第一篇：模范教師事跡材料

模范教師事跡材料

篇一：模范教師>事跡材料

趙志勇同志，男，1979 年生，河北省行唐縣人，中國共產黨黨員。大學本科學歷，中學一級教師，石家莊市骨干教師。2005 年調入石家莊實驗中學，先后擔任化學教師、>班主任、年級部主任、教育處副主任、團委書記等行政職務。該同志從教？來，腳踏實地鍛>師德，兢兢業業塑師魂，業務上精益求精，工作中任勞任怨，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。對于趙志勇同志的>教學管理工作，唐建國校長曾經有過一段中肯的評價：“在學校成功轉型的探索中，趙志勇是一個節點人物；在學校全員管理理念的形成中，趙志勇是一個關鍵人物；在學校敬業、奉獻、求真、務實的教師團隊建設中，趙志勇是一個模范人物。”下面將趙志勇同志的模范事跡簡述如下：

一、思想政治方面

該同志思想上和黨中央保持高度一致，認真貫徹執行黨和國家的教育方針和政策。尤其在廉政作風建設年、保持黨員先進性教育、干部隊伍作風建設年、改善兩個環境建設和學習張莉麗老師等活動中，該同志抓住機遇，認真學習，積極反思，寫了大量的學習隨筆。

在學習和工作中，該同志嚴于律己，遵守國家法紀和學校的>規章制度，出滿勤、干滿點。幾年來，該同志因私事沒有請過一次假，沒有缺過學生一節課。該同志注意從一點一滴做起進行自我認識、自我鼓勵、自我強化，使自身更加完善。

該同志愛崗敬業，無私奉獻，忠誠于黨的教育事業。從教？來，以校為家，具有強烈的主人翁責任感和使命感，從未利用工作之便謀取私利。全身心投入教育事業，把工作放在第一位，從不計較個人得失，經常加班加點，在他的日歷中，從來沒有什么雙休日和假期。

在高強度的班級管理和高質量的教學要求的壓力下，他好像“長”在學生們身邊

早晨他總是比學生早到教室，晚上他總是在學生就寢后才往家趕，三餐和空當他也一直陪在學生身邊。他 為學生的學習和生活忙得不亦樂乎，卻忽視了自己的身體健康，經常患重感冒。但是他并未因此少上過一節課，少處理過一件班務。在值班室，他經常一邊打著吊瓶，一邊批改著作業，或者與學生談話。有時輪到自己上課，他拔下針頭就走。“絕不能因為老師個人的原因，而耽誤那么一大幫孩子。”這是他經常掛在口頭的一句話。去年年初，他因病做了一場大手術。剛做完手術，他就跟家里要來手機跟學校老師聯系，詢問年級和班級的狀況。他實在太掛念孩子們了，不顧醫生休養至少六個月的建議，出院僅僅一個月，就拖著虛弱的身子堅持上班。雖然暫時上不了課，但只要能在樓道里轉轉看看，能看到學生們，他就放心多了。趙志勇同志這種愛崗敬業、無私奉獻的精神深深打動了每一位師生的的心，他也因此獲得了一個 “拼命三郎”雅號。

二、教學工作方面

該同志謙虛謹慎，教風嚴謹，不斷接受新理念，充實新知識，進行新變革，使自己的業務水平更上一層樓。尤其是新課程改革以來，積極參加>培訓，認真學習新的課程理念。幾年來，該同志堅持閱讀有關>化學教學和新課程理論的雜志和文章，觀摩了（尤其是通過網上觀摩）大量教改課例，大膽進行教學改革試驗，逐漸形成了符合新課程理念的“自學-質疑-交流-解疑-鞏固”五步教學模式。該同志堅持以生為本，在教學中能夠做到教學目標明確、節奏適度、突出重點、突破難點，培養學生良好的學習態度、方法和習慣，培養學生自主、合作、探究的能力，全方位地培養創新型人才。

該同志堅持以研促教，積極進行教育科學研究，參加了學校校本課程開發和編寫工作，堅持撰寫>教學反思，有多篇教育教學經驗總結和科研論文獲獎或公開發表。該同志還非常重視新的教學手段在新課程改革中的重要作用，他用多媒體教學錄播設備來分析教師的教和學生的學，開辟了精細化教學的道路，他充分利用電子白板的交互功能，使生生互動、師生互動變得更加便捷、生動和直觀。

作為學校的學科帶頭人、骨干教師，積極承擔學校以老帶新任務，通過言傳身教，帶思想、帶業務、帶作風，把自己的教學經驗和管理技巧無私的傳授給這些青年教師；堅持講課、聽課、評課，手把手地教給“徒弟”怎樣分析教材，怎樣分析學生，怎樣設計單元目標和課時目標，怎樣突破難點等等，促進了新進教師的快速成長。

