第一篇：義堂幼兒園保教保育工作防止小學化措施

義堂幼兒園保教保育工作

防止和糾正幼兒園“小學化”現象自查和整改措施

為了深入貫徹落實《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》及省市縣教育主管部門文件精神，提高幼兒園的保教質量，促進幼兒園更好地發展，我園嚴格按照縣教育局有關文件要求，迅速對所屬我園開展了針對性的學習文件精神和自查自糾工作，現將規范開展保教保育工作自查、整改措施制定如下：

一、高度重視

成立了防止和糾正幼兒園“小學化”領導小組。組長：李澤琴 副組長： 成員：全園教職工

二、宣傳學習

1、組織全園教職工認真學習了《幼兒園規程》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》和有關文件精神，研究制定了自查和整改的意見。

2、采取不同形式對廣大幼兒家長進行宣傳，使他們充分了解遵循教育規律、規范辦園、科學保教的重大意義。

三、自查階段

從設施設備、使用教材、教學方法和教學內容等方面著手，對幼兒園“小學化”辦學現象進行全面自查。

1、是否沒有添置保教設備和幼兒教玩具，桌凳是小學的，沒有添置基本的幼兒桌椅，墻上無幼兒童畫，沒有體現出幼兒教育氛圍，無專門的游戲活動場地。

2、是否在教育時間上小學化，每節課30分鐘以上；

3、是否在教學方法與教學內容方面小學化，進行超前漢語拼音及漢字讀寫訓練、數字書寫運算訓練，并留有家庭作業；

4、是否沒有堅持以游戲為基本活動，沒有合理安排和組織幼兒一日生活，學生的活動量得不到保證。

5、是否有大班額現象。

上述現象，嚴重違背了教育規律，對廣大幼兒的身心健康造成了極大的傷害。為徹底糾正上述現象，我幼兒園制定了切實有力的措施，對不符合要求的堅決整改。

四、整改措施：

堅持科學保教的辦園方向，全面規范辦園行為和保育教育工作，防止和糾正“小學化”教育傾向，標本兼治，綜合治理，自查自糾，集中整改，實現優質優教，保障幼兒健康快樂的成長。

1、加強學習宣傳，統一思想認識

組織全園教職工認真學習上級文件精神，樹立正確的教育觀，并向家長大力宣傳，通過家長會、家園聯系欄，家園直通車網站等多種形式，引領家長轉變教育觀念，爭取家長的支持，家園共同抵制“小學化”教育傾向，要做到統一思想，明確要求，采取措施，提高認識。

2、加強管理，規范保教工作

我們要充分認識幼兒園“小學化”現象帶來的負面影響和危害性，自上而下針對我園在保教工作中的實際情況查找“小學化“現象痕跡，并制定改進的措施，跟進管理，加大對班級保教工作考核的力度，嚴格按照《幼兒園一日活動規范》的要求，遵循《幼兒園教育指導綱要》提出的幼兒教育目標和教育原則，科學制定保教工作計劃，合理安排和組織幼兒一日活動，堅持以游戲為基本活動靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，促進幼兒身心和諧發展。

3、堅持正面引導，整改落到實處

堅定貫徹落實教育部防止和糾正“小學化’現象的通知要求，堅持對每一個教師進行正面引導，杜絕開展“小學化”教育的內容和方式，絕不提前教授小學教育知識，不做強化幼兒訓練的事情，嚴格遵守班額規定，不超額編班，不強迫家長購買教材，在一日活動中不滲透與幼兒園五大領域無關的課程等違規行為在我園發生，要積極創設適應幼兒健康發展的教育環境，創設多種區域活動的空間和場地，配備豐富的教玩具、游戲材料、幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學習提供良好的機會和條件。我們一定通過這次整改工作，有效提高辦園的質量，各項工作更上一個新的臺階，迎接縣教育局的檢查驗收。

司馬學區義堂幼兒園

2012年5月20日

第二篇：義堂幼兒園保教保育工作防止小學化措施

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義堂幼兒園保教保育工作

防止和糾正幼兒園“小學化”現象自查和整改措施

為了深入貫徹落實《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》及省市縣教育主管部門文件精神，提高幼兒園的保教質量，促進幼兒園更好地發展，我園嚴格按照縣教育局有關文件要求，迅速對所屬我園開展了針對性的學習文件精神和自查自糾工作，現將規范開展保教保育工作自查、整改措施制定如下：

