖谴笕搜剑拖衲銜L高一樣。那是因?yàn)槟阈〉臅r候還沒長出牙齒，只能吃奶呀，“奶奶”也叫乳房，它就像你的‘飯盒’，里面盛著你的飯，等你吃完了，媽媽就趕快再生產(chǎn)新的奶，把你的‘飯盒’裝得滿滿的，一點(diǎn)也不讓你挨餓。

■問題3：你為什么要戴“布兜兜兒”?

參考答案：因?yàn)榇蠹艺J(rèn)為這是個神秘的重要地方，我得把它藏起來，保護(hù)起來呀，不讓別人看見。而且，如果胸口的肉肉往下掉會很難受，媽媽穿了“布兜兜”就舒服了。討論胸罩的時候，可以和討論鞋子、手袋、裙子一樣自然。

■問題4：為什么男孩子可以站著尿尿，女孩子不可以?

參考答案：可以讓女孩嘗試站著尿一次，她會感覺到容易尿濕褲子，可能她還會提出為什么男孩不尿濕褲子。家長可以用茶壺嘴來比喻，男孩子和女孩子長得不一樣，他們有個“茶壺嘴兒”，所以站著小便不會尿濕褲子。

■問題5：媽媽你用尿布了?

參考答案：有的媽媽在例假期間更換衛(wèi)生巾被孩子看到，孩子可能提出類似問題，甚至問媽媽流血痛不痛，要不要看病之類的話。媽媽可以回答，媽媽不需要這些血了，就把它們排掉，就像大小便一樣都是很正常的，女孩子長大了都會這樣。

■問題6：我能和媽媽結(jié)婚嗎?

參考答案：恐怕不行，因?yàn)榘职忠呀?jīng)和媽媽結(jié)婚了，一個人只能和一個人結(jié)婚。你長大了，可以和一個你最最喜歡的女孩子結(jié)婚，當(dāng)然，她也得最最喜歡你才行。

三寶貝6種常見病中醫(yī)處理法

1.傷食嘔吐

寶貝的脾胃嬌嫩，消化功能不足。一旦喂養(yǎng)不當(dāng)、進(jìn)食過多過快、過食生冷或油膩等不易消化食物，就會因傷食而引起嘔吐。

寶貝腹部脹滿，嘴里中有酸臭味，嘔吐物多為不消化的食物，常在嘔吐后感覺舒服。同時伴手心發(fā)熱、面紅身赤，口唇發(fā)紅等征候。傷食嘔吐可有多種原因引起，應(yīng)據(jù)不同原因給予不同處理。

處理法：

* 如果是脾胃虛寒所引起，應(yīng)忌食清涼及油膩食物，適當(dāng)飲用生姜紅糖水或溫中健脾類中成藥。

也可配合穴位推拿，如用手指旋推脾土100次(脾土穴位于大拇指螺紋面)，用手指來回直推天河水100次(天河水位于前臂正中，從掌面腕橫紋中點(diǎn)到肘窩成一直線)。

* 如果是胃陰不足所引起，嘔吐反復(fù)發(fā)作，時而干嘔，可選擇清涼寒性的食物，如綠豆湯、蓮子湯、藕粉、梨汁、鮮果汁、荸薺汁或蘆根茶等。

* 如果是外邪犯胃所引起，避免身體受風(fēng)寒、暑熱、濕濁侵?jǐn)_，待嘔吐后給予清淡流食或半流食，并每天少食多餐，促使消化功能恢復(fù)。

2.食積感冒

食積感冒是指寶貝感冒后，除了發(fā)熱、流涕、鼻塞、噴嚏、咳嗽等癥狀外，還伴口唇紅赤，腹部脹滿、不愿進(jìn)食、口有酸臭味；或有嘔吐、便干、小便少而黃、舌苔黃膩等征候，可選用藥物及飲食療法進(jìn)行治療。

處理法：

* 在醫(yī)生指導(dǎo)下給寶貝服用一些中成藥，如小兒消積止咳口服液、健兒清解液、珠珀猴棗散、消食退熱糖漿等，劑量遵從醫(yī)囑。

* 寶貝發(fā)熱38℃以上或以往有高熱驚厥史，及時服用小兒退熱藥，也可在頭部外敷“一貼涼”等外用退熱藥，以防高熱驚厥。

* 采取飲食療法。取新鮮橘皮洗凈后，用開水燙去苦味后切細(xì)絲，再取10個去皮白果放入粥里，與橘皮一同煮爛加入少許冰糖，食用后可以健胃、消食、潤肺。

如果寶貝咳嗽、嘔吐并有痰，取1個生梨去核，然后與3克川貝一同煮水分次飲用。

3.哮喘

春秋季節(jié)氣溫不穩(wěn)定，易使哮喘患兒體內(nèi)寒溫失調(diào)，內(nèi)傷飲食，接觸花粉、灰塵、螨蟲、細(xì)菌、霉菌等異物，誘發(fā)哮喘發(fā)作，表現(xiàn)為打噴嚏、鼻塞流清涕、呼吸困難并伴有哮鳴音、咳嗽及泡沫痰。有些患兒在夜間急性發(fā)作時，表現(xiàn)出憋氣、喘息加重，不能平臥、張口抬肩、大汗淋漓等缺氧癥狀，如果治療不及時會有生命危險。哮喘反復(fù)發(fā)作，日久會使心肺功能受損，平時一定要積極防治。