三、學生管理方面

該同志從2005 年開始擔任班主任工作，從2008 開始擔任年級部主任，2010 年后先后擔任學校教育處副主任、團委書記。在學生管理上，該同志始終堅持愛的管理理念，摸索出了一整套以人為本的科學管理方法。該同志將自己的管理經驗無私地與人分享，成為許多班主任爭相學習和效仿的對象，從而帶動了學校班級管理水平的整體提高。

在班級管理中，該同志崇尚以人為本的管理理念，把學生看做管理的主體，注重個人在教育中的主體地位和個性在人的發展中的重要性，最大限度地調動每位學生的工作積極性和主觀能動性，努力為學生營造寬松愉悅的成長環境，創設平等、民主的管理氛圍。他創造性地推行了學生的自主管理模式。先后出臺了“班級全員自主管理條例”“學生干部競聘上崗制度”“值日班長制度”“對子班對擂措施”等一系列學生自主管理的規章制度，不斷擴大了學生自主管理、自主教育的平臺。通過推行班級全員自主管理模式，把班級真正還給了學生，讓每個人都成為班級的管理者，讓每個學生都成為自我成長的主人，大大調動學生的積極性，班級的班風、學風明顯好轉。同時，由于每個學生都有“管人”與“被管”的機會，在管理中也都嘗到酸、甜、苦、辣，從而促進其自主合作意識的生成。引導學生正確的自我評價，推進了學生自律行為的生成。豐富了學生成就感的自我體驗，強化了學生自立自強的信心。強化了學生團隊合作的意識，促進了學生綜合能力的發展。

該同志注重對學生嚴愛結合，思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生，做學生的知心人，尊重、了解每一位學生。“要和學生永遠在一起！”是他走進學生心靈的法寶，這股愛的力量，成為滋潤心田的甘泉，融化堅冰的春風。他與妻子有這樣的一個約定：家里永遠要放著2000 元的現金，這個錢無論是誰無論什么事都不能動，只能專門用來防備學生的不時之需。該同志搭建和學生、家長的“三溝通”交流平臺，采取個別談話、班級信箱、階段性考試總結、家庭訪問、班團會等各種形式加強與學生的交流，加深了相互理解，增進了師生情誼。該同志認為“每個學生都是一支潛力股！”他對學生舍得投入，舍得長期“持有”，舍得下功夫去經營、去挖掘，從不會放棄任何一個學生，堅信有付出才會有>收獲，他信任、善待每一個學生，從而讓學生悅納自己，讓學生的潛能得到最大發揮。該同志重視養成教育，重視培養學生規范嚴謹的學習習慣，他班上的學生把“讓優秀成為一種習慣”作為座右銘，規范嚴謹的意識在一點一滴的養成教育中漸漸植入內心：每天早晨起床后，十五分鐘內迅速整理好自己的內務，被子疊如豆腐塊，洗漱用品擺放整齊，地板擦得亮如明鏡，一切就緒后快速奔向操場；晚休時，回到宿舍后迅速洗漱上床，熄燈鈴聲一響，宿舍立刻鴉雀無聲，一片靜寂。

該同志在班級管理中夜以繼日，殫精竭慮，付出了全部的心血、智慧和汗水。是金子總會發光，是潛力股終將綻放異彩。他所帶的 507 班和 807 班先后 4 次被評為省、市級優秀班集體。在 2008 年高考中，他所帶的 507 班，本一上線達 20 人，上線率

36%，其中 17 人超出本一線 40 多分。在 2011 年高考中，趙老師所帶的 807 班，本一上線達 32 人，上線率 52%，其中 600 分以上 26 人；本二上線 53 人，上線率

85%，在 12 個平行班中，各項數據均在年級之首。該同志也因此被學生們親切地稱為“大實驗最牛班主任”。

“一花獨放不是春，百花開放香滿園”，該同志從不保守，主動通過班主任論壇和青藍工程等多種途徑向同事們分享自己的帶班心得和做法，其中在班主任論壇上宣講交流就達 20 余次。走上中層管理崗位后，他的帶班經驗進一步得以推廣，全員化管理、自主性管理、精細化管理等先進的理念深入人心，極大的促進了實驗中學管理水平提高和校風校貌的改觀。

該同志擔任年級部主任以來，大膽創新管理模式，在其主持下，建立、健全了一系列教育教學規章制度和管理機制，極大地促進了年級部工作的規范、科學、高效的開展。2011 年高考，他所帶的2008 級取得本一上線率35.5%，本二上線率75.5% 的優異成績。20 14 年高考，他所帶的 2011 級再創輝煌，取得了本一上線率 77.9%，本二上線率98.5% 的輝煌成績，他親自指導的 1111 班本一率達到 90%，1106 班本一率達到 88%，1104 班本一率達到 86%。6 月 25 日，他在全校管理人員中做了一次長達 2 個小時的“高三教學管理策略”交流會，得到了學校唐建國校長的肯定：趙志勇是我們實驗中學的典型人、模范人、創新人。

