第一篇：啟示一（推薦）

啟示一

城市管理需要建立和完善法規體系。只有做到有章可循，有法可依，才能實現城市管理規范化的目的。慈利縣的城管工作，在依法行政方面，是經過了痛苦而漫長的陣痛過程的。2006年以前，城管部門只是依照國家出臺的相關法規，對城市管理的主體、領域給予進一步明確，在實際工作中盡量做到主體合法、實體合法、程序合法；經過了一年多時間的摸索和探討，《慈利縣縣城綜合管理暫行辦法》出臺，明確了城區綜合管理的相關單位及其職責，通過2006年的全面實施，市容市貌有了很大改觀，同時也建立了比較穩定的長效機制；之后，縣城市領導小組結合工作實際，先后修改完善了《慈利縣縣城綜合管理辦法》，將與城市管理相關的部門列為責任單位、一級考核單位和二級考核單位，并制定了考核辦法，使城市管理工作有章可循，有法可依。在此基礎上，將城市管理工作重心下移，逐步把管理重心下放到各社區居委會和城區公安派出所，圍繞“車子、渣子、攤子、鞭子、狗子”等管理重點，形成縱橫交織的管理網絡，讓城市的每一寸土地都有責任人，變責任不明到責任明確，變被動為主動，變突擊管為長效管。

啟示二

城市管理需要黨委、政府當好堅強后盾。有了領導重視，部門配合，才能形成齊抓共管的強大合力。

對于城市綜合管理工作，本屆縣委、縣政府一直高度重視，并且當好堅強后盾。縣委常委會、縣政府常務會，每年至少一次研究城市工作；縣委、縣政府每年要召開一次千人以上的城市工作大會；縣城市領導小組多次召開會議，制定出臺了《慈利縣縣城綜合管理辦法》；縣委、縣人大、縣政府、縣政協四大家領導帶頭執行城市管理的各種規章和法規，無論什么時候，都做到不打招呼，不說情，不設臵障礙。縣委書記劉樺對于城市管理工作中出現的熱點、難點問題總是要親自過問，敦促和協調各部門解決；縣長朱用文、副縣長邢川多次到一線視察城市管理工作，現場辦公，及時解決城管工作中出現的各種問題。縣政府在經費支持上也向城管工作作出傾斜，2005年專門拔出經費在城區修建了8個垃圾站和一個公廁，2006年拔出經費為縣城管辦更換了5臺執法車、添臵了2臺垃圾清運車。

由于縣領導的重視，城管工作形成了各部門齊抓共管的強大陣勢。對于許多強制執行的案件，縣人民法院做到件件落實到位，不走過場；對于城管工作中出現的暴力抗法事件，公安派出所總是及時趕到現場，嚴肅處理。

在2005年6月開展的歷時一個半個月的綜合集中整治行動中，公安、建設、交警、民政、環保、交通、工商等職能部門和零陽鎮人民政府團結協作，密切配合，在工作中做到有人出人，有力出力。從各單位抽調來的170多人的執法隊伍，不怕苦、不怕累，早出晚歸，把全部精力投入到集中整治中去，充分發揮了職能部門的主觀能動性和積極性。這次行動共扣留違規車輛340臺，捕殺犬只近百只，拆除遮陽棚332處，收繳違規廣告牌382塊，取締違規攤點78個，使城區秩序和市容市貌得到明顯改善。縣中醫院有8 個臨街門面，因人行道路狹窄，使來往車輛經常停在機動車道上，堵塞和影響交通，實施縣城綜合管理后，縣醫院召開院長辦公會，主動拆除了年收入80多萬元的門面，并騰出了專門的停車場，既方便了前來就醫的患者停放車輛，又保證了交通暢通。

啟示三

加強城管隊伍建設，內強素質、外樹形象，是搞好城市綜合管理的重要保證。

在慈利縣城，總是活躍著這樣一支隊伍，每天天不亮，他們來到大街小巷各重要路段值班，引導小商小販、菜農到規定的地點交易；中午他們值班近三個鐘頭；晚上六點半，他們又來到在幾個夜市經營點，引導夜市攤主在規定的路段經營。不管是刮風下雨，還是酷暑嚴寒，不管是雙休日，還是逢年過節，他們總是與小城的脈搏一起跳動，總是堅守著自己的崗位。這

支隊伍就是慈利縣城區綜合管理辦公室的執法隊伍。

城管隊伍是城市管理工作的“主力軍”，慈利縣城管辦非常重視自己的隊伍建設。他們以保持共產黨員先進性教育活動為契機，深入開展社會主義榮辱觀等學習教育活動，增強黨員干部的黨性觀念和奉獻意識；為了形成真抓實干的良好氛圍，城管辦領導班子成員團結協作、廉潔奉公，事事爭做同志們的表率，為了提高執法人員的辦案能力和業務素質，他們經常聘請對城管工作有經驗的同志進行業務知識講座。造就了一支敢于吃苦、敢于碰硬的城管執法隊伍。

