第一篇：畢業論文 實習中學對高師教育實習的意見和建議

實習中學對高師教育實習的意見和建議

摘要：高師教育實習是高師院校專業教學計劃的重要組成部分，也是高師課堂教學的延續，因此加強與重視教育實習是提高畢業生競爭實力的有效途徑，也是培養他們在將來駕馭課堂教學的技能的重要手段。本文在通過對我系畢業生實習所在的幾所中學的師生進行實地調查總結的基礎上，分析實習生在實習過程中暴露出的問題，以及今后的實習生在實習中應該重點加強和提高的素質，最后總結出了幾條建議供學院參考。關鍵詞：教育實習；調查；問題；建議

The comments and Suggestions of practice secondary school to

Normal college education practice

Abstract: Teaching Practice in middle school is an important part of the normal universities teaching program, It＇s also a continuation of teaching, so the emphasis on teaching practice is an effective way to improve the competitive fore of graduates, It is also an important mean to train survey to teachers and students to gain the classroom teaching skills in the future.In this paper, By the survey to teachers and students of several secondary schools which our graduates practiced in, This paper analyses the problems exposed in the process internship , as well as the graduate should focus on strengthening and improving the quality,.In the end of this paper ,several suggestions are given to normal college.Keywords: Education practice;survey;questions;Suggestions

1.引言

教育實習指的是各級各類師范院校高年級學生到實習學校進行的教育、教學專業實踐的一種形式。包括參觀、見習、試教、代理或協助班主任工作以及參加教育行政工作等[1]。教育實習是高師教育的重要組成部分，是高師教學計劃中一門重要的必修課，是高師貫徹理論聯系實際原則，實現培養目標不可缺少的教育教學環節；教育實習是高師學生了解中學實際，將所學專業知識和教育科學理論綜合運用于中學教育教學工作，培養和鍛煉學生從事教育教學工作能力[9]。

另外，在實習過程中，實習師生有機會深入了解和掌握中學教學改革動態及中等教育結構改革情況，這就從客觀現實的需要方面，為師范院校有的放矢地改革教學積累了重要參考資料。2.高師教育實習的重要性和意義

教師是教育事業的第一要素和核心資源。教師素質的高低決定了一個國家教育事業的成敗，所以，提高教師素質也就成為了提高教育質量必然要求。隨著教師專業化的發展、新課程改革的實施和教師教育一體化的發展，對高等師范教育進行改革的呼聲越來越高，也只有改革才能培養出符合時代的要求，具有反思能力、創新精神、研究能力的專家型教師。歸根結底，優秀的教學能力是師范院校培養學生的目的，是學生創造性地靈活應用教育規律、教學原則從事教學工作的基本技能。這是師范院校培養學生能力中的突出標志，顯示著師范院校的本質特點[1]【4】。

在實習過程中，實習生緊緊圍繞做一名合格中學教師的質量要求，對自己所進行的各項基本訓練，都是在自己所掌握的教育理論知識和專業理論知識的指導下來完成，它體現了馬克思主義理論與實踐相結合的原則。同時，這種基本訓練不僅直接檢驗學生心理、思想、知識、能力諸方面的成熟程度究竟如何，也較為全面地檢驗了師范院校教育、教學工作的各種方案和措施是否收到了予期效果。檢驗的結果則是實習生的親身體驗和中學師生的直接感受所提供的第一手資料。據此，便可以對學校教育、教學各個部門、各個環節工作中的得失成敗，做出一些比較客觀的分析和評價據。

教育實習是理論聯系實際的橋梁，是師范生由學生向教師轉化的必不可少的環節，但是我國的教育實習長期以來都存在著一定的問題。高等師范院校畢業生達不到中小學教學的要求，畢業生在參與工作過程中難以將所學理論有效應用于工作。這一現象的存在從一個側面說明了，教育實習并沒有達到我們的預期，起

[5][6]

。這些分析和評價為我們進一步端正辦學思想，擺正辦學方向，正確地貫徹黨的教育方針，積極穩妥地開展教學改革提供了可靠的依

到應有的作用，我國高等師范院校普遍的具有重知識傳授、輕能力培養，重學術、輕實踐的現象[7][8]。如何解決這一問題，提高教育實習質量，便成為高等師范教育研究的一個重要研究課題[2][3]。3.問卷調查 3.1 調查背景

隨著我國加入WTO，現代化建設的不斷發展和科教興國戰略的確立和實施，師范教育在整個教育事業中處于越來越重要的優先發展的地位。同時隨著我國目前經濟發達地區中師撤制的大面積實施，高等師范教育舉足輕重地位日益凸現，教育實習作為高師教育的重要組成部分，對高師教育改革和發展具有重要的作用。眾多的教育理論與實踐工作者們就提高高師教育實習質量、革新高師教育實習管理體制、改革高師教育實習模式、改進高師教育實習評估等進行了全面的理論研究與實驗探索，并取得了可喜的成績。但由于各種因素的制約，仍存在許多問題，面臨許多的困難，教育實習仍然是高師教育中的一個相當薄弱的環節[10]。因而這種人才培養質量高標準與教育實踐形式低水平之間的矛盾，勢必阻礙高師教育改革和發展的步伐，影響教育教學質量的提高和高師培養目標的實現。教育實習的改革已成為擺在我們教育工作者面前的一項十分緊迫的任務。為了明確教育實習中的師資需求問題，發現現有教育實習模式的不足，提高教育實習效果，所以我對實習中學師生們對實習教師的觀感進行了調查。3.2調查對象及方法 3.2.1調查對象

高師教育實習過程中，最了解情況的當屬實習學校的師生，為了準確掌握高師教育實習的真實情況，我專門走訪調查了我系同學實習的幾所中學，有西安市第十一中學、西安市第六十八中學、西安車輛廠中學、大華中學、蒲城縣第二中學等，并對其中的部分師生進行了調查。3.2.2調查方法

（1）問卷調查法：針對實習學校內的老師和同學設計了兩份關于實習教師的調查問卷（見附錄）。

（2）談話法：面對面的采訪實習學校的老師以及學生對于實習老師的一些看法。（3）統計法：針對調查問卷進行統計，得到有效數據。4.問卷調查結果分析

在本次調查中，為了保證調查數據的準確性，對這五所學校每個年級發放每

種問卷的數量都相等，共發放問卷200份（學生與教師問卷各100份），回收有效問卷197份，回收率為98.5%。而且本次調查針對的是實習老師實習期間的直接參與者，具有很強的代表性，加之調查問卷針對師生分別設計，內容比較豐富，所以調查結果有效。4.1 調查問卷發現的問題

經過對調查問卷的統計、個別訪談記錄的整理和查閱實習指導教師的總結，我們發現，師范生教育實習中存在許多問題，需要引起高度關注。

從柱形圖中，我們可以直觀的看到，調查院校的師生對各項問題的偏好表現出很強的一致性。整體看來，學生對實習老師的期望表現的高度一致：他們希望教育實習的教師是活潑的、善于溝通、親和力強的，教學氛圍是創新的、輕松自然的、多樣性的，而現實是學生們對教育實習的課程完全提不起興趣，多數表現出無所謂、不感興趣的漠然態度，他們所感覺到的實習教師的課程與其他各類課程沒有太大差異，依舊是死板的、令人提不起興趣的。從問卷2中，可以看到：教師們認為實習老師的實習期的主要問題是缺乏組織教育和教學的能力、語言表達能力較差、不了解教育改革，缺乏實踐，而他們更看重實習老師與人溝通的能力、認真負責的態度、教學的能力。4.1.1 實習生缺乏必要的教師職業技能（1）實習學校教師對于實習生職業技能的看法