該同志高尚的師德和優異的工作業績，獲得了上級領導的充分肯定，引起了社會的廣泛關注和好評，贏得家長和學生的真誠信賴，其本人從2006 年起，連續8 年年終考核榮獲“嘉獎”獎勵，并榮立二等功、三等功各一次，先后被評為 河北省“德育先進工作者”、石家莊市“優秀教師”、石家莊市“骨干教師”、石家莊市“雙爭共建先進個人”、石家莊市“先進德育工作者”、石家莊市“優秀班主任”、石家莊市“教學管理先進個人”等榮譽稱號。

篇二：模范教師事跡材料

寒來暑往，日月如梭。回首過去的工作歷程，有初來乍到時的失意，有豁然開朗后的自得；有遭遇>挫折時的苦澀，有取得成績時的歡樂；有拼搏路上的汗水與淚水，也有成功枝上的累累碩果。

一、默默耕耘終不悔。

常有人說：教師是太陽底下最光輝的職業，教師是人類靈魂的工程師，對此我深信不疑。1984年3月，我懷揣著這份美麗的夢想，走上了教師這個崗位。20多年來，我始終以陶行知先生的：“捧著一顆心來，不帶半根草去”作為座右銘，并時時激勵自己，要做一名合格的、優秀的人民教師。

剛剛踏上講臺時，信心和喜悅十足。但當我踏入學校，真正地與孩子接觸的一剎那，卻開始擔心起來，我問自己：“我能行嗎？”就這樣帶著忐忑不安的心情，我迎來了我的第一批學生，開始了我的教育生涯。當我走進他們時，讓我出乎意料的是孩子們并沒有一點兒和我陌生的感覺，而是和我很親近。他們的一聲聲“老師，老師??”一張張燦爛的笑臉，讓我感覺到一種說不出的愉悅。在第一周的日記中，有個孩子這樣寫道：“??我愛我的宋老師！”看到孩子這真摯的話語，我覺得自己在孩子們心目中的第一印象還是不錯的。日子長了，從在和他們的接觸過程中，我覺得現在的孩子無論是聰明還是“愚笨”，無論是淘氣還是“溫順”，他們都各有各的閃光點，他們都希望得到他人的贊美與賞識，以體驗自己的價值。面對孩子們的渴望，我總是盡量滿足他們，來調動他們的積極性，因為我發現有時你的一句表揚，一句鼓勵的話語，要比嚴厲的批評還有效。在與他們的交流中，我懂得了用真心去愛學生，是教育學生最好的方法。我相信愛是一種信任，是一種尊重，是一種教育。只有付出了“愛”，才能收獲“愛”。

就這樣，我順利地融入了孩子們的生活中，同時也融入了教師隊伍這個大家庭。起初的艱難，不僅僅是心理上的陌生，經驗上的不足，同時也有來自各方面的壓力。但我很高興地變壓力為動力，通過不斷的學習，提高自己的學識水平和綜合能力。并從來不放過各級部門組織舉辦的各類活動與培訓的機會，致力提高自身素養。

二、上下求索永不停。

有人說：教師這個職業始終是在周而復始地重復昨天的>故事。我認為不然，雖然我們所做的工作周而復始，重復性比較大，但每一天的工作都是全新的，都需要我們不斷地學習、不斷地探索，需要我們與時俱進，使自己適應時代的發展，適應新時期學生對教師的需求。

雖然每個學年如是，迎來送往。但我想：要想得到每屆學生的認可，只憑過去的一些經驗和方法是不行的。因此，我一邊不斷更新理念，一邊進行積極的探索。一方面，在課堂教學中，我力求在生動有趣的活動里讓學生學到知識，提高學生的學習積極性，讓他們在心理上接受我。另方面，我不僅教授學生知識，還及時了解他們的心理動態。因為每屆學生的基礎不同，差異也不同。我便要求學生每天寫一篇日記，引導他們養成好的習慣。但與此同時也意味著我的作業批改量增大了。于是我常常是在上班時批改日記，下班后在校加班批改其他作業和試卷，晚上回家再加班加點地備課。苦中求樂，樂中求進。

