第一篇：優秀教師先進事跡暨“我為泰興教育進言獻策”獲獎征文專輯

泰興教育09年1-2期

優秀教師先進事跡暨“我為泰興教育進言獻策”獲獎征文專輯

目 錄

優秀教師先進事跡

讓 愛 導 航????????顧為生

上善若水 大愛無疆???????吳小峰

愛如夏花般絢爛，生如秋葉般靜美………………張錦程

悉心澆鑄靈魂的工程師…………周玉圣

做一個幸福的人????????張峰

米 蘭 花 開…………錢春建

人生因執著而精彩???????王浩

快樂的拓荒者????????鞠恒泉

“我為泰興教育進言獻策”獲獎征文

立體化推進教師隊伍建設????????????陸 融

強化基礎教育內部審計功能之淺見????????李祥扣

構建和諧社會 維護教育公平??????????王 浩

中學生創新精神和創新能力的培養?????于明勇 戴 斌

關于農村小學素質教育的思考????????丁云霞

對小學心理健康教育活動的思考????????凌文明

教育“異化”與“大眾化”????????戴天成

職業教育發展之出路????????李燕

為減輕中小學課業負擔支招???????? 包春龍

呼喚“人”的教育????????袁開勇

談談農村中小學師資合理配置????????李祥國

教師隊伍建設中在職在崗培訓淺談????????陸群

中小學生“減負”不能再成為空口號????????許愛君

“冷熱不均”的綜合實踐活動課程呼喚教育整合?????蘇德成

關于《規劃綱要》征求意見的一些思考????????陳浩

農村小學教育科研的現狀分析及對策????????朱福祥

優化作業設計 落實“減負增效”????????凌祺

彰顯智慧 用心管理????????周劍

優化教育資源 提高教育素質 力促義務教育均衡化???閭國興

優質學校建設：教育均衡的必然????????王亞聲

對當前農村基礎教育可持續發展的幾點思考??????顧小東

給守望的孩子一片燦爛的彩虹????????郭山平

切實保證中職學生的實踐活動????????房平

對農村留守學生教育的思考與探索????????陸海軍

對發展我省特殊教育的幾點建議????????常建文

實行義務教育九年一貫制 推進義務教育均衡發展???單冬生

牢固樹立科學發展觀 推進學校教育科學和諧發展????戴彬

從招生大戰說開去????????吳新生

“九年一貫制”可成為農村主要辦學形式????????陳健

樹立正確的人才觀，強勢推進學校德育工作??????卜國俊

新課程下數學活動課的實踐與研究????????季華

改革中小學教師人事制度????????沈興國

差距、融合、發展——關于特教教師發展的思考?????葉引娣

實現義務教育均衡發展的有效途徑????????葉忠華

品德決定素質,素質決定命運????????楊琴

淺談“當代中國教育綜合改革的國策” ????????焦豫

農村學校亟待攻克“師資隱性流失關”?????于祥鳳 周祝峰

農村素質教育思考????????李建民

改善農村建設生存狀況 推進農村教育和諧發展????吳興國

農村幼兒教育的現狀及對策????????鞠浩

家校攜手共托明天的太陽????????戴玉山

關注弱勢群體 情系特殊教育????????程余明

關注孩子的線下教育——還學生讀書空間??????戴春輝

關于農村中學開展大課間操體育活動的思考??????黃紀紅

用心靈去喚醒教育????????李峰

陶淵明田園詩“自然而有為”思想淺析????????顧建榮

讓 愛 導 航

——記泰州市政協委員、姚王中心小學教師步慧華

顧為生

提起泰州市政協委員、姚王鎮中心小學語文老師步慧華，熟悉她的人無不交口稱贊。她是個滿族人，24年前，22歲的她淚別父母，不遠千里，從黑龍江隨復員回鄉的丈夫周春龍來到泰興。從此，在泰興這塊熱土上，步慧華老師播灑著自己的青春和熱血，把無私的愛奉獻給了身邊的每一個人------賢惠的妻子

1986年，在黑龍江省富裕牧場十一連中學教學的步慧華老師嫁給在黑龍江服役的泰興籍小伙子周春龍。1987年，周春龍退伍返鄉，在一個春寒料峭的晚上，步慧華和丈夫背著兩只帆布包，背著對故土沉甸甸的思念，踏上了泰興這片土地，來到位于姚王鎮王堡村的周家。丈夫家人多，房子少，10個人擠在4間平房里。那天，公公、大伯子、小叔子擠一間房，婆婆和兩個姑子擠一間房，才給步慧華騰出半間房來。由于天冷，在北方睡慣了熱炕頭的步慧華蜷在被窩里一晚上沒睡著。她清醒地認識到：新的生活就這樣開始了。

周春龍一開始被安排到一家鄉辦廠做電工。誰知第二年廠子形勢逆轉，周春龍大半年沒拿上一分錢工資，左鄰右舍勸他：?你 4

是復員軍人，找政府啊！?周春龍跟妻子一說，就被她擋了回去：?我嫁給你，不就因為你是個軍人嗎？在我心中，你現在還是個軍人。一時半載拿不上工資，我不怨你。?

周春龍性格內向，不善交際，步慧華就陪著丈夫到企業去應聘找工作。1999年，泰隆集團招營銷員，步慧華鼓勵?不是吃這碗飯的?丈夫去試試，又幫著丈夫跑書店，買來各種書籍，學習營銷、公差知識。如今，周春龍已成為泰隆集團在沈陽鐵嶺地區的業務主辦。帶著成功的喜悅，周春龍說得最多的是：?都是妻子攙扶的。?

孝順的兒媳

雖是個滿族姑娘，但自跨進周家的那一天起，步慧華就把公婆當成自己的?親爹娘?侍候，她一點一點地改變自己20多年的滿族生活習俗，將自己完完全全地融進這個大家庭。上班之余，在城里長大、從未干過農活的步慧華拿起了釘耙，還和嫂子一起包下了全家四五畝地的勞作。五六月份，毒毒的太陽曬得人渾身流油，起熱痱子，公公婆婆想過來撮撮忙，步慧華總是找個借口，把二老支回去歇歇。忙了一天，晚上回到家，步慧華滿手的血泡，腰酸得直都直不起來，但她不肯流露出來，仍像平常一樣輕松地陪老人家?嘮嗑?。左鄰右舍無不羨慕地說：?周家婆媳關系勝過母女，一年四季歡聲笑語。?

一次,婆婆生了病，步慧華又是找醫生，又是端茶送水，煎了兩個蛋端到婆婆的床前，過慣了苦日子的婆婆想省給孫子吃，步慧華苦口婆心地勸了半天說：?孩子們以后日子會越過越好，現在，你的身體好就是我們全家的福氣。?

可敬的老師

步慧華畢業于齊齊哈爾師范學校，原來是名公辦教師，跟隨丈夫回到泰興后，工作關系卻轉不過來。不得已，步慧華只得當上了一名代課教師，先是在姚王中心初中，后來又調到姚王中心小學。做代課教師收入低，待遇差，每月工資只有正式教師的四分之一，評優評先也沒有她的份。可步慧華從不計較這些，她對教育有著深深的眷戀，24年來無怨無悔、孜孜不倦地在講臺上辛勤地耕耘著。

步慧華對教育的愛是深厚的、感人的，甚至一般人都難以理解。2007年暑假，省教育廳為拉動蘇北教育發展，縮小南北教育差距，組織開展了?千校萬師支援蘇北學校?的活動，步慧華老師聽說后主動報名參加支教。當時，她44歲，是支教隊伍里年齡最大的，好心的同事都勸她不要去，可步老師沒有猶豫，她在志愿者申請書中寫道：?作為一名受黨培養多年的老教師和政協委員，為蘇北地區的教育貢獻一份微薄之力，我責無旁貸，也深感榮幸?。新學期開學前夕，步慧華懷著對蘇北孩子的同情和對家庭的深深歉意，踏上了北去支教的征程。在鹽城阜寧縣公興鎮中心小學支教的一年中，她參與學校管理，承擔一線教研，主動與青年教師結對，并利用自己省青聯委員會委員、省工會委員會委員、市政協委員和婦女代表的身份，與蘇中蘇南地區的許多學校聯系，組織支教學校的教師前去參觀學習，擴大視野，更新觀念，為支教學校的?教育低產田?改造做出了?開渠引水?的努力。工作雖然很忙，但步慧華仍擔著五年級一個班的班主任，她對班級的每一個學生都慈愛有加。她教孩子們學說普通話，學習操作計算 6

機，學習畫畫、唱歌、跳舞、吹笛子，學習衛生文明禮儀‥‥‥?親其師，信其道?，不到半學期的時間，那些散漫頑皮，但很淳樸的蘇北孩子，一個個變得干干凈凈，乖巧聽話起來，所教班級也成為公興鎮的?模范班級?、?五星班級?。

凡是步慧華教過的學生，都說步老師像一位慈母，凡是熟悉步慧華老師的家長和同事，都說她對學生的愛勝過對自己孩子的愛。赴鹽城支教的這一年，她的兒子上高中二年級，處于高考會考的關鍵時期，可步老師卻去了數百里外的蘇北支教。就在兒子高二會考的日子里，她所支教的班級有一個叫張志林的留守兒童，父親在一起建筑施工事故中不幸去世，噩耗傳來，孩子痛不欲生，不肯再來上學，步老師聽說后，心里特別難過，在?征得?兒子的理解和同意之后，含淚放棄了在家照顧兒子會考的打算，帶著對兒子深深的愧疚，匆匆地回到了支教學校，把小志林接到身邊同吃同住，鼓勵他戰勝悲痛，學會堅強。暑假回來，也把小志林帶回泰興家中。她用慈母般的師愛撫慰著孩子失去父親的傷痛。如今已是初一學生的張志林，在鹽城市?感恩教育?征文競賽中，撰寫的《感謝您，我敬愛的步老師》，榮獲一等獎。今年暑假，張志林帶著那份鮮艷的獎狀從鹽城來到泰興，向步老師表達了無限的感激。

稱職的委員

自從步慧華1996年10月當選為泰州市第一屆政協常委以后，她一直比較重視和發展農村中小學教育。13年來共撰寫提案21篇，每一篇提案都得到了省市各級領導和政府部門的親自答復，答復率百分之百。其中，她寫的?重視農村教育，營造良好教育 7

環境?的提案，曾得到原市委書記陳寶田同志的親自批復。為了支持教育，步慧華竭盡所能，為學校牽資引資。記得2000年，為了給校辦工廠免稅，她趁到政協開會之機，多次走訪有關部門，幾經周折，事情終于得到解決，從而籌得資金，為學校添臵了好多教學設備。

作為一名政協委員，加上學校的教學工作，步老師日常事務繁忙，但她總能統籌兼顧，盡心盡力做好各方面的工作。特別值得一提的是，平時，她一有深入基層的機會，就抓住一切機會宣傳黨的政策，傳送黨的關懷。她總是以自己規范的言行和高尚的品德影響并帶動著周圍的同志。

?天道酬勤?，步老師辛勤的耕耘贏得了良好的口碑和社會的充分肯定。1998年，她順利地轉為公辦教師。她還多次被評為省市少數民族先進個人，并當選為江蘇省青聯委員會第八屆委員、江蘇省工會第十屆委員、泰州市第一屆政協常委、泰州市婦代會第一屆委員、泰興市第十屆政協委員，1998年榮獲江蘇省?葉圣陶杯?知識大獎賽指導老師獎，同年被評為?五好教師?。2006年榮獲泰興市?三八?紅旗手稱號，2007年被評為泰興市?漂亮媽媽?，2008年評為?泰州市優秀班主任?，鹽城市公興鎮優秀教師。

回想24年來的教育教學歷程，步慧華深感寬慰，無愧于心。她在2008年泰州市德育先進工作者表彰大會上豪邁地說：?面對最艱苦的十余年代課身份，我不改初衷；面對經濟大潮的時尚誘惑，我不改職業；一年的支教生活，雖然有愧于家庭，但內心深處卻受到巨大的震動，它讓我更深的感悟到教師的崇高，更深的 8

感悟到‘舍小家為大家’的社會責任。?步慧華的執著和堅守，深深地感染著人們，震撼著社會，?將愛國主義的激情化為扎根泰興、熱愛泰興、建設泰興的具體行動。?這是泰興市首屆少數民族先進個人表彰大會上主要領導同志對步老師的高度評價和熱切期望。如今，步老師正滿懷信心、立足本職，一如既往地努力工作，為振興泰興、發展姚王的教育事業發揮自己的光和熱。

上善若水 大愛無疆

——記江蘇省特級教師、泰興市襟江小學校長楊金林

吳小峰

?為什么我的眼里飽含著淚水，因為我對這片土地愛得深沉。?選擇教育，楊金林責無旁貸、盡職盡責；選擇教師，他無怨無悔、盡心盡力；作為校長，他奉獻大愛，盡善盡美。

探真知——衣帶漸寬終不悔

1992年，楊金林在南師大結束學習后，?出人意料?地留在師大工作。在這一年里，他無數次捫心自問：我是什么人？我應該在哪里？他感到還是應該回到小學：因為師大少了一個他這樣的研究者不會有什么影響，但中國的基礎教育急需的是有著較深的理論功底和豐富的實踐經驗相結合的教育者。一年后，他謝絕了師大領導和老師的挽留，放棄了在省城和大學工作的機會，回到了襟江小學，開始了由理論向實踐?轉換?的探索。其間他又放棄了某市級機關調用他的機會。而這一切，楊校長說?按本我的意愿自主生存，才能發揮自身獨有的價值，才能真切體驗到生命的質感，享受精神自由的快樂?。就這樣，胸懷理想教育的美 9

好藍圖，心揣改造現實的種種設想，楊校長一頭扎進了教育實驗的土壤。

楊校長首先從課時最多、效益最低的語文學科改起。針對封閉式的傳統語文教育的種種弊端，他以系統科學的有序原理、整體原理和大語文教育思想為指導，按照教育實驗的基本規范，設計并帶領老師開展了?開放式語文教育實驗?。他和實驗老師一起重組教材、增補課文，一起設計新的課型、新的語文實踐活動，一起磨課、上課、議課、改課。沉悶的語文舊貌在實驗班不見了：課堂的肢解分析沒有了，學生的機械訓練少了，可學生卻越來越喜歡語文了。他們的閱讀量變大了，言語交際活動變多了，知識面開闊了，情感豐富了，思維也活躍了。在試驗后的檢測中，實驗班學生的詞匯量都顯著高于同起點的對照班。他據此撰寫的實驗報告，在省?教海探航?征文評比中，獲一等獎第一名。

實驗的成功，并沒有讓楊校長感到陶醉，他越來越深刻地感到，中國語文教育效益低下的重要原因，不是沒有成功的典型，而是缺乏揭示語文教育本質和規律的真理論。于是，我們可以常?？吹竭@樣一種景象：雙休日、?五一?、國慶節、寒暑假，楊校長一個人呆在辦公室，關掉手機，拿掉電話，心無旁騖，在理論與實踐的學海里探究。終于，一部借助案例詮釋新語文思想的著作《為語文和精神同構共生而教》由江蘇教育出版社在2001年出版了。著名語文特級教師于永正評價該書?是語文教育理論上的重大突破。?著名教學論專家、南師大博士生導師楊啟亮教授在《中國教育報》上評價該書具有?頗多原創精神的、清新自然的、別樣的語文論的特點?。