圖1

實習學校教師對于實習生職業技能的看法

（2）實習學校學生對于實習生職業技能的的看法

圖2

實習學校學生對于實習生職業技能的的看法

所謂的教師職業技能，主要指教師的教育、教學技能，是教師在教育教學中，順利地達成教育、教學目標的一系列有效的行為方式，是智力技能與動作技能的綜合體現。

教師職業技能主要指一般教學技能，包括教學語言技能、板書技能、提問技能、教態變化技能組織教學技能以及現代教學手段運用等技能。課堂教學技能包括處理教學內容、組織開展教學等技能以及班主任工作技能等。調查問卷顯示，在教育實習中，實習生表現出的教師職業技能普遍較差。主要表現在以下幾個方面：

首先，實習生的一般教學技能不足。根據統計可以發現，有65%的學生認為實習老師語言與情感的表達能力存在缺憾和不足，有78%的學生和82%的教師認為實習老師應當加強語言表達能力訓練。

其次，課堂教學技能欠缺。突出表現為:課堂觀察技能不足，不知道如何觀察和控制課堂的教學，啟而不發;講解技能不足，教學語言羅嗦、不嚴謹、不會分析問題等。有90%的學生認為實習老師把握教學過程能力存在缺憾和不足，有46%的學生認應當加強設計和組織教學能力的訓練。

第三，教材分析和處理能力不夠強。實習指導教師在總結中指出，大多數實習生面對新教材，不能較好地利用教育教學設計理論對其進行分析，不能很好地從教學目標、知識結構、思想方法和教育價值等方面對教材進行分析和處理。不少實習生只對所教的章節熟，而對非授課章節就陌生。統計表明有24%的學生認為把握教學目標的能力存在缺憾和不足，有40%的學生認為分析和組織教學內容的能力存在缺憾和不足。有50%的學生認為實習前應當開設分析中小學教材的課程或活

動為實習做準備。幾乎所有的代隊指導教師均認為實習生的解題能力不強，對題型不會歸納總結，甚至教材練習題都不會做。

4.1.2 教育實習時間短、內容形式單一，實習目標難以達到 下圖是實習學校對于高師教育實習時間的看法的調查總結：

圖3

實習學校對于高師教育實習時間的看法

從教師調查問卷2中的7,8題可以看出，實習學校的教師普遍認為師范實習生實習時間一般，但講課時間短，很難達到實習目標。高師院校現行的教育實習方案一般是專科4周左右，本科8—12周，安排在最后一學年進行。我院的實習期在各方的建議下已經有所延長，但是受各種因素的影響，平均每個實習生上課時間只能在6—10節左右。在實習時間內，既要讓學習生受到深刻的專業思想教育，增強對中學教育教學工作的適應性，又要培養學生獨立從事教育工作的綜合能力，還要培養他們開展中學教育教學科研的基本素質，這顯然比較困難。大部分高師院校對教育實習僅重視課堂教學實習、而忽視了班主任工作實習、學校行政管理實習和課外、校外的教育實習，在實習安排上形式單一，只有放羊式或集中式實習，沒有教育實習形式的創新。4.2 教育實習中的積極意義

通過調查可以發現，師范畢業生有許多得天獨厚的優點，例如，普通話普遍比較標準；因為年齡差距比較小，因此，更容易與學生之間溝通和交流；再者，實習生的總體素質較高，相對于其它幾所學校的實習生而言表現較突出，在教學實習中能認真備課，并力爭上好每一節課，課后能自覺地相互評課，發現問題，及時糾正；最值得肯定的是，高師實習生上課時對現代教具（如PPT）的使用方面具有得天獨厚的優勢，減少了板書等的書寫時間，大大提高了上課的效率等。這

些獲得了實習中學師生的一致好評。5.針對調查發現問題的建議

面對調查中發現的問題，我通過與實習學校的老師們以及個別領導面談得到一些他們針對實習生和學校的一些建議。5.1 針對學生的建議 5.1.1 明確目的, 積極參與

學生要充分認識教育學習的目的性、重要性, 端正實習態度, 嚴于律己, 對每一節課都必須做好充分的準備, 提前寫好完整的教案, 虛心聽取指導教師的建議, 較好地完成教育實習任務。

5.1.2 在教育實習期間要做好一個學習者

實習生除認真完成所承擔的實習任務外, 還應該積極參加實習學校組織的教研活動, 學習實習學校教師的教學經驗;實習生之間要堅持互相聽課, 取長補短, 相互幫助, 每個實習生應盡量通過不同的途徑獲得知識, 提高自己的教學能力。5.1.3 做好教育實習的總結

實習生應在教育實習結束后認真總結自己的表現, 發現不足要及時改正, 只有這樣, 才能從教育實習中鍛煉自己、提高能力和積累經驗, 為下一步走上工作崗位做好充分的準備。

5.2 針對我院實習工作的建議 5.2.1 加強實習指導教師隊伍建設

高素質、高水平的教師隊伍是教育實習順利完成的重要保障, 主要通過如下途徑來培養：

(1)加強新課程培訓, 學校應定期舉行培訓班, 尤其要加強對中青年教師的培訓, 使他們建構新課程理念, 提高指導能力。

(2)加強對指導教師的業務能力、組織協調等方面的綜合考核并及時收集反饋信息,有利于指導教師各方面能力的提高。

(3)建立教育實習指導評價機制和激勵機制, 使教育實習工作和理論教學同樣得到重視, 有利于提高教師參與教育實習工作的積極性。5.2.2 加強實習基地的建設

教育實習基地是教育實習的主陣地, 建立合格穩定和足夠數量的教育實習基

地, 是學校走出實習單位難尋困境的有效途徑, 也是教育實習成功的重要保證, 因此, 高等師范院校應把建設教育實習基地納入學校的專業建設的整體規劃中, 加強與中小學、基礎教育機構的聯系, 爭取得到當地教育行政部門的支持, 在當地建立一批穩定的教育實習基地。5.2.3 增加實習經費的投入

實習經費包括兩部分: 一是教育實習工作日常開支的經費, 隨著社會物價指數的不斷上揚, 本來已經緊缺的經費, 如果不及時調整, 對實習工作更是雪上加霜, 教育實習工作就難以正常開展, 因此高等師范院校應設立教育實習專項經費, 每年度根據物價上升指數作適當的調整, 確保足夠的實習經費來滿足教育實習工作的需要;另一部分是實習基地建設的經費, 隨著招生規模的不斷擴大, 參加教育實習人數也隨著增加, 實習基地的教學資源和硬件設施在人均使用上逐年減少, 高等師范院校應該定期對實習學校的物質建設進行評估, 及時加大對實習基地的經費投入, 充實實習基地的基礎性建設, 完善實習所需必備設施, 為教育實習的順利進行提供物質的保證。