就這樣在年年屆屆的重復性工作中，我不斷地創新，尋求著突破，在教學中逐步形成了自己的風格，也取得了良好的成績。

這一系列成績的取得，既得益于我不斷地鉆研與實踐，也成為激勵我繼續努力、奮發向上的動力。在以后教學道路上，我還會一如既往地拼搏，迎接更加亮麗的人生。

三、學習反思塑人生。

通過堅持不懈的學習洋思經驗、衡水經驗等先進教學方法，為我開展教育教學改革奠定了堅實的理論基礎。我認為課堂教學過程是師生之間、生生之間，師生與課本間對話的過程，也是師生經歷、思想、情感乃至人格等方面進行交流、溝通、碰撞的過程。這應是一個精彩的靈動的過程，就像一條涓涓流淌的小溪而絕不是一潭死水。為了達到師生互動的目的，我通過課堂教學設計和調動學生積極參與，使課堂真正成為學生生活的場所，使學生能在這種生活中獲得富有個性的發展。我認為，建立在師生平等基礎上的對話，不僅是促進課堂和諧交流與互動的前提，更是促進學生不斷發展、不斷完善的有效教學策略。課堂教學應當追求師生情感交流、思維溝通、生命對話的和諧互動境界。在課堂教學中，去喚起學生的學習熱情，點燃思維的火把。我通過引導，促使學生以積極的態度參與到教學過程中，并與學生相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中彼此分享思考、經驗、知識，以達到課堂充滿靈動氣息的效果。

在市里組織的各種培訓活動和教研活動中，同時我也看到了自己與名師的差距，看到了自己理論水平的匱乏，也看到了教育研究的領域原來是如此的廣闊無垠。于是在參加完市里組織的各項活動和培訓后，我開始努力認識自己，發現了自己身上的很多長處和不足。我開始審視自己，試圖在課堂上找到真實的自我，對自己的教育教學行為進行深入地反思。反思，能讓我拒絕平庸；反思，能讓我捕捉教學中的靈感；反思，能使我吐故納新；反思，能使我的教學經驗得到升華。通過反思，再把經驗與同行進行交流、探討，促進了我的發展。伴隨著新課程改革步伐，使我的戀教人生不再是一種癡迷，而是一種換骨，堅定了我與時俱進，不斷開拓的決心和信心。

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。有人說：教師站在講臺上，從頭到腳都是教材。也有人說：教師的形象應是博學多才的形象，應是愛生如子的嚴父慈母，應是奉獻青春的紅燭。因此，我將以此自勉，只爭朝夕，奮力開拓，在這三尺講臺上，用自己的滿腔熱情譜寫教師的春秋，塑造無悔的人生！

篇三：模范教師事跡材料

高艷麗是漠河縣立人學校的一名美術教師，她從事>美術教學工作十二年，十多年來一直工作在教學一線不懈努力，兢兢業業，為校培養一批又一批小畫家。具體事跡如下：

一、孜孜以學，樹立先進的教學理念

自幼酷愛繪畫上小學時，一直沒有專業的美術老師，但仍長期堅持的自學、臨摹、寫生、創作。初中，也沒有美術老師，隨著長期的繪畫練習對美術的熱愛則更加強烈起來，她決定以美術考學，畢業時拿著厚厚的獲獎證書成為了一名美術教師，她深知自己的責任和義務，因此學習上執著追求，上下求索，1998年——2004年在黑龍江省教育學院美術教育專業進修學習，本著積極體驗生活、認真繪畫人生的原則，積極參加各種畫展評比，多次在地方舉行小型的畫展，并受到了當地領導、老師和學生們的一致好評！

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，她一直堅持學習新課程標準及相關理論。<蓮山 課件>認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，還利用書籍、網絡認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準，以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓我樹立先進的教學理念，隨著社會的發展，知識的更新，通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為更好的教學實踐作好了準備。教育教學是教師工作的首要任務。我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓美術教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現>素質教育的要求，提高美術教學質量。

二、善教樂教，全身心投入教科研工作

在教育教學工作中，嚴謹的治學態度，不斷充實提高自己，不但對所教學科具人系統的理論知識和豐富的教學經驗，還能把創新意優秀教師事跡材料：做人民放心的小學美術教師

優秀教師事跡材料：做人民放心的小學美術教師

高艷麗是漠河縣立人學校的一名美術教師，她從事美術教學工作十二年，十多年來一直工作在教學一線不懈努力，兢兢業業，為校培養一批又一批小畫家。具體事跡如下：

一、孜孜以學，樹立先進的教學理念

自幼酷愛繪畫上小學時，一直沒有專業的美術老師，但仍長期堅持的自學、臨摹、寫生、創作。初中，也沒有美術老師，隨著長期的繪畫練習對美術的熱愛則更加強烈起來，她決定以美術考學，畢業時拿著厚厚的獲獎證書成為了一名美術教師，她深知自己的責任和義務，因此學習上執著追求，上下求索，1998年——2004年在黑龍江省教育學院美術教育專業進修學習，本著積極體驗生活、認真繪畫人生的原則，積極參加各種畫展評比，多次在地方舉行小型的畫展，并受到了當地領導、老師和學生們的一致好評！