教育工作是辛苦的，但懷揣著希望自己是一個研究者、是一個有獨特教育建樹專家的理想，楊校長努力擺脫多種干擾，盡可能推掉各種應酬，始終保持研究者應有的靜氣、定力和坐功。從上世紀90年代初到現在，楊校長一直以?知情行協調教育研究與試驗?為主課題，從不同角度和領域開展系統而深入的研究。十多年的研究中，他遇到過種種困難，但他從不言棄。1996年，在一次意外事故中，楊校長的右腿髕骨粉碎性骨折，手術之后必須在床上度過3個多月。那時主課題研究才剛剛開始！憑借著頑強的毅力，楊校長坐在床頭閱讀了數百萬字的論文論著，在吸取精華、融匯整合的基礎上，撰寫了5千多字的研究方案和5萬多字的《知情行協調教育論綱》。2001年，以著名教育專家班華為組長的鑒定小組對他們的課題進行了評估驗收，他們這樣評價著：?該課題對深化素質教育，促進學生知情行協調發展具有重要現實意義。??課題研究達到了國內同類研究的先進水平，具有推廣價值。?在那一刻，研究者所特有的幸福感油然而生。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。真情的教誨，真心的關懷，真誠的奉獻，產生了?春風化雨細無聲?的育人效應。在尋知探究的道路上，楊校長喁喁前行，用生命書寫著自己對教育的愛！

踐真行——一腔熱血灑真誠

走進校門，迎面的是鑲嵌著?善知?、?陶情?、?敏行?、?致和?八個大字的四幢南北貫通、東西相連的教學樓。面對著這所有著140多年歷史的江蘇名校，對其傳統的薪火相傳而又與時俱進，成了楊校長內心深處的一份情結。于是乎，?精致文化?的理 11

念在楊校長的不斷追求中，逐漸成形：傳遞精致理念，構建?精致文化?，形成?精致文化場?。精致文化一旦形成，學校的師生就會表現出追求精致的一貫風格和氣質。

正是因為追隨著這樣一個理念，我們就不難理解楊校長為什么能夠不遺余力、傾盡心血創建襟江小學分校！2003年，楊校長在政府沒有經費下撥的情況下，籌資5000多萬，新建高水準的襟江小學分校。在建設時間只有5個月的情況下，他科學統籌，嘔心瀝血，日夜奮戰在工地上，最后在預定時間內以省優質工程獎的質量完成了建設任務。為了這一切，他的體重竟瘦掉了12斤，并患上了嚴重的腸胃病。建成的教學樓，它不是一幢幢建筑物，而是他通過營建精致的物態環境，讓師生的行事態度和價值取向受到潛移默化的影響的一個夢園：本著?精心構思、精益求精、追求完美?的態度，營建物態環境，著力構建?精致化?的品質。校園里，我們可以看到造型獨特的校名臥石、蘊意豐滿的雕塑、充滿詩意的壁畫、雅趣兼備的天趣園、富有創意的生態圖書館、構架精巧的環形引橋……

孜孜不倦中，楊校長躬耕力行，通過管理者的行與言，向師生不斷傳播精致文化理念。更是通過精致化的制度、要求、規程和方案等，影響師生的行為方式。在襟江小學，有一個開放式隨堂聽課制度。每天放晚學前，教務處的老師隨機抽簽，第二天上班前在校門口的公示欄內公布名單：抽到的5—6名老師，全校所有人誰都可以來聽課。學校規定每個教師每學期必須聽其他老師的隨堂課12節以上，而且要做好聽課記錄，在教研組內定期進行評課。這樣，教師之間的相互聽課多了，研究課堂教學的風氣越 12

來越濃。更重要的是老師們對每一堂課都不敢掉以輕心了。每天7：10才公布名單，哪知道誰會?榜上有名?呢？所以大家的備課工作比以前所有的時候都認真，不管能不能抽到，先做好準備再說?，F在，開放式隨堂聽課的做法已經得到大家的共同認可，重視課堂教學、研究課堂教學也真正成了學校的風氣。關于教研活動，學校十年前就對教研組的專題討論活動從不同方面制定了十條要求，學校組建了專家評價指導小組，并依據標準對各組活動進行現場評價和指導。十條精到而精細的要求和嚴格的考評制度，對促進教師形成嚴謹務實的研究作風和不斷創新的探索精神產生了很好的引導作用。

楊校長用自己的踐行，追尋著自己理想的足跡，在人生軌道上書寫著真實！

顯真性——于無聲處現大愛

人間有勝境，追求無止境。?人應該追求生存的質量。當我們在工作中不斷有所建樹的時候，我們就會體會到精神拓展的愉悅。我們的人生正是在這樣的取舍中不斷走向精彩的。?聆聽楊校長的這一番話語，讓我們在直接感知到一位研究型學者身上所流露出的對生命的敬畏、熱愛的同時，更讓我們感知到的是一位教育哲人對生命尊嚴的執著！

是啊，在這樣一個時代里，教師依然是清貧的。當理想在現實面前遭遇撞擊的時候，又該何去何從？從容淡定間，楊校長舉重若輕：?做教師是發不了財的，做教師也許就要清貧一輩子。如果耐不住這一份清貧，那有兩種方式改變自己：要么趁早打算，下海經商或是步入仕途，改變現境；要么改變心態，在看似平凡 13 的崗位上，做出自己的貢獻，提升自己的品味，實現自己的價值！?樸實的話語下，流露著智者的思辨——有些東西你是無法改變的，但你能改變自己！在這里，他用自己的智慧、言行和他的同事們一道為構建一個不斷進取的襟江小學努力著!2002年9月，當國家課程改革全面啟動時，襟江小學的課程改革已經進入了深化階段。早先，楊校長就帶領老師們進行課程改革，在對有關課程進行整合的基礎上開設了?綜合實踐課?、?思維訓練課?、?擴散閱讀課?、?特長培訓課?，有效地培養了學生在學科課程中難以得到培養的多種素質；針對教學過程中出現的偏差，他又和學校骨干一起創建了?各學科教學的基本規范?，將新課程理念有機地轉化為具有很強操作性的學科教學要求，大大提高了新課程實施水平；而今在帶領老師們對國家教材進行深度開發的同時，他和他的同事們結合本校實際創編具有補充性、拓展性的多種校本教材，開闊了學生的視野；以提高課堂效益為中心推進的教學改革，在?減負增效?方面積累了豐富經驗，成為泰州市的先進典型。當年，泰州市教育局第一次課程改革現場會放在襟江小學舉行，也就不足為奇！現如今，從襟江小學走出來的學生，獲得了生動活潑的發展，并以?素質全、學得活、后勁大?的顯著優勢得到了社會和高一級學校的高度評價，學生在科學、體育、藝術等各個領域比賽中所取得的成績均名列同類學校前茅。

成績的取得，讓我們熟知了這樣一位嚴謹、務實的教育工作者的風范形象！所以，在楊校長的辦公室，你看不到一張獎狀，一座獎杯！你所能看到的是掛在墻壁上的四幅用毛筆寫就的中國 14

古典教育經典《學記》！只要一有時間，他都會背上一段！

在楊校長看來，教師不僅僅是在教書育人，教師更是先進文化的代表者，教師應該自覺承擔起傳承優秀傳統文化、創新時代精神的重任，做一個與時俱進的讀者、學者、傳承者！人生夫復何求？楊校長說，我們是讀書人，是知識分子，我們應該傳承?五四精神?，歷史的責任感，時代的使命感，要求我們不能有一絲的茍且。我們現今的教育現狀要求我們每一個教師懷著時代的使命感去探索她，研究她，而不是安逸于現狀得過且過！

多么樸實的話語，蘊含的卻是那顆真摯的赤子之心：兒童是祖國的希望，在這里，我要讓他們茁壯成長！

依稀中，內隱于內心深處的那份真性情，在這一刻，讓人敬然！

總有一種力量讓我們淚流滿面，總有一種希冀讓我們勇往直前！楊金林堅信，只要自己把心捧給太陽，一定會融化世界上最堅硬的寒冰。千不求，萬不求，只愿教書育人到白頭，楊金林說，他愿永遠做一個追逐太陽的人！

上善若水，大愛無疆！

愛如夏花般絢爛，生如秋葉般靜美

——記泰興市蔣華鎮新市小學教導主任張留萍

張錦程

有一種偉大源自平凡，有一種崇高源自堅守。三尺講臺，樹起了她高大的形象；兩尺教鞭，揮灑著她無悔的人生；加減乘除，算不盡她滿懷的愛心；直尺圓規，量不完她無私的奉獻。這就是泰興市蔣華鎮新市小學教導處主任張留萍老師。19年前，年輕的 15

張留萍從南京師范大學畢業，毅然回到了泰興，用自己所學報效家鄉。多年來，在平凡的崗位上，在教育的園地里，她以堅定的使命感，高度的責任感，崇高的榮譽感，用真情去感化，用愛心去塑造，用人格去熏陶她的每一個學生，為家鄉的教育事業奉獻一份愛心，為構建以人為本的和諧泰興教育盡心出力。

真情鋪就成長道路 真心點亮生命明燈

兒童像朝陽，孩子似葵花，怎樣讓朝氣蓬勃的葵花永葆欣欣向榮？?用愛心澆灌，愛是人類最美麗的語言，沒有愛就沒有教育?。張老師用全身心的投入，捧著一顆心來，用慈母般的心懷點亮每一個孩子前進的明燈，她抓住的是明媚的陽光，收獲的還有學生對她的信任和愛戴。

學習困難的學生，她給以耐心的輔導；家庭困難的學生，她給予熱心的資助；對于家庭特殊的學生，她更是傾心盡力，春風化雨，用甘泉滋養孩子的心田；撥云見日，用愛心抹去他們心頭的陰霾。有一年，張老師班里分了一個叫朱紅的小女孩兒，一開始在班里總是獨來獨往，默無聲息，神情有著與年齡不相稱的落寞，而且衣著破舊，臉上手上經常臟兮兮的。張老師留了心，多方打聽，得知朱紅原來是個孤兒，和年邁的奶奶相依為命，生活困頓。但當她來到朱紅的生活環境時，張老師還是很吃了一驚：只見屋前堆滿了垃圾，跨東跨西好不容易才能進入房里。而房間里的景象更是讓她觸目驚心，那根本不是家！與其說是屋子不如說垃圾堆放場！不管是床上還是灶臺上都堆放著廢紙啊易拉罐啊廢塑料瓶啊之類的垃圾，黑壓壓的，根本沒有學習的地方。張老師一回去就和先生商量，決定資助這個小姑娘。此后，張老師定期給她買學習生活用品，周末時把她帶回家吃飯，補充營養，并幫她補習功課。有一次，當張老師把新買的衣服替小朱紅穿上時，16

孩子再也忍不住，撲進張老師懷里，抽抽搭搭地哭起來。張老師忍著酸酸的淚水，緊緊地抱著小朱紅，?好孩子，乖，不要哭，以后，老師都會像媽媽一樣照顧你的！?一句話，一生情。如今，小朱紅已順利考取了浙江寧波大學。談到這些，張老師激動地再次拿出小朱紅去浙江后寫給她的信，反復摩挲，倍感幸福和安慰地說，?這孩子，都一家人了，還用說這些！? 談到今后，張老師說：?我知道，這孩子最放不下的還有她的奶奶，只要有時間，我都會帶點生活用品去看看老人，多陪她聊聊天！?

從教至今，有多少的學生受到過張老師的幫助，或一支筆，一本書；或幾件衣物，幾頓飯，伴著嚀嚀的叮囑和諄諄的教導。張老師如一條潺潺的溪流，一路流淌，浸潤著每一個走近的幼小心靈。沒有轟轟烈烈的壯舉，沒有驚天動地的偉業，但她一點一滴的愛心將在學生人生的長河中折射出輝煌的生命意義。

幼女受傷，無言的愧疚；慈父見背，無盡的遺憾

連續12年的畢業班的數學教學及班主任工作，2002年起走上教導主任的崗位，教育教學任務繁重，各項中心工作繁雜。在這種連軸轉的工作狀態下，36歲的張留萍就患上了心臟病，但她從沒有請過病假，沒有因身體耽誤過工作。因為對工作的全副身心，分身乏術的張留萍，對家庭心里有著深深的愧疚。

家務事總是被同樣工作繁重的丈夫包攬；屢屢因工作繁忙不能兌現對女兒的承諾，亦使她在活潑可愛的女兒心中的信度大打折扣。不僅如此，一次事故還差點令她抱憾終生，以致她至今仍心有余悸。那是一個周末，丈夫出去買菜，為了完成一次家訪，她只能帶著孩子去學生印妮家。到了她家，正好趕上印妮學習中碰上難題，張留萍把孩子留在院子里自己玩耍，徑自去輔導印妮。卻不料一會兒傳來女兒撕心裂肺的痛哭，張留萍慌忙跑出去看，17

女兒跌坐在地上，一只腳鮮血直流。原來女兒不小心碰到了掛在院墻上的鐵鍬，砸中腳背，皮開肉綻，血流不止。送到醫院緊急手術，術后醫生不無慶幸地說，再深一點，腳就廢了。丈夫心疼不已，控制不住，紅著眼虎著臉第一次對她大發雷霆。被疼痛折磨了大半天的女兒終于昏昏睡去，看著女兒睡中依然緊蹙的眉，糾葛的小臉，張留萍一夜未眠。然而第二天一早，她極力調整好情緒還是照常到校，精心準備即將要上的觀摩課。觀摩活動結束后，朱鳴校長高興地對她說，?聽課老師一致夸贊你的課上得有質量，有啟發?。聽到這里，張留萍淡淡一笑，個中辛酸，唯有自知。

作為女兒，她對父親更有著無法彌補的愧疚。母親早逝，是父親又當爹又當媽，含辛茹苦，一手把她帶大。可自工作起，張留萍的時間都交給了工作，面對日漸衰老的父親，心中積聚的孝心卻被一拖再拖。2005年，父親被查出賁門癌晚期，正值學校接受視導，身為學校一位骨干教師兼領導，張留萍身先士卒處理各類繁雜事務，沒能在父親最后時刻守護在側。多少個夜深人靜的時候，想起父親，張留萍淚流滿面，不能自持。

最好的成績在下一屆，最大的收獲內心富足

作為一名老師，憑著對數學教學的一份熱情、一份執著，她一路坎坷、一路收獲！再苦再累，無怨無悔。她在汗水和淚水中一次次洗禮，一次次提升。在榮譽和光環面前，她如秋葉般靜美，始終懷著一顆平常心在平淡的歲月里演繹著一個數學老師的精彩！

任教畢業班多年來，每學年的統考成績均居全市農村小學前列，2004年鎮初中實驗班招考，全鎮前10名學生中，張老師所教班級獨中9人。這些年來，經張老師輔導的學生有20多人在市以上各級各類競賽中獲獎，并先后指導、培養了多名鎮、市級骨干 18

教師?？晌覀儧]有在她的眼神里看到驕傲，在她的話語中聽到炫耀，她平靜的笑容仿佛在說著這樣一句話：我最好的成績，在下一屆！

在教科研工作中，1998年，被評為鎮學科帶頭人，撰寫的教學論文多篇在泰興市教育學會獲獎；2005年，《百分數的意義和認識》獲泰州市教學設計競賽一等獎，論文《接通生活活水，讓學生親近數學》獲省教育學會三等獎；2006年，《建立培養發展強化數感》獲泰州市論文評比三等獎；2007年，《開辟多種渠道，培養學生數感》獲泰州市論文一等獎，《小課題和長作業》發表于《新課程》雜志，并主持了市級課題?教學預設與教學中的生成研究?。面對業績，她說：?我就是一名普通的小學一線數學教師，我所獲得的內心感受和珍貴的人生感悟比那些外在的業績更加重要。?