5.2.4 科學地安排教育實習時間

教育實習時間的安排既要注意高等師范院校的實際, 又要注意實習學校的實際, 做到既要有科學性, 又要有實用性, 確保實習計劃的完滿實施和培養目標的順利實現。高等師范院校的實習時間通常安排在最后一學年, 時間一般為 8周, 其中校內試教和總結各一周, 到實習學校 6周, 本文前部分已論述時間安排過于集中對尋找實習單位的影響, 因此, 高等師范學校應從人才培養方案的制訂入手, 由學校教育實習主管部門根據各專業的特點和實習學校的實際, 統籌安排好各專業的實習時間;避免同一院校的實習時間過于集中, 影響教育實習的質量。因此, 安排教育實習時間時應注意如下幾點:

(1)避免把教育實習時間安排在秋季開學進行

這時間是實習學校的新生入學時間, 也是國慶長假時間, 這樣會給實習學校增加負擔和減少實習時間，使本來就少的可憐的實習時間更是被大大縮水，嚴重影響實習效果。

(2)應把時間安排在三年級的第二學期

根據人才培養方案的安排, 三年級第二學期前技能性課程已完成, 學生已經具備教育實習的條件, 這樣可以避免學生在四年級忙于奔跑找單位和參加考研、公務員考試等諸多因素所帶來的負面影響，便于高師學生更專注的進行教育實習，保證實習效果。

(3)應把實習適當延長, 最少不少于12周

過短的教育實習時間不利于學生對新課程教師這一職業形成深入的認識, 掌握基本的教學技能。同時，可以參與實習中學的教研會，班級管理等工作，全面學習實踐當今學校教育教學工作。結束語

本文通過對實習中學師生關于高師院校教育實習各方面的問卷調查，并對調查結果進行了總結和分析。通過本次調查分析，我們在一定程度上了解了高師院校實習生在實習中學進行教育實習的現狀和存在的問題，進而對存在的問題進行分析研究。通過對參考相關文獻，在調查結果分析的基礎上，提出了分別針對高師院校與實習生的一些建議，希望對我院今后實習生的教育實習工作提供參考，為提高我院師范畢業生的自身競爭能力提供幫助。

總之，在高師院校實習生去實習中學進行教育實習時，是實現高師院校畢業生將四年大學理論學習向今后工作實踐轉換的一個重要途徑。在實習過程中，不論高師院校還是畢業實習生都應抓住這難得的教育實習機會，提高自身教學技能，增強自身實力，為今后走向工作崗位打好基礎。教學調查研究是一個漫長的過程，需要長期不斷的研究和探索，為提高高師院校畢業生的軟實力盡一份微薄之力。由于個人水平和條件限制，文中難免存在諸多缺陷，一些觀點和論述還有待于以后更深入的研究和檢驗，肯請各位老師和同學批評指正。

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[10] 何云燕.我國高師教育實習的現狀及對策分析[J]，教書育人學報，2002年第06期，37-39

附錄

調查問卷1(學生問卷）

所在學校_________

性別* A.男（）B.女()

所在年級*A.初一（）B.初二（）C.初三（）

在你所選擇的選項處打鉤，并根據題目要求在橫線上寫出答案。1.你最喜歡哪一種類型的實習老師？

A.保姆型()

B.朋友型()

C.知識型()

D.警察型()

E.其它

（）____________

2.你最不喜歡哪一種類型的實習老師？

A.保姆型()

B.朋友型()

C.知識型()

D.警察型()

E.其它

（）_____________

3.你最喜歡實習老師以怎樣方式跟你相處？

A.一對

一、面對面交流()

B.通過作業本或日記本進行書面交流（）C.以活動課的形式

()

D.郵件或QQ網上聊天()

E.其它

（）_____________

4.如果讓實習老師當你的班主任，你樂意配合他（她）的工作嗎？

A.非常樂意()

B.不樂意()

C.無所謂（）5.你希望實習老師如何開展班會課？

A.充分準備，鼓勵學生參與，主題性較強()

B.總結紀律，開批判會一樣（）

C.利用班會課時間上課()

D.自習()

E.其它

（）________

6.你覺得實習老師在哪些方面可以為你提供幫助？

A.學習方面()

B.班干部工作方面()

C.家庭生活方面()

D.情感方面()

E.同學交往方面

()

F.課外生活方面()

G.其

它

（）____________

7.你認為實習老師講課容易聽懂嗎？

A.可以()

B.一般，沒什么感覺()

C.完全聽不懂（）8.你認為實習老師對教材講解如何？

A.熟悉教材，層次分明，講解透徹

（）B.一般，還過得去

（）C.不熟悉教材，講解啰嗦，沒有重點（）

9.你怎么評價實習老師上課時的語言表達能力？ A.很強，普通話標準，語言流暢

（）B.一般，普通話一般，語言不很流暢（）C.差，普通話不標準，語言不流暢

（）10.實習老師上課時，課堂氣氛如何？ A.上課生動有趣，課堂氣氛活躍（）

B.一般，還過得去

（）C.課堂氣氛沉悶

（）11.你認為實習老師的課堂控制能力如何？

A.紀律良好，大家認真聽講

（）B.紀律基本良好，偶爾有人說話

（）C.老師只管講課，不管學生，課堂比較吵鬧（）12.你認為實習老師板書如何？

A.布局合理()

B.書寫規范

()

C.用色恰當()

D.很少寫，甚至不寫（）13.實習老師上課使用PPT等現代教學工具嗎？

A.經常使用()

B.偶爾使用()

C.從不使用（）14.你會以什么態度來對待實習老師在課堂上的失誤？

A.包容諒解，畢竟是實習老師()

B.比較不滿，有排斥感(C.嘲諷譏笑，在班上唱反調

()

D.沒感覺，不關我的事（）)

調查問卷2（教師問卷）

所在學校___________

性別：男（）女()

年齡：21-26（）27-32（）33-38（）38以上（）

在你所選擇的選項處打鉤，并根據題目要求在橫線上寫出答案。

1.所帶科目

A.語文()

B.數學()

C.英語()

D.其他（）2.是班主任

A.是

()

B.否

（）3.您對實習生的印象

A.很好()

B.一般()

C.不好（）4您喜歡實習老師來貴校實習嗎

A.喜歡()

B.不喜歡

()

C.無所謂（）5.你是否適應實習老師的教學？

A.是

()

B.否

（）

6.你認為教育實習時間應該多久合適？

A.一個月()

B.兩個月()

C.三個月()

D.其他()

7.你認為教育實習對貴校的教學和管理是否有帶來影響？

A.有，帶來積極的影響()

B.有，但是消極的影響()

C.沒什么影響（）

8.你認為如何能提高教學能力的效果？

A.多聽課()

B.多上課()

C.其他（）__________

9.你認為大學在培養教師隊伍的時候應該重點培養哪些能力？多選 A.口頭表達的能力

()

B.運用專業知識的能力()

C.使用教學技巧的能力()

D.交流、交際的能力

（）

E.領導、組織的能力

()