由于執法隊伍思想好、業務精、紀律嚴、作風正，城管辦在實際工作中摸索出了一些切實可行的管理措施，一是堅持常抓不懈，通過長年、月月、日日狠抓，讓市民養成自覺遵守各種規章和秩序的習慣；二是城管工作無論何時何地都要管理到位，讓違章違法行為無機可趁；三是集中執法，每月本單位集中執法一次，每季度組織相關部門集中執法一次；四是經常性地開展專項整治，2005年和2006年兩年時間里，一共進行了18次專項治理，先后涉及到12個相關部門；五是堅持依法行政，2006年共受理20件案件，而且件件得到落實；六是對各責任單位的工作情況定期督查和每月兩次通報，將每個責任單位的獎罰結果作為年終雙文明考核的依據。

這些措施的施行，極大地促進了全縣的城管工作，慈利縣的市容市貌和城市秩序等都有了根本好轉，受到市委、市政府的多次表揚。桃源、石門、澧縣、桑植、吉首等兄弟城市曾先后來慈利縣調研交流。城管辦的工作也是一年一個新臺階，一年一個新變化，2005年、2006年縣城管辦連續兩年被縣委、縣政府評為城市綜合管理工作先進單位。啟示四

“和諧城市”需要“和諧城管”，需要形成人人參與的城管意識。

要使城市管理實現和諧，一方面要求城管人員文明執法、依法行政，另一方面要求大家遵紀守法，理解和支持城市管理。慈利縣城管辦要求執法人員在執法過程中，做到以人為本，堅決杜絕粗暴執法，提倡依法行政與人性化管理相結合，嘗試著在一些大街小巷劃出專門的經營場地允許商販們進行經營，使城管工作的滿意度不斷上升。面的司機廖金玲，原在城區從事非法載客營運，她丈夫因病早世，家庭拮據，又有兩個女兒讀書。2005年6月全縣開展城區綜合整治，她的面的車雖然被收繳報廢，但城管辦考慮到她家的實際困難，特意聯系出租汽車公司幫他找了一份副班司機工作，讓她有了穩定的工作，然后又協調教育局減免了她兩個女兒的部分學費，并為她家募捐3000元。2006年廖金玲的大女兒順利通過了中考，她帶上女兒上門感謝，稱城管辦是她家的恩人。這件事受到廣大面的車和出租車司機的一致好評。

為了搭建交流互動的平臺，城管辦在縣電視臺開辦《城市在線》欄目，報道城管執法動態，宣傳政策法規，曝光社會陋習。同時開通城管監督電話，歡迎群眾監督，2007年上半年，共受理群眾咨詢18起、投訴26起、舉報15起，辦理政協委員提案2起，做到件件有回復，事事有落實，激發廣大市民參與城市管理的熱情。同時組織執法人員將4000多份《城區禁止燃放煙花爆竹、禁止養犬的管理辦法》宣傳單挨家挨戶地送發，增強了群眾自覺遵守城管法規和維護市容環境的責任感。每當有人燃放煙花爆竹或養犬，總是舉報電話打到居委會或城管辦，目前此類行為基本得到禁止。

慈利縣的城市管理工作自始至終受到省、市領導和廣大市民的關注，慈利縣委、縣政府和城管部門力爭交出令人滿意的答卷。其實，慈利縣的城市綜合管理工作已經走出了比較堅實的成功步伐，他們正在向現代化的和諧城市邁進。

關于調整和完善市區城市管理體制意見

加強城市管理，是城市功能高效運轉、城市建設有序推進的重要保障，是進一步改善投資環境、提升城市形象的有效手段，也是推進城市化和城市現代化進程的迫切需要。撤地設市以來，城市管理工作取得了長足的進步，但與現代化城市管理要求相比，在城市管理體制、機制、法制等方面還存在許多不相適應的地方。為提高城市管理水平，健全長效管理機制，現就調整完善市區城市管理體制，進一步理順市區城市管理職能，提出如下意見：

一、指導思想和基本原則

（一）指導思想

根據城市發展戰略和創建衛生城市工作要求，以解決城市管理中的熱點難點問題為突破，注重創新制度、完善機制，進一步理順市區城市管理和行政執法體制，構建全社會參與城市管理的體系，加大多元投入城市管理的力度，優化城市服務功能，為把我市建成比較發達的中型生態旅游城市創造良好的城市環境。

（二）基本原則

1、堅持建管并重、重在管理原則。強化政府社會管理和公共服務職能，依托城市建設構筑的載體基礎，按照“科學、嚴格、精細、長效”的管理定位，健全和完善市區城市管理體制和運行機制，確保城市功能高效運轉，形成城市建設和城市管理“相互銜接、功能互補、優勢整合、共同促進”的協調發展新局面。

2、堅持重心下移、屬地管理原則。按照“統一領導、分級負責、條塊結合、以塊為主”的要求，調整城市管理職責范圍，逐步下放管理權限，明確區政府在城市管理中的責任主體地位，合理界定市、區、街道和社區四級的管理職責，充分發揮區政府、街道、社區在城市管理中的作用，推動城市管理重心下移和管理工作下延，形成“兩級政府（市、區）、三級管理（市、區、辦事處）、四級網絡（市、區、辦事處、社區）”的城市管理新格局。

3、堅持統一指揮、分級負責原則。健全完善城管執法機構，增強區級管理力量，強化執法監督，規范執法行為，提升管理水平，形成“統一指揮、市區聯動、全面覆蓋”的城市管理新體系。

