第一篇：陽光驛站黨建社會化、專業化轉型發展初顯成效

陽光驛站黨建社會化、專業化轉型發展初顯成效

陽光驛站公益服務社于5月20日至22日舉辦了為期三天的“入黨積極分子培訓班”。來自浦東新區宣傳部（文廣局）的30名入黨積極分子參加了培訓。新區宣傳部（文廣局）機關黨委副書記、組織人事處處長凌軍芬為本期培訓班做了開班動員。通過學習培訓，入黨積極分子更加端正了入黨動機，并在理論素養、政治覺悟、責任意識、奉獻精神、敬業精神等方面都得到了全面提升。

陽光驛站公益服務社自轉型以來，一直不斷探索黨建的社會化路徑。在工作經驗的積累和探索中，陽光驛站感到舉辦入黨發展對象和積極分子培訓班是各類黨組織貫徹從嚴治黨，堅持黨員標準，確保發展新黨員質量的需要；同時，接受系統的黨的基本理論、基本知識和黨的基本路線教育，以及黨的優良傳統和作風教育，也是入黨發展對象和要求進步的同志加強自身建設，提高思想政治素質的需要。

為了契合和滿足基層黨組織和積極要求向黨組織靠攏的發展對象的迫切需求，陽光驛站充分發揮對整個社會資源的激活、配置和優化作用，進一步整合社區、社會的各類優秀師資隊伍優勢，通過舉辦高質量的入黨發展對象培訓班和入黨積極分子培訓班，解決了基層黨組織培訓辦學難的問題。陽光驛站邀請市委黨校和區委黨校的優秀教授和講師，科學地設置培訓內容，包括對學員進行精細化專門化的授課和外出現場教學。培訓班授課結束后，采取統一的閉卷考試制度，考核合格的學員予以頒發結業證書。截止到目前，陽光驛站入黨發展對象培訓班和入黨積極分子培訓班舉辦了6期，已為合慶鎮、浦東新區宣傳部（文廣局）、上海市注冊會計師事務所等13個街鎮、委辦、行業協會的200余名對象進行了入黨前的培訓和教育，受到了各基層黨組織和黨員群眾的歡迎和認可，陽光驛站黨建社會化、專業化轉型發展初顯成效。

在今后的工作中，陽光驛站將不斷創新辦學方法，更有效地整合各類教學資源，拓寬培訓渠道和載體，致力于打造一個更加系統化、專業化的入黨前教育培訓的平臺，力爭服務好更多的基層黨組織和黨員群眾，從而不斷用改革和創新的精神努力培育和塑造區域型、服務型、專業化的黨建社會組織。（陸家嘴社區陽光驛站公益服務社）

2015年5月26日

第二篇：教師專業化發展的現代轉型

教師專業化發展的現代轉型

學校發展的核心力量是教師，教師的使命感和責任感、能動性和專業性是提高教育教學質量的重要基礎。引領教師專業化發展是當前學校轉型發展的必然要求。

一、教師專業發展的航向――教育信仰

教育信仰是指在平凡的教育崗位上堅守自己的教育理想，虔誠地踐行教育使命，矢志不渝地追尋學生的成長和教學的意義。教師是否有教育信仰，決定了他是一個人云亦云的教書匠，還是一個關注“人”的教育專家。教師有了堅定的教育信仰，才能擁有教育改革與實踐的膽識和底氣，才能擁有教育改革與實踐的自信和從容。

改革開放以來，人們的世界觀、人生觀、價值觀受到來自國內外多方面的強烈沖擊，呈現多樣化取向。價值觀的多樣化也一定程度地影響了教師的價值取向。為此，一要培育當代教師的核心價值觀，要求教師立足本職工作，立德樹人、嚴謹治學，切實提高育人能力。二要宣傳優秀教師的先進事跡，弘揚大愛情懷，引領教師關愛學生，走進學生心靈，精心呵護每一個學生，給學生溫暖和陽光。三要展示教育發展所取得的成果，利用教師節等重大節日對教師進行慰問，特別是抓住教師取得優秀成績的時機進行宣傳和表揚，增強教師職業成就感和歸屬感。

二、教師專業發展的內驅力――規劃意識

教師職業規劃是指教師把個人發展與學校發展相結合，確定自身的專業發展目標，并對每一階段的目標和措施進行合理的安排。職業規劃猶如爬山，我們要選定起點，瞄準終點，并在前行的道路上根據不斷變化的環境調整自己的方向和速度，同時，還要提前補充相應的能量，否則，不可能順利到達目的地。

每個教師都應該有成為名師的追求，有成為教育家的夢想。有追求的教師才會思考自己的專業發展目標。學校要幫助教師制定周期性、遞進性的“三年專業發展計劃”，既符合學校的發展規劃，又體現教師的個人發展意愿，并對教師的專業發展提出具體的、細致的達成目標和實施策略。

三、教師專業發展的基石――學習與反思

教師的專業發展是一個不斷完善的過程，教育改革和社會發展需要教師終身學習，只有不斷學習才能適應時代發展，才能求得自身生存和發展。首先是向同行學習。開展“師徒結對”活動，引領教師向骨干教師學思想、學做人、學本領。其次是向書籍學習。讀書是教師專業化成長的需要。閱讀可以生成智慧，智慧的教師才能有智慧的課堂；閱讀可以充實精神，在讀書中永葆思想的常新與激情的常在，享受精神的富足，享受幸福的職業生活。

教學反思是教師自覺地把自己的課堂實踐作為認識對象進行冷靜思考和總結，探索和解決教育教學過程中存在的問題。教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素。可以開展“點課評課”活動，在微格教室拍攝課堂教學的全過程，待備課組教師評議完后，上課教師反復觀看課堂錄像，反思教學全過程，找出不足，及時改進，努力提高教學效率。同時，教師要積極撰寫教學日志、反思札記、工作總結和學術論文等，盤活自己的教學體驗和實踐智慧，加快自身轉型――由“教書匠”轉變為“教育專家”。

四、教師專業發展的保障――校本教研

校本教研是指從學校的實際出發，依托學校自身的資源優勢和特色進行教育教學研究，從而達到提高教育教學質量。校本教研強調教師是教學研究的主體，教學研究不能只是少數專職研究人員的專利，還應該是所有教師的權力和責任。只有越來越多的教師以研究者的心態置身于教學情境中，以研究者的眼光審視分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，這樣，才能不斷推進教師專業化發展，學校的教學質量才能得以普遍提高和持續提升。

引領教師專業化發展是教育改革的必然趨勢。我們一定要從深化教育改革、提高教育質量的戰略高度去看待教師專業化發展，把學校當成學生發展和教師發展的主要場所，充分激發和調動教師的主觀能動性，采取切實有效的措施，為教師提供教育教學實踐和理論研究的土壤，促進教師的專業化成長，從而實現學校教育改革的持續發展。