處理法：

* 西醫(yī)治療適用于哮喘急性發(fā)作時，可以快速解除支氣管痙攣引起的呼吸困難等癥狀。中醫(yī)治療哮喘的方法很多，有獨(dú)到之處，在病情緩解期適宜進(jìn)行中醫(yī)中藥調(diào)理，如服用中藥、伏天貼臍等。中西醫(yī)結(jié)合的治療方法，可對預(yù)防哮喘發(fā)作及減輕病情有很好的療效，以至徹底去除哮喘。

* 飲食上多加注意，宜保持清淡，多給寶貝吃些蘿卜，可以防止痰液滋生。平時注意攝取補(bǔ)肺、健脾、培腎的食物，如杏仁、核桃仁、羅漢果、豆腐、枸杞、鯉魚、蘋果等。忌食一切容易引起過敏或哮喘發(fā)作的食物，以及油膩辛辣、過甜過涼的食物。

* 采取飲食治療。在哮喘發(fā)作期，取雪梨1個，川貝母5克搗碎、備用。將雪梨洗凈去核，放入搗碎的川貝母上鍋，然后隔水以大火蒸5-10分鐘，讓寶貝吃梨喝汁連服3天，具有止咳、化痰、平喘的功效。

在哮喘緩解期，取白果15克、雪梨100克、百合30克及冰糖適量，放入鍋里煮湯，每天分3次給寶貝飲用，每次10毫升左右，具有潤肺止喘之功效。

小鏈接：誘發(fā)哮喘發(fā)作或加重病情食物譜

忌食的食物(引起過敏或哮喘發(fā)作)：鮮米類、魚、蝦、蟹、貝類、羊肉、牛肉、公雞肉、雞蛋、巧克力、蜂蜜、黃花菜、海帶等。

限食的食物(多食有引發(fā)哮喘的可能)：鹽、白糖、味精及過酸的食物。

加重病情的食物(可助濕生痰)：蔥、蒜、韭菜、胡椒、芥末、肥肉、黃魚、帶魚、大豆、紅薯、馬鈴薯、南瓜、米糟、汽水、咖啡、可可、濃茶等。

特別提示：

以上食物，生活中需要家長反復(fù)細(xì)心地進(jìn)行觀察后才能確定，或自己查不清楚到醫(yī)院做測定，然后有針對性地忌食。否則，忌食過多易使寶貝發(fā)生營養(yǎng)缺乏癥。

4.秋燥咳嗽

秋季氣候干燥多風(fēng)，而寶貝的呼吸道很稚嫩，受到刺激后易使病菌乘虛而入，導(dǎo)致上呼吸道感染，引起秋燥咳嗽，表現(xiàn)出口干、咽部發(fā)癢、干咳無痰等癥狀。咳嗽一般在入睡及早上醒來時較厲害，白天較輕。雖然寶貝并不一定發(fā)燒，但卻常會持續(xù)十多天不見不好轉(zhuǎn)。

處理法：

* 給寶貝服用一些中成藥物，如小兒咽扁沖劑、兒童清咽解熱口服液、金果飲等，以解除咽喉不適。如果寶貝咳嗽經(jīng)久不愈或發(fā)熱，及時去醫(yī)院診治，以防發(fā)展為肺炎。

* 讓寶貝多飲白開水或淡茶、豆?jié){等飲料，多吃胡蘿卜、西紅柿、豆腐、銀耳、梨、蓮藕、蜂蜜、香蕉等食物，以潤肺生津，養(yǎng)陰清燥，緩解秋燥不適。

* 采取飲食療法。取雪梨1只，洗凈去核后加入川貝2克，冰糖1塊，然后上籠隔水蒸20分鐘左右制成冰糖川貝雪梨湯，給寶貝喝水吃梨。梨性寒味甘，川貝可清肺、潤燥、止咳，加在一起制成冰糖川貝雪梨湯可潤肺止咳，滋陰清熱，適合秋燥咳嗽的寶貝食用。

5.反復(fù)呼吸道感染

有些寶貝隔幾天就傷風(fēng)感冒了，一年到頭總生病，特別是冬春季節(jié)更容易發(fā)病。病情嚴(yán)重時，會發(fā)展為支氣管炎甚至肺炎，生長發(fā)育受到很大影響。

處理法：

* 先要去醫(yī)院查清反復(fù)感染的原因。寶貝如果缺乏鋅、鐵、鈣及維生素A等營養(yǎng)素，就會反復(fù)呼吸道感染。如果是缺乏某種營養(yǎng)素引起，馬上進(jìn)行補(bǔ)充。

* 如果寶貝是由于抗病能力差引起，在醫(yī)生指導(dǎo)下服用增強(qiáng)免疫的中西藥物。取生黃克50克、防風(fēng)10克、白求20克加水服用后，可以幫助體內(nèi)增強(qiáng)免疫力。