4、堅持政企分開、有序競爭的原則。按照市場經濟規律和以費養事的要求，加大城市管理作業社會化和市場化運作改革力度。積極推進環衛道路清掃保潔、垃圾清運、廁所保潔等城市維護作業物業化、公司化、市場化，通過市場競爭降低城市維護成本，提高維護效率，形成“政府主導、政企（事）分開、管養分離、市場運作”的城市管理新機制。

二、明確城市管理職責與權限

（一）各級城市管理的主要職責

市級主要職責：對市區城市管理工作進行宏觀決策，編制中長期城市管理目標，制定年度城市管理計劃，并將任務分解到各城市管理相關部門和區人民政府進行實施；針對城市管理工作中出現的突出問題開展調研，擬定有關城市管理的規范性文件；建立經常性監督檢查機制，對區及市直各相關部門貫徹落實有關政策、法規和完成目標任務情況實施監督；負責市政、公用、環衛、園林綠化等行業管理和審批；負責市政基礎設施、公用設施占用審批和占用費的征收管理；負責綠化補償費、垃圾處理費、污水處理費的征收管理；負責市政、公用、環衛、園林綠化等維護、改（擴）建工程項目的報批和實施；負責市管道路、橋梁、公園、廣場、公共場所等的市容環衛管理服務、負責市直管道路兩側戶外廣告的統一規劃管理和審批工作；根據工作需要對城市管理的重大問題和重點區域組織綜合整治和實施管理。

區級主要職責：根據市區城市管理工作目標任務，對轄區管理范圍內城市管理工作全面負責，結合實際，將目標任務分解到區級職能部門和街道，落實責任，監督實施；組織街道、社區搞好城市管理工作，建立監督檢查機制，確保各項城市管理工作落到實處，使城市管理責任全面覆蓋；組織區各職能部門和街道（辦事處）對城市管理中出現的難點、熱點問題和重點區域進行集中整治，將城郊結合部的城市管理工作納入日常工作；負責轄區內除市管外的道路、橋梁、公共公用設施及場所等的環衛保潔工作，負責轄區內市管道路以外的戶外廣告日常管理工作，負責轄區內環衛設施的建設維護工作。

街道主要職責：根據區級下達的城市管理目標任務，負責結合所轄區域管理實際情況實施；負責對社區城市管理工作的領導、指導、檢查和服務。負責轄區內城市管理工作的實施和監督。

社區居委會（含城中村，下同）主要職責：健全和落實社區環境衛生管理制度，抓好環境衛生日常保潔，及時監督、制止和舉報社區內發生的涉及城市管理方面的違法違章行為，動員居民和轄區單位參與城市管理，提高居民的文明素質，做好社區管理服務工作，共建和諧社區。

（二）市區管理區域的劃分

1、市上責任區域：北新街、州城路、江濱路、名人街、府前路、西片區路網、通江路（東西）、工農路、文衛路、移動路、人民路、迎賓路、金鳳路、中心街、朝陽路、南大門、立交橋等17條城市道路及蓮湖公園、中心廣場、群藝廣場、文化廣場、丹江公園、商鞅廣場、龜山風景區等。

17條道路兩側市區城管部門管理的界址為：道路兩側臨街有建筑物的，市級管理區域從道路至建筑物后墻，建筑物前與街道有圍墻、柵欄或者綠籬、水面及其他構筑物等分界的，以上述分界物為界址，市級管理區域從道路至兩側分界物。公園、廣場、風景區的市級管理區域為公園、廣場、風景區四址范圍之內。

2、商州區責任區域：城市規劃區范圍內市上責任區域以外的所有區域、城市道路、公園廣場、社區街巷和河溝池塘等。

3、新建、改建城市道路和公園廣場及市政、公用設施等城市管理責任單位由市政府確定。

（三）各級城市管理事權的劃分

1、環衛工作

市級：根據國家和省制定的有關環衛行業法律、法規、政策，制定市區環衛管理有關的措施、辦法和具體實施細則；根據經濟發展和城市建設總體規劃，制定環衛事業中長期發展規劃和近期計劃；負責對市區環衛業務進行指導、督促、協調、檢查、考核；負責市管道路和公共場所綜合保潔；負責大型環衛基礎設施的建設和管理；負責生活垃圾、醫療固體廢物和建筑垃圾的處理；負責市管道路和區域的生活垃圾清運、收集；負責城市垃圾處理費的收繳，根據城市維護建設計劃，按作業任務量和質量考核情況核定區級經費；負責組織重大活動的環衛服務保障。

區級：制定本責任區環衛發展計劃；負責對轄區范圍內環衛日常作業的指導、協調、監督和檢查；負責轄區內除市管道路、公共場所以外區域和區內小街巷道、城鄉結合部的日常保潔工作；負責市管區域以外垃圾房、果皮箱、公廁、垃圾中轉站等轄區內環衛設施建設和管理；負責區內各企事業單位環衛責任區的確定和監督；負責轄區內除市直管范圍外生活垃圾收集運輸。

2、戶外廣告管理工作

市級：根據國家和省制定的戶外廣告管理的法律、法規、政策，制定實施市區的戶外廣告管理辦法和具體實施細則；建立城市戶外空間資源儲備制度，規范城市戶外空間的資源化利用和管理；負責市直管道路兩側及市管公共場所戶外廣告設施的使用權有償出讓、設臵審批和執法管理；負責市管道路兩側沿街標牌、標識設臵審批。