（作者單位：江蘇省泰州市第二中學附屬初中）

第三篇：狠抓社區黨建 完善陽光服務驛站 探索和諧社區建設新路子

狠抓社區黨建 完善陽光服務驛站

探索和諧社區建設新路子

近年來，*****社區黨總支在鎮黨委和上級有關部門的正確領導下，在轄區內各共建單位、廣大社區黨員、居民的大力支持和幫助下，以強化社區黨建工作為龍頭，牢牢抓住服務主線，貫徹落實先進性教育活動長效機制，深化完善社區陽光服務驛站建設，以黨建帶共建，以共建促服務，充分發揮黨員先鋒模范作用，全面扎實推動社區建設。現將三年來的工作簡要匯報如下：

一、所做的主要工作

1、提高認識，配強組織，加強社區黨建工作領導

一是切實提高思想認識。社區黨總支始終把社區黨建工作列入重要議事日程，定期召開黨總支和各黨支部工作會議。黨員干部思想認識統一，上下團結，有力促進了社區黨組織各項工作的開展。二是選優配強社區領導班子。今年是社區黨總支和居委會班子換屆選舉之年，按照鎮黨委的統一部署，依法選舉產生了兩委班子成員。目前，*****社區黨總支班子成員五名，平均年齡42歲，大專以上文化程度2名，比上一屆班子人員增加1名，平均年齡下降3歲，進一步強化了社區黨總支班子建設。三是合理設置黨組織。結合社區黨員年齡、區域、文化程度等不同特點，以及社區黨員流動性大，下崗失業人員多，退休黨員多等實際，按照有利于工作、有利于作 用發揮等原則，合理設置了三個黨支部，黨支部下設9個黨小組，為黨組織有效開展工作奠定了堅定基礎。

2、拓展形式，強化學習，不斷提高黨員隊伍素質

一是完善“三會一課”制度。*****社區黨總支始終把加強思想道德教育工作放在首要位置，黨總支精心安排，各支部分層落實，認真履行“三會一課”制度，即每季度召開一次黨員大會，每月召開一次支部委員會，每月召開一次黨小組會，每季度上一次生動的黨課。二是采用“五學”教育形式。根據社區黨員下崗失業黨員多，老弱病殘黨員多、文化程度不同等特點，采用了分片包學，結對幫學，集中共學，菜單選學，網絡傳學的“五學”形式，加強黨員的教育學習，提高黨員隊伍素質。三是注重結合學習。結合形勢和社區的中心工作，開展新《勞動法》、十七大報告等形勢教育，同時結合社區計生、勞動保障、信訪等各線特色，階段性、有重點地組織黨員、居民小組長學習法律法規等業務理論知識，使學習針對性強，推進各項重點工作。

3、健全制度，加強管理，落實先進性教育長效機制

一是建立黨員服務“四必”工作制度。黨總支各支部對新（外）來黨員和困難黨員家庭必訪，對生病黨員必登門看望，對孤寡或獨居黨員必結對，對逝世黨員必上門吊唁的工作制度，增強黨組織凝聚力。二是建立“三會”工作制度。建立聽證會制度，對政府有關部門或居委會在社區實施的項目和涉及居民群眾切身利益的重大事項在作出決策前，由居委會組織部分社區單位，社區居民代表召開 會議，按照少數服從多數的原則形成表決意見；建立協調會制度，對社區中影響較大的，涉及面較嚴重的矛盾等事物由居委會召開協調會協商解決；建立評議會制度，由居委會組織社區成員對有關單位和人員年底進行評議考核，提出建議。三是建立社區干部分片聯系居民制度。社區干部分片聯系居民小組經常上門走訪，了解、掌握、熟悉居民群眾熱點、難點問題，居委會班子定期召開會議，專門聽取各片情況匯報，及時協調、商量解決問題的方法，及時完善工作。四是完善共建制度。充分利用社區共建單位優勢，突出黨建共建內容，豐富共建活動。社區制定了周密詳細的計劃，建立了社區黨總支書記為組長的創建領導小組，社區干部分工明確，責任到人。通過與共建單位的密切聯系和溝通，三年來共籌集共建資金5萬多元，為社區黨建工作和文明創建注入了動力，帶動了社區各項工作的開展，使共建向更高層次發展。

4、搭建平臺，強化服務，不斷深化社區陽光服務驛站功能建設 *****社區黨總支依托社區陽光服務驛站，提出了以“雙服務、三凝聚”為主要功能的綜合性服務平臺建設，即“服務黨員、服務居民”和“凝聚黨員、凝聚群眾、凝聚社會”。陽光服務驛站整合了原有的服務資源，設立了“一組一站一隊一網頁一基金”的服務平臺，“一組”指流動黨員小組，“一站”指陽光服務驛站，分設法律咨詢、勞動保障、治保調解、計生服務、婦女維權、文體活動、書報閱覽服務室，“一隊”指黨員志愿者服務隊伍，開展文明泉道，衛生保潔，綠化維護，治安巡邏，政策宣傳等為民服務項目，“一網頁” 指開通社區服務網頁，利用網絡平臺服務居民群眾，并開設了社區網頁法律咨詢大討論，“一基金”指通過設立陽光幫困基金，幫助社區困難黨員、居民群眾排憂解難。例如：社區黨總支成員經常與在深圳創業的黨員陳戈保持聯系、交流談心，使遠在他鄉的他深深感受到黨組織的關懷；還有老黨員*****，八十多歲了，陽光服務驛站通過共建單位新市廣播站聯系，為他提供了聯系卡。三年來，我們以陽光服務驛站為載體，為廣大社區黨員、居民提供了更多的優質服務，共為50戶家庭解決了生活上的困難，為80余戶家庭解決了各類矛盾和糾紛。陽光服務驛站為社區與居民架起了溝通的橋梁，發揮了優勢，提升了社區的形象。

二、取得的主要成效

1、進一步促進了黨員隊伍素質的新提高

通過強化學習，社區黨員干部對黨的方針、政策、形勢任務了解，法律法規政策掌握，政治理論、業務素質得到提高，黨員意識強，增強了黨組織凝聚力、戰斗力，廣大黨員在急、難、險、重工作中充分發揮先鋒模范作用，樹立了良好形象。

2、進一步開創了社區工作的新局面

一是扎實開展創建法制型示范社區活動。通過黨建、法律咨詢、宣傳普法、治安調解等形式，與*****律師事務所結對共建，由專職律師提供法律咨詢服務，定期為社區黨員、群眾開設法律知識講座，義務深入居民小區普法宣傳活動，并通過社區網頁開展法律咨詢大討論，讓黨的政策和法律知識深入千家萬戶，進一步增強居民群眾 法律意識。二是扎實推進社區重點工作。不斷推進社區的衛生、計生、治保、勞保工作，特別是衛生工作，在總結社區封閉小區雙劍房產以及十景塘商住樓經驗的基礎上，推廣試點做法，使更多的居民享受到實實在在的高質量保潔服務。