F.其他（）_______________

10.你認為實習老師的實習期的主要問題是什么？

A.缺乏組織教育和教學的能力

()

B.語言表達能力較差

()

C.缺乏組織管理能力

()

D.缺乏自我調控能力

（）E.不了解教育改革，缺乏實踐

()

F.普通話不標準，鄉音太重（）G.過分注重理論，只會紙上談兵()

H.其他（）_______________

11.你最看重實習老師的什么？(可多選)A.大量的專業知識儲備()

B.與人溝通的能力()

C.組織管理的能力

()

D.認真負責的態度()

E.教學的能力

()

F.外貌、衣著等

（）G.其他

（）________________

12.你認為實習老師的教學工作技能如何? A.不錯

()

B.還好

()

C.缺乏

()

13.你認為實習老師的課堂教學技能怎么樣？

A.很完備

()

B.一般

()

C.比較缺乏

（）

14.你滿意實習老師在貴校期間表現嗎？

A.滿意()

B.不滿意()

C.無所謂滿意不滿意（）15.你希望以后還有實習老師嗎？

A.希望

()

B.不希望

()

C.無所謂()

第二篇：教育實習調查報告：對高師教育實習的意見與建議

教育實習調查報告

——-佩珊

樂清柳市中學對高師教育實習的意見與建議

近年來國家加大了對教育師范專業的支持力度，也愈加重視教育實習，再加上高師院校師范生數量逐年增加這一不爭的事實，教育實習已成為高師院校的一個重要的研究課題，如何做好教育實習，如何做好與實習學校的聯系接洽工作等成為了高師院校所要學習研究的課題，教育實習調查報告：對高師教育實習的意見與建議。

教育實習是高師院校專業教學計劃的重要組成部分，是對學生三年系統學習的一個全面檢驗和考察。通過教育實習，加強了師范生理論與實踐的結合，讓學生擺脫只會紙上談兵的尷尬局面，加深了師范生對教師職業的認識和理解，有利于幫助學生走向教師崗位，教育實習的質量好壞更是未來教育能否發展的很快很好的前提條件。

教育實習工作牽涉面很廣，會涉及兩所學校即高師院校和實習學校，而在教育實習的整個操作過程中，實習學校起到了至關重要的作用，因此在調查實習學校對于教育實習的意見和建議，顯得十分必要。

本次調查對象為溫州樂清柳市中學，主要圍繞領導層、指導教師層、學生層三個層次展開，采用口頭問卷及訪談的形式，主要調查了3位領導、12位指導老師、10個教學班中若干學生，調查面比較廣。調查時間則從9月23日開始到10月27日結束，其中包括了資料的收集、訪談調查、報告的撰寫等。

通過對調查內容的分析整理，本文主要從師范生素質、組織模式及三對關系的處理等方面進行論述。

一、關鍵：師范生素質

教育實習是高師各專業學生經過一定階段的大學課堂學習之后，為承擔中學教師職責而準備的最后階段。通過教育實習，實習生將在中學教師的品德修養、學科專業知識和技能等方面受到全面檢驗和鍛煉。在教育實習中，實習生能把在大學課堂上所學的教育理論、教學方法和學科專業知識綜合運用到中學各學科的教育、教學實踐中去，使知識成功轉化為能力，形成中學教師的個性品質，為今后勝任中學教育工作奠定基礎。但是，從實際實踐中暴露出來的問題同樣值得我們思考。通過此次調查，我們發現實習校方對實習生素質要求較高，并針對實習生在教育實習中暴露出來的問題的提出了寶貴的意見與建議，其中包括對實習生師范技能、專業技能、一專多能上的要求。

（一）對教師師范技能的要求

柳中校領導指出：師范院校承擔著為基礎教育培養合格師資的重要使命，而今師范教育正被迫接受競爭的考驗和威脅，各中學對教師的需求已由數量需求轉向質量需求，他們最期盼的是有事業心、責任感、有新教育理念和過硬的師范技能、具有熟練信息技術的高素質綜合型的教師，調查報告《教育實習調查報告：對高師教育實習的意見與建議》。而從高師教育的現狀看，身為師范院校的學生，師范意識不強，師范生往往注重的是知識的學習，而忽視培養師范技能。值得欣慰的是，校方肯定了此次實習學生良好的自身素質，不過也同樣指出了其中的一些問題。就實習中出現這些問題，結合校領導、指導教師、學生等多方面意見得出的如下結論。

1.普通話和口語表達

作為中文專業的學生，國家規定普通話等級要達到二甲。但即便符合等級要求，如何把水平發揮出來，看的就是在課堂上的語言表達能力。我們的實習生在課堂上欠缺的就是這種能力，因而出現了講話疙瘩、忘詞、死記硬背、語速過快等現象。講課是教學的主要環節，語言又是講課的最基本的手段，所以，講課語言的基本任務是給學生“傳授知識，提高思想，培養能力”。因此在平時就應該有效地進行講課語言訓練，這是探索師范技能訓練科學化的一個重要方面。

學生對教師講課語言提出的意見：

（1）我首先希望能聽得清楚。聲音悅耳好聽當然更好，但首先是要聽清楚。聲音不要太小，吐字不要含混不清、速度不要太快，但也不要太慢。太快了，來不及思考；太慢了，聽不上勁，心里發慌.⑵我不喜歡老師不停息地講，不斷地重復，而且重復的說法前后又不一致。解釋了又解釋，愈解釋愈糊涂。

⑶我希望老師講課能引起我的興趣，親切和藹，使你有心情去思考，也有可能去思考。我不喜歡經常訓斤人的老師，帶著壓抑的心情聽課，別說思考，就連講的是什么也不知道了.⑷我希望聽老師講課時，能弄清條理能邊聽邊思考，這樣心里才踏實。我不希望老師把什么都講，更不喜歡講得亂糟糟一團，理不出頭緒。

……

根據以上這些意見，指導老師對我們提出了一些可行的建議，以提高師范生的口語表達能力：

（1）創造條件開設國家教委要求開設的“教師口語”課程。

（2）上語文課時，教師注重對語言的精練、準確、規范方面的培養，使學生掌握規范的語文表達方式。

⑶在學校里多舉辦一些演講活動，加強師范生的語言表達能力。

2.書寫規范文字和書面表達技能

能否寫一筆規范的好字，是否具有過硬的書面表達技能直接關系到教育教學效果和教師的威信。通過此次調查，指導老師和學生指出我們實習生的板書書寫能力有待加強。因此對師范生應進行書寫規范和書面技能的訓練。可采用以下措施：

（1）校內、系內要創造使用規范漢字的環境和氛圍，教師要以身作則，各科齊抓共管，如各科學生作業、論文、實習教案中的錯別字和不規范字都要給予糾正。

（2）從大一開始，加強三筆字的訓練，其中重點是鋼筆字、粉筆字。

（3）定期舉辦多種多樣的有關書法的課外活動，如觀摩、展覽、比賽等等，鼓勵學生把字寫好。

3.教學工作技能

教學工作技能是指：教師備課、上課、批改作業和評定成績等教學環節所必備的技能，教學工作技能是高師學生的教師職業技能的重要組成部分，是師范生提高從師任教素質的必修內容。實習階段，對聽課、備課、講課和評課我們都實打實地進行系統化、章程化處理。