總有一種力量讓我們淚流滿面，總有一種希冀讓我們勇往直前！這力量和希冀就是張留萍老師在教書育人平凡的崗位上，奉獻著一名普通人民教師的火熱情懷與赤誠的愛心。正是為了這種愛，她視學生如子女，細心呵護；正是為了這種愛，她舍小家為大家，無怨無悔。在張留萍這種愛心的感召下，我們有理由相信：在泰興教育的沃土上，會有更多的老師以更加努力的工作讓更多的孩子喜歡，讓更多的家長滿意，讓整個社會放心！

悉心澆鑄靈魂的工程師

——記泰興市洋思中學曹燕老師

周玉圣

一、?要干就要干好?

1999年7月已負盛名的泰興市洋思中學迎來了又一次生源高峰，直接導致學校教師緊缺。蔡林森校長通過市委市政府、教育局和人事局公開向全市招聘教師。當時的曹燕剛休完產假在泰興廣播電視大學代課，雖然自己學的是外貿英語專業但出于對教師職業的向往曹燕還是決定去試試。憑著自己過硬的專業知識曹燕和另外三位老師最終通過選拔走上了洋思中學的講臺。

雖然通過努力成為了洋思中學的正式教師，曹燕心里并不踏實：早就聽說洋思中學實行的是封閉式管理，要求嚴格，工作艱苦，學生基礎差、難教育；自己的女兒才四個月，學校在鄉下，家在城里，上下班不方便。這些實際困難一下子擺在曹燕面前。年輕的曹燕老師并沒有把這些困難放在眼里。她毅然決定住校，并請人照顧女兒。每天早上五點之前她就安頓好女兒離開宿舍開始一天的工作。雖然當時學校照顧她只安排她教一個班，但她絲毫不敢懈怠，除了抽出時間回宿舍喂孩子她幾乎全身心撲在教學工作上。

然而辛苦的付出卻沒有很快出現想象中的回報，學生的成績沒有什么起色，女兒因為缺少母親的關愛也小臉黃黃的，丈夫也有微詞。這時卻傳來一位老師終因無法承受壓力辭職離開的消息。聽到這樣的消息曹老師幾乎有了和那位老師同樣的想法。就在這時學校卻將那位離職老師的教學任務安排給了她。蔡林森校長親自向曹老師交待完任務并鼓勵她說：?小曹啊，無論什么事情，要干就要干好！?是的，要干就要干好！這句話將困惑遲疑中的曹老師點醒了。當初是自己選擇了這條路，現在就應該堅定的走下去，無論前路多么艱辛坎坷！

從此，無論多么困難曹老師也沒有打過退堂鼓。堅定信心的曹老師重新安排了自己每天的工作：早上四點半起床，離開熟睡的女兒做好家務。五點來到教室開始早輔導。中間趁學生吃早飯的時候回宿舍看看女兒，自己囫圇吃一下早飯然后回到辦公室開始備課、上課。中午還得將較差的學生留下補課。往往總要過了十二點自己才回宿舍吃飯。晚上上完晚輔導已經快九點了?；氐剿奚峥吹脚畠菏焖哪樕线€掛著淚痕曹老師心都酸了：?女兒??！媽媽對不起你，但媽媽總得把這份工作干好??！?

?蒼天不負苦心人?曹老師的付出終于有了回報，到期末考試結束自己教的兩個班的英語成績都名列前茅，得到了學校和學生家長的認可。也更堅定了曹老師在教育這條路上走下去的信心：要干就要干好！

二、?我怕騎摩托車?

2000年春學期，女兒已經快一歲了。曹老師決定帶著女兒住回城里家中。從此，曹老師開始了長達五年騎著摩托車早出晚歸的生活。回憶起這段生活她就感到后怕，那時自己一個人早上四點多就從家里出發趕到學校上五點開始的早輔導，晚上上完晚輔導到八九點才回來。夏秋季節還好，那時天還都是亮的。春東季節這個時段都漆黑一片，特別是冬天的早晨，又冷又黑，有時路還滑甚至連剎車都結冰失靈。為此曹老師不知道摔了多少跤。每次跌倒，她總是先看看車有沒有壞，沒壞扶起來繼續騎，學生還等她上課呢！

2004年春學期，曹老師教兩個初三畢業班。距中考還剩兩個月的時候，曹老師的母親因膽結石住院手術。那天上完中午輔導 21

課，她冒雨騎車去看望母親?？赡苁且驗樾募?，也可能是因為路滑，曹老師摔倒了，在摩托車倒下去的那一刻她重重的摔了出去，這次曹老師沒有能立即爬起來去看看車是否摔壞了，她癱坐在雨中的馬路邊緊緊抱著自己的膝蓋。她還不知道自己的膝關節已經嚴重受傷。雨中的曹老師揉搓著自己的膝蓋，疼痛讓她流下淚水，這時的曹老師是脆弱的，一個女人的脆弱，她好想有人能扶她起來，有人能安慰她，甚至能有人替她疼痛，她只能將這些深深埋藏在心底，擦干淚水，慢慢站起身來，咬著牙跨上摩托車駛往醫院。到醫院檢查后才得知自己膝關節半月板損傷，醫生從中抽出滿滿一針筒積液。并要求她一個月不要走動。丈夫讓她請假回家休息。想到學生還有兩個月就要中考，想到學生家長那殷切的眼神。曹老師毅然回到學校，經學校同意坐著上課，一直到中考結束她的腿才慢慢恢復。

2005年，洋思中學因為發展的需要，從鄉下搬到了城里。學校離家近了，曹老師不用騎摩托車了，她興奮地去買電動車，并固執地選擇外形像自行車的，堅決不要摩托車式的。丈夫問她為什么。她回答說：?我怕騎摩托車。?那次摔跤給她留下了難以抹去的陰影。

2007年秋學期，曹老師教兩個畢業班并任其中一個班的班主任。在一次課外活動課上和學生打羽毛球的她突然跌坐在地上，膝關節紅腫、疼痛。到醫院就醫后發現原來是當年膝關節半月板損傷后沒有充分休息留下的隱患。現在只要一劇烈運動就會疼痛難忍。醫生診治后又要求她休息，哪怕休息半個月。曹老師想到自己剛剛接過這兩個畢業班，學生情況還不穩定，尤其是自己班 22

上那幾個不讓人放心的?問題學生?。想到學校領導對自己的信任，無論如何自己都不能在這個時候離開這些學生。曹老師向學校申請將自己所教的兩個班的教室和宿舍搬到底樓，毅然回到了課堂。

由于未能得到及時的休息，曹老師的膝關節留下了后遺癥，再也不能劇烈運動了。這讓她對摩托車產生了恐懼，再也不敢騎摩托車了，哪怕是摩托車外形的電動車也不敢了。

三、?曹老師，你累嗎？?

2006年秋學期，時任初二（7）班英語老師的曹燕遇到了一個難題。開學后不久班里來了個插班生張鴻利。張鴻利來自福建，其父是當地法院院長，母親是中學教師。優越的家庭環境造就了他玩世不恭的叛逆性格和紈绔子弟的?匪氣?。他和父母的關系已經勢如水火，時常硝煙彌漫。他父親實在無計可施，聽說了洋思中學之后千方百計把他送過來，希望洋思中學能把他的兒子教育成人。張鴻利來到洋思后，脫離了父母的管束，更是變本加厲：抽煙、喝酒、打架、上課睡覺、頂撞老師一點都不含糊。把剛當班主任的新老師搞得焦頭爛額，三番五次打電話給他父親告狀，學校也幾次和他父親交涉要求他自動退學，以致他父親一看到泰州區號的電話號碼就心驚膽戰，不知道兒子又惹了什么禍，情急之下他父親只能一次又一次的向學校保證，請學校幫助教育。班主任無可奈何。這時曹老師了解了這一情況，她主動協助班主任一起制定了專門針對張鴻利的教育計劃。每天早上輪流到宿舍接他去教室，輪流陪他吃飯，輪流送他回宿舍。適時和他交流，陪他聊天。漸漸地，張鴻利改掉了抽煙、喝酒的壞習慣。曹老師利用休息時間給他輔導功課，曹老師幽默的談吐，風趣的語言，生 23

動新穎的教學方式漸漸吸引了張鴻利。他上課不再睡覺了，看到老師也主動問好了。看到張鴻利的變化，老師們都很開心，漸漸放松了對他的監管。不久之后的一天曹老師偶然在食堂的衛生間又一次發現了嘴巴上叼著煙卷的張鴻利?？吹讲芾蠋熀髲堷櫪荒樚谷?，曹老師喊過他，他硬生生地問了一句：?曹老師，你累嗎？??只要你能學好，我不累！?曹老師回答道。張鴻利瞄了她一眼飛快地跑了出去。接著，老師們發現，張紅利徹底改變了，他不再是裝樣子給別人看，而是確確實實地在認真學習了。

又一個夜晚，張鴻利父親手機上又顯示著泰州區號的電話號碼。張父忐忑不安地接起電話，原來是自己的兒子，聽完兒子的電話，見慣了人間冷暖的張父淚流滿面。電話里兒子第一次說?爸爸，我想你！??爸爸，對不起！?張父第二天就從福建趕來當面向班主任和曹老師道謝！

四、?老師，生日快樂！?

曹老師的辛勤付出不僅換來學校的榮譽和家長的感謝，更得到學生的尊重和愛戴。

那是一個平凡的午后，那是一節平凡的英語課。曹老師走到教室窗外看到教室里學生們亂哄哄交頭接耳。一向要求嚴格的曹老師迅速走到講臺前將大家訓了一通。然后向大家問好準備上課，可是她分明從學生們嘴里聽到了這樣的問候：?老師，生日快樂！?再看講臺，滿滿的堆放著各式各樣的小禮物。自己都沒有記得的生日學生是如何知道的呢？她想起幾天前生活老師和食堂的師傅問自己的生日。原來是學生們在向他們打聽自己的生日。剛才自己只顧生氣忽略了學生們的心意。曹老師悄悄轉過身去，偷偷擦 24

掉眼淚。

這是曹老師收到的最好的生日禮物。

2002年、2006年 曹燕老師獲得泰興市青年教師說課、上課一等獎；2003年、2006年獲得江蘇省、泰州市青年教師說課、上課二等獎；2008年被評為全國中小學優秀英語教師；當選為十二屆、十三屆泰興市人大代表；2007年起任學校教導處副主任，英語教研組長。2009年中考曹老師所教初三（22）班共41人，有35人被四星級高中錄取，其中22人被江蘇省泰興中學錄取。全班英語均分達141分，位列全市前茅。

這就是曹燕老師，一位平凡而又崇高的中學教師，一位悉心澆鑄靈魂的工程師。衷心祝愿曹燕老師在教育這條路上越走越遠！

做一個幸福的人

———記泰興市第四高級中學優秀教師戴彬

張 峰

一個幸福的人，必須有一個明確的、可以帶來快樂和意義的目標，然后努力地去追求。真正快樂的人，會在自己覺得有意義的生活方式里，享受它的點點滴滴。

戴彬老師就是這樣一個幸福的人。

戴彬，女，漢族，中共黨員，研究生學歷，中學高級，現任黃橋中學分校團委書記、教科室主任，從事政治教學14年。

戴彬老師以高度的責任感和事業心，將全部的熱情投入到工作中。以培養有理想，有道德，有紀律，有文化的社會主義接班人為己任。以堅定的政治信仰、積極向上的人生觀感染、激勵學 25

生。志存高遠，愛崗敬業，樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。?紅燭?是在用燃燒自己的青春而為別人照路；?春蠶?是把生命化為絲縷吐盡之后，來完成自己的生命價值。有這樣一句話：幸福不是人生的目的地，而是沿途的景致。戴彬老師是幸福的，她在為自己的目標努力追求著。她在教師這一平凡崗位上，踐行諾言，奉獻自己，收獲教育的神圣和偉大。2004年的一次意外，戴彬從樓梯上摔下，疼痛和驚嚇讓她難以控制淚水，醫生說至少得休息半年，但她寧可讓同事們接送，攙扶著上下樓梯，實在不方便時，晚上就一個人睡在辦公室。在三個月的時間里，忙碌的工作讓戴彬在充實中收獲愉悅，身體不健康時，丈夫和女兒又一直不在身邊，她這才體會到孤獨無助的辛酸。在有些人眼中戴彬老師太不近人情，對家人無情，對自己殘忍，但她默默承受著，她曾說過?我有愧于我的母親、丈夫和女兒，但我無愧于我的學生；我有愧于我的家庭，但無愧于學校；我有愧于自己，但無愧于光榮而神圣的教師職業?。

在教育學生方面，戴彬老師最喜歡?感人心者莫先乎情??親其師而信其道?這兩句話。戴彬老師愛生如子，用愛去感化學生，因為她深切的知道?學生的成長是一段沒有回程票的旅途?，因此，教師必須要有濃厚的人文關懷精神，要對學生的成長懷有強烈的責任感。戴彬老師在教育工作中以人為本，以人的身心素質為本，不斷地提升自己的道德境界，關注每一個學生的健康發展，用真摯的愛，去收獲教育的成功。戴彬老師獨創了?筆談溝通法?，利用批改作業和默寫練習，時刻提醒學生遵規守紀，努力學習。在這種付之以?情?，交之以?心?的理想教育氛圍中，她感化了 26

十多位問題學生。學生家長因此稱她為?優秀生的引路人、調皮學生的再生父母?，同事稱她是轉化后進生的?圣手?，領導稱她為?實干家?。她發現在心心相印的情感氛圍中，再冥頑不化的思想，再固若金湯的心靈，都是不堪?情?擊的。