3、進一步營造了和諧文明的社區新風尚

一是社區風尚良好。重視思想道德宣傳教育，通過宣傳窗、黑板報、橫幅、標語，廣泛開展公民道德教育，使整個社區居民對社會公德知曉率達到80％以上。今年我們在街道黨委的全面部署下，開展“文明樓群”、“文明家庭”、“文明公民”的評比活動，社區居民群眾積極性高，踴躍參評，目前我們*****社區共有市級黨員先鋒樓一幢，縣級黨員先鋒樓二幢，參與率達80％以上。在暑假期間，利用在校學生進社區活動，共開展各類活動四次以上，參與面達85％以上，使整個社區的風尚好，氛圍濃。二是社區居民安寧。利用社區平安信息欄開展防火、防盜、防自然災害、防破壞的宣傳教育，每周組織二至三次進行日間、夜間的治安巡邏。社區設立了六個平安信息崗，二個消防栓點，建立強有力的治安群防群治的網絡。今年以來，社區未發生重大治安事件，入室盜竊等刑事案件發生率基本控制在3‰以下，使整個社區的治安狀況有了明顯的好轉，居民生活安寧、舒適。三是社區服務便捷。我們*****社區現有各類服務室四個，包括計劃生育服務室、家政服務室、婦女維權服務室、法律咨詢室。今年以來，我們共開展各類便民服務活動六次以上，免費進行B超服務，法律進社區咨詢，扶貧幫困活動。在建立規范服務 的基礎上，成立了以支部黨員、在職黨員、居民群眾組成的志愿者隊伍，共有志愿者112人，開展為孤寡老人、殘疾人，優撫對象和社區困難戶服務，進一步完善服務體系，強化服務功能。四是社區文化活躍。*****社區以創文體示范社區為目標，完善了各類文藝團隊，硬件上建有50平方米以上的文體活動室，以*****為基地建立了晨、晚鍛煉點，社區居民參與熱情高漲，氣氛活躍。

和美社區建設已順利完成了道路硬化1500㎡人行道板，改造和修補1350㎡，下水道疏通和改造6800m墻面粉刷1萬余平方米，垃圾箱改造2只，更補6只，消防栓增改5只，路燈新安裝36只，河道清淤近7000㎡，健身路徑1個，衛生死角垃圾、雜物清運150噸等。

值得一提的是：

1、下水道的改造和疏通工程，使轄區整個管網得以暢通，今年的大汛期，小區內無明顯積水形象；

2、墻面粉刷工程：轄區原先墻面斑駁零亂，違法廣告，辦證號碼重疊交錯，簡直不堪入目的現象，如今小區墻面潔白整齊，已煥然一新……

第四篇：發展植保社會化服務組織穩步推進專業統防顯成效

發展植保社會化服務組織穩步推進專業統防顯成效

文章題目：《發展植保社會化服務組織穩步推進專業統防顯成效》

總字數：6098

作者：付曉林高安市農業局植保植檢站 站長

李水森高安市農業局植保植檢站 副站長

賈四新高安市農業局科技站站長

郵編：330800

通訊地址：江西省高安市橋北路363號

聯系電話：0795-5282350

近幾年來，經過我市的努力和實踐證明：大力發展植保社會化服務組織，積極開展農作物病蟲害專業化統防統治，是解決現階段農村千家萬戶分散打藥防治病蟲害難題的根本途徑。其顯現的主要 成效和具體做法是：

一、植保專業化合作組織的迅猛發展，取得了顯現的社會效益和經濟效益

（一）在政策扶持、市場拉動的激勵下，我市的植保社會化服務組織迅速發展。從2009年的2個發展至目前開展農作物病蟲專業化統防統治服務組織26個（其中經工商注冊登記的植保服務組織12個），注冊成立植保社會化服務組織專業合作社12個，成立村級植保服務隊6個，依托農資企業型、種植大戶牽頭的其他服務組織8個（農資企業型2個，大戶型3個，專業服務公司型2個，基層農技部門型1個）。擁有新型植保機械228臺，機手78名，服務隊伍、機械裝備、服務能力明顯增強，基本形成了以植保社會化服務組織為骨干，村級服務隊等多種組織形式并存的專業化、社會化病蟲防控體系。

（二）專業化統防統治服務面積年年不斷增加。如2009年開展專業化統防統治、代防代治等形式的水稻病蟲防治服務面積僅0.55萬畝次。2010年開始在農業部、省農業廳的扶持下，我市的植保社會化服務組織得到了快速的發展，專業化統防統治服務面積不斷擴大，服務方式以全程承包和半承包為主，服務面積擴大到2.55萬畝次以上，其中全省水稻病蟲全程服務面積1.25萬畝次以上。到2011年，全市開展病蟲害專業化統防統治服務面積9.58萬畝次，并試行開展果樹、棉花、蔬菜、油菜等作物病蟲統防統治。2010-2012年，我市以農業部，省農業廳高產創建示范項目為平臺，建立農作物病蟲專業化統防統治9個，其中水稻示范鄉鎮6個，蔬菜、棉花、油菜各一個。年專業化統防統治服務面積可達8.55萬畝次以上，2011年，全市開展農作物病蟲害專業化統防統治輻射面積25.5萬畝次。同時，將專業化服務與出口基地、精品農產品打造有機地結合起來，在果樹、棉花、蔬菜等經濟作物上試點開展專業化統防統治面積1.5萬畝。

1（三）各類植保社會化服務組織專業化統防統治效益顯著提高。通過實施專業化統防統治，一是解決了農業新技術植保新技術傳播最后一公里的問題，大大提高了技術的覆蓋面和到位率；二是由于年富力強的年輕人都外出打工，而留守在家里的大都是老人、婦女和兒童，在重大病蟲害發生時，進行病蟲防治是個難題，所以，通過不同的形式植保社會化服務組織，幫助農戶開展防治病蟲，就能有效解決這一難題。三是由于專業化防治使用的是機動噴霧器，霧滴細，噴霧覆蓋面大，工作效率比手動噴霧器提高10多倍，所以，可以減輕勞動強，提高勞動效率。四是開展植保社會化服務，不僅促進了農村服務業的發展，而且增加了留守勞動力的從業機會和收入。五是加速了新型植保器械、新技術的推廣，提高了綠色植保技術的到位率。并對病蟲害實施綠色防治和促進農業可持續發展起到了積極的作用。六是專業化統防統治的明顯的優勢主要在于：①防治成本顯著下降。2010-2012年我市植保專業化防治情況調查表明，在水稻病蟲防治中實行專業化防治比農民自防要減少用藥1－2次，全市水稻全季節病蟲專防田較農民自防田平均減少農藥防治1.5次，畝節約農藥、用工成本平均為24.8元。②專業化統防統治區與非統防統治區防治效果相比，前者明顯高于后者，呈顯著差異，專業化統防統治示范區沒有出現明顯的病蟲危害現象，這樣既節約了時間。又提高了防洽效果。③專業化統防統治區與非統防統治區防治效益相比，前者增加的效益非常明顯。根據定點調查數據表明，專業化統防統治示范區：早稻畝用平均成本22.5元，比農戶自防成本29.5元減少7元，節約23.7%；一季中稻畝用平均成本68.5元，比農戶自防成本98.6元減少30.1元，節約30.5%；雙季晚稻畝用平均成本62.5元，比農戶自防成本88.5元減少26元，節約29.4%。專業化防治區比非防治區早稻畝平增產27.5kg；中稻畝產增產48.5kg；晚稻畝平增產45.5kg。農民通過降低病蟲害防治成本，達到了增產增收的效果。④專業化統防統治示范區：通過專業化統防統治，推廣綠色防控技術，制定技術規程，推廣使用高效低毒、對環境友好的新農藥，科學減少用藥量，確保用藥安全，同時，加強對農藥包裝的及時回收，也大大減少了防治區農民生產性中毒事件的發生，減輕了農藥對環境的污染，有效地保護了農業生態環境，真正從源頭上解決了農產品的質量安全問題。⑥專業化統防統治示范區：實行全程承包服務，能促使植保服務平臺由鄉向村前移，技術人員服務到戶，技術措施落實到田，極為有利于植保新技術成果的推廣普及和市場化。