* 做一些增強(qiáng)抵抗力的藥膳，如取糯米200克、山藥50克、蓮子50克、大棗10枚一同煮粥，服用后具有健脾應(yīng)氣之功效。

6.手足口病

手足口病是一種由病毒感染引起的呼吸道發(fā)疹性傳染病，大多發(fā)生在夏秋季節(jié)，3歲以下的寶貝患病居多，經(jīng)常會在托兒所或幼兒園發(fā)生集體流行。之所以稱其為“手足口病”，是由于發(fā)病后在手、足皮膚及口腔黏膜上會出現(xiàn)類似水痘樣的皰疹。

寶貝在發(fā)病前1-2周，通常有與手足口病患兒的接觸史。大多表現(xiàn)出突然發(fā)燒，體溫多在38℃以上，伴頭痛、咳嗽、流涕等癥狀。發(fā)熱同時或1-2天后口腔黏膜、唇內(nèi)出現(xiàn)皰疹，破潰后形成潰瘍，很疼痛，以致于患兒流涎不止、煩躁不安、不停哭鬧、拒絕進(jìn)食。繼而，在患兒的手心、腳心及臀部出現(xiàn)圓形或橢圓形皰疹。皰疹較硬，大小不一，里面含有渾濁液體，周圍繞以紅暈。不過，手足口病是一種病情較輕的疾病，大約一周左右就會恢復(fù)，一般沒有嚴(yán)重并發(fā)癥。只要護(hù)理得當(dāng)，皰疹也不會在皮膚上留下色素或疤痕。

處理法：

* 除了發(fā)燒時進(jìn)行退熱之外，可在醫(yī)生指導(dǎo)下服用一些中成藥，如板藍(lán)根沖劑、小兒咽扁沖劑，清開靈口服液等。可把西瓜霜涂于口腔潰瘍處，每天2-3次。嚴(yán)重影響患兒進(jìn)食或睡眠時，最好到醫(yī)院輸液治療。

* 采取中醫(yī)推拿治療，取小天心穴(位于手掌大小魚際交接的凹陷處)，用手指揉動30-50次，可清熱疏風(fēng)；取內(nèi)勞宮穴(位于手掌心正中)用手指做3分鐘環(huán)性推動，用力要輕些，僅在皮膚表皮推動并不帶動深層組織，具有清熱除燥之功效。

* 采取飲食治療，取西瓜翠100克及山藥50克，與200克薏米一起煮成粥給患兒食用。

四、幼兒園突發(fā)事件應(yīng)急辦法

成立幼兒園突發(fā)事件應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組，由下列人員組成。

組

長：宋拔英

副組長：彭秀萍、李炳菊、田麗君。

成員：石先利、王兆香、向明香、楊群。下設(shè)辦公室，石先利兼辦公室主任。領(lǐng)導(dǎo)小組成員職責(zé)分工：

宋拔英，全面負(fù)責(zé)突發(fā)事件處理工作，督促檢查各項(xiàng)管理措施的落實(shí)。李炳菊，分管教職工的安全教育，教玩具的安全使用，協(xié)助處理突發(fā)事件。彭秀萍，分管幼兒日常安全教育管理，協(xié)助處理突發(fā)事件。

田麗君，分管幼兒活動場所日常用火、用電安全，食品衛(wèi)生安全，協(xié)助處理突發(fā)事件。

王兆香、向明香、楊

群負(fù)責(zé)掌握班級安全情況及教室、寢室安全管理方面的情況，協(xié)助處理突發(fā)事件。

石先劉，負(fù)責(zé)辦公室綜合情況，及時上傳下達(dá)。

五、防火預(yù)案

定期檢查、不斷完善防火設(shè)施，安全通道，每班有緊急疏散路線。工作人員要會使用滅火器。要結(jié)合教育內(nèi)容進(jìn)行必要的防火演習(xí)，使幼兒掌握緊急情況下的逃生技能。

如發(fā)生火災(zāi)，后勤、管理人員組成滅火行動組，配合滅火專業(yè)人員工作，各班教師、保育員負(fù)責(zé)疏散引導(dǎo)幼兒。

火災(zāi)發(fā)生，必須立即撥打“119”報警，在消防人員到達(dá)之前，由后勤、管理人員組成滅火行動組盡力控制火勢蔓延。各班教師、保育員負(fù)責(zé)引導(dǎo)幼兒盡快離開，不得組織幼兒參加滅火。若發(fā)現(xiàn)火場內(nèi)有人員，則應(yīng)用滅火器具減弱火勢對人員的威脅，全力疏散、搶救人員脫險逃生。無關(guān)人員要遠(yuǎn)離火場，保持道路暢通，便于消防車輛駛?cè)搿?/p>

六、防食物中毒和急性傳染性疾病應(yīng)急預(yù)案

食堂不購買霉?fàn)€變質(zhì)食品，購買現(xiàn)成的食品商家要有衛(wèi)生許可證。原材料的貯存要分類、離地，加蓋，防鼠、防蠅。食品的存放、加工、分發(fā)要生熟分開。盛飯菜要及時加蓋、離地，做好防蠅、防塵工作。飯菜按量制作與分發(fā)，不吃剩飯剩菜。閑雜人員嚴(yán)禁進(jìn)入食堂。