2001年因多次打架被其他學校勒令退學的?問題學生?李波，在其他老師認為他無可救藥時，戴彬老師首先通過辦公桌面對面坐著談心，給他一個安全的氛圍，使其克服不敢進校的恐懼心理。其次，告訴學生她的教育思路，讓他順著自己的思路予以配合。在日常學習生活中，繼續了解李波過去的表現，對癥下藥，尋找教育的捷徑；想方設法消減他的心理恐懼；針對現在所犯錯誤的情節采取不同的對策(小問題點到為止；稍微嚴重的找其談話，盡量不當眾批評；再嚴重的嚴厲批評)，提醒他懂得珍惜才能把握現在；用放大鏡去找李波同學的閃光點，有進步及時在班級表揚，讓他在賞識中增加自信心；經常與家長溝通，使其家長改變對他的看法，讓他在鼓勵的環境中健康成長。最后，告訴李波一個簡單的要求：紀律上嚴格要求自己，學習上盡力，努力成人成才。

在戴彬老師的不間斷的教育與感化下，這個昔日?劣跡斑斑?的學生逐漸學會了自我控制——一有與其他學生沖突的預感就及時匯報，頂撞老師的次數越來越少了……學習上也取得了明顯的進步，尤其是政治學科，平靜地度過了他的高中生活。

戴彬老師在注重與學生情感交流的同時，在教育學生方面，因材施教，注意學生的個體差異，并對學生的具體情況分類，總結出自己獨特的教育特色。因材施教的教學理念在選修課等級考試上體現更明顯。戴彬老師根據學情，將學生分為五類：

第一類：語數英較強，政治學科一般的學生——要補成強勢學科即培尖獲得A級及更高的等級，以便使這類學生能進重點高校。

第二類：實行選修課等級制后，針對學業水平時獲得4A的學生，力求補成6A，以便讓這類學生獲得10分的附加分。2008年高考中，高三（10）班6個4A的學生全部變成6A。

第三類：B級上下徘徊的，要努力補成穩過B級。

第四類：經常不過B級的，進行知識點的講解和默寫，審題方法和解題技巧等方面的輔導。

第五類：學習壓力過大、心理素質較差和學習態度較差的特殊學生采取不同的對策，主要是以談話或寫便條的方式，鼓勵和加壓并舉。

戴彬老師作為年級主任和政治備課組長，積極投入到新課程教學改革中，探索學生自主、合作、探究的新教學模式，實施分層教學，充分挖掘學生的潛能，教學效果顯著，所教班級學生的成績在年級上總是遙遙領先。2005年高考中，高三（10）的政治均分超過老牌重點中學的班級均分；2005年秋學期市聯考高二（12）均分比平行班高12分；2007年12月市期末聯考均分和B級率，位于全校第一；2008年高考B級率高達98.18﹪，位于校第一；2008年學校高考政治以85.31﹪的B級率位于泰興市榜首，泰州市第二；2009年高三(13)B級率高達98.40﹪，全校第一；高二（12）2008年和2009年期末聯考B級率和均分均為全校第一

戴彬老師作為教科室主任，帶頭參加教育教學研究，近幾年發表論文數十篇。其中2006年的《淺析中學生的網絡成癮現象》、28

2006年7月的《中學德育實效性研究》、2007年的《關于問題學生道德失衡現象的深思》獲江蘇省一等獎，《發揮磁場效應，建設校園文化》獲泰興一等獎，2007年的《淺談政治教學中的課堂提問》《思想政治課教學中學生問題意識的培養》《我國先進德育文化建構》獲泰興二等獎，《適應新課改，探索新思路》獲泰州市三等獎，……戴彬老師的無私奉獻精神也使她成為教育系統的楷模，2002年的泰興市教育局?德育先進個人?，2005年的泰興市教育工會?先進工作者?，2005年的泰興市教育局?優秀共產黨員?，2006年的泰興市教育局、泰興市團委?先進團委書記? 2006年的泰興市中學名師培訓對象，2007年的泰興市教育局?泰興市名師?，2007年的泰州市教育局?泰州市教學能手?，2007年的泰興市教育局、泰興市團委?先進個人?，2007年的泰州市?311工程?人才培養對象，2008年的?泰州市優秀共青團干部?。

作為一名學校管理者，在履行自己管理職責和與同事相處時，戴彬老師總是靜靜的以平和之心，體驗幸福的真諦。作為校務委員，戴彬老師牢固樹立兩種意識：合作意識、服務意識。爭做學校決策執行時雷厲風行的?執行官，?，學校管理時以人為本的?好管家?，學校發展建設時諫言獻策的?諸葛亮?。

同時，戴彬老師作為學校的師德標兵和教學骨干，遵照?管人先管心、管心先關心、關心要貼心?的工作思路，在常規工作中努力達到?堅持原則不放棄，按照規章來處理，思想障礙先梳理，最終雙贏都滿意?的效果。

作為學校團委書記、教科室主任以及分管年級的負責人，戴彬老師以滿腔的熱情，帶領大家團結協作，與人相處真誠熱情，29

正是這種真誠無私贏得學校領導和同事們的一致認可。

戴彬老師堅信：一個伸手可以擁抱整個世界，敞開胸懷可以容納整個宇宙的人，一定會得到別人的尊重和接納。

沒有一種快樂能和奮斗之后的喜悅相媲美。戴彬老師正是在真正認識到自己的人生價值時，才體會到真正的幸福。

幸福是一個不斷渴望的過程，從一個目標到另一個目標。戴彬老師認為自己雖取得了一些成績，但提高自己，充實自己才能讓自己走得更遠。2002年參加泰州市心理健康培訓，2003年參加江蘇省教師培訓中心的信息與教育培訓，2005年參加江蘇省教育學院的省骨干教師培訓，2006年參加中國心理學會的心理健康師資培訓，2006年參加南通大學的省骨干教師培訓……

戴彬老師所取得的成績與她自身的努力和拼搏是分不開的，但在她成功的背后，有她的丈夫，還有她最疼愛的女兒，有他們的默默支持。此時，戴彬老師是幸福的，也是愧疚的。最近愛人的工作調動，才讓戴彬老師真正享受了家庭團圓的幸福，才能讓戴彬老師也為這個家多操一點心，多盡一點責。做一個真正幸福的人，像戴彬老師一樣，努力追求自己的人生目標，奉獻自己，享受幸福的點點滴滴。幸福是靈魂的一種香味，一顆歌唱的心的和聲。

米 蘭 花 開

——記泰興市襟江小學樊曉群老師

錢春建

中等的身材，樸素的穿著。當她走到人群之中，我們很難一下子找到她。但是，當她轉過身來，我們看到她那慈愛、剛強、30

堅毅的目光，便能一下子記住她。她就是泰興市襟江小學一名普通的低年級語文老師——樊曉群。

?孩子，老師就是你的媽媽……?

陽光調皮地穿過窗戶，溜進襟江小學一（1）班教室，跳到符星同學的課桌上。

這是襟江小學秋學期開學第一天的晨會課。班主任樊曉群老師照例給孩子們進行感恩教育。符星安靜地坐著，聽老師動情的話語。聽著聽著，他的眼圈紅了，淚水奪眶而出，滴在課桌上，開出一朵朵美麗的花兒。

符星從小父母雙亡，跟著年邁的奶奶生活。這個沒有勞動力的家庭日子過得非常拮據。符星常常是吃了上頓沒下頓，衣服更是破舊不堪。上幼兒園時，同學們經常笑他是沒有爹媽的孩子，瞧不起他，有的同學甚至還欺負他。

孤獨、寂寞、自卑，這就是符星的心靈世界，一個冷冰冰的世界。

?小朋友們，父母、老師，還有我們身邊的許多人，他們愛你們，他們也需要你們的愛……?樊老師好聽的聲音像春天的小雨，滋潤著孩子們的心田。

符星低下頭，淚水像是長了腿，不斷地往外跑。?爸爸，媽媽，你們為什么要拋下我，你們在哪里啊……?

樊老師的目光落在了符星的身上，她走到符星身邊，輕輕地拍了拍符星的肩膀。

陽光悄悄爬上符星的臉，為他抹干淚水。

原來，樊老師已經暗中了解到了符星的情況。下課了，樊老師牽著符星的小手，走進了辦公室，她把符星抱到了自己的腿上。符星仰起小臉，樊老師慈愛的眼神多像記憶中母親的眼神?。?/p>

?孩子，從今天起，老師就是你的媽媽。?樊老師把符星緊緊地摟在懷里，在他耳邊輕聲地說。簡短的話語，輕柔的懷抱，使符星重新感受到了母愛般的溫暖，他緊緊的貼在老師的懷里，感覺從此心靈有了依靠，淚水再一次奪眶而出……

后來，樊老師利用班會課介紹了符星家庭的特殊情況，并號召大家多多關心幫助他。就這樣，符星逐漸融進了這個溫暖的集體。樊老師還把符星帶到自己家里，給他做好吃的，買衣服給他穿。在樊老師班上讀書期間，符星的學習用品都是樊老師買的。在樊老師的關心和愛護下，符星變成了一個懂事的孩子，學習認真刻苦，成績也有了很大的進步。

在符星后來的人生道路上，樊老師一直鼓勵并資助著符星，現在，符星已經考上了一所不錯的大學。

像符星這樣得到樊老師幫助的學生還有很多很多，雖然都是一些生活瑣事，但是，正是這樣一份份平凡而普通的關懷讓很多個不幸的孩子重新得到幸福和溫暖。

?老師，我們就是您的孩子……?

話還要從2002年冬天的一天說起。

那天，樊老師完成一天的工作，關鎖好教室的門窗，拖著疲憊的身子回到家里。

?媽媽，我……說不出……話……?當樊老師在床上找到女兒時，聽到了女兒斷斷續續的哭訴。送女兒到醫院后，檢查出的結果是令她天旋地轉的噩耗：腦出血35毫升。醫院連續開出6張病危通知單。

昨天，她還看著女兒青春活潑的笑臉，聽著女兒清晰流暢的表達，心里多么開心。女兒是襟江小學?十佳少先隊員?，泰興人民廣播電臺?小小銀杏花?節目的業余主持人。（女兒太像她了，32

當初她從泰興師范學校畢業時，因為普通話標準，語音和形象出眾，學校還推薦她到泰興電視臺的工作，后來她因為太想做教師了，就婉言謝絕了學校的好意。）可是現在的女兒臉色蒼白、嘴唇發紫，和?右半截肢體偏癱?、?失語?、?生命垂危?等可怕的詞語聯系在一起。

樊老師怎樣都無法接受這個殘酷的現實。要知道，十二年中，她花費了多少心血來培養女兒，對女兒寄予了多大的希望。當這希望在瞬間化為泡影時，她怎能不傷心？怎能不難過？女兒從此該怎樣面對她的人生？她又會有一個怎樣的未來？樊老師不能想，也不敢想。她的心情沮喪到了極點。她恨上天的不公，她怨命運的捉弄。她整天以淚洗面，精神恍惚，夜夜難眠，甚至失去了活下去的勇氣，想帶著病殘的女兒離開這個世界，從此不再有痛苦，不再有災難。

樊老師班上的學生知道了，樊老師以前的學生知道了……電話打進來：?樊老師，您要堅強……??樊老師，我們想您……?卡片寄過來：?樊媽媽，我們就是您的孩子……??樊媽媽，我們工作了，我們想幫助您……?有幾個學生捧著鮮花來到樊老師家，對樊老師唱起《我愛米蘭》：?老師窗前有一盆米蘭，小小的黃花樸素又明朗，它不是為了贊揚才開花，悄悄的用青春把祖國裝點，啊……米蘭……就像我們敬愛的老師……?

在樊老師最脆弱的時候，她的學生關心和鼓勵的話語像雪片一樣從四面八方飛來，把她從悲傷絕望中拯救了出來。是的，要笑著面對人生，必須好好活著，陪著女兒和孩子們健康地活著。這是樊老師從悲傷里走出后的第一個念頭。她在女兒的房間懸掛?天將降大任于斯人也，必先苦其心志……?的條幅，給女兒講張海迪、海倫〃凱勒身殘志不殘的故事，女兒從媽媽的眼睛里讀 33

懂了什么叫剛強。在她的引導下，女兒一天天好起來，又變得活潑開朗起來。樊老師又笑著回到了課堂上，回到了她心愛的孩子們中間。經過了這次血和淚的洗禮，她更加意識到了一個孩子對一個家庭有多重要，而和學生的這種溫暖的相互傳遞也讓她對教學、對人生有了新的期待和信心。

后來，樊老師更加拼命地工作，她要求自己：每個孩子來到我班上，都不讓他留下遺憾。

樊老師說：愛學生，不僅僅是一種師德，更是一份沉甸甸的責任。

?孩子，老師來保護你……?

事情發生在去年六月份。

課間，樊老師像往常一樣站在教室門口，她喜歡這樣看著孩子們，欣賞孩子們無憂無慮地玩耍、游戲。

突然，一個學生不小心腳下一絆，失去重心，隨著?啊——?的一聲，雙手亂舞向后倒去。

身后是水泥地，假如后腦勺著地，后果不堪設想……

樊老師一個箭步，跨到學生身后，試圖拉住這個學生，來不及站穩，和學生一起倒了下去……

孩子倒在了樊老師的身上，嚇出了一身冷汗。?沒事了，孩子，老師來保護你……?樊老師喘著氣安慰著驚嚇中的學生。

孩子站起來了，他看到了樊老師堅毅的目光。樊老師掙扎著爬起來，這時，她感覺到了右手手臂傳出的鉆心的疼痛。

到醫院拍片——骨折。

當時正值學生期末迎考，為了不耽誤孩子們的學習，她吊著右手，給學生上課。需要板書時，她就讓合班的數學老師幫她板書，愣是一天也沒有請假，絲毫沒有影響到孩子們的復習。

也許因為當時只注意到了手，便忽略掉了腿上的傷痛。摔跤后，樊老師左側膝蓋部腫痛，她總認為過一段時間便會好，這樣拖了兩個多月。學期結束后去醫院做核磁共振檢查，結果是：骨區多處骨髓水腫，左膝外側半月板破裂，還有兩個部分有小小的骨折。

醫生驚訝地說：你這人怎么回事，真不知道你這兩個多月是怎樣熬過來的！

因為錯過了最佳治療時期，樊老師左側膝蓋部傷痛已轉成慢性期?，F在，每逢陰雨天，左膝蓋腫漲難忍，常常疼痛得整夜都睡不著覺。醫生說，也許這種疼痛會陪伴她終生。

做一個像斯霞一樣人人喜愛的老師一直是樊曉群老師執著的追求。24年的教學生涯中，為了實現這個目標，她一直奮斗著。她曾經在校內外舉行的優秀課比賽中二十多次獲獎，寫下的二十多篇論文都獲了獎（或是發表），參加全國語文教科書首屆美文誦讀大賽獲一等獎……她所帶班級幾乎年年被評為?文明班級?，她幾乎年年被評為?優秀班主任??先進工作者?……

前天，筆者打電話給樊曉群老師，得知樊老師帶女兒去上海手術。筆者的眼前又浮現出樊老師那慈愛、剛強、堅毅的目光。讓我們在心里默默地祈禱，愿樊老師的女兒早日康復，愿樊老師以及天下的好人一生平安！

人生因執著而精彩

——記泰興市師德模范、省泰興中學語文教師戴宏華

王 浩

他個頭中等，但教育教學水平已不同一般；他未滿四十，可 35

教過的學生已達千五百人；他性情溫和，對教育事業卻異常執著。一個謙恭而誠毅的人，一個慎思而篤行的人，十四年來，他踏著?教育人生?的快樂行板，一路而歌，贏得了學生的敬愛、同行的認可和家長的贊譽。他，就是泰興市師德模范、泰興市優秀教育工作者、省泰興中學語文教師戴宏華。

課堂：追求24K的黃金品質

1995年，戴宏華從南京師范大學畢業，被分配到泰興中學。從走進校門的第一天起，他就把?獻身于人民的教育事業?看成是一項光榮而神圣的職責，并堅信自己能在教育這塊土地上扎根、開花，做出一番成績來。

10多年來，戴老師振動?愛?與?責任?的雙翼，用智慧教書，以人格育人，逐漸成長為教學舞臺上的出色指揮。他先后六次面向全省開公開課和示范課，并在學校舉辦的首屆青年教師教學基本功大賽中榮獲一等獎。?情感是一條紐帶，聯結著教材、教師和學生。教師的真情投入勝過任何花哨的形式。真誠付出，傾心濡染，會讓教育更有力量。?在這一教學觀的驅動下，他注重師生互動，著力創設有效情境，用自己的真切感悟去啟迪學生，引領學生領略語言文化的魅力。他的課堂，分析深入淺出，語言亦莊亦諧，教學設計一氣呵成，并時常涌動激越的情感之流，有直達人心的感染力。2007年10月，戴老師為來自省內十幾所重點中學的教師上公開課，課題是蘇童的象征性散文《三棵樹》。艱深的隱喻文本，讓專業人士讀來也頗費思量，可戴宏華借助深廣的知識背景和扎實的文學功底，旁征博引，合理遷移，將一堂?難課?上成了精彩的?好課?。下課后，來自揚州、南通、常州的幾位資 36

深語文老師評價說：?泰興中學不簡單，果真是藏龍臥虎。?同組聽先行課的張老師也說：?細聽戴老師的課，活而新，細而實，幾乎堂堂都是優質課。?