二、主要做法及經驗

（一）更新觀念，理清服務思路，爭取政府支持是關鍵。①近幾年來，我市各類植保社會化服務組織，按照“建組織、定章程、有人員、記臺帳”的工作要求，以“高產、優質、高效、安全、生態”為目標，樹立為農服務觀念，拓展服務渠道，同時，高度重視專業化防治隊伍建設。培植了一批又一批的專業技能強、防治水平高、示范帶動效果好的專業防治人員。市農業植保部門對各類植保社會化服務組織加強了技術指導和業務管理，同時，加大了對防治藥劑、施藥機械等物資的購置和更新力度的督促。并通過建立科學的專業化統防統治方案、完善的植保機械配備、廣泛的專業技術培訓、優質的防治運行機制，不斷提升了各類植保社會化服務組織專業化防治水平和服務能力。②政府扶持力度是關鍵。為保證糧食安全，提高農民收入，近幾年，我市對各類植保社會化服務組織扶持力度不斷加大。并把發展各類植保社會化服務組織，實行農作物病蟲統防統治作為推進新農村建設的一項實事工程來抓。2009年開始市政府明文指出，要大力扶持社會化植保服務組織，推進水稻病蟲統防統治，并專門安排了財政專項，對接受全季病蟲統防統治面積200畝以上的植保專業組織服務的農戶每畝（按種植面積）補貼30元；2010年后在省、市財政扶持下，我市對參加植保社會化服務組織實行統防統治服務的農民每畝補貼提高到50元，并將統防統治工作列入本市政府對鄉級政府糧食生產考核內容。幾年來，我市對統防統治專項資金的投入年均超過20萬元，并對經濟作物病蟲害統防統治開展補貼試點。同時，新型植保器械購置也列入補貼范圍，并將中小型植保機械如背負式機動彌霧機、擔架式噴霧機等品種列入農業機械補貼目錄，2011年全市植保機械的購置補貼資金達15萬元以上，大大提高了植保器械更新換代的速度。

（二）在積極引導，創建多元化服務組織的基礎上，強化管理，規范服務行為。

1、創建多元化服務組織，政府必須積極引導。幾年來，我市始終按照市場運作、植保部門開展社會化服務、農戶自愿、政府積極引導扶持的原則，通過典型帶路，組織參觀學習，召開現場會等多種形式，按照《農民專業合作社法》等有關規定，結合當地實際，大力創建了多元化的植保社會化服務組織。同時積極鼓勵農資經營大戶、農資經銷公司，種糧大戶、科技示范戶、農村富裕勞力組建植保社會化服務組織等專業化服務組織，實行農民自我管理、自主發展為主，部門引導為輔，積極開展病蟲害統防統治，實現病蟲防控專業化、規范化和社會化。目前，我市植保社會化服務組織的幾種類型：一是成立植保專業合作社，主要由植保技術部門無償提供技術服務、通過有償提供農藥、藥械連鎖經營服務，并通過建章立制、合同管理等手段確保服務組織順利開展工作。二是成立村級服務組織，主要在本村范圍內開展植保統防統治服務。三是依托種植大戶、農資經營大戶等牽頭注冊開展植保服務, 科技示范戶和種植大戶起示范帶動作用，并由他們為周邊農戶有償開展統防統治服務。

2、在植保社會化服務組織建立的基礎上，其內部必須建立健全各項管理制度，明確各自工作職責，規范各自行為。如今年我市新成立的灰埠鎮錦洲植保專業合作社現有合作社成員150人，灰埠鎮農業綜合服務站作為牽頭單位，負責全程技術指導，以村為單位成立了植保專業機防小分隊8個，各村明確分隊長1名，實行以村為單位分區域作業；合作社與成員之間明確服務紀律、要求、收費標準、服務效果等；合作社成員與農戶之間簽定服務合同，全鎮共簽定服務合同550多份，明確了雙方的責、權、利，規范了各自的行為，確保植保專業化統防統治規范操作、有章可循；每次防治結束后，及時做好臺賬的登記、防治的藥種、用量、時間、價格等，同時在防治過程中，聘請非合同戶代表全程參與監督，有效避免了因收費不規范、防治效果不理想等糾紛。通過規范運作，規范了植保服務市場，吸引了更多農戶自愿簽定服務合同，合作社人數與規模也不斷壯大。

（三）強化專業技術培訓，提升植保社會化服務組織服務水平。

1、對專業化統防統治服務隊員做好定期上崗技能培訓工作，要求每個專業機手必須通過專業化培訓學習，獲得專業防治資格證書后，方可上崗作業。

2、服務隊員通過培訓學習植保、農藥基礎知識，病蟲預測及防治技術，農藥安全使用技術及操作規程，農藥機械使用、維修和維護、病蟲發生與防治技術信息服務等，使其專業素養得到進一步提高，職業道德進一步加強，并可確保專業化防治能夠在技術支持下，對病蟲害做出科學防治。

3、在對植保社會化服務組織成員進行培訓的同時，我市灰埠鎮錦洲植保服務組織曾多次深入全鎮各村開展相應的技術培訓。并以《陽光工程》培訓項目為契機，向各村機防小分隊隊員開展了面對面培訓。今年，截至目前共組織培訓3次，參加228人次。并確保了“五個統一”，即統一防治時間、統一防治配方、統一防治方法、統一供藥價格、統一收費管理。得到有序有效的落到實處。

（四）積極引導和支持植保社會化服務組織健全各項規章制度，完善內部財務管理，提升管理服務水平，以人為本，改進服務態度，做到規范有序有效運行。

1、抓組織規范。按照規范化植保服務組織要有“一本工商營業執照；一個固定場所；一名兼職農民植保員；一支專業防治（機防）隊伍；一個示范區；一套專業化統防統治技術規程、一個服務協議（簽合同）和田間檔案”的“六個一”標準，進行引導和扶持，并在規范化的植保服務組織的帶引下，以推動全市各服務組織的內部管理也走上規范化軌道。