區級：負責屬地范圍市管道路以外的道路兩側及公共場所的戶外廣告設施的使用權有償出讓和執法管理；負責區管道路兩側沿街標牌、標識設臵審批。

3、建筑垃圾（工程渣土）和醫療固體廢物處臵工作

市級：根據國家和省制定的城市建筑垃圾和醫療固體廢物管理的法律法規，制定實施城市規劃區（四辦兩鎮）的建筑垃圾和醫療固體廢物管理辦法和措施；統籌安排工程回填建筑垃圾；負責在市發改、國土、規劃、建設部門報審項目的建筑垃圾（工程渣土）處臵核準和執法管理；負責市區縣兩級醫療固體廢物的集中處臵。

4、市容市貌及經營秩序管理工作

市級：負責在市直管道路及區域內綠地、草坪、綠化帶等地上、地下、公用設施的監督管理養護，負責在市管區域對非法噴涂、亂貼亂畫、亂搭亂建和占道經營、流動經營和店外經營等城市秩序的整治和執法。

區級：負責轄區內市直管道路及區域以外的城市綠化、市容市貌及經營秩序的管理和執法。

5、違法建設管理工作

市級：負責市直管區域違法建設的管理與執法，并指導、督促區政府對違法建設的管理與執法工作。

區級：負責市直管區域以外城市違法建設的管理與執法。

（四）各級行政審批權的行使

行政審批權依法由市級行使，為與管理重心下移相適應，對部分審批事項設定范圍下放由區審批，市級通過建立備案、考核、年審以及違規責任追究等制度實施監督。

市級的審批事項為：負責供水、排水、供熱、燃氣、防澇、城市道路、照明等市政和公用設施的管理和審批，負責垃圾處理、污水處理管網、廣場等市政、公用設施的審批和管理。戶外廣告及標牌、標識設臵審批；在城市建筑物、設施上張掛、張貼宣傳品等審批；城市建筑垃圾處臵核準；在街道兩側和公共場地臨時堆放物料、搭建非永久性建筑物、構筑物或者其他設施批準；臨時占用道路以及其他公共場地擺攤經營批準；環境衛生設施遷建方案批準；因教學、科研以及其他特殊需要在轄區飼養家禽、家畜批準。

下放區級實施的審批事項為：區管道路兩側標牌、標識設臵審批；在區管街道兩側和公共場地臨時堆放建筑物料的審批；區管范圍內臨時占用道路以及其他公共場地擺攤經營批準；在區管范圍內的環境衛生設施遷建方案批準。

三、強化城市管理行政執法工作

（一）調整城市管理行政執法體制。整合市城建監察、市政市容監察機構，組建市城市管理行政執法支隊，縣級規格，支隊長由市城市管理局局長兼任，設副支隊長2名，隸屬市城市管理局管理，支隊下設若干執法大隊，負責市管區域內城市管理行政執法工作。設立商州區城市管理行政執法大隊，科級規格，大隊長由區市容管理局局長兼任，設副大隊長2名，大隊按管理區域劃分設立若干中隊；市城市管理行政執法支隊負責對區行政執法大隊的業務指導、監督檢查、重大保障工作的應急調度、指揮，區行政執法大隊受市城市管理局和區政府雙重領導。區執法大隊領導班子成員（包括兼職的市容管理局局長）由商州區和市城市管理局共同考察，經市城市管理局黨組同意后由商州區按干部管理權限任命，其工作績效由商州區和市城市管理局共同考核。

（二）加強城市管理行政執法隊伍建設。城市管理行政執法隊伍是維護和保障城市市容環境秩序的基礎，區政府要根據轄區管理任務配備相應的管理執法力量。市城市管理行政執法支隊負責對市、區城市管理行政執法人員的培訓，按照統一、規范的原則，實行“六統一”管理，即：統一處罰標準、統一執法程序、統一執法文書、統一罰沒票據、統一人員培訓、統一監督考核。所有從事城市管理行政執法的人員必須取得行政執法資格，持證上崗。

（三）加強城市管理行政執法保障。各級公安機關要對城管執法做好司法保障，協同配合城管執法機構做好綜合執法工作，切實防止和減少妨礙城管行政執法暴力事件的發生，為城管行政執法工作的正常開展創造良好的治安環境。

積極推進城市管理綜合執法。在條件成熟時成立商洛市城市管理綜合執法局，依法相對集中行使有關職能部門的部分行政處罰權。

四、強化城市管理和行政執法工作投入保障

（一）健全管理經費投入機制。市區城市管理行政執法經費要隨著城市建設加快、規模擴大、任務增加和管理手段更新而相應適度穩定增長，使城市建設與城市管理相互補充、協調發展。對城市管理經費安排使用情況，市政府有關部門要定期進行檢查監督。

（二）建立事權與財權相匹配的經費保障機制。按照“費隨事轉，以費養事”的原則，由市財政、城管部門會同相關行業管理部門，對市區兩級按承擔的事權合理安排經費。要重點保障環衛、執法管理等方面的資金。