經過多年高三的磨礪，戴宏華老師對高考語文可算?熟稔?到家。參加工作的第一年，他就將十幾年的高考語文試卷做了三遍，最終做到考綱、考點爛熟于胸。為了給學生一杯水，他自己不斷地?儲水?，在他的電子信箱中，僅積累的各類教學資料就有上千份。每逢他出試卷，他基本是獨立命題，原創為主。這個過程勞心勞力費時間，可他一直堅持做下去。他說：?一個語文老師應該在業務上追求三項達標：一是上課，二是命題，三是寫作。?在他看來，教師應該做實力派，教學需要的是真功夫。

戴宏華老師長期在教學一線超負荷工作。其間，連續8年任教高三畢業班，連續5年任教實驗班，并擔任高三班主任。教書生涯盡管不是一首牧歌，可他克服困難，辛勤耕耘，幾乎年年迎來教學業績上的豐收。他所帶的班，高考成績一直保持優異；所教學生考入清華、北大的有20多人，考進本二以上院校的一千多人。

促使自己返回正確的起點

?吾生也有涯，而知也無涯。?戴宏華銘記這句千古箴言，始終把?終身學習?作為自己的職業使命?！睹餍蕾p》《文史哲》等，是戴宏華從讀大學起就訂閱的刊物，多年的閱讀經歷，使他滋養出讀書人常有的情懷和氣質。一些專業書也從未離開過他的房間，《語文教育學》《語言心理學》《古代文論》《西方美學史》……只要一有閑暇，他便拿起來翻閱，并作筆記。在教授新課前，他 37

都首先反復精讀，搜索資料，寫學術隨筆，并把積累下來的知識融入到課堂教學之中。學生還介紹說，他們很喜歡聽戴老師上?即興班會?課，因為這樣的課其實就是一場無稿式精彩演講，同學們從他的?諄諄教誨?中可以獲得許多教益。

面對學生的高評價，戴老師卻清醒得很。他說：?教育者不是中世紀的傳道士，教育本身是一門遺憾著并發展著的藝術，?他認為，教師不能老想著自己是真理的代言人，應該學會自我反思和總結，在反思中進步，在總結中提高。為了提升教育教學水平，他積極參加繼續教育，順利完成了全省首期研究生課程班的學習。1998年，便參與了國家級?十五?規劃課題子課題?學習素質實驗與評價?的研究，后又參與了特級教師曹琳老師主持的省級重點課題?寫作教學模式?的研究。作為研究骨干，戴老師和全組老師一起以問題為起點，共同查找語文組教學中的種種不足，然后從指導學法入手，幫助學生尋找各得其宜的學習策略。他還以學生?學?為中心，整合現代教育技術，尋求新課程背景下語文課堂教學模式的多樣化。這些圍繞教學實踐展開的反思與研究，助推他更理性地分析得失，從而實現了由?故我?到?新我?的飛躍，逐漸形成鮮明而穩定的教育教學個性。對工作特別嚴謹的他，對待同事卻厚道而友善。擔任備課組長期間，他向同事坦然告勉：?工作之中不要做老好人，工作之外要做好心人。?多年來，他和同事們一道努力，發揮團隊優勢，優化教學策略，使泰中高考語文成績多次以絕對優勢獲泰州大市第一，并處于全省前列。

當一名教師在研究狀態下工作的時候，他就是快樂的，而戴宏華老師經常體味這樣的快樂。近年來，他精勤不倦，筆耕不輟，38

在省市范圍內發表、交流、獲獎的文章有17篇，參與編寫的教學用書6本，主編的校本活動課程2部。經他指導的學生約15人次在省市級作文競賽中獲獎，所教學生王晶同學的高考作文獲得滿分。

在瑣碎中成就未來

戴宏華老師不只是一位不斷走向成功的教師，同時也是一位優秀的班主任。從第一年做班主任至今，每屆他總能在較短時間內打造出一個勤奮、進取、和諧的班集體。

激勵是他治班的法寶，他從不輕易否定任何學生。2006屆的一位陳姓同學，進班時學習動力不足，戴老師多次找她談話，耐心教導，并落實同學幫助，聯系老師輔導。在當年高考中，該同學以優異的成績考上了公安大學。她母親后來說，這個孩子在家說過這樣一句話——?如果考不上大學，怎么對得起辛辛苦苦的班主任？?悲憫情懷和仁愛心度讓他獲得學生的尊重。對待班上的特困生，戴宏華想方設法為他們排憂解難，讓他們能順利完成學業。一位同學的父親長期癱瘓，家庭生活拮據，戴老師除盡力爭取各類助學金外，一旦需繳什么費用，不讓這位同學知道，直接給他墊上。

愛生乃師德之魂，求真為教育之本。在戴宏華看來，教師如果在這兩方面有所進取，其他條件即便不足，也一樣能獲得價值感。所以，他堅持擁有一顆火熱、誠摯的愛心，以自身的勤奮、公正去影響學生。每次大考后，他都要找所有的學生分析一次。有些學生，一年下來僅談話不下20次。對個別?問題學生?，幾乎時時有觀察，天天有問候，周周有關照。他愛生如子，寬嚴有 39

度，最終也成為學生的知心朋友。2005屆的榮宇、趙誠同學，2006屆的程曉波、葉青等同學在寄來的賀卡中，都認同他待人處事的方式，視戴老師為最可信賴的兄長和朋友。

在有些人看來，無名無利的工作，只有傻子才愿意拼命干。但戴宏華老師卻認為，工作是一種權利，多干工作多做事，會增長知識、豐富閱歷、獲得本領。在承擔繁重的教育教學任務之外，他還擔負起學校的文字工作。自1995年至今，他不計名利，為學校各部門起草了超過30萬字的方案、報告、總結等。爬格子是一件苦差，熬夜成為經常的事，一般人經歷幾次也許會敷衍或推卻，可戴老師卻說：整個過程太重要了，是鍛煉的好機會，從中你會發現自身的不足，并學會去完善自己。

執著追尋教育理想的人，正因為腳踏實地，他的路也會越走越寬。戴宏華老師起于平凡，卻常有意外的收獲。由于勤勉敬業，教書得法，育人有方，他先后被市教育局評為?泰興市優秀教學能手?、?泰興市語文學科帶頭人?、?泰興市先進德育工作者?。2007年、2009年，兩度被市政府授予?泰興市優秀教育工作者?榮譽稱號，2009年，他以高票當選為?泰興市師德模范?，并獲?江蘇省師德先進個人?提名。

快樂的拓荒者

——記黃橋中心小學何亞濤老師

鞠恒泉

?繁星閃爍著——，深藍的太空，何曾聽得見他們的對話，沉默中，微光里，他們深深的互相頌贊了。?這是冰心的詩句，深深影響了何亞濤老師，在何老師眼中，那群可愛的孩子每個人都是一顆星星，都能發出光芒。

文學天空，繁星閃爍

1993年，何老師任教五年級（1）班，為了激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。首先在自己班上辦起了手抄本《繁星》，每期從學生的習作中選取6—8篇優秀作文，每篇都進行詳細的批改，并附上簡評。然后在手抄本的左上角穿一個小孔，系上繩子，掛在黑板的右側。課后同學們都爭相翻閱。1997年，他擔任學校寫作興趣小組的指導老師，這時以手抄報的形式出現在大家眼前，堅持兩年后，興趣小組停辦。更讓他興奮的是，在2001年學校創建了繁星文學社，由他擔任文學社的指導老師，創辦并主編《繁星》。沒想到當初在班級組織的手抄本，現在得到了全校師生的肯定，這期間8年的堅持沒有白費，他暗下決心一定會把繁星文學社做大做強。萬事開頭難，《繁星》已不再是班刊，而是?？荒茉倏梢郧耙粯涌恳恢褐ν瓿蓪憽⒕?、刻、印的全部工作了。?？牧硪晃恢骶幰竺餍抢蠋熁貞浾f：?當時何老師為了提升《繁星》質量，利用課余時間對文學社成員進行寫作培訓，對學生的作文反復修改，直到滿意為止。最減稅的事情是打印、排版，那時電腦還未普及，會打字的人不多，何老師自己購買電腦書籍自學，經?？吹剿艑W后還在辦公室苦練打字，最初一期期刊的打印、排版大概一周時間，而到了后來兩三天就可以打出來了。?不知不覺中又堅持了五年，出刊逾百期。用李群校長的話說：?雖不 41

似過去蠟紙刻印之原始，但也沒有鉛印之奢華；八開張正反兩面，玲瓏而樸素，樸素中墨香四溢，玲瓏中包裹著一朝鉛印的夢想……?。

2006年4月，在何老師的帶領努力下，黃小校刊《繁星》由油印而鉛印，由片紙而成冊，真正意義上成為了一份期刊，為全校師生提供了更廣闊的創作平臺。何老師小心翼翼地撫摸著《繁星》：?他就是我的孩子，他的茁壯成長才是我們最大的欣慰。?在此期間，何老師組織社員參加全國小語會舉辦的全國萬校作文競賽，社員200多人獲獎，黃小連續6年獲得集體獎，他30多次獲指導獎。

由于這份情結，這份自愿，他仍樂此不疲?？吹轿膶W社在自己的手中從無到有，取得這么多榮譽，他充滿快樂與滿足。

領跑課題，碩果累累

何亞濤老師與課題結緣是在1995年，那時，市教研室組織的?注〃提?（注音識字，提前讀寫）實驗已推進了高年級，他接手?注〃提?實驗班。因為教材與別的班級不同，所以他格外用心，教學、調查、測試、小結、上研討課、寫論文都一絲不茍。

在九五期間，黃小是全國教育科學?九五?規劃重點課題《學習管理實驗與研究》的實驗學校，但進展不大，市科研室不太滿意。2000年，他接手實驗班，一年內他精心制定年度實施方案；開專題家長會，爭取到了家長的支持；上課題研討課，贏得了一致好評，并帶領課題小組成員向專家劉守立（原教科室主任）請教，回來總結整理，他的課題研究論文被總課題組評為優秀實驗論文一等獎，2001年黃橋中小被總課題評為課題實驗先進學校。

何老師跑在課題研究的最前線，獲得很多成績，他沒有忘記培養新的研究力量，在做好自己的榜樣外，他還對一些新教師進行各方面的指導。

十一五期間《科學認讀——小學生閱讀素養形成過程研究》是省教育學會的重點課題。學校通知錢瑋老師去參加課題研究的相關優質課評比活動。一時找不到頭緒的錢老師找到自己的?師傅?何亞濤老師，問他怎么辦。因為不是規定的教材內容，必須要自己編寫授課內容。何老師立即放下手頭的事情，幫徒弟查閱資料，確定內容，幫她編寫教案，在學校里試上，每一次何老師都必到場，認真做筆記，課后認真點評，指出不足之處。錢老師回憶說：?那時師傅比我不緊張，包括教具、課件、教室布臵都由他幫忙的。很幸運在那次比賽中我獲得了一等獎，真的很感謝何老師無微不至的幫助。?

此外，新教師對課題研究無從下手的時候，第一個想找的人必是何老師，因為他會很溫和地幫助別人，細致地講出問題的關鍵，耐心地討論方法。但他對研究結果的把關是很嚴厲的，各小課題的研究不符要求或不理想的，他依然會很細致地指點，直到修改滿意為止。

走在辦社辦刊、課題研究的路上，何老師取得了成績，得到了肯定。既要做好本班的語文教學工作，又要編輯《繁星》，做課題研究辦課題網站，人是辛苦的，但出于對這份教育事業的熱愛，也便有了工作的熱情，何亞濤老師說：?能做自己想做的事，能做一個拓荒人，做出一點成績，我是幸福快樂的，此生無怨無悔。?