2、抓技術規范。主要是根據近年新農藥試驗示范結果，結合本地實際，因地制宜的制訂具體的專業化統防統治技術方案，且可操作性強技術也規范。

3、抓服務規范。主要是要求植保服務組織在操作過程中，必須做到“服務協議到農戶，田間檔案到田塊，農資供應到品種，操作規程到機手”的操作要求。并進一步規范統防統治的收費標準，正確處理好與農戶的利益關系，堅持誠信經營、優質服務，創新服務方式，樹立服務品牌，努力建立起互利互惠互信的協作關系，不斷穩固和擴大統防統治的規模。

（五）改善服務手段，提高服務效率和質量，保障專業化統防統治健康發展。

1、以我市灰埠鎮錦洲植保服務組織為例，今年該服務組織在擁有25臺背負式機動彌霧機的基礎上，又新配備擔架式機動彌霧機2臺，進一步降低了勞動強度，提高了速度和質量和效率。也充分發揮了該服務組織在專業化防治工作中起著領頭羊的作用，同時示范帶動作用也很明顯。如該服務組織機防隊隊長，在使用擔架式機動彌霧機統防統治之后，大家紛紛對其防治質量、防治效果贊不絕口，就主動向該服務組織申請要求簽訂服務合同，并說：“該服務組織，在防治技術上有保障，防治藥種上有供應，統防統治有規模，效益有保證，所以，與服務組織簽訂服務合同能讓人放心真好。”

2、為保障統防統治健康發展，我市的各植保服務組織均指定了具體人員，落實工作責任制；建立了統防統治服務組織的聯系人制度，并嚴格按照上級有關政策定補貼對象的要求和相關規定，抓好政策宣傳落實工作，認真落實農業生產機械化作業環節補貼資金，做到管理與服務并重，在面積的審核過程中，我市農業植保部門除查協議（合同）、查田間檔案外，還查發票、電話抽查農戶、防治現場檢查、召開村民代表大會，公示制度等等形式，既重程序，更重考核工作實效，并對服務質量進行走訪，以此充分發揮財政補貼資金的引導作用，提高財政資金的使用效益，促進植保社會化服務工作穩步健康發展。

三、存在問題及建議

（一）在當前情況下，我市農作物病蟲防治植保社會化服務組織的專業化服務規模偏小，難以完全滿足規?；洜I的需求。建議從政府層面出臺扶持政策，并從業務考核、植保項目等方面給予傾斜扶持，以此推動我市農作物病蟲害專業化統防統治工作的持續發展。

（二）各類植保社會化服務組織收益都比較小，風險大。近年來，由于部分農戶對病蟲害達標防治認識不清，對防治效果缺少統一標準，也給植保服務組織工作開展帶來一定壓力和難度。建議各級政府要積極引導服務組織，進一步完善各類病蟲害防治效果認定標準，建立藥害鑒定、防治效果糾紛仲裁機制，以及時解決專業化防治中出現的問題。對于施藥人員的健康保險制度也應完善。

（三）近年來我市各類植保服務組織雖然發展很快，但亟需加快規范化的植保社會化的服務組織建設。為提升植保服務組織的服務能力和提高服務水平，也為增強植保服務組織的發展后勁，建議政府應加大投入力度，盡快對植保服務組織購置植保機械實行全額補貼，簡化操作程序。同時，進一步擴大殺蟲燈、防蟲網等植保機械的購置補貼目錄，并實行全額補貼。

（四）目前我市植保社會化服務組織，開展專業化統防統治多在水稻上進行試點，建議今后應注意由點到面逐步推廣到棉花、柑橘、花生、蔬菜、茶葉等農作物上。統防統治全程服務承包形式還應多樣化，鼓勵農民自愿入股植保服務組織，并簽訂相關服務合同或協議。同時，建議政府多管齊下，積極引導，有效推進農作物病蟲害專業化統防統治。

四、今后工作打算

（一）穩步推進農作物病蟲害專業化統防統治工作。進一步整合資源，繼續抓好專業化統防統治示范區建設，強化示范帶動作用。對經濟作物專業化統防統治試行補貼，擴大棉花、蔬菜等主導產業的病蟲專業化統防統治的示范，大力推廣農作物的綠色防控技術，進一步提高農作物病蟲的防控能力，提升我市農作物專業化統防統治工作的水平，穩步推進農作物病蟲害專業化統防統治工作，促進我市農業的可持續發展。

（二）強化檢查監督，保障統防統治健康發展。加強對統防統治的管理，完善統防統治工作的管理。并在現有專業化統防統治示范組織的基礎上，加快植保社會化服務組織的規范化、規模

化建設，積極引導和培植規范性植保社會化服務組織，促進專業化服務組織向橫向和縱向發展，擴大服務區域，拓寬服務領域，提高服務質量，提升其綜合服務能力和自我積累、自我發展能力。積極探索建立從業人員保險機制，穩定專業化機防防治隊伍。制訂專業化統防統治補貼資金管理辦法，規范統防統治補貼資金管理，提高補貼資金的使用效率，加強監督檢查，把支農惠農政策落實到位。

（三）對服務面積較大的植保服務組織必須要配備有植保員或兼職植保員，并繼續開展對統防統治服務組織的植保員進行職業技能培訓和考核，著力提高植保服務組織從業人員的整體素質，提升服務水平。

（四）為有效解決當下我市農作物病蟲害防治普遍還存在傳統防治習慣，勞動力不足，防治水平低，成本高，防效差的問題，同時也為有效破解植保“服務工作到戶”、“技術措施到位”難的問題，我們將繼續依托專業技術服務平臺，通過專業化統防統治項目示范，來促進我市的植保新技術新產品的推廣普及。

第五篇：《班主任專業化發展與班級工作成效研究》結題報告2

班主任專業化發展與班級工作成效研究結題報告

龍城鎮中心完小課題組

2015年9月

“班主任專業化發展與班級工作成效研究” 是我校2012年承擔的市級研究課題。三年來，在各級領導的支持下，我們首先確立研究目標，運用與時俱進的科研理念，從課題研究內容入手，采取了相應的措施，力求做到科學、務實，取得了預期的效果，也積累了一定的經驗，現將三年來的研究工作總結如下：

課題的提出：

班主任是班集體的組織者和領導者，其工作直接影響著班集體整體風貌和班風的形成。班主任工作既是一項細致、嚴謹的復雜工作，又可以說是一項充滿挑戰的艱苦工作。盡管每個班主任都為班級管理付出很多精力和努力，但效果卻迥然不同，有的得到學生及家長的認可和好評，有的則事倍功半，甚至費力不討好。不同的班主任有不同的工作風格、工作模式。這是由班主任自身的性格、學識、修養等因素決定的。一般來說，我們的班主任大致可分為以下幾種類型：保姆型：責任心強，性格溫和，苦口婆心，認為學生是孩子，無自立能力，時時處處不放心，凡事大包大攬，跟前跑后，終日嘮嘮叨叨，忙忙碌碌。警察型：只重視他律，忽視學生自律。其工作模式一般表現為我講你聽，我說怎么，你必須怎么。處理學生中的問題一般實行高壓政策，不善于做耐心細致的疏導教育工作。學者型：一般講，這種類型的班主任都是教學業務過硬的教師。以自己精湛的教學藝術和高尚的人格征服了學生，在學生中形成廣泛崇拜。在教育學生上習慣“抓大放小”，注重抓文化課學習、良好習慣和品質的培養，不善于組織豐富多彩的課外活動，對學生出現的一些小問題不甚追究，善于發揮班干部的作用，依靠或放手讓他們干，自己則很少事必恭親。