就餐后，幼兒如出現(xiàn)嘔吐、腹瀉等現(xiàn)象時，班上老師要立即將幼兒送往醫(yī)院，并向園長或其他園領(lǐng)導(dǎo)匯報。食堂人員負(fù)責(zé)保留好飯樣及餐具，并送往衛(wèi)生防疫部門進(jìn)行檢驗(yàn)。其間，嚴(yán)禁無關(guān)人員進(jìn)入食堂，組織后勤、副園長、教師組成陪護(hù)隊(duì)，具體負(fù)責(zé)陪護(hù)事宜，穩(wěn)定幼兒情緒，做好家長工作，保證幼兒園正常的生活秩序和工作秩序。

在園內(nèi)如發(fā)現(xiàn)傳染病的幼兒或教職工，幼兒園應(yīng)急小組領(lǐng)導(dǎo)立即親臨現(xiàn)場指揮，在第一時間進(jìn)行隔離觀察，并馬上打“120”電話，送醫(yī)院診治。幼兒園對傳染病病人所在班級教室及所涉及的公共場所進(jìn)行消毒，對與傳染病人密切接觸的幼兒、教職工進(jìn)行隔離觀察，防止疫情擴(kuò)散，迅速切斷感染源，并對病人作跟蹤了解。

七、發(fā)生突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案

幼兒入園、離園時，門衛(wèi)人員要在大門口巡視，防止幼兒自行跑出大門或可疑人員進(jìn)入。幼兒入園、離園后及時關(guān)閉大門，防止無關(guān)人員進(jìn)入幼兒園。幼兒園大門保持上鎖關(guān)閉狀態(tài)，有外人需要進(jìn)入時，必須了解身份，問明情況后方可入內(nèi)。

突發(fā)事件發(fā)生要立刻報告園長或當(dāng)班的其他園領(lǐng)導(dǎo)，園長等相關(guān)人員迅速趕到現(xiàn)場，按照職責(zé)進(jìn)行工作。外來因素造成的突發(fā)事件要報告主辦單位領(lǐng)導(dǎo)。如是意外事故，當(dāng)班老師簡單處理后迅速送往醫(yī)院；如是外來人員制造的事故，迅速撥打“110”報警。八幼兒園意外事故

幼兒園的事故分為責(zé)任事故和意外傷害事故（或自然事故）。

這里我主要闡述意外傷害事故的發(fā)生的起因，理智、合理地加以處理，保證幼兒園按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律有序地開展工作

1，幼兒出現(xiàn)意外傷害事故后，要及時救助受傷者

幼兒發(fā)生意外事故后，一定要在第一時間做出正確的處理。比如：小的意外擦傷、抓傷等，要及時送到幼兒園保健室，保健醫(yī)根據(jù)情況加以處理。大的意外：骨折、頭部撞擊傷、需要縫合等意外事故，要及時送到醫(yī)院救治，并要及時通知家長。做到快速反應(yīng)，及時救治，將傷害降低到最低限度。

九幼兒園意外事件

1．分析了解意外事故原因

經(jīng)常發(fā)生的意外傷害事故一般有以下幾種： 1）

幼兒在活動中摔倒受傷

一種原因：幼兒身心處于未成熟階段，身體各部分的器官比較嬌嫩，神經(jīng)系統(tǒng)比較脆弱，運(yùn)動水平比較低，動作的協(xié)調(diào)性差。另一種情況是：孩子衣服穿戴的不合適、穿過大的鞋（特別是夏天穿的涼鞋），在活動中極易摔倒，造成受傷后果。2）

在戶外活動中奔跑和其他幼兒相撞

這是幼兒大腦對身體動作的變化不能靈活作出相應(yīng)反應(yīng)所造成的后果。

3）

在滑梯上推小朋友、從高處往下跳、互相踢打、手拿一個物品揮舞玩耍傷及同伴等等，這是幼兒由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對自己行為產(chǎn)生的后果無法預(yù)見的表現(xiàn)。

4）

抓傷往往發(fā)生在托班、小班3—4歲幼兒身上。這是因?yàn)樗麄兊膭幼靼l(fā)展快于語言的發(fā)展，當(dāng)和同伴發(fā)生沖突爭搶時，往往就會發(fā)生此類的事情。

因此，幼兒園要深入了解事故的原因、過程以及家長的心態(tài)，才能更好地制定出的解決問題的方案。

2．營造寬松的調(diào)解環(huán)境

認(rèn)真了解幼兒出事的前因后果后,將家長請進(jìn)辦公室，園長要親自端上一杯熱茶。不要小看端茶的過程，因?yàn)樗抢變簣@和家長距離的一個好的開頭，在一端一接的過程中，讓家長感受到幼兒園非常重視這件事，也會緩解一些劍拔弩張的氣氛，營造出和平解決問題的環(huán)境。

3．態(tài)度誠懇，不急不躁

在態(tài)度上、情感上對孩子受傷表現(xiàn)出極大的同情，讓家長感覺到幼兒園的誠意，誠懇地請家長諒解。對家長不好的態(tài)度、激烈的言詞，也要表現(xiàn)得不急不躁，讓家長發(fā)泄一下內(nèi)心的不快和不滿。4．把握語言的技巧，以理服人