特別表現在，針對學生的實際情況確定教學目標、重難點及編寫教案；嚴格執行上課前試講及

第三篇：教育實習調查報告：對高師教育實習的意見與建議

教育實習調查報告

——-佩珊

樂清柳市中學對高師教育實習的意見與建議

近年來國家加大了對教育師范專業的支持力度，也愈加重視教育實習，再加上高師院校師范生數量逐年增加這一不爭的事實，教育實習已成為高師院校的一個重要的研究課題，如何做好教育實習，如何做好與實習學校的聯系接洽工作等成為了高師院校所要學習研究的課題。

教育實習是高師院校專業教學計劃的重要組成部分，是對學生三年系統學習的一個全面檢驗和考察。通過教育實習，加強了師范生理論與實踐的結合，讓學生擺脫只會紙上談兵的尷尬局面，加深了師范生對教師職業的認識和理解，有利于幫助學生走向教師崗位，教育實習的質量好壞更是未來教育能否發展的很快很好的前提條件。

教育實習工作牽涉面很廣，會涉及兩所學校即高師院校和實習學校，而在教育實習的整個操作過程中，實習學校起到了至關重要的作用，因此在調查實習學校對于教育實習的意見和建議，顯得十分必要。

本次調查對象為溫州樂清柳市中學，主要圍繞領導層、指導教師層、學生層三個層次展開，采用口頭問卷及訪談的形式，主要調查了3位領導、12位指導老師、10個教學班中若干學生，調查面比較廣。調查時間則從9月23日開始到10月27日結束，其中包括了資料的收集、訪談調查、報告的撰寫等。

通過對調查內容的分析整理，本文主要從師范生素質、組織模式及三對關系的處理等方面進行論述。

一、關鍵：師范生素質

教育實習是高師各專業學生經過一定階段的大學課堂學習之后，為承擔中學教師職責而準備的最后階段。通過教育實習，實習生將在中學教師的品德修養、學科專業知識和技能等方面受到全面檢驗和鍛煉。在教育實習中，實習生能把在大學課堂上所學的教育理論、教學方法和學科專業知識綜合運用到中學各學科的教育、教學實踐中去，使知識成功轉化為能力，形成中學教師的個性品質，為今后勝任中學教育工作奠定基礎。但是，從實際實踐中暴露出來的問題同樣值得我們思考。通過此次調查，我們發現實習校方對實習生素質要求較高，并針對實習生在教育實習中暴露出來的問題的提出了寶貴的意見與建議，其中包括對實習生師范技能、專業技能、一專多能上的要求。

（一）對教師師范技能的要求

柳中校領導指出：師范院校承擔著為基礎教育培養合格師資的重要使命，而今師范教育正被迫接受競爭的考驗和威脅，各中學對教師的需求已由數量需求轉向質量需求，他們最期盼的是有事業心、責任感、有新教育理念和過硬的師范技能、具有熟練信息技術的高素質綜合型的教師。而從高師教育的現狀看，身為師范院校的學生，師范意識不強，師范生往往注重的是知識的學習，而忽視培養師范技能。值得欣慰的是，校方肯定了此次實習學生良好的自身素質，不過也同樣指出了其中的一些問題。就實習中出現這些問題，結合校領導、指導教師、學生等多方面意見得出的如下結論。

1.普通話和口語表達

作為中文專業的學生，國家規定普通話等級要達到二甲。但即便符合等級要求，如何把水平發揮出來，看的就是在課堂上的語言表達能力。我們的實習生在課堂上欠缺的就是這種能力，因而出現了講話疙瘩、忘詞、死記硬背、語速過快等現象。講課是教學的主要環節，語言又是講課的最基本的手段，所以，講課語言的基本任務是給學生“傳授知識，提高思想，培養能力”。因此在平時就應該有效地進行講課語言訓練，這是探索師范技能訓練科學化的一個重要方面。

學生對教師講課語言提出的意見：

（1）我首先希望能聽得清楚。聲音悅耳好聽當然更好，但首先是要聽清楚。聲音不要太小，吐字不要含混不清、速度不要太快，但也不要太慢。太快了，來不及思考；太慢了，聽不上勁，心里發慌.⑵我不喜歡老師不停息地講，不斷地重復，而且重復的說法前后又不一致。解釋了又解釋，愈解釋愈糊涂。

⑶我希望老師講課能引起我的興趣，親切和藹，使你有心情去思考，也有可能去思考。我不喜歡經常訓斤人的老師，帶著壓抑的心情聽課，別說思考，就連講的是什么也不知道了.⑷我希望聽老師講課時，能弄清條理能邊聽邊思考，這樣心里才踏實。我不希望老師把什么都講，更不喜歡講得亂糟糟一團，理不出頭緒。

……

根據以上這些意見，指導老師對我們提出了一些可行的建議，以提高師范生的口語表達能力：

（1）創造條件開設國家教委要求開設的“教師口語”課程。

（2）上語文課時，教師注重對語言的精練、準確、規范方面的培養，使學生掌握規范的語文表達方式。

⑶在學校里多舉辦一些演講活動，加強師范生的語言表達能力。

2.書寫規范文字和書面表達技能

能否寫一筆規范的好字，是否具有過硬的書面表達技能直接關系到教育教學效果和教師的威信。通過此次調查，指導老師和學生指出我們實習生的板書書寫能力有待加強。因此對師范生應進行書寫規范和書面技能的訓練。可采用以下措施：

（1）校內、系內要創造使用規范漢字的環境和氛圍，教師要以身作則，各科齊抓共管，如各科學生作業、論文、實習教案中的錯別字和不規范字都要給予糾正。

（2）從大一開始，加強三筆字的訓練，其中重點是鋼筆字、粉筆字。

（3）定期舉辦多種多樣的有關書法的課外活動，如觀摩、展覽、比賽等等，鼓勵學生把字寫好。

3.教學工作技能

教學工作技能是指：教師備課、上課、批改作業和評定成績等教學環節所必備的技能，教學工作技能是高師學生的教師職業技能的重要組成部分，是師范生提高從師任教素質的必修內容。實習階段，對聽課、備課、講課和評課我們都實打實地進行系統化、章程化處理。

特別表現在，針對學生的實際情況確定教學目標、重難點及編寫教案；嚴格執行上課前試講及

每次備課都給指導老師過目的規定，并虛心向導師求教，聽取導師的意見；積極的開展課后集體評課及教學研討活動，邀請指導老師給我們做相關的教學指導，增長每位隊友的教學實際經驗，并且上課的實習隊員也適時做好總結工作。我們的實習生在這方面得到了實習校方的充分肯定，尤其是在現代化教學手段的運用上。同時指導老師也提出了一些建議來加強我們在多媒體運用上的能力。

（1）成立教學媒體技能指導中心，成立教學媒體學習培訓班，安排教師著重指導訓練，學生在此可看到有關資料，并得到個別指導。

（2）在教學內容上加些教學軟件的編制，加大多媒體課件制作的分量，對常用的多媒體課件集成軟件如powerpoint、Authorware等詳細介紹：讓學生在掌握上述計算機技能的基礎上和化學學科結合起來。