一、高度重視

成立了防止和糾正幼兒園“小學化”領導小組。組長：李澤琴 副組長： 成員：全園教職工

二、宣傳學習

1、組織全園教職工認真學習了《幼兒園規程》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》和有關文件精神，研究制定了自查和整改的意見。

2、采取不同形式對廣大幼兒家長進行宣傳，使他們充分了解遵循教育規律、規范辦園、科學保教的重大意義。

三、自查階段

從設施設備、使用教材、教學方法和教學內容等方面著手，對幼兒園“小學化”辦學現象進行全面自查。

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1、是否沒有添置保教設備和幼兒教玩具，桌凳是小學的，沒有添置基本的幼兒桌椅，墻上無幼兒童畫，沒有體現出幼兒教育氛圍，無專門的游戲活動場地。

2、是否在教育時間上小學化，每節課30分鐘以上；

3、是否在教學方法與教學內容方面小學化，進行超前漢語拼音及漢字讀寫訓練、數字書寫運算訓練，并留有家庭作業；

4、是否沒有堅持以游戲為基本活動，沒有合理安排和組織幼兒一日生活，學生的活動量得不到保證。

5、是否有大班額現象。

上述現象，嚴重違背了教育規律，對廣大幼兒的身心健康造成了極大的傷害。為徹底糾正上述現象，我幼兒園制定了切實有力的措施，對不符合要求的堅決整改。

四、整改措施：

堅持科學保教的辦園方向，全面規范辦園行為和保育教育工作，防止和糾正“小學化”教育傾向，標本兼治，綜合治理，自查自糾，集中整改，實現優質優教，保障幼兒健康快樂的成長。

1、加強學習宣傳，統一思想認識

組織全園教職工認真學習上級文件精神，樹立正確的教育觀，并向家長大力宣傳，通過家長會、家園聯系欄，家園直通車網站等多種形式，引領家長轉變教育觀念，爭取家長的支持，家園共同抵制“小學化”教育傾向，要做到統一思想，明確要求，采取措施，提高認識。

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2、加強管理，規范保教工作

我們要充分認識幼兒園“小學化”現象帶來的負面影響和危害性，自上而下針對我園在保教工作中的實際情況查找“小學化“現象痕跡，并制定改進的措施，跟進管理，加大對班級保教工作考核的力度，嚴格按照《幼兒園一日活動規范》的要求，遵循《幼兒園教育指導綱要》提出的幼兒教育目標和教育原則，科學制定保教工作計劃，合理安排和組織幼兒一日活動，堅持以游戲為基本活動靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，促進幼兒身心和諧發展。

3、堅持正面引導，整改落到實處

堅定貫徹落實教育部防止和糾正“小學化’現象的通知要求，堅持對每一個教師進行正面引導，杜絕開展“小學化”教育的內容和方式，絕不提前教授小學教育知識，不做強化幼兒訓練的事情，嚴格遵守班額規定，不超額編班，不強迫家長購買教材，在一日活動中不滲透與幼兒園五大領域無關的課程等違規行為在我園發生，要積極創設適應幼兒健康發展的教育環境，創設多種區域活動的空間和場地，配備豐富的教玩具、游戲材料、幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學習提供良好的機會和條件。我們一定通過這次整改工作，有效提高辦園的質量，各項工作更上一個新的臺階，迎接縣教育局的檢查驗收。

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司馬學區義堂幼兒園

2012年5月20日

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第三篇：幼兒園防止小學化措施

幼兒園防止保教工作“小學化”措施

為了認真落實關于防止和糾正學前教育“小學化”現象的文件精神，我園組織全體教師學習并制定了相關措施，確保工作落到實處。幼兒園通過各種形式加強宣傳，引導教師和家長轉變觀念，指導教師認真查找并自覺糾正保教工作中存在的“小學化”問題，要求教師遵循幼兒身心發展規律，堅持以游戲為基本活動，合理安排和組織幼兒一日生活。

一、加強宣傳，營造氛圍。

幼兒園通過召開家長會、家園聯系等多種形式開展家庭教育指導，向家長宣傳正確的育兒觀念。從“作息時間的適應準備、課堂常規的培養、任務意識的培養、自理能力的養成”等方面對家長進行講座。改變家長們急于“望子成龍、望女成鳳、拔苗助長”的意識，要求家長在心理、學習習慣等方面為孩子進行教育，激發閱讀興趣，培養學習習慣、自理能力、勞動能力等家長們深受啟發。