在向家長詳細(xì)地介紹意外事故的過程和原因時，說話的語氣、分寸的把握非常重要。在表示同情的時候，語氣要真誠動情。在講解原因時，語氣要理性自信，既讓家長了解當(dāng)時的真實(shí)情況，也要讓家長理解自己孩子為什么會出現(xiàn)意外傷害的原因。既要結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律勸解，也要從解決此事的過程——也是對孩子的一種教育的角度去勸解。因?yàn)楹⒆由碓谄渲校虑榻鉀Q的后果對他本身的成長會烙下深深的印跡，直接影響其人生觀、價值觀的形成。5．家屬之間的勸解，效果明顯

幼兒發(fā)生意外后，家屬之間的態(tài)度也不盡相同，可能母親的態(tài)度強(qiáng)硬，爸爸的態(tài)度稍溫和；也可能老人的態(tài)度強(qiáng)硬，父母的態(tài)度稍溫和。因此，對一方不依不饒的態(tài)度，可先做好另一方的工作，給予家長足夠的空間和時間，慢慢地使其轉(zhuǎn)變態(tài)度。6．多人一起，解決問題

作家長工作時，應(yīng)該多人一起。特別是孩子出事時的帶班教師要在場。這樣，家長看著孩子老師難過的神情，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)積極解決問題的態(tài)度，家長一般都會理解，接受處理的結(jié)果。如果家長情緒非常激動，大家也可你一句，我一句的勸解，打破僵局，化解緊張氣氛。如果是一個人做調(diào)解工作，可能會因?yàn)橐痪湓挘斐刹豢赏旎氐暮蠊焕趩栴}的解決。7．調(diào)節(jié)時要滲透情感教育

領(lǐng)導(dǎo)和教師要一起去看望受傷的的孩子，還可以帶著班級的好朋友一起看望，鼓勵他學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。讓受傷的孩子感受到大家的關(guān)心，同時也讓孩子潛移默化地認(rèn)識到人與人之間應(yīng)該互相關(guān)愛，以此教育孩子，感動家長，化解家長心頭的堅(jiān)冰。8．堅(jiān)守原則，把握尺度

經(jīng)過園方和教師的努力以及有效溝通，對孩子的及時救治，大部分家長最后都能給予理解。但是，也有極個別的家長，在園方盡了最大努力，孩子也無大礙后還是得寸進(jìn)尺。這時，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)就可以義正詞嚴(yán)地指出：孩子在成長過程中不可能一帆風(fēng)順，他的一生一定會遇到挫折和失敗，應(yīng)該將此次事故看成是孩子成長過程中的一次挫折教育，培養(yǎng)他的意志品質(zhì)的一次機(jī)會。現(xiàn)在，因?yàn)楹⒆拥膫矗瓦@樣不依不饒，這樣做的后果對孩子的成長極為不利，也會使家長在孩子心目中的形象大打折扣。如果必要的話，可以通過法律途徑解決。

十、多方位地開展安全教育

意外傷害事故是每個人都不愿意看到的，因此，幼兒園應(yīng)該堅(jiān)持預(yù)防為主的原則，加強(qiáng)安全防范和安全教育，盡量避免意外傷害事故的發(fā)生。同時，幼兒園認(rèn)真做好意外傷害事故的預(yù)防工作，努力提高幼兒園、教師、幼兒的安全意識，制定全方位的安全防范措施，構(gòu)建安全教育網(wǎng)絡(luò)體系，讓家長了解并看到幼兒園的安全工作扎扎實(shí)實(shí)，家長才能很好地理解教師，配合幼兒園的工作，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

1．培養(yǎng)教師責(zé)任感，以多種形式開展幼兒安全教育，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識，掌握自我保護(hù)的方法。

2．開展專題研討活動：教師處理事故的急救方法以及出現(xiàn)意外事故后和家長溝通的藝術(shù)。3．制定科學(xué)的幼兒鍛煉方法，加強(qiáng)幼兒體育活動，訓(xùn)練幼兒的四肢協(xié)調(diào)能力，以及靈敏的反應(yīng)能力，辯證地處理好安全與活動的關(guān)系。

4． 強(qiáng)化家長安全配合意識：給孩子穿合適的鞋子，患有特殊疾病不隱瞞，來園前檢查孩子所帶物品的安全性。

一、幼兒園游戲指導(dǎo)中存在的問題

1、對游戲的過程——情節(jié)的發(fā)展缺乏真正的觀察教師對幼兒的游戲缺乏觀察，其原因有些是屬于觀念層面的，而有些則是屬于技術(shù)層面的。

有些教師認(rèn)為，游戲是幼兒自己玩的，只要不出問題，教師就可以不管。他們把游戲看成是自己放松和歇息的機(jī)會，根本沒有觀察游戲的意識。況且，游戲與教學(xué)活動相比，不如教學(xué)活動那么好駕馭，因?yàn)橛變菏莿討B(tài)的而非靜止的，他們的行為是教師難以控制的，主宰游戲的是幼兒而不是教師。加之一個教師面對幾十個幼兒，確實(shí)難以對每一個幼兒的情況都了如指掌，而有些教師長期以來已經(jīng)習(xí)慣于觀察靜態(tài)的情景，因此難以觀察到動態(tài)游戲中的幼兒究竟在干什么。這些都是屬于觀念層面的原因。