（3）開展各種課外活動，讓學生積極參與語文課件的制作，還可進行課件制作比賽。

此外，在此次實習中也發現了一些問題，那就是我們的實習生過分的依賴多媒體而導致在某幾節課上，由于電腦設備出現問題而不能播放課件，使得課堂進展很不順利。導師提出，在今后的教學中應該做到用課件與不用課件兩手抓。

4.課堂教學技能

目前我國中學教育中，課堂教學仍是中學教學的主要形式，學生知識的獲得、素質的提高、能力的發展在很大程度上，仍依賴于課堂教學的效果，因此對師范生課堂教學技能的培訓有極其重要的意義，這直接關系到課堂教學質量的提高。對于剛走上教師崗位的實習生來說，如何讓提高課堂的教學質量，激發學生的學習興趣，讓學生把所學的知識內化為自己的知識，是我們最關心的事情。所以針對如何提高課堂教學質量，我們特地向指導老師咨詢了意見，主要表現為以下幾個方面。

（1）導入技能及其運用時注意事項。導入要激發學生學習興趣、引起學生注意、誘發學習動機、明確學習目的、建立新舊知識間聯系。導入要緊扣主題內容：導入所利用的知識與新知識間關聯要緊密；導入要具有形象性、直觀性和啟發性。我們的實習生雖然也很重視導入來搞活氣氛，但很多時候過于緊張導入部分而忽視了課堂的整體性，所以在教學的起始階段我們也可以直接導入。

（2）語言技能及運用時注意事項。在教學過程中針對學生的思維，圍繞教學主題，適時以問題的形式引導學生；巧妙地運用充滿感情色彩的語言，不但作用于學生的感官，而且作用于學生的心靈，故而使學生產生強烈的感染力。另外，要把握設問的時機。導師指出，實習生在語言運用上還欠火候，隨著經驗的積累是可以改觀的，所以要多聽課，吸取老教師的經驗，知道什么時候該調動學生。

（3）組織技能及其運用注意事項。教學過程中，教師要采用管理性組織、指導性組織、誘導性組織等多種組織形式，組織學生的思維，提高學生的注意力，使其關注所學知識。但在組織技能運用時應注意：首先要了解學生，尊重學生，這是達到組織目的的前提和基礎；其次要結合教學實際，靈活運用多種教學組織形式；再次，組織教學時要做到人人有事做，共同參與；第四，對各種隨機的問題，教師要能迅速反應，恰當處理，始終維持良好的教學秩序。

（二）專業技能與一專多能

師范院校的畢業生絕大多數將來都要成為人民教師，因此他們是否熱愛教育工作將直接影響到我國的基礎教育質量，影響我國對四個現代化接班人的培養，影響全民素質的提高。根據指導老師以往的經驗，在高師的日常教學中學生沒有機會接觸到他們將來的工作對象——中學生，他們對于自己將來的角色沒有什么感受。通過教育實習能夠使學生直接走上講臺，直接面對他們的學生，直接進人真實的角色，這對增強學生將來從事教育教學工作的光榮感、責任感和使命感的作用是任何書本或口頭說教都難以代替的。

“要給學生一杯水，教師必須有一桶水。”這個比喻告訴我們教師要勝任工作要有比教科書多得多的知識。同時，中學各科教學內容的豐富性、基礎性也要求高師學生要有豐富的知識儲備。由于中學生大都是一些十幾歲的青少年，他們的批判能力雖差但接受能力很強，這就使得實習生課堂上講授的知識必須是科學的，而不能是含含混混或似是而非的，因此高師學生對本學科的專業知識必須做到牢固掌握和精通。

以下摘錄一些學生對老師知識素養的要求：

⑴知識淵博的，交流能力強的。語文課是知識性的課，老師與學生的交流特別重要。

⑵語文老師應培養幽默感，使課堂更有趣味。語文課應該教給我們更多、更廣的課外知識、文學知識。

……

從以上的話語中不難看出學生對老師的要求越來越高，不僅僅是在專業知識上，還包括專業外的知識。他們的教育教學能力及思想道德和心理素質將直接影響我國教育事業的發展。實習生通過幾年的在校學習已經掌握了系統的教育基礎理論、專業知識，并獲得了從事基礎教育工作的基本技能。但是，這些還都是紙上談兵。只有通過教育實習讓他們走上講臺，真正變成教師才能評判他們是否真正地具有了獨立從事教育教學工作的能力。也只有走上講臺才能使他們獲得初步的教學經驗，鍛煉與提高教育教學能力，為以后的工作打下堅實的基礎。同時，教育實習使實習生與實習學校的師生朝夕相處，共同生活、工作，有利于培養實習生良好的道德素質和心理素質。實習生在教育實習中要善于通過教學活動向學生進行思想品德、組織紀律的教育，激發學生學習科學知識的興趣，引導學生形成正確的學習習慣和方法，組織學生進行各種課外活動和班級活動。所有這些教育和教學活動的開展，都要求實習生具有一定的組織、教育和管理學生的能力。

二、方式：組織模式探討

作為實踐性教學環節的教育實習，實質上是對師范生進行的一次實踐訓練。這個訓練過程的實施是借助于各種各樣的組織形式即實習活動所采取的方法和模式來實現的。教育實習模式是否科學，方法是否得當，制度是否規范，對完成教育實習任務，使師范生在有限的時間內充分利用各方面條件，了解中小學教育實際，掌握教師工作的基本技能，關系極大。從某種程度而言，教育實習模式是教育實習任務有效完成的基本保證。因此，我們就實習中學對浙江師范大學此次的組織模式，包括編隊、時間安排、內部管理、基地建設，成績考核等方面是否滿意進行了調查。

首先，此次實習我隊采用單科編隊的形式，并安排一位專業指導老師帶隊。據調查，實習校方對這樣的安排很滿意。在以往的實習中，高校只安排一位老師在同一個地區的四五個實習點來回跑，這樣既不利于對實習學生進行專業指導，也不利于加強與實習學校的聯系。但這次不同，每一個隊都有一個帶隊老師，尤其是本專業的老師，不僅給實習學生在各方面都帶來很大的幫助，也給柳中的語文教學組很大的幫助。

雖然這種編隊方式使實習質量得到了保證。但還是有一些缺陷：第一，由于實習生來自同一專業，因此實習基地學校接納實習生的數量有所限制；第二，由于實習生來自同一專業，實習生在開展班團及課外活動時，形式單調、內容單

一、活動效果差，不利于新形勢下對新型師資的培養。柳中學生也說，實習老師太多了些，一個班級兩個語文實習老師，加上原來的語文老師，偶爾還有別班的語文老師來借班上課，有些混亂。又說，一個班不同的科目都有實習老師才好；一個學校少一些實習老師更好，一個實習老師可以在不同的班級上課，這樣更能體現實習的價值和效果。因此，以后高校在編隊安排方面還要做出更好的調整。