五、建立城市管理的協調、監督、宣傳引導機制

城市管理重心下移后，必須相應建立完善有效的工作保障機制，推動城市管理持續、健康發展。

（一）綜合協調機制

為協調解決城市管理工作中出現的各種矛盾和問題，成立市城市管理委員會（簡稱城管委），城管委主任由市長兼任，副主任由分管副市長兼任，成員由城管、財政、規劃、建設、公安、工商、人社、環保、衛生、物價、商務、國土、交通、交警、文廣等部門主要負責人和商州區區長組成，城管委下設辦公室，辦公室設在市城市管理局，辦公室主任由市城市管理局局長兼任。該機構具體負責對城市管理重大工作進行協調和牽頭落實，加強與商州區、市直各職能部門的聯系與溝通，并定期召開聯席會議，研究解決城市管理中出現的重大問題和矛盾。

（二）檢查考核機制

將城管工作完成情況納入各有關部門和區政府年度目標管理考核體系，簽訂城市管理目標責任書，逐級分解責任目標，認真抓好工作落實。市城市管理局要結合城管目標任務，明確考核標準，完善考核方法，規范考核程序，嚴格實施獎懲。商州區也要制定具體的考核辦法，對街道辦事處和有關職能部門實行考核獎懲。

（三）宣傳和輿論引導機制

城市管理要堅持以宣傳教育為主，突出人性化管理。各級各部門要加大宣傳教育力度，充分利用廣播、電視、報刊、網絡等新聞媒體，積極引導公眾參與城市管理，強化市民的城市意識、文明意識和衛生意識教育，著力提高市民素質。要開展多種形式的公益活動，不斷增強人民群眾自覺維護市容環境的責任感和使命感，努力形成全社會共同參與城市管理、共同建設和諧城市的良好局面。

調整和完善市區城市管理體制，是提高我市城市管理水平，提升城市形象和品位的重大舉措，是一項涉及諸多方面的系統工程。人社、編制、財政、城管等部門要加強對商州區政府在試行新的城管體制過程中的指導，及時發現并研究解決運行中存在的問題，逐步調整完善。各級各部門要統一思想，提高認識，加強領導，密切配合，勇于創新，扎實工作，努力開創我市城市管理的新局面。

第二篇：“七一”重要講話啟示一

“七一”重要講話啟示：以信仰之旗凝聚青春力量 一個政黨要贏得未來，就一定要贏得青年。

走過90年，中國共產黨依然煥發青春的朝氣。8000多萬黨員中，35歲以下的年輕人占到1/4。胡錦濤同志“七一”重要講話中，也強調了這樣的“青年特質”：“我們黨的隊伍里始終活躍著懷抱崇高理想、充滿奮斗激情的青年人，這是我們黨歷經90年風雨而依然保持蓬勃生機的一個重要保證。”

我們黨從成立之日起，就始終代表廣大青年、贏得廣大青年、依靠廣大青年。“延安的城門成天開著，成天有從各個方向走來的青年，背著行李，燃燒著希望，走進這城門。”抗日戰爭初期，詩人何其芳這樣描述延安對青年磁石般的引力。全面抗戰初期的兩年，奔赴延安的青年多達4萬余人。

“到農村放飛夢想，靠奮斗實現價值。把人民當作根本，以奉獻錘煉品格。”2008年，首屆“中國十佳大學生村官”這樣倡議同學們把青春奉獻給廣袤田野。到目前，農村已迎來20多萬名大學生“村官”。

到延安去、到解放區去，支援邊疆、志愿服務??革命、建設和改革年代，一代代青年聚攏在共同的旗幟下。歷史背景不同，人生經歷各異，現實選擇卻如此一致，正因青年是時代的晴雨表，總能感受進步的脈動、向前的浪涌，總能向著未來的曙光、時代的潮頭而去。

當代青年成長的背景，是中國社會的急劇變革。從城市化的“前鋒”到信息化的“主力”，他們有更開闊的視野、更獨立的思想、更自信的心態。馬克思說，“一個時代的精神是青年代表的精神，一個時代的性格是青春代表的性格。”青年的選擇，同樣能代表我們這個時代的選擇：教育部對140所高校2.5萬余名大學生的調查顯示，近八成有入黨意愿。這樣的選擇是因為他們堅信：個人的命運與國家的命運，從來就是一個共同體。

正如《鋼鐵是怎樣煉成的》中的名言，每個人都會追問人生的終極價值，要“不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥”，就要把自己獻給“最壯麗的事業”。跳出一時一事、一人一地的局限，用更大的尺度來考量生命的質量，用更廣的視野來觀照人生的價值，每個年輕人都會毫不猶豫地選擇為國家、為民族、為人民奮斗。而這，不正是我們黨從誕生之日起就勇敢承擔起的使命嗎？

青年的選擇，是對黨的信任，也是對黨的鞭策。當前，我們正行進在“歷史的三峽”，面對世所罕見的復雜局面、前所未有的風險考驗，只有勇敢革除自身弊病，防止“四大危險”的侵蝕，才能吸引更多青年投身我們的隊伍。也只有超越既得利益，不失時機推進重要領域和關鍵環節改革，才能激勵更多青年創造共同的事業。

新中國成立之初，華羅庚向留學生發出回國的號召：“為了抉擇真理，我們應當回去；為了國家民族，我們應當回去；為了為人民服務，我們應當回去！”真理、國家、民族、人民，激勵了多少年輕人慨然前行。走過90年，唯有繼續把這樣的信仰放在肩上，我們才能永遠與青春同行，以青春之我，創建青春之國家、青春之民族、青春之人類。