現(xiàn)在，大部分教師都不同程度地認(rèn)識到了游戲的重要價值，都知道要通過觀察來指導(dǎo)游戲，但對為什么觀察、觀察什么、怎樣觀察還是不太清楚，出現(xiàn)了想觀察而不會觀察的現(xiàn)象。另外，還有一些教師雖然知道觀察的重要性，也在實(shí)踐中嘗試著觀察幼兒的游戲，但不會把觀察到的情況記錄下來，不知道哪些是該記錄的、哪些是不需要記錄的，結(jié)果觀察了半天卻沒有任何結(jié)果。有些教師每次都很認(rèn)真地觀察并記錄幼兒游戲的情況，但面對一大堆記錄下來的文字、表格等資料，卻不能從中分析出游戲中究竟存在什么問題，下次游戲應(yīng)該注意什么問題。這些是屬于技術(shù)層面的原因。

2、對游戲的主人——幼兒缺乏足夠的尊重

教師在指導(dǎo)幼兒游戲時，很少用心去了解幼兒是如何想的，總是習(xí)慣于把現(xiàn)成的知識及答案告訴幼兒，要求幼兒達(dá)到某種水平，存在不尊重、不平等、不對話的現(xiàn)象。有時還會輕易打斷幼兒的游戲，幼兒游戲的權(quán)利不同程度地被剝奪了。

游戲是幼兒的需要，而幼兒不是成人愿望的執(zhí)行者，他們是根據(jù)自己的需要和愿望來玩游戲的；幼兒需要成人的尊重和認(rèn)可，需要擁有自由支配和被許可的感覺，游戲是幼兒的工作，而不是成人完成教育教學(xué)目標(biāo)的工具；游戲是幼兒的權(quán)利，而不是成人作為獎勵的物品。

游戲?qū)τ谟變簛碚f，是自身能力和經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)，相對于現(xiàn)實(shí)生活中處處受到成人的保護(hù)和牽制而言，游戲是幼兒獨(dú)立駕馭的世界，在游戲中，幼兒只是為好玩而玩，幼兒有權(quán)決定在游戲中玩什么、怎樣玩、和誰一起玩、在什么地方玩，等等，幼兒是游戲的主人。

3、對幼兒游戲的特點(diǎn)——年齡差異缺乏充分的認(rèn)識

幼兒游戲是一種快樂的、滿足需要和愿望的、自發(fā)的。不同尋常的行為，幼兒在游戲中注重的是游戲的過程體驗(yàn)，而對于游戲會有什么樣的結(jié)果并不在乎，他們想玩就玩、不想玩就停止；不同年齡幼兒游戲的特點(diǎn)是不同的，同一年齡階段的幼兒游戲也是有差異的。由于對幼兒游戲的特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識，教師面對幼兒游戲時，往往會以自己的既定標(biāo)準(zhǔn)去看待不同的幼兒，對他們游戲的不同水平缺乏真正的了解，出現(xiàn)了幾種典型的“重輕失調(diào)”現(xiàn)象，即重知識技能的掌握，輕情感及社會性的發(fā)展；重游戲的預(yù)成結(jié)果，輕幼兒的實(shí)際能力水平；重游戲的逼真性，輕幼兒在游戲中的創(chuàng)造性的發(fā)揮；重直接的語言指導(dǎo)，輕幼兒在游戲中的自由探索；重游戲的結(jié)果，輕游戲的過程體驗(yàn)；重游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的規(guī)模，輕實(shí)際利用的靈活性。

十一、指導(dǎo)幼兒游戲的前提和關(guān)鍵

1、有計劃的觀察是指導(dǎo)的幼兒游戲的前提

維果茨基指出，游戲創(chuàng)造了幼兒的最近發(fā)展區(qū)，幼兒在游戲中的表現(xiàn)總是超出他的實(shí)際年齡，高于他在日常生活中的行為表現(xiàn)，游戲就好像是放大鏡的焦點(diǎn)，凝聚和孕育著發(fā)展的所有趨向。幼兒情緒、情感及社會性的發(fā)展，只有在自由的、主動的活動中才能真正實(shí)現(xiàn)。觀察游戲不僅能幫助教師制訂教育教學(xué)計劃，也能使教師更加深入地了解幼兒游戲的興趣和需要，有的放矢地指導(dǎo)幼兒游戲。只有在觀察的基礎(chǔ)上，才能制訂出適合幼兒需要的、有針對性的游戲指導(dǎo)計劃。