二、改變傳統的教育內容和方式。

幼兒園制定了科學的保教工作計劃，合理安排和組織幼兒的一日生活。要求各班的教學堅持以游戲為基本活動，以培養良好的行為、習慣、興趣為目標的理念。靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，加強戶外活動，激發探究欲望與學習興趣，養成良好的品德與行為習慣，培養積極的交往與合作能力，促進幼兒身心全面和諧發展。

三、努力為幼兒在園生活、學習做好保障。幼兒園教學領導組織教師積極開展各類教研活動，挖掘適合幼兒開展的教育教學活動形式，抓實開展幼兒園園本課題研究，提高教師教研能力。教學要求游戲化，趣味化。嚴禁教師布置有書寫要求的作業，停止幼兒背書包入園。嚴禁教師提前教授小學教育內容。嚴禁專門教拼音漢字，只能通過兒歌、繪畫等方式在潛移默化中滲透。

第四篇：關于幼兒園保教工作防止“小學化”現象的思考

關于幼兒園保教工作防止“小學化”現象的思考

摘要：近些年來，隨著學前教育的不斷改革，幼兒教育觀念起到了很大的變化，幼兒園保教質量不斷的提高，但是隨著社會競爭的激烈及一些家長對幼兒教育錯誤理解，幼兒教育“小學化”現象嚴重，對幼兒的身心健康成長造成不良影響。本文結合多年幼兒教育經驗，就幼兒園“小學化”現象進行思考，對幼兒園保教工作防止“小學化”現象提出意見及建議，讓幼兒園保教工作更有質量的進行。

關鍵詞：幼兒園

保教

小學化

措施

幼兒教育就目前發展的形勢而言，可以說是基礎教育的一個重要組成部分，隨著國民經濟的快速發展，幼兒教育在理念、方法及實施途徑等方面都有著顯著的提高，保教工作都比較符合兒童身心發展規律，保障了幼兒健康快樂成長，讓幼兒真正體會了童年的快樂。但是近些年來，隨著一些家長對教育急功近利思想及社會一些不良現象的影響，幼兒保教工作出現了“小學化”的傾向，沖擊著幼兒園正常的保教工作，阻礙著幼兒身心健康的正常發展，本文結合當前幼兒保教工作基本情況，對幼兒保教工作“小學化”現象進行思考、分析，并提出建議，以科學推進幼兒的保教工作。

一、幼兒園保教工作“小學化”現象產生的原因分析

幼兒園保教工作“小學化”主要是受到社會上應試教育之風的影響及一些幼兒園為了迎合家長的錯誤需要而產生的。應試教育之風讓學生背上了沉重的課業負擔，主要搞題海戰術，追求成績第一，剝奪了學生空余時間，使學生成為了考試的機器，違背了教育、及學生身心發展規律，在幼兒里就開始注重文化知識的灌輸，提前把漢語拼音、個位數的加減運算、漢字的書寫等內容容進了幼兒的保教工作中。其次，一些家長受到“不讓自已的孩子輸在起跑線上”等錯誤教育觀念的影響，讓幼兒園推行“神童教育”；再次幼兒園之間的競爭導致了幼兒園保教工作的“小學化”，幼兒園之間為了突出自已的教學質量好，教學內容進行“小學化”，以“立竿見影”的效果進行對比，以此贏得更多家長的肯定等等。這些都是損害幼兒身心健康的教育方式，違背了幼兒身心發展規律，給幼兒的學習、生活帶來了不可估量的嚴重后果。

二、幼兒園保教工作“小學化”的主要危害

首先，幼兒園保教工作“小學化”與國家幼兒教育的方針、政策相違背，沒有按照國家幼兒教育的指導綱要進行；其次，增加了幼兒的學習負擔，使幼兒沒有上小學已經厭學；幼兒保教工作“小學化”；扼殺了幼兒的天性，剝奪了幼兒的快樂；不利于幼兒身體的正常發育，損害了幼兒的身體健康；不利于幼兒健全人格的形成，危害了幼兒的心理健康；遏制幼兒智力的全面發展，錯過了幼兒教育的“關鍵期”；再次，增加了幼兒教師的工作負擔，在平時的保教工作中，除了組織幼兒時行常規的活動之外，還要備課一些不屬于教學活動的內容，使正常的保教工作內容、質量大打折扣。