第三篇：《滴水穿石的啟示》教案一

《滴水穿石的啟示》教案一

fntsize=“6”> 作者：佚名

轉貼自：本站原創

點擊數：123 《滴水穿石的啟示》教案（友情提醒：查找本更多資料，請在站內搜索關鍵字：滴水穿石）本文轉載

一、漫談理想，引入題，激發學生閱讀興趣。

1、猜猜老師的理想是什么，再說說自己的理想。

2、談話激趣，今天，老師要和同學們＝起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學習的文里。用心讀書思考你就能找到。

3、揭題讀題。板書題。

二、了解奇觀，引導質疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。

1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內，有一大奇觀。同步示圖，讓學生描述，后小結這就是“滴水穿石”。

2、引導質疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學生提出問題，師引導歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

3、讀文探究：

A．學生自讀文第一、二節，圍繞問題圈畫有關詞句，加以體會。

B．組織交流閱讀感受。

（1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從文中那些語句讀懂的？

生交流，示文字：

1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。”

2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”

（2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。

（3）結合第一段文字理解“目標專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機進行朗讀指導。

（4）指導朗讀：要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。

4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標專一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學生變換句于的說法。

“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”

教師點明：用反問句就是強調了這個意思，指導讀好反問句。

過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢？文用的是什么寫法？（舉例）

三、精讀事例，探究聯系，領悟“滴水穿石”的啟示。

1、默讀第三節，說說文舉了哪三個事例。

2、學生自由選擇其中的一個事例，自主讀文探究：這個事例和“滴水穿石”有什么聯系？

3、同桌合作交流自讀體會。

4、組織交流，教師隨機評點，并指導讀好事例。

（1）引導學生抓住重點詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標、如何為目標持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領悟事例和“滴水穿石”的聯系。

（2）相機理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅持不懈”的意思。、合作朗讀這三個事例。

6、小結：李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業，他們的成功經驗真是一筆寶貴的財富啊！你能幫他們來總結一下嗎？

學生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”

理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。

（2）練讀。

7、以讀代講第四節，想想這一節寫了什么，文為什么要寫上這一節。

學生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強文的說服力。

四、照應始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。

1、學到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學生交流后出示：“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。”

2、理解“銘記”，學生讀背。

五、領悟寫法，誘發寫作動機，布置搜集事例，為說寫作準備。

1．領悟說明道理的方法：我們讀了這篇文，都領悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實現美好的理想，就一定要目標專

一、持之以恒。看來，作者說明道理的本事可真大。那么，作者有那些說明道理的方法值得我們學習呢？

（領悟本舉例。從正反兩方面說理的方法）

2．誘發動機：其實，能夠證明文道理的事例還有很多，老師有個想法，我們也來寫一個這方面的事例，來證明“摘水穿石”的道理，好嗎？

3．布置外作業，指導搜集渠道：搜集一個事例，可通過閱讀、。上網等渠道去搜集。

板書：

滴水穿石的啟示

目標專一

實現理想

持之以恒

第四篇：釣魚的啟示閱讀一

釣魚的啟示

（一）過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停地甩動著魚尾并跳躍著，湖面上不時發出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。我等到那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。

父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上十點，距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

“爸爸！為什么？”我急切地問道。

“你還會釣到別的魚的。”父親平靜地說。

“可是不會釣到這么大的魚了。”我大聲爭辯著，哭出了聲。

我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親。

盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里。大鱸魚有力地擺動著身子，一轉眼便消失在湖水中了。根據課文內容，用適當的詞語概括“我”心情的變化（）——（）——（）——（）

1、父親為什么讓“我”把魚放回湖里？從這里可以看出父親是個怎樣的人？

2、父親讓“我”把魚放回湖里，“我”是怎樣的一種怎樣的心情？從哪里能看出來，用“——”在文中畫出。

3、這樣的父親你喜歡嗎？為什么？

4、找出描寫父親動作、神態的語句，體會父親的感情。

第五篇：《大自然的啟示》教學設計一

【教學構想】

這是一篇托物言志，借景抒情的，寓意深刻的散文，作者抓住大自然中的細小的事情，展開豐富聯想，描繪了一些細膩、別致的感受，獲得了一些深刻而富有哲理的啟示。全文將對自然的觀察與人生的感悟結合起來，巧妙而別致。文章以描寫自然中涌現著無窮生命力開頭，以揭示人生中孕育著新希望結尾，表達了作者對人生的看法和態度：坦然面對生活中的風風雨雨，明白有多少付出才會有多少收獲，保持坦誠謙虛的胸懷，體會人生的趣味。

本文內容豐富。作者盡情贊美了大自然無窮的生命力。全文分四個部分，第一部分，先描寫風雨中的小白花，表達了作者的敬佩之情。在風雨中，小白花細小的根卻穩固在糾結于土地之中；經過風雨的磨煉和洗禮，小白花仍然堅毅地綻放。再描寫了風雨中的小鳥，振翅高空，馬聲啁啾地回蕩在空中。最后一段是本部分的小結，揭示出了作者獲得的啟示：人類不應惶惶度日，要像小花小鳥一樣，與大自然和諧一致，融為一體。雨要下說下吧，風要就吹吧，作者三次重復這一句話，目的就是要人們像小花小鳥一樣坦然接受風風雨雨，不要因為有些風風雨雨，就惶恐不安，要像小鳥一樣扎穩根基。經受磨煉，頑強綻放；要像小鳥一樣，振翅高飛，放聲歌唱。