立體化推進教師隊伍建設

泰興中學 陸融

“興教之道在于師”，教師乃教育之本，教育質量的高低，一所學校可持續發展能力的大小，關鍵取決于教師隊伍的整體素質。隨著教育事業的不斷發展，特別是面對高中新課程計劃的實施，建設一支具有現代教育思想的高素質教師隊伍成為當務之急。新的教育形勢，對教師素質提出了多元要求，教師不僅要具有較高的專業知識水平和良好的思想道德作風，同時，在意志品質，人格力量，行為能力，心理素質乃至身體素質等方面都有獨特的職業要求。只有綜合素質的提高，教師才能達到“學高為師，德高為范，以身立教，為人師表”的教育高境界。

有學者提出，一個理想的教師應該胸懷理想，充滿激情和詩意；自信、自強，不斷挑戰自我；善于合作、具有人格魅力；充滿愛心，受學生尊敬；追求卓越、富有創新精神；勤于學習，不斷充實自我；關注人類命運，具有社會責任感；堅韌、剛強、不向挫折彎腰。這樣的理想，形象地表明了新的教育形勢對教師素質的立體化的多元要求，在實際操作層面上，可以具體標示為以下幾個方面的素質目標：

1．政治思想道德素質。

包括：熱愛社會主義祖國，忠誠人民教育事業；以科學的世界觀和正確的教育思想為指導，認真完成教育教學任務，熱愛學生，思想言行堪為學生表率；應模范遵守《中小學生教師職業道德規范》；應以良好的精神面貌影響學生等。

2．業務素質。

包括：學歷達標；具有廣博的文化知識，有專長，精通一門學科，又研究相關學科知識，懂得人生的哲理，社會生活規范和音、體、美 44 的基本知識；整體上把握所教學科的體系，在教學實踐中能做到居高臨下，深入淺出，突出重點，突破難點，為學生提供一條最優化的學習路線；學習心理學、教學法等方面的知識，掌握正確的教育觀點，了解教育工作的基本規律和基本方法，并用于指導教育教學實踐。

3．行為能力素質。

包括：具備制定教育教學計劃的能力，組織加工教材的能力，組織管理課堂的能力，組織學生參加集體活動的能力；具有較強的機敏性和對教育教學的新情況特別是對偶發事件的應變能力；具備較強的語言表達能力；具備良好的了解學生的能力，確保教育的針對性和有效性；具備較強的自我控制能力。

4．心理素質。

包括：具有高尚的情感品質，深刻的道德感、理智感和正確的審美感；具有廣泛的興趣；具有堅強的意志；具有較強的認知能力；具有良好的性格特征；做到心胸開朗、處事樂觀，情懷豁達，熱愛生活，富有幽默感。

5．身體素質。

包括：具有符合國家規定的從事教育工作的身體條件，身體狀況良好；精力充沛，能適應工作、生活的壓力。

多元的素質要求，對教師培養工作是一個新的挑戰。結合工作實際，筆者以為，教師隊伍建設工作，應該立足校本培訓，構建一個多層次的培訓體系，從規章制度的建立、思想品德教育、業務能力培訓、心理品質輔導以及評價體系革新等多個維度，立體化地推行教師隊伍建設，才能高質高效地培養出一支適應時代要求的教師隊伍，為學校的可持續發展提供有力的保障。

一、建設健全規章制度，為教師隊伍建設提供制度保障。

制定并實施各種規章制度，是規范教學校管理行為和教育教學行 45

為必不可少的有效措施，這方面的工作是大量的、經常性的、是帶有強制性并有即時效應的。“名正”而后才能“言順”，“師出”必定要“有名”，制度的建立，就是為隊伍建設工作“正名”，從而提高這項工作的規范性和嚴肅性，通過建立健全各項制度，讓教師培養工作目標明確，過程規范，措施切實，成效評價客觀。我校在各項常規管理制度的基礎上，專門制定了《青年教師培養規劃》及《青年教師隊伍培養實施細則》，在實際工作中取得了良好的效果。目前，正在草擬《“名師工程”實施細則》等有關教師培養的規章制度，以期通過制度的建立健全，促進學校教師隊伍建設工作取得新突破。

二、多渠道開展思想政治教育工作，提高教師的思想素質。

在教師隊伍建設工作中，人的因素，人的思想因素，應該是第一的、根本的因素。教師隊伍建設首先是師德建設。在師德建設中，要善于做到“三先”:即“管理先管人，管人先管心，管心先知心”。在強調執行和實施上級和學校制定的各種師德具體規范要求時，要想方設法了解和把握教師的各種心態，然后進行有針對性的思想教育，效果往往要好得多，一些具體的師德規范要求和制度就更容易得到教師的心理認同并內化為行為約束。

學校應通過組織各種活動，以多種形式組織教師學習。除常規的政治學習外，學?？梢越M織師德報告會、師德論文大賽、尋找身邊的師德閃光點等各種活動，還可以把體現學校師德風范的事例，通過個案專訪的方式，集錄成冊，供全體教師學習借鑒，或者組織教師進行師德教育集體宣誓活動，等等等等，以此鼓勵教師在思想上“爭先創優”，引導教師確立高尚的職業道德觀：教師的職責是教書育人，要履行好這項職責，要有較高的政治素質和良好的職業道德。教師的職業勞動是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動。因此，與其它行業的職業要求相比，教師的職業要求在內容上更加豐富、深刻和 46

全面。除一般意義上的思想政治觀點、道德品質及行為規范的職業要求外，特別突出的是，一個教師要有崇高的事業心，有敬業精神，有全心全意為學生服務的精神；要有科學的教育觀，要有以身立教，為人師表的意識；要有強烈的進取心，有開拓精神；還要有較高的審美品位和藝術修養。

利用組織手段，激發教師的職業榮譽感。學校黨組織要充分發揮黨員教師的先鋒模范作用，形成良好的教書育人氛圍，感染和帶動周圍的非黨員教師。我校在骨干教師的組織發展上，采取了“主動”的方針，對優秀的教師不坐等上門，主動做工作，鼓勵他們入黨，喚起和保護他們的政治熱情，以求發展一個影響一片，帶動一批。組織青年骨干教師參加入黨積極分子培訓班，吸收優秀青年教師入黨。讓骨干教師在教育崗位上獲得政治榮譽，從而，激發他們的職業自豪感，調動廣大教師的工作熱情，促進教師的師德發展。

此外，要充分發揮領導班子在師德教育中率先垂范的積極作用。領導班子的垂范是學校師德教育中最具感染力、最具影響力的教育因素?！疤依畈谎?，下自成蹊”。學校教師的師德風氣較好壞，與領導班子的作風有著密切的聯系。因而領導班子在工作中要充分體現公正公平的原則，要充分展示清廉正直的工作作風，既注重言傳，更要重視身教，用自己的作風來感染教師，以此來帶動學校師德水平的總體提高。

三、實施三項工程，為教師專業發展搭建平臺

要促進教師業務素質的發展，就要加大教師進修管理的力度。要針對教師工作和成才的特點，抓好教師的自修，把教師的自修納入教學常規管理之中，并與教學工作以及教育科研活動緊密結合，實現教學、教育科研和教師自修的“三位一體”，構建自修、實踐、反思、提高的教師校本培訓模式，促進教師文化業務素質的迅速提高。要求教 47

師做到案頭有理論書籍，有業務書刊，有學習筆記，有體會和總結。做出規劃，督促和鼓勵教師進行學歷進修和合格后的繼續教育。實行學校及教研組例會制度，組織教師結合教學實際進行課堂教學研究，借鑒先進的教學理論、方法和模式，不斷改進和優化課堂教學，提高課堂教學效率。采取走出去、請進來的等措施，多為教師提供外出學習的機會，聘請專家學者到校講課指導，開闊教師的眼界，使其教育思想及觀念不斷得到更新?？傊ㄟ^各種形式的學習和研究，使教師文憑與水平相符，學歷與能力相稱，并且做到常學常新，常教常新，常研常新，使“新手”盡快成為“老手”，讓“老手”努力形式自己的教學風格，促進教師整體素質的盡快提高。

在具體實施中可以著重抓好“三個工程”：

一是“繼續教育工程”，提高教師學歷及業務水平。一方面讓為教師提供各類培訓機會，積極組織教師參加學歷教育及學位教育；另一面立足校本培訓，充分利用校本資源，通過課題研究，研究課、匯報課、示范課等公開課活動以及論文、教案大賽等，促進教師業務水平的進修。另外，尤其要加強現代教育技術培訓，提高中青年教師使用現代教育技術的能力。

二是“青年教師培養工程”，縮短教師成長周期。為了加強中青年教師的培養，學校要讓新上崗的青年教師與骨干教師簽定“師徒合同”，并且制度化，像培養后備干部一樣，有計劃地對青年教師進行培養。通過新老結對，以老帶新，以新促老，互幫互學，共同提高。同時，要健全激勵機制，為青年教師提供競爭的平臺。學校要制定獎勵細則，獎優懲劣，讓成績優秀的青年教師有機會破格晉升職稱、提高津貼或提升職務。還可以通過適當的組織機構構手段，充分調動校內優勢教育資源，來激發青年教師的上進心。最近，我校正積極籌劃設立三級教師培養機構：青年教師學校、泰州市名教師工作室、特級教師工作 48

室。調用學校內部的優勢教育資源，讓教師把自身學習、教育教學、教科研有機結合起來，邊學邊教邊研，全方位促進教師素質的提高。青年教師學校將聘請校內外各類專家和名師，為青年教師做講座，提高青年教師的思想水平和業務水平。名教師工作室和特級教師工作室都以課題立室，招標立項，學校撥出專門課題科研經費。這三個方面，構成三級平臺，青年教師學校中的優秀學員進入名師工作室，名師工作室中的優秀教師進入特級教師工作室。用這三級平臺，構成一個有效的激勵體系，為青年教師成才和發展提供廣闊的平臺，加快成長的步伐，引導教師在業務上精益求精，不斷進取，增強自我培養意識，促進青年教師業務水平迅速提高。

三是“名師工程”，培養師德高尚、教學能力突出、教育研究水平高的名師群體。學校在建設優秀教師群體的基礎上，啟動“名師工程”，培養一批教育教學的骨干，使他們成為高水平的學科帶頭人，以此造就一支符合時代要求，能發揮示范作用的骨干教師隊伍，造就一批名、優教師。

四、注重心理輔導，為教師發展提供和諧的心理空間。

當前，競爭成為教育領域的主題詞，既有教育教學成績的競爭，又有教師自身業務進修的競爭。社會對教師的整體素質要求越來越高，教師崗位的工作獨立性較強，既要完成教育教學任務，又要不斷提升自我，完成各項繼續教育的任務，緊張繁忙，競爭激烈，心理壓力較重。在競爭中暫時落敗時，極少數教師不能準確分析自己的實際情況，或產生悲觀失望的情緒，一蹶不振，或放任自流，破罐破摔。這種脆弱的心理，也是教師發展過程中的大患。

鑒于這種情況的存在，學校應對教師普遍進行必要的心理測評，使他們能全面了解自己的心理特征，便于他們有目的地調節心態，揚長抑短。建立教師心理咨詢、心理輔導機構，對教師進行心理健康指 49

導。幫助教師解決自身及工作中遇到的心理問題。要培養教師具備深思、慎獨、反省，勇于自我批評的精神，勇于承認失敗并不屈不撓地尋找達到目的的新途徑。

學校要改善教師管理模式，變程式化、事務型的管理為人性化的管理，以更貼近人的心靈世界、更貼近人的職業心態。學校領導在布置或檢查工作時作一番換位思考，多體會到教師的甘苦。這樣拉近校長與教師的心理距離，會使更多的教師愉快地完成學校的各項工作任務，也才會有更多的教師感受到成功的樂趣；校領導還應注意傾聽教師的反映，要善于從與教師的交流中獲取有價值的信息，了解教師在想些什么，成為教師的知心人；要以優良的作風去建立融洽的上下級關系，要創設民主、寬松、平等的管理空間，要能寬容教師工作中的不足與缺憾，要贊賞每位教師的特長和優勢，通過領導真誠的贊賞，讓他們看到自身存在的價值，這樣，營造出和諧的心理環境，有助于教師戰勝懶散、脆弱、自卑等不健康心理。

五、革新評價體系，實施多元評價，充分尊重教師個性

實踐證明，對教師的評價如果 “一樣的標準，一樣的模式，一樣的要求”，則既不科學，也不利于教師隊伍的建設。為此，在實踐中必須改革教師的評價方式，多視野、多角度地評價教師，允許教師在在合理限度內發展個性，讓教師能從不同維度得到肯定，從而，讓教師隊伍走上“寬帶”發展的道路。操作上，可從以下幾個方面入手：

學生評價。每學期，教務處組織一到兩次針對全體教師的問卷調查。問卷調查能從諸多方面反映出學生對老師的滿意程度，然后將評價結果以不同的方式及時反饋給教師，來促進教師的工作自我完善。

家長評價。讓家長與學校的溝通渠道暢通，家長可以通過參加家長會、家長學校以及與學生交流等形式了解教師的教育教學情況，讓家長參與對教師的評價，鼓勵他們通過網上留言、發郵件、寫信、電 50

第二篇：我為學校進言獻策

柏合學校山鷹之隊2009——2012學優秀作文指導老師：鐘桂林1

我為學校進言獻策

作者謝萍

每天，我騎著車來到了我美麗的校園，走進校園，同學們的朗朗的讀書聲把我的校園裝飾著，盡職盡責的紅袖標站在自己的崗位上，像亭亭玉立的衛士守護著美麗的學校。我也是一名紅袖標，我為自己非常認真，嚴肅地對待地人的樹葉，垃圾使校園更美麗而驕傲。

雖然我們的學?，F在已經比較美麗了，但是我還是希望把學校建設得更好，讓我們更喜歡這個學校，讓我們更喜歡讀書，我有一些建議，希望學校能看一看：

一、對老師嚴格教育，讓老師更懂得怎樣教育我們，讓我們輕輕松松地學習，并且很快地學到知識，讓我們快樂地學習，成長。

二、我希望老師每天能少給我們布置點家庭作業，有時布置得有點多，做到很遲才做完，晚上做作業容易成近視眼，如果成了近視眼那就會影響我們一輩子的！

三、希望學校能增加綠化：比如說種些花草，里面再修幾張石桌子，石板凳，以及石頭鋪的小路，但規定同學們不準踩花草，否者直接扣他們班五分，還得在花草旁修一個小賣部，放兩個垃圾桶，同學們買了零食后，到石桌子那里細細品嘗，吃完把食品袋丟進垃圾桶里。

四、希望學校多購買一些體育器材，讓同學們堅持鍛練，茁壯成長。

五、希望學校能及時把松動的彩磚換成新的彩磚以免給同學們帶來不便。

六、希望學校能幫樹木修剪一下枝條，以防它落很多葉子下來，一下課紅袖標們就忙個不停，也可能早晨來掃地，可是光葉子就“占領”了整個垃圾桶。

我提的這些建議希望學校能采納。更希望以后的學校能像我寫的那樣。

六年級（6班）

2008年11月22日

第三篇：我為學校發展進言獻策活動題目

我為學校發展進言獻策活動題目

（1）我是學校主人，我能為學校做——

（2）學校的德育工作之我所見。

（3）學校開展活動的意義，應該開展哪些活動？

（4）怎樣提高課堂教學效率？

（5）如何提高初三中考升學率？

（6）你對學校各項制度、考評、考核有何建議？

（7）你對學校名師工程有何建議？

（8）你對學校的校園文化建設的建議？

（9）你認為我校應該具有怎樣校風、教風，學校的精神是什么？

第四篇：我為黨建獻策征文

我為黨建獻策征文

我為黨建獻策征文基層黨組織功能的發揮直接關系黨的執政基礎，深刻影響黨組織的凝聚力和戰斗力。加強黨的各級組織建設，強化基礎黨組織整體功能，這是加強基層黨組織建設的核心。應針對基層黨組織建設中存在的軟弱渙散現象，查問題、建制度、抓落實、強問責，扎實有序推進基層黨組織整頓。強化基層黨組織的政治引領和服務群眾功能，更好地發揮基層黨組織戰斗堡壘作用和黨員干部先鋒模范作用，才能筑牢黨的執政之基，進一步促進經濟社會持續、健康、平穩發展。