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，她一直堅持學習新課程標準及相關理論。<蓮山課件>認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，還利用書籍、網絡認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準，以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓我樹立先進的教學理念，隨著社會的發展，知識的更新，通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為更好的教學實踐作好了準備。教育教學是教師工作的首要任務。我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓美術教學更具特色，形成獨具風識和科學的教學手段貫穿于教學教研工作中，為提高學生的藝術修養和審美觀多方搜集資料，拓寬學生視野，讓學生在欣賞不同藝術體裁和風格的藝術作品的同時，感受美、鑒賞美，對學生進行美的熏陶。為了完成上級、學校交給的任務，全身心投入教學工作。在日常教學中，堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學生對美術更有興趣，同時提高學生的美術水平。為提高學生的學習積極性，不斷探究新課標理念和教學方法，注重“示范、討論、評講、實踐”四結合，通過生動活潑的教學方法激發學生的學習興趣；通過討論式教學，點燃學生智慧的火花；通過課內外練習，提高學生繪畫的基本功；通過參加畫展觀摩和臨摹，培養學生的審美能力和藝術素質。

為立足課堂理念的發展，立足學生個性的發展，不斷改革課堂教學，構建“多維”課堂，充分發揮學生的創造性、主體性、主動性，使課堂成為學生展現創造的天地、體驗成功的樂園、發展個性的大舞臺，使學生的綜合素質得到全面提高。確立了以情境啟導法、分層構建法、鏈式生成法為主的美術課堂教學模式。以情為紐帶，以周圍世界為源泉，憑借“多維”教學表達，來創設“美、智、趣”的學習情境，“親、助、樂”的師生人際情境，引導學生進入角色，移情體驗，激活想象，啟迪創作靈感，并通過分層引導、分層創作、分層評價，使每一個孩子在自己的創作中得到成功的喜悅、審美的積聚。

三、春風化雨，育出滿園桃李

漠河縣立人學校的第二課堂教學活動中，她擔任美術選修課的教學，采用系統性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定內容，使每堂課都能讓學生有收獲。總之，不管在課堂教學，還是在選修課教學中，都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓美術教學對學生的成長和發展起到更大的作用。美術教學生涯中，總是以激發培養學生興趣入手，因地制宜結合每個學生的實際，讓學生散發想象的空間隨心所欲的進行自己喜歡題材的選擇，則不失時機的利用學校開展的大型活動為學生的作品展示搭建平臺，每年舉辦富有較高藝術水準的畫展，畫展除在校園內展出外，還向社會向家長作以匯報和展示。如今立人學校的文化長廊上掛滿了一幅幅精美的學生作品，這些作品題材廣泛，內容豐富充分顯示了學生們獨特的審美個性及視角，在上級領導對漠河立人學校各項工作進行檢查時，對這些由她精心指導的作品給予了高度地評價。

她善于與學生溝通，對學生有一顆真誠的心，所以深受學生歡迎。和謁可親，平易近人，深受學生喜歡。與學生暢談人生、理想、交流感情，用自己的行動感染了身邊的每一人，同時也感染了學生們，積極的思想象太陽，照到哪里哪里亮，這也是每個老師默默耕耘的法寶。

藝無止境，學無止境。她深信在今后的工作中，一定會充滿激情的工作，五彩的神筆為漠河立人學校培育更多的美術愛好者，讓偏僻的小鎮綻放更多的藝術之花。

第二篇：模范教師主要事跡

2010縣模范教師典型事例

自1998年師范畢業分配至我校已工作十二年，懷著對教育事業的無限忠誠和對學生的無限熱愛，默默耕耘，無私奉獻，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。作為一名普師畢業生，未接受過某學科的專業學習，特別是對于英語教學，半路出家。即便如此，我憑著對工作的滿腔熱情，潛心學習初中英語的教育教學。為了讓渴求知識的孩子們在我的引導下更好、更多地掌握英語，為了讓自己能夠更好地駕馭英語，也為了讓孩子們開闊視野，我每學期都要從為數不多的工資中安排一部分為自己、為學生訂購相關的英語資料，利用課余時間認真自學和指導學生學習，同時，虛心地向有經驗的老師們請教，特別在新課程實施以來，一直潛心于新課改的探索，認真對待每次新課改培訓，積極參加教研活動。把學到的東西和實際有機結合起來，教學中不斷嘗試教改實驗，堅持寫教學反思，幾年來，摸索出的幽默教學法充分調動了學生學習英語的興趣和主動性，本學年，我擔任九年級89班的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。具體事例如下：