班級是組成學校的基本單元,是學生學習、生活和成長的基層組織，學校的各項教育教學工作都是通過班集體來進行的。班級管理也是最基層的學校管理,而班主任則是班級管理的實施者，是全班同學的組織者、領導者和教育者;是學生健康成長的引路人;是班級各科任課教師和學生集體組織聯系的紐帶;是溝通學校、家庭及社會教育的橋梁。在應試教育視野里,班主任工作管理具有邊緣性的特征,其崗位具有業余性的特點,使得班主任在強化“管制”職能之外,其它職能的改造處于隨意化狀態。與此相應,國內研究或被鎖定在應試教育框架內總結成功經驗,或引進西方班級管理理論,缺乏在特定歷史條件下和教育格局里關于班主任工作的“特點”、“定位”發展研究,從而使班主任工作研究在批判變革現實、引導發展創新方面顯得軟弱無力,難以在系統性的創新教育改革潮流中把握與超越自身。

在全面推進素質教育的今天，小學班主任工作須緊跟時代要求，打破傳統的思維定勢，充分把握“專業化發展”的特點，反思班主任工作中存在的各種問題及其原因,初步建構起創新教育視野里的專業化班主任工作模式,使我們找到超越傳統的 “路徑”，提高班級管理水平和教學質量。

班主任每天所面對的很多時候就是一些瑣碎的小事，很多工作方法對學生的成長其阻礙作用，而如今的學生的心理更為復雜，接受能力更快，那么，怎樣才能使這些小事也發揮出大作用，利于學生成長呢?班主任工作模式就是需要我們研究的一個大問題，它應該隨社會歷史發展而不斷優化，從而立于學生成長，利于教師發展。

《班主任專業化發展與班級工作成效研究》研究的背景：

當今社會，專業化是社會職業發展的重要趨勢，專業性也成為衡量職業發展成熟與否的重要標準。在教育事業也日趨走向專業化的今天，小學班主任作為一種特殊類型的教師，已日益成為關注的焦點。小學班主任是教師隊伍中比較特殊的群體，他們承擔著基礎教育的重任，是低年級班級工作的組織者、班集體建設的引導者、學生健康成長的引領者，是思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。正是由于小學班主任在教育工作中的特殊地位和作用，因而實現學班主任的專業化就成了必然選擇。

2004年《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和2006年教育部出臺了《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》和《關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》。《意見》明確指出：“班主任崗位是具有較高素質和人格要求的重要專業性崗位”，“在普遍要求全體教師都要努力承擔育人工作的情況下，班主任的責任更重，要求更高。做班主任和授課一樣都是中小學的主業，班主任隊伍建設與任課教師隊伍建設同等重要?！倍忌羁剃U明了加強班主任隊伍建設的意義，對班主任專業發展的高度關注。班主任工作是以完整的人作為工作對象的，因此，班主任當具有促進每一位學生身心全面發展的知識和相的教育技能，班主任的知識、能力和素質當適現代社會的發展需要，并隨著時代的發展而發展。

可見，有一支高素質，專業化的班主任隊伍是學校發展的關鍵，通過學習、交流、培養等方式可以促進班主任專業化的發展。

三、課題研究的目的和意義

素質教育就是以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，促進學生個性健康發展。素質教育的根本任務就是教會學生學習，學會做人，學會生活。班主任是學校教育工作中全面負責班級學生思想品德、學習、生活和身心健康的工作者;班主任肩負著為社會培養全面發展的人才的歷史使命;承擔著促進和指導學生德、智、體、美、勞及身心健康等方面綜合發展的重任。特別是在實施“科教興國”全面推進素質教育的進程中，在為祖國培養人才這一千秋大業中，班主任工作發揮著極其巨大和不可替代的作用。學生身心發展有著共同的特點，但是在應試教育的消極影響，樹立素質教育的新觀念。

我國的改革開放建設，促進了社會經濟和現代化戰略目標的發展，培養和造就面向世紀的一代新人，班主任的工作辛苦而繁雜，較之常規的班主任工作，在學生身心發展規律，在教育管理，思維方式，工作模式等方面都有了根本的變化，所以，要求新時期的班主任，工作要有思維和變革，要在工作中不斷探索學生的精神領域，要有敏銳的眼光和積極的思考，以“開放性”、“多樣性”、“民主性”、“ 專業性”的教育方法，引導學生學會獨立思考和判斷，學會比較和選擇，學會自我管理，自我服務，使學生具備創新意識，自律精神和社會責任感，并在工作中不斷尋求科學的教育方法，關注全體學生的共同進步。

學校的管理是宏觀的，更具體的工作由班主任來做，班主任和班委會干部要以身作則，影響和塑造學生的行為規范，以班主任為典范，帶動學生干部的風范，以學生干部的風范帶動學生的規范;建立制度，規范管理，針對學生的年齡弱點、難點、特點、亮點，在廣泛討論得的基礎上，組織學生研究制定各種班規制度，把嚴格的制度和規范的管理結合起來，有效培養學生的行為習慣。

新時期社會發展對人的素質提出了更高的要求。我們要實現現代化其核心是實現人的現代化。而現代化的人是有其素質標準的。即(1)高度的民主意識、民主行為;(2)高度的法律意識法制觀念;(3)終身學習的觀念和能力;(4)開放的心態;(5)人與自然和諧相處的意識;(6)合作與競爭意識;(7)責 任與質量意識;(8)效率和效益觀念;(9)創新意識和實踐能力;(10)崇尚真理，不迷信權威。這是新時期社會發展對人的素質要求，也是我們對班主任提出的具體培養目標。為適應市場經濟，特別是知識經濟的挑戰，教育改革勢在必行。隨著教育改革的不斷深入，要求教師要培養學生的自主性、主動性和創造性。要建立新型的師生關系，轉變教師角色，教學生學會求知，學會做事，學會與人交往，學會生存發展，做學生的引導者、心靈導師。小學作為基礎教育階段，在教育公平、教育民主化思想及全納教育理論的影響下，要求教師要面向全體學 生，了解每一名學生的教育需求，滿足不同學生的教育需求，關注每一名學生的發展，整合教育資源(學校、家庭、社區等)，為學生的發展服務。小學生的模仿性、依賴性強，獨立性差，可塑性強，是培養良好行為習慣的關鍵期。教師的一言一行，對事物的好惡及人生觀、價值觀等直接影響學生對事物的認識，因此，班主任工作便顯得更為重要。面對當今小學生缺少生活體驗，心理健康問題明顯增加，抗挫折能力弱等現象，以及由于社會飛速發展導 致人的認識能力存在差異、價值取向多元化，出現教師與學生家長教育價值取向的溝通問題??為此，我們需要運用現代教育理論，指導班主任工作，以“為學生一生負責”為教育宗旨，開展此項研究，探索小學階段班主任工作模式，總結概括其特點，以增強班主任工作的針對性、目的性、實效性，切實提高班主任工作水平。