一、軟弱渙散基層黨組織存在的主要共性問題和不足

(一)抓黨建意識不強

部分基層黨組織對抓好黨建工作的重要性領會不深，有的書記角色定位不準，班子成員組織意識不強，自身履職能力不強;重業務輕黨務，把主要精力放在跑項目、抓業務工作上，抓基層黨建卻無思路、無規劃。

(二)抓黨建能力欠缺

部分基層黨組織工作缺乏主動性、預見性、針對性，自己想辦法、解難題、促進步的意識不強，對于黨建工作滿足于老辦法、老套路，教育學習過于空洞，沒有明確的目標和具體舉措。個別基層黨組織書記對黨建業務不熟悉，找不準

抓基層組織建設的切入點和著力點。

(三)抓落實質量不高

部分基層黨組織不注重組織生活制度的規范落實，有的黨日活動和黨課教育仍局限于聽聽報告、學學文件、讀讀報紙，學習方式過于生硬、學習內容過于空泛，黨員對集中學習內容感到枯燥和厭煩，學習效果普遍不佳;有的落實黨員思想匯報敷衍了事走過場，批評和自我批評多數不痛不癢，講套話多，提意見少;有的黨內會議準備不夠充分，倉促決定時間，導致人員不齊，與會人員想到哪里講到哪里，效果不夠好。

(四)抓管理教育偏弱

部分基層黨組織黨管黨員的力度在一定程度上有所削弱，有的對黨員思想動態和個人情況掌握不夠，黨員之間平時交流少，不管不問，關心幫助不夠;有的對黨員黨性錘煉不夠、要求不高，等同于普通群眾，導致黨員平時看不出、需要時站不出來、關鍵時刻沖不上去。

二、軟弱渙散基層黨組織存在問題的主要原因

(一)思想認識不到位

部分黨員干部理想信念動搖，甚至腐化墮落，喪失了黨員干部在廣大群眾中的先鋒模范作用，給開展思想政治工作造成了巨大的負面影響。工作中不善于用新方法解決新問題，因循守舊，致使工作停滯不前。

(二)綜合素質有差距

有的干部不懂基層工作程序，遇到問題不知如何處理;有的對有關政策理解片面，把握不準，斷章取義;有的對如何依法履行職責不清楚，憑經驗和主觀臆斷開展工作;個別干部自律意識差，方法簡單、作風粗暴，依法行政、依法辦事能力差;有的干部宗旨觀念不強、服務意識淡薄、利己思想嚴重，甚至違法違紀，影響了黨員在群眾心目中的形象。

(三)機制管理有欠缺

一方面基層黨組織管理監督制度不健全，缺乏有針對性、可操作性強的基層組織制度，監管措施不夠有力，民主監督氛圍不濃，對黨員教育、管理、監督不到位，失之于寬、失之于軟。對黨員的思想動態、精神狀態、日常行為了解掌握不及時、不準確。另一方面管理機制不配套，上級黨組織對不履行職責和存在這樣那樣問題的基層黨組織成員多是進行批評教育，對那些經教育不改卻又達不到黨紀國法處理的束手無策。

(四)調查研究不深入

基層黨組織由于忙于事務性工作，往往容易忽視與工作服務對象面對面交心談心，在傾聽工作服務對象意見方面還存在著不足。沒有深入細致調查研究就不能得出準確結論，在分析研究基層黨組織社會管理及創新工作時可能缺乏針對性和可操作性。

三、加強軟弱渙散基層黨組織整頓治理的舉措

(一)強化現狀分析，找準問題癥結

破解基層黨組織建設中的薄弱環節，必須要堅持從問題入手，強化責任，解難幫困。一方面是對軟弱渙散基層黨支部進行全面調查摸底，結合分類定級結果，認真梳理存在的問題，分析基層黨組織出現軟弱渙散問題的根本原因，切實找準“病因”，做到對癥下藥。另一方面是采取“一對一”或“一對多”的交流方式定期開展談心活動，及時全面掌握黨員干部的思想動態，廣泛征集黨員群眾的整改意見和建議，匯總整理后提出整改意見，拉單列表明確整頓任務、整頓時限和整改措施。同時根據整改進程，及時完善問題整頓臺賬，動態調整進行糾治。

(二)強化制度建設，做到有章可循

建立健全基層黨建工作機制，是推進基層黨建工作科學化、制度化、規范化的內在需求和根本保障。一是創新基層黨組織組建模式，結合實際改設不合理黨組織，調整、充實黨組織領導班子。二是堅持嚴謹規范、務實管用的原則，重點制定和完善黨建工作責任落實制度、黨員干部教育管理服務監督制度、黨員黨性分析制度、機關黨員聯系服務基層和群眾制度、堅持不懈改進機關作風制度、權力運行制約和監督制度、黨建工作保障制度等，推動黨建工作制度配套銜接成體系，做到以制度管人、以制度教育人，進一步提高基層

黨組織黨建工作水平。三是繼續實行黨員示范窗口、黨員示范崗等黨建工作激勵機制，更好地激發黨員的參與熱情和創造活力，組織和支持黨員參與學習培訓，努力提高黨員的綜合素質和能力水平，增強黨組織的凝聚力和戰斗力。

(三)強化責任落實，提高執行力度

加強黨的建設，制度建設是關鍵，制度執行是生命。必須堅持制度面前人人平等，執行制度沒有例外，切實提高制度執行力。一是強化基層黨建工作的責任制。對于軟弱渙散的基層黨組織，要成立由主要領導掛帥的整頓工作領導小組，針對性地研究、制定整頓方案，實行分級負責，一級抓一級，努力構建黨組織的領導帶頭抓黨建，行政領導重視支持抓黨建，黨務工作者自覺主動抓黨建，從上到下層層抓黨建的新局面，將責任落到實處。二是加強基層黨建工作指導。針對黨組織基礎薄弱、干部綜合業務能力低的實際，為軟弱渙散的黨組織選派工作經驗豐富的黨建指導員，全程指導抓好理論學習、制度建設、組織生活、場所建設等，幫助解決基層黨組織面臨的實際困難。三是加強監督和管理。嚴格按照黨章規定開展黨組織活動，切實提高“三會一課”質量，嚴格程序和要求，通過支部活動把每個黨員的教育、管理、監督工作抓起來，把黨員的力量凝聚起來。對黨員隊伍的管理從八小時內向八小時外延伸，堅持以制度為保障，以家庭和社會監督為防線，建立起單位、家庭、社會管理和監督的“互動機制”。上級黨組織也要強化監督指導，定期不定期地對基層黨組織運行情況進行抽查，增強班子成員的工作積極性，促使基層黨組織戰斗堡壘作用得以充分發揮。

(四)強化問責機制，夯實主體責任

牢固樹立“抓好黨建是本職、不抓黨建是失職、抓不好黨建是瀆職”的責任意識，把從嚴治黨貫穿到基層黨組織黨建工作的全過程。一是機關黨委要高度重視黨建工作，落實指導和保障責任，做到黨建工作與業務工作同謀劃、同部署、同落實、同考核，使黨建工作能緊緊圍繞中心任務來進行。二是支部書記要落實“一崗雙責”，在完成各項行政業務工作的同時，按照“五個好”的標準抓好黨支部建設，加強對黨員的教育、管理、監督和服務。班子成員要建立黨建工作聯系點，帶頭講堂課、帶頭參加機關黨組織的活動。三是推動機關黨建工作目標管理，實現從“軟任務”向“硬指標”的轉變。堅持用目標管理統攬黨建基礎性工作，制定黨建工作目標管理細則，每年對基層黨組織黨建工作進行考核，作為評優評先參考依據，對黨建責任落實不到位、工作不力的黨支部書記，要加強督導、限期整改，情況嚴重的按規定追究責任，切實解決為官不為、庸怠懶散、精神不振、宗旨觀念淡薄等問題。

我為黨建獻策征文貫徹落實好黨的十九大精神，要把黨支部建設作為加強基層建設的關鍵環節來抓，力求在提升標

準、強化素質、提高質量、發揮作用上下功夫，切實加強基層黨支部建設。

一、必須強化黨支部實施思想政治領導的自覺性，切實把思想政治建設擺在首位

首先，要增強黨支部堅持思想政治領導的職能意識。黨的領導主要是思想政治領導，思想政治領導是基層黨支部的首要職責和頭等大事。黨支部抓住并抓好了這個問題，才算抓住單位建設的核心，真正履行了職責和使命。因此，基層黨支部任何時候都必須緊緊抓住思想政治領導不放。特別在國際局勢發生變化、國內重大方針政策出臺、出現傾向性問題等關鍵環節和時機上，黨支部必須對黨員的思想動態密切關注、準確把握，及時用黨的大政方針統一思想，保證每個黨員在任何時候、任何情況下，都思想不散、方寸不亂，自覺聽黨話、跟黨走，與黨中央保持高度一致。

其次，要堅持用____習近平新時代中國特色社會主義思想武裝黨員頭腦。加強思想政治領導，必須堅持不懈地用先進思想和革命精神教育黨員。在這方面，最根本的就是要引導和組織廣大黨員深入學習____新時代中國特色社會主義理論。在此基礎上，堅持把“理想信念、為民宗旨、職業道德”三項教育作為機關黨員經常性教育的重要內容，借助黨日活動、黨課、黨建品牌培育宣傳推廣等平臺和載體，加強機關黨員的中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值觀教育。

通過一系列的理論學習教育工作，提高全體黨員的政治素質，樹立堅定的政治信念、崇高的理想和全心全意為人民服務的思想。同時，對于各種錯誤思想、腐朽文化和不良傾向，必須旗幟鮮明地加以抵制，打好主動仗。再次，要堅持把思想政治工作貫穿到日常一切活動中去。思想政治領導有著具體實在的內容，不是空泛的。黨支部必須緊密結合各項建設的實際，把思想政治工作滲透到黨員的工作、學習、生活之中。這樣，思想政治領導才能體現經常，落到實處，收到實效。

二、必須強化黨內生活的思想性、原則性，努力提高黨支部的戰斗力

首先，要努力增強支部“一班人”的黨性觀念。黨性，是團結的基礎，也是黨內生活正?；幕A。每個支部成員要立黨為公，以對黨的事業高度負責的精神、對同志關心愛護的態度，積極開展黨內思想斗爭。在事關黨性原則的問題上，反對什么、贊成什么，必須立場堅定、旗幟鮮明，決不能含糊。其次，要勇于拿起批評與自我批評的銳利武器。分析一些單位黨管干部不嚴的原因，主要是一些黨員心存顧慮，“怕”字當頭，一怕批自己丟威信，二怕批同級傷和氣，三怕批下級結疙瘩，四怕批上級穿“小鞋”，五怕批單位捅婁子。因此，要增強黨管干部的力度，每個同志都應當積極拿起批評與自我批評的思想武器，以實際行動發揚批評與自

我批評的優良作風。

再次，要創造批評與自我批評的良好氛圍。基層黨支部要通過民主生活會、講評干部、思想匯報等多種途徑，積極開展批評與自我批評，以形成良好的批評氛圍。支部成員特別是正副書記，要帶頭開展批評與自我批評，以自己的模范行動影響和帶動大家，每個黨員和干部應當虛心接受批評。同時，要講究批評的藝術和方法，以增強批評的效果。

三、必須強化黨員隊伍的先進性，充分發揮廣大黨員的先鋒模范作用

黨的先進性，集中體現在黨員隊伍的先進性上，必須以提高黨員素質、增強黨性為目標，在加強黨員的教育管理、強化黨員的先進性上下功夫。

一是要突出抓好黨員的黨性教育。黨的性質集中體現了黨的先進性。只有抓好黨性教育，使之在廣大黨員的頭腦中深深扎根，黨員的先進性才能不斷得到強化，先鋒隊意識才能不斷增強。因此，黨支部必須把黨性教育作為強化黨員隊伍先進性的關鍵環節來抓。加強黨性教育，當前要著力解決好堅定理想信念、堅持黨的宗旨、保持艱苦奮斗的政治本色、按照黨章規定認真履行義務等方面的問題，促使黨員不斷增強黨性觀念，自覺貫徹和維護黨的基本路線，反對自由主義、拜金主義、個人主義、享樂主義和奢靡之風，熱愛本職、奮發進取，在各項工作任務中充分發揮先鋒模范作用，在本職

崗位上建功立業。

二是要在實踐中加強對黨員的鍛煉和考驗。黨員隊伍的先進性，要在實踐中鍛煉、強化和檢驗。因此，強化黨員隊伍的先進性，必須緊密結合各項工作的實際，堅持做到緊急任務讓黨員去承擔、困難工作讓黨員去完成、危險事情讓黨員往前沖，使他們平時工作看得出來、關鍵時刻顯得出來、危急關頭站得出來，時時處處成為群眾的先鋒和模范，成為群眾的榜樣。這樣，黨員的先進性才會在各項建設的實踐中得到磨煉和強化。

三是要樹立典型，發揮示范效應。榜樣的力量是無窮的，只有樹立典型，才能使大家學有樣板、趕有目標，營造出崇尚先進、學習先進、爭當先進的良好氛圍。

四是要加強對黨員的管理監督。黨員的先進性，需要在管理和監督中得到強化?；鶎狱h支部必須注重發揮制度的作用，通過收繳黨費，定期組織黨員匯報思想和組織群眾對黨員評議等途徑，把每個黨員置于黨組織的管理之中、監督之中。同時，要貫徹從嚴治黨的方針，對于那些工作標準不高、自身要求不嚴、模范作用不好，甚至理想信念動搖的黨員，除進行嚴肅批評教育外，還應采取必要的組織措施，切實保證黨員隊伍的純潔性、先進性。

四、必須強化黨員教育的針對性，著力提高黨課的質量和效果

黨員教育最經常、最基本的形式是黨課教育，黨課教育是提高黨員思想覺悟、保持黨員先進性的重要環節和基本途徑。提高黨課教育的質量和效果，首先，思想上要端正。黨課是對黨員進行思想教育加強黨的思想建設的重要陣地?；鶎狱h支部對于黨課教育必須高度重視，列入議程，常議常抓，做到既有長計劃，又有短安排;既注重基本知識的學習，提高黨員的基本覺悟，又注重觸及思想實際，有針對性地解決思想問題。要采取切實有力的措施，保證黨課在時間、人員、內容和效果上的落實。其次，內容上要規范。要依據《黨章》的要求、形勢的發展變化、任務實際和黨員的思想情況，突出抓好特色理論的學習教育，黨的基本知識教育，黨的路線、方針、政策教育，黨性黨風黨紀教育，先鋒隊意識教育和現實思想教育等 6 個方面的內容。教育要主題突出，具有針對性，不同時期、不同階段應確定不同的教育內容。同時，要注意保持教育內容的穩定性和連續性。再次，形式上要多樣。黨課教育必須改進方法，更新方式。要走開展集中教育與自我教育結合的路子，克服“我講你聽”、單調呆板的教育方式，力求使教育生動活潑、扎實有效。