第二部分，作者寫了春意漸濃的池水。在簡略在勾勒出池邊的景色后，作者描寫了這樣的一幕，：人們將石頭投入水中激起不同的聲音。面對池畔各式各樣的人們和各種各樣的聲音，有誰在事后是抱著詩人一般的情懷與感觸悄然離去呢？作者的發問表明了他的寫作意圖：以詩人一樣的情懷與感觸來審視各式各樣人們和各種各樣的聲音，了悟出各種大小不同的石頭，會響起各種大小不同的聲音。渾渾噩噩、匆匆忙忙的世界中，人們也在渾渾噩噩、匆匆忙忙地生活，在生活的水池中，我們也在投石頭，但我們投入了多大的石頭。激起了多大的聲音，在渾渾噩噩、匆匆忙忙的狀態下，我們并不知覺。這一部分中，作者獲得的啟示是：有時，我們需要平靜下來思考一下我們在生活中的的付出與獲得。

第三部分又寫到了天上的云。作者寫了為斷變化和不同的形態，目的顯示是用來比喻人的心，和人的命運。由云朵的變化作者想到了很多我，作者想到了人的心境與人生的際遇的關系，想到了人生如流云一樣的變化。由此得出結論，縱然歡喜，也不必得意忘形，縱然悲戚，也不必怨天尤人。進而推論：若每個人都能保持坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認真負責地工作，必可體會出漫長的人生中的無窮的情趣。

第四部分，可以看出是全文的結語，人生中，無論順境逆境，只要振作精神，努力進取，必定會取得成績，自然就有了新的希望。

從作者的寫作意圖來看，全文以大自然的啟示為標題，起筆是大自然，落筆是啟示，表達了作者在對自然景物的觀察中產生的一些人生的思考：坦然接受風風雨雨，與大自然和諧一致，不因為生活中的些風風雨雨就惶恐不安，思考一下我們在生活中的付出與獲得，勤奮努力，勝不驕，敗不餒，保持坦誠、謙虛的胸懷，認真負責地工作，必定能體會到人生的樂趣。

【教學設計】

教學目的：

1、自主合作探究文章的主旨。

2、體會文章的優美的語言表達的意境與深刻的寓意的關系，了解本文托物言志、借景抒情的特點。

3、聯系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。

【教學重難點】

1、重點：對深刻而富有哲理的啟示的理解

2、難點：體會景與意的對應關系。

【教學安排】

1、通過朗讀，感知文章的內容，2、用心體會深刻的寓意，學生自主探究，3、觀察自然、思考生活，聯想人生，獲得啟示，豐富思想

4、讀寫結合，鍛煉學生的觀察和表達，深化感受與思想

【教學步驟】

第一課時

1、導入新課

我們生活在大自然中，我們生活在一年的四季中，春的勃發，夏的熱烈，秋的成熟，冬的冷峻，讓我們深深感受到大自然的五色斑斕，一切生命才如此豐富，生活才有了意義而顯得精彩。散文《春》讓我感受到大自然煥發的勃勃生機和無窮生命力，給人精神上的愉悅與激勵。《夏之絕句》讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的，脆弱的，只有我們讓自己浮躁的心平靜下來，關注大自然，才能發現美，才能體會到生活之美。《夏天的旋律》和《唐宋詩中的物候》告訴我們，古人從大自然的觀察中悟出了物候與農業生產的關系，還能借物抒情，表達自己的情感。今天，我們來學習一下日本著名企業家松下幸之助所寫的《大自然的啟示》，看看一個外國人又從大自然獲得了那些啟示。

（開篇激趣，讓學生對大自然的感受更深刻一些，為理解本文的深刻的寓意作鋪墊。利用本單元的前幾篇學過文章，從啟示這個角度總結一下，可以達到溫故而知新，并順利地過度到本文的學習。）

1、整體感知，讀中說品

㈠初讀文章

⑴檢查預習，梳理字詞

⑵學生自由朗讀課文或聽配樂朗誦

要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情

⑶學生讀后自由說說文本的內容

要求：不看書，用自己的話概述或用課文中的重要句子復述：語言通順，意思連貫。

（學生初讀課文，讀出感情，說出大意，加強對文本的理解的力度，為下一步打好基礎。教師不講，學生自己去讀，在聽讀中感知文本的內容,完成自主學習文本，自主誦讀，自主吸納文中的營養。學生說內容這個環節的設計，一方面促使學生提高吸納的效率，另一方面，訓練了學生的口頭表達能力。體現了學生的的學習的主體地位。）

㈡再讀文章，讀中說品析

⑴學習跳讀文章，尋找自己感受最好的或最深的語句或段落品讀。

要求：讀也語句或段落的感情，注意運用朗讀的技巧。

⑵學生交流，說出朗讀的方法與原因，教師點評。

要求：可以說整個語段的語氣語調的特點，也可以說一句話中的一個或幾個詞的讀法。

（這個板塊意在引導學生加強對文本的理解能力。充分尊重學生個人對文本的個性化的領悟，從學生自主的個性化的朗讀探究中，自主地領悟文本的內涵。讀中品，品中讀，真正達到學生在聽讀中領悟文本的目的。）