一、做到了認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，針對一年級和三年級教學目標的不同：一年級在培養興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力，還讓學生試著模仿教材書寫單詞；三年級是在保持興趣的基礎上學習新知識，加大聽寫單詞的力度。設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序

及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每節課的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。

四、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對于三年級學生，培養小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。

五、堅持用英語組織課堂教學，即用英語教英語（Teaching English through English），并注意所用語言的正確性、純正性和流

利性。教學改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應該注重傳達知識和信息的形式，為學生營造良好的學習語言的環境。我在運用英語進行教學時較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實用性。具體做法是：

1、給每一個學生起英語名字。尤其是一年級學生，經過一個學年的訓練，每個人都能說出自己的英文名字，有的學生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點名，叫學生回答問題。

2、用英語組織課堂教學。課堂教學用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生保持興趣，經歷挑戰，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。

3、用英語授課。不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采用學生學過的詞匯，但難免有不少學生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明。總之，注意所用的語言略高于學生現有水平。

4、力求自己的語音、語調、語言規范和準確，并根據不同年級的學生我就調整語速的快慢。

5、努力創造和設計英語語言情景。把課堂當作培養和鍛煉學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，在英語課上，除組織三年級學生開展課文表演、課文復述等活動外，還經常根據所教內容，呈現與學生學習和生活相關的用語。并經常啟發和組織三年級學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內容。

領導的關愛、師生的努力；讓我感受到一分耕耘，一份收獲；沉重中有一種充實，奮斗中有一份快樂。作為一名再平凡不過的農村教師，我將在“激情燃燒的歲月”里不斷超越，在實踐中促使自己業務能力和教學水平的不斷提升，把樂于奉獻，一切為學生作為自己的座右銘，在自己的工作崗位上兢兢業業地進取，在教育這塊凈土上辛勤耕耘，將誠摯的愛傾注于教育，用自己的知識和愛心去點燃紅燭的事業，一路放歌，春風化雨，鑄就師魂！

2010-9-2

第三篇：教師道德模范事跡

xxxxx鄉小學教師努爾比耶〃阿卜杜喀迪爾同志“道德模范人物”推薦材料

2015年02月

日

道德模范人物

為人師表，不僅要有高深的學問和嚴謹的治學，還要有正直的思想和以身作則的態度。“學高為師，德高為范”，這正是我們教育界老師的最好寫照，從教12年，有辛苦、有汗水、有感悟、更多的是收獲。她業務的嚴格要求，崇尚的師德，嚴謹的作風，贏得了廣大師生的一致好評；她以其模范的行動，奏響了一曲憾人心魄的師表贊歌。

努爾比耶〃阿卜杜喀迪爾，2004年參加工作，工作期間，先后從事過班主任、漢語教師、數學教師等工作。

一、努力學習，造就高尚師德

她是一名教師，再投入教育領域中，時刻以一個黨員的標準要求自己，始終保持著共產黨員的先進性，認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，并以科學發展觀為指導，努力學習和踐行社會主義榮辱觀，遵守教師職業道德和行為規范，把教師職業道德行為規范作為自己的道德準則，嚴格要求自己，切實提高自己的職業道德修養。為了不斷提升自己的專業知識，2010年參加繼續教育培訓，2011年再次參加骨干教師培訓。如今，她已是一個很成熟的教師。

二、勤奮工作，奉獻教育事業

多年的教育工作的歷練，是她親身體驗到教育工作的心酸和 快樂，能用發展的思想和實現夢想愿望奉獻教育事業。記得她剛進入學校時，她環顧了破不可堪的校園，心里油然的想起自己的責任，為此她不停的奔波在為學校發展的道路上。上爭取政策，下抓教學質量，在這期間她因為學校而失眠，因為教學而廢寢忘食，在她的日志里只有一個理念“那就是教育是發展的命脈，學校是知識的搖籃”。

三、傳遞愛心，言傳身教促學生養成良好的習慣

學生學習向來是學校教學的重點，她在辛勤耕耘于教育教學的同時，還用一個慈愛的心去哺育孩子們。小學生思想意識正處在對新事物的初始階段，教師的一舉一動，在這個時間對學生的影響是非常大的，她沒有因學生小，而忽略自己的言行，她知道這樣會帶來什么樣后果，所以無論是在校圓內還是校園外，一身示范，事實行在前，做在先，要求學生做到的，自己首先做到。從言行到敬老人、愛她人，從養成到習慣,教育學生真真懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道理。對學生的生活她也是關懷備至。由于學校的特殊性，周邊離學校較遠村子的學生（距學校約3公里），午間不回家，她時常問學生吃什么，能吃飽不，有時她還把學生請到附近的餐館去吃飯。學生感冒了給學生買來藥，有個別學生家境很貧難，沒有多余的衣物，她還把自己孩子的衣物送予她們。讓學生真真感覺得到一種親人無間的愛。