三、幼兒園保教工作防止“小學化”措施

1、加強對幼兒教育政策、法規的學習認識

國家的幼兒教育政策、法規是幼兒園進行保教工作指導性文件，為幼兒保教工作指明方向，特別是《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》，它們規定的辦園行為，規范了幼師進行保教工作的細節。在幼兒保教工作前必須對這二個文件進行認真學習，掌握其內容，領會其內涵，體會其意義，把文件精神落實在日常的幼兒保教工作中，堅決杜絕進行與文件內容精神不相符的保教活動，把幼兒保教工作“小學化”扼殺在源頭上。例如在我所教的幼兒園中，這二個文件一出臺，我馬上組織所有的幼兒教師進行認真學習，利用每周的例會進行一個小時的集體學習，然后一個月總結一次學習心得，并組織幼兒教師對《綱要》學習體會進行征文比賽，讓全體幼兒教師更深刻的領會《綱要》的內容精神；并且每一個季度讓全體幼兒教師對保教工作進行反思，讓所有幼兒教師對文件內容精神進行更深入的認識學習，這樣才能把國家的幼兒保教文件內容精神實施在平時的保教工作中。

2、規范幼兒日常保教工作

幼兒的日常保教工作是實施《綱要》的重要途徑，根據《綱要》和《3－6歲兒童學習與發展指南》相關要求，幼兒園應該制定每個學期、每周，每天的保教工作計劃及內容，并嚴格按照計劃進行保教活動，讓幼兒教師沒有時間進行“小學化”內容的教學活動。在我園保教活動中，我園根據《綱要》和《指南》的要求，制定每個學期行事歷，每周都制定周程進行保教活動中，并且在每一個月進行保教質量抽查，抽查內容涉及健康、社會、科學、藝術等領域，同時對于“小學化”的一些基本內容進行摸底，發現問題及時處理。

3、做好與家長的溝通及宣傳工作

幼兒園的保教工作“小學化”的形成是跟家長的一些“無理”要求分不開的。現在的很多家長都希望自已的小孩神童，為了自家的小孩子“不輸在起跑線上”，要求幼兒園每天要留家庭作業，每天進行寫漢字的書寫，要求幼兒園的老師進行拼音教學，拼命讓自家小孩參加各種興趣班，讓孩子進行“超前學習”，這種所謂的“神童”教育，從來不考慮幼兒的身心發展規律，不考慮幼兒的學習感受，一廂情愿的折騰自已的小孩子，最后的結果就是讓小孩子厭學，找不到一絲童年的快樂，讓孩子們的其他方面發展滯后。在幼兒保教工作中，要重視現代幼兒教育理念的宣傳，讓家長明白科學的幼兒保教理念，幫助家長樹立正確的教育觀，并要求家長參加學前教育知識，提高育兒水平。可以利用每月的家長開放日，每一次的家長會，跟家長進行交流，面對面的進行宣傳；也可以利用幼兒園的宣傳欄普及一些幼兒教育的新理念，幫助家長樹立科學的幼教態度，同時通過家訪等形式，進行宣傳、普及相關的幼教觀念及方法，讓家長淡化對幼兒的功利心態，從而讓家長理解并支持正確的、科學的幼兒園保教工作。

4、通過各種途徑提高幼師的專業素質 幼師是幼兒園保教工作的組織者和實施者，是落實科學保教理念的主體，在幼兒園的保教工作中，教師的專業素質尤為重要，教師的專業素質過硬，在幼兒保教工作中為防止“小學化”現象提供的根本的保障，專業素質好的幼師，對幼兒身心的發展有了全面的理解，在幼兒保教工作中，會根據幼兒的身心健康發展規律，有目的進行組織幼兒活動，讓幼兒在活動中學習知識、技能，同時找到了童年的快樂。現代的信息社會，知識的更新日新月異，為了幼教更好的為小孩子服務，不定期組織教師進行現代幼教理論的學習，讓教師的保教理念更先進，更適應社會的發展，更符合幼兒的身心發展規律。

幼兒教育是邁向人生身終學習的第一站。幼兒保教應該堅持科學的保教理念，讓幼兒全面健康的發展，防止“小學化”保教活動，還孩子一個快樂的童年。孩子上幼兒園的美好時光，是短暫的，是不可逆行的，在幼兒保教工作中，杜絕“小學化”，讓孩子學習該學的東西，做他們應該做的事情，讓孩子真正的擁有幸福、快樂的童年。

參考文獻：

[1]周兢、余珍有：《幼兒園語言教育》人民教育出版社2004年版。[2]《幼兒園教育指導綱要(試行)》 教育部

2001.7 [3]《3～6歲兒童學習與發展指南》教育部

2012.10.