2、讓幼兒成為游戲的主人是指導(dǎo)游戲的關(guān)鍵

游戲是幼兒的自主性活動，而不是成人強(qiáng)加的逼迫性活動。教師應(yīng)該從全方位的角度來看待幼兒的游戲自主權(quán)。幼兒有權(quán)決定游戲中的一切，諸如游戲的主題、玩具、材料都要以幼兒的需要和興趣為出發(fā)點(diǎn)；游戲的情節(jié)、內(nèi)容應(yīng)該是幼兒自己經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)；游戲中出現(xiàn)的矛盾、糾紛要以幼兒的方式方法來解決；游戲中的環(huán)境布置也是幼兒自己的事情；游戲中的規(guī)則是根據(jù)幼兒的游戲需要確定的，而不是外界強(qiáng)加的，這樣幼兒才愿意自覺遵守；游戲中只有讓幼兒根據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動，才能使活動的方式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗(yàn)，才能使幼兒以自己的方式、速度將外部經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn)。因此，教師應(yīng)該讓幼兒成為游戲的主人，讓幼兒主動控制活動進(jìn)程，自主決定活動的方式方法，而不是按成人規(guī)定的或演示的方式方法來操作。教師在指導(dǎo)游戲時，要盡量減少不必要的干預(yù)，更不能包辦代替或?qū)а萦變旱挠螒颉?/p>

十二、指導(dǎo)幼兒游戲的策略

1、針對不同的年齡特征指導(dǎo)游戲

教師一定要根據(jù)幼兒的年齡特征指導(dǎo)幼兒游戲。幼兒園三個連齡班的游戲水平是不同的，小班幼兒特別容易受到外界環(huán)境的影響，喜歡模仿周圍的人和事，處于平行游戲階段。因此，“平行游戲法”特別適用于小班。中、大班的幼兒則可以用“交叉游戲法”“游戲經(jīng)驗(yàn)分享法”進(jìn)行指導(dǎo)。“平行游戲法”是指當(dāng)幼兒對新出現(xiàn)的玩具材料不感興趣、不會玩、不喜歡玩或只喜歡玩某一類游戲時，教師在幼兒的附近，用與幼兒相同的或不同的材料玩游戲，目的在于引導(dǎo)幼兒模仿，對幼兒進(jìn)行暗示性指導(dǎo)。“交叉游戲法”是指幼兒在游戲中需要教師參與或教師認(rèn)為有介入指導(dǎo)的必要時，幼兒邀請教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個角色參與幼兒的游戲，通過教師與幼兒角色與角色之間的互動，起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。當(dāng)幼兒與教師都感到很快樂時，教師就應(yīng)該主動退出游戲。“游戲經(jīng)驗(yàn)分享法”就是為幼兒提供一段時間，讓幼兒把在游戲中的過程體驗(yàn)、存在的問題、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來，通過幼兒之間的討論，使幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生碰撞，引導(dǎo)幼兒以他們自己的方式來解決問題、分享經(jīng)驗(yàn)，教師在整個過程中是一個參與者、發(fā)問者、傾聽者和解決問題的幫助者。

2、針對不同的游戲主題指導(dǎo)游戲

幼兒在玩游戲時，由于使用的材料不同、游戲的規(guī)則不同、在游戲中活動范圍的大小不同等因素，會表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和形式。在不同的游戲主題中表現(xiàn)出的問題可能是不同的。在角色游戲中可能是因不會與人交往而發(fā)生沖突，或材料不能滿足需要而產(chǎn)生問題；在結(jié)構(gòu)游戲中可能需要的是技能或是提供輔助材料方面的指導(dǎo)；在表演游戲中也許就是對文學(xué)作品理解、道具使用方面的問題；在規(guī)則游戲中可能就是對規(guī)則的理解和遵守方面的指導(dǎo)了。在同一類主題的游戲中，由于經(jīng)驗(yàn)的多少等原因也會出現(xiàn)不同的問題。例如“娃娃家”游戲，不管是小班、中班還是大班的幼兒都非常喜歡，但是他們在游戲中表現(xiàn)的內(nèi)容是有差異的，這是由他們的發(fā)展水平和社會經(jīng)驗(yàn)所決定的。所以，對不同游戲的指導(dǎo)方法是不一樣的，教師要根據(jù)每種游戲的特點(diǎn)及幼兒的需要指導(dǎo)游戲。

3、針對同一主題不同的情節(jié)發(fā)展階段指導(dǎo)游戲

幼兒游戲中同一主題的情節(jié)發(fā)展要經(jīng)歷產(chǎn)生、發(fā)展、高潮、結(jié)束等階段。幼兒在每一個階段的游戲情節(jié)、表現(xiàn)和需要是不一樣的，對每一個階段的指導(dǎo)也應(yīng)該是不一樣的。教師如果不根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要來指導(dǎo)游戲，就可能使幼兒的游戲始終停留在原有水平上。

情節(jié)的發(fā)展有橫向和縱向兩個方面：橫向的發(fā)展是指在同一年齡階段，游戲主題的產(chǎn)生、發(fā)展過程，有些主題在某一個年齡班就可能經(jīng)歷產(chǎn)生、發(fā)展、高潮、結(jié)束等階段；縱向的發(fā)展是指一個游戲主題在不同年齡段都可能存在和發(fā)展，在不同的時期會有不同的表現(xiàn)，這與幼兒的經(jīng)驗(yàn)和年齡特征是分不開的。在游戲的產(chǎn)生階段，教師應(yīng)根據(jù)幼兒在游戲中的興趣及他們的需要，適時提供環(huán)境和材料，并利用多種方法引起幼兒的關(guān)注，以促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。在游戲的過程中要觀察幼兒的情況，根據(jù)幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展，及時增減玩具材料。隨著幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展，教師要盡可能估計到幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，及時發(fā)現(xiàn)幼兒游戲中新的玩法、想法，為幼兒提供多種質(zhì)地、多種類型及功能的材料，這些材料包括成型的玩具、替代品以及輔助材料等，只有這樣才可能滿足幼兒的多種需要。在游戲進(jìn)人高潮即將結(jié)束時，教師就應(yīng)該引導(dǎo)幼兒對游戲中的各種體驗(yàn)、感受進(jìn)行梳理，以幫助幼兒形成并分享正確的經(jīng)驗(yàn)。