平凡的12年教師生活，她的工作獲得了各方面的肯定，2005 年被評為縣級先進個人；2007年被評為局級優教師；2013年優秀雙語教師； 2014年被評為局級優秀雙語教師。

在她的教育生涯中，她沒有氣餒的嘆聲，沒有泄氣的埋怨，只用一顆奉獻的心，關愛的情，哺育著孩子們的成長，她在這片神圣的教育田地里默默耕耘了幾十個春秋，向社會送出合格學生數千人次，有的還時常來到學校看望，看見長大的孩子，她心有說不出的高興。真可謂是青春和歲月化作了滴滴雨露，澆灌著了未來和希望。

第四篇：教師道德模范事跡

道德模范人物

為人師表，不僅要有高深的學問和嚴謹的治學，還要有正直的思想和以身作則的態度。“學高為師，德高為范”，這正是我們教育界老師的最好寫照，從教20年，有辛苦、有汗水、有感悟、更多的是收獲。他業務的嚴格要求，崇尚的師德，嚴謹的作風，贏得了廣大師生的一致好評；他以其模范的行動，奏響了一曲憾人心魄的師表贊歌。

Xxx，1991年參加工作，工作期間，先后從事過統計、秘書、支部書記、綜治干事等工作，2001年調入學校任校長。在他未進學校之前，正是他熱情的的工作態度，孜孜不倦和大無畏的奉獻精神以及工作的責任感，是他踏進了這個哺育的搖籃。

一、努力學習，造就高尚師德

他雖說是管理者更是一名教師，再投入教育領域中，時刻以一個黨員的標準要求自己，始終保持著共產黨員的先進性，認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，并以科學發展觀為指導，努力學習和踐行社會主義榮辱觀，遵守教師職業道德和行為規范，把教師職業道德行為規范作為自己的道德準則，嚴格要求自己，切實提高自己的職業道德修養。為了不斷提升自己的專業知識，他于2003年完成經濟類專科學業，2006年完成了行政專業本科的學業。2008年參加中英甘肅義務教育項目的培訓，2009年再次參加校長的培訓。如今，他已是一個很成熟的教師。

二、勤奮工作，奉獻教育事業

多年的教育工作的歷練，是他親身體驗到教育工作的心酸和快樂，能用發展的思想和實現夢想愿望奉獻教育事業。記得他剛進入學校時，他環顧了破不可堪的校園，心里油然的想起自己的責任，為此他不停的奔波在為學校發展的道路上。上爭取政策，下抓教學質量，在這期間他因為學校而失眠，因為教學而廢寢忘食，在他的日志里只有一個理念“那就是教育是發展的命脈，學校是知識的搖籃”。因此他為工作不說累，不說苦，只是默默地追尋著。經過不歇努力，學校有了新的變化，學校2004年得到第一次維修，同年學校六年級升學測試合格成績名列全縣普通類第一。心酸的背后孕育著快樂，這時他為自己松了一口氣。

隨著教育體制的進一步改革，學校步入新的領域，規范的管理，規范的教學又一次提出新的挑戰，這是他全身心的投入到教學的行列，他立足講臺，心系學生，在他認為上好每一節課，教好每一個學生是教師義不容辭的責任。尤其在教學上，他幾十年如一日履行著教師的責任，從“備，教，輔，考，改”等環節入手，代好自己所代的各門課程，在他的課堂上活躍的氣氛，給學生增添很大的興趣，學生們都喜愛聽。從教工作多年，他把小學的各門課程都輪換著代，用他的話來講就是；那里需用，就往那里上。多年的夜以繼日，他掌握了各門教材的內容，但他仍然堅持備課，不斷豐富課程教學內容，并將其融匯貫通，使整個課程 和學生形成一條主線。在課堂上，他深入淺出、生動幽默、和親的講課，受到學生們的喜愛。課堂上他還準備了很多啟迪心靈的小故事，鼓勵學生上進，給予學生贊賞，適時根據學生們的精神狀態調節課堂氣氛，并提出一些很貼近生活的實際問題啟發學生們展開討論，這樣不僅激發了學生的興趣，活躍了學生的思維，且大大提高了課堂效率。學生們提出的每一個疑問，他總是耐心地講解，課后他會認真批改每一份作業，數份作業本，總是在下次課前發到學生手中，作業上有一點問題，他都要及時把學生叫來一一講解，讓學生聽懂后更正。正是他的敬業，多年來的教學工作得到家長和孩子們的好評。