第五篇：防止幼兒園保育教育小學化自查報告

杜絕幼兒園“小學化”自查報告

單 位：新鄉市紅旗區萌芽幼兒園 時 間： 2018年9月

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。

幼兒園教育本來就應該寓教于樂，讓幼兒在游戲、玩耍中獲得知識。但是一些家長由于教育觀念比較落后，經常要求幼兒園增加小學教育內容。近日，我市教體局轉發了省教育廳轉發的教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知，提出了遵循幼兒身心發展規律，糾正“小學化”教育內容和方式,創設適宜幼兒發展的良好條件，整治“小學化”教育環境,嚴格執行義務教育招生政策，嚴禁一切形式的小學入學考試等要求。我們認為此通知下達的非常必要，也非常及時，為我們堅持素質教育提供了強有力的依據。在接到區教體局轉發的此項通知后，我們組織全體教職工進行了認真學習，并對照通知要求逐一開展自查工作，內容如下：

一、嚴格遵循幼兒身心發展規律開展保教工作 1.樹立端正的的辦園理念

我們幼兒園的辦園目標和思路是；以《綱要》精神為指導，以五大領域為軸線，以素質教育為基礎，秉承“寓教于樂”的教育理念；突出科學啟蒙教育特色；堅持“一切為了孩子”的辦園宗旨；實現“面向全體幼兒，培養好奇、好問、好學、健康樂群、善于發現、勇于表達、全面和諧發展的有個性的接班人，為幼兒一生的發展打好基礎，為家長提供優質服務”的辦園目標。

2.堅持科學的教育方式 我園在保教工作中以游戲為基本活動，使幼兒“在生活中做人，在活動中健體，在探索中求知，在環境中審美”，注重區角活動和創造性游戲的開展。從不開設興趣班、特長班、實驗班等強化訓練活動，也不盲目迎合家長的要求，提前教授小學教育內容；也沒有給幼兒布置家庭作業的現象。

我們每學期根據計劃組織幼兒開展了形式多樣的主題教育。如：以“媽媽我愛您”、“快樂六一”、“祖國媽媽生日快樂”為主題的幼兒美術作品展；以“快樂節日”、“放飛童心，暢想未來”為主題的文藝匯演；以“慶元旦迎新年”為主題的幼兒合唱比賽等等，各項活動面向全體幼兒，讓每個孩子個性得到張揚，潛能得到充分發揮，充分展示素質教育成果，展現全面發展的和諧之美。

二、努力創造適宜幼兒發展的育人環境 1.創設充滿童趣的生活、活動環境

我園設有符合標準、安全、規范的幼兒活動室、辦公室、會議室、音體室、圖書室、多媒體教室、伙房、保健室等。園舍結構規劃合理、布局科學、功能齊全，富有童趣。各班活動室有彩色墻面、地面，配有鋼琴、55寸多媒體教學機和空調，教學儀器，餐飲、消毒器具，兒童玩具齊全，圖書豐富，并配有符合幼兒年齡特點和身高的幼兒用床和桌椅，滿足幼兒生活與學習的各項活動需要。

我們對照市級示范園標準，努力在各方面做了更新和完善：園內鋪設塑膠，給幼兒提供更多的活動場地；對幼兒衛生間進行了規范化改造；充分利用有限空間，完成了飼養角、種植園地、戲水池、游戲室的建設；添置了科學發現室及配套的教學用具。教師和幼兒一起利用廢舊物品自制教玩具、布置環境，創設溫馨舒適的生活環境、與課程相適應的學習環境及內容豐富、材料充足的活動區，使幼兒在玩中求發展。活動室的每一個角落和每一面墻壁都盡可能得到充分利用，向幼兒傳遞信息、創設氛圍或展示其學習成果；樓梯、走廊墻壁上，不僅展示了幼兒豐富多彩的生活，而且向家長宣傳了幼兒園的教育理念。

2.營造溫馨、和諧的育人氛圍

我們還努力為幼兒創設良好的心理環境，教師把自己融入環境之中，切實做到態度和藹可親，理解尊重幼兒，使幼兒處于被尊重、被關愛、受鼓勵的環境中，使優質的教育環境展示于社會，優質的保育保教質量取信于家長、幼兒。

總之，我園經過認真自查，至今在本園沒有發現保育教育“小學化”現象。今后我們仍將以《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園工作規程》精神為指導，加強教育教研工作，完善防止“小學化”教育傾向的有關制度，積極向家長宣傳科學的學前教育理念，為學前教育事業的發展貢獻力量！

請各位領導多多指導！

2018年9月