另外，我們還對實習生回原籍實習，頂崗實習等問題詢問了學校的看法。學校領導表示，因為實習生畢業以后基本上都要回家鄉、回母校任教，如果將師范生教育實習的去向和成績與他們畢業的去向緊密聯系起來，一定程度上可以使師范生對教育實習的態度更加積極。因為師范生在自己的家鄉、母校實習，工作好壞不僅直接影響自己的聲譽，同時也是在接受地方教育行政部門和普通學校的挑選。而且實習生回原籍在語言上也沒有隔閡，一定程度上可以更容易融入實習學校這個團體。但這種模式在實際操作中還是有一定的困難的，在高校指導老師分配，高校統一管理等方面有很大難度。至于頂崗實習，在實習校方看來，我們的實習生在各方面的能力還不是強，雖然經過了崗前培訓，學到的也僅僅是理論上的，要獨當一面還是有困難。

其次，這次實習的時間安排為一個半月，比往常要長一點，從高校實習生來看，這絕對有利于實際經驗的積累。根據教育部1980年頒布的規定，高師教育實習的最短時間本科為8周，專科為6周。目前，幾乎所有高師的教育實習都是按最短時間安排的，并且只有一次。隨著教育體制改革的深人，教師來源呈多元化，競爭逐漸激烈，教育實習成績在師范生擇業過程中作用逐漸加大，實習時間短的問題已非常突出。要在幾周的時間里完成教育實習的全部過程，這是很困難的。在指導實習的過程中，很多實習生都抱怨：實習剛剛開始卻馬上就結束了，實習學校學生也有類似的反應。

而在實習校方看來，雖然我們的實習時間雖然拉長了，但也只能讓實習生講幾節課，配合中學班主任做一點工作，較好的還可能主持一次主題班會或團隊活動，而深入細致地做中學生的思想工作，全面掌握教材，研究教學方法，指導學生課外活動，家訪等等，則根本無法落到實處，形式上也顯得單調。而且，實習生在實習之前關于教學方面的經驗太少，一下子讓他們進行高中教學也是對實習生能力的一個挑戰。如果在實習前能夠有一個或幾個鋪墊，相信實習時會更成功。所以如果在低年級就安排教育實習或見習，肯定會使師范生產生緊迫感，在以后的學習中就會更加主動，更加努力，也更加有目的性，體現出一個層次性。

第三，在實習生內部組織管理上，實習學校對我們的印象很好。在實習組里，每一位實習教師都堅持聽好、上好每一堂課。因此，在實習的時間里我們會認真研讀教材、新課標，做好自己上課的準備；會認真聽好導師的每一堂課及其他語文老師、隊友的課，做好聽課筆記，做到課后與導師多交流；更會上好每一節課，做到認真備課，針對學生的實際情況確定教學目標、重難點等，圍繞學生、教材來編寫教案，嚴格執行上課前試講及每次備課都給指導老師過目的規定，并虛心向導師求教，聽取導師的意見。同時實習隊也會積極的開展課后集體評課及教學研討活動，邀請指導老師給我們做相關的教學指導，增長每位隊友的教學實際經驗，并且上課的實習隊員也適時做好總結工作。這一舉措得到了學校領導老師的一致好評。

另外，做好實習隊的日常管理工作，是實習隊順利和諧的做好實習工作的前提。一個多月的實習時間，說長不長，說短不短，能否適應實習隊的生活直接影響著自己的實習質量。因此實習隊制訂了寢室衛生值日制度、辦公室日常管理制度、簽到制度、集體評課制度、聽課評課信息反饋制度，要求每位實習隊員服從學校和指導老師及帶隊老師的領導，并嚴格遵守實習隊、實習學校的各項制度，服從實習學校的工作安排，嚴格遵守導師請示匯報制度，對實習學校的教師職工要有禮貌。同時嚴格要求自己，以身作則，思想、儀表、言行等各方面均為學生的表率；做到與隊友相處融洽，互幫互助，團結友愛，盡自己的能力為集體服務，該提意見的時候積極提意見，做到個人利益服從集體利益。所有這一切使得團隊更加和諧。

第四，實習學校希望和浙江師范大學保持長遠的合作關系。由于教學實習對高師學生具有不可低估的作用，所以高師院校歷來十分重視教育實習基地的建設問題，探索出了多行之有效的實習基地建設模式。而這次去柳中實習，是由浙師大校方去和地方聯系，希望柳中接受實習學生。這種模式的優點是實習學生相對集中，便于高師院校的教師對學主進行管理和指導，也便于實習生之間進行切磋和交流；但是，這種模式的缺點是有明顯的松散性和不穩定性。所以，實習學校希望鞏固高師院校與實習基地之間的聯系，實習學校表示他們隨時歡迎高校老師去開講座，了解學校的教學情況，不至于在實習中手忙腳亂。師范院校可以給實習學校進行師資培訓、業務指導、設備的使用及圖書的借閱等等。

三、重點：三對關系的處理

通過調查，我們還得出了要解決好“三對關系”。

第一對關系，要處理好與導師之間的關系，在整個實習隊中，與導師之間的關系問題一直都是教育實習工作的關鍵問題之一，通過本次調查，實習隊與指導老師之間的關系十分融洽，實習生積極的與導師聯系，虛心向導師求教，積極的將自己的教案交由導師修改，而導師也積極地融入到實習工作中來，多次參加了實習隊的集體評課和教學研討工作，為實習隊的進步付出了很多。導師與實習生之間的單獨交流更是十分常見，辦公室、預備教室到處都能看到導師與實習生之間交流的場景。

第四篇：教育實習畢業論文

時間過得很快，為期四個星期的教育教學實習工作已經接近尾聲。在這次實習中，第一次讓我體驗到為人師的滋味，真正體會到處于教育第一線的酸甜苦辣。很難說，我能做出怎樣的成績。不過，我收獲很多。這對于我的學習和將來的工作來說是如此的重要。人生有許多第一次，而初為人師，作為一個師范生來說，卻是件極具挑戰，又頗為誘惑的事。通過實習，使我在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實踐問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業后走上講臺打下基礎；同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教育質量，培養合格人才積累經驗。

實習開始的第一天，我們集體坐車來到了接下來實習的學校—天津電子信息職業技術學院，學校的老師給我們每個人分實習導師，相當幸運，我們四人一組被分給了趙俊英老師的數字電子技術與實踐這門課，所帶班級是電子S12-1班，與老師見面后，老師首先給我們介紹了接下來幾周的教學計劃及教學任務，互相留了聯系方式，趙俊英老師是個很好相處的老師，了解了教學任務之后我們就回了學校，開始為我們接下來幾周的實習工作做準備。

我們的實習工作主要包括課堂教學和班主任工作兩部分。在指導老師的耐心指導和幫助下，我較好的完成了教育實習任務，實習工作得到了較為圓滿成功。

一、課堂教學工作

（一）聽課

開始的前兩周指導老師安排我們聽課、熟悉教材、了解實習班級的主要情況。而現在的聽課和以前完全不一樣了，以前是以學生的角度，重點在于學習和掌握知識，而現在是以一個實習老師的身份聽課，要觀察老師的教態、教學形式和教學方法，以及如何處理一些課堂中出現的意料之外的突發情況。在此期間認真的做了筆記，課下不斷的回味老師的每一堂課。在觀摩的基礎上盡量為自己上臺講課積累經驗。