第五篇：常見問題匯總

1.員工上個月的工資漲了，本月是否可以調(diào)整社保或公積金基數(shù)？不可以，社保基數(shù)要等

到每年4月份核定基數(shù)的時候才可以進(jìn)行調(diào)整，4月份核定基數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)是上一1月-12月的平均工資【基本工資+加班費(fèi)+補(bǔ)發(fā)+所有的收入（除了發(fā)的實(shí)物形式的福利）—缺勤扣款】。公積金基數(shù)要每年的7月進(jìn)行核定、變更。

2.如果企業(yè)員工工資是5000，企業(yè)要求按照3000上保險是否可行？可行，咱們需要告訴

客戶正確的政策是按照5000元（以郵件的形式），但是如果企業(yè)不按照正確規(guī)定，要給咱們書面的通知（郵件也可以）。原則是企業(yè)告知咱們怎么操作就怎么操作。

3.外地的職工是夠可以上生育保險？可以，只要提供工作居住證原件、復(fù)印件即可增加生

育保險。

4.定點(diǎn)醫(yī)院變更：一年可以變更一次，如需要再次變更需要等到第二年。

5.戶口本首頁上面如果寫的家庭戶是否可以判定為城鎮(zhèn)戶口？不可以，家庭戶要到當(dāng)?shù)氐呐沙鏊_具證明戶口性質(zhì)的證明。因?yàn)榧彝粲谐擎?zhèn)也有農(nóng)業(yè)。

6.到什么地方就醫(yī)，可以報銷？藍(lán)本選定的醫(yī)院、19家開放醫(yī)院、專科醫(yī)院

7.工傷保險的比例，是不是企業(yè)可以自行選擇？不是，要根據(jù)企業(yè)的性質(zhì)，在社保開戶時，社保會根據(jù)企業(yè)的營業(yè)執(zhí)照確定企業(yè)的繳費(fèi)比例。

8.婚假能否分開休？晚婚假包含公休日和法定節(jié)假日嗎？不可以分次休，包括法定節(jié)假日

和公休日。

9.員工8月入職公司，公司想補(bǔ)繳3-7月保險是否可以？不可以，因?yàn)檠a(bǔ)繳是針對本單位

應(yīng)該為員工繳納社保但是沒有按時繳。補(bǔ)繳時要提供工資單的原件、復(fù)印件，由于員工3-7月不在公司發(fā)薪，無法提供社保要求的材料，而且補(bǔ)繳要公司承擔(dān)滯納金。

10.生完小孩后，生育保險是不是可以不再繳納？不可以，生育保險是社保規(guī)定本市城鎮(zhèn)的員工必須繳納的，而且男女都要繳納。

11.外國人可以繳納保險嗎？以前是韓國、德國可以上。韓國可以上養(yǎng)老、德國可以上養(yǎng)老、失業(yè)。其他國家只允許上工傷保險。需要提供護(hù)照的原件、復(fù)印件。但是現(xiàn)在有新的政策，詳見《在中國境內(nèi)就業(yè)的外國人參加社會保險暫行辦法》。

12.如果戶口性質(zhì)發(fā)生變化，社保如何變更？需要提交戶口本首頁、本人頁，身份證復(fù)印件。

13.員工社保卡丟失，怎么辦理？要員工本人打96102,進(jìn)行社保卡的補(bǔ)辦業(yè)務(wù)，此項(xiàng)業(yè)務(wù)不

可以代辦，只可以本人辦理。辦理完畢后，員工要上交給公司社保卡，公司會將社保卡交到社保進(jìn)行關(guān)聯(lián)。

14.員工的社保卡至今還未辦理成功，如何查詢？員工可以96102進(jìn)行查詢。

15.有社保卡的員工到醫(yī)院就醫(yī)，是否可以用藍(lán)本，不用社保卡，或者有時候用社保卡、有

時候用藍(lán)本？不可以，如果員工有社保卡就要一直使用社保卡，不能再使用藍(lán)本。如果有時使用社保卡、有時候使用藍(lán)本，社保規(guī)定使用藍(lán)本的部分不予報銷。

16.外地城鎮(zhèn)員工在北京繳納保險，是否可以以后在北京辦理退休手續(xù)，并享受退休待遇？

可以，但是必須滿足：在北京連續(xù)繳納社保滿10年。

17.辦理正常退休的法定年齡：男滿60周歲，社保繳費(fèi)累計15年，醫(yī)療累計繳費(fèi)25年。

女干部年滿55周歲，社保繳費(fèi)累計15年，醫(yī)療累計繳費(fèi)20年。女工人年滿50周歲，社保繳費(fèi)累計15年，醫(yī)療累計繳費(fèi)20年。