2、問題探究，質疑解難，加深認識，品中說悟。

⑴作者在文中寫了大自然哪些物象，從中領悟到什么人生的啟示？請用簡潔的語言概括出來？

⑵從全文來看，本文的主旨是什么？

⑶本文的描寫的景與表達的意有什么關系？探究托物言志、借物抒情的手法的特點？

學生結合問題自主探究

（方法：全班前后四個人為一個小組，自選一個小組長，進行研討，要求用把理解的意思寫下來。）

過程：第一步。學生自讀，小組探究交流

第二步。小組間交流。

第三步。師生共同對問題進行探究，形成對文本解讀中問題共識。

（這一板塊主要的目的是對文本內容的感知，讓學生對文本有一個整體的認識，并能自主、合作、探究，在整體感知文本的基礎上，明確文章的主旨。提出的問題，為的是加深對內容主題的理解。通過合作與探究，激發學生的思維深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的質疑中，提高分析力，在相互對話中，提高表達能力。養成讀書能深入思考的良好的習慣。）

第二課時

3、品讀課文，感受課文中的深刻哲理。悟是說品。

⑴學生自由選擇品味點或是難點，進行朗讀。

⑵交流自己的體會，提出自己的疑點。學生答疑，教師點撥。

教情設想：幾個精辟的句子理解。

①人生要經受風雨的磨練和洗禮，而事實上人生的風雨是時刻存在著的，就像人生如流云，時刻變化。在文中找出寫云變化的句子？在文中找出寫人心、命運變化的句子？

明確：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，時刻潰散崩離，時刻瞬間組合，各有不同。人的心、命運：明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測，人生如流云。

②人生變幻，悲喜交加，那么我們該如何面對呢？

學生討論明確：得意淡然，失意夷然。每個人都要擁有坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認真負責的工作，必可體會出那漫長人生中的無窮情趣。

③聲朗讀最后兩段，思考揭示了什么道理？告訴我們什么樣的啟示？

明確：人生要經歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經歷風吹雨打，要振作精神，克服困難，繼續奔向前程，在那山的那一頭，永遠有著我們的希望。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。

（這一板塊的教學主要的培養學生從不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的語言優美與深刻的內涵。體會文章運用語言表達思維的特點，從語言品味這個角度去把握作者思維，從而達到訓練學生的思維的目的。）

4、觀察大自然，結合生活，展開聯想。讀寫結合，訓練能力，拓展思維。

⑴你從作者表達的對人生的感悟中，感受到作者是怎么一個人？我們應該對待生活？

⑵你還能從大自然中獲得哪些啟示？

學生自由發言，探討與交流。

(本教學板塊目的在培養學生的情感態度與價值觀，用課文的深刻思想啟發學生對生活細心地去觀察每一件小事，深入的認識。立足學生的個性的感受，從課本走向課外，學會關注自然與生活的細節,讓學生在讀書中學做人，在生活中學做人，在自醒自悟中成長。)

5、教師小結

6、布置作業

我們身邊的自然變化，試著也用細膩的語言表達出來？從中領悟到什么啟示，用抒情議論的句子表達出來？題目自擬，教師的點撥：

你看過山嗎？山是偉大壯闊的。你看過海嗎？海是寬廣無邊的。一片偶然飄落你手中的落葉能讓你想到什么？是它過去曾擁有的歷史？是它來自何方？還是依*在枝頭上的歲月中所看見的大大小小的、數也數不清的人人事事？

我一直認為，人生在大自然中領悟很多，難道不覺得大自然的一切代表著人的壓力、失意、競爭以及喜樂悲愁嗎？好，就拿月亮來說，月圓月缺這種自然的現象，常常代表親友的團聚、離散。螞蟻和蚜蟲，就表現了為生存而合作互助。看過獨自生活的蜜蜂嗎？他們講求的是團結、分工的精神。

大自然還帶給我歲月匆匆，務必要珍惜光陰的啟示。你看過那日出和日落，仿佛剛剛旭日東升，轉眼間卻是星月稀疏。夜來香綻放了，又萎謝了，若是說，落花、殘葉曾代表著一個個絢麗的生命，那么，它實在太短促了。花蕾初生的光彩轉眼間化為死寂的干枯，蝶兒在夏季熱鬧以后，也會僵死在花兒的冷香里！雖然，它們的生命是短暫的，但它們在有限的時間里寫下最美好的歷史，這不也是大自然給我們的啟示嗎？

生命雖然短促，但若能使它放出色彩，但可稱之永恒，是嗎？

附板書：

大自然的啟示

大自然的景獲得的啟示

小白花小鳥和諧一致

投石水池付出獲得

去中變化坦誠謙虛

【教學后記】

課堂閱讀教學的設計與效果的思考

閱讀教學在中學語文教學中的地位是不言而喻的,學生的閱讀能力需要通過閱讀教學進行訓練。閱讀教學就是學生、教師、文本之間對話的過程，是學生在教師的指導下，學會閱讀方法，掌握表達規律的過程，是教師教學生通過品讀各類文章作品來學習語文知識、訓練語文能力、發展智力、陶冶情操的教學活動，核心是教師教學生學會閱讀，達到增強學生的閱讀能力，所以閱讀教學的好壞直接關系到學生的閱讀水平的高低。那么我們的閱讀教學如何設計與實施，就顯得非常重要了。