（二）備課

（1）整體備課。備課應采用整體備課的方式，先看一整章的內容，理清知識結構，整理出每一小節內容的知識點及重難點，并以此安排每一小節的課時數。對于學生易錯、難掌握的知識點，應適當多課時加以鞏固。

（2）課時備課。對于具體某一課時的備課，首先要抓住本課時的重點，結合學生的知識水平，控制相應的講授深度。

在講授新知識的時候，原理應該從淺顯易懂的層次進行講解，如過于嚴謹，看似講清楚了，但學生并不能聽懂；本來認為正確的結論，會反而復雜化，學生也就失去興趣。新知的引入多費點時間，從相關的舊知中引入，必要時加以復習。學生對舊知的遺忘率比較高，當復習好舊知之后，建立后新知與舊知之間的聯系，就可以讓學生很好地理解并接受新知，以自己原有的認知結構構建新知。這樣，一切就顯得順理成章。總之一句，把復雜的概念定理簡單化。另外，對于數字電路方法思想的講解應該抓住重點，一開始講解時不要引入過多無關的知識點，這樣，學生才能更容易把握到方法的應用。

當然，在備課當中，也要根據學生的水平適當加深知識的深度，站在較高的水平之上講解原來，并做相應的拓展，培養學生的思維。

（3）撰寫教案。在理解教材與教師用書的基礎上，結合學生的具體情況撰寫教案。在撰寫教案的過程中，思考每一部分的重點與要注意的地方，檢查是否突破了本課時的重難點，知識銜接處是否自然。當然，上課不是拿著教案照本宣科，根據課堂上學生的反饋情況，可以適當調整內容以適應實際情況。對于實習教師來說，撰寫教案相當重要，那是整節課思路的形成過程；如果自己都不能清晰地把握一節課的思路的話，那就難以呈現一節完整的課，學生更難以把握到課堂的重點，就聽不懂我們要傳授的知識了。

（三）課堂

（1）活躍氣氛。實習期間也發現，原來上課氣氛可以這樣活躍：預備鈴之后花一兩分鐘，讓某位學生上臺表演一個小節目。現在的學生大都有較強的表現欲，這樣讓他們有所放的；對于比較內向的同學則可以鍛煉其勇氣。用這一兩分鐘預熱出來的比較高漲的情緒與愉快的心情，可以促進學生對知識的學習，以飽滿的精神進入課堂。這樣的方式對于那些對學習比較沒有興趣相當有用，他們會期待下一節課，享受這樣的上課方式，輕松而不松散。當然，這樣的方式對教師的課堂掌控力要求比較高，要能控制好學生放松的尺度，及時把學生拉回課堂學習而不再停留于嬉戲之中。否則，容易出現反作用，學生心態浮躁，影響聽課的質量。

（2）師生互動。理論學習中，經常強調師生互動；在實習過程中，更深刻正切體會到師生互動的重要性。課堂中，良好的師生互動，一方面是有助于教師教學活動的開展。學生及時的反饋活動，可以讓教師即時了解到學生的接受情況懂或不懂，理解或不理解，及時調整教學過程的安排。另一方面，良好的師生互動，表現了學生參與到課堂教學中，學生活動是課堂教學的一部分，少了這一部分，課堂就失去了其意義。

（3）明確的提問。課堂上師生互動的主要形式是問答，這就要求了教師所提的問題要明確而具有針對性。這一點在一開始試講時，我沒有做好，導致的問題就是學生不清楚思考的方向，師生之間沒有形成比較良好的互動。課后與學生交流，學生反饋問題所在。故教師在課堂上的提問應該清晰明確，這樣學生也就會沿著教師設計的方向思考問題，使之教學活動順利進行。

（四）課后輔導

（1）根據學生存在問題進行輔導。學生對課堂學習的知識多少都會有理解不透徹，或遇到相似問題轉不過彎，那么課后輔導時，就要看學生具體是什么問題再進行輔導。可以先讓學生說說對定理、概念或題目的理解，發現學生是哪一個環節出現問題。如果是理解錯誤，應該及時糾正錯誤的理解，并講清楚原因，從根本上解決學生的誤會；如果是思路轉不過，應啟發式進行引導。若多人問同一個問題，則應該在課堂上重新把問題講解一遍。

（2）特別輔導。對于班里成績偏下的同學，盡可能進行特別輔導，以保證其能基本跟上課堂步伐。輔導過程中，多給予鼓勵；讓成績較好的同學多多幫助，同學之間教學相長。

二、班主任工作

比教學工作更重要的就是班主任工作。最后一周我們又展開了班主任見習的工作，學校老師首先給我們開了一個專題講座，為我們大致講解了班主任工作的一些特點和任務。

通過這次實習工作，我發現，在學校里，班主任就是學生的第一監護人，所以班主任的工作非常瑣碎。一名真正盡職盡責的班主任，在學生身上下的功夫比學生的父母還要多。我覺得，在班主任工作中始終要堅持“一個標準”，就是在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應使用同一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生則常常使老師產生偏見，所以班主任“執法”一定要公允，要一碗水端平。如果處理有偏頗，則會助長好學生的壞習慣和驕傲的性

情，壓抑后進生的上進心。所以做到一視同仁很重要。

班級工作千頭萬緒，工作方法也是千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，需要我們不斷總結行之有效的方法和經驗，落實到班級工作中。作為實習班主任，我也在工作中不斷總結經驗。帶我的老師最常說的一句話就是：“對待學生，要打一巴掌揉三揉。”

總之通過這一個月的實習，我得到一次較全面的系統的鍛煉，也學到了許多書本上學不到了知識和技能。在教育教學和班主任的實習中，我深深的體會到我們的學生是如此渴求一位知識較為豐富、能力比較全面的、能傾聽自己心聲的朋友，這讓我更加有了要不斷自我提高的動力。在此，我也特別要感謝在這一個月中所有幫助過、指導過我的老師和同學，回頭看看我在實習學校留下的腳印，這不僅僅是一次簡單的實習，這是我充滿希望與挑戰的開始，這是我今后從教所邁出的第一步，不管將來怎樣，我將會永久記得我在這一個月里所得到的經歷，它們將會使我一生受用。

教育實習總結報告

馬珍02號通信0902班電子工程學院

第五篇：教育實習建議

專業人才培養建議：由于我們學校可能在動手操作這方面沒有足夠重視，所以來到中職之后，很多課程需要動手授課，而我們沒有、甚至沒接觸過這方面訓練，特別是我們學校沒有開設的課程，不論是理論還是操作，我感到都很陌生，所以我在這里給個建議：多設置一些中職熱門課程，而且要有專門的實訓室，注重學生動手能力的培養，真正做到“能說會做”，不耽誤他人子弟。

教育實習建議：很多實習生來到實習學校，所擔任的課程不是自己在大學所學專業，有的課程有點聯系，有的甚至不壓邊際，所以在這里我給個建議：以后給學生找實習學校，盡量找到那些開設課程和實習生在大學學習的課程有一些聯系的中職學校。