三、主要研究方法和對象：

在課題研究上，主要采取行動研究法，并輔助以實驗研究法、調查法、問卷法、經驗總結法等。

(1)文獻研究法。

在研究中，課題組組員們認真學習“教育部基礎教育一司負責人就《中小學班主任工作規定》答記者問”、《 教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》等文件，學習《新時期給班主任的建議》等書籍，認真回顧總結幾年來班主任工作的經驗和教訓，明確了此項實驗和目的、意義及主要內容，統一了思想，樹立了信心，積極投入到課題研究中來。在研究中，按照課題進行調查、分析，在研究中不斷發現問題，不斷修改實施方案，再實施、再評價的方式進行。

(2)實驗研究法

以本班為實驗班進行研究，注重發揮其評價、激勵作用。注意觀察實驗班學生在道德行為習慣及其它各方面素質的變化，有計劃、有針對性地采取一些方法，對學生施以積極影響，向教育目標邁進。

(3)調查分析法

在實驗之初，我們通過常模調查、問卷調查等方式，對“學生心目中的好老師”進行了調查摸底，建立了檔案。在實驗中，按照學生的呼聲對工作方法和模式的，及時調整研究策略。

(4)個案研究法。

在調查研究的基礎上，對德育問題比較嚴重的學生設立個人檔案，進行跟蹤教育。

(5)經驗總結法

在研究實驗中，定期對前一段實驗效果進行調查、分析、總結和驗證，撰寫出實驗成果，進行推廣，再驗證、再提煉、再升華，使之逐步完善，總結出帶有普遍意義的成果。

四、研究的主要步驟：

準備階段（2012年3月-2012年9月）

1、設計并組織討論課題研究方案，制定計劃，成立課題組，確定分工。

2、召開課題研討會，組織學習教育理論，探索有效的工作方法。

3、課題立項申請

實施階段（2012年9月-2013年9月）

1、課題立項

2、調查研究分析課題研究內容

3、收集相關文獻資料，閱讀并初步整理。課題中期（2013年9月-2014年9月）

1、確定實踐班級，開始實驗。

2、撰寫相關研究論文，提出要研究的核心和關鍵問題。

3、邀請專業指導，解決課題研究實驗過程中存在的問題?？偨Y階段（2014年9月-2015年9月

1、總結形成最終研究成果，形成相關論文匯總。

2、總結課題成果，撰寫結題報告。

3、推廣運用課題研究成果。

4、申請結題

五、研究的主要成果和結論：

(一)研究成果概括

課題研究實施以來，深入貫徹《 教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》等文件，從社會實際和學生生活實際出發，積極探索班主任工作的模式，取得了一些成果。

在課題研究中，從班主任工作的實際，從分析班主任工作模式構成入手，認為保姆型、警察型的模式在很多方面對學生的成長很不利。作為班主任，對待學生應該是指導的、服務的。課題組首先明確新時期班主任的特點。

1、開放性

中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“使受教育者堅持學習科學文化與加強思想修養的統一，堅持學習書本知識與社會實踐的統一，堅持實現自身價值與服務祖國人民的統一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一，”要培養和教育學生做到“四個統一”，這就要求班主任主動進取，自覺更新工作方式，要有“敢探未發現的新理，敢入未開化的邊疆”的勇氣，從社會的變動發展中把握學生思想起伏變化的軌跡，審時度勢加以引導。

從開放性特點看，班主任工作是對學生精神領域的一種探索。班主任要通過敏銳的眼光，積極的思想，針對時代的新特點，尋求科學的教育方法，打開每個學生的心扉，提高學生的思想道德水平，消除思想認識誤區。

2、綜臺性 就教育目標而言，不僅是著眼于學生某一方面的發展，而且是關注學生德、智、體、美、勞綜合發展。這意味著班主任工作要以素質教育為主線，面向全體學生，面向學生的全體，面向可持續發展。進而實現“由單一功能向全面發展功能轉變，由單層面功能向多層面功能轉變，由限制性功能向發展功能轉變”，采用多種教育方法結合，形成教育系統網絡，促使學生整體發展。

3、民主性 新時期，班主任與班級學生的關系是平等的，班主任不僅是班級的組織者和管理者，更應該是學生的知心朋友。首先，從社會對未來人才的要求來看，我們培養的人要有主體意識，要有創新精神和實踐能力;這就要求班主任必須給予學生自主權，尊重他們，理解他們。其次，從班級工作實踐來看，搞好一個班級決不是單靠班主任的個人能力就能實現的。比如就學生的一日常規要求來看，學生的遲到、早退、兩操活動情況、衛生的打掃與保持、自習的紀律、作業的完成與收交、安全教育??，非常復雜，如果都靠班主任一個人去查、去管，顯然是不現實的，這就要求班主任充分調動全體學生的積極性，應該讓學生自己做班集體的主人，自己管理自己，自己教育自己，只有這樣，才能培養學生的創新意識、自律精神和社

會責任感。在研究過程中，我努力在班級管理上實現民主，問題從學生中來，也從學生當中解決，調動每一個人參與班級管理的積極性，提高了學生能力。

4、專業性

班主任工作是一門專門的學問，具有具體的研究對象，理論體系和操作規程，而傳統的班主任只憑經驗、就事論事。尤其是我們學校的學生，情況比較復雜，用簡單單一的教育方法是不夠的，他們的思想認識不一，心理特征各異，假若撇開個體上的差異而統一要求，統一管理，難度是相當大的。所以，在研究期間，我不斷學習新時期對班主任的要求，不斷充電，更新觀念，更新知識，富有時代意識，這樣才能培養出時代新人。

通過一段時間的研究和實踐，對班主任工作模式進行了重新審視和建構。

(一)職能價值取向上呼喚回歸本體

教育學中對班主任的定義為“班主任是班級教育者和組織者,是學校領導進行教導工作的得力助手,他對一個班的學生工作全面負責,組織學生的活動,協調各方面對學生的要求,對一個班集體的發展起主導作用”。由此可見,對班主任工作而言,其本體職能即為教育職能、組織職能和引導職能，因此,在現今創新教育的視野里，班主任工作應“回歸本位”。“回歸本體”,是在本體論意義上探討事物原本“是什么”，從而為“應該是什么”奠基，建立“本然”基礎上的“應然”框架，在此前提下，我們從客觀條件的成熟度與主觀條件的勝任度兩個層面，探討“應然”的“生成”與“建構”問題。