五、必須強化組織制度的嚴肅性，切實保證黨組織建設的正規有序

認真落實黨的各項組織生活制度，是抓好基層黨支部建設的一項重要任務，也是貫穿黨支部經常性建設中的一項根

本性工作。第一，要增強組織制度的法規意識。黨的各項組織制度，是規范基層黨支部建設的遵循和依據，具有很強的法規性。因此，落實黨的各項組織制度，必須嚴肅認真、一絲不茍。當前，基層黨支部要加強組織制度的學習教育，就是要使全體黨員在頭腦中深深打下制度與法規的烙印，增強嚴格按制度辦事、按程序辦事的自覺性。第二，要狠抓制度的規范化。對于黨的七項組織生活制度，堅持什么標準，實施哪些程序，達到哪些要求，都要使之具有較強的規范性、約束性和可操作性。而對于一些較難落實的制度，應當實施重點突破，一個課題一個課題地推演，一項內容一項內容地示范，一個問題一個問題地解決。第三，要加強對制度落實的檢查督導。黨委、黨組要對黨支部落實制度的情況，定期進行檢查講評，對落實制度不正規、不嚴肅的，堅決予以糾正。把落實制度的難點作為檢查指導的重點，確保黨的各項制度在基層落到實處。注意研究新形勢下落實制度遇到的新情況新問題，以增強指導的有效性。

六、必須強化提高黨支部書記隊伍素質的緊迫性，切實增強他們的黨務能力

目前，黨支部書記隊伍的素質總體上是好的，但任職時間短、成分新、不懂不會的問題仍然比較突出。因此，加強基層黨支部建設，必須首先抓好黨支部書記素質的提高。一是切實把黨支部書記隊伍配好配強。一些單位在黨支部書記的配備上，確實存有把關不嚴、降低標準的現象，致使書記隊伍“先天不足”。改變這種狀況，領導機關必須充分認識黨支部書記的地位作用，嚴格把好用人關，切實把那些思想素質高、工作能力強、模范作用好的黨員干部，選配到支部書記這個崗位上。二是切實抓好對黨支部書記的培訓。除有計劃地送院校培訓外，重點是搞好在職培訓。要結合實際，采取集中培訓、以會代訓、典型解剖、現場觀摩等形式，有計劃、有步驟地進行專題性和應用性培訓。對于那些上崗時間不長、經驗不足、能力較弱的，制定切實可行的措施，分工專人具體搞好傳幫帶。三是要著力激發黨支部書記自我學習提高的內在動力。要積極調動啟發黨支部書記內在的積極性，引導他們認清責任、看到不足，增強能力不強的危機感、提高素質的緊迫感和奮發進取的自覺性。要針對黨支部書記的不同情況，明確不同的任務和目標。對任職時間較短的黨支部書記，主要是引導他們學習基本知識，解決入門上路的問題，使之盡快把所學知識轉化為實際工作能力;對任職時間較長的黨支部書記，主要是引導他們認真總結經驗、把握指導規律，不斷提高解決自身問題和領導連隊全面建設的能力。

我為黨建獻策征文機關是經濟社會構成的關鍵“組件”，是全面從嚴治黨的重要陣地，在落實管黨治黨責任、加強和規范黨內政治生活、加強基層黨組織建設、落實好黨內監督

制度等方面，起著重要風向標的表率、引領和示范作用。夯實機關黨建，是服務中心工作，以黨風促政風民風，引領發展大局的關鍵。

一、建言緣由

黨的十八大以來，聚焦全面從嚴治黨，突出管黨治黨的政治責任，在著力解決一些黨組織和黨的領導干部黨的領導弱化、黨的建設缺失、全面從嚴治黨不力，黨的觀念淡漠、組織渙散、紀律松弛，不擔當、不負責等突出問題上取得一系列理論和實踐的創新成果。然而，機關黨建仍存在著“口熱心冷、上熱下冷、時熱時冷、評熱改冷”的“四冷四熱”問題，機關黨建重形式輕實質現象仍未改變，機關黨建工作與業務工作缺乏有機統一等系列問題。這表明，夯實機關黨建任重道遠。

二、問題分析

(一)“四冷四熱”反映思想和忠誠問題

所謂“心冷”“下冷”“時冷”“改冷”等“冷”態度，根本上是思想認識不到位所致。相比起“上熱下冷”的主動性不足、“時熱時冷”的常態化不足、“評熱改冷”的行動性不足，最值得警惕的是“口熱心冷”問題，因為一部分黨員的口是心非，不僅是在思想上掉了隊，更是在對黨忠誠上出了問題。北京大學錢理群教授一針見血地指出，“我們的一些大學正在培養一些‘精致的利己主義者’，他們高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用體制達到自己的目的。這種人一旦掌握權力，比一般的貪官污吏危害更大?！?/p>

(二)機關黨建重形式輕實質現象仍未改變

一些部門、地區的機關把黨建工作的主要精力放在搞活動上，甚至搞出新的形式主義。當然，通過以活動為載體，可以在短期內營造氛圍。但是，這種短期、運動式的載體畢竟只屬于黨建工作的器物層面，過多強調活動，反而會忽略制度建黨和思想建黨這兩個在制度層面和價值層面更深層次的東西。后兩種層面發揮作用的周期長，往往容易被有意或無意地忽視。

(三)機關黨建工作與業務工作缺乏有機統一

在日益繁重的業務工作環境下，一些黨員認為機關黨建工作是負擔。產生這種現象的原因，主要是機關黨建工作與業務工作缺乏有機統一。于是乎，機關黨建工作“無用論”“次要論”和“難做論”便有了市場，也有了機關黨建工作抓而不緊、抓而不嚴、抓而不實的問題。

三、對策建議

(一)加強思想建黨切實解決忠誠問題

一是把政治工作作為機關黨建的中心任務來抓。講政治，是中國共產黨矢志不渝的政治本色、一以貫之的實踐邏輯。中國共產黨作為執政黨首先是一個政治組織，丟掉了政

治就失去了靈魂。機關黨建要把好黨組織和黨員的方向、立場，保證黨員干部的政治忠誠。

二是抓好歷史教育塑造身份認同。對黨員個體而言，記憶是塑造個體身份的重要力量，是個體存續與發展的源泉;對黨組織群體而言，共同記憶是共同價值的基礎。加大歷史教育干預，深入開展紅色教育承傳統、持續開展黑色教育強警示、大力開展幫扶教育記宗旨，塑造黨員的歷史記憶，增強黨員身份認同、組織認同、國民認同、價值認同。強化黨的意識，讓廣大機關黨員干部“牢記自己的第一身份是共產黨員，第一責任是為黨工作，做到忠誠于組織，任何時候都與黨同心同德”。

(二)推進活動建黨向制度建黨轉變

一是建立健全機關紀委及其相關工作制度，切實改變機關黨建對干部的日常監督不嚴不細的問題。一要填補機關黨內監督制度的“縫隙”，編織嚴密的監督網絡，防止監督失靈和投機走穴。二要盡快配套完善機關紀委相關工作制度，做好與相關“上位法”制度的銜接。例如《中共**市紀律檢查委員會 中共**市委組織部 中共**市直屬機關工作委員會 **市機構編制委員會辦公室關于印發〈關于加快推進市直單位機關紀委建設的意見(試行)〉的通知》(穗直工文〔2017〕17 號)第五款第 19 條中“市直單位機關紀委委員由機關黨員大會或黨員代表大會選舉產生，每屆任期 4 年，一般與機關黨委同步換屆”的規定，與黨章第五章第三十條“黨的基層委員會每屆任期三年至五年，總支部委員會、支部委員會每屆任期兩年或三年”的規定有出入，建議針對類似情況，作清理規范，以增強制度權威性。

二是懲防并舉，嚴肅執紀問責。維護黨的綱領、遵守黨的章程、履行黨員義務、執行黨的決定、嚴守黨的紀律、保守黨的秘密等方面，必須讓失責必問、問責必嚴成為常態，要言出紀隨，喚醒責任意識、激發擔當精神。

三是細化落實干部管理制度，嚴把選人用人政治關口。機關黨組織必須堅持以嚴的標準要求干部、以嚴的措施管理干部、以嚴的紀律約束干部，使干部心有所畏、言有所戒、行有所止。一要從嚴從速處理違規違紀的黨員干部，在處理問題干部時絕不能手軟，絕不能大事化小、小事化了，不搞“刑不上大夫”，不搞“官官相護”，不搞“下不為例”。必須讓干部牢記黨的紀律和規矩，對無視黨紀國法的干部必須用重典。二要以“嚴”促干部，大興批評和自我批評之風，讓紅臉出汗成為常態。三要以“嚴”保干部，及時提醒，防微杜漸，懲前毖后、治病救人。四要切實擔負干部任免、調動、獎懲的考察職能，為組織選拔忠誠干凈擔當的干部提供程序保障和機制保障。

四是積極探索機關黨內監督實現的有效形式。機關黨內監督主要起著引導、防范和矯正作用。要管住黨員干部手中的權力，從構建權力監督體系、民主制度體系、監督網絡系統等方面著手，進一步暢通機關黨組織的監督渠道，搭建內外互動的權力監督網絡。一要完善黨內選舉制度，加強對黨內權力授予過程的監督。二要加強對機關黨員干部權力行使過程的監督，授予機關黨內監督機構質詢和聽證的權力。三要探索建立與機關黨員干部使用相聯系的彈劾制度。四要嚴格落實完善領導干部重大事項報告制度。

(三)以機關黨建引領發展、服務中心工作

一是嚴格組織生活，嚴格落實經常性支部活動、“三會一課”和民主評議黨員制度，嚴格規范領導干部參加雙重組織生活制度。以機關黨建為抓手，錘煉黨員干部黨性，增強“四個意識”、堅定“四個自信”，為“四個堅持、三個支撐、兩個走在前列”的新使命新要求新目標，深化改革、推動發展、化解矛盾、維護穩定提供組織保證。

二是營造風清氣正的干事創業政治生態環境，提高干部隊伍素質能力，推動完成市委市政府決策部署。讓廣大黨員干部認清**作為**省省會、國家歷史文化名城、我國重要的中心城市、國際商貿中心和綜合交通樞紐的歷史方位。統籌推進“五位一體”總體布局和協調推進“四個全面”戰略布局，堅持穩中求進工作總基調，踐行新發展理念，適應和把握引領經濟發展新常態。高水平建設國際航運中心、物流中心、貿易中心、現代金融服務體系和國家創新中心城市，強

化樞紐型網絡城市功能，建設干凈整潔平安有序城市環境、市場化國際化法治化營商環境，增強全球資源配置能力，促進城市競爭力升級，推動國家重要中心城市建設全面上水平。

三是拓寬年輕干部國際視野，增強全球思維和世界眼光。培育年輕干部的歷史擔當精神，把握時代大趨勢、回答實踐新要求、順應人民新期待，為努力建設經濟更發達、政治更清明、文化更繁榮、社會更和諧、生態更優美的實力**、活力**、魅力**、幸福**，挖掘、培養、提供德才兼備的將帥賢才。

第五篇：我為衡陽教育獻言獻策征文

我為衡陽教育建言獻策征文

如何緩解“擇校熱”現象

雞籠中心小學范媛媛

頭疼！頭疼！頭疼??！有朋友問：“你這個樂觀派都有頭疼的事？”“嗯，有哩，小孩上初中了?！薄澳鞘请y了，好多家長都在頭疼喔?！?/p>

小孩上初中，那還不好辦，就近入學唄?？删褪沁@一件極平常極平常的事，極簡單極簡單的事，卻難倒了無數的家長，究其原因：唉！孩子想去的學校進不了，能去的學校不想進。想要進你理想的學校，拉開你的荷包，準備幾萬塊吧。難啦！

國家規定九年義務制教育，取消了小升初的考試，讓孩子們就近入學，就是為了方便孩子上學，解除家長們的后顧之憂，可實際上這個目的并沒有達到。家長們關注的是各個學校的校風學風，各個學校的升學率，所有人都在圍繞著高考這根指揮棒轉，不談質量，不講成績，不擇名校，行嗎？

而各個學校也是抓住了家長們的這個心理，在每年的小升初、中考、高考后，用各自的成績大做廣告，更加堅定了家長們擇校的決心。所以有很多的家長感嘆：“你以為我們想選名校啊，我們是被逼的。我不想我的孩子輸在起跑線上?！钡阶詈缶统霈F了這樣一種局面，家長們眼中的名校被擠破了門檻，門外還站著一大片在等待，而家門口的學校就剩教室，空課桌。名校的教師怨，空課桌學校的教師怠。

怎樣緩解這一矛盾呢？

我認為第一責任不在我們的學校，也不在我們的家長，而在我們的政府、在我們的教育局。如果我們的政府、我們的教育局均衡的配置發展我們的教育，各個學校的教學條件都和市成章實驗中學、市船山實驗中學、縣北斗星實驗中學一樣好了，各個學校的師資力量都和市成章實驗中學、市船山實驗中學、縣北斗星實驗中學一樣強了，有誰還會去舍近求遠呢？這一愿望離現實也許還太遙遠，龍有龍頭，市、縣都必須有自己的重點學校，那我們的重點學校就必須起好龍頭作用，要帶動我們底下一大批的學校，不能是獨來獨往，高高在上，甚至是盛氣凌人。你可以和鎮中學結盟、你可以派骨干教師下鄉指導，你可以把你的管理模式、管理經驗傳授給其他學校。。。

第二，我們的教學局應該在每年的中考時，對升入重點高中的名額要有所分配，既然名言真順有了重點中學，那對他們的要求就應該要高些。就如每年的高考，北京戶籍的高考生比其他地方的高考生錄取分數要低得多一樣，只是我們應該逆其道而行之，讓家長們自己去權衡，上重點中學后要上重點高中的話，就要比普通學校的孩子高出多少分數才能上，看他會替孩子做何選擇。

第三、據我所了解，市成章實驗中學、是船山實驗中學、縣北斗星實驗中學都屬于民辦性質的學校，為什么名校都是民辦性質的學校？這個問題值得我們深思。民辦學校要搞課改領導決定了就是，然后派教師外出學習，回來就付之行動。公辦學校那是行不通的，你要考慮學校的經濟實力，你要考慮老師們的福利待遇，你要考慮老師們的勞動強度。。。

最后一個落腳點在于，擇校何去何從呢？可能我們在想，是

否取消了“重點?！?，擇校就消失了呢？是否教育均衡了之后，擇校就消失了呢 ？ 我想禁止擇校顯然在短時間內是行不通的，除非我們國家取消高考制度，所以我們必須要變堵為輸，擇校的最后解決途徑絕對不是終結，而是輸導。允許有重點校，我們就要允許家長、學生擇校，我們可以公開我們重點校的招生條件，可以公開分配我們的招生指標，而不是偷偷摸摸的考試招生、家長經濟地位的招生、條子工程的招生。。。

總之，我們還是寄希望于我們的政府職能部門，能把我們所有的學校都能配置成名校，讓我們的家長、學生無需選擇，能就近入學讀名校。