三、傳遞愛心，言傳身教促學生養成良好的習慣

學生學習向來是學校教學的重點，他在辛勤耕耘于教育教學的同時，還用一個慈愛的心去哺育孩子們。小學生思想意識正處在對新事物的初始階段，教師的一舉一動，在這個時間對學生的影響是非常大的，他沒有因學生小，而忽略自己的言行，他知道這樣會帶來什么樣后果，所以無論是在校圓內還是校園外，一身示范，事實行在前，做在先，要求學生做到的，自己首先做到。從言行到敬老人、愛他人，從養成到習慣,教育學生真真懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道理。對學生的生活他也是關懷備至。由于學校的特殊性，周邊離學校較遠村子的學生（距學校約3公里），午間不回家，他時常問學生吃什么，能吃飽不，有時他還把學生請 到附近的餐館去吃飯。學生感冒了給學生買來藥，有個別學生家境很貧難，沒有多余的衣物，他還把自己孩子的衣物送予他們。讓學生真真感覺得到一種親人無間的愛。

平凡的20年教師生活，他的工作獲得了各方面的肯定，1997年，被評為場級先進個人；1997年被評為局級優秀通訊員；1998年優秀團干部； 2001年，被評為場級、局級優秀共產黨員；2003年，被評為局級優秀教師；2009年被評為場級優秀共產黨員。

在他的教育生涯中，他沒有氣餒的嘆聲，沒有泄氣的埋怨，只用一顆奉獻的心，關愛的情，哺育著孩子們的成長，他在這片神圣的教育田地里默默耕耘了幾十個春秋，向社會送出合格學生數千人次，有的還時常來到學校看望，看見長大的孩子，他心有說不出的高興。真可謂是青春和歲月化作了滴滴雨露，澆灌著了未來和希望。

第五篇：助人為樂模范教師事跡

助人為樂模范教師事跡材料

“有困難，找田好人。”這是流傳在xx小學師生中的一句話。所說的“田好人”就是學校的語文教師、教學副校長、市師德標兵、優秀共產黨員——xx。從教16年，他始終懷揣著一顆真摯善良的心，詮釋著一位共產黨員助人為樂的博大胸襟，用愛心譜寫了一曲曲動人的樂章。

他是學生的“x爸爸”

十多年來，xx用自己助人為樂的愛心精心呵護著每位學生，特別是對那些留守學生和家庭貧困的學生，總是給予無微不至的無私關懷。

xx主動與一年級二班的xx和xx兩位留守學生聯系，做起了他們的“愛心爸爸”。他經常利用課余時間與他們談心做游戲，遠離父母，享受父母的關心和疼愛。放學后給他們補習功課檢查作業，犧牲雙休日到他們家中家訪，了解他們家庭情況，與孩子的爺爺奶奶一起商量教育方法。

他還先后與20多名家庭貧困學生結對幫扶。xx的生活過得十分節儉，可是逢年過節，xx總要給他的“孩子”們買衣服、禮物，為的就是多給這些特殊的孩子一些溫暖。孩子們都親切的喊他“田爸爸”。

他是同事的“x能人”

他心直口快的熱心人，同事相處得很好，平時說話總是笑呵呵的，很和藹。他不圖名不圖利，時時刻刻默默無聞地為大家做一些力所能及的事。在學校同事們的眼里，他是典型的大忙人，既要上課，又要搞教學管理。但是學校里有誰要制作課件，第一個想到就是他，因為他不管多忙，都不會拒絕。總是抽夜晚休息的時間在家，無償地為教師做出所需的課件。學校里有哪位教師要買電腦，他總是利用休息時間，到各個電腦店詢價比對，讓大家花最少的錢買到最合適的電腦。學校有誰的要寫對聯他都會抽時間，按他們的要求義務創作和書寫對聯。

他是鄰居的“x熱心”

xx平時愛鉆研電工知識，心靈手巧，技術精湛。平時鄰居誰家電燈不亮了，或者家用電器出點小毛病，都請他修理。一個電話，xx就登門幫助修理。手到擒來，及時排除故障，不收分文。如果缺少點小零件，他會幫你上街去買，連墊付的錢也不用給。

他還十分熱心小區公益活動，義務清掃樓道，幫忙照顧兒女不在身邊的老人。總之，小區里的好人好事都少不了他！”

他是外人的“x善人”

對于素不相識的人，xx也充滿關愛之情。一天，他像往常一樣在小路上散步，迎面走來一位老婆婆，吃力地挑著沉重的廢品。看著老婆婆壓彎的脊背，艱難地步履，她趕緊上前接過老人肩上的擔子，幫老人將廢品送到家中。到家后，老婆婆特別激動，并一個勁地夸獎道：你真是一個 “大善人”。他還經常義務為外地人指路、帶路。

在日常生活中，xx樂于助人的事數不勝數。當別人問他為什么這樣樂于助人，他總會說：“趁我還有力氣，還會點技術，為大家多做點事情。我覺得人越忙越高興，為別人多做點事，心里很舒坦。”