首先，知識經濟為教育發展提供 “轉軌轉型”的條件。一種新事物生成、發育要有自己相應的社會、歷史的土壤與條件。只有社會進步到以知識創新為基礎、以培養創新人才為核心的知識經濟時代，客觀要求“班主任工作模式走出應試誤區”、“重建創新格局”、“并為之提供相應的教育社會條件”。其次，教師智識基礎上的價值職能定位。班主任工作模式作為“人文”范疇的事物,需要實踐主體具備能動“定位”的智識水平。作為能充分利用、甚至創造條件實現“轉軌轉型”的班主任的首要素養,這種智識是具有對“班主任本身”作“本體論”反思批判的哲學智識。只有如此,才能跳出“應試教育格局里的班主任工作模式”的圈去審視。如此,對班主任們進行科研培訓、哲學訓練就顯得特別重要。

(二)班級人際關系上追求平等相待

班級是學生成長的搖籃，學生學習在這里，成長在這里，要達到素質教育的目標，就要全面改革班級管理。

建班如軍：一個好的班級體要所有成員必須遵守行為規范，要有鐵的紀律。我們師生共同制定班級常規，并嚴肅紀律;自治如主：現在的小學生生活在“蜜罐”里，過的是“小皇帝”、“小公主”般的生活，缺乏必要的自我管理意識，我引導學生做學習、生活的小主人，培養他們的自我管理能力。征得全班學生的同意后，打破過去讓尖子生當班干部且“終年制”的做法，實行小組值周制，即小組成員集體負責一周的值日，每人分管一項具體工作：記載考勤、負責晨讀、安全、衛生、兩操、路隊等，周末全班學生對值周小組每一位成員進行評議，評選優秀值日生;愛生如子：教師深厚、真摯的情感，可以發出強大的愛流，在學生的情緒上產生共鳴;扶差如親：工作中，我常常遇到這樣的學生：性格粗野、情緒急燥、不遵守紀律。我對他們的教育方法是：避開嚴厲的直接批評，盡量和風細雨，說服教育;育長如杏：在班主任工作中，我既像園丁一樣，創造一切能適應花朵生長和開放的各種條件，又發現挖掘每一個學生的長處和潛能;互幫如火：學生都渴望得到班主任的信任和愛扶?？砂嘀魅沃挥幸晃?，時間和精力有限。我調動集體的力量，通過集體的關心使學生感到班級的重要。相互影響、幫助擴大和深化師愛的作用;律己如鏡：夸美紐斯說過：“教師的職務是用自己的榜樣教育學生”。教師的一言一行往往在不知不覺中對學生產生巨大的影響。所以，無論工作順利還是受到挫折，我都一如既往地負責，耐心熱誠的工作，決不動搖。要求學生做到的，我首先做到。對于班級工作，我就是采取“民主建班、以制理班，以人為本，自主管理”的管理理念，使班級人際關系和諧平等。

(三)溝通學校與家庭、社會的橋梁

學生處在學校、家庭、社會三種教育的交互影響下，從多方面接受信息、受到各種影響。班主任正是按照國家的教育目的、教育政策以及學校的教育要求來協調各方面對學生的影響，他在溝通學校、家庭、社會教育的過程中起著橋梁作用。

1、建立起溝通的意愿。首先，班主任自身教師自身要樹立正確的溝通觀。應當從思想上重視這種交往，把家長視為自己教育活動的合作者，積極主動地建立與家長經常性的聯系，以利更多地了解自己的教育對象，并與家長商討如何使孩子成長得更好的方法。其次，溝通的技巧和方法固然重要，溝通不僅僅是一種臨時性的技巧和方法，而且是一種重要的制度化形式。學校的教師是專業的教育工作者，在教育理論、經驗等方面往往比家長高出一籌，因此班主任應當在溝通活動和培育家長的溝通意識、消除溝通心理障礙方面發揮更多的主動性、主導性，創造溝通機會開拓溝通渠道建立密切穩定的師生關系系統。

2、構筑信任平臺。構筑信任，首先要求教師導入責任、負責任的態度。要讓家長知道你對他的孩子特別重視，溝通的認真，而不是虛與委蛇。其次，要充分發揮“愛”在教育中的特殊而奇妙的功能。只有班主任在與學生家長溝通中，若能流露出對學生的愛，往往會迅速、有效地縮短家長與班主任的心理距離，“親其師而信其道”，大大增強家長的信任感和責任感。第三，是建立起知識經驗、專業指導基礎上的信任與權威，在解答家長的疑惑，給家長建議時，一定要有針對性。如果班主任的建議不科學、不合理，在家長心中的威信就會大打折扣。第四，談話的態度、語氣務必熱心真誠，同時要虛心接受家長的批評。建議、引導家長充分發表意見，讓他們知無不言，言無不盡，通過平等商討，求得家長對自己工作的理解、認同，克服互相埋怨的情緒。

3、堅持差異主義原則

不同的生長環境會讓家長有不同的教育原則，我們應當尊重家長的教育選擇，不可直接把自己的觀點強加在家長的身上。與不同的家長交流，應采取不同的談話策略。

(四)聯系班級中各任課教師的紐帶

在一個班級中往往有好幾位教師任教，他們都肩負著教書育人的重任。但是教育、教學的成果不是靠哪位教師單獨創造出來的，而是教師集體長期共同勞動的結晶。班主任的作用就是使各位教師互相配合，步調一致，統一教育要求，形成教育合力，以增強教育的整體效應。

參考文獻：

《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》

《給老師的建議》

《當代班主任》

《好孩子 好習慣》

《班主任之友》

《班主任》

(二)研究成果

幾年來，認真學習文件，從社會實際和學生生活實際出發，積極探索班主任工作的有效途徑和工作模式，并撰寫了研究論文、論證報告等，并指導學生參加各級各類比賽獲獎。

六、研究后的思考(存在問題及今后研究方向)：

通過幾年來的課題研究，我們總結出來以下幾點基本經驗：

1、從學校實際出發，采取多種形式加強對實驗班研究工作的過程管理與指導，是推動實驗班認真開展研究與實驗工作，并保證課題研究質量的關鍵。

2、抓好學習培訓和信息交流，對開展研究與實驗，不斷提高研究水平，具有重要促進作用。

3、只有實現理論與實踐結合，實行專家、學校領導與研究人員三結合，才能產生優秀科研成果。

班主任是學生在校與之接觸時間最多的老師，是學生的良師益友。班主任工作是一門科學，也是一門藝術，班主任工作是學校教育教學活動的基礎，直接關系到教育教學工作質量的優劣，同時班主任工作也直接關系到學生能否健康成長，因此班主任工作至關重要。因此，研究、認識新時期班主任工作特點，更新班主任工作理念，重建班主任工作模式至關重要。我們要充分把握新時期班主任工作的開放性、綜合性、民主性和專業性特點，反思班主任工作中存在的各種問題及其原因,重新建構起創新教育視野里的班主任工作模式，以培養新世紀合格人才，適應社會日益